中学生物学科德育实施指导纲要
2024年生物学科德育工作计划范文
2024年生物学科德育工作计划范文____年生物学科德育工作计划一、背景介绍随着社会的发展和生活水平的提高，人们对德育教育的需求越来越迫切。
作为生物学科的老师，我们除了传授生物学知识外，更应该注重学生的德育培养。
因此，制定一个有针对性的生物学科德育工作计划，成为我们当务之急。
二、目标设定1. 培养学生的科学素养通过生物学科的学习，培养学生掌握科学知识和科学思维方式，增强学生的科学素养。
2. 培养学生的实践能力通过实验和实践活动，培养学生观察问题、解决问题和创新思维的能力。
3. 培养学生的团队合作精神通过小组合作和集体活动，培养学生的团队合作意识和互助精神。
4. 培养学生的责任感和社会意识通过参与社会实践和公益活动，培养学生的责任感和社会意识。
三、具体措施1. 精心备课，科学教学制定科学合理的教学计划，注重培养学生的科学思维方式，激发学生的学习兴趣。
通过丰富的教学方法和教学资源，提高学生的学习效果。
2. 开展实验教学组织学生进行实验教学，让学生亲自动手操作，观察和记录实验结果。
通过实验，培养学生的实践能力和创新思维。
3. 组织集体活动定期组织学生参与生物学科的集体活动，如户外考察、实地探索等。
通过集体活动，培养学生的团队合作精神和互助意识。
4. 引导学生参加科技竞赛鼓励学生参加各类科技竞赛，提高学生的科学素养和实践能力。
通过参加竞赛，培养学生的竞争意识和合作能力。
5. 开展社会实践和公益活动组织学生参与社会实践和公益活动，让学生亲身体验社会生活，并培养学生的责任感和社会意识。
6. 个性化辅导针对每个学生的不同情况和需求，进行个性化辅导和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
7. 建立家校联系定期与家长进行交流，了解学生的学习情况和德育情况，共同关注学生的全面发展。
通过家校合作，提供给学生更好的学习环境和支持。
四、评估和反馈1. 定期考查学生的综合能力每学期进行一次综合考核，考查学生的科学素养、实践能力、团队合作精神等方面的发展情况。
中学生物学科德育实施指导纲要
中学生物学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物课程的性质决定了生物学科的德育特点包括生命性、伦理性及多样性。
生物学科实施德育主要通过对生命现象的学习，帮助学生更好地认识生命本质，学会敬畏生命。
（一）生命性生物学科中生命的孕育、诞生、成长、衰老等过程，表明生命是不断发展进化的。
生物既能适应一定的环境，又能够影响环境；生命活动通过自身调节以维持相对的稳态与平衡；生物与环境之间时刻保持着物质循环、能量流动和信息传递等，这些观点促进了学生生命观的形成，引导学生正确认识生命世界、解释生命现象。
（二）伦理性生物学科从具体的生命现象入手，能够唤醒学生对生命的感悟，理解生命系统和生命伦理的内涵，尊重生命的自然发展过程，避免生物技术力量的滥用对生命的伤害，使学生自觉关爱生命，欣赏生命，敬畏生命，弘扬生命价值。
（三）多样性生物与环境之间的复杂关系以及生物资源的丰富性导致了生物的多样性，这种多样性不仅体现在不同物种之间，也在同一物种中得到体现。
生物学科的德育作用之一即使学生认识个体的多样性，学会尊重个体差异，从而建立更和谐的生命环境。
二、德育范畴（一）良好的生活习惯和健康的生活态度通过学习了解人体的结构和生理特点，帮助学生科学地认识自身的生长和发育过程，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
（二）珍爱生命、热爱生活的意识通过生殖与发育、生物与环境等的学习，帮助学生逐渐认识到生命的意义；生命无贵贱之分；能够敢于面对困难和挫折，乐观向上，积极进取；积极适应社会，自主规划人生发展，确立珍爱生命、热爱生活、弘扬生命价值的意识。
（三）人与自然和谐共处的观念通过生物与环境相关内容的学习，学生可以充分感知大自然的魅力，了解动植物资源对人类生存发展的巨大作用，形成热爱自然、敬畏自然、人与自然和谐共处的观念，增强保护环境的社会责任感，能够利用科学知识保护环境，改善环境，在力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献。
生物学科德育方案
生物学科德育实施方案《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，促进中小学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须把德育建设融入到中小学教育各个方面和各个环节。
结合学校实际，制定初中生物德育实施方案。
一、德育实施背景与目标初中既是义务教育的最高阶段，又是中学教育的初级阶段。
学生在初中阶段思维活跃,思想道德素质和心理品质可塑性强，是教育发挥影响的重要时期。
根据初中生物教育的特点，结合《初中生物课程标准》，初中生物德育活动课程以面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
力求实现以下五个方面的教育目标：1、了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
2、热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
3、乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
4、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
5、逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
二、生物学科德育特点生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物课程的性质决定了生物学科的德育特点包括生命性、伦理性及多样性。
生物学科实施德育主要通过对生命现象的学习，帮助学生更好地认识生命本质，学会敬畏生命。
（一）生命性生物学科中生命的孕育、诞生、成长、衰老等过程，表明生命是不断发展进化的，引导学生正确认识生命世界、解释生命现象。
2024年初中生物德育工作计划
2024年初中生物德育工作计划一、前言生物德育是中学教育中不可或缺的一部分，它不仅涉及学生的道德素养培养，还有促进他们的健康成长和科学意识的培养。
本文档旨在制定2024年初中生物德育工作计划，通过合理安排课程和活动，提高学生的生物素养和道德水平。
二、目标与任务1.提高学生的生物知识与技能水平。
2.培养学生的生物科学思维和实验能力。
3.培养学生的科学探究精神和创新意识。
4.弘扬生物学科道德规范，培养学生的道德情操。
三、工作计划1. 优化教学内容根据学生的年龄特点和认知能力，优化生物教材和教学内容。
结合生物科学的前沿知识和热点问题，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和科学思维。
2. 创设生物实验环境提供良好的实验条件和实验设备，安排生物实验课程，引导学生学习科学实验的基本方法和操作技能。
通过实践探索，培养学生的实验观察能力、数据分析能力和解决问题的能力。
3. 组织科学考察活动组织学生进行生物科学考察活动，如生态考察、植物标本采集与鉴定等。
通过实地考察，让学生亲身感受自然界的奥秘，增强他们的环保意识和生物多样性保护意识。
4. 开展科学探究课程开展科学探究课程，引导学生进行主题选择、问题探究、实验设计和结果分析。
培养学生的科学探究精神和创新意识，提高他们的科学思维能力和解决问题的能力。
5. 弘扬生物学科道德规范组织课堂讨论、生物科普讲座等活动，引导学生了解生物学科的道德规范，培养学生的科学诚信和学术道德。
加强对生物科学伦理等问题的教育，提高学生的道德情操和社会责任感。
6. 建立生物德育档案建立学生的生物德育档案，记录学生的生物学习情况、科学探究成果和道德表现等。
定期评估学生的德育水平，及时发现问题并采取相应的教育措施，帮助学生全面发展。
四、预期效果通过以上工作计划的实施，预计能够达到以下效果：1.学生的生物知识与技能水平得到提高，能够应用生物知识解决实际问题。
2.学生的生物科学思维和实验能力得到培养，具备科学探究的基本能力。
大庆市初中生物学科德育指导纲要
大庆市九年义务教育初中生物学科德育指导纲要大庆市初中生物学科德育指导纲要《全日制义务教育生物课程标准》就是以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”与江泽民同志“三个代表”得重要思想为指导构建得初中生物学科新课程体系，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神与实践能力为重点,强调初中生物课程要促进每一个学生得身心健康发展，培养良好得品德，使学生在获得基础生物学知识与基本技能得过程,同时成为学会学习与形成正确价值观得过程.由此可见,德育就是生物学科教学得一个重要组成部分，按生物学科教学得自身特点，自觉地、有机地在课堂教学中渗透思想品德教育就是每一个生物教师义不容辞得职责.生物学就是研究生命现象与生物活动规律得科学，就是一门以观察、实验为基础得自然科学.在生物教学中进行德育渗透有着得天独厚得教学资源,学生所学得生物学知识,大都具有可直接验证得特点，知识得客观性在学生头脑中印象深刻,易于形成牢固得生物学知识真理性信念。
从这个角度上说,由此进行得德育思想内容得渗透熏陶，学生更易于接受。
一、生物德育教育得基本原则实施德育得主要途径就是在生物学科教学过程中进行渗透，这就需要教师认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在得德育因素，把德育贯穿于平时得整个教学过程中。
在进行生物学科德育教育时，要遵循以下几个基本原则:1、守一望多得原则“守一”守得就是对学生进行生物学得基本观点得教育,它贯穿于整个初中生物学科教学过程中，这就是生物德育教育得主要任务目标，通过这个教育，让青少年脚底下踏着自己稳定得世界观、价值观得基石；“望多”望得就是在生物学科教学中，根据教学内容，选择适当得德育目标切入点，对学生进行辩证唯物主义自然观教育、爱国主义思想得教育、生物学价值观教育、培养学生得科学态度及良好习惯、规范行为准则等。
２、渗透性原则生物学科得德育教育，不同于政治课、思想品德课,它就是与生物学知识紧密结合进行得.这就决定了生物课德育教育得方法特点就是：在生物知识得教学与技能得训练中渗透思想教育。
生物学科德育计划
古邳中学生物学科德育计划学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道，因此德育教育是学科教学的一个重要组成部分。
发挥学科教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是学科教学责无旁贷的义务和责任。
生物学科在新教材中的德育素材渗透德育教育作如下计划：一、挖掘新教材的德育素材，渗透爱国主义教育。
爱国主义是每一个公民应有的基本素质，培养学生的爱国主义是学科教学的重要环节，教材中有关爱国主义的德育素材丰富，若能充分利用则可以激发学生的爱国主义热情。
1、利用小资料开展爱国主义教育。
新教材的第一册中有小资料28处，其中多处涉及我国古今生物科学的成就，这些成就就是一份爱国主义的好素材，充分利用起来有利于学生增强爱国信心，立志为国争光的决心。
2、利用新教材必修内容中的德育素材进行爱国主义教育。
教材中根据内容的特点安排了多处我国生物科学的新成就，为教学提供了不可多得的德育素材。
笔者认为，教师应不失时机地把握好，以帮助学生增强爱国信念，激发学习热情。
如，我国研制的生物工程乙肝疫苗在1992年投放市场，在预防乙型肝炎发挥了重要作用；利用细菌战让学生记忆住历史，激发学生的爱国情操。
3、围绕新教材中研究性课题开展活动，渗透爱国主义教育。
研究性学习是教师指导下，从自然、社会、和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的能力。
在生物教学中，笔者抓住了新教材中提供的研究性课题“调查媒体对生物科学技术发展的报道”，明确了调查中要特别关注我国生物学技术发展的报道，开展调查研究活动，看看祖国的生物科技发展情况，想想自己的努力方向，以报告会的形式总结自己的调查研究结果。
通过这样的调查研究活动，促使了学生爱国主义精神的培养。
二、利用生物科学发现史，渗透科学态度的教育。
一个生物科学发现史就是一个好的德育素材，它包含了科学家的思维、分析、假设、判断和推理等全过程，是科学家的科学态度、严谨作风、勇于探索的结果。
生物德育
生物学科德育实施方案为贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，进一步加强和改进学生立德树人工作，提高德育工作成效，结合生物学科特点制定本实施方案。
生物教师担负着促进学生全面发展，培养社会主义建设合格人才的任务，生物教师既要教书，又要育人。
在新形势下，教师更应重视生物新教材的德育功能，充分挖掘生物教材德育知识点，掌握生物学科德育的特点和方法，才能增强思想教育的效果。
一、指导思想以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，以社会主义核心价值观为引领，不断深化课程改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持问题导向、改革创新，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性，提升德育工作科学化、规范化水平。
二、德育教育内容初中生物新教材德育内容的丰富性，是由生物的多样性、分布的广袤性和知识的跨界性所决定的。
由于生物跟人类社会关系密切，人类社会不仅对人类自身，还必然会对生态系统带来积极或消极的影响。
因此，按照社会规范的思想标准和道德观念就会更多地渗透在生物教科书中来，使生物学科比之其他自然学科德育内容更为丰富。
生物学科德育主要内容有以下几个方面：1.爱国主义教育：介绍我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类；介绍我国栽培作物的悠久历史，讲授祖国古代生物科学成就，使学生热爱祖国，培养民族自尊心和自豪感；介绍我国现代生物科学成就，用新旧社会对比，使学生热爱社会主义祖国，热爱共产党。
2.国情教育：我国人口众多，人均资源偏低。
例如，耕地面积相当于世界人均水平的四分之一，草原为三分之一，林地为四分之一。
这些知识可结合在自然保护及其他相关内容中讲授，使学生认识到保护耕地面积的紧迫性；国民经济以农业为基础的重要性；控制人口，实行计划生育作为基本国策的必要性。
3.辨证唯物主义教育：在生物学中包涵着自然辩证法思想。
主要是：生命的物质性；运动性；生物的进化；结构与功能相互适应的观点；生物体与环境相互影响的观点等。
“生物学德育计划”德育工作计划
“生物学德育计划”德育工作计划
生物学德育计划德育工作计划包括以下几个方面：
1. 培养学生的科学素养：引导学生了解和掌握生物学的基本知识，培养学生的观察、
实验和分析问题的能力，促使学生发展科学思维和解决问题的能力。
2. 培养学生的环境意识：引导学生了解生物多样性的重要性，培养学生的环境保护意识，促使学生关注并参与环境保护活动，培养学生保护生物多样性的责任感。
3. 培养学生的生命教育：通过生物学知识的学习，引导学生了解生命的奇迹和宝贵，
培养学生的珍惜生命的意识，促使学生养成良好的生活习惯和生命的尊重。
4. 培养学生的社会责任感：通过生物学的学习和实际操作，引导学生了解生物技术的
应用和影响，培养学生的科学伦理和社会责任感，促使学生树立正确的对待生物技术
的态度。
5. 培养学生的团队合作意识：通过生物学实验和科研项目的开展，培养学生的团队合
作意识，促使学生体验团队合作的重要性，培养学生团队合作的能力和品质。
6. 培养学生的自主学习能力：通过生物学知识的掌握和实践活动的开展，引导学生培
养自主学习的能力，促使学生主动探索和研究生物学知识，培养学生的学习兴趣和学
习动力。
以上是“生物学德育计划”中的德育工作计划，旨在培养学生的科学素养、环境意识、生命教育、社会责任感、团队合作意识和自主学习能力。
这些德育工作计划的实施可
以通过课堂教学、实践活动、项目研究等多种方式来进行，以促进学生的全面发展和
德育目标的实现。
生物学科德育工作计划
生物学科德育工作计划生物学是一门综合性较强的学科，德育在其中起着非常重要的作用。
通过生物学的学习，我们可以培养学生的科学素养、探索精神、创新思维和实践能力，培养学生的爱生活、热爱生命的情感，形成正确的价值观和人生观。
因此，开展生物学科的德育工作是大有必要的。
一、制定德育目标1. 培养学生的科学精神和科学素养。
通过生物学知识的学习，培养学生的自主学习能力和科学思维能力，让学生善于观察、思考和总结问题，培养科学的态度和方法。
2. 培养学生的创新思维和实践能力。
通过生物学实验和科研项目的开展，培养学生独立思考、发现问题和解决问题的能力，激发学生的创造力和创新精神。
3. 培养学生的环保意识和生命意识。
通过生物学的学习，培养学生对生命珍贵性的认识，促进学生对环境保护和生态平衡的重视，培养学生对生活的热爱和奉献精神。
二、优化教学内容1. 注重生物学的实践性教学。
通过生物学实验、观察和探究等教学活动，激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生对生物学的实践能力。
2. 引入生物学的热点问题和前沿知识。
通过学生自主学习和讨论，引导学生关注生物学的热点问题，培养学生对生物学的研究兴趣，提高学生的科学素养。
3. 组织实地考察和生物活动。
通过组织学生进行实地考察和野外探索，让学生亲自感受和体验生物学的知识，激发学生对生物的热爱和探索精神。
三、培养学生的科学认知和科学思维能力1. 培养观察和实验能力。
组织学生进行观察和实验，培养学生准确观察、描述和总结问题的能力，锻炼学生的动手能力和实验设计能力。
2. 培养分析和综合能力。
通过讨论和分析案例，引导学生归纳整理生物学的知识，培养学生分析问题、理解问题和解决问题的能力。
3. 培养探索和创新能力。
鼓励学生提出独立的科学问题，开展科学研究和实验，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生解决问题的能力。
四、关注学生的情感和价值观培养1. 培养学生的生命意识。
通过教学活动和课堂讨论，让学生了解生物多样性和生物的生命现象，培养学生对生命的尊重和珍惜。
生物优秀德育实施方案
生物优秀德育实施方案生物作为一门自然科学学科，既有着严谨的科学性，又有着丰富的生命教育内涵。
在学校的德育工作中，生物学科的教学内容和方法如何有效地融入其中，对学生进行全面的德育引导，是当前教育工作者需要思考和探索的问题。
本文将就生物学科在德育实施中的重要性和具体实施方案进行探讨。
首先，生物学科在德育工作中的重要性不言而喻。
生物学科所涉及的内容丰富多样，涵盖了生命起源、生命活动规律、生物多样性、生态环境等方面的知识。
通过生物学科的学习，学生可以深入了解生命的奥秘，培养对生命的敬畏之情，增强对自然的热爱和保护意识。
同时，生物学科的教学也能够培养学生的观察力、实验能力和创新意识，培养学生的科学精神和批判性思维，为学生的德育教育提供了丰富的素材和载体。
其次，生物学科在德育实施中的具体方案可以从以下几个方面展开。
首先，教师可以通过生物学科的教学内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
例如，在生物多样性的教学中，可以引导学生尊重和保护不同的生物，培养学生的包容心和爱心；在生命起源和进化的教学中，可以引导学生珍惜生命，尊重生命，培养学生的责任感和担当精神。
其次，教师可以通过生物学科的实验教学，培养学生的实践能力和团队合作精神。
例如，在生物实验课上，可以让学生分组进行实验，培养学生的团队协作意识和沟通能力；通过实验操作，培养学生的动手能力和实践能力，让学生在实践中感受科学的魅力。
再次，教师可以通过生物学科的教学内容，引导学生树立正确的环保意识和健康生活方式。
例如，在生态环境的教学中，可以引导学生关注环境问题，提倡节约资源，保护环境；在生物健康的教学中，可以引导学生养成良好的饮食习惯，注重身体锻炼，培养健康的生活方式。
总之，生物学科在德育实施中具有重要的意义，教师可以通过生物学科的教学内容和方法，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的实践能力和团队合作精神，引导学生树立正确的环保意识和健康生活方式。
“生物学德育计划”德育工作计划
“生物学德育计划”德育工作计划《生物学德育计划》德育工作计划德育工作是学校教育的重要组成部分，对于学生的全面发展和成长具有不可忽视的作用。
在生物学教学中融入德育，不仅能够帮助学生掌握生物学知识，还能培养学生的道德品质、社会责任感和科学素养。
为了更好地实现这一目标，特制定以下生物学德育工作计划。
一、指导思想以培养学生的科学素养和道德品质为核心，将德育贯穿于生物学教学的全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。
二、工作目标1、培养学生对生命的尊重和关爱，增强学生的环保意识和可持续发展观念。
2、帮助学生树立科学的思维方式和探究精神，培养学生的创新能力和实践能力。
3、引导学生形成良好的道德品质，如诚实守信、团结协作、勇于担当等。
4、增强学生的社会责任感，使学生能够关注社会热点问题，积极参与社会公益活动。
三、工作内容1、挖掘生物学教材中的德育素材生物学教材中蕴含着丰富的德育内容，如生命的奥秘、生物的多样性、生态系统的平衡等。
教师在教学过程中，要深入挖掘这些素材，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生对生命的敬畏之情。
例如，在讲解“细胞的生命历程”时，可以让学生了解细胞的生长、分裂、分化和凋亡是一个有序的过程，就像人生一样，有起点也有终点。
教育学生要珍惜生命，在有限的生命中创造出无限的价值。
在讲授“生态系统”时，可以让学生了解生态系统的组成和功能，以及人类活动对生态系统的影响。
引导学生树立环保意识，倡导绿色生活方式，为保护生态环境贡献自己的力量。
2、在实验教学中培养学生的科学精神和道德品质生物学实验是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。
在实验教学中，教师要注重培养学生的科学精神，如严谨的治学态度、实事求是的工作作风、勇于探索的创新精神等。
同时，要教育学生遵守实验规则，爱护实验仪器和设备，培养学生的责任意识和团队协作精神。
例如，在进行“显微镜的使用”实验时，教师要先向学生讲解显微镜的使用方法和注意事项，然后让学生自己动手操作。
2024年“生物学德育计划”德育工作计划
2024年“生物学德育计划”德育工作计划一、背景介绍生物学德育计划是为了促进学生思想道德素质的全面发展而制定的一项教育计划。
通过生物学科的学习和实践活动，培养学生的劳动意识、创新精神、责任感、合作精神等各方面的素质，提高学生的道德修养和社会责任感。
二、目标和任务1. 目标：培养学生的思想道德素质，提高他们的社会责任感和道德修养水平。
2. 任务：a. 建立科学的德育课程体系，注重生物学科相关的德育内容；b. 组织开展与生物学相关的实践活动，培养学生的观察力、分析能力和创新精神；c. 加强师生之间的互动，加强生物学科教师的德育培训，提高他们的德育教育能力；d. 建立健全德育考评机制，激励学生更好地发展和表现。
三、工作计划1. 开展德育课程改革：a. 结合生物学科特点，调整课程内容和教学方法，增加德育元素；b. 设计德育课程教材和教学资源，提供给教师使用；c. 加强教师的德育教育培训，提高他们的教育教学能力。
2. 组织实践活动：a. 组织学生参观科研机构和生物学实验室，增加学生的科学素质和实践能力；b. 组织学生参与生物学竞赛和科技创新活动，培养他们的创新精神和团队合作能力；c. 组织学生参与生物学实验和实践项目，提高他们的实验技能和实践能力。
3. 加强师生互动：a. 组织师生座谈会，加强师生之间的交流与沟通；b. 定期举办生物学科讲座和研讨会，提供教师分享学科教育经验的机会；c. 建立师生互动平台，方便师生之间的交流与合作。
4. 建立德育考评机制：a. 制定科学合理的德育考评指标和评价体系；b. 开展德育活动考评，表彰并奖励表现优异的学生和教师；c. 定期组织德育活动总结会议，总结工作经验，改进工作方法。
四、预期效果通过“生物学德育计划”的实施，预期能够达到以下效果：1. 学生的思想道德素质得到全面提升，具备良好的道德修养和社会责任感；2. 学生的科学素养和实践能力得到提高，具备较强的观察、分析和创新能力；3. 师生之间的互动得到加强，教师的德育教育能力得到提高，实现教育教学的良性互动；4. 学校的德育工作得到宣传和肯定，提升学校的综合实力和声誉。
2024年生物教师德育工作计划
2024年生物教师德育工作计划一、总体目标2024年生物教师德育工作的总体目标是：通过全方位、多层次的德育教育，培养学生正确的人生观、价值观和道德观，提高学生的道德素养和综合素质，培养有社会责任感和创新精神的新时代公民。
二、工作重点和措施1. 加强德育知识培训(1)组织生物教师参加专业德育培训班，提高德育知识水平。
(2)建立德育课程研讨组，开展德育课程研究和教学经验分享。
2. 强化学生德育教育(1)制定学科德育知识讲座计划，每学期组织学生参加生物学科德育知识讲座，开展德育教育。
(2)组织生物教师开展德育主题班会和德育教育讲座，引导学生提高自我认知和自我修养。
3. 加强班级管理和学风建设(1)建立健全班级德育管理机制，加强班级德育工作。
(2)定期组织班级德育活动，以促进班级凝聚力和学风建设。
4. 建设德育课程体系(1)研发适合本学校实际的德育课程，充实学校德育课程体系。
(2)开发生物德育教材，为生物学科德育教育提供专业支持。
5. 加强师生互动和家校合作(1)组织生物教师走进学生家庭，了解学生家庭情况并提供帮助和指导。
(2)加强与家长的沟通，建立良好的家校合作关系。
三、实施措施1. 建立德育工作小组，明确分工和责任，并制定详细的实施计划。
2. 制定德育工作考核制度，对生物教师的德育工作进行定期考核和评估。
3. 加强与学校其他学科教师的协作和沟通，形成学校整体德育教育合力。
4. 建立德育教育档案，对学生的德育表现进行记录和总结。
5. 制定德育教育的年度计划，并根据实际情况进行调整和修订。
四、预期成效通过以上措施的实施，预计在2024年的生物德育工作中，将取得以下成效：1. 学生的道德素养得到明显提高，价值观和人生观更加正确。
2. 学生的自我认知和自我修养能力得到增强，具备良好的情感管理和行为控制能力。
3. 学生的创新精神和社会责任感得到培养，具备一定的社会服务能力。
4. 学生的学习氛围得到改善，学风明显向好。
学科教学德育渗透提纲高中生物
学科教学德育渗透提纲（初中生物）一、初中《生物》八年级二、结合点1. 八年级生物渗透生态道德教育。
例如，讲完“绿色植物对水分的吸收和利用”时提出：如何理解前人种树后人乘凉和大树底下好乘凉？通过引导学生分析、讨论总结出：是因为绿色植物的光合作用和蒸腾作用。
进而阐明，一棵树，能感觉到它给人类带来如此的好处，那么一片森林呢？这里有一组数据：一棵生长了50年的树、砍伐后产生的经济效益约合300美元，而这棵树因为制造O2、消耗CO2、保护臭氧层、保护植被、防止水土流失等而创造的经济效益约合30万美元，从中可感受到森林在环保中的巨大作用。
而我国的现实却不容乐观，由于长期的过度采伐，毁林开荒以及森林火灾、病虫害侵袭和外来物种的入侵等原因，导致我国森林资源衰竭。
我国森林的覆盖率仅为13.9%，远低于世界30.6%的平均水平，从而教育学生，要爱护身边的一草一木，并积极参加到植树造林、绿化祖国的公益活动中去。
再如，在一次学校组织的环保活动过程中，参加无土栽培的同学发现温室里蚊子很多环境较恶劣。
有些同学提出驱蚊可以喷洒农药或者各种杀蚊剂。
这建议一提出便遭到反驳，这有违环保，不妥。
后经分析，提方案，最后采用了温室中安装可活动的窗子来改善环境，而驱除蚊子，则采取食物链的知识，抓几条壁虎回来，让壁虎把蚊子吃光，这样做既环保又经济实惠。
至此，同学们心中已形成较强烈的环保意识，并用自己的实际行动，从小事做起去捍卫环境保护。
2. 八年级生物渗透尊重生命，关爱生命教育。
生命意识是人类对自身生命和它类生命的尊重和关爱。
生物学科对学生进行生命意识教育具有独特的优势。
生物学是研究生命发生和发展规律的科学。
只有认识和掌握生命的规律，才能更好地尊重、关爱生命。
例如，我们通过观察蝴蝶的活动、聆听鸟的声音、观看“海洋世界”的多姿多彩等来感受和欣赏生命之真与美，由此相连的是我们要形成一种信念——尊重生命，爱惜生命。
每个生命都是有价值的，容不得随意的践踏、蹂躏。
生物 德育实施方案
生物德育实施方案在生物德育实施方案中，我们需要关注学生的身心健康、价值观培养和社会责任感的培养。
生物德育是学校教育中的重要组成部分，通过生物学知识的学习和实践活动的开展，培养学生的科学素养、人文素养和社会责任感，促进学生全面发展。
首先，生物德育应该注重学生的身心健康。
学校生物课程应该注重培养学生对生命的尊重和对自然的敬畏之心，引导学生正确对待生命，关爱动植物，培养保护环境的意识。
通过生物课程的学习，学生能够了解自然界的生态平衡和生物多样性，增强保护环境的意识，促进身心健康的发展。
其次，生物德育应该注重学生的价值观培养。
生物课程应该引导学生正确对待生命，培养学生的责任感和爱心，培养学生的团队合作精神和创新意识。
通过生物实验和科普活动，学生能够了解生命的奥秘，培养对科学的兴趣和探索精神，提高学生的创新意识和实践能力，培养学生的价值观和人文素养。
最后，生物德育应该注重学生的社会责任感的培养。
生物课程应该引导学生关注社会热点问题，培养学生的环保意识和社会责任感，引导学生积极参与志愿活动，关注动植物保护和环境保护，促进学生的社会责任感和公民意识的培养。
通过生物实验和科普活动，学生能够了解生物科技的发展和应用，引导学生正确对待生物科技，增强社会责任感，促进学生的全面发展。
综上所述，生物德育实施方案应该注重学生的身心健康、价值观培养和社会责任感的培养。
学校应该加强对生物课程的规划和实施，引导学生正确对待生命，培养学生的责任感和爱心，培养学生的环保意识和社会责任感，促进学生的全面发展。
生物德育是学校教育的重要组成部分，对学生的成长和发展具有重要意义，应该引起学校和教师的高度重视。
初中生物学科德育计划(精选5篇)
初中生物学科德育计划(精选5篇)初中生物学科德育计划精选篇1生物是一门以实验为基础的自然学科，许多概念和原理的得出于严谨的科学实验，一旦在某方面有了新的观点又会采用实验的方法去探究。
由此可见，实验在整个生物领域中起着举足轻重的作用。
步入初中，学生第一次真正且较为全面的接触“生物学”。
由于生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，学生强烈的好奇心让他们渴望去认识并探索神奇的自然界。
在揭示奥秘无穷的生命现象和生命活动规律时，人教版初中生物的四册书安排了大量的实验活动，几乎覆盖了各个章节。
如此的安排不仅体现了人类认识生物的一个动态过程，而且预示着实验教学在整个生物教学中的分量很重。
没有实验教学这一重要环节的生物教学，无论再精彩再有趣都将是有缺憾的，是不完整的教学过程。
因此，教学中要大力加强演示和学生实验，也是全面推广素质教育的一个重要环节。
为了更好地培养学生动手、动脑、观察和分析能力，巩固学生学习成果，现制定计划如下：一、做好实验室的常规管理工作开学初对生物实验室进行一次认真地整理和打扫卫生，以保证演示和分组实验的开出。
“普实”和“普九”工作早已在本校开展了多年，也积累了一些经验，如何扩大“普实”和“普九”成果，让实验教学成为教师教学的重要辅助手段，成为帮助学生学习的直观方法，成为素质教育的一门技能，做好实验室常规管理工作不容忽视。
因此，生物实验室将进一步完善实验室管理制度，按要求规范化地填写好“四表一册”;做到帐、卡、物相符;做好仪器、药品的购入、调入、调出所应有的明细帐目;严格借物制度和赔偿制度;搞好仪器的保养、维修工作，做好防火、防潮、防尘、防腐蚀工作，保证实验的开展和顺利进行，保证实验安全，特别对有毒药品，做好防盗工作和管理工作。
二、加强组织纪律教育“没有规格，不成方圆”实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，并要向学生讲明道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验内环境安静，要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室，如本人实验完毕或有事要离开，必须报告教师，离开实验室要向老师报告，老师检查后方可离开。
高中生物学科德育指导纲要
3．认同科学发展是一个继承与创新的辩证过程。
教学策略：植物生长素的发现，以科学探索的过程安排教学内容。充分利用多媒体教学等手段，学会对照实验的方法，引导学生讨论“实验是如何处理”、“实验可以得出什么结论”等问题，按照科学家的实验和发现过程，逐步深入探索，最后找到“生长素”。
1．探讨“人类活动对群落演替的影响”
教师：组织收集旧照片和实地考察两个大组的学生代表进行汇报，提醒学生汇报时注意从调查的情况对比、所得结论或感想进行汇报，汇报完毕时，其他组的学生可以提问，汇报组要做回答。同时及时提醒汇报的学生控制好时间，给予适当的评析。
学生：收集旧照片的小组把收集到的反映以前周围生活环境的旧照片（或图片、不同年代的地图），以及了解到的情况进行汇报，重点放在今昔对比及原因分析。
活动建议：开展当地环境调查、宣传环保、环境保护讨论等活动。
高中生物学科德育指导纲要教学案例
群落演替1课时
德育目标
关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
课前准备
PPT课件、文字资料、学生搜集与环境有关的新老照片、图片
教学过程
《群落演替》的教学重点是群落演替的概念、原生和次生演替以及顶级群落。难点是群落的演替过程及其最终平衡状态。通过弃耕农田演变成森林和湖泊演变成森林的例子，引出并理解演替的概念。引导学生从起点、基质、环境条件、经历时间的长短等几方面比较原生演替、次生演替的不同。要适当补充一些实例，简要分析人类活动对群落演替的影响，以及“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的科学性和必要性，借以落实德育目标。以下就是为落实德育目标而补充的两个内容，做如下教学设计：
通过讨论分析血糖的来源和去向，人在不同时候如饭前、饭后、剧烈运动时的血糖变化以及相关激素的调节，了解维持血糖水平的机制及其意义。
生物学科德育工作计划范文
生物学科德育工作计划范文第一部分：引言生物学科作为学生学习的一门重要科目，不仅仅是为了学习生物的基本知识，更重要的是培养学生的思考能力、创新能力和实践能力等综合素质。
因此，在学校的德育工作中，生物学科的德育工作也是非常重要的。
本工作计划旨在加强生物学科的德育工作，培养学生良好的学习习惯和道德品质，提高学生的人文素养和综合能力。
第二部分：目标与任务2.1 目标：1）培养学生对生物学科的兴趣，提高学生的学习动力和主动性。
2）培养学生的科学研究方法和科学实践能力。
3）增强学生的环保意识和生物多样性保护意识。
4）提高学生的团队合作意识和沟通协作能力。
2.2 任务：1）开设科学讲座和科普活动，增加学生对生物学科的了解和兴趣。
2）组织学生参与科学实验和科研项目，培养学生的科学实践能力。
3）开展环保教育和生物多样性保护教育活动，提高学生的环保意识。
4）组织学生参与生物学科竞赛和科学创新活动，培养学生的实践能力。
5）组织学生开展团队合作项目和社会实践活动，提高学生的团队合作能力。
第三部分：具体措施3.1 科学讲座和科普活动为了增加学生对生物学科的了解和兴趣，我们将邀请专业人士来进行科学讲座，介绍生物学科的最新研究进展和应用前景；同时，我们还将组织学生参观科学实验室和科技园区，让学生亲身体验科学实验和科技创新的过程。
3.2 科学实验和科研项目通过组织学生参与科学实验和科研项目，我们将培养学生的科学实践能力和创新精神。
学生将有机会设计和执行科学实验，学习科学的基本方法和技能；同时，他们还将参与科研项目，与教师和研究人员一起开展科学研究，提高他们的科学思维和动手能力。
3.3 环保教育和生物多样性保护教育活动为了提高学生的环保意识和生物多样性保护意识，我们将组织学生参与环保教育和生物多样性保护教育活动。
我们将组织学生参观环保展览和自然保护区，让他们了解环境保护的重要性；同时，我们还将组织学生参与植树造林和保护动植物的活动，提升他们的环保意识和责任感。
2024年生物学科德育工作计划范文
2024年生物学科德育工作计划范文一、背景介绍生物学科德育工作旨在培养学生对生物学科的兴趣和热爱，并通过生物学知识的学习和实践活动，提高学生的思维能力和综合素质。
2024年，我们将继续按照学校德育工作要求，制定以下生物学科德育工作计划，以促进学生的全面发展。
二、目标与原则1. 目标：培养学生对生物学科的兴趣和热爱，提高学生的思维能力和综合素质。
2. 原则：以学生为中心，注重实践活动和创新能力的培养，积极引导学生参与生态环境保护，注重培养学生的科学素养和社会责任感。
三、具体计划1. 教学内容设计a. 科学课程设置：根据学生的学习需求和兴趣爱好，设计多样化的生物学课程，广泛涉及生物学的各个领域和热点问题，拓宽学生的视野。
b. 实践活动安排：通过实验、田野考察、科研实训等活动，让学生亲身参与到生物学科的实践中，培养其动手能力和科学思维能力。
c. 创新项目开展：鼓励学生开展创新科研项目，提供科研训练的机会，培养学生的创新意识和创新能力。
2. 德育活动组织a. 生物学科讲座：邀请生物学领域的专家学者为学生进行生物学科普讲座，增加学生对生物学的了解和认识。
b. 生物学科竞赛：组织参加各类生物学竞赛，提高学生的学科水平和竞争意识。
c. 生态环保实践：组织学生参与生态环保实践活动，如植树造林、环境监测等，培养学生对环境保护的意识和责任感。
3. 德育评价与反馈a. 综合评价体系建立：建立科学的德育评价体系，注重学生的学科水平、实践能力、创新能力和道德品质等方面的评价。
b. 反馈机制健全：及时对学生的德育工作进行反馈和总结，针对学生的不足提供指导和帮助，鼓励学生不断自我完善和提高。
四、实施步骤1. 制定详细的教学内容计划，并按照计划进行教学。
2. 安排实践活动和创新项目，提供必要的实验设备和场地。
3. 邀请专家学者进行讲座，组织生物学竞赛和生态环保实践活动。
4. 建立德育评价体系，制定评价标准。
5. 定期对学生的德育工作进行反馈和总结，及时提供指导和帮助。
2024生物学科德育工作计划范文
2024生物学科德育工作计划范文2024年生物学科德育工作计划一、背景介绍生物学科是培养学生科学素养和学科基本能力的重要学科之一，在培养学生科学素养和科学思维能力方面具有独特的作用。
为了更好地推进生物学科德育工作，提高学生的道德品质和人文素养，制定本次生物学科德育工作计划。
二、工作目标1. 培养学生的科学素养和科学思维能力，提高其对生物学科的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的道德品质和人文素养，培养学生正确的价值观和人生观。
3. 培养学生的团队合作意识和创新能力，提高学生的综合素质。
三、工作内容1. 课程设置（1）结合生物学科的特点，设计有趣、生动的教学内容，培养学生的科学兴趣。
通过展示生物学的魅力，激发学生对生物学科的热爱。
（2）注重培养学生的科学思维能力，引导学生进行观察、实验和分析，提高他们的科学研究能力。
2. 实验课程（1）注重培养学生的实验技能，通过实验课程提高学生的动手能力和科学观察能力。
（2）鼓励学生进行小组实验，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
3. 德育活动（1）组织学生参加以生物学为主题的德育活动，提高学生的道德品质和人文素养。
（2）组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 创新实践（1）鼓励学生参加科研实践活动，提高他们的创新能力和科研水平。
（2）组织学生参加科技竞赛和科研论文的撰写，培养学生的竞争意识和科学精神。
五、考核评价对学生的德育表现进行评价，并纳入到学生素质评价系统中。
注重对学生道德品质、学科能力和综合素质的全面评价。
上述是关于2024年生物学科德育工作计划的内容，通过合理的课程设置、实验课程、德育活动和创新实践，可以促进学生的全面发展，培养他们的科学素养和道德品质。
通过权威、全面和科学的评价体系，对学生的德育表现进行全面评价，为学生的成长和发展提供有效的指导。
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中学生物学科德育实施指导纲要
（试行）
为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物课程的性质决定了生物学科的德育特点包括生命性、伦理性及多样性。
生物学科实施德育主要通过对生命现象的学习，帮助学生更好地认识生命本质，学会敬畏生命。
（一）生命性
生物学科中生命的孕育、诞生、成长、衰老等过程，表明生命是不断发展进化的。
生物既能适应一定的环境，又能够影响环境；生命活动通过自身调节以维持相对的稳态与平衡；生物与环境之间时刻保持着物质循环、能量流动和信息传递等，这些观点促进了学生生命观的形成，引导学生正确认识生命世界、解释生命现象。
（二）伦理性
生物学科从具体的生命现象入手，能够唤醒学生对生命的感悟，理解生命系统和生命伦理的内涵，尊重生命的自然发展过程，避免生物技术力量的滥用对生命的伤害，使学生自觉关爱生命，欣赏生命，敬畏生命，弘扬生命价值。
（三）多样性
生物与环境之间的复杂关系以及生物资源的丰富性导致了生物的多样性，这种多样性不仅体现在不同物种之间，也在同一物种中得到体现。
生物学科的德育作用之一即使学生认识个体的多样性，学会尊重个体差异，从而建立更和谐的生命环境。
二、德育范畴
（一）良好的生活习惯和健康的生活态度
通过学习了解人体的结构和生理特点，帮助学生科学地认识自身的生长和发育过程，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
（二）珍爱生命、热爱生活的意识
通过生殖与发育、生物与环境等的学习，帮助学生逐渐认识到生命的意义；生命无贵贱之分；能够敢于面对困难和挫折，乐观向上，积极进取；积极适应社会，自主规划人生发展，确立珍爱生命、热爱生活、弘扬生命价值的意识。
（三）人与自然和谐共处的观念
通过生物与环境相关内容的学习，学生可以充分感知大自然的魅力，了解动植物资源对人类生存发展的巨大作用，形成热爱自然、敬畏自然、人与自然和谐共处的观念，增强保护环境的社会责任感，能够利用科学知识保护环境，改善环境，在力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献。
（四）科学的价值观和辩证唯物主义自然观
中学生物学的内容渗透着很多生物学基本观点，如生物体结构与功能相适应、整体和局部相统一、生物进化等。
这些观点与物理、化学等自然科学的基本观点相融合，是学生形成辩证唯物主义自然
观的基础。
（五）质疑、求实、创新的科学精神
通过生物学实验和科学史的教育，了解生物科学的性质和价值，掌握科学探究的方法与技能，培养学生乐于探索生物奥秘的志趣和崇尚科学、严谨认真、实事求是的科学态度，促进学生养成独立思考、敢于质疑、勇于创新、积极实践的科学精神，树立科学服务于人类的意识。
（六）爱家乡、爱祖国的情感和社会责任感
通过介绍家乡的优势物种和独特环境，激发学生热爱家乡的情感。
通过了解我国丰富的自然资源、珍稀动植物种类、生物科学技术发展状况及当代生物学家取得的优秀科研成果，激发学生的民族自尊心、自豪感。
同时也要认识到我国人均自然资源相对匮乏，过度开发和利用对环境造成了污染和破坏等现状，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
三、实施建议
四、评价案例
案例一：世界无烟日主题班会（初中）
（一）活动建议
1.在每年世界无烟日的前夕，让学生以小组为单位，收集身边吸烟危害健康的案例，也可以到图书馆查找或利用网络搜集有关吸烟有害健康的视频资料等，并进行分类、归纳和总结，便于进行交流。
2.各小组汇报交流自己整理的材料，展示吸烟对人体健康危害的证据。
教师提前了解各小组准备的材料，确定出汇报的顺序，对最有震撼力的材料进行重点交流。
3.各小组写出抵制吸烟的倡议书。
能够自觉抵制吸烟行为，并且可以进行情景模拟，如何能够恰当地劝解他人不吸烟。
4.主题班会后，能够自觉抵制吸烟，并监督倡议书的落实情况，主动与相关部门联合开展宣传活动。
（二）评价建议
1.评价目标：良好的卫生习惯和健康的生活态度
2.评价方法：课堂德育表现记录卡、家长反馈单
3.观测点
（1）知道吸烟的危害，但默认他人的吸烟行为。
（2）拒绝吸烟，有劝说别人的行为。
（3）能够有说服力地劝解他人不要吸烟。
（4）能够通过合理有效的途径，让更多的人感受到吸烟的危害。
案例二：转基因食品的安全性（高中）
（一）活动建议
1.确定辩论会组织形式。
辩论会的组织包括时间、地点、参与人员、比赛规则、奖项设置等内容，尤其是参赛选手的赛前准备和观众的参会标准要进行重点指导。
2.制定评判标准。
首先确定转基因食品的安全性的内涵和外延，对团体的评判要求主要在于阐述、辩驳、配合等表现，对个体的评判要求主要在于语言、形象、台风、思维等方面。
3.以班级为单位，选出正反方辩手、主持人、评委。
利用课余时间认真组织材料，熟悉自己的发言内容。
听众同学各准备1～2个问题，对正反方观点进行补充或辩驳，可给自己的支持方加分。
4.明确跟进点评内容。
教师要事先了解有关转基因食品问题的主要论点和论据，点评参赛学生表述方式和表述内容的准确性和科学性。
（二）评价建议
1.评价目标：社会责任感、科学的价值观和辩证唯物主义自然观
2.评价方法：互评、师评、访谈记录
3.观测点
（1）通过搜集资料，能够说出几种已有的转基因食品。
（2）通过阐述不同转基因食品的安全问题，认同转基因技术的价值。
（3）能够辨析不同转基因食品的安全问题，说明问题存在的生物学依据。
认识到科学技术是一把“双刃剑”。
（4）能够理解转基因技术的意义，并向别人表达正确的观点。
案例三：调查当地环境状况（初中）
（一）活动建议
1.成立调查小组。
自主选择成员，并初步确定调查目标。
2.制定方案。
方案的设计要注意科学性、可操作性及安全性。
3.完善方案。
各小组交流展示实施方案，教师参与指导。
4.实施方案。
开展调查活动，获取数据积累资料，并作出初步分析。
5.汇报交流。
根据调查结果提出环保倡议，经班级讨论汇总，给相关部门作为决策参考。
（二）评价建议
1.评价目标：人与自然和谐共处的基本观念
2.评价方法：成长记录袋、访谈记录
3.观测点
（1）有调查目标，形成初步的实施方案。
（2）小组成员间分工合作，完善并实施方案。
（3）学生积极参与活动，在活动中有所收获。
（4）学生学以致用，并能对调查结果做出科学分析，同时转化为环保决策的参考及行动。