培养自主学习能力 轻松快乐学语文

生筮 Leabharlann 上 Ｍ ｏＴＨＥＲＬＡＮＤ
锞 堂教 育
培养 自主学习能力 轻松快乐学语文
丁 玲 玲
（ 广西来宾市兴 宾区第三小学 ）
【 摘 要】 新课程理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学； 也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有 生命的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得 自由、获得发展 ，那我们的课堂也应该具有思想、活力和发展 。语文 《 课程标准 》中 明确指 出：积极倡导 自主、合作、探 究的学习方式。因而，我们的语文教学就应培养学生的 自 信心和 良好的学习习惯，营造民主和谐的学习氛围，教给 学生 学 习的方 法 ，培养 学 生 自主学 习的 能力 。 【 关键词 】自主；自信心；平等；兴趣；质疑；成功 ；民主和谐
１ 培 养学 习 自信心 。促 进 自主 学 习 自信心 是 学生 学 习 的 内在 动 力 ，它直 接影 响 学生 学 习的 兴趣 。有 了信 心 ，才 可 能有 兴趣 ；有 了兴趣 ，才 会 主动 去追 求 、探 究 。尤其 是 小学 生 ， 教 师一 个赞 扬 的眼 神 、一 个肯 定 的手 势 ，一句 鼓励 的话语 ， 就会 给他 们树 立 “ 我能 行” 的信 心 ，就会 主动 参 与 、主动 探 究。 １ ． １平 等对 待 ，让 学 生积极 参 与 。古人 云 ：“ 亲 其师 而信 其道 ” ，根 据儿 童 的心 理 的特 点 ，每个 学 生都 希望 得 到老 师 的关心 和 爱护 。作 为 教师 ，课 堂 上应 平等 对 待每 一 个学 生 。尤其 是 学习 困难 的学生 ， 要给 予他 们体 验成 功 的机 会 ，要 让学 生 尝到 “ 跳 一 下就 能摘 到 苹果 ” 乐趣 。我在 教 学 时，针 对 课文 内容 ，精心 设 计 不 同的 问题 ，让每 一个 学 生都 有 发言 的机 会 ，让 他们 都 能通过 回答 问题 充分 展示 自己 的思维 成 果 ，体味 参 与 的快感 。给他 们创 设一 个 良好 的心 境 ，让 他们 敢 想 、敢说 、敢 质 疑 。如 ，我 在教 学 《 倔 犟 的 小红 军 》 时 ，设 计 了 几个 不 同程度 的 问题 ：最 易 的— — 找 出描 写 小红 军外 貌 的句 子 。 较 难 的—— “ 你从 小红 军 的外貌 看 出 了什 么 ？” 更难 的— ＿‘ ‘ 从小 红 军的外 貌 ，你 可 以看 出他 是一 个怎 样 的人 ？说 明你 的理 由 。” 这样 一 来， 不 同程度 的学生 根 据 自己的学 习实 际都 能在 课 堂上 活 动起 来 ，大 大调 动 了 学生 的积 极 性 ，从而 达到 主 动学 习的 目的。 １ ． ２ 激 发学 生 自主 学习 的兴趣 。我 国古代 思想 家 、教育 家孔 子 说 ：“ 知 之者 ，不 如好 之者 ；好 之者 ，不 如乐之 ” 。可见 兴趣 是学 习之 母 。教学 中重 视培 养 学 生浓 厚 的学 习兴 趣 ，使 “ 要 我 学” 变成“ 我 要 学” ，会 从 内心 深处 使 学生 进发 出强劲 的动 力 。因此 ，教 师在 教学 中应 采取 行之 有 效的 教学 措施 ， 如讲 故事 、创设 情 境 、适 时鼓励 、 开展 竞赛 ，设置 悬念 等努 力 提 高学 生 的 学 习兴趣 。 我在 教 学 《 太阳 》这 篇课 文 时， 一开始 就 提 出这样 的 问题 ：“ 同学们 ， 太 阳每天 从 东方 升起 ，从西 方 落下 ，我 们几 乎 天天 同太 阳见面 。那 么 ，谁 来说 说太 阳 到底 有 多大 ？” （ 学 生答 ：像 圆盘 那么 大 、和 月亮 一样 大 ……） 我 接 着 问 ：“ 我 们到 太 阳上 去 ，如 果 坐飞机 ，多长 时 间能 到达 ？” ｆ 学生 答 ：一 小 时、 一天 、一 个 月 ……） 这 时候 ，我恰 到 好处 地激 趣 ；“ 同 学们 ，看 来 我 们 对 太 阳 了解的 太 少 ，今天 我们 来 学 习 《 太 阳 》这 篇课 文 ，你 一定会 从 中 了解 许 多有 关太 阳的 知识” 。这样 巧 妙地 导入 ，激 活 了学 生 的思维 ，激 发 了 他 们 的兴 趣 ，使他 们 主动 参与 到学 习 中来 。 １ － ３努力 培 养学 生 的“ 质 疑” 精神。 学 患无 疑 ， 小 疑小 进 ， 大 疑大 进 。 学 生对 待“ 质疑 ” 的态 度直 接影 响到教 学 效果 。 因此 ，在 教 学 中教师 应鼓 励 学 生大 胆“ 质疑 ” 。在 教学 中 ，对 一个 词 、一 句话 、 一段 文字 、 一篇 文章 中心 的理 解 ，不 能搞 一刀 切 ，而 是要 为 学生 创建 一个 自由辩 论 的舞 台 ，让学 生 各抒 己见 ，在讨 论 中 明辨是 非 。例 如 《 麻雀 》 这篇 课文 ，我 在 指导 学 生学 习 “ 突 然 ，一 只老麻 雀 从一 棵树 上落 下来 ，像一 块石 头似 的落 在猎 狗 面前 。 它 扎 煞起 全 身的 羽毛 ，绝 望 的尖 叫着 。” 时提 出 ：“ ‘ 绝望’ 的老麻 雀 为什 么 还 要 不停 地尖 叫 ？你 从 中体会 到 了什么 ？” 此后 学生 积极 思考 ，踊 跃 发言 。 此 时 的教 师 ，应 该肯 定每 一 个学 生 的见解 ，让学 生在 学 习 中获得 快 乐 。这 样 ．学生 学 习语文 的 自信心 就 在潜 移默 化 中逐步 形 成 了 ２ 营造 民主 和谐 的学 习环 境 。促 进 自主学 习。 教师 把 学生 引入 自主 、合作 、探 究 的学 习过 程 中 ，学 习的方 式 由学 生 自由选择 去 学 ，课文 的段 落 由学 生 自由选 择 去读 ，众 多 的 问题 ， 由学生 自 由选 择去 做 。让 学生 自己去 做 自 己喜 欢 的事 ，为 学生 扩 大 自主 的空 间 ，调 适 学 生的 心理 自由度 ，营 造 轻松 和谐 的 学习环 境 ，使 学 生大 胆地 探索 、发 现 。主要 有 ： ２ ． １让学 生选 最 喜欢 的来 读 。 篇 文章 ， 有好 几个 自然段 ，每 个 自然段 都 有好 几 个句 子组 成 。几 个 自然 段也 好 ，几 个句 子也 好 ，每 个学 生所 喜欢 的角度 不 同 。喜欢 ，有 他 喜 欢 的 理 由， 不喜 欢 ，也有 他 不 喜欢 的道 理 。只 要能 讲 出这个 “ 理” ，就 能得 到 独特 的 体验 。 例如 《 凡卡 》一 文 的第 六 自然段 ，一共 有三 句话 ，让学 生选 最喜 欢 的