千以内数的读写第二课时

苏教版二年级数学下册第2课时千以内数的读、写-课件

数是（420）。组成的数是（425）。
新课 3、先在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。
千百十个
写作：（ 5 0 0）
读作：五百
5个百是500
千百十个千百十个
写作( 5 3 4) 写作1( 0 0 0 )
读作五( 百三十)四读作( 一千 )
5个百3个十和4个一个千是（100）0 一组成的数是（53）4
第四单元认识万以内的数
第 2 课时千以内数的读、写
复习
从右边起，
第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
千百十个
1、在计数器上的数各表示多少。
千百十个
（ 4 0 0）
千百十个千百十个
（ 4 2 0）（ 4 2 5）
4个百是400。 4个百2个十组成的 4个百2个十和5个一
200和700，哪个数比较接近1000? 700接近1000
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/7/302021/7/30Friday, July 30, 2021
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021 10:46:18 PM
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/302021/7/302021/7/302021/7/30
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021

苏教版二年级数学下册第四单元第2课《千以内的数的读写》说课稿

苏教版二年级数学下册第四单元第2课《千以内的数的读写》说课稿一. 教材分析《千以内的数的读写》是苏教版二年级数学下册第四单元第2课的内容。

这部分教材主要是让学生掌握千以内数的读写方法，培养学生数数、读数、写数的能力。

通过本节课的学习，学生能够正确地读写千以内的数，并能理解数位的意义。

教材内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实践性和操作性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写百以内的数，但对千以内数的读写还比较陌生。

学生在学习过程中，可能对数位的理解、数的读写顺序等方面存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地读写千以内的数，理解数位的意义，掌握数的读写方法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、读数、写数的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：千以内数的读写方法，数位的理解。

2.教学难点：数的读写顺序，数位的意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：运用多媒体课件、教学卡片、学具等辅助教学，使抽象的数学知识形象化、具体化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引出千以内数的读写，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：（1）引导学生观察千以内的数，发现数的读写规律。

（2）讲解数的读写方法，让学生分组讨论、交流，加深对数位的理解。

（3）进行实例演示，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

3.巩固练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中掌握数的读写方法。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生巩固所学知识，提高读写能力。

二年级下册数学精品课件第4单元第2课时千以内数的读写苏教版(15页PPT)

）
三、巩固练习
1 . 0 100 200 ( 300 ) ( 400 ) 500 ( 600 ) 700 ( 800 ) ( 900 ) ( 1000 )
200和700，哪个数比较接近1000？
700比较接近1000。
2.
千百十个千百十个千百十个
（
627
）（
503
）（
430
）
3.你能读出下面各数吗？
）
读作：（五百三十四）
五个百、三个十和四个一组成的数是534。
千百十个
写作：（读作：（
1000 ）
一千
）
一个千是1000。
试一试
这个数由6个
千百十个
写作：（
640
（百）和4个）（十）组成。
读作：（六百四十）
千百十个
写作：（ 406 读作：（四百零六
这个数由4个（百）和6个）（一）组成。
•
3 、所有过度加热的混合料均废弃。拌和后的混合料均匀一致，无花白、无粗细料离析或结团现象。
•
4 、材料的规格或配合比发生改变时，根据室内试验资料进行试拌。
•
5 、已经离析或结团、块或在运料车辆卸料时滞留于车上的混合料，以及低于规定铺筑温度或被雨淋湿的混合料均废弃。运至铺筑现场的混合料，应及时压实。
数学二年级下册
第四单元
认识万以内的数
第2课时千以内数的读写
一、情景引入
千百十个这个数怎么读？为什么这样读？怎么写呢？
千百十个这个数读作什么？怎样写呢？
二、探究新知
先在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。

二年级数学下册 4.2《千以内的数的读写》课件2 苏教版

例1
千百十个
写作： 1 2 6
读作：一百二十六
千百十个
写作： 3 0 4
读作：三百零四
千百十个
写作： 5 8 0
读作：五百八十
千百十个
写作：1 0 0 0
读作：一千
千百十个
写作：3 0 4
读作：三百零四
千百十个
写作：5 8 0
读作：五百八十
通过上面的读数和写数，你发现什么规律了吗？
999元读作：九百九十九
天空中有580个气球读作：五百八十
相信我能行！
请写出下面的数
五百
八百六十八四百三十九二百六十
四百零九三百二十一七百七十六百四十二
九百四十八百七十三四百三十一千
580
总结：
读数和写数都从（高位）起。个位是几就读( 几 )。十位是几读( 几十 )。百位是几读( 几百 )。中间有零（要读零），末尾有零（不出声）。
我爱我家！
我校共有学生（575）名，读作：五百七十五
我是猜谜小能手！
这是一台“小天鹅” 洗衣机，它的价格是三位数，每一位上的数字都数位上是几就写几，中间和末尾没有数字要写0.
读数：中间有零要读零，末尾的零不读出。
？我最认真！
千百十个
126
千百十个
304
千百十个
580
同桌小议：上面每个数分别是由几个百、几个十、几个一组成的？
？我最聪明！
千百十个
12 6
千百十个
304
表示1个百
表示6个一
表示2个十
千百十个

小学数学二年级下册教案第2课时 1000以内数的组成和读写法

师：那么1000里面有多少个10呢？
生：从刚才的圈一圈中可以看出，1000里面有10个100,所以1000里面有100个10.
师生共同总结：1000是由10个100组成，也可以说由100个10组成，
还可以说是由1000个一组成。
三、巩固练习
1.教材第77页“做一做”第1题。
学生仔细观察，看图填写，集体订正。
生2：有235个。先圈出100，一共圈出2个100，就是200，与三十五合起来就是二百三十五。
（2）如果用小棒表示（课件展示）就是100一捆的木棒有2捆，10个一捆的木棒有3捆，再加上5根小棒。
（3）根据这些小木棒，同学们思考一下这个数里面有几个百、几个十和几个一？
学生思考后回答。
教师板书：这个数是由2个百、3个十和5个一组成的。引导学生读一读。
教学重点
掌握1000以内数的读、写方法。
教学难点
体会、认识1000以内数的组成。
教学准备
多媒体课件、计数器、小棒。
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、复习引入.
1.复习一位数和两位数的读写法。
师生小结：读数、写数都从高位开始，末尾的0不读.
2.小游戏：按要求数5个数。
（1）数出一千以内尾数是0的数来。
（2）数出一千以内尾数是5的数来。
（3）数出一千以内个位和十位数字相同的数来。
（4）数出一千以内个位是9的数来。
二、探究新知
课件出示教材第76页例2。
1、教学三位数的组成。
（1）师：同学们请看这幅图，数数看有多少个小圆点？比100少还是比100多？
教师提示：可以数一数，还可以圈一圈。
生1：10个10就是100，这里有10多个10，比100多，这个数大于100.

二年级数学下册人教版第七单元第02课时1000以内数的读写教学设计

-从简单的数开始，逐步过渡到复杂的数，让学生逐步掌握数的读写方法。
-设计不同难度的练习题，让学生在逐步挑战中掌握数位顺序和读写规则。
3.合作学习，互动交流：
-采用小组合作的形式，让学生在交流讨论中互相学习，共同进步。
-鼓励学生分享自己的读写方法，培养学生倾听他人意见的良好习惯。
4.实践应用，巩固提高：
4.培养学生的集体荣誉感，鼓励学生积极参与课堂活动，为集体的进步贡献自己的力量。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习数学，提高教学效果。
二、学情分析
二年级下册的学生经过一年半的数学学习，已具备一定的数学基础，对数的概念有了初步的认识，能够读写100以内的数，并掌握了一定的数位知识。但在1000以内数的读写方面，学生还存在以下问题：数位顺序掌握不牢固，容易混淆；对大数的读写感到困难，缺乏有效的读写方法；在解决实际问题时，难以将数的读写与生活情境相结合。因此，本章节的教学应着重于巩固和拓展学生的数位知识，提高学生读写1000以内数的能力，并注重将数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，关注学生的认知发展水平，采用符合学生年龄特点的教学方法和策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
-通过这个话题，自然引入本节课的主题：1000以内数的读写。
2.教学策略：
-采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
-利用问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解1000以内数的概念，强调数位的顺序和意义。
-介绍数的读写方法，特别是整百、整千的读写。
-演示数位顺序表的使用，帮助学生更好地掌握数的读写。

小学四年级数学上册教案第二课认识和读写千以内的数

小学四年级数学上册教案第二课认识和读写千以内的数第二课认识和读写千以内的数【教学目标】1. 让学生认识千以内的数，正确读写千以内的数。

2. 培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。

【教学重点】1. 让学生准确辨认并正确读写千以内的数。

2. 帮助学生理解千以内数的大小和数量概念。

【教学难点】学生能准确理解千以内数的大小和数量。

【教学准备】教学课件、数学练习册、卡片或纸条。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 引入话题：小朋友，你们知道什么是千以内的数吗？2. 学生回答，引导学生讨论，解释千以内的数的概念。

二、新课讲解与呈现（20分钟）1. 教师出示课件上的数字卡片或用纸条上写上不同的数字，请学生准确读出每个数。

2. 引导学生观察数的位数和所代表的意义，帮助他们理解千以内数的构成。

3. 教师介绍千位、百位、十位和个位的名称和作用，并用实例进行讲解。

三、数的大小比较（10分钟）1. 教师出示两个数，帮助学生比较数字的大小并解释比较结果。

2. 引导学生进行小组活动，让他们用卡片或纸条制作数字进行大小比较。

四、数的读写练习（15分钟）1. 学生独立完成练习册上与认识和读写千以内的数相关的练习题。

2. 学生互相交流答案，并讨论其中的问题。

五、巩固与拓展（15分钟）1. 在课堂上设计小游戏，让学生利用卡片或纸条组合出不同的千以内的数。

2. 鼓励学生积极回答问题，解决有关千以内数的问题。

六、课堂总结（5分钟）1. 对本节课内容进行总结，帮助学生巩固知识点。

2. 鼓励学生自主学习，练习认识和读写千以内的数。

【作业布置】在家完成作业册上的课后练习。

【板书设计】课题：第二课认识和读写千以内的数千百十个位位位位【教学反思】通过本节课的教学，学生能够认识和读写千以内的数，并能够正确比较数字的大小。

在教师的引导下，学生参与课堂互动，增强了观察能力和解决问题的能力。

同时，通过小组活动和游戏，培养了学生的合作意识和创造力。

针对不同学生的学习特点，巩固了知识点。

二年级下册数学第4单元第2课时千以内数的读写苏教版

）
三、巩固练习
1 . 0 100 200 ( 300 ) ( 400 ) 500 ( 600 ) 700 ( 800 ) ( 900 ) ( 1000 )
200和700，哪个数比较接近1000？
700比较接近1000。
2.
千百十个千百十个千百十个
（
627
）（
503
）（
430
）
3.你能读出下面各数吗？
四百
二百五十
一百六十八三百零二
4.写出下面各数。
八百九十六
写作：896
五百三十
写作：530
六百八十九
写作：689
五百零三
写作：503
一百
写作：100
一千
写作：1000
5.每个数中的“3”各表示多少？连一连。
573
306
230
6.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
（1）707，708，709，（ 710 ），（ 711 ）。（2）270，280，290，（ 300 ），（ 310 ）。（3）980，985，990，（ 995 ），（1000 ）。（4）503，502，501，（ 500 ），（ 499 ）。
数学二年级下册
第四单元
认识万以内的数
第2课时千以内数的读写
一、情景引入
千百十个这个数怎么读？为什么这样读？怎么写呢？
千百十个这个数读作什么？怎样写呢？
二、探究新知
先在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。
千百十个Biblioteka 写作：（读作：（500 ）五百）
五个百是500。
千百十个
写作：（ 534
）

【苏教版二年级数学下册课件】第2课时千以内数的读、写

写作（： 5 0 0 ）读作：（五百）
5个百是500
探究新知
千百十个
千百十个
写作：( 5 3 4 ) 写作：(1 0 0 0 )
读作：( 五百三十四 )
5个百、3个十、和4个一组成的数是（534 ）
读作：( 一千 ) 一个千是（ 1000）
试一试知识点2：中间或末尾有0的数的读写法
一百是一千。
课堂小结
3．读数时要从高位读起，位上是几就读成几百，十位上是几就读成几十，个位上是几就读成几。
4．写数时也要从高位写起，几个百就对应着百位写几，几个十就对应着十位写几，几个一就对应着个位写几，哪个数位上没有计数单位就写0占位。
四百
一百六十八
二百五十
三百零二
想想做做
4.写出下面各数。
八百九十六 896 一百
五百零三 100
503
五百三十 530
六百八十九
一千
689
1000
想想做做
5.每个数中的“3”各表示多少？连一连。
想想做做
6.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
（1）707,708,709，71（0
300
（2）270,280,290，99（5
（3）980,985,990，50（0
711），（
310
100）0 ，（
499），（
拓展练习
7.有这样一个三位数，个位上的数字是0，十位上的数字比百位上的数字大8，这个三位数是多少？
190
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1．数数时可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数。
2．“千”是比“百”还大的计数单位，10个

新编苏教版2019届春二年级下册数学第四单元第2课时千以内的数的读写

第2课时千以内的数的读写教学目标：1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。

2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。

培养认真观察、思索的良好的学习习惯。

教学重点：三位数的写法和读法。

教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。

教学过程：一、先学探究1.一个一个地数，从489数到502.2.数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？3.读写两位数。

（1）师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上写6.（2）师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。

二、交流共享1.教学例3.（1）师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5个百是500，读作五百。

（2）师在计数器上面拨出534问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？（3）师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。

预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。

2.教学“试一试”出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。

小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。

二年级下册数学教案-第七单元第一节【第二课时】1000以内数的读写人教新课标

二年级下册数学教案第七单元第一节【第二课时】 1000以内数的读写人教新课标教案内容：作为一名二年级下册的数学教师，我今天要教授的是第七单元的第一节【第二课时】，内容是1000以内数的读写。

我打算通过生动的情景引入，让孩子们在实践中理解并掌握1000以内数的读写方法。

我会让孩子们带来一些物品，如玩具、书本等，然后我会让他们按顺序摆放这些物品，并尝试用数字来表示它们的位置。

例如，第一本书放在第1号位置，第二本书放在第2号位置，以此类推。

在引入了实践情景后，我会带领孩子们学习1000以内数的读写。

我会从最基本的数字开始，教他们如何读写1到1000的数字。

我会用具体的例子来解释每个数字的读写方法，让孩子们在实践中掌握。

在教学过程中，我会设计一些教具和学具，如数字卡片、计数器等，以帮助孩子们更好地理解和学习1000以内数的读写。

在板书设计上，我会将1000以内数的读写方法清晰地展示在黑板上，让孩子们能够直观地理解和记忆。

在作业设计上，我会布置一些读写数字的练习题，让孩子们在课后巩固所学。

例如，让他们读写一些特定的数字，或者找出一些特定数字的位置。

我会进行课后反思和拓展延伸。

我会思考本次教学的效果，以及如何改进教学方法，让孩子们更好地掌握1000以内数的读写。

同时，我也会尝试拓展孩子们的学习思路，让他们能够将所学应用到更广泛的领域。

总的来说，我希望通过这次教学，让孩子们能够掌握1000以内数的读写方法，并在实践中能够灵活运用。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

实践情景的引入是本次教学的关键。

通过让孩子们带来物品并按顺序摆放，他们能够直观地理解数字的顺序和位置概念。

这个环节不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够帮助他们将抽象的数字与具体的实践相结合，从而更好地理解和掌握1000以内数的读写方法。

1000以内数的读写是本次教学的核心内容。

我会用具体的例子来解释每个数字的读写方法，并引导孩子们进行实践练习。

第四单元千以内的数的读写第2课时

第2课时千以内的数的读写教学目标：1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。

2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。

培养认真观察、思索的良好的学习习惯。

教学重点：三位数的写法和读法。

教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。

教学过程：一、先学探究1. 一个一个地数，从489数到502.2. 数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？3. 读写两位数。

（1）师在计数器上面拨出46,提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4,读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6,我们读作：六，在个位上面写6.（2）师在计数器上面演示:拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。

二、交流共享1.教学例3.（1）师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是儿个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有儿个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5个百是300,读作五百。

（2）师在计数器上面拨出534问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？（3）师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。

预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪儿个数位没有？怎样写呢？怎么读？出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。

2.教学“试一试”出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。

小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。

二年级下册数学教案第七单元第2课时 1000以内数的读写法_人教新课标(2018秋)

第2课时1000以内数的读写法【教学内容】教材第76页例2【教材分析】本课内容是在学习了1000以内数数和100以内读数的根底上进行教学的。

通过本课教学 ,为今后学习比拟10000以内数的大小和读写10000以内的数打下根底。

以学生已有的生活经验出发 ,让学生亲身经历 ,进而使学生获得对数的理解。

【教学目标】由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势 ,因而 ,在教学中应用了色彩鲜艳的计数器卡片 ,联系生活实际 ,采用直观演示进行教学 ,利用旧知去探究新知 ,大胆让学生分小组合作讨论 ,把知识与生活有机结合起来 ,提高了学生的观察、比拟、类推能力 ,充分调动学生学习的积极性 ,真正发挥学生的主体作用。

【教学目标】1．使学生掌握千以内数的组成 ,理解百位、十位、和个位上的数表示的意义。

2．能够正确的比拟熟练的读写千以内的数。

3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

【教学重难点】重点：知道千以内数的读写法及组成。

数的中间有0和末尾有0时该怎样读。

难点：数中间有0和末尾有0的数的写法。

【教学准备】计数器、课件。

【教学流程】情境导入―→创设问题情境引导探究。

探究新知―→掌握1000以内数的读写及组成。

稳固应用―→会读写1000以内的数。

课堂小结―→总结学到的知识和方法。

Ｋ【情境导入】师：同学们 ,我们已经学习了哪些计数单位？生：个、十、百师：你们知道它们在数位表上的顺序是怎么排列的吗？生：从右面起第一位是个位 ,第二位是十位 ,第三位是百位。

师：在计数器十位上拨出5颗珠子 ,在个位上拨出3颗珠子 ,提问：这个数是多少？(53)师：谁能把这个数读出来呢？(生答)谁来说说这个数是由什么组成的呢？(53是由5个十和3个一组成的) ,同学们已经会读出来了 ,那同学们能不能把这个数给写出来呢？(能)那同学们现在就把这个数的读法和写法一起写出来吧。

(师以卡片的形式出示在黑板上面 ,然后点名让学生上去把这个数的读写法写出来 ,最后再讲评。

二年级数学下册四认识万以内的数第2课时千以内数的读写教案苏教版

第2课时千以内数的读写教材第31～32页的内容。

1．掌握千以内数的组成,理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写千以内的数。

2．初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。

重点：千以内数的写法和读法。

难点：能正确读、写末尾有0和中间有0的三位数。

多媒体课件、计数器.1．一个一个地数,从578数到605。

2．(1）填写数位顺序表.……(）位（）位(）位（）位(2）10个一是（），10个十是()，10个一百是（)。

3．读、写两位数。

（1）教师在计数器上面拨出84。

师:这个数怎样读？为什么这样读?怎样写呢？小结:这个数的十位上有8个珠子，表示8个十，在十位上写8，个位上有4个珠子，表示4个一，在个位上写4，这个数读作：八十四，写作：84.(2)教师在计数器上面演示：拨去刚才个位上的4个珠子。

师:这个数读作什么？怎样写？生:读作八十，写作:80。

师：以上是两位数的读写方法。

今天我们一起来学习三位数的读写。

(板书课题)1．教学教材第31页例3。

(1)课件出示例3的第1个计数器。

师:这个数怎么写？这个数中的“5" 表示什么?引导学生小结写法：百位上有5个珠子，就在百位上写5，十位和个位一个珠子也没有，就在十位和个位上写0，写作：500。

师：这个数怎么读呢？学生自己试着读一读，然后在小组内交流。

集体交流：说一说你是怎么读的,是怎么想的。

小结读法：百位上是5，就读五百，5后面的0不读。

师:500是由几个百组成的?引导学生得出：500是由5个百组成的。

（2)课件出示例3的第2个计数器。

师：这个数怎么写呢？学生独立写出这个数,小组交流写法。

师生共同得出：写这个数时从百位写起，百位上有5个珠子就在百位上写5，十位上有3个珠子就在十位上写3,个位上有4个珠子就在个位上写4。

这个数写作：534。

师：这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？读作多少呢？小组内讨论交流，集体汇报。

小结：百位上有5个珠子表示5个百，十位上有3个珠子表示3个十,个位上有4个珠子表示4个一，合起来就是534，读作五百三十四。

小学数学人教版小学数学【教学方案】千以内数的读写（第2课时）mes

四认识万以内的数2千以内数的读写苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第31～33页的例3、“试一试”、“想想做做”第1～6题和“你知道吗”。

1.使学生经历拨一拨、写一写、读一读等活动，经历由直观到抽象的认数过程，能正确读、写千以内的数，进一步掌握千以内数的组成，了解千以内数的含义。

2.使学生在数数过程中借助直观主动思考、探索和学会千以内数的写法、读法，理解写数、读数的原理、方法，进一步积累写数的经验；在感受数的含义中逐步发展相应的数感。

3.体会日常生活里到处有数；通过交流写数、读数学习的经验、方法，逐步形成相互交流的意识和习惯。

千以内数的读法和写法。

含有0的千以内的数的读法和写法。

计数器和多媒体课件。

▍流程一：引入新课1.自主复习、激活旧知。

谈话：同学们，上一节课我们一起用计数器认识了1000和1000以内的数。

出示计数器的图。

提问：我们已经学过哪些和计数器有关的知识把你记得的和大家一起说说。

（根据学生回答呈现板书“个位、十位、百位、千位、满十进一”）提问：你能自己拨一个数并和同桌说说它的组成吗同桌之间相互合作，教师巡视，指名上台演示。

2.引入新知。

谈话：我们只有看清楚这个数的百位、十位、个位上各有多少，才能知道它是几百几十几。

同样的，如果我们要把它写出来，也需要看清它的每个数位上分别是多少。

今天我们就一起来学习千以内数的读写。

（板书课题：“千以内数的读写”）▍流程二：探究新知1.学写整百数、整千数。

（1）读写500。

课件出示500的计数器图。

提问：你知道这是多少吗请你用计数器拨一拨，再写一写、读一读。

学生独立完成，教师巡视。

提问：谁来说说看这是多少你是怎么知道的 ●教学过程你是怎么写的为什么这样写0可以不写吗你会读吗谁来读一读。

指名回答，根据学生回答板书。

（板书：“500 读作：五百”）指出：这里有5个百所以是五百。

因为百位上是5，所以我们就在百位上写5，十位和个位上没有珠，所以写0占位，读作“五百”。