小学数学教学的特色

小学数学教案特色之处

教学重点：加减乘除的基本运算规则。

教学难点：理解乘法和除法运算的规则，能够灵活运用到实际问题中。

教学准备：课件、教学书籍、黑板、彩色粉笔、数学工具等。

教学步骤：

一、复习：通过口头练习，复习上一节课学习的加法和减法运算规则。

二、引入新知识：通过实际生活中的例子，引导学生认识乘法和除法的概念，并讲解它们

的运算规则。

三、操练：让学生做一些简单的乘法和除法计算练习，以加深对新知识的理解和掌握。

四、巩固：通过师生互动、小组讨论等形式，巩固学生对加减乘除的基本运算规则的掌握。

五、拓展：设计一些实际问题，让学生应用所学知识解决问题，培养他们思维能力和实际

运用能力。

六、总结：对本节课的内容进行总结归纳，强调加减乘除的运算规则，并提出下一节课的

预习内容。

特色之处：

1. 以生活中的例子引入新知识，让学生易于理解和接受。

2. 通过多种形式的操练和互动，激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 设计实际问题，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

4. 强调知识的灵活运用和巩固，帮助学生牢固掌握所学内容。

通过以上教学过程和特色之处的设计，能够使学生在轻松愉快的氛围中掌握加减乘除的基

本运算规则，提高他们的数学学习能力和兴趣。

一年级数学教学工作的亮点和特色

2023年，一年级数学教学工作的亮点和特色

随着科技的不断进步和人们对教育的深入理解，一年级数学教学工作也在不断地推陈出新。2023年，一年级数学教学工作的亮点和特色已经不同于以往。在这篇文章中，我们将一一介绍。

一、个性化教学以及多元化教学模式的应用

随着智能化时代的到来，个性化教学成为越来越多学校的教学标准，一年级数学教学也不例外。2023年，一年级数学教学采用了基于人工智能的教学大数据，编写了“智学乐”个性化教学系统，为学生量身定制不同层次的教学方式，使每个孩子都能在自己舒适的学习速度中获得进步。同时，教师针对不同学生的个性差异，采用多元化的教学模式，既有思维导图、游戏教学、反思教学等充满趣味性的教学方式，也有让学生直接参与实践，比如校园短途景点的数学探索活动等。这种多元化的教学模式在尽可能地满足学生兴趣和需求的同时，也能最大限度地发掘和激发每一个学生的潜能，推动学生的全面发展。

二、数学信息技术的应用

2023年，一年级数学教学工作，数字化、硬件化和网络化程度达到了新的高度。以数字化为例，由于小学生数学知识体系比较简单，因此数字化在一年级数学教学中的应用非常普遍，比如通过数字资源，既有学生编程模块、数学游戏模块、数学海报编制模块，也有学生远程直播课堂、数学微课等。所有这些数字资源都是让学生以更为直观、更为生动的方式来了解、掌握数学知识和技能。

硬件化方面，传统黑板、书本等逐渐被交互白板、3D打印等新型硬件设备所替代。在一年级学生中，交互白板作为教学工具使用频率快速上升，学生便于直接书写、标注、查找资料等。3D打印则用于帮助学生理解和模拟数学相关的空间概念，例如学生设计一个平行四边形的模型，制作出来后能够直观地感受到四边形的特征。

小学数学特色课程

逻辑思维训练
通过数学题目，训练学生的逻辑推理能力，让学生能够根据已知条件进行推理和判断。
创造性思维训练
通过开放性问题，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的创造性思维和创新能力。
03
教学方法
游戏化教学
总结词
通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
详细描述
游戏化教学是一种将数学知识融入游戏中的教学方法。通过设计有趣的游戏，让学生在参与游戏的过程中学习数学知识，提高数学兴趣和积极性。例如，可以设计数字接龙、数学拼图等游戏，让学生在游戏中掌握数学概念和运算方法。
小学数学特色课程
汇报人： 202X-01-04
• 课程介绍 • 教学内容 • 教学方法 • 教学资源 • 教师培训 • 课程评价
01
课程介绍
课程目标
培养学生的数学兴趣
01
通过趣味性的教学方式，引导学生发现数学的乐趣，培养对数
学的兴趣和热爱。
提高学生的数学能力
02
通过系统的课程安排，帮助学生掌握数学的基础知识和技能，
情境化教学
总结词
通过创设实际情境，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识。
详细描述
情境化教学是一种将数学知识与实际情境相结合的教学方法。通过创设与学生生活密切相关的情境，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高数学应用能力和解决问题的能力。例如，可以创设购物、旅游等情境，让学生在情境中学习加减乘除等数学运算方法。

小学数学教学特点浅谈

小学数学教学是基础性极强的教学，在小学的学习中，数学是孩子们进行逻辑思考、

推理和计算的基础。小学数学的教学特点非常明显，下面就来浅谈一下小学数学教学的特点。

一、教学内容浅显易懂

小学数学的教学内容要浅显易懂。小学生的认知能力有限，容易接受不了过于抽象的

教学内容，因此教学内容要尽量让孩子理解，理解后才能掌握。比如，小学生在学习加减

法时，教师可以用手指来教孩子，让孩子看到实物，从而更好地理解。

二、教学难度由浅入深

小学数学的教学应该按照难度由浅入深的顺序来教，从基础概念和基本目的开始讲起，逐步引导孩子掌握数学的基本知识和技能，并在不断拓宽知识和技能的同时，提高孩子的

思维能力、逻辑能力、创造能力和实践能力等。如，小学数学的减法是在加法的基础上引

出的，让孩子们更好地理解减法的概念。

三、注重练习

小学数学的教学要注重练习。数学本身就是一个需要不断练习的课程，只有经过反复

练习，才能逐渐掌握数学的基本技能和思维方法，提高数学素养。因此，在教学过程中要

注重实践，让孩子们通过例题、练习题、试题的不断训练，培养他们对数学的兴趣和信

心。

四、注重启发式教学

小学数学的教学注重启发式教学，通过引导孩子思考和讨论，让孩子们主动参与课堂

学习，培养他们的创造性思维。引导学生自主探讨、自主发现，注重对问题的提出、分析

和解决过程的反思，还可以激发学生的独立思考和创新意识，提高他们的综合素质。

五、培养数学思维

小学数学的教学应注重培养学生的数学思维，帮助他们在解决实际问题的过程中提高

思维能力。比如在教学中，可以通过模拟实际场景的方法来培养孩子们对问题的分析和解

小学数学课堂教学的特点

小学数学课堂教学的特点
内容提要
一、新课程理念下课堂教学的特点。二、新课程理念下课堂教学的问题。三、新课程理念下课堂教学的方向。
一、新课程理念下课堂教学的特点。
（一）理念要理解。四横四纵四个建议
四基四能两种思维抽象推理模型（数学发展）替换数形递归转化（数学学习）合并配方乘还原（数学解题）
3、启发引导因材施教。【例4】一年级《找规律》。
（三）手段要先进（辅助）。 1ຫໍສະໝຸດ Baidu激发兴趣。
【例5】《角的度量》。【例6】《小数的初步认识》。
2、突破难点。【例7】《三角形内角和》【例8】《1000以内数的认识》【例9】《三角形边的关系》
3、提高效率。【例10】问题解决。【例11】图形的有关计算。
五律十词
数学课程课程内容教学活动学习评价信息技术
数感符号意识空间观念几何直观数据分析观念
运算能力
推理能力模型思想应用意识创新意识
（二）方法要灵活。 1、自主探究合作交流。
【例1】《统计与可能性》
【例2】《平均数》
2、感悟体验实践操作。【例3】求不规则图形的体积。
（四）设计要巧妙。 1、注重情境的创设。【例12】一年级《统计》【例13】二年级《角的初步认识》
【例14】《植树问题》；【例15】《观察物体》；【例16】《解方程（二）》；【例17】《用数对确定位置》。

关于小学数学课堂学习的3个特点-教学文档

关于小学数学课堂学习的3个特点

1、体验性

小学数学课堂研究性学习注重过程体验，即让学生置身于一定的问题情境之中去经历、感受和考察，最终加以认识和掌握。在这样的问题情境中，学生联系已有的知识、技能和经验，进行有理有据的猜想和推论，并不断变换角度和背景予以重新审视和修正，甚至否定已有的结论。通过这样的反复思辨，学生在自我否定与自我肯定中去伪存真，去粗取精，逐步探寻问题的实质，最终得出合理的结论。在这个过程中，看似学生仅获得直接的知识经验，实际上学生也同时获得了自身需要的满足、心理的平衡、悟性的萌发。因此，可以说这是个体身心全面激活的过程。

2、交互性

在研究性学习过程中，教师与学生处于平等地位，没有强弱、高低之分；教师把学生置于主体地位，充分发挥自身的组织、引导、促进、激励功能，让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致主动参与研究活动，实现师生互动。

3、生成性

学生作为研究性学习过程中的一种活生生的力量，从而使研究性学习呈现出丰富性、多变性、复杂性的特点。研究性学习的教学目标亦是学生在与教育情境(包括师一生、生一生)交互作用过程中所产生的目标。研究性学习过程是一种开放

性的学习过程，教师融人大量的直接经验、灵活多样的研究成分以及始料未及的亲身体验，鼓励学生即兴创造，超越预设的目标要求，真正使研究性学习成为学生激情与智慧综合生成的过程，成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。

小学数学教学的特色

作为一名二十一世纪的老师，教学应该创新，新颖，作为一名培训教师就更应该有特色，且自己的特色要能够吸引学生，注重学生的发展让学生主动和你学，愿意同你学。为此我为自己的课堂确定以下几个方向：

一、了解学生、关爱学生

每个学生都有自己的特点我们要充分了解他们的想法，发自内心的去关心他们;去爱护他们;去了解他们找到他们喜欢的东西和兴趣爱好，充分利用孩子的兴趣爱好来进行教学，把教学转换成一种寓教于乐的教学方式，让学生主动去接受，乐于接受。让每一节课都让学生感觉到是快乐的，有趣的。其次在课堂外我们还要多和学生交流畅谈，用心和学生交朋友，让学生感觉我们是他的朋友，有什么他都愿意和我们交流，我们说什么他们都愿意接受。这样我们才能发现学生的不足，根据学生的特点扬长避短，挖掘学生的潜能，让每个孩子都能很好的发展，让每个孩子的成绩都提高。

二、尊重孩子的个性发展开拓学生思维

每个孩子多有自己的天性都比较好玩，因此我们应该给孩子一定的空间和一定的时间让他们用自己的方法解决问题，不管学生做得对与否我们都不能批评，对于做得好的我们应该肯定，做的不好的我们应该给予鼓励说他很勇敢，能大胆的说出自己的想法已经很不错了，希望下次你能回答的更好。很多学生由于没有自己的个性不敢说出自己的想法怕说错了被老师批评所以就不敢说出自己的想法导致没有自信，

在做题的时候就会犹豫不决，不敢做出判断，影响学生学习兴趣。只有尊重了孩子的个性那么孩子才会敢想敢说。

三、开拓课堂教学的知识性和趣味性

一节课的好坏取决于这节课是否有内容，学生是否喜欢，能不能接受，所谓的知识性指的是上课所教的内容要“精讲、重讲、精练、重练”也就是说所我们说讲的内容要精，要选择重点和考点；对于成绩较差的学生要有针对性的对其不足之处重讲。精练则要对题目有选择性的练习，多给学生练习重点和考点，即练习的内容要精而不是多；另外对于一些成绩较差的学生我们要有针对性的给他练习，要注意其内容的深度不要太高，最好越简单越好，这样会让他充满信心觉得自己也能学会。学生是否喜欢则要准备一些趣味性的思考题让学生练习，或者用幽默的语言进行教学，这一定要注意所出的趣味题一定要是数学题且要与本节课所上内容相关的，要能启发学生思维的。

小学数学的学科特点和教学方法研究-文档资料

小学数学的学科特点和教学方法研究

数学和人类生活息息相关，这样一个学科的重要性是不言而喻的，而数学的教学方法从古至今一直在被思考、被改革，以期取得更好的效果。要研究小学数学的教学方法应该从小学数学的学科特点入手进行研究。

一、小学数学的学科特点

（一）开放性

小学数学不同于其他学科，老师不应该只将其教学过程当成是知识的授予与接收的过程。小学数学具有一定的开放性，即在学科教学过程中，应该以学生为主体，老师起引导作用，帮助学生构建基础的知识架构，将基本的逻辑思维引导转变为基础数学思想，在本学科中，重心应该更多的是在探索、交流与构建数学模型及一些数学的应用上。

（二）生活化

对于小学生的理解和老师的引导而言，小学数学应该更生活化，也即是一种社会性的活动，生活中的众多场景都可以用小学数学的思维去看待，不管是学校小卖铺的收入支出还是一些建筑面积的测量，等等，当小学生转换为学科思维后，会发现小学数学在生活中无处不在。

（三）宽泛化

不同于科学数学的是，小学数学具宽泛化的特点。它既不像科学数学一样以严谨的逻辑推理和证明形成数学理论，又不是为了揭示一些数量或者空间规律而进行研究，更不需要构建一套庞杂而精密的逻辑体系。小学数学是借助生活中的一些实例，推动学生的思维形成与发展，从而总结一些法则和意义。

（四）大众化

所谓大众化的数学，即是能够满足所有人的需求，能在学科中学到有价值的数学，从而提高数学综合素养。因为学生的主体地位，小学数学课堂教导出的数学水平会因人而异，各自搭建的数学体系也不相同，但是都提高了数学能力，并为今后其在各个领域的发展打好基础。

小学生数学学习的特点分析及教学策略

小学生数学学习的特点分析及教学策略特点一：好奇心强

小学生对新事物和新知识充满了好奇心，对数学也是如此。他们渴望通过自己亲身的经验来理解各个数学概念。因此，在数学教学中，我们应该运用启发式教学法，培养学生的观察力和发现力，让他们通过实际操作和探究，从中体验到数学规律的发现过程。

教学策略：

1.利用生活中的例子引入数学概念，激发学生的兴趣和好奇心。

2.提供具体的材料和教具，让学生自己动手实践，培养他们的观察力和实践能力。

3.设计一些有趣的问题和游戏，让学生通过思考和解决问题的方式来体验数学的乐趣。

特点二：具有较强的记忆能力

小学生的记忆能力较强，他们能够记住大量的公式和规则，但对于理解和应用可能存在困难。因此，在数学教学中，我们应该注重数学概念的理解和应用，而不是纯粹的记忆。

教学策略：

1.引导学生通过实例来理解数学概念和规则，注重实际操作和应用。

2.引导学生进行数学思维的训练，例如通过解决实际问题、探究性学习等方式来提高他们的理解和应用能力。

3.利用图表、图形等可视化工具，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

特点三：注意力不集中、易分心

小学生的注意力容易分散，难以保持持久的注意力。因此，在数学教

学中，我们应该尽量设计有趣和具有挑战性的活动，以吸引学生的注意力，并通过多样化的教学方法来保持他们的兴趣。

教学策略：

1.利用多媒体教学资源，如图片、动画等，吸引学生的注意力。

2.制定清晰的学习目标和任务，让学生明确自己需要达到的目标，增

加学习的动力。

3.采用互动性强的课堂教学方式，让学生主动参与，增加他们的学习

小学数学教案的亮点

教学目标：

1. 让学生掌握基本的数学概念和运算方法。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们良好的学习态度。

教学内容：

1. 数的认识：数的读法、数的大小比较、数的顺序排列等。

2. 加法和减法运算：加法减法的基本概念和运算方法。

3. 数的整体与部分：认识整体与部分的关系，进行简单的拆分与组合。

4. 图形的认识：认识基本的图形，如正方形、三角形、长方形等。

5. 综合练习：通过综合性的练习，巩固前面所学的知识。

教学方法：

1. 游戏教学法：利用游戏的形式让学生轻松愉快地学习数学知识。

2. 体验式教学法：通过实物、图片等真实材料进行直观感受和体验，提高学生的学习兴趣。

3. 分组合作教学法：小组合作，促进学生互相学习、互相合作，共同解决问题。

教学步骤：

1. 导入：激发学生的学习兴趣，引入本次课程的主题。

2. 学习：介绍新知识点，讲解相关概念和运算方法。

3. 练习：组织学生进行练习，巩固所学知识。

4. 拓展：引导学生进行拓展性学习，拓展相关知识。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强化重点知识点。

课堂评价：

1. 通过练习和作业检测学生对知识的掌握情况。

2. 关注学生的学习情况和进步，及时给予肯定和鼓励。

3. 教师根据学生的反馈和表现，调整教学方式和方法，更好地指导学生学习。

教学亮点：

1. 多元化教学方法，让学生通过不同形式的活动学习数学知识。

2. 强调实践和体验，让学生在实际操作中理解和掌握知识。

3. 激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的热爱和自信心。

了解小学生学习数学的特点

学生的数学学习是一个复杂的活动过程，除了原有的数学认知结构外，学生现有的思维水平与学习能力，无疑对其数学学习起着直接的作用，影响着数学知识与技能的掌握。小学数学教学面对的是儿童，由于小学生的知识和能力都处于初步发展阶段，思维的特点也是以形象思维为主，因此，抽象的数学知识对他们来说是比较难理解的，这就要求教师在理解数学知识道理的基础上，还要全面、充分地了解学生的认知特点、认知规律等教学教学道理从而把握教学。

真正读懂学生是尊重学生，呵护学生，是唤醒学生的学习热情，丰富学生的学习经验，让学生不仅在学习数学知识的过程中掌握基本的知识技能，而且能获得数学思想方法、合作探究态度及解决实际问题的创新能力。

小学数学教学要体现数学学科的特点

小学数学教学要体现数学学科的特点。

数学教学是数学思维活动的教学。通过数学教学发展学生的数学思维是数学教学的主要

目标之一。小学数学教学应该引导学生观察和认识周围世界，从具体的情境出发，组织观察、比较、分析、抽象、概括等数学思维活动，引导学生超越这些具体的情境，上升到抽象的数

学认识，真正使数学知识成为学生积极开展数学思维活动的成果。“平行线”的概念反映的是两条直线的一种位置关系。一位教师在教学时首先解决“不同平面”与“同一平面”的问题。教师先让学生选两支最长的铅笔，摆一摆，摆出不同的位置关系。之后引导学生观察，并将两

支铅笔看作两条直线，用两条直线画出各种情况（图略）。在此基础上，教师设疑：有一种

情况，我实在画不出来，知道是哪种吗？演示两支铅笔在两个平面的情况，同时指出：这种情况是在不同平面内的。我们小学研究的是在同一平面内。

接着，教师引导学生观察同一平面内画出两条直线的各种情况，引导学生根据它们的位

置关系加以分类。同时强调：我们想象一下，两条直线继续延长后的情况。可以发现，有时

两条直线延长后其实还是相交的。而另外一种情况，再怎么延长，都是不相交的，揭示平行线的概念。

以上教学不回避“同一平面”这一概念，教师通过直观的演示，让学生感受“不同平面”，为中学学习埋下伏笔。在引导学生认识平行线的概念时，通过对两条直线各种情况的分类，自然地引导学生发现“平行线”的本质属性，同时较好地渗透了分类、集合等数学思想方法。小学数学教学应努力体现数学的学科特点，培养学生基本的数学素养。

小学数学课程的特点与教学方法

小学数学课程是培养学生数学素养的基础阶段，它为学生打下了数学思维和解

决问题的基础。小学数学教育旨在培养学生的逻辑思维能力、数学计算能力以及数学问题解决能力。本文将介绍小学数学课程的特点，并探讨一些适合小学生数学教学的方法。

一、小学数学课程的特点

1. 系统性: 小学数学课程按照一定的逻辑顺序，对知识进行系统的讲解和学习。从初级到高级，小学数学课程逐步扩展学生的数学知识面，并深化他们的数学思维方式。

2. 渗透性: 小学数学课程与实际生活紧密结合，将数学知识融入到学生日常生

活中。通过与实际生活相结合的方式，学生能够更好地理解和应用所学的数学知识。

3. 基础性: 小学数学课程奠定了学生今后数学学习的基础，注重培养学生的基

本计算能力和思维逻辑。小学数学教育的目标是让学生建立数学的基本概念和操作技能，为高级数学学习打下坚实的基础。

4. 启发性: 小学数学教育注重激发学生的数学学习兴趣和求知欲望。通过寓教

于乐的方式，激发学生对数学的好奇心，激发他们主动思考和解决数学问题的能力。

二、小学数学教学方法

1. 活动教学法: 利用各种形式的教学活动，如游戏、实验、数学探究等，激发

学生的学习兴趣。通过参与活动，学生能够更加轻松地学习数学知识，并将所学的数学知识应用到实际情境中。

2. 合作学习法: 小组合作学习是小学数学教学中一种常用的方法。通过组织学

生形成小组，互相合作探讨数学问题，可以提高学生的解决问题的能力，培养学生的团队合作精神。

3. 项目化学习法: 将数学知识与实际生活相结合，设计一些有趣的数学项目，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识。项目化学习能够增强学生的实际动手能力和创造力，提高他们的数学解决问题的能力。

小学数学教学特点

小学数学是学生接触的第一门正式学科，对培养学生的逻辑思维能力、数学求解能力以及解决实际问题的能力具有重要的意义。下面将介绍小学

数学教学的几个特点。

一、循序渐进，由浅入深

小学数学教学注重循序渐进，由浅入深的原则。学生是由简单到复杂，由具体到抽象来学习数学知识的。一年级从认知数字和计数开始，二年级

学习简单的加减法，三年级开始学习乘除，四年级开始引入小数和分数的

概念，五年级学习几何和平面图形，六年级学习代数的基础知识。从而使

学生能够循序渐进地掌握数学知识，逐步提高数学思维的能力。

二、启发式教学，培养学生思维能力

小学数学教学采用启发式教学方法，即通过教师引导和激发学生的学

习兴趣和主动性，帮助学生积极思考和解决问题。教师在教学中注重启发

学生的思维，引导学生自主发现规律和解决问题的方法。通过让学生参与

到数学活动中，培养学生的观察、分析、推理和判断能力，激发学生对数

学的兴趣和热爱。

三、实际问题导向，培养解决实际问题的能力

四、合作学习，培养学生合作意识和团队精神

小学数学教学注重培养学生的合作意识和团队精神。教师通过组织小

组活动和合作学习，使学生能够相互交流和合作，共同解决问题。通过合

作学习，学生不仅能够互相学习，共同提高，还能培养学生的团队协作能力、沟通能力和领导能力，为学生的全面发展奠定基础。

五、多样化评价，促进学生全面发展

小学数学教学注重多样化的评价方式，以促进学生全面发展。除了传

统的笔试、口试外，还注重通过作业、小组讨论、小组展示、课堂互动等

形式对学生进行评价。通过多样化的评价方式，能够全面了解学生的学习

小学数学教学的特色

小学数学教学具有独特的特点和优势，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力有着重要的影响。本文将从历史发展、教学方法、学科交叉等方面阐述小学数学教学的特色。

一、历史发展

小学数学教学随着时代的变迁不断发展。在古代，数学教育注重的是实用性和技能性，例如算盘和珠算等计算技能。随着教育水平的提高和教育理念的转变，现代小学数学教育更加注重学生的综合素质和思维能力培养。在教材内容上，除了基本的计算技能，还增加了图形几何、统计概率等方面的知识，旨在拓宽学生的数学视野。

二、教学方法

小学数学教学的方法多样，其中最常见的是情境教学和游戏化教学。情境教学通过创设生活情境，让学生在情境中理解数学概念，激发学习兴趣。游戏化教学则将数学知识与游戏相结合，让学生在游戏中体验数学乐趣，提高学习效果。此外，现代小学数学教学还注重互动式教学，通过师生互动、生生互动等方式，引导学生主动思考和合作学习。

三、学科交叉

小学数学教学与其他学科的联系紧密。一方面，数学在生活中无处不在，与自然科学、社会科学等领域都有交叉点。例如，数学与物理的关系密切，许多物理现象需要用到数学知识进行解释和分析；另一方面，小学数学教学还与文学、艺术等人文学科相关。例如，数学中的对称美与文学中的对称诗篇有着异曲同工之妙。

总之，小学数学教学具有丰富多样的特色，既强调基础知识的掌握，又注重思维能力的培养。教师在教学过程中应结合学生实际情况，采用多种教学方法，发挥小学数学教学的优势，为学生的综合素质发展打下坚实的基础。

小学数学特色作业设计

小学数学教学特色

---互助式教学法

教学中，我始终坚持以促进学生全面、和谐、可持续发展为基本理念，以师生情感交流为基础，以小组合作学习为基本形式，以自主探索、合作交流为主要学习方式，建立生生互助，师生互助的和谐师生关系，来提高教育教学质量的一种教学方法----互助式教学法。

互助式教学法主要有五大环节：问题呈现——小组合作探究——汇报交流——练习巩固——课堂小结。在具体教学实践中，主要注重学生以下几方面的培养：

1、培养学生的自主学习习惯

教学中，要发挥学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，在课堂上能大胆交流、探讨、展示，就必须让学生形成良好的自主学习习惯，才能达到事半功倍的效果。我发现大多数学生预习、自学只不过是做例题而已，只要把课本上的例题做出来就完了，这显然是低层次的，根本不是自学。我在指导学生自学的时候，很明确的给学生提出了三项要求：①一是想想这样的例题能用哪些方法解答，是通过哪些途径寻求到这些解题方法的；②我怎样把自己想的解题思路讲给同学们听，让大家一听就明白；③引导学生提出有价值的问题，提出问题是对知识的延伸理解，也是对逻辑思维的一种技能训练。在这三项要求中既有用多种方法解决问题，还要求学生用不同的方式把自己的思路展示出来，也就是培养学生学会交流。

2、培养具有组织学习能力的小组长

“互助式”特色教学的一个核心是“生生互助”，而小组合作学习的过程是学生之间互助的主要环节。要想落实小组学习的效果，我们遇到的首要难题必然是小组长的选拔和培养，使小组长成为小组的核心和领导人物，成为小组活动的指导者和组织者。