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小学数学教案特色之处
小学数学教案特色之处
教学重点：加减乘除的基本运算规则。
教学难点：理解乘法和除法运算的规则，能够灵活运用到实际问题中。
教学准备：课件、教学书籍、黑板、彩色粉笔、数学工具等。
教学步骤：
一、复习：通过口头练习，复习上一节课学习的加法和减法运算规则。
二、引入新知识：通过实际生活中的例子，引导学生认识乘法和除法的概念，并讲解它们
的运算规则。
三、操练：让学生做一些简单的乘法和除法计算练习，以加深对新知识的理解和掌握。
四、巩固：通过师生互动、小组讨论等形式，巩固学生对加减乘除的基本运算规则的掌握。
五、拓展：设计一些实际问题，让学生应用所学知识解决问题，培养他们思维能力和实际
运用能力。
六、总结：对本节课的内容进行总结归纳，强调加减乘除的运算规则，并提出下一节课的
预习内容。
特色之处：
1. 以生活中的例子引入新知识，让学生易于理解和接受。
2. 通过多种形式的操练和互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 设计实际问题，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
4. 强调知识的灵活运用和巩固，帮助学生牢固掌握所学内容。
通过以上教学过程和特色之处的设计，能够使学生在轻松愉快的氛围中掌握加减乘除的基
本运算规则，提高他们的数学学习能力和兴趣。
小学数学教研本组特色
一、前言随着新课程改革的深入推进，小学数学教学逐渐成为教育界关注的焦点。
为了提高小学数学教学质量，我校数学教研组以“培养学生数学素养，提升学生数学能力”为目标，积极探索本组特色，形成了独具特色的教研模式。
二、教研目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 提升学生数学素养，培养学生的数学思维能力。
3. 构建高效课堂，提高课堂教学质量。
4. 创新教研方法，丰富教研活动形式。
三、教研特色1. 注重教师队伍建设（1）加强师德师风建设。
通过开展师德师风教育，提高教师的思想政治素质和职业道德水平。
（2）开展教师培训。
定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（3）实施教师导师制。
选派优秀教师担任导师，帮助青年教师快速成长。
2. 强化课堂教学研究（1）开展集体备课。
教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学方案，确保教学内容的科学性和针对性。
（2）进行课堂观摩与反思。
组织教师进行课堂观摩，课后进行反思，交流教学心得，共同提高。
（3）实施“一课多研”。
针对同一节课，不同教师从不同角度进行教学设计，比较教学效果，优化教学策略。
3. 拓展课外活动（1）开展数学竞赛。
定期举办数学竞赛，激发学生学习兴趣，提高学生数学素养。
（2）组织数学实践活动。
结合教材内容，组织学生参加数学实践活动，让学生在实践中学习数学。
（3）开展数学讲座。
邀请数学专家为学生和家长举办讲座，拓宽学生数学视野。
4. 加强家校合作（1）建立家校联系机制。
定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
（2）开展亲子活动。
组织家长和学生共同参与数学活动，增进亲子感情，提高家庭对数学教育的重视。
（3）举办家长学校。
邀请专家为家长讲解数学教育理念和方法，提高家长的教育水平。
四、教研成果1. 教师教育教学水平得到显著提高。
本组成员在各级各类比赛中屡获佳绩，多人获得“优秀教师”、“优秀班主任”等荣誉称号。
2. 学生数学素养得到全面提升。
小学数学教案教学特色
小学数学教案教学特色
教学特色：通过口诀的形式，帮助学生更好地记忆加减法运算规则，提高计算速度和准确性。
一、教学内容：
1. 加法口诀：
- 一加一等于二，要背也不难记。
- 二加一等于三，计算不要想太多。
- 三加一等于四，注意数学要有规律。
- 四加一等于五，运算不要手滑。
- 五加一等于六，数学加法太容易了。
2. 减法口诀：
- 二减一等于一，数学变得有趣。
- 三减一等于二，计算要有耐心。
- 四减一等于三，减法也能轻松。
- 五减一等于四，数学运算不难。
二、教学步骤：
1. 激发学生兴趣：通过介绍加减法口诀的形式，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学示范：老师先大声朗读口诀，然后让学生们跟读，重复几遍直至学生能熟练掌握。
3. 分组练习：将学生分成小组，让他们在小组内相互测试口诀，加深记忆。
4. 个人练习：让学生独立练习口诀，并进行口算练习，检测学生掌握程度。
5. 游戏互动：设计加减法口诀竞赛游戏，让学生们在游戏中加深记忆，提高运算速度。
6. 总结回顾：通过让学生总结口诀规律，巩固记忆，加强对加减法的理解。
三、教学反思：
1. 教学特色：通过口诀形式，增加趣味性和记忆性，提高学生运算的效率。
2. 教学效果：学生参与度高，记忆口诀速度快，计算准确率提高。
3. 教学建议：继续激发学生兴趣，多进行口算练习，巩固加减法运算规则。
小学数学特色课程
教师评价
教学目标达成度
教师对数学特色课程的教学目标 是否达成进行评价，包括知识技 能、过程方法、情感态度等方面
的目标。
教学方法有效性
教师对所采用的教学方法的有效 性进行评价，包括教学方法的适
应性、教学效果的显著性等。
学生发展度
教师对学生通过数学特色课程的 学习，在数学素养和综合能力方
面的发展程度进行评价。
逻辑思维训练
通过数学题目，训练学生的逻辑推理能力，让学生能够根据已知条件进行推理和 判断。
创造性思维训练
通过开放性问题，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的创造性思维和创新 能力。
03
教学方法
游戏化教学
总结词
通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
详细描述
游戏化教学是一种将数学知识融入游戏中的教学方法。通过设计有趣的游戏，让学生在参与游戏的过程中学习数 学知识，提高数学兴趣和积极性。例如，可以设计数字接龙、数学拼图等游戏，让学生在游戏中掌握数学概念和 运算方法。
情境化教学
总结词
通过创设实际情境，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识。
详细描述
情境化教学是一种将数学知识与实际情境相结合的教学方法。通过创设与学生生活密切相关的情境， 让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高数学应用能力和解决问题的能力。例如，可以创 设购物、旅游等情境，让学生在情境中学习加减乘除等数学运算方法。
图形的测量
包括周长、面积、体积等测量方法的掌握，以及测量单位的理解和应用。
生活中的数学
生活中的数学问题
包括购物中的计算、时间管理、日程 安排等日常生活中的数学问题，以及 生活中的数学现象和常识。
解决生活中的数学问题
小学数学特色课程
小学数学特色课程在当今的教育环境中，小学数学课程不再仅仅局限于传统的教学方法和内容。
为了满足学生多样化的学习需求，激发他们对数学的兴趣，培养其创新思维和实践能力，许多学校和教育机构纷纷推出了独具特色的小学数学课程。
特色课程一：数学游戏课程数学游戏是一种寓教于乐的教学方式，它将数学知识融入到有趣的游戏中，让学生在玩中学，学中玩。
比如，数字拼图游戏，通过将打乱的数字重新组合成正确的算式，既能锻炼学生的计算能力，又能培养他们的逻辑思维。
还有数学棋类游戏，如“算术棋”，玩家需要根据棋子上的数字和运算符号进行计算，以决定棋子的移动步数，这不仅考验了学生的运算速度和准确性，还能提高他们的策略规划能力。
在数学游戏课程中，教师会根据不同的教学目标和学生的年龄特点，选择合适的游戏，并引导学生在游戏中发现数学规律，总结数学方法。
同时，还会鼓励学生自主设计数学游戏，培养他们的创新意识和创造力。
通过这种方式，学生不再觉得数学是枯燥乏味的，而是充满乐趣和挑战的，从而大大提高了他们学习数学的积极性和主动性。
特色课程二：数学实践课程数学实践课程强调将数学知识与实际生活相结合，让学生在实践中感受数学的应用价值。
例如，组织学生进行超市购物的活动，让他们在购物过程中计算商品的价格、折扣和找零，学会运用货币知识和四则运算解决实际问题。
或者开展校园面积测量活动，学生通过测量、计算和绘制校园地图，深入理解长度、面积等数学概念，同时掌握测量工具的使用方法和数据处理的技巧。
此外，数学实践课程还可以引导学生进行数学建模。
比如，让学生根据家庭水电费的账单，建立数学模型来分析家庭的用水用电情况，并提出节约能源的建议。
通过这些实践活动，学生能够亲身体验到数学在生活中的广泛应用，明白数学不仅仅是书本上的公式和定理，更是解决实际问题的有力工具，从而增强他们运用数学知识解决实际问题的能力和信心。
特色课程三：数学思维拓展课程数学思维拓展课程旨在培养学生的数学思维能力，包括逻辑思维、空间思维、创新思维等。
小学数学特色课程
1、实践操作课程：为了提高学生的动手能力和实践能力，我们将设置科学实验、手工制作、电脑编程等课程。这些课程将帮助学生将理论知识应用于实际，培养他们的解决问题能力。
2、阅读与写作课程：我们将加强阅读和写作的教学，提高学生的阅读理解和写作能力。通过阅读经典文学作品和写作练习，学生将学会表达自己的观点和感受。
4、定期进行评估和反馈，及时调整教学策略和方法。
五、课程评估
小学数学特色课程的评估主要包括以下几个方面：
1、平时成绩：包括学生的出勤率、课堂表现、作业完成情况等；
2、期末考试：通过试卷或实际操作等方式考察学生的数学知识和能力；
3、项目报告：学生完成一个实际问题的解决或实践应用，报告其解决方案和实践成果；
4、注重思维能力的培养
小学数学教学注重思维能力的培养，让学生通过思考和探究来获取数学知识。在教学过程中，教师会引导学生进行思考和探究，通过提出问题、分析问题、解决问题的方式来培养学生的思维能力。教师还会鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高学生的综合素质和能力。
三、小学数学教学特色的意义和价值
小学数学教学特色的意义和价值在于提高学生的学习兴趣和成绩，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。通过实践操作、多元化的教学方法、与生活紧密相连等特色教学方法的运用，可以让学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学素养和能力水平。同时也有助于提高教师的教学水平和教学质量，实现小学数学教学的可持续发展。
4、加强学校与家长的合作
加强学校与家长的合作是发挥小学数学教学特色的重要保障。教师应该与家长保持密切，及时反馈学生的学习情况和生活状态，共同学生的成长和发展。同时，教师应该与家长合作开展一些有益的活动和教育措施，促进学生的全面发展和提高。
谈小学数学教学课程内容的特点-模板
谈小学数学教学课程内容的特点一、内容富有时代特色小学数学课程在不断地发展与变化,它最显着的特征就是内容地不断更新和升级。
教材的编排紧随时代的发展而变化,社会中相应学科的变化都能在教材中找到与之相对应的版块。
首先,在编排体系上,小学数学课程的内容在不断更新。
这主要是为了适应小学生的学习规律,以便于学生可以循序渐进地构建自己的数学体系。
学生在经过一段时间的学习之后,为了能够让学生把那些学习过的知识及时地起来,教师应该结合现在学习的内容来安排习题,并与之前学过的内容发生关联。
教材在内容的编排要以不让学生感到难度的梯度为编排前提,这样能让小学生的学习循序渐进,能以一种螺旋式的进步上升。
这种编排还有个好的地方,那就是知识的提前渗透,并伴随着数学思想和方法的渗透。
数学知识点的分散出现化解了学科的难度,能使学生在掌握数学知识之外还能够不断地获取各种数学方法和思想,能在不知不觉中提高他们的数学素养。
其次,课程改革之后的教材紧跟时代步伐。
当今科技领域内的进展和变化都会在教材中有所体现。
例如,作为小学数学最基础的两项基本内容,认数和计算在教材中的变化最大,它往往会随着社会科技的发展而发展,而学习方法以及学生对知识的掌握程度都会有细微的调整。
例如,在传统的教材中,小学数学对学生的要求是掌握四则运算和简单的分数小数的计算。
但随着时代的进步,更具技巧性和操作性的计数算数方式受到了学生的欢迎,口算也从表内的四则运算逐步扩大到了表外的四则运算。
再次,信息化时代对数学教学提出了更高的要求。
进入新世纪以来,随着计算机技术地不断普及和络技术的成熟,传统的计算方式发生了巨大改变,信息以爆炸的方式拥挤而来。
如何收集有用信息,怎样对其进行整理和分析以及怎样从中得出结论,则成为一个现代人不得不面对和解决的问题。
在此背景下,数学教材逐渐渗透了统计学的相关知识,其要生不仅要学会收集和整理数据,还要学会利用数据进行推理和分析。
此外,随着生活节奏的加快,模糊数学的概念逐渐深入人心,其在生活中的应用领域也越来越广泛。
小学数学教研特色及项目
一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。
为了提高小学数学教学质量，推动数学教育改革，我们学校开展了以“特色教研，提升质量”为主题的教研活动。
本文将从小学数学教研特色及项目两个方面进行阐述。
二、小学数学教研特色1. 以学生为中心的教学理念在小学数学教研中，我们始终坚持以学生为中心的教学理念。
通过深入研究学生的认知特点、学习需求，制定符合学生身心发展规律的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
2. 注重培养学生的数学思维能力在教研过程中，我们注重培养学生的数学思维能力。
通过引导学生参与探究、合作、交流等活动，让学生在解决问题的过程中学会思考、分析、归纳和总结，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 强化教学研究与实践相结合我们将教学研究与实践相结合，通过开展课题研究、案例分析、教学观摩等活动，促进教师不断反思、总结、改进教学方法和策略，提高教学效果。
4. 创设多元化的教学评价体系在教研中，我们创设多元化的教学评价体系，关注学生的个体差异，采用多种评价方式，如形成性评价、过程性评价和终结性评价，全面、客观地评价学生的学习成果。
5. 强化教师队伍建设我们重视教师队伍建设，通过开展教师培训、教学研讨、学术交流等活动，提升教师的综合素质和教育教学能力，为提高数学教学质量提供有力保障。
三、小学数学教研项目1. “数学课堂改革”项目该项目旨在探索和实践以学生为中心的数学课堂改革，通过优化教学设计、创新教学方法、提高课堂效率，提升学生的数学素养。
2. “数学思维训练”项目该项目旨在培养学生的数学思维能力，通过开展数学游戏、数学竞赛、数学课题研究等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
3. “数学特色课程”项目该项目旨在开发具有我校特色的数学课程，如数学故事、数学文化、数学实验等，丰富学生的数学学习内容，提高学生的数学素养。
4. “数学教学资源库”项目该项目旨在建设一个涵盖数学教学资源、教学案例、教学课件等内容的资源库，为教师提供便捷的教学支持，提高教学效果。
小学数学教学的特色
小学数学教学的特色作为一名二十一世纪的老师，教学应该创新，新颖，作为一名培训教师就更应该有特色，且自己的特色要能够吸引学生，注重学生的发展让学生主动和你学，愿意同你学。
为此我为自己的课堂确定以下几个方向：一、了解学生、关爱学生每个学生都有自己的特点我们要充分了解他们的想法，发自内心的去关心他们;去爱护他们;去了解他们找到他们喜欢的东西和兴趣爱好，充分利用孩子的兴趣爱好来进行教学，把教学转换成一种寓教于乐的教学方式，让学生主动去接受，乐于接受。
让每一节课都让学生感觉到是快乐的，有趣的。
其次在课堂外我们还要多和学生交流畅谈，用心和学生交朋友，让学生感觉我们是他的朋友，有什么他都愿意和我们交流，我们说什么他们都愿意接受。
这样我们才能发现学生的不足，根据学生的特点扬长避短，挖掘学生的潜能，让每个孩子都能很好的发展，让每个孩子的成绩都提高。
二、尊重孩子的个性发展开拓学生思维每个孩子多有自己的天性都比较好玩，因此我们应该给孩子一定的空间和一定的时间让他们用自己的方法解决问题，不管学生做得对与否我们都不能批评，对于做得好的我们应该肯定，做的不好的我们应该给予鼓励说他很勇敢，能大胆的说出自己的想法已经很不错了，希望下次你能回答的更好。
很多学生由于没有自己的个性不敢说出自己的想法怕说错了被老师批评所以就不敢说出自己的想法导致没有自信，在做题的时候就会犹豫不决，不敢做出判断，影响学生学习兴趣。
只有尊重了孩子的个性那么孩子才会敢想敢说。
三、开拓课堂教学的知识性和趣味性一节课的好坏取决于这节课是否有内容，学生是否喜欢，能不能接受，所谓的知识性指的是上课所教的内容要“精讲、重讲、精练、重练”也就是说所我们说讲的内容要精，要选择重点和考点；对于成绩较差的学生要有针对性的对其不足之处重讲。
精练则要对题目有选择性的练习，多给学生练习重点和考点，即练习的内容要精而不是多；另外对于一些成绩较差的学生我们要有针对性的给他练习，要注意其内容的深度不要太高，最好越简单越好，这样会让他充满信心觉得自己也能学会。
优秀小学数学教案特色
优秀小学数学教案特色
教学目标：
1.了解正方形、长方形、三角形、圆形的特点。
2.能够分辨和辨认不同的图形。
3.能够通过观察和实践，总结不同图形的特点。
4.能够在实际生活中应用所学的知识。
教学重难点：
1.让学生理解不同图形的特点。
2.让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：
1.贴有各种图形的图片。
2.不同形状的卡片。
3.铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程：
一.复习知识（10分钟）
教师展示不同图形的图片，让学生看一眼并回答：这是什么形状？有哪些特点？二.引入新知识（10分钟）
教师给学生出示不同形状的卡片，让学生辨认并说出卡片上所示图形的名称。
三.讲解新知识（15分钟）
教师通过讲解、举例子等方式，让学生了解正方形、长方形、三角形、圆形的特点。
四.巩固练习（20分钟）
1.让学生通过实际测量卡片上图形的边长、角度等，确认各种图形的特点。
2.让学生在小组内合作，互相观察并找出生活中常见的各种图形。
五.运用实际（15分钟）
让学生以图形为题材，进行一些计算、解决实际问题的活动。
六.总结反思（5分钟）
教师和学生一起总结所学内容，并让学生表达自己的收获和困惑。
教学延伸：
1.让学生用图形拼接出不同的图案。
2.让学生通过游戏、手工制作等方式加深对图形的理解。
以上内容只是示例，具体教学内容根据实际情况进行调整。
小学数学教学的特色
小学数学教学的特色小学数学教学一直以来都是教育工作的重点之一，因为它是培养学生数学思维和逻辑思维能力的关键时期。
为了更好地了解小学数学教学的特色，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养学生的数学思维能力小学数学教学的特色之一是注重培养学生的数学思维能力。
在教学过程中，教师会通过引导学生进行观察、比较、分类等操作，培养学生的数学直观和观察力。
同时，教师还会鼓励学生进行数学推理和解决问题的思考，帮助他们培养逻辑思维和分析问题的能力。
通过这些方法，学生可以更好地理解和掌握数学知识。
二、融入生活实际，增强学习兴趣小学数学教学的另一个特色是融入生活实际，通过实际问题的情境引入，增加学生的学习兴趣。
例如，在学习加减法时，教师可以设计一些有趣的问题，让学生将数学知识应用到实际生活中，如计算购物物品的总价或者分配零食等。
这样的教学方式不仅能够提高学生对数学的兴趣，还能增强他们的学习动力。
三、注重培养学生的合作与交流能力小学数学教学还注重培养学生的合作与交流能力。
在课堂上，教师通常采用小组合作的方式进行教学活动。
学生在小组中相互交流、合作解决问题，共同探讨数学思路和方法。
通过这样的合作学习，学生不仅能够加深对数学知识的理解，还可以培养团队合作意识和沟通能力。
四、重视实践应用，培养解决问题的能力小学数学教学还注重培养学生的实践应用能力。
在课堂上，教师会设计一些实践活动，让学生通过实际操作来巩固和应用所学的数学知识。
例如，在学习平面图形时，教师可以组织学生制作各种形状的折纸，让他们通过实践来理解各种几何形状的特点和关系。
通过这样的实践应用，学生既可以深入理解数学知识，又可以培养解决问题的能力。
五、因材施教，个性化指导小学数学教学还注重因材施教，个性化指导。
教师在教学中会根据学生的学习情况和能力差异，采用不同的教学方法和教学策略。
针对学习较快的学生，教师会提供更深入、拓展性的学习内容；对于学习较慢或有困难的学生，教师会给予更多的辅导和个别指导。
小学数学教学的特色
小学数学教学的特色小学数学教学的特色小学数学教学具有独特的特点和优势，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力有着重要的影响。
本文将从历史发展、教学方法、学科交叉等方面阐述小学数学教学的特色。
一、历史发展小学数学教学随着时代的变迁不断发展。
在古代，数学教育注重的是实用性和技能性，例如算盘和珠算等计算技能。
随着教育水平的提高和教育理念的转变，现代小学数学教育更加注重学生的综合素质和思维能力培养。
在教材内容上，除了基本的计算技能，还增加了图形几何、统计概率等方面的知识，旨在拓宽学生的数学视野。
二、教学方法小学数学教学的方法多样，其中最常见的是情境教学和游戏化教学。
情境教学通过创设生活情境，让学生在情境中理解数学概念，激发学习兴趣。
游戏化教学则将数学知识与游戏相结合，让学生在游戏中体验数学乐趣，提高学习效果。
此外，现代小学数学教学还注重互动式教学，通过师生互动、生生互动等方式，引导学生主动思考和合作学习。
三、学科交叉小学数学教学与其他学科的联系紧密。
一方面，数学在生活中无处不在，与自然科学、社会科学等领域都有交叉点。
例如，数学与物理的关系密切，许多物理现象需要用到数学知识进行解释和分析；另一方面，小学数学教学还与文学、艺术等人文学科相关。
例如，数学中的对称美与文学中的对称诗篇有着异曲同工之妙。
总之，小学数学教学具有丰富多样的特色，既强调基础知识的掌握，又注重思维能力的培养。
教师在教学过程中应结合学生实际情况，采用多种教学方法，发挥小学数学教学的优势，为学生的综合素质发展打下坚实的基础。
小学数学特色作业设计小学数学特色作业设计：提升学生数学能力的有效途径在小学数学教育中，作业设计是至关重要的一环。
通过特色作业的设计，可以激发学生对数学学习的兴趣，提升他们的数学能力。
本文将介绍几种小学数学特色作业设计，并探讨其对学生学习的影响。
一、游戏化作业游戏化作业是一种将数学知识与游戏相结合的作业设计。
通过游戏化作业，可以将抽象的数学知识变得生动有趣，增强学生的参与度和学习兴趣。
小学数学教学特色
小学数学教学特色---互助式教学法教学中，我始终坚持以促进学生全面、和谐、可持续发展为基本理念，以师生情感交流为基础，以小组合作学习为基本形式，以自主探索、合作交流为主要学习方式，建立生生互助，师生互助的和谐师生关系，来提高教育教学质量的一种教学方法----互助式教学法。
互助式教学法主要有五大环节：问题呈现——小组合作探究——汇报交流——练习巩固——课堂小结。
在具体教学实践中，主要注重学生以下几方面的培养：1、培养学生的自主学习习惯教学中，要发挥学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，在课堂上能大胆交流、探讨、展示，就必须让学生形成良好的自主学习习惯，才能达到事半功倍的效果。
我发现大多数学生预习、自学只不过是做例题而已，只要把课本上的例题做出来就完了，这显然是低层次的，根本不是自学。
我在指导学生自学的时候，很明确的给学生提出了三项要求：①一是想想这样的例题能用哪些方法解答，是通过哪些途径寻求到这些解题方法的；②我怎样把自己想的解题思路讲给同学们听，让大家一听就明白；③引导学生提出有价值的问题，提出问题是对知识的延伸理解，也是对逻辑思维的一种技能训练。
在这三项要求中既有用多种方法解决问题，还要求学生用不同的方式把自己的思路展示出来，也就是培养学生学会交流。
2、培养具有组织学习能力的小组长“互助式”特色教学的一个核心是“生生互助”，而小组合作学习的过程是学生之间互助的主要环节。
要想落实小组学习的效果，我们遇到的首要难题必然是小组长的选拔和培养，使小组长成为小组的核心和领导人物，成为小组活动的指导者和组织者。
为使每个小组长对自己的小组成员都能认真负责，我不时地找小组长个别谈心，耐心地告诉他们，你们每个人都是老师心目中的好同学；你们会学习、做事认真、有组织能力，是同学们心中最佩服的人。
同时鼓励他们说：“如果你不仅能自己学习优秀，而且能让别的同学像你一样优秀，你就能成为同学们心中的小老师，那么你就不仅是一个聪明的同学，而且将来一定能成为一名突出的领袖型人物。
小学数学教学特色
小学数学教学特色数学，作为一门基础学科，对于小学生的思维发展和未来的学习起着至关重要的作用。
在小学数学教学中，形成独特的教学特色不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能为学生的数学学习打下坚实的基础。
一、情境创设，激发兴趣小学生的思维特点是以形象思维为主，抽象思维相对较弱。
因此，在小学数学教学中，通过创设生动有趣的情境，能够将抽象的数学知识转化为具体、形象的事物，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“加减法”时，可以创设一个购物的情境：“同学们，今天我们一起去超市购物。
小明买了一个 5 元的笔记本和一支 3 元的铅笔，他一共花了多少钱？”这样的情境能够让学生更加直观地理解加减法的含义，提高他们的学习积极性。
再如，在学习“图形的认识”时，可以带学生到校园中观察各种形状的物体，如圆形的花坛、长方形的窗户、三角形的彩旗等，让学生在实际生活中感受图形的存在，增强对图形的认识和理解。
二、游戏教学，寓教于乐爱玩是孩子的天性，将游戏引入小学数学教学中，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习效果。
比如，在学习“乘法口诀”时，可以设计一个“乘法口诀接龙”的游戏。
老师先说一个乘法算式，如“2×3”，学生快速回答“6”，然后由这名学生再说一个乘法算式，让下一位同学回答。
通过这样的游戏，不仅能够让学生熟练掌握乘法口诀，还能培养他们的反应能力和团队合作精神。
又如，在学习“位置与方向”时，可以组织学生玩“藏宝游戏”。
老师在教室里藏一个小物品，然后告诉学生一些关于物品位置的提示，如“在讲台的左边，窗户的下面”，让学生根据提示去寻找宝藏。
这个游戏能够让学生更好地理解位置与方向的概念，提高他们的空间想象力。
三、动手实践，培养能力数学知识不仅需要理解，更需要通过实践来掌握。
在小学数学教学中，让学生动手操作，能够帮助他们更好地理解数学概念，培养动手能力和创新思维。
例如，在学习“面积和周长”时，可以让学生用尺子测量教室的长和宽，计算出教室的面积和周长；或者让学生用卡纸剪出不同形状的图形，然后比较它们的面积大小。
小学数学教学特色
小学数学教学特色---互助式教学法教学中,我始终坚持以促进学生全面、和谐、可持续发展为基本理念,以师生情感交流为基础,以小组合作学习为基本形式,以自主探索、合作交流为主要学习方式,建立生生互助,师生互助的和谐师生关系,来提高教育教学质量的一种教学方法----互助式教学法;互助式教学法主要有五大环节：问题呈现——小组合作探究——汇报交流——练习巩固——课堂小结;在具体教学实践中,主要注重学生以下几方面的培养：1、培养学生的自主学习习惯教学中,要发挥学生的主体地位,充分调动学生学习的积极性,在课堂上能大胆交流、探讨、展示,就必须让学生形成良好的自主学习习惯,才能达到事半功倍的效果;我发现大多数学生预习、自学只不过是做例题而已,只要把课本上的例题做出来就完了,这显然是低层次的,根本不是自学;我在指导学生自学的时候,很明确的给学生提出了三项要求：①一是想想这样的例题能用哪些方法解答,是通过哪些途径寻求到这些解题方法的；②我怎样把自己想的解题思路讲给同学们听,让大家一听就明白；③引导学生提出有价值的问题,提出问题是对知识的延伸理解,也是对逻辑思维的一种技能训练;在这三项要求中既有用多种方法解决问题,还要求学生用不同的方式把自己的思路展示出来,也就是培养学生学会交流;2、培养具有组织学习能力的小组长“互助式”特色教学的一个核心是“生生互助”,而小组合作学习的过程是学生之间互助的主要环节;要想落实小组学习的效果,我们遇到的首要难题必然是小组长的选拔和培养,使小组长成为小组的核心和领导人物,成为小组活动的指导者和组织者;为使每个小组长对自己的小组成员都能认真负责,我不时地找小组长个别谈心,耐心地告诉他们,你们每个人都是老师心目中的好同学；你们会学习、做事认真、有组织能力,是同学们心中最佩服的人;同时鼓励他们说：“如果你不仅能自己学习优秀,而且能让别的同学像你一样优秀,你就能成为同学们心中的小老师,那么你就不仅是一个聪明的同学,而且将来一定能成为一名突出的领袖型人物;”我之所以这样做就是为了让每个小组长深深体会到自己在小组里的地位有多么重要,小组中每个同学的进步与他有多么大的关系,老师对他寄予了多么大的期望,以此来激发他们对小组长这个角色的珍重情感,促进他们树立起强烈的责任心,发挥其主动性3、提供给学生交流、展示的平台在学生充分预习的基础上,以学生的问题展开教学,实现课堂教学内容由教师预设向学生主动生成的转变,让学生先在小组内交流,把解题思路和寻求方法的途径讲给同学们听,继而是全班交流;交流过程中,学生可以用语言来阐述自己的看法,也可以边操作边讲,也可以到讲台上边画边写边讲,有的甚至在用语言无法表达清楚时列举几个生活中的例子来说明自己的看法;这些灵活的交流方式为每个学生提供了展示的平台和机会,使他们对自己充满了自信,对数学充满了向往;这种做法让每个学生都能主动并深入思考每个问题,积极的参与到学习活动中来;以上便是以探究交流为基本特征的课堂,学习就是学生之间、师生之间平等讨论交流的过程;每节课都是学生在探究,在交流,在质疑,然后再探究再交流再质疑的这样一个反复的过程,努力做到课堂是学生学习的课堂,课堂是学生发展的课堂;。
小学数学项目辅导课程特色介绍
小学数学项目辅导课程特色介绍小学生校本数学（满分数学）思维训练-让你爱上数学只有喜欢数学，热爱数学，才能真正学好数学，运用好数学。
那么，怎样才能喜欢数学、热爱数学呢？小学生数学课外学习,一般都学习奥数。
在小学奥数中,许多数学基本原理和解题方法比较多地运用到初中、高中的知识,大大地超出了国家教育部规定的小学教学大纲的教学内容。
使不少学生望而生畏,难以消化吸收,白白加重学生负担而收不到良好的效果。
数学被称为“锻炼思想的体操”，而北师大实验小学（奥小）推出的数学校本教材系统地巩固了课本所学的基础知识，让小学生拓展数学思维领域，培养数学思维技巧，挖掘思维潜能，挑战数学思维极限，让90%以上的学生都可以提高数学成绩，北师大实验小学（奥小）已开始探索在新课标的基础上，实现课外数学教育与课堂教育同步推进，针对绝大多数学生接受能力与特点展开教育，重点进行解题技巧和思维能力训练，达到在不增加学生负担的前提下提高数学学习成绩的目的。
使同学们向着“乐学、会学、和谐发展”的方向。
校本数学训练——知识扩展、拓宽思路、发散思维、提高能力，只要两个月，让你的同学刮目相看！【培养目标】拓展数学思维领域，培养数学思维技巧，挖掘思维潜能，挑战数学思维极限，让90%以上的学生都可以提高数学成绩。
与义务教育阶段的小学数学教材同步开设，综合复习强化训练，以巩固为主。
【课程设置】入学测试——了解孩子的接收、反应能力及潜力；分层编班——因材施教，避免因基础不同而导致的“吃不饱”和“消化不了”之弊端；狠抓基础，查漏补缺，提高学生解题能力和考试成绩，培养学生兴趣。
【授课对象】小学一年、小学二年级、小学三年级、小学四年级、小学五年级、小学六年级的学生校本数学（满分数学）的由来⏹小学毕业升入重点初中，是中高年级小学生和家长努力的目标。
北京市重点初中招生时，往往通过“综合素质考察+面试”的方式来选择学员。
“综合素质考察”中，学生数学思维能力占了很大比重。
小学数学教案的特点
小学数学教案的特点
主题：理解和运用十以内的加法和减法
年级：三年级
课时：1课时
教学目标：
1. 能够理解十以内的加法和减法的概念；
2. 能够灵活运用十以内的加法和减法进行计算；
3. 能够解决实际生活中的简单问题。
教学重点和难点：
重点：加法和减法的概念和运算规则。
难点：灵活运用加法和减法解决实际问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动，复习上节课的内容；
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、引入（10分钟）
1. 明确加法和减法的概念；
2. 通过实物和数字图形展示加法和减法的运算过程；
3. 手指操练十以内的加法和减法。
三、实践操作（20分钟）
1. 给学生发放工作纸，让学生自行完成十以内的加法和减法计算；
2. 师生互动，对学生进行讲解和指导；
3. 引导学生灵活应用加法和减法解决生活问题。
四、总结（5分钟）
1. 让学生互相展示他们的答案；
2. 回顾本节课的学习内容和重点；
3. 鼓励学生加强练习，提高计算速度和准确性。
五、作业（5分钟）
1. 布置作业：完成课堂练习和相关题目；
2. 提醒学生及时复习巩固知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对十以内的加法和减法有了更深入的理解和掌握。
教师应该继续引导学生多做练习，提高应用能力和解决问题的能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，帮助他们解决学习中遇到的困难，确保每个学生都能够掌握本节课的知识。
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小学数学教学特色
---互助式教学法
教学中，我始终坚持以促进学生全面、和谐、可持续发展为基本理念，以师生情感交流为基础，以小组合作学习为基本形式，以自主探索、合作交流为主要学习方式，建立生生互助，师生互助的和谐师生关系，来提高教育教学质量的一种教学方法----互助式教学法。
互助式教学法主要有五大环节：问题呈现——小组合作探究——汇报交流——练习巩固——课堂小结。
在具体教学实践中，主要注重学生以下几方面的培养：
1、培养学生的自主学习习惯
教学中，要发挥学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，在课堂上能大胆交流、探讨、展示，就必须让学生形成良好的自主学习习惯，才能达到事半功倍的效果。
我发现大多数学生预习、自学只不过是做例题而已，只要把课本上的例题做出来就完了，这显然是低层次的，根本不是自学。
我在指导学生自学的时候，很明确的给学生提出了三项要求：①一是想想这样的例题能用哪些方法解答，是通过哪些途径寻求到这些解题方法的；②我怎样把自己想的解题思路讲给同学们听，让大家一听就明白；③引导学生提出有价值的问题，提出问题是对知识的延伸理解，也是对逻辑思维的一种技能训练。
在这三项要求中既有用多种方法解决问题，还要求学生用不同的方式把自己的思路展示出来，也就是培养学生学会交流。
2、培养具有组织学习能力的小组长
“互助式”特色教学的一个核心是“生生互助”，而小组合作学习的过程是学生之间互助的主要环节。
要想落实小组学习的效果，我们遇到的首要难题必然是小组长的选拔和培养，使小组长成为小组的核心和领导人物，成为小组活动的指导者和组织者。
为使每个小组长对自己的小组成员都能认真负责，我不时地找小组长个别谈心，耐心地告诉他们，你们每个人都是老师心目中的好同学；你们会学习、做事认真、有组织能力，是同学们心中最佩服的人。
同时鼓励他们说：“如果你不仅能自己学习优秀，而且能让别的同学像你一样优秀，你就能成为同学们心中的小老师，那么你就不仅是一个聪明的同学，而且将来一定能成为一名突出的领袖型人物。
”我之所以这样做就是为了让每个小组长深深体会到自己在小组里的地位有多么重要，小组中每个同学的进步与他有多么大的关系，老师对他寄予了多么大的期望，以此来激发他们对小组长这个角色的珍重情感，促进他们树立起强烈的责任心，发挥其主动性
3、提供给学生交流、展示的平台
在学生充分预习的基础上，以学生的问题展开教学，实现课堂教学内容由教师预设向学生主动生成的转变，让学生先在小组内交流，把解题思路和寻求方法的途径讲给同学们听，继而是全班交流。
交流过程中，学生可以用语言来阐述自己的看法，也可以边操作边讲，也可以到讲台上边画边写边讲，有的甚至在用语言无法表达清楚时列举几个生活中的例子来说明自己的看法。
这些灵活的交流方式为每个学生提供了展示的平台和机会，使他们对自己充满了自信，对数学充满
了向往。
这种做法让每个学生都能主动并深入思考每个问题，积极的参与到学习活动中来。
以上便是以探究交流为基本特征的课堂，学习就是学生之间、师生之间平等讨论交流的过程。
每节课都是学生在探究，在交流，在质疑，然后再探究再交流再质疑的这样一个反复的过程，努力做到课堂是学生学习的课堂，课堂是学生发展的课堂。