七年级生物下册-第十二章-第三节-人体感知信息教案1-(新版)苏教版
七年级生物下册12.3人体感知信息教案(新版)苏教版
- 听觉感知的重要性和应用：语言沟通、音乐欣赏、环境监测等。
- 听觉感知的适应与保护：如噪声适应、听力保护等。
4. 嗅觉感知
- 嗅觉感知的形成过程：气味分子进入鼻腔，与嗅觉细胞结合，产生神经信号。
5. 写一篇短文，探讨触觉在生活中的重要性，并结合具体例子说明触觉如何影响我们的行为和决策。
作业反馈：
1. 在批改学生绘制的视觉感知图解时，注意检查光线传递路径的准确性以及结构功能的描述是否清晰。对于存在问题的作业，指出不准确或遗漏的部分，并建议学生重新复习相关章节，加深理解。
2. 对于听觉感知实验的作业，关注学生的实验设计是否合理，实验结果是否与分析相符合。对于实验中出现的疑惑或错误，指导学生回顾实验原理，并鼓励他们进行进一步的探索。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 感知信息的基本过程：详细讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程，强调每种感知信息的传递途径和大脑处理机制。
- 感官系统的相互协调：阐述各感官系统如何共同工作，使学生理解多感官整合对全面准确感知外界的重要性。
- 感官器官的结构与功能：介绍眼、耳、鼻、舌和皮肤等感官器官的结构特点及其在感知信息中的作用。
作业布置：
1. 请学生绘制一张关于视觉感知形成过程的图解，要求标注出光线传递的路径和主要结构的功能。
2. 设计一个实验，模拟听觉感知的形成过程，并记录实验结果，分析实验中观察到的现象。
3. 列举三种嗅觉在日常生4. 学生分组调查并报告关于味觉适应的现象，至少提供三个实例，并分析产生这种现象的原因。
二、核心素养目标
《七年级生物下册12.3人体感知信息》课程旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的生命观念，使其认识到人体感官系统的复杂性和精妙性，理解感官信息处理与生命活动的关系。其次，通过探究感知信息的过程，发展学生的科学思维，学会运用科学方法分析感官现象，形成批判性思维和解决问题的能力。再次，强化学生的科学探究能力，鼓励学生通过观察、实验、模拟等方法主动探索感知信息的奥秘，培养实践操作技能。最后，激发学生的社会责任感，使其了解感官健康的重要性，自觉维护自身及他人的感官健康，为建设健康社会贡献力量。
苏教版七年级生物下册人体感知信息教案1
《人体感知信息》教案教学目标知识1、概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。
2、描述眼球结构及各主要组成部分的功能。
能力提高学生探究、实践、创新能力。
情感认同视觉卫生，树立关爱和帮助有视觉障碍人群的意识。
过程方法1、通过教师指导，禾U用眼球模型、书中插图，学生自主学习了解眼球结构。
2、教师设疑，弓|导学生合作探究，明确眼球成像过程。
教学准备眼球模型、多媒体课件。
教学过程学生思考后回答：光线到达视网膜的通路上的结构，如：角膜、晶状体、玻璃体等出冋题，视网膜出问题，视神经出问题，或视觉中枢出问题。
总结：只要是与视觉形成有关的结构出冋题都有可能使人看不见。
6、全班进行表达与交流，并做好组内评价工作。
阳是什么样的。
妈妈说，太阳有一个金色的圆盘，圆盘外是红色的火焰。
男孩问道：红色是什么样的呢？妈妈无语凝噎。
是啊，红色是什么样的呢？不亲眼所见，靠别人的描述能清楚知道吗？”6、组织交流与评价对学生得出的结论予以肯定，对学生的表现予以鼓励。
活即教育”的理念，并从情感上进行教育，激发学生的求知欲望，引起学生的共鸣。
6、通过恰当的评价，培养学生善于聆听他人的意见并给予评价的能力，促进学生的发展，提高学生的生物素养。
拓展延伸关注社会7、可以独立或小组合作完成。
7、出示CAI课件，布置开放性作业：请围绕第十届全国“爱眼日’（6月6日）的主题“预防近视，珍爱光明”，设计一份倡议书或旦传标语或会徽等，向全校同学发出倡议，帮助大家树立良好的用眼习惯，要求主题突出，形式不限，可以课后完成。
7、通过设计活动，让学生体会到合作的魅力和重要，体验关爱生命的使命感，激发学生的情感。
&让学生带着热情，带着思考走出教室，加深理解。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.3 人体感知信息13
第十二章人体生命活动的调节第三节感知信息第1课时眼与视觉一、教学目标1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。
3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、设计思路本节教学采用探究学习的教学策略，以猜成语游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
三、教学重点和难点1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
四、教学环节的功能呢？（2）探究眼球的结构和功能①观察眼球的结构模型教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后。
观察时注意结合书中的插图。
②指导学生阅读课本相关内容，了解眼球各组成部分的功能。
③播放眼球的结构和功能视频④反馈点拨对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。
（3）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考：眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？2.视觉的形成（视而不见）相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。
那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形成的呢？（1）指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。
提问：我们的视觉最终是在哪里形成的？（2）引导学生观察动画课件，总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→大脑皮层视觉中枢，形成视觉。
七年级生物下册 12.3 人体的感知信息(第1课时)教学设计 (新版)苏教版
《第三节人体的感知信息》
第一课时
一、教学目标：
【知识目标】
通过眼球结构的学习，识别眼球的结构
通过三种眼睛视线的学习，区分近视、远视和正常眼睛的视线，并说出矫正方法【技能目标】
通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力
通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力
【情感态度与价值观】
通过眼部疾病的学习，树立科学用眼的意识
二、教学重点：
眼睛的结构
三、教学难点：
近视眼、远视眼、正常眼睛的视线
四、教学方法和媒体：
教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法
教学媒体：多媒体课件
七、作业
问题解决与导学方案P109-110 八、附录。
苏教版七年级生物下册第九章第十二章《第三节 人体感知信息》课程教学设计
教师将学生完成的知识单投放在屏幕上
[讲解]：眼球由眼球壁和内容物两部分构成，眼球壁的外层由位于眼球最前方，大约占眼球壁1/6的透明的角膜和后5/6的不透明白的巩膜组成。中层由虹膜，脉络膜，睫状体组成。内层由具有感光作用的视网膜组成。而内容物则是由晶状体和玻璃体构成。
1．眼球的结构 内层：视网膜
内容物 ：晶状体和玻璃体
2．视觉的形成：物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→ 大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
3.近视及其预防
2．概述视觉形成的过程。
【过程与方法】：
1.通过小组合作的方式,提高学生的合作交流能力及表达能力。
2.结合眼球的结构，分析得出近视眼的形成过程及矫正方式,培养学生的分析能力。
【情感态度与价值观】：
1.通过学生对眼的主要结构和功能的自主学习,培养学生的探究精神和实事求是的科学态度。
2.通过学生对近视成因的学习,养成良好的用眼的习惯，提高学生的健康意识。
使学生在检查过程中，再次加深印象，注意眼球各结构名称的书写是否正确。
加深学生的记忆。
培养学生自学能力，拓展其思维，是学生能够将所学内容应用与生活。
通过视频讲解，使学生较为容易的理解晶状体的功能。
遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导。
通过游戏的形式，加深学生对所学的知识进行印象，并对其掌握程度进行考察，同时缓解学生的学习压力，为接下来的学习做好调整。
[提升难度]：出示Enb课件，请1位学生独立到黑板上，将眼球的结构名称与其序号一一对应。
苏教版七下生物 12.3人体感知信息 教案设计
第三节人体感知信息教学目标1、知识目标：概述眼球的基本结构概述视觉形成的过程描述近视的形成和矫正方法2、能力目标：培养学生观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观：培养学生保护眼睛、关注健康的意识教学重点：眼球的基本结构和视觉的形成过程教学难点：眼球的基本结构和视觉的形成过程教学过程（一）导入新课欣赏图片：美丽的钱家坪中学（通过视觉获取信息）（二）讲授新课一、眼球的结构1、师：我们从外界感知的信息有80%来自视觉，视觉是怎样形成的呢？眼是引起视觉的器官，我们先来了解眼的结构。
2、图片展示“眼的结构”，提问：眼的结构组成？归纳：人的眼是由眼球和一些附属结构构成的，主要部分是眼球。
（过渡：下面我们一起来学习眼球的基本结构和功能。
）3、学生阅读教材第102-103页有关内容，找出眼球的各个结构功能，同时注意观察图12-15，提示观察的顺序是从外到内，由前向后。
4、展示眼球结构模型，帮助学生记忆。
5、课件展示“眼球的结构”，完成填图，进一步检验学生掌握情况，并引导学生归纳眼球的基本结构和功能。
6、提问：我们俗语所说的“黑眼珠”和“白眼球”分别应当是眼球的哪部分结构？（指出虹膜含色素，色素深浅影响虹膜颜色。
）7、进一步探究：瞳孔的变化？学生回答。
8、观察与思考：照相机和眼球的比较9、随堂练习二、视觉的形成1、师：我们了解了人的眼球结构，那么人的视觉是如何形成的呢？根剧眼球的结构，大家思考：眼球是怎样成像的呢？请学生描述成像的过程，并用课件展示。
2、拓展：解释我们看见的物体都是直立的物像的原因。
3、问题展示：有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，这种眼睛可能是哪部分发生了病变？（视觉形成的三个条件：眼球完好、视神经完好、大脑视觉中枢正常）【过渡：在日常生活中我们不注意用眼卫生，就可能发生各种眼病，例如：近视。
】（三）近视及矫正：1、近视形成的原因及矫正：用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，或眼球的前后径过长，使外界反射来的光线经晶状体的折射后物像落在视网膜的前面，因而看不清远处的物体，形成近视。
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十二章人体生命活动的调节第三节人体感知信息教案3(新版)苏教版
人体感知信息一、教学目标1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。
2、描述眼球和耳的结构及其主要功能。
3、说出近视的成因及预防的方法。
4、说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
5、观察瞳孔的变化并做出解释。
二、教材分析1、教材内容分析本节内容具有较强的知识性和应用性，对于帮助学生养成良好的学习行为习惯有重大意义。
教材在编写中注重了前后呼应，因此，我们在运用教材的过程中要充分体现它的优越性，让学生分析老人为什么会出现耳聋等问题，把知识应用于实际生活中。
例如，对于外界光线如何调节瞳孔的大小，两人可以依次用手电筒照射对方眼睛（时间不要过长）观察其变化，这样就把抽象的问题具体化了。
1、教学重点①人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。
②眼球和耳的结构及其主要功能。
2、教学难点①近视的成因。
②外界光线如何影响瞳孔的变化，并做出解释。
3、课时安排 2课时三、教学准备挂图、模型等教具，flash动画四、教学策略1、教学策略和方法建议注重理论联系实际，把生活中实际问题与知识结合起来。
对于成像问题可以结合flash动画或者物理知识进行解释，对于近视的形成可以结合课本中的演示实验进行解释，这样有利于学生的理解。
2、案例设计思路（1）眼球的结构和瞳孔的变化①请学生观看一段精彩足球比赛的视频，从中感受观众的兴奋与激动。
然后，教师提问：观众席中的盲人会有如此兴奋与激动吗？这说明我们的哪种感官在发挥作用？引出课题：眼和视觉②人有80%的信息来自眼睛，因此，我们说“眼睛是心灵的窗口”，那么，视觉是怎样形成的呢？要想解决此问题，我们就必须先了解眼球的结构。
③学生对照课本图讨论，了解眼球的结构及其功能。
同时教师板书演示人眼球的结构示意图和照相机的结构示意图。
④学生汇报讨论结果，对照示意图总结出眼球的基本结构和功能。
⑤教师分发眼球的结构模型，学生对照模型再次认识眼球的结构，学会卸和组装模型，说出眼球的基本结构和功能。
最新苏教版七年级生物下册12第3节人体感知信息优质教案(1)
人体感知信息【学习目标】课标要求：1、概述眼地基本结构和功能2、概述视觉形成地过程3、通过探究活动提高与他人合作地能力4.形成良好地用眼卫生习惯目标达成：1、概述眼地基本结构和功能2、概述视觉形成地过程学习流程：【课前展示】学生自主展示【创境激趣】【自学导航】1、眼球地外层由和组成2、眼球地中层由、和组成。
3.眼球地内层是透明地，视网膜具有作用。
4. 地凸度可以根据眼与所视物体之间地不同距离而改变，使物象正好落在眼球内地上。
5.外界光线透过，由进入眼球内部，经过折射和透过，到达，在视网膜上形成清晰地物象。
视网膜上地受光地刺激而产生，神经冲动沿传到大脑皮层形成视觉。
6.如果或过大，使远处来地光线形成地物象落在地前方，因而看不清远处地物体，这样地眼叫做近视眼。
【合作探究】1、讨论:本班学生近视地现状、成因。
2、养成良好地用眼卫生习惯包括哪些？【展示提升】典例分析知识迁移1、7.正常人能够看清较近或较远地物体，主要是因为（）A、视网膜可以前后调节 B、角膜地曲度可以调节C、晶状体地曲度可以调节D、瞳孔地大小可以调节2、有人把眼球比喻成照相机，那么照相机地镜头、光圈、底片分别相当眼球地什么结构？【强化训练】1、眼球地结构中，有感光细胞地是（）A、角膜B、巩膜C、视网膜D、虹膜2、晴天地中午，某看完电影地人，走出电影院时，瞳孔地变化是（）A、瞳孔缩小 B、瞳孔变大C、变大或缩小都有可能D、无变化3.对进入眼球地外界物体反射来地光线，具有折射作用地主要结构是（）A、脉络膜B、晶状体C、视网膜D、巩膜4.眼球中地结构中，能通过调节保证物像正好落在视网膜上地是（）A、虹膜B、巩膜C、晶状体D、脉络膜5.“红灯”地光线进入司机眼球成像地先后顺序是（）①角膜②晶状体③视网膜④瞳孔．A．①④②③ B．④①②③C．①②④③ D. ①②③④6.在视觉地形成过程中，物像和视觉地形成部位分是（）A、视网膜、大脑 B、大脑、视网膜C、视网膜、视神经D、视神经、大脑【归纳总结】1、眼球地结构2、视觉形成地过程;【板书设计】第三节人体感知信息（1）一、眼和视觉二、视觉地形成【教学反思】。
苏教版七下生物 12.3人体感知信息 教案设计
人体感知信息教学设计教学目标：知识与技能：说出眼的基本结构和视觉形成的过程；说出近视的成因及预防的方法。
养成良好用眼习惯。
过程与方法：创设情景→提出问题→观察、探究、讨论→形成探究性的结论。
情感、态度与价值观：培养科学素质和态度，养成良好的用眼习惯。
重点：描述眼的基本结构、特点和功能；概述视觉形成的过程。
难点：描述眼的基本结构；概述视觉形成的过程。
教学方法：观察法、讨论法、探究法。
教具：多媒体课件教学过程：一、情景导入：观看视频《临邑的狂风暴雨》，从这段视频中，我们能获取哪些信息？是如何获得的？有资料表明，我们获取的信息有80%以上的都来自于视觉，视觉的形成当然离不开眼睛。
眼是接受光信息，引起视觉的器官。
二、新课探究：1、眼球的结构图2、眼球的结构及各部分的功能3、晶状体和瞳孔可以调节。
晶状体的凸度可以根据眼与所视物体之间的不同距离而改变，使物象正好落在视网膜上。
看近处的物体，晶状体凸度变大，看远处物体，晶状体凸度变小。
虹膜调节瞳孔大小，光线强时，瞳孔小，使进光量减少，光线弱时，瞳孔大，使进光量增多。
4、说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？学生回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷（底片）5、视觉的形成过程：视觉形成的大致过程是：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和视网膜，并经过晶状体等的折射，最终落在视网膜上，形成物像。
视网膜上的感光细胞将图象信息通过视神经传给大脑的视觉中枢，人就产生了视觉。
可以表示为：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢6、近视的成因及对策请大家分析近视的成因。
学生分析，表达交流。
教师强调：如果仅仅是晶状体的凸度过大，这种情况叫假性近视，如果这时注意保护视力，注意眼部卫生，坚持正确的做眼保健操，视力可以好转和恢复到正常。
但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长，这就成了真性近视。
【新苏教版】七年级生物下册：12.3《人体感知信息》教案(3)
《人体感知信息》教学目标1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。
2、描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。
3、说出近视的成因及预防的方法。
4、养成良好的用眼卫生习惯。
教学重、难点重点1、眼球的结构2、视觉产生的过程。
难点近视的成因及预防的方法课前准备眼球模型教学过程教学过程二次备课情景导入：设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？学生回答：跑回家、找地方躲起来等。
你是怎样做出天要下雨的判断的？学生回答：狂风大作，电闪雷鸣；生活经验等。
你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。
我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
那么，人体是如何感知外界环境的呢？这节课我们来学习第一节《人体对外界环境的感知》。
合作探究，展示交流：互动一：人体对外界环境感知的器官1、刚才我们对“狂风大作，电闪雷鸣”的感知有什么器官参与？学生分析回答：眼睛、耳朵、大脑等。
2、我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参与？请举例说明。
学生分析回答：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官教师小结：是的人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉。
而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。
视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的结构是怎样的呢？互动二：眼球的结构1、观察课本人眼球结构和照相机结构示意图，完成讨论1、2。
学生讨论，回答：2、观察眼球的基本结构和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？学生回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷（底片）3、请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。
苏教版七年级下册生物第12章人体感知信息的教案
XX教版七年级下册生物第12章人体感知信息的教案语：为你细心整理的XX教版七年级下册生物第12章人体感知信息的教案,盼望对你有关怀! 假如喜爱就请继续关注我们〔〕的后续更新吧！XX教版七年级下册生物第12章人体感知信息的教案篇一：新XX教版】七年级生物下册：12.3《人体感知信息》教案(2) 《人体感知信息》教学目标学问目标〔1〕说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
〔2〕理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
〔3〕描述近视和远视的形成和矫正方法，举例说明用眼卫生对于健康的重要性。
能力目标通过探究活动，培育学生试验能力、观看能力和思维能力。
情感看法与价值观目标〔1〕让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
〔2〕培育学生喜爱科学、关注健康的思想感情。
教学重、难点重点：〔1〕眼球的结构和视觉的形成。
〔2〕近视和远视的形成和矫正方法。
难点：〔1〕眼球的成像过程。
〔2〕探究近视形成的缘由。
教学方法〔1〕“小循环，多反馈〞教学法〔2〕探究法、游戏法、商量归纳法教学用具多媒体课件教学流程一、导入小游戏：邀请一位同学到讲XX前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？学生观看思索：该同学不能精确的找到自己的座位的缘由？人的眼睛有何作用？反馈：眼是人体观看事物并猎取外界信息的最重要的来源，有了光明的双眼，才能观赏到外界秀丽的世界。
教师引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二、眼与视觉的形成眼的结构认识眼的附属结构图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。
眼球的结构〔多媒体演示〕瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。
当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。
〔动画演示〕晶状体：具有弹性的透亮体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。
〔多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程〕〔二〕视觉的形成1、多媒体演示眼球成像的过程学生观看，分组商量：〔1〕、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构有哪些？〔2〕、物像最终落在什么结构上？2、多媒体演示凸透镜成像试验提示学生留意观看：〔1〕蜡烛和凸透镜的改变〔2〕白纸版上出现的物像的特点想一想：白纸板和凸透镜分别相当与眼球的什么结构？小结】视觉的形成物体反射的光线折射成像于视XX膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。
苏教版七年级生物下册《人体感知信息》教案及教学反思
苏教版七年级生物下册《人体感知信息》教案及教学反思一、教学背景新课标的实施，为我们的生物教学带来了新的挑战和机遇。
本文所述的教学活动是基于苏教版七年级生物下册《人体感知信息》的教学内容，通过多种活动形式，使学生能够更加深入地理解、掌握这一知识点。
二、教学目标1.了解人体感知信息的种类和方式。
2.掌握视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的基本原理。
3.了解光的反射、折射、吸收等基本特性及其在人体感知信息中的应用。
三、教学活动3.1 课前游戏为了激发学生的学习兴趣，本次课前活动采用了游戏形式。
在课堂开始前，将几个有关人体感知信息的物品放在桌上，如麻袋、橡皮、小球、纸片等，并要求学生带上眼罩。
请其中一个学生走到桌前，用手触摸、拿起物品，并通过身体感受和观察，猜测物品的名称及特征。
其他学生可以为他提供帮助，当该学生猜对后，换下一个学生继续游戏。
此活动既能够让学生在游戏中感知人体感知信息，还能培养学生的团队合作精神。
3.2 视频介绍和课堂讲解在讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等内容前，播放一个有关人体感知信息的视频，通过图像和声音等多种方式，让学生更加深入地了解人体感知信息。
接着，老师进行课堂讲解，介绍每种感知信息的原理及应用，并通过举例子等方式让学生更好地理解和掌握各种感知信息的特点。
3.3 实践探究在获得理论知识后，让学生进行实践探究，以加深他们对知识点的理解。
例如，让学生分组进行嗅觉实验，让其中一个学生嗅香水，并通过描述气味的方式让其他同学猜测香水的名称，还可以通过眼罩让学生体验失去视觉后的其他感觉等。
此时，老师应该在旁边进行指导和引导，让学生真正意识到所学知识的应用和价值。
3.4 课后作业布置相应的课后作业，让学生回顾所学知识，巩固掌握。
此外，还可以结合实际生活，要求学生观察周围的事物，通过感知信息来推测它们的名称和特征等。
四、教学反思通过多种教学形式，本次生物课的效果是不错的。
课前游戏能够让学生在愉悦的氛围下，快速进入学习状态，加强学生与老师之间的互动；视频介绍和课堂讲解能够吸引学生的注意力，加深他们对知识点的理解；实践探究能够让学生更好地应用所学知识，加强学生的实践能力。
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课题
人体对信息的感知
设计
思路
本节课主要是通过学生学习人体眼球的基本结构、视觉的形成、近视的成因等知识，更好地促进学生养成良好的视觉卫生习惯，并学会关爱他人。眼球结构是本节课的重点也是难点,在这一环节的处理上我配以多媒体教学，先让学生根据课本插图并结合眼球模型自学，然后用多媒体展示，强化对眼球基本结构的认识。对于人体视觉的形成，通过多媒体课件动态演示让学生清晰的观察，解决了本节课的难点。
阅读小资料：黑眼睛和蓝眼睛
了解致病原因、症状及预防
带着问题观看课件，尝试描述成像过程。
分组讨论发表意见。
学生观看，加强对知识的理解。学生讨论得出视觉形成的三个条件。
探究近视及远视形成原因。
观看课件
戴眼镜的学生谈谈生活中因近视而带来的不便。
三、拓展延伸
总结：眼睛是心灵的窗口，拥有健康的眼睛才能拥有美好的人生！愿同学们倍加爱护自己的眼睛，创造出灿烂辉煌的人生！通过本课的学习，我们懂得有一双明亮的眼睛能看见七彩斑斓的世界是多么幸福呀！然而有一些人却由于种种原因看不见这美丽的世界，他们就是盲人，全世界人民并没有抛弃他们，反而成立了国际盲人节，是每年的10月15日。作为健康人，你想为他们做些什么呢？用你的爱心去告诉大家吧！
教材
分析
“人体对信息的感知”在教材的编排顺序中起着承上启下的作用，教材安排先从人们对外界信息的感知入手，强调学生从已有生活经验出发，从现象到本质，层层深入，逐渐扩充知识面，同时强调知识与实际生活的联系，学以致用。这既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，它不但培养学生不断探求知识和合作精神，还培养学生卫生用眼的习惯和关爱帮助有视觉障碍的人群。本节内容分两课时，此设计为第一课时。
提问眼球各部分名称及功能
课件展示“眼球的结构”，完成填图，进一步检验学生掌握情况。
引导学生归纳眼球的结构。（板书）
提问：为什么会有黑眼睛和蓝眼睛？
要求学生对视虹膜，看是什么颜色，指导学生阅读小资料，指出虹膜含色素，色素深浅影响虹膜颜色。
介绍常见的眼病：沙眼和“红眼病”
2、视觉的形成
师：我们了解了人的眼球结构，那么人的视觉是如何形成的呢？大家猜想一下，眼球是怎样成像的呢？
5、近视的预防：
引导戴眼镜的学生思考生活中因近视而带来的不便，从而很自然地过渡到用眼卫生，强调用眼卫生的意义。
出示课件：“三要”“四不看”
指导学生要认真完成每次眼保健操，养成良好的用眼
卫生习惯。
观察图片，归纳眼的结构。
学生自学，然后利用眼球模型从外到内说出眼球各个结构名称并说明其功能，不足之处由学生补充说明。
用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，或眼球的前后径过长，使外界反射来的光线经晶状体的折射后物像落在视网膜的前面，因而看不清远处的物体，形成近视。晶状体曲度过小或眼球前后径过短使物像落在视网膜的后方，形成远视。
4、近视及远视的矫正：（演示多媒体课件）
近视——佩戴凹透镜使物像落在视网膜上
远视——佩戴凸透镜使物像落在视网膜上
重难点
重点：了解人的眼球结构和视觉的形成。
难点：了解人眼球的基本模型。
教学方法
观察法、讨论归纳法、合作探究法、直观教学法。
教学过程
学生活动
一、情景创设
视频展示
设疑：球场上的运动员是通过身体的哪些器官获取信息的？
引入课题：人体对信息的感知
观看视频
学生思考
讨论回答
（课件展示）请学生描述成像的过程。
提问：物体在眼球上成像，人的视觉就形成了吗？就能看到眼前的物体了吗？
问题展示：有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，这种眼睛可能是哪部分发生了病变？（播放视觉形成过程课件）
视觉形成的三个条件：眼球完整、视神经没断、大脑完整
3、近视及远视的成因：（演示课件）
情感教育
四、课堂小结
通过这节课的学习，大家对眼与视觉有了较全面的认识，请大家谈谈这节课的收获。
学生汇报、其它同学予以补充完善
教学
目标
1.知识目标
①概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
②描述眼球的结构及各主要部分的功能与视觉形成的关系。
③说出近视的成因及预防的方法。
2.能力目标
逐步培养学生观察及分析问题的能力，在探究中发展科学探究能力和合作能力。
3.情感态度与价值观
认同视觉卫生，逐步养成认真做眼保健操的习惯；关注和爱护有视觉障碍的人群。
二、引导探究
1、眼球的结构及功能
师：我们从外界感知的信息有80%来自视觉，视觉是怎样形成的呢？我们先来了解眼的结构。
图片展示“眼的结构”，提问：眼的结构组成？
归纳：人的眼是由眼球和一些附属结构构成的，主要部分是眼球。下面我们一起来学习眼球的基本结构和功能。
展示眼球结构模型，指导学生自学（注意：观察的顺序是从外到内，由前向后）