说课稿-第二节 神经系统的组成
神经系统的组成.说课稿 doc
《神经系统的组成》说课稿防胡中学郭海霞我说课的内容是七年级下册第四单元第六章第二节《神经系统的组成》第一课时的内容。
下面我将从教材分析、学情分析、学法教法、教学程序、教学预期五个方面进行说课。
一、关于教材分析1、教材的地位和作用本节所学习的神经系统的组成和功能在人体结构与生理上占有重要的地位，它是使人体各部分协调、统一的关键。
本节知识不仅对学生学习第六章具有承上启下作用,也为培养学生学习生物学的能力奠定了坚实的基础。
本节内容在新课程标准中的具体要求是“描述人体神经系统的组成”，它包括“神经系统的组成”和“神经元”两部分内容，本课时安排学习“神经系统的组成部分”。
2、教学目标依据课标及教材的地位和作用，结合自己对教材的处理，确定本课时的三维教学目标如下：知识与能力：描述神经系统的组成和功能。
说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
过程与方法：通过自主学习、合作探究，掌握神经系统的组成，理解神经系统各部分的功能及对人体生命活动的调节作用。
情感、态度、价值观：认同日常生活中神经系统对人体生命活动的重要调节作用，形成自觉保护神经系统的意识。
3、教学重难点依据课标和教材的地位，确定本课时的重点为：描述神经系统的组成和功能。
依据课标及学生的认知水平和理解能力，确定本课时的难点为：说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
二、关于学情分析1、从学生已有的知识结构来看，学生已经学习了消化系统、循环系统、泌尿系统等相关人体生理知识，在日常生活中也知道一些有关大脑、神经等对人体生命活动调节的知识，为本节课的知识学习、能力扩展、情感升华奠定了基础。
2、从学生心理、认知特点来看，七年级学生好奇心强，乐于探索，并喜欢表现自己，他们的认知以形象思维为主，抽象思维能力尚未充分发展，容易满足于对事物表面现象的观察，缺乏对事物本质深入细致的探究，故教师借助直观教具引导学生认知较为重要。
神经系统的组成说课
1、能自觉参与小组合作学习并能实现自己的作用，能在同伴互助 中发表自己的看法，获得帮助。
2、认同生命是一个整体，结构与功能相适应。
本节课的重难点
教学重点：
神经系统的组成和各结构的功能
教学难点：
构建完整的知识体系，并运用知识解决问题。
学习者特征分析
教师必须对本节内容进行处理，把神经元的内容移至下 一节课，并适当增加神经系统的相关知识，使学生形成对神 经系统组成的整体知识体系，同时扩大学生的知识面，增强 学习的趣味性。
教学目标分析
教学目标：
知识目标： 能说出神经系统的组成及大脑、小脑、脑干的主要功能。
能力目标： 1、能通过自主学习获取知识构建神经系统组成的知识体系 2、能通过自主学习、合作探究、接受教师指导修正自已的知识体
第一步：预设任务，激发兴趣 第二步：自主学习，构建知识体系 第三步：教师点拔、析疑，修正知识体系 第四步：合作研讨，运用知识，解决问题，收获成功的喜悦 第五步：应用与升华，构建知识概念图
教学环境和资料、 学生学习资源等。
课件制作要生动、简洁，对学生的帮助和指导 功能要明显。
教学过程
三、教师指点（帮助学生修正知识体系）
智慧锦囊解读： 大脑的结构与功能
1. 大脑是调节人体生理活动的最高
指挥中心。
2、躯体运动中枢管理全身的 随意运动。 躯体感觉中枢能接受全身传 来的神经中动并形成各种感 觉。语言中枢管理语言和思 维等。
这里除了配有 文字讲解外， 用链接的方式 插入视频讲解， 实验材料真实， 效果较好。
脊髓
3、脊髓的传导功能：
4、一般情况下，大脑能控制脊髓内
的低级反射活动。
第二节神经系统的组成教学设计
第二节神经系统的组成教学设计龙川一中初中部黄秀莹一、教学目标（一）知识目标1、描述神经系统的组成。
2、描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
3、描述神经元的形态结构特点和功能。
（二）能力目标通过图片展示、视频解说、讨论探究等途径，锻炼学生的分析、归纳问题的能力。
（三）情感目标关注神经系统损伤对健康的影响。
二、教学重点与难点（一）教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构特点和功能。
（二）教学难点：神经系统的组成和功能。
三、教材分析本节教材包括两部分：神经系统的组成和神经元。
教材首先介绍神经系统的组成，先让学生宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能，再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结构和功能的基本单位—神经元。
本节教材涉及的结构名词多，这些结构承担的功能复杂，内容比较抽象，是本册的难点之一。
关于神经系统的组成，教材首先安排了“资料分析”活动，其中的素材都来自生活，意在引导学生分析脑、脊髓、神经在调节机体生命活动中的作用，以期让学生先通过讨论主动探索，初步了解神经系统的组成和功能。
接着，教材再图文结合的形式直观地阐述了神经系统各组成部分及其形态，图中注解较为全面地阐述了脑、脊髓和神经的功能。
关于神经元的内容，虽然文字不多，但涉及的名词不少。
教材安排了神经元的结构和神经元之间的相互联系示意图来帮助学生更好地掌握神经元形态结构的特殊性，以及神经元之间的联系，从而理解神经元所具有的传导神经冲动的功能，是与它特殊的结构相联系的。
四、学情分析七年级的学生抽象思维和逻辑思维能力还相对较低，在学习本节之前，学生涉及到的东西都是宏观易理解的内容，而本节内容涉及的名词比较抽象，有一定的难度。
学生对神经系统的知识知之甚少，所以，教师应从实际出发，通过观察、分析和讨论，加强学生的感性认识，使学生便于理解、掌握。
因此，本节的教学设计应尽量简而明地理解本节知识点。
五、教学思路本节教学比较抽象，在教学中我是这样设计的：先利用书中的资料分析引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析三个病例，让学生认识到感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。
神经系统的组成说课
兴安盟扎赉特旗音德尔第三中学 苑秀敏
说课流程
一、指导思想与理论依据
二、教学背景分析
三、 教学目标说明 四、教学过程分析 五、学习效果评价设计
六、教学特色说明
一、指导思想与理论依据 课标及教材的地位和作用，结合自己对教 材的处理，确定本课时的三维教学目标如 下： 描述神经系统的组成和功能。 说明人体各部分的协调动作主要靠神经系 统的调节来实现。 初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
二、教学背景分析
我说课的内容是七年级下册第四单元第六 章第二节《神经系统的组成》的内容。本节 教材包括两部分，神经系统的组成和神经元。 教材首先介绍神经系统的组成，先让学生从 宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能， 再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统 结构和功能的基本单位----神经元。本节教材 涉及的结构名词多，这些结构承担的功能复 杂，内容比较抽象，是本册教材的难点之一。 下面我将从教材分析、学情分析、学法教法、 教学程序、教学预期五个方面进行说课。
2、教学重、难点 教学重难点 依据课标和教材的地 位，确定本课时的重点为：描述神 经系统的组成和功能。 依据课标及 学生的认知水平和理解能力，确定 本节课的难点为：说明人体各部分 的协调动作主要靠神经系统的调节 来实现。
3、教学方法 因学而教是本课遵循的基本原则。我将尊重 学生的认知水平和已有经验，以学生的需要展 开教学。谈话法将贯穿教学的每个环节，在教 学环节的具体教学中我将综合运用“观察法” 、“思维法”、“讨论法”、“归纳法”，等 达成学生对神经系统组成的认识。
六、教学特色说明
这节课主要注重学生的情感体验的课。教师通 过设置适当的情景，不断地将学生引入深层次的去 体验自主学习的兴趣，不断提出问题的方法，让学 生根据生活经验提出解决问题的方法。初中生物新 课标特别强调生物学科要重视核心概念的教学，因 此在教学中注重强化核心概念。 精心设计了各种活动，引导学生通过独立分析， 合作交流，归纳总结方法来进行学习。不知不觉间 科学的知识，方法在学生头脑中形成，学生的情感 得到提升。做一个探究型的教师，要充满理性地与 学生进行交流，在研究中交流，在交流中反思。
神经系统的分级调节说课稿
神经系统的分级调节一、引言神经系统是人体最为复杂的系统之一，它负责监控和调节人体内外环境的变化，使身体能够适应各种不同的情况。
神经系统通过分级调节来实现对身体各个器官和系统的控制和协调。
本文将详细介绍神经系统的分级调节机制。
二、神经系统的组成神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。
1. 中枢神经系统中枢神经系统包括大脑和脊髓。
大脑是人体最高级别的控制中心，负责思维、意识、记忆等高级功能；脊髓则负责传递信息，并参与一些简单的反射活动。
2. 周围神经系统周围神经系统包括躯体神经和自主神经。
躯体神经负责将信息从感觉器官传递到中枢神经系统，并将指令从中枢神经系统传递到肌肉和其他组织；自主神经则负责控制内脏器官的活动，分为交感神经和副交感神经。
三、神经系统的分级调节机制神经系统通过分级调节机制来实现对身体各个器官和系统的控制和协调。
这种调节机制分为以下几个层次：1. 反射弧反射弧是神经系统最基本的调节方式之一。
当人体受到外界刺激时，感觉器官会将信息传递至脊髓或大脑，然后通过脊髓产生反射动作或者通过大脑进行思考和判断后再做出相应的反应。
2. 躯体神经系统的调节躯体神经系统负责将信息从感觉器官传递到中枢神经系统，并将指令从中枢神经系统传递到肌肉和其他组织。
这种传递过程中，不同级别的躯体神经元之间会进行复杂的信息处理和整合，以产生最终的控制信号。
3. 自主神经系统的调节自主神经系统负责控制内脏器官的活动。
交感神经和副交感神经在这一层次上起到重要作用。
交感神经通过释放肾上腺素等物质，使心率加快、血压升高等，起到应激和兴奋作用；副交感神经则通过释放乙酰胆碱等物质，使心率减慢、血压降低等，起到镇静和抑制作用。
4. 大脑的调节大脑是人体最高级别的控制中心，负责思维、意识、记忆等高级功能。
在分级调节中，大脑可以对下层神经系统进行调节和控制，并通过下丘脑-垂体系统释放激素来影响全身的代谢和生理活动。
四、神经系统分级调节的意义神经系统的分级调节机制使得人体能够对不同的环境变化做出适应性反应。
七年级下册生物集体备课教案之第四单元第六章第二节神经系统的组成
02
中枢神经系统
大脑结构与功能
80%
大脑皮层
控制高级认知功能，如思考、学 习、决策等。
100%
大脑半球
左半球控制语言、逻辑分析等， 右半球控制空间感知、艺术创造 等。
80%
神经元网络
形成复杂的神经网络，实现大脑 的各种功能。
小脑、脑干及脊髓作用
自主神经系统
分为交感神经系统和副交感神经系统，主要调节内 脏和血管平滑肌、心肌和腺体的活动。
神经元基本单位
神经元是神经系统的基本结构和功能单位，具有感受刺激、传导冲动和 整合信息的能力。
神经元由胞体、树突、轴突和突触四部分组成。其中，胞体是神经元的 代谢中心；树突负责接收信息；轴突负责传递信息；突触则是神经元之 间或神经元与效应器之间的连接结构。
植物性神经系统对人体活动影响
1 2 3
调节内脏器官活动
植物性神经系统通过交感神经和副交感神经的调 节，控制内脏器官的活动，如心跳、呼吸、消化 等。
维持内环境稳定
植物性神经系统能够调节人体内部的代谢和生理 过程，维持内环境的稳定，如调节体温、血糖、 血压等。
应对压力和挑战
植物性神经系统能够帮助人体应对压力和挑战， 如在紧张或危险情况下，通过加快心跳、呼吸等 方式提高身体的应激能力。
神经递质在信息传递中作用
兴奋性神经递质
如乙酰胆碱、谷氨酸等，与受体 结合后引起突触后膜去极化，产 生兴奋性突触后电位，使下一个
神经元兴奋。
抑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性神经递质
如γ-氨基丁酸、甘氨酸等，与受 体结合后引起突触后膜超极化， 产生抑制性突触后电位，使下一
“神经系统的组成”说课稿）
“神经系统的组成”说课稿）“神经系统的组成”说课稿一、说教学内容(一)教材分析“神经系统的组成”是人教版初中生物学第四单元“生物圈中的人”第六章“人体生命活动的调节”的第二节。
初中生物课程标准要求学生描述人体神经系统的组成，刚修定的课程标准特别强调教师要努力帮助学生形成如下概念：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长发育、生殖等生命活动。
教材的第二节重点介绍的是结构组成，其课题命名为“神经系统的组成”，教材紧接着的第三节传递的是神经系统的生理功能，课题为“神经调节”。
我认为这两节完整地介绍了神经系统的结构和功能。
(二)教学目标知识目标:描述人体神经系统的组成；认识神经元的结构和功能；说出人体对环境变化的反应及生长发育和生殖等生命活动主要靠神经系统的调节；能力目标:在图片、模型的观察与制作中，提高观察力和动手能力；情感目标:逐渐形成生物体结构和功能相适应的观点；关注人体神经系统的健康，增强安全保护意识。
(三)教学重难点：重点：描述人体神经系统的组成难点：认识神经元的结构和功能二、说教法和学法指导因学而教是本课遵循的基本原则。
我将尊重学生的认知水平和已有经验，以学生的需要展开教学。
谈话法将贯穿教学的每个环节，在四大环节的具体教学中我将综合运用“观察法”、“思维法”、“讨论法”、“归纳法”、“模拟实验法”等，达成学生对神经系统组成的认识。
三、说教学过程1、“游戏体验，新课导入”的环节：采用“游戏法”导入新课。
2、“认识神经系统的器官组成”的环节：学生根据已有的认识和经验自由说出神经系统的组成。
依据学生们发言的情况，我让学生之间相互观察，大体上能指出脑和脊髓的部位，知道神经分布于全身各处。
在此感性的基础上，教师提供脑模型若干，学生们分组观察认识大脑、小脑、脑干的结构，在拆开与拼装的过程中了解其结构特点与功能。
教师展示带有脊椎骨的猪脊髓照片，让学生认识脊髓的真面目，避免与脊柱、椎间管相混淆。
教师提供分布全身神经的图片，让学生有真切的感受。
人教版七年级生物下册说课稿：4.6.2神经系统的组成
3.合作学习：通过小组讨论、汇报等形式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力和表达能力。
4.情境教学：创设情境，让学生在实际情境中感受神经系统的运作，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。
（二）媒体资源
2.神经元之间的突触传递过程；
3.学生对神经系统在实际应用中的理解。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解神经系统的组成和功能，为后续学习打下坚实基础。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导，提高教学质量。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期初期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但还需要通过具体形象的事物来辅助理解。在学习兴趣方面，学生对生物学充满好奇，尤其是与人体相关的内容。然而，他们的学习习惯尚在养成中，需要教师在教学中不断引导和培养。
2.激发学生对生物学研究的兴趣，增强学生的科学素养；
3.培养学生尊重生命、关爱他人的情感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：
1.神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统；
2.神经元的基本结构及功能；
3.神经元之间的连接方式。
难点：
1.中枢神经系统与周围神经系统的联系和区别；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了细胞的基本结构和功能，了解了人体的基本系统。但可能存在以下学习障碍：
1.对神经系统组成的理解不够深入，容易混淆中枢神经系统和周围神经系统的概念；
神经系统的组成说课稿
神经系统的组成说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“神经系统的组成”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经系统的组成”是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第二节的内容。
在此之前，学生已经学习了细胞的基本结构、人体的组织等知识，为本节课的学习奠定了基础。
本节课主要介绍了神经系统的组成部分、各部分的功能以及神经元的结构和功能，对于学生理解人体的生命活动调节机制具有重要意义。
教材首先通过“想一想，议一议”的案例，引导学生思考身体各部分的协调配合与神经系统的关系，激发学生的学习兴趣。
然后，分别介绍了神经系统的中枢神经系统和周围神经系统的组成部分及其功能。
最后，重点阐述了神经元的结构和功能，强调了神经元是神经系统结构和功能的基本单位。
二、学情分析七年级的学生对于人体的生理结构和功能已经有了一定的了解，但对于神经系统的组成和工作原理还比较陌生。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察和实验来获取知识。
但是，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要教师通过形象生动的教学方法来帮助他们理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）描述神经系统的组成和功能。
（2）说明神经元的结构和功能。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型和资料分析，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养合作学习的能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）关注神经系统的健康，养成良好的生活习惯。
（2）增强对生命奥秘的探索欲望，培养热爱科学的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）神经系统的组成和功能。
（2）神经元的结构和功能。
2、教学难点（1）理解神经系统各部分之间的协调配合。
（2）区别神经元的结构和功能。
五、教学方法1、讲授法：讲解神经系统的组成、功能以及神经元的结构和功能等重要概念和知识。
2、直观教学法：运用图片、模型、视频等直观教具，帮助学生理解抽象的知识。
初中生物《神经系统的组成》说课稿
初中生物《神经系统的组成》说课稿神经系统的组成一、介绍1. 神经系统的定义和作用在人体内，神经系统是一种非常重要的系统，它承担着传递信息和控制身体活动的重要功能。
神经系统由中枢神经系统和周围神经系统构成，而中枢神经系统包括大脑和脊髓，周围神经系统则由脑神经和躯体神经组成。
2. 为什么要学习神经系统的组成作为初中生物课程的一部分，学习神经系统的组成对于理解人体的运作原理和保持身体健康至关重要，而且能够引发对生命科学的兴趣和好奇心。
二、神经元和突触1. 神经元的结构和功能神经元是神经系统的基本功能单位，它由细胞体、轴突和树突组成，能够接收、处理和传递信息。
2. 神经元之间的联系神经元通过突触相互连接，信息通过化学或电信号在神经元之间传递。
3. 神经元的重要性神经元的结构和功能对于理解神经系统的工作原理至关重要，它们的连接和传递信息的方式决定了神经系统的运作效率和精密度。
三、中枢神经系统1. 大脑的结构和功能大脑是中枢神经系统的主要组成部分，它负责控制思维、感知、情感和行为。
2. 脊髓的作用脊髓是连接大脑和躯体神经系统的重要枢纽，它负责传递感觉和运动信息。
3. 中枢神经系统的重要性中枢神经系统对于人体的正常运作至关重要，它控制着各种生理和心理活动，有着不可替代的作用。
四、周围神经系统1. 脑神经的功能脑神经负责传递大脑和头部感觉器官之间的信息，控制头部肌肉的运动。
2. 躯体神经的作用躯体神经负责传递感觉和运动信息，控制身体各部分的活动。
3. 周围神经系统的意义周围神经系统的正常运作对于维持身体各部位的功能和协调活动非常重要，它是人体各部分之间信息交流的桥梁。
五、个人观点和总结在生物学习中，神经系统的组成是非常重要的一部分。
它的深度和广度不仅可以帮助我们理解人体运作的奥秘，还可以引发对生命科学的兴趣和好奇心。
通过学习神经系统的组成，我们可以更好地了解人体结构和功能，这对于提高我们的健康意识和生命科学素养具有重要意义。
初中生物神经系统的组成讲课讲稿
神经系统各组成部分的功能
中脑 枢
大脑 小脑
具有感觉、语言、运动等多种神经中枢， 调节人体多种生理活动
使运动协调、准确，维持身体平衡
神 经 系
脑干 有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基 本生命活动的部位
统
能对外界或体内的刺激产生有规律的反应,
脊髓 还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是
脑与躯干、内脏之间的联系通路
A 细胞体 B 细胞核 C 髓鞘 D 突起
一、神经系统组成
神经系统的组成:
脑 中枢神经系统 脊髓
神经系统 周围神经系统 脑神经 脊神经
大脑
脑干 小脑
大脑：分别
脑--是神经系统中最高级部分
具有管理人体不同部位的 功能
小脑：负责人体动作的协 调性，协调肌肉的活动， 如步行、奔跑等，并保持 身体平衡。
脑干：主要控制循环系统、呼吸系统的运动， 如呼吸、心跳、咳嗽等，它无须任何意识的干 扰就能保持着生命活动功能的正常运行 。
传导冲动
选择题
1某人的头枕部遭到重击，引起心跳和呼吸停
止，危及生命。这主要是由于损伤了（D ）
A 大脑 B 脊髓和脊神经 C小脑 D 脑干的基本生命活动中枢 2杂技演员在表演走钢丝节目时，协调身体平
衡动作的器官主要是（ B ）
A 大脑 B 小脑 C 脊髓 D 脑干
3神经元的结构中，能传递信息的结构是（ D）
周
围 脑神经
神
经 系
脊神经
统
传导神经冲动 传导神经冲动
1．某人右侧躯体半身不遂，这是由于此人大脑的 什么中枢受到损伤而引起的？
2．人喝酒喝醉了，走路摇晃，站立不稳，这是由于 脑的哪一部分被酒精麻痹而引起的？
人教版七年级下生物(2013年春使用)《第六章第二节神经系统的组成》说课稿
《神经系统的组成》说课稿[教材分析]1.本节内容是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。
所以学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。
知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。
2.教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说97页上的资料分析中的病例、98页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。
俗话说：久病半个医。
人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。
本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心。
教学目标依据生物新课程标准和教材内容，制定教学目标如下：一、知识目标1、知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系。
2、能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。
二、能力目标1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
三、情感目标1．激发对人体自身的好奇心和学习兴趣2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
教学重点认识神经系统的结构和功能；教学难点能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用；使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
解决重难点的途径1．对于神经系统的组成，要利用挂图和模型或者幻灯片，区分脊髓和脊柱、脑与脑神经、脊髓与脊神经。
还要让学生体会到身体上的任何一个点都与脊髓和脑是沟通的。
2．神经细胞形态奇特。
运用形体教学法，联系学生自身生活实际，把神经元比喻成人手的形状，使学生非常容易识记。
另外还要搞懂形态结构与功能相互适应的关系，圆形的细胞既不利于接收刺激又不利于传导信息。
《第二节神经系统的组成》教案4.docx
神经系统的组成一、教学目标知识目标1、描述神经系统和神经元的组成和功能。
2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
能力目标通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
情感目标通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老、乐于奉献的情操。
二、教学重点1、神经系统的组成。
2、神经元及结构。
三、教学难点1、神经系统的组成。
2、神经元及结构。
四、教学方法谈话法、归纳法。
五、课前准备1、教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。
(2) 了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。
2、学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
六、课时安排1课时七、教学过程［导入新课］大家知道，人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。
比如说，人在剧烈运动吋，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升髙、呼吸频率增快、出汗增多。
可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。
再比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。
这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。
那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。
［讲授新课］神经系统的组成部分师：首先，让我们共同分析四个病例，请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。
生：看书、分析。
师：多媒体展示全部或部分病例并展示下表。
生：看表。
师：病例1的发病原因、部位及症状分析。
生：依次作分析。
师：点击出示表内内容。
用此方法分别分析4个病例，完成表格°在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。
(七年级生物教案)第二节神经系统的组成
第二节神经系统的组成七年级生物教案--思想本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。
在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。
具体有以下几个方面：1．学科交叉的思想：从语文学习中的词语入手，通过分析词义，了解到语言发展和科学进步之间的关系。
这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到学科之间的联系，同时解除学生认识上的一个误区：认为思考的器官是心脏。
2．俗话说：久病半个医。
人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。
介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。
3．借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系；观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。
4．着重介绍给学生进行资料收集，案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，从而使其更善于自学。
课题第六章第二节神经系统(nervous system)的组成教学目标知识目标 1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；2．能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。
能力目标1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
情感目标1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性；2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
教学重点通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。
教学难点预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
解决重难点的途径1．课堂上不断设置情景，引导学生进行思考；2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。
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说课稿
课题：第二节神经系统的组成
一、说教材：
本节教材包括两个部分：神经系统的组成和神经元。
教材首先介绍神经系统的组成，先让学生从宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能，在深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结都和功能的基本单位——神经元。
本节教材涉及的结构名词多，这些结构承担的功能复杂，内容比较抽象，是本册教材的难点之一。
根据本节内容特点确立教学目标如下：
（一）知识目标：
1．了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的；
2．描述神经系统的组成和功能；
3．了解神经元的结构。
（二）能力目标：训练分析能力。
（三）情感态度和价值观：理解和认同结构与功能相适应的生物学观点根据本节教学目标确立教学重难点如下：
（一）重点：描述神经系统的组成和功能;
（二）难点：理解神经元的结构和功能相适应的关系。
二、学情分析：
学生对神经系统的重要性有一定知识积累，但对神经系统结构有待系统学习和认识。
三、教学策略选择与设计
1、教学方法：讨论法、讲解法、分析法、观察法
2、学法指导：通过观察、识图，理解位置结构和各部分功能
通过图文并茂的分析和讲解，达到突破难点，突出重点，通过小组讨论和学生对图片的观察分析，帮助学生理解和掌握知识点。
五、教学资源与工具设计（教学准备）
神经系统的挂图、模型或课件
六、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入观察图片，提问：你在骑
自行车时，身体各个部位
都发生了哪些动作？这些
动作是如何协调一致的？
这些动作是靠什么达到如
此协调的呢？
思考、回答
引发兴趣
讲授新课
明确学习目标
明确本节课要掌握的学
习内容包括：1.神经系
统主要由那几部分组成
的？中枢神经系统和周
围神经系统分别由那几
部分组成？
2.大脑、小脑、脑干、
脊髓各自的主要功能是
什么？
3.什么是神经纤维？什
么是神经元？什么是神
经？
明确学习
目标
阅读教材P87资料分析，
组织学生分组讨论
阅读，思考，分组讨论
后分析、表达交流
体会神经
系统作用展示图片，认识神经系统
各部分组成部分的名称
认识神经系统各部分结
构
学习神经
系统结构
突破重点组织学生总结
总结：
人体的神经系统由哪两
部分组成？
展示图片帮助学生认识中
枢神经系统的各部分组成
部分名称、结构和功能
思考并回答问题：
1.脑包括哪三部分？
2.大脑皮层上有哪些中
枢？
3.小脑的功能？
4.脑干里有哪些生命中
枢？
5.脊髓的位置和功能？
学习中枢
神经系统
我们知道人体由许许多多
细胞构成，如肌肉细胞、
血细胞等（屏幕显示不同
细胞）。
构成神经系统的
细胞叫神经细胞。
（展示
神经细胞模式图）神经细
胞和前面几种细胞有那些
区别？
观察、分析、表达交流
学习神经
元结构
突破难点人体神经系统的挂图结合
已有经验，使学生形象地
认识了各组成在人体所处
观察、识记各部位名称
的部位及功能。
简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。
倾听、思考、记忆
学习神经
元功能
课堂小结引导学生说出神经元的
结构特征，进而归纳出神
经元和神经系统的关系总结归纳
总结巩
固
课堂反馈展示练习题根据本节课所学回答
问题并说出答案巩固提高
八、板书设计
第二节神经系统的组成
一、神经系统的组成部分
脑
中枢神经系统脊髓
脑神经
周围神经系统脊神经
二、神经元
1.神经纤维
2.神经末梢
3.神经
九、课后作业：练习册
七、课后反思：
本节课教学，通过课件和图片的运用，让学生从感性到理性的认识了神经系统的组成和神经元的结构功能，通过学生的观察、分析和讨论落实重点，突破难点，达到对知识点的掌握。