八年级语文上册 第二单元 第10课《信客》教学设计 新人教版
八年级语文上册 第二单元 第10课《信客》教学设计 (新版)新人教版
（想到这个词语的时候，请尽量用课文中的语句印证说明）
示例：我填的是“忍气吞声”，第16段中信客面对一些农妇的憎恨和呵斥，“低眉顺眼、连胜诺诺”就是忍气吞声的表现。
三、叩读《信客》，探究主题。
1.过渡语：这条路越来越凶险，信客撑持不了了，于是，他选择放弃，后来以代写书信为生，再后来教书育人并且干出了一番事业，再后来，他去世了……请大家齐读最后一段：
师：在废名的笔下，坟墓不再是沉重伤感的地方，而是一个很美的诗情之地……
你认为，本文中的“坟墓”意象与以上哪个象征意义最贴近？或者，你能为它加上新的象征意义吗？
示例：我认为“坟墓”是对逝去的美好东西的缅怀。人们往往在拥有时不懂得珍惜，失去后才觉得可惜，象文中的老信客去守墓了，人们才想到询问，第二位信客不再出远门了，人们才想到他的种种好处。作者以“坟墓”这个意象是想劝告人们要珍惜拥有。
——后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头——余光中《乡愁》
师：在余光中的笔下，“坟墓”是生死相隔的乡愁，一个在里头，一个在外头；
——“谁能平白地砌出这样的花台呢?‘死’是人生最好的装饰。不但此也,地面没有坟,我儿时的生活简直要成了一大块空白,我记得我非常喜欢到坟头上去玩。我没有登过几多的高山,坟对于我确同山一样是大地的景致。”——废名《清明》
第13段：“太忙”：发散接收亲自亲手
生活贫苦：第3段“破烂灰黯”（Байду номын сангаас“灰黯”找个同义词）
病痛之苦：12段“老犯胃病和风湿病”
凶险：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”
二、再读《信客》，感悟人物形象
“读着《信客》，仿佛读着许多中国人的人生，及他们在中国文化氛围下形成的人性；读到了人生的沉重，也读到了人性的美好；读到了作者的思考，作者的态度，也读到了中国文人的责任与良心。”
八年级语文上册第2单元第10课《信客》精品教案新人教版
10.信客学习目标： 1.把握文章脉络，理解思想内容。
2.了解信客的职业道德和优秀品格。
3.培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
学习重难点：1.了解信客的职业道德和优秀品格。
2.培养学生诚实守信品质。
课时安排：一课时。
教学过程：一、入境生趣师：大家现在写信吗？（生答）师：随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过QQ或MSN等进行沟通和信息传递。
你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。
今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们读来从中能接受到诚信的教育。
二、读学生自读课文，扫清文字障碍，整体感知认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在先请大家听读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。
（教师播放媒体资源中的课文朗读）1.字词注音：嫉妒（jídù ）è（噩）耗猝然（cù）jì（伎俩）昏厥（jué）连声nuò nuò （诺诺）文绉绉（zhōu）颠pèi（沛）焦zhuó（灼）诘问（jié）唏嘘(xīxū)2.多音字辨析：积累lěi三、赏自主学习，解决以下问题（1）掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息。
信客是怎样一种职业？明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。
（2）原来信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人才符合条件？我这里有张招聘表，大家帮我填完整吧。
（活动——填写招聘启事）职位――信客学历――能识文断字职位描述――主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、安慰家属。
职位要求（职业道德）――信，诚信，信用（3）从我们填写的招聘启事，我们可以看出，信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）明确：“信”。
八年级语文上册 第二单元 第10课 信客教学案 新人教版
10.信客教与学目标1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
教与学重难点1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
2、揣摩文章的语言艺术。
教具准备：多媒体CAI课件、投影仪、打印好的文字资料、录音机教与学方法：1．自读点拨法。
本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。
指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。
2．诵读品味法。
学者散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，给人以很大的品味赏析的空间和美感，指导学生品味佳句，领悟语言表达提高的途径。
3．拓展延伸。
信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体察作者的写作意旨。
课时：1教与学过程一、导入新课：同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。
也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、学生交流作者情况提示：作者余秋雨，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2、检查学生字词掌握情况（1）注音：唏嘘（xī xū）嫉妒（jí dù）猝然（cù）昏厥（jué）文绉绉（zhōu）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）诘问（jié）吊唁（yàn）（2）释义：猝然：突然，出乎意料。
八年级语文上册 第二单元 10课《信客》教案 新人教版
《信客》教学目标知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
情感目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信品质。
教学准备1、多媒体课件一个。
2、《好人一生平安》（导入），信客图片（机动），背景音乐课时安排一课时教学设计一、导入在我们现在这个社会，电信业迅速发展，手机的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。
但提及20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。
也许，我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。
今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。
二、作者介绍我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：幻灯片余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。
在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。
后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》三、字词注音认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，字词注音：嫉妒（ jídù）è（噩）耗猝然（ cù）伎俩（jì liǎng）昏厥（ jué）连声诺诺（nuò nuò）文绉绉（ zhōu ）颠 pèi （沛）吊唁（yàn）焦灼（zhuó）诘问（jié）时髦（máo）唏嘘 ( xīxū )四、赏读课文（一）了解信客职业之特点。
（默读1——13节，，圈画出体现信客生活、工作的文句，体会信客这一职业的特点。
请大家把学案上的表格填好。
（二）解读信客职业之凶险.1、读大屏幕上的两句话。
2019-2020学年八年级语文上册 第二单元 第10课《信客》教案(新人教版).doc
学生畅谈信客的形象，教师归结： 信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又 要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要 充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事， 收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后 事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者， 都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。 信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东 西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买 菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是“最困苦的旅行者”。 信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸， 被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客通报噩耗，有的农妇竟把他当作死 神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑贪占。那个发了财拈花惹草的同乡 竟诬称信客为小偷，扭送巡捕房…… 信客这条路不只艰苦，而且布满了凶险，实在是件苦差事。但老信客任劳任怨 干了一辈子。他被迫辞职后，还要想尽办法说服别人去做，因为“这乡间不能 没有信客。”年轻的信客不仅接过了他的担子，而且一挑就是三十年。他们该 有着多么高尚的品质啊。 信客的品质：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善 良厚道。
文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》、《文 化苦旅》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》。 1997 年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。
八年级语文《信客》教案(6篇)
八年级语文《信客》教案（6篇）信客教学教案篇一【学习目标】1、了解余秋雨，积累本课生字词。
2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图。
3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
【自主预习】1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
猝然（）Xīxū()焦灼（）jìliáng（)吊唁（）jídù(）昏厥（）diānpèi()2、把下列四字词语补充完整。
长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼【整体感知】（1）请你用一个字来概括信客的一生，并从文中找出事例用心体会。
（2）信客的工作内容：信客的生活景况：【合作探究】1、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？2、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？3、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？4、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？5、理解句子的含义。
（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
【拓展延伸】请你为信客写一篇墓志铭【反馈检测】老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。
的确，诚信是为人之道，做人之本。
你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？信客教学教案篇二【说教材】《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。
《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。
讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。
他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。
【说教学目标】因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、1、知识与技能：⑴ 感知课文内容，概括人物性格。
八年级语文上册 10《信客》教学设计 (新版)新人教版
《信客》一、教材分析《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，是著名学者余秋雨所写的一篇散文。
本单元课文都是以“爱”为主题，述说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
意在引导学生关注小人物的命运，关爱和敬重那些平凡而伟大的人，从而陶冶自己美的情操。
本文叙写了两代信客的命运。
老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人，他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人；年轻人因最终不好回绝而当了第二代信客。
他铭记老人的话，恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、善良宽容，最终受到了人们的敬重。
作者为他们立传，赞美了他们无私奉献的崇高精神。
文章将感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，语言质朴、典雅而又警辟、畅达，很有特色。
二、学习者特征分析八年级学生对文章字、词、句的理解以及整体把握能力有了一定的基础，对散文这一文体的学习也有了一定程度的把握，同时他们正处于人生价值观的形成时期，而现实社会中的众多的人缺乏诚信，功利思想比较严重，这对中学生的影响较大，致使许多学生在学习和生活方面不讲诚信，忽视诚信思想对人生和社会发展的积极意义，对平凡而伟大的小人物关注也不够。
因此，对中学生的诚信教育和爱心教育不容忽视，这都需要教师在教学的过程中进行适时的教育和引导。
三、教学理念努力践行“巧用情境，引导探究”的教学模式，积极倡导和实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念以及“学生主体，教师主导”的新型教学理念，以“问题”情境的设置为主线，借助“图片”“语言”情境和多媒体课件，激发和调动学生的学习积极性，引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识，在读写实践中培养和提升思维与表达能力，在作业练习中加强知识的积累和思维表达训练，在对人物形象的解读中接受诚信教育和爱心教育，使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。
四、教学目标（一）知识与能力1、了解作者及背景；2、积累重点词语；3、了解信客的职业道德和优秀品格。
（二）过程与方法1、在自主、合作、探究中把握文章脉络，理解文章的思想内涵。
八年级语文上册 第二单元 第10课《信客》教案 新人教版
10、《信客》教案教学目标：1、把握文章脉络，理解思想内容。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
3、树立诚信为本的做人理念。
教学重点：1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
教学难点：品味作者的语言。
教学准备：学生：1、预习字词。
2、熟读课文，疏通文章脉络。
3、掌握作者余秋雨的基本情况老师：对“信客”这一历史时期的产物要有一定的了解。
教学对象及分析：初二学生，班中学生语文基础虽不一，但都有自己情感体验，能提出自己看法。
并能运用合作的方式，共同探讨问题。
教学方法：1、自学点拨法。
2、诵读法。
3、讨论法、问答法。
课时安排：1课时教学设想：《信客》是余秋雨先生的一篇很有名的散文。
这篇散文文字质朴而典雅，精辟而畅达。
其表达出的精神意韵也值得八年级的学生挖掘与学习。
故此，我认为学习此散文，要在文字层面和精神精神层面加以探究，老师在学生总体感知课文后要适当地加以启发，在以上两个方面引导学生以达到教学目标。
语文教学的重要内容就是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，《信客》这一散文深刻地反映出这一点，所以在《信客》的讲读中尤其注重分析人物性格，把握信客的品格和精神，并要由此拓展，引发学生由课文到生活，感觉生活中责任与诚信的重要。
教学设计：一、导入：现代电信事业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利。
但说到20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。
也许人们难以想象，其实在很长一段时间中，信客俨然成了乡村和城市的纽带。
余秋雨的《信客》将为我们讲述这样一个故事：信客为远行的人们效力，自己却是最困难的远行者。
让我们在这样一个故事中去认识信客，去体会他们苦涩而又饱满的人生。
二、走近作者：学生交流课前收集的作者资料。
好的，让我们一起来认识作者余秋雨先生（出示课件）余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。
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通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。
强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。
（3）.作者围绕这个“信”字写了哪些事？表现了信客的哪些精神品质？
《信客》主要写了信客的四个故事：
他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句，郑重地装进信封，然后，把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。
做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自已的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
五、当堂检测，检查效果
信客死后，有很多人来吊唁，请你将四部分文字再精简成寥寥数语，作为信客的墓志铭。
（1）代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。——任劳任怨
（2）遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。——待人宽容
（3）前后当了三十年的信客。——恪尽职守
（4）当教师、校长同样受到赞誉。——有才干
重点写了信客代表死者家属料理同乡人后事和受委托却遭人诬陷这两件事，可以看出信客的无私奉献ຫໍສະໝຸດ 忍辱负重的优秀品质《信客》
年级科目
八年级语文
课题
《信客》
主备人
审核人
初二语文组
总课时数
教学
目标
1.了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。
2.把握文章脉络，体味本篇优美的语言风格。
3.学习诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。
重点
难点
1.了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。
2.把握文章脉络，体味本篇优美的语言风格。
四、归纳总结，提升能力
余秋雨先生的散文语言很有特色。通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。
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10.信客教学目标1.把握本课显现的重点字词，并学会明白得及运用。
2.把握文章脉络，明白得思想内容。
3.了解信客的职业道德和优秀品格。
4.培育学生老实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重难点1.了解信客的职业道德和优秀品格。
2.培育学生老实守信品质。
课时安排1课时教学进程一、导入新课他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的止境还有路，山的那里仍是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
他确实是王顺友，今天咱们来学习一篇赞美像王顺友一样的信客。
二、作者简介及梳理字词。
1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国今世闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
要紧作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。
在渡《霜冷长河》时，无心捡拾到一些《文明的碎片》，不由发出《千年一叹》。
后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。
2.字词注音：吃醋（jídù ）è（噩）耗猝然（cù）jì liǎng （手法）昏厥（jué ）连声nuò nuò （诺诺）文绉绉（zhōu ）颠pèi （沛）吊唁（yàn）焦zhuó（灼）诘问（jié）时máo （髦）唏嘘( xīxū )三、朗诵课文、整体感知1.信客是如何一种职业？明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。
）2. 原先信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，若是我要为一个掉队的村子招聘一名信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人材符合条件？填写招聘启事。
职位信客学历能识文断字职位描述主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、安慰家属信，诚信，信用职位要求（职业道德）3. 从咱们填写的招聘启事，咱们能够看出，信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，万万别学我。
新人教版八年级语文上册： 第二单元 10《信客》教学设计.DOC
《信客》教学设计教学指导思想：1、倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流。
2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，大胆发表自己的见解，展示才华。
3、教学过程中体现全员参与，全面参与，全程参与。
教学目标：1、<自主>自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。
2、<合作、探究>分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。
3、<课外拓展>启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。
教学重点：教学目标中<合作、探究>部分。
教学准备：1、与学生沟通、布置预习。
2、设计本课课件。
教学过程：一、暖身活动：师生互相提问。
二、导入请学生依据课前所准备的资料介绍作者余秋雨。
三、整体感知（一）请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么？（二）速读课文后，完成以下内容的填写[信客档案]性别年龄适合人群（指性格）信客是一种什么职业（一句话描述）信客的职业道德（关键词）职业准备信客的职业特长（从文中找相关信息）信客的作用（重要性）（三）画信客的肖像画设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。
设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。
四、独特感悟在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。
是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要讨论一下。
（一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明）1、文中青年信客让别人得到了什么？2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？（二）根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。
（三）引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。
设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。
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信客教学内容教科书82页～89页。
◆课时安排1课时。
教学目标◆知识与能力体味大师的语言，提高语言表达能力。
◆过程与方法1．学生预习，教师辅导自学，课堂练习。
2．讨论法、问答法。
◆情感态度价值观感受信客的品格，培养良好的道德情操。
重点难点疑点剖析◆重点1．品味作者语言，增强语言表达能力。
2．分析信客的品格和素质。
3．把握文章脉络。
◆难点1．品味作者语言，增强语言表达能力。
2．作者为什么倾注那么大的热情为信客树碑立传的作用。
◆疑点作者倾注那么大的热情为信客树碑立传的作用。
教学准备◆教师准备1．对“信客”这一特定历史时期的产物要有一定了解。
2．掌握作者余秋雨的基本情况。
◆学生准备预习课文，准确认读课文中的生难词语，并掌握它们的意思。
第1课时教学流程设计教学步骤板书设计脉络信客做信客的缘起信客是怎么做信客的信客是怎么不做信客的信客为什么当教师、校长也是好样的信客品格和素质任劳任怨诚信无私待人宽容阅历丰富使其能力突出⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪练习设计1．指出下列语句所使用的修辞手法不同的一项：（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
（2）更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼，连声诺诺。
（3）红红的眼圈里射出疑惑的利剑。
辅导练习提示：在做题前先引导学生回忆一下各种修辞手法的特点，然后抽多名学生发言，与学生一起明确正确答案。
教法探讨1．整体把握文章内容，可以从理清全文脉络入手。
即：信客做信客的缘起→怎样做信客的→又怎么不做信客的→信客为什么当教师、校长也是出色的。
2．本文以学生自学为主，教师对作者和信客这一职业要作相关介绍。
在教学中要引导学生重点品味作者的语言，这一点可通过划佳句等方式来进行。
八年级语文上册第2单元第10课信客教案新人教版
第10课《信客》教案一、【教学目标】1.把握文章脉络，明白得思想内容。
2．了解信客的职业道德和优秀品格。
3．培育老实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。
二、【重点难点】1.感受信客的品格和精神。
2．培育学生老实守信的品质。
三、【教学预备】多媒体设备四、【教学进程】导入语文中的信客是上个世纪初，快要一百年前的邮递员。
信客在那时是一个超级低微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可咱们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚决地走了下来，一路上留下了许多动人的故事。
此刻就让咱们跟从余秋雨，走进信客的故事，去探访他凄苦而漂亮的人一辈子。
整体把握1.自由朗诵课文，给文章的四个部份各写一个小题目。
提示：信客当信客的缘故——信客是如何做信客的——信客什么缘故不做信客了——信客当教师、校长也是好样的。
2．说说你对信客这种职业的印象是什么？你从哪些地址取得了这种印象？提示：工作劳苦，终年跋涉；生活贫苦，收入微薄；心灵痛楚，蒙受疑心、欺凌、憎恨。
3．你喜爱那个信客吗？喜爱他的什么？从哪里表现出来？提示：(诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、仁慈厚道、通达事理)①任劳任怨：代读写书信、帮忙料理乡人后事、安抚死者家眷。
②待人宽容：遭他人疑心、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
③恪尽职守：前后当了三十年的信客。
④有才华：当教师、校长一样受到赞誉。
合作探讨1.作者在写信客之前什么缘故先写一个老信客？提示：先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦；一是强调信客“信”的职业道德。
老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使年轻信客迅速成长。
2．作者重点写了信客哪些事迹？什么缘故？提示：重点写了两个，一是谋生者客死异乡，信客充今世理人；一是遭同乡诬称为小偷仍不计较。
这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。
3．信客什么缘故留下遗愿，身后要与老信客葬在一路？提示：他通过量年的奔走，体会、了解了这一职业，酷爱上了这一职业。
2019-2020学年八年级语文上册 第二单元 第10课《信客》教学设计 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第二单元第10课《信客》教学设计（新版）新人教版教学目标：1．知识与技能：感知课文内容,从人物语言、行动和心理理解人物性格；感悟余秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。
2．过程与方法：通过朗读，学生自主合作质疑探究、感受语言，揣摩文中人物形象，感知课文质朴、感人的情境，实践“自主、合作、探究”的学习理念。
3．情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生，学习信客诚信无私、默默奉献的精神。
知识与技能：了解信客这种职业的特点，体会信客的为人，树立诚信为本的做人理念。
教学重难点：1．重点：感悟信客的品格和精神，关爱、敬重和学习这类平凡而伟大的人。
2．难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。
教学时间：1课时教学用具：多媒体教学过程一、导入（3分钟）：你想联络一位朋友或亲人你会采用什么方法？（出示一组多媒体信客图片）（过渡语）教师激情导入：（学生可能说打电话、发电子邮件、手机短信等方式）（师：但是我们的古代可没有这些先进联系方式，古代多用书信）这是中国很长时期内存在的联系职业---信客，这是一种卑微的职业，他们沉重的脚步却成为乡村和城市联系的纽带，今天就让我们拿着手机，发着邮件，一起走进余秋雨的“信客故事”，去领略信客的平凡人生。
二、新课讲授：1、作者简介作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2、处理生字词（略）（已预习）（出示幻灯片5、6）。
生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福3、自主朗读——解读信客（12分钟）此环节是通过两个自主阅读活动：来完成对人物形象的理解。
（出示幻灯片）活动一（信客我先知）：在余秋雨的笔下，信客究竟是一项什么样的职业，有着哪些遭遇呢？请同学们自主阅读文章，完成“信客我先知”内容，提示学生从以下几个方面来完成。
八年级语文上册 第二单元 10《信客》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
的远行者”。那么他这么做究竟值得
吗？下面我们来探讨以下几个问题：
四、感悟信1、作者为什么在写信客之前先写一个
客，理解思老信客？
想内容 【明确：
先写老信客，实际上说明了信客这一 学生小组讨论交
职业的两个特点：一是路途艰苦；二 流，班级展示汇报
是强调职业道德——“就在一个信
字”，而且这个“信”字要做到一丝
3、树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。
单元教学目标
知识和能力：能借助工具书掌握课文中的生字新词，扫清字词障碍；掌握朗读技巧，提高朗
读水平；能自主有效利用课外书籍、网络获取与课文相关的信息资料；了解叙述、描写等表
达方式，揣摩散文的语言特点；结合文化背景，整体把握课文内容，联系自己的体验，能初 步领略作品的内涵。
普及到乡村，没有邮局，城乡之间通 阅并整理相关资
讯需要专人担当，于是就有了信客这 料
种特殊职业。
关于作者：余秋雨，1946 年生，
某某余姚人，是我国当代著名的艺术
理论家、文化史学者、散文家。主要
作品：《行者无疆》，从书房《出走
十五年》，进行了一次漫长的《文化
苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意
捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发
教学重点和难点
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教学重点：了解信客的职业道德和优秀品质；从探究人物的角度把握课文内容 教学难点：抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图
教学过程
教学 环节
教师活动
一、导入
在我们现在这个社会，电信业迅
速发展，手机的使用也越来越普遍，
这给忙碌的现代人提供了方便。但提
及 20 世纪初期的乡村，对外通信往来
也同情他。】
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第十课信客
教学目标：
1、把握文章脉络，理清思想内容。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
3、树立诚信为本的做人理念。
教学设想：
本文是一篇阅读课文，要求以学生自学为主，教师引导为辅。
我准备在课前布置预习作业，字词要掌握。
要求反复朗读课文，课文内容要能够用自己的话来概括。
课堂采取学生提问，学生自己解答的方式。
教师做好引导工作。
在概括文章内容的基础上，找出三个事例。
在阅读了解大意的基础上，分析信客的品行。
掌握人物的性格。
在拓展延伸的环节中联系余秋雨的其他作品，体会作者的写作风格，以及思想内涵。
要注重学生的自主、合作、探究的学习方式的进一步形成。
教学重点：
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
教学难点：品味作者的语言。
教学对象及分析：八年级的学生，已经具备一定的语文基础，自学有一定能力。
因此预习效果应当强调，合作交流应强调语言运用的规范性。
要重视学生语言的品味、积累、感悟和运用。
可适当进行一些模仿式的片断描写练习。
课时安排：一课时
课前准备：预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。
有条件的同学可提前阅读余秋雨的其他作品。
教学过程：
一、导入：
1、解题：信客，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。
三教九流、五行八作，各有各的行业规范。
诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。
今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应该从主人公身上学习哪些优秀品格。
（板书课题，出示学习目标。
）
2、作者简介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。
1966年入上海戏剧学院文学系学习，后留校任教。
主要论著有《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》等。
散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《借我一生》等。
二、整体感知：
1、速读课文，理清文章脉络。
教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读（必要时进行合作探究），理清行文线索，把握文章结构。
教师可板书或投影，以提高阅读效率。
明确：信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。
2、编写提纲，把握主要内容。
要求简明扼要，语言平实。
概括主要情节，减删细节
提示：
A、从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。
这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差使。
B、信客生涯：新老信客叙谈从业之苦。
（总领）工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭主顾絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿主顾败行，惨遭打骂诬陷――道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差使。
C、转业之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。
打过他的人，翻然悔悟，向他道歉，在乡里设了代办处。
信客以代人写书信为生，后来当了教师，进而升为校长。
信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。
3、依据情节，归纳信客品格。
（采用小组讨论、课堂发言的方式，要求在概括品质的同时，找出相应的事例。
）
提示：任劳任怨诚信无私待人宽容通情事理。
三、研读与赏析：
1、教师导学：本文叙写了苦行的信客行当，赞扬了信客的职业道德和优秀品格。
文章在结构安排、主题表现和语言表达上都很有特色，值得我们学习和借鉴。
让学生把他们最感兴趣的问题提出来，供大家共同探讨。
教师集中、整理最有价值的问题，组织学生讨论。
2、讨论题：
A、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？
B、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？
C、本文在语言上有什么特点？你对哪些词语和句子最感兴趣？找出来，读一读，议一议，记一记。
提示：
A、文章的明线主要写了信客的从业生涯，交代了老信客的命运是一条暗线。
这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。
B、作者对老信客的态度是赞赏和同情的（包括老信客因失信而自残）。
本文的主题，是
通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。
老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。
C、本文的语言典雅而又精辟。
许多典雅精炼的词语值得我们学习，如“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼心”“满纸幽怨”……精辟的句子。
如：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
”形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。
”“都市里的升降荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
”表现信客是联系城乡的纽带。
等等。
3、赏析美文：幻灯出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之《西湖梦》的片段，体会作者典雅而又精辟的语言特色。
四、体验与反思：引导学生深入讨论，接受道德品性教育。
1、作者为什么要为信客树碑立传？
2、随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。
五、布置作业：
1、完成“研讨与练习”。
2、以“诚信”为题，写一篇500字的文章。
六、板书设计
信客
余秋雨
信客的为人：任劳任怨诚信无私待人宽容善良厚道
事例：1、谋生者客死他乡，信客做代理人
2、具体写一次遭人诬陷
3、转业后做老师
七、课后反思：
注意要抓住三个事例来突出人物的性格特点。
在上课时,对于课文中的知识,我采用学生自己提问自己解答的方式,抓住最主要的内容老师做一个提示。
在此基础上,开拓同学的课外视野,推荐同学阅读作者的其他作品,感受作者的写作特色,以及思想内涵。
课堂效果较好!。