如何上好一堂课
阐释怎样上好一堂课
阐释怎样上好一堂课一堂好的课程是教学者和学生之间交流的艺术与科学的结合。
在这个过程中，教学者要准确地传授知识和激发学生的学习兴趣。
下面为大家详细叙述怎样上好一堂课。
一、深入了解课程要上一堂好的课程，教学者首先要深入了解课程。
教师应该对所教授的知识体系有深刻的理解。
在教学之前，教师应该花费足够的精力来调查每一个学生的背景和能力，以了解每位学生的弱点和优点。
这样，就可以为学生提供相应教育，并使教学过程更加关注学生的发展。
二、创造互动一堂成功的课程需要创造生动有趣的互动体验。
教师在教学过程中要充分利用各种教学技巧，例如展示、讨论、案例研究和导入等。
同时，教师们还可以利用互动措施，例如让学生进行小组合作学习、课堂辩论以及在线游戏等。
这些策略可以让学生更加参与进来，保持对教学的兴趣，同时也可以使学生在互动中创造为自己的认知体验，更好地理解和应用知识。
三、评估效果要是课堂教学更成功，教师也要不断地对课堂效果进行评估。
教师应该考虑学生在课程中学到了什么，以及在教学过程中可能存在的问题。
这种方式可以帮助教师更好地了解学生的学习成果，进一步创造更好的教学体验和更高效的教学策略。
四、身体力行最后，身体力行是一堂好课的关键。
教师应该是一个积极的榜样，并在每个教学活动中尽可能不断地努力和创新。
他们的目标应该是让学生成为更好的学习者，并尽可能为学生在以后的人生中提供有用的工具。
综上所述，上一堂好课是一项科学和艺术结合的创新任务。
教师需要了解所涉及的知识点，从而创造出一个生动、有趣和互动的教学体验。
这个过程需要对学生的背景和能力有深入的了解，并应该考虑如何评估教学效果。
最后，教师需要把自己作为学习的典范，并尽力让学生在未来的道路上变得更好。
如何上好一堂课
如何上好一堂课一、上好课的基本底线原则1. 教师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具。
没教案不能进课堂上课。
2. 严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。
教师上课不迟到不早退不拖堂。
3. 上课禁止接电话，禁止做与教学无关的事情。
4. 冷静处理偶发事件，不长时间批评学生，不导致课堂教学中断。
5. 不因学生开小差、违纪或顶撞等任何原因，对学生进行讽刺、辱骂甚至体罚、变相体罚。
二、上好课的标准上课是整个教学工作的中心环节。
它对备课、作业的批改、课外辅导、学生成绩的检查等环节具有支配和决定作用。
上课是教师教和学生学的最直接的体现，衡量一堂好课有不同的标准，包括教师教的标准、学生学的标准、最根本标准。
（一）教师教的标准1、目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
教师和学生对一堂课要完成什么教学目的都应心中明确。
教学目的要以教材内容为依据，从学生实际出发。
既重视知识技能的传授，又注重能力的培养和思想品德教育。
2、内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。
既突出教材的重点、难点、关键，又顾及教材的系统、连贯性；既注意新旧知识的联系，又注意理论与实际的结合。
3、方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
4、结构合理：要有严密的计划性和组织性。
是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
5、语言艺术：教师讲课的语言要清楚、通俗、生动，注意抑扬顿挫、有感染力等。
6、气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。
教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
7、板书有序：板书上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，条理清晰；电子板书要注意内容大于形式，多关注内容本身。
第四讲 如何上好一堂课
第四讲如何上好一堂课第六讲如何上好一堂课(七)重视导入图片导入法:利用教材中的插图或网络图片导入新课，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。
复习导入法:复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于老师循序渐进地开展教学。
实物导入法:把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，且语境真实。
视听导放入:视听法是学生最感兴趣，最能吸引学生注意力的教学手段之一。
情境导入法:教师可根据教学内容创设情景，在虚拟的情景中导入新的教学内容。
悬念导入法:“福尔摩斯”式导入。
恰当的悬念是一种兴奋剂，教师在教学中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望，激起他们想解决问题的欲望。
案例导入法:如故障案例。
(八)注重提问技巧1.为讲新课铺路的提问2.为突出重点难点而有意创设的提问3.总结式的提问4.针对性提问九)注重课堂互动显形的互动:老师在授课中设置的需要学生参与的各种明显的互动环节和课堂活动，比如课堂提问，分组讨论，课堂辩论，情景模拟等隐形的互动:这种互动是融于老师的授课风格和气质中的，是讲课时的用词，语气语调，眼神，肢体等无形中透露出来的一种与学生沟通的欲望，学生则在老师的这种隐形引导和带动之下主动思考，积极探索，并适时对老师的要求作出反馈。
三、如何上好实训课(一)实训前的备课实训前备课是保证实训质量和完成实训任务的前提。
1.明确本次技能训练要达到什么目的、要求;2.考虑怎样充分利用学校现有的实训条件:3.材料、设备、工具准备;4.实习操作的方法;5.如何进行安全教育，采取哪些安全措施(人员安全、设备安全)6.采用什么样的教学方法达到实训课的教学目的。
7.备学生:即教师要针对学生水平不一的特点，实行分层次教学:对基础比较好的，采用一步到位练习;对于基础稍差的，利用“门槛效应”，首先对他们提出相对比较低的要求，然后再一步一步提高要求，逐渐增加训练难度。
(二)上好实习动员第一课学生初次上实习课，对该实习内容一无所知，好奇心比较重，上好第一堂课是至关重要的。
如何上好一堂课
如何上好一堂课1、课前准备：课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费。
课前教师的自身准备除了具备其本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外，更重要的是对教材的把握，对课的设计，这是课前准备的核心工作。
2、重视三维目标教学：一堂好课需一清晰合理的教学目标来支撑，采用适当教学方法，达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
3、设计好你的课堂：课堂教学活动就是由几个环节（或曰板块）构成的，而环节和板块却是由一个个的细节构成的。
细节能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教学必定离不开精彩的细节。
4、面带微笑进教室：教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。
面对着学生，老师的一个微笑能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。
老师带着微笑进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增。
也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量将可能得到提高。
5、深入学生心中：只有我们教师走下讲台、走进学生中，了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础，我们才能构建新型的师生关系，促进我们的教学。
走下讲台，到学生中去，不仅是身体下来，心灵也要跟着下来，走到学生中去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起学习，学生才会在快乐中学习。
6每天变一点点：每天让课堂改变一点点。
因为，课堂的每一天都应该是新的，不可能也不应该是重复的。
课堂是展示教师创造力的场所，教师应该努力克服工作上的机械性与思想上的惰性，使自己的课堂每天都有自己的东西，一点一滴地产生自己的思想，形成自己的智慧。
教师应该以素质教育为目标，精心设计每一堂课。
我们在平时的教学中要从点滴做起，从“改变一点点，一点点改变”做起，让我们的教学水平不断提高，让我们的课堂渐渐精彩起来、魅力起来，在不知不觉中驶向理想的彼岸。
怎样上好一节课
怎样上好一节课引言上好一节课对于教师和学生来说都是很重要的。
一节好的课能够帮助学生更好地理解和掌握知识，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
本文将介绍一些方法和技巧，以帮助教师上好每一节课。
设计课程上好一节课首先需要对课程进行合理的设计。
教师应该确定课程的目标和目标，明确要传授的知识和技能。
教师还应该根据学生的年龄、能力和兴趣，选择合适的教材和教学资源。
设计课程时还应考虑教学内容的逻辑性和连贯性，以帮助学生建立知识的框架。
创造积极的学习氛围创造积极的学习氛围对于上好一节课非常重要。
教师应该在课堂上树立积极、乐观的榜样，鼓励学生克服困难，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过合作学习、小组讨论等方式促进学生之间的交流和互动，让学生感受到学习的乐趣。
制定清晰的教学目标在上好一节课之前，教师应该制定清晰的教学目标。
教学目标应该明确、具体，能够帮助学生了解他们将学到什么。
教学目标还应该与教材和教学方法相适应，有助于学生的学习和提高。
使用多种教学方法教师在上好一节课时应使用多种教学方法。
教学方法的选择应根据教材内容、学生特点和教学目标来确定。
教师可以使用讲解、示范、实验、讨论等多种方式，使学生参与到课堂活动中来。
使用多种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
充分利用教学资源教师在上好一节课时应充分利用教学资源。
教学资源包括教材、教具、多媒体设备等。
教师可以根据教学内容选择合适的教学资源，增强教学效果。
同时，教师还可以利用互联网上的资源，丰富课堂内容，提高教学的多样性和趣味性。
关注学生的学习进程在上好一节课时，教师应密切关注学生的学习进程。
教师可以通过观察学生的表现、提问、作业等方式了解学生的学习情况。
对于学习困难的学生，教师应及时给予帮助和指导，帮助他们解决问题。
同时，教师还可以通过课堂调查和评价等方式了解学生对课堂内容的理解和掌握程度，及时调整和改进教学方法。
课后总结和反思上好一节课之后，教师应对课堂进行总结和反思。
怎样上好一堂课
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2010 102本文从备课、上课这两个主要方面，来探讨怎样上好一堂课。
一、备课1.两个“吃透”第一是要吃透教材。
备课的第一步是钻研教材，钻研教材的目的就是为了熟悉教材，吃透教材。
因此，钻研教材并非简单地通读教材，而应当在阅读教材之后，理解教材的内涵，把握教材的实质，进而整合内容，重组课堂教学所需的知识体系。
此即从有形到无形、再从无形到有形的思维建构过程，完成了这个过程，才可说是对教材真正地熟悉了，吃透了。
比如，我校高职班《高等数学》（北京师范大学出版社出版，周孝康主编）的第一章是函数的极限与连续，这一章，教材是按极限的概念、极限的四则运算、无穷小与无穷大、两个重要极限、初等函数的连续性的顺序编排讲解的。
在熟悉教材和钻研教材时，应把握好教材在本章的主线，即：如何求函数的极限？函数的极限类型多、方法和技巧灵活。
极限的四则运算是求函数极限的基本运算，仅有它远远不能满足极限计算的需要，“无穷小与无穷大、两个重要极限、初等函数的连续”等知识点，教材实质上分别给出了求函数极限的几种类型、方法和技巧。
当我们牢牢把握和贯穿了这一主线，才算熟悉了教材，吃透了教材，进而驾驭教材并有的放矢地去处理教材。
第二是要吃透学生。
教师在备课时必须从学生实际出发，因材施教，对待不同的学生应该设计不同的教案。
比如我们高职学生，他们在原有知识的掌握方面肯定是有缺陷的，部分学生的学习方法与学习习惯也不尽如人意。
那么，他们所缺知识到底是哪些，基础知识到底掌握了多少，对待学习的态度到底如何，对于学生的这些情况教师都应事先做好了解。
同时我们应努力寻找能够激发学生学习兴趣的切入点；要能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生。
只有在吃透学生、分析学情的前提下设计出来的教案，才是切合学生实际的、最具针对性的教案。
2.两个“确定”第一是确定教学目标。
在教材内容融会贯通之后，教师方可着手写教案。
教案的第一项是教学目标。
学生上好一堂课的基本要求
学生上好一堂课的基本要求一、提前准备学生在上一堂课结束后，应该提前做好准备工作。
首先，要预习课本内容，了解本节课所要讲解的知识点。
其次，要复习上一节课的内容，巩固所学知识。
最后，要准备好所需的学习工具，如纸笔、教材、笔记本等。
二、积极参与在课堂上，学生应积极参与，保持专注。
首先，要主动回答问题，积极与老师互动。
当老师提问时，要抢答或主动举手回答问题。
其次，要认真听讲，做好笔记。
将老师讲解的重点、关键词和例子记录下来，便于复习和巩固。
最后，要与同学进行讨论，交流学习心得和问题。
三、思维活跃学生在上课时应保持思维活跃，灵活运用所学知识。
首先，要善于思考问题，尝试给出自己的答案。
其次，要善于提问，主动向老师请教疑惑。
最后，要善于归纳总结，将学到的知识进行梳理和整理，形成自己的思维导图或知识框架。
四、独立思考学生在上课时应具备独立思考的能力。
首先，要理解并掌握课堂教学内容。
通过听讲、思考和练习，将所学知识内化为自己的思维方式。
其次，要善于分析问题，找出问题的本质和关键点，并提出解决问题的方法和思路。
最后，要勇于发表自己的见解和观点，与同学和老师进行交流和讨论。
五、课后巩固学生在上好一堂课后，应该进行课后巩固。
首先，要及时复习和整理所学知识，巩固记忆。
可以通过做习题、写总结或讨论小组等方式进行复习。
其次，要做好课后作业，按时完成并检查错误。
最后，要定期进行复习，回顾所学知识，确保知识的长期记忆。
六、良好的学习态度学生上好一堂课还需要具备良好的学习态度。
首先，要保持积极的学习态度，对待学习充满热爱和求知欲。
其次，要有耐心和毅力，面对困难和挫折不轻易放弃。
最后，要保持良好的学习习惯，如按时上课、及时完成作业等。
学生上好一堂课的基本要求包括提前准备、积极参与、思维活跃、独立思考、课后巩固和良好的学习态度等。
只有做到这些，才能更好地学习和掌握知识，提高学习效果。
希望每位学生都能认真对待每一堂课，做到学有所获、学有所成。
上好一堂课的基本要求6篇
上好一堂课的基本要求6篇以下是网友分享的关于上好一堂课的基本要求的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇1上好一堂课的基本要求作为一名教师，上好课是对教师的基本要求。
那如何上好一堂课呢?我个人有以下几点看法。
仅供参考。
1．做好课前准备。
熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂。
2．精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使用多媒体辅助教学手段。
3．面向全体学生。
教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。
选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。
4．遵循学科特点和教学规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成理论化，并进行解释与应用的过程，重视学生的理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。
5．有效组织好学生的学习活动。
提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。
学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。
6．课堂教学时间分配合理，结构科学，留有学生独立思考和基本练习的时间。
认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。
篇2上好一堂课的基本要求是什么？（怎样上好一堂课）上好一堂课的基本要求是什么？（怎样上好一堂课）？（怎样上好一堂课答：（l）教学目标全面、适度、明确、具体可测；（2）教学效果好；（3）教师对教材的讲解正确，保证教学的科学性和思想性；（4）教师对教材的组织，层次清楚，重点突出；（5）教学过程设计得好；（6）教学方法多样，有实效；（7）时间分配合理，课堂效率高。
20．教师怎样处理课堂上的突发事件？．教师怎样处理课堂上的突发事件？答：处理课堂上发生冲突的基本原则，应该是“冷处理” 。
尽量缓和矛盾，把问题暂时放在一边，推迟到课下再去解决。
如何上好一堂课
如何上好一堂课1.教学目标要指向全体学生素质的全面发展。
目标要做到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三方面内在统一；要因材施教，按照多元智慧理论制定不同层次的教学要求；目标要有弹性，给学生留有其发挥主体性的空间和时间；以创新能力与个性发展作为教学目标中的重点。
2.教学内容组织得当。
内容要体现基础性、现代性、综合性的统一；作为教的内容的教材、教程与作为学的内容的学材、学程要规划好。
3.教学方式方法选择运用要贴切。
选择的标准要以自主、合作、探究作基本参照；运用上要强调科学化、艺术化、个性化地运用。
4.教学评价要完善。
一切评价围绕“促进学生发展”这一宗旨；对学生在学习过程中表现出的情感、意志、人格等方面的发展及学生的需求、潜能等也需要予评价；评价的方法与手段要多元化；让学生以主体身份参与教育教学的评价。
因此，要上好一堂课，必须根据不同的教学目标和不同的学习阶段针对不同的学习对象选择合理可行的教学方法和教学手段，安排好课堂教学步骤。
教学步骤一般可分为复习旧知识，告知教学目标，呈现新知识和促进新知识的理解。
一、复习旧知识：目的在于激活原有知识。
教师通过对学生提问、或进行小测验等对已学的知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。
检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、默写单词、公式或事件发生的年份、检查课外作业、纠正作业错误等。
检查后一般要给予评定，运用五级记分法或百分制记分法，并指出优缺点，给予解释和说明。
检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容，也可以是以前学过的和与即将学习的新知识有关的内容。
教师应根据教学内容及学生的认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情景和有趣的问题，加深学生对旧知识的掌握。
二、告知教学目标：目的在于指引注意，激发兴趣。
这时，教师要让学生做好上课的各种准备，通过讲述，板书或提出问题引入教学内容。
比如在内容上，可以用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识；或者也可以提供学生平时并不一定了解、却能很快激发学习热情的新领域信息，使学生迅速集中对新课的注意力。
如何上好一堂课
如何上好一堂课如何上好一堂课上好一节课，是每个教师从教育事业一开始就努力探索的，上好一节课需要教师在多方面做好准备。
那么，如何上好一节课呢？一、备课：备课是一堂课的开始，要想上好一节课，就得在备课方面做足准备。
在备课上有几点需要教师去准备。
首先，备教材。
教师要把本节课所要讲的专业知识准备充分，挖掘教材、利用教材、深入钻研教材。
在反复认识、全面领悟的基础上，充分把握教材，使教学内容形成一个结构清晰、层次分明的体系。
其次，备学生。
备课时，应该研究学生，研究学生的心理、兴趣和认知状况，要把“假如我是学生”作为衡量备课的戒尺。
再者，备自己。
教师不准备好自己，是无法上好一堂课的。
还有一个需要重点强调的是二次备课，课堂具有很大的不可控因素，教师上课的内容不一定就是自己所准备的，这就需要教师进行二次备课，二次备课是教师反思、成长的重要因素。
二、导入：有条件的学校，一定要充分利用好多媒体这个教学工具。
在多媒体上播放一些跟本节课内容有关的图片、视频等，可以吸引学生的注意力，抓住学生的眼球，这节课才能更好的开始。
导入的时间最好把握在5分钟之内，时间过长会影响本节课的其他教学环节。
三、提问：学习是带着问题而来、带着问题而去的一种活动。
课堂提问贯穿整个课堂，提问不仅可以检测学生本节课的学习效果，也是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。
有了问题才能引起思考，才能进行探索，科学研究如此，学生学习、掌握知识也同样如此。
四、情绪：情绪就像感冒，是可以感染的。
有激情、有活力的教师的课堂是有趣的，有激情的教师可以感染学生，吸引学生的注意力。
学生永远不会反感有激情的教师。
另外，幽默是情绪的一种特殊表现，是学习的调味品，是师生关系的润滑剂和成熟的表现，它具有穿透力,幽默能给学生带来轻松的笑声和欢乐、缩短师生间的距离。
五、作业布置：作业的布置，是教师的教学思想与教育机智的体现，其容量和难易程度都会对学生产生一定的影响，教师要全面思考、精心设计，不能草草了事。
如何上好一堂课
如何上好一堂课导言：上好一堂课是每位教师的追求。
一堂好的课堂不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够充分发挥学生的思维能力和创造力。
本文将探讨如何上好一堂课，包括准备工作、教学方法和师生互动等方面，以期对教师提供一些有价值的参考。
一、准备工作1. 设定明确的教学目标：在上课前，教师需要明确本次课堂的教学目标。
教学目标应该具体明确，有针对性，与学生的实际需求和能力相匹配。
只有明确的教学目标，教师才能有针对性地选择教学方法和教学内容，使学生能够达到预期的学习效果。
2. 充分的课前准备：在上课前，教师需要准备充分。
首先，教师应该熟悉教材内容，了解学生的背景和学习进度。
其次，教师需要设定合理的教学进度和时间分配，确保在课堂上能够有充足的时间进行教学活动。
还应准备好相关的教辅材料、多媒体工具等，以便在课堂上使用。
3. 制定教学计划：制定教学计划是上好一堂课的重要环节。
教师应该根据教学目标和学生的实际情况，制定合理的教学计划。
教学计划应该包括教学内容、教学方法、教学步骤和教学活动等方面的内容。
通过制定教学计划，教师能够更好地组织教学活动，提高教学效果。
二、教学方法1. 多样化的教学方法：在上好一堂课的过程中，教师应该采用多样化的教学方法。
传统的教学方法往往会让学生感到枯燥和无聊，减低学习积极性。
而采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、实践和合作学习等，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 探索性学习：在上好一堂课的过程中，教师应该倡导探索性学习。
探索性学习是一种以学生为中心的教学方法，能够提高学生的主动学习和思维能力。
通过提出问题、引导讨论和激发学生的好奇心，教师能够激发学生的学习兴趣，并促使学生深入思考和探索问题。
3. 创意教学：在上好一堂课的过程中，教师应该注重创意教学。
创意教学是一种注重创造和创新的教学方法，能够激发学生的创造力和想象力。
教师可以通过设计富有趣味性的教学活动，引导学生进行自主探究和思考，提高学生的学习效果。
浅谈怎样才能上好一堂课
浅谈怎样才能上好一堂课
上好一堂课是每位教师的追求，但是怎样才能上好一堂课呢？下面从提前备课、热情
授课、及时反馈等方面浅谈。
提前备课是上好一堂课的前提。
在备课时，应先了解学习目标，这有助于教师清晰掌
握学生需要掌握的知识点和能力；其次是考虑教学策略，选择适合学生掌握的教学方法，
使学生能够更加容易地理解和掌握知识；最后是选择教学资源，如图片、视频、教材等，
能够丰富教学内容。
提前备课可以让教师对所要授课的内容有充分的准备，提升教学的有
效性和质量。
热情授课是上好一堂课的关键。
教师应该在授课时注重与学生互动，让学生参与课堂，让他们充分发挥自己的主观能动性，积极参与课堂活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，教师还应该充满激情，让学生感受到课堂气氛的热情和活力。
这样能够激发学生的
兴趣，增加学生的参与度，促进学生的发展。
及时反馈是上好一堂课的必要环节。
教师应该及时回顾课堂内容，总结学生所掌握的
知识点和能力，发现学生的不足之处并及时给予他们反馈和指导，让学生知道自己的不足
之处，以便在后续的学习中加以改进和提高。
同时，教师也应该根据学生的表现来评估自
己的教学效果，发现并纠正自己的不足之处，提高自己的教学水平。
总之，提前备课、热情授课、及时反馈等方面都是上好一堂课的关键。
只有教师在教
学中注重这些方面，才能促进学生学习兴趣的提高，让学生真正掌握知识和能力，形成良
好的学习氛围。
如何上好一堂课？这三种方法值得一试
如何上好一堂课？这三种方法值得一试如何营造让学生赞不绝口的上课氛围?其实并不难，它不在于你是否是最优秀的老师，而在于你有没有最独特的讲法。
下面是小编整理的关于讲一堂课的方法，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。
课堂调控师者，所以传道授业解惑也。
作为课堂把控者，能够在顺利完成教学任务的基础上，授课老师更要充分调动课堂气氛维系良好学习状态。
做好课堂整体气氛把控，要抓住两大重点。
一、调动情绪想让一节课堂有趣生动，首先老师要控制好自身情绪态度，饱满的精神状态和积极正面的语言激励，能够给孩子们带来听觉舒适感，一旦有个好的开头，那么结局都不会太差。
如果老师一进教室门，就耷拉着脸，眼神凶巴巴的，学生会立即捕捉到这一细节，继而变得紧张不安;情绪焦虑，精神紧绷，不但影响了学生的学习动力还会使学生变得惧怕和不接受这个老师。
我们都知道，孩子喜欢老师，是有助于他喜欢该老师所教的学科，并使该学科的成绩不断提高;孩子不喜欢老师，就会导致他不喜欢该老师所教的学科，致使该学科的成绩不断下降。
这是一个或良性或恶性地循环过程，师生关系影响教学成效，没有师生关系的改善就很难有课堂教学质量的提高。
有句话说的好，你能调动情绪,就能调动一切。
二、延伸广度一节课，要有深度，也就是授课本源，是指教授学生新知识。
一节好课，更要有广度，涉及知识面不局限于我们今天讲的一点，延伸出来的就是课程资源。
会讲课的老师可以不具备最优秀老师的全部素质，但需具备多方面知识文化储备。
根据实际的教学场景出发，引发出相关学习资源，令学生接受的信息量更强大，启发学生更多学习兴趣。
正如叶圣陶说，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
我们必须明白老师教授的是课程是资源，想要让自己的课程更有特色，是建立在教师自身的功底和阅历资源基础上的。
只有不断充实自己，不断提高自我学习能力，延伸课程广度，才能在课堂调节方面灵活、自如。
故事带入亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的”。
学生的兴趣和好奇心往往来源于一个小问题，一个小惊讶!而制造这些“小问题”和“小惊讶”，就需要老师花费一些“小心思”啦。
如何上好一堂课
如何上好一堂课在教育活动中，好的授课是很重要的。
如何上好一堂课呢？这需要注重授课的方法、内容、形式、气氛等多种因素。
以下，本文将从五个方面具体介绍。
一、确定授课目标好的教育活动首先需要明确目标。
课堂上，应该清楚地告诉学生本堂课的目的是什么，学生应该掌握哪些知识和技能。
在教学过程中，要着重抓住重点，让学生对知识的掌握更加深刻。
二、应用多种教学方法在上好一堂课的过程中，应该采用多种教学方法，以达到授课的最佳效果。
例如，可以利用课堂讨论、小组讨论、案例分析等不同的教学方法。
通过多种方法的巧妙组合，可以让学生对知识的掌握更加全面、深入。
三、注意课堂气氛好的课堂气氛对于授课的效果也是非常重要的。
在教学之前，可以考虑一些互动游戏或者其他活动方式，营造一个轻松和愉悦的学习氛围，使学生情绪和状态更好地适应授课状态。
如果课堂气氛越来越好，学生会更加主动，愿意参与到课堂中，甚至会对授课内容产生浓厚的兴趣，提高学生的学习积极性。
四、合适图文并茂的手段在上好一堂课的过程中，应该注意课堂用具。
这包括选取合适的教学工具、编写合适的教材，在课堂上合适的使用教具，等等。
例如，可以选取一些图文并茂的教辅材料，能够更好地帮助学生理解和记忆课程内容；也可以使用一些演示文稿或者视频等多媒体形式，更加直观地展示课程内容。
五、考试或者作业的分配在授课之后，也需要注意对学生的评估和追踪。
例如，可以定期给学生作业，或者进行考试等形式的评估。
通过定期检查课程效果，可以很好地了解学生的学习情况，及时总结教学效果，及时调整授课方式，提高教育效果。
总之，只有综合考虑多种因素，才能准确地把握如何上一堂好的课。
以上五个方面主要是明确授课目标、应用多种教学方法、注重课堂气氛、合适图文并茂的手段，考试或作业的分配，合理结合这些方面，一定可以上出一堂好的课，让学生在轻松、愉快的氛围中深刻地学到科学知识和道德伦理。
上好课的标准
上好课的标准包括以下几个方面：1.目标明确：一堂好课首先要明确教学目标，根据课程标准和单元教学目标，设计合理的教学目标，并在具体的教学过程中始终围绕这个目标展开。
2.重点突出：每堂课都有重点内容，学生也需要掌握重点知识。
好的课堂需要教师精心设计，突出重点知识，引导学生关注并掌握核心内容。
3.学生参与：好的课堂应该让学生高度参与，激发学生的主动性、创造性和探究精神。
教师应该通过多种方式引导学生参与课堂活动，如提问、讨论、探究等，使学生成为课堂的主角。
4.新内容生成：一堂好课不仅需要传授知识，更需要引导学生进行思考、讨论和探究，从而生成新的认识和思考。
这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5.相关拓展：好的课堂不仅需要传授知识，更需要引导学生进行相关拓展，开阔学生的视野，增加学生的知识面和兴趣。
6.启发心智：好的课堂不仅需要传授知识，更需要启发学生的心智，培养学生的思维能力和价值观。
教师应该通过多种方式引导学生进行思考、质疑和创新，提高学生的思维水平和综合素质。
7.课堂氛围：好的课堂氛围应该是民主、平等、和谐、开放的，能够让学生感受到安全、自由和尊重。
教师应该尊重学生的个性和差异，关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。
8.教学策略：好的教学策略应该是针对学生的特点和需求设计的，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
教师应该根据不同的教学内容和学生特点，选择合适的教学策略和方法。
9.评价与反馈：好的课堂需要教师及时进行评价和反馈，了解学生的学习情况和对知识的掌握程度，以便及时调整教学策略和方法。
教师应该给予学生及时、准确、有价值的反馈和建议。
总之，上好一堂课需要教师在课前精心设计，课中灵活引导学生，关注学生的情感需求和学习效果，课后及时反思和总结。
同时，教师还需要不断提高自己的专业素养和教育教学能力，不断探索和创新教学方法和策略，以更好地适应时代发展的需要和教育改革的要求。
如何上一堂好课-经典教学教辅文档
如何上一堂好课一、用热情感染每一个先生一堂好课的基础必须是教师充满热情的引导，在我看来，教师的热情是最重要的，乃至要远远超过教师所必须的知识储备。
我们经常看到台上教师讲解着平淡无奇的知识，台下的先生有的昏昏欲睡，有的直接开了小差，这样的教师即使学富五车，对先生的影响也是微乎其微的。
而那些具备热情的教师，他们仿佛永世充满着朝气，在讲台上，能够将枯燥无味的知识讲解的“栩栩如生”，在台下能够能够用言语和动作等逗先生笑成一片。
这样的教师是充满魅力的，他的魅力不在于教给了先生多少知识，而在于如何引导先生真正走进学习的世界。
知识是无量的，只需为先生搭了一座桥，开了一扇门，通往知识的大道便畅通无阻。
教师的热情该当体如今教学的每一个细节，在先生表现优秀时，教师可以用激情澎湃的言语去激励先生、夸赞先生；当先生犯了错误，可以用人性化的情绪去感化先生、教导先生；当先生在学习中遇到了难以解决的成绩，可以用真诚的鼓励去督促先生、引导先生。
如果先生能够用“我喜欢这个老师”来评价本人的老师，我置信这个教师必然是一个好的教师，如果先生能够用“我喜欢这个老师，从而喜欢上这门课”来评价本人的老师，我置信这个教师必然是一个成功的教师。
二、了解每一个先生俗语说得好“知彼知己，百战不殆。
”如果将课堂比作成战场，那么教师必需要了解“敌人”的习性和特点，这样才能打一场败仗。
但是在实践教学中，特别是先生数量居多的班级，教师对先生的了解知之甚少，乃至于有的教师都不能正确的叫出每一个先生的名字，这样的教育必然是“隔山隔水”的。
了解每一个先生，搜集他们平时的生活和学习信息，分析他们内心的想法，这样才能走进先生的世界。
那么如何了解每一个先生呢？首先，做好角色转变。
一些教师难以做到正确的角色互换，他们时辰牢记本人是一个教师，不是先生，这就导致他们不管想甚么、做甚么，都是从教师的角度出发的。
教师只需将本人看成是一个先生，才能从先生的爱好着手教学。
一样的教学内容，教师觉得该当按照大纲要求进行讲解，当他将本人看做成一个先生的话，他就会发现这并非必然是最好的知识呈现方法，换一个角度，换一种方法，课堂或许就会更加精彩。
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如何上好一堂课我想一块砖盖不起一栋大楼，但一栋楼却是由一块一块的砖盖起来的，要盖一栋好楼就要砌好每一块砖。
一堂课教不出一个人才，但人才却是由一堂一堂课培养出来的，要培养优秀人才，就要上好每一堂课。
因此我的话题是“如何上好一堂课”。
一、要有“德”：包括教育教学观念和师德。
这是教育的方向和目的。
教育的对象是人，不是电脑。
电脑记忆力超群，信息、知识的储存量可以远远超过许多专家，计算又准又快。
但电脑的智慧是靠人从外界输入的，而且也没有感情。
而学生的智慧存在于其内心，期待着我们去开发。
每一个学生的内心都潜藏着许多不为人知的天赋，教师应该是启迪学生心灵智慧大门的钥匙，应该是撞击原子核，使其发出巨大能量的中子。
教师的任务不仅仅是教会学生解几个难题，背几篇文章。
更重要的是教会他们做人；培养他们对社会有“爱心”，对自己有“信心”，做事有“恒心”；让他们懂得“真、善、美”。
这个任务不仅仅是班主任或德育处的；也不是开一次班会、搞一次活动、听一场报告所能解决的。
课堂教育潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是一条基本规律。
中国自古以来就有“身教胜于言教”的说法。
老师在讲台上全方位的置于学生的全面监督之下，一言、一行、一举、一动都会给学生带来想像不到的影响。
在言语教育和行为教育中，我觉得行为教育更重要。
1885年中法战争中，当镇南关的城墙被炸开一个缺口，法军蜂拥而上危在旦夕时，七十多岁的老将冯子材大吼一声，拿起大刀奋力跳入敌军，他的身后紧跟着他的两个儿子。
冯老将军用自己的行为给士兵们上了一堂气壮山河的爱国主义“课”，全体将士纷纷跳下缺口搏杀，终于将法军击溃。
1995年，李德伦先生在西安的一场音乐会上指挥完贝多芬的“命运”后，在热烈的掌声中，出乎意料的向全体观众道歉：“对不起各位观众，刚才在演奏第一乐章时出现了不应该出现的纰漏，现在重新演奏第一乐章。
”大师对“真善美”的追求，震撼了每一位观众。
我想孟母择邻而居的目的绝不是为了找一个好家教，而是为了选择一种好环境。
行为教育可以说是“无时不有时时有，无处不有处处有。
”每一个人的行为不知不觉的影响着别人,别人的行为不知不觉的影响着自己。
当大街上十字路口的红绿灯亮了的时候，前面的几个人如果自觉地停下来，后面的人也会停下来；如果有一个人闯红灯,就会有第二个、第三个人跟着闯。
哈佛大学加德纳教授们提出的“多元智力理论”中，把人的智力分为九种。
目前的教育和考试制度，基本上只培养和考察了其中两种：语言智力和数理逻辑智力，而把其它的七个方面淡化或者忽略了。
不同的学生，智力表现的方向、程度是不同的，不能因为某个学生学不好你教的那门课就认为他太“笨”。
试想一．下，让宋祖英去打乒乓球，让邓亚萍去唱歌结果会怎样呢？你认为“舟舟”根本不懂音乐，只是“模仿”，就真是“模仿”，你模仿一下指挥一个乐队试试？反正我不行——尽管我拉了四十多年小提琴。
我有一个学生1983年高考预选时就名落孙山，因为数理化太差。
但他的语言智力很不错，经常在各种中学生活动中当节目主持人。
我鼓励她不能灰心，学习的途径很多，要奋斗，要发挥自己的优势。
后来她上了西北大学的成人函授班。
在校期间作为西北大学的三辨，在高校辩论比赛电视实况转播上露过面，后来在西安交大广播站工作了两年，后来失去了联系。
二十年后，2002年春节接到了她的“拜年电话”，得知她后来读了研究生，现在在北京一家颇有名气的报社里当记者，去过好多国家。
电话中感谢我在她最困难的时候给她的鼓励。
记得一位教育家说过：“人才不是在课堂上刻意教出来的，而是在大师们营造的氛围中熏陶出来的。
”因材施教，尊重每一个学生，让学生在一个充满爱心，互相尊重、和谐、高雅的文化氛围中身心健康的全面发展。
而这个氛围正是由全体教师的“德”营造的。
所以“德”是教育的方向，是教育的目的。
是上好每一堂课的根基所在。
二、“才”：包括专业知识、文化底蕴和艺术修养。
“才”是资本，是内功。
大家都知道一滴水和一桶水的比喻。
上一堂课，这堂课的知识在整个教材中处于什么位置？与前后的知识有什么联系？和这门学科的最终目标有什么关系？在高考中占多大份量等都要心中有数。
讲一个题，不仅要讲这个题怎样解，还要讲清楚为什么要这样解，更要讲出这样解是如何想出来的。
你想通过这个例题说明什么问题？达到什么目的？对数学课来说，你想通过这个例题让学生理解哪些概念？掌握哪些数学思想方法？正好像打篮球一样，最终目的是通过把球投入哪个圆圈里锻炼身体素质，学会合作。
（这里指的是体育本身，不是商业比赛）。
要避免盲目的找一些没有用的偏题、怪题浪费学生的时间精力，打击学生的学习信心。
其他课也一样。
讲辛弃疾的词，要掌握辛弃疾所处时代的历史背景，要了解辛弃疾——十七岁参加东京的抗金义勇军，二十三岁率五十骑冲入五万人的金兵大营把叛徒张安国提拿归案，二十九岁上“美芹十论”，三十二岁进“九议”（我认为十论九议就是当年的“论持久战”）。
这样才能真正体会到“都将万字平戎策，换取东家种树书。
”中的心境。
作曲家王立平谈他创作《红楼梦》中音乐的感受时说，一首“葬花吟”整整九个月出不来一个音符。
把《红楼梦》读了又读，把“葬花吟”吟了又吟，终于有一天抓住了一句“天尽头，何处有香丘？”灵感一下子涌了出来，一气呵成。
（我认为正是这一句体现了林黛玉的叛逆精神，是林黛玉的主旋律）。
只有掌握全局，才能把握全局，只有居高临下驾驭知识，才能挥洒自如驾驭课堂，才能把时间、精力用在刀刃上。
．曹操在官渡之战中，正因为全局在胸，才能在偷袭乌巢袁军粮草时，不为部下分兵抵挡袁绍援军的无知建议所动，发出袁军的马头碰到我马尾再来报告的军令，全力攻打袁军的粮草大营，终于火烧袁军粮草，以数万人战胜了袁绍七十万大军。
课程改革纲要中指出“淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。
”鲁迅也说过学文的偏看看理，学理的偏看看文。
对教师来说除过“专”以外，“博”更显得重要。
不管哪一学科，人文知识是必不可少的，这是一个人“文化底蕴”中最基础最基本的东西。
作为一个教师，不能有“专业知识”而没“文化”。
法国著名作家福楼拜精辟的指出：“科学与艺术在山脚分手，在山顶会合”。
李政道认为，21世纪是“科学与艺术”会合的顶峰。
前苏联首次把人造卫星送上天，在空间科学领域把美国抛在了后面。
美国举国震撼，专门成立了一个调研小组，经过几年的调查研究，提出了一个观点：美国的科学教育是先进的，但艺术教育落后，在文字、音乐、美术三个方面，美国不如俄罗斯，两国科技人员不同的文化艺术素质导致了美国空间技术的落后。
为了研究这一观点，美国人专门成立了一个课题组，研究名为《零点项目》课题，执行主席就是加德纳教授。
20多年来美国投入了大量资金，参加工作的科学家超过上百名，到目前已出版了几十本专著，上千篇论文。
以致美国国会1994年3月通过的《2000年目标：美国教育法》中，在美国历史上第一次将艺术与数学、历史、语言、自然科学并列为基础教育核心学科，相当于我国中学的“主课”或大学的必修课。
1999年我在“音乐与素质教育”一文里写了一句爱因斯坦大脑里哪些稀奇古怪的想法，说不定正是随着琴弓在弦上运动时和音符一块蹦出来的。
两年后在一篇文章里看到爱因斯坦的“相对论”的确是和音符一块蹦出来的。
不过不是小提琴，而是弹钢琴。
文章称爱因斯坦一边弹钢琴一边在纸上写什么。
最后写出来的不是交响乐，而是“相对论”。
中央电视台教育频道去年组织过一个专题节目“科学与音乐”，参加者都是中国的两院院士。
他们一致认为，科学与音乐在高层次上是沟通的。
我个人认为科学、文学、历史、音乐、体育一切文化在高层次上都是沟通的。
因为数理化开发的是左脑，而艺术开发的是右脑，培养人们的想像力。
顺便说一句，我校对“艺术课”的探索是卓有远见的。
钻研教材，广泛阅读，勤于学习，善于积累。
法国已故前总统蓬皮杜原是一位中学历史教师，课讲的非常出色。
有一次许多老师听了他的课后问他，准备这样一节课要用多少时间。
他回答说：“直接准备半个小时，间接准备十七年。
”（这个数字可能不准确，《蓬皮杜传》这本书是一个世纪七十年代在陕北的窑洞里读的。
）“才”是上好一堂课的资本，是内功。
三、“能”：把“德”和“才”转化为社会效益的一种艺术。
大家都说（包括爱因斯坦），“兴趣是最好的老师”。
但如何让学生对你的课感兴趣呢？1．“懂”，这是最基本的。
我请你听音乐会，演奏的是“柴科夫斯基”的《D大调小提琴协奏曲》你会说不去不去，我听不懂。
听不懂当然没有兴趣。
我请你听音乐会，演奏的是小提琴协奏曲《梁祝》你可能说好好，这个能听懂。
能听懂就会有兴趣。
“简单是真理的唯一标志”——拉丁格言。
要善于把复杂的东西简单化，抽象的东西具体化。
给学生举办音乐欣赏讲座，讲协奏曲的解构。
协奏曲一般分三个乐章，分别称呈示部、展开部、再现部，所谓的ABA。
比方说写一篇论说文“实践是检验真理的唯一标准”。
首先要把论点摆出来，这就是呈示部；然后是论据，从理论到实践，从国外到国内，从古到今……这就是展开部；最后再来一个肯定，所以我们说“实践是检验真理的唯一标准”这就是再现部。
为了让学生“懂”，我在教学中想了许多办法。
讲“有向线段”以百米跑道为例，规定了起点和终点的线段。
讲“映射”则这样举例:看电影的观众组成集合A，电影院的座位组成集合B,对应法则是凭票入场时对号入座。
这样每一位观众在电影院里都有唯一个确定的座位与其对应，这就是一个映射。
讲函数的单调性,首先提一个问题，从南门到小寨是上坡路还是下坡路？从而强调了单调性具有区间性。
数学竞赛辅导讲“从估计入手”，从估计入手就是把求值的问题转化为求范围，好像公安人员破案,把谁做案转化为谁有可能做案？寻找关系，限定范围，逐个验证,抓住罪犯（找出答案）。
这样，利用生活中熟悉的事例,利用学生已经理解的概念解释新的概念，大大降低了学生学习的难度，也提高了学生学习的兴趣。
从另一个角度讲，要让学生听懂你讲的，自己先要弄懂学生所想的。
这就是研究学生，吃透学生，把自己放在学生的角度，以学生的知识水平，理解能力去考虑问题。
你觉得简单的问题，学生可能觉得很难。
因为你教了十几年，几十年，而你面对的学生永远是第一次学；而且你只教一门课，而学生要学多少课呢？2．“活”：课堂内容要丰富、要有油水，思想也要灵活。
这是最根本的。
剧本创作有一个原则：“凤头、猪肚、豹尾”。
开头要像凤凰的头，漂亮，中间像猪的肚子，有油水（有内容），结尾要像豹子的尾巴，响亮有力。
讲“邹忌讽齐王纳谏”，除了讽谏，历史上还有许多其他形式的谏：殷纣王时比干的犯颜“直谏”，唐太宗时魏征的“书谏”，西安事变中张学良、杨虎城两将军的“兵谏”，鸦片战争时王鼎的“尸谏”等等。
还可以让学生写一篇小论文“论谏”。
讲唐朝的送别诗，有“劝军更尽一杯酒，西出阳关无故人”的凄凉，有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的茫然，有“山回路转不见君，雪上空留马行处”的惆怅，还有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豪放。