《千以内数的读写组成》教案
《千以内数的读写》教案3篇
《千以内数的读写》教案3篇《千以内数的读写》教案11、掌控三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
2、初步培育同学分析、比较、抽象概括的技能。
培育仔细观测、思考的良好的学习习惯。
教学重点：三位数的写法和读法。
教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。
教学过程：先学探究一个一个地数，从489数到502.数位顺次表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺次是怎样的？读写两位数。
师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在同学回答争论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6.师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。
沟通共享教学例3.师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导同学得出：5个百是500，读作五百。
师在计数器上面拨出534问：这个数是由〔〕个百、〔〕个十和〔〕个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？预设A：有同学会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。
预设B：没有同学会读，师问：这个数是由〔〕个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？出例如3的3幅图，请同学思索：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。
2.教学“试一试”出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面争论。
小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。
右图的中间没有算珠，既写又读。
千以内数的读写数学教案设计
千以内数的读写數學教案設計主题：千以内数的读写数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地读写千以内的数，理解其构成，并能进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过具体的实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握千以内的数的读写方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数学学习兴趣和自信心，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 千以内的数的认识2. 千以内的数的读法3. 千以内的数的写法4. 千以内的数的加减运算三、教学过程：1. 引入新课（5分钟）通过日常生活中的实例引入千以内的数的概念，例如人口数量、物品数量等，引导学生认识到学习千以内的数的重要性。
2. 新知识讲解（20分钟）（1）千以内的数的认识：教师通过展示数字卡片，让学生观察并说出这些数字的特点，然后引出千以内的数的概念。
（2）千以内的数的读法：教师示范读数的方法，然后让学生模仿，再通过小组活动的方式进行练习，最后请几位同学上台展示。
（3）千以内的数的写法：教师示范写字的方法，然后让学生模仿，再通过小组活动的方式进行练习，最后请几位同学上台展示。
3. 实践活动（20分钟）设计一些相关的实践活动，如制作数字卡片、做数字游戏等，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 小结与作业（5分钟）教师总结本节课的主要内容，布置相关的家庭作业，如读写一定数量的千以内的数，或者做一些简单的加减运算。
四、教学评估：通过课堂观察、小组讨论、实践活动和家庭作业等方式，对学生的掌握情况进行评估。
同时，鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的自我反思和自我调整能力。
五、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使他们能够在以后的学习生活中更好地应用所学知识。
二年级下册数学教案-第四单元千以内数的组成及读、写-苏教版
二年级下册数学教案第四单元千以内数的组成及读、写苏教版一、教学目标1. 让学生掌握千以内数的组成及读写方法，能够正确、熟练地读写千以内的数。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 千以内数的组成2. 千以内数的读写方法3. 数数和计数技能的培养4. 合作交流、动手操作能力的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：千以内数的组成及读写方法。
2. 教学难点：千以内数的读写方法的熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：千以内数的组成及读写挂图、PPT课件、计数器。
2. 学具：千以内数的组成及读写练习册、计数器。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示一些千以内的数，引导学生观察并发现这些数的组成及读写方法。
2. 新课讲解：讲解千以内数的组成及读写方法，通过挂图和PPT 课件辅助教学，让学生直观地理解数的组成及读写方法。
3. 动手操作：让学生分组合作，使用计数器进行千以内数的组成及读写练习，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 巩固练习：布置一些千以内数的组成及读写练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案第四单元千以内数的组成及读、写苏教版2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程进行板书设计，突出重点和难点，简洁明了。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上关于千以内数的组成及读写的练习题。
2. 让学生回家后，与家长一起用计数器进行千以内数的组成及读写练习，加强家校合作。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 教师应加强对学生的个别辅导，帮助理解能力较弱的学生掌握千以内数的组成及读写方法。
1000以内数的读写与组成
《1000以内数的读写与组成》教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握1000以内数的读法、写法及1000以内数的组成。
2、过程与方法：通过读数、写数的过程理解1000以内数中各个数位所表示的意义。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感。
学习目标：1、会读、写1000以内的数 2、掌握1000以内数的组成教学重点：掌握1000以内的读、写方法以及数的组成。
教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。
学习任务：任务一：学习没有零的1000以内数的读写与组成。
任务二：学习有零的1000以内数的读写与组成。
教具、学具准备：计数器卡片、计数器、数学卡片。
一、激情导入：1、导入课题：1、复习数位顺序表师：同学们，我们已经学了很多数位，想一想，从右边起，第一位是什么？（个位、十位、百位、千位）（贴数位顺序表）。
现在，老师想考考你们，请看：2、读写两位数。
(1)我在十位拨2颗珠，个位拨6颗珠，提问：你会读吗？全班齐读师：这个数会写吗？让我们举起小手，边写边说这个数。
（十位写2，个位写6，这个数是26）师：这个数是怎样组成的？生：26是由2个十和6个一组成的。
师：请注意观察,老师在百位添1颗珠，问：这个数是几位数？最高位是什么位？（对，这节课我们就来学习1000以内数的读写和组成）板书课题，齐读。
2、明确目标本课的学习目标为：会读、写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
3、预期效果从刚刚的提问中可以看出大家对100以内的数的读写以及组成都掌握的很好，相信今天的学习目标也一定呢圆满达成，有信心吗？二、民主导学任务一：学习没有零的1000以内数的读写与组成。
1、任务呈现：出示方块图：[126]依据图片，你能完成下面的问题吗？（1）图上画了多少个方块？（2）你能在计数器上拨出这个数吗？（3）试着将这个数读作与写作写下来。
（4）想一想这个数是怎样组成的，写在练习本上。
要求：先独立思考完成，有困难的可以在小组内讨论，也可寻求老师的帮助。
《1000以内数的组成和读写》(教案)二年级下册数学人教版
《1000以内数的组成和读写》（教案）二年级下册数学人教版一、教学内容我们使用的教材是二年级下册数学人教版，本节课主要学习1000以内数的组成和读写。
具体包括：1. 数的组成，即数的各个数位上的数字意义；2. 数的读写，即如何正确读出和写出1000以内的数。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握1000以内数的组成和读写方法，提高他们的数学计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是1000以内数的组成和读写方法，难点是数的读写，特别是零的读写。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解数的组成和读写，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一些日常生活中常见的场景，比如超市购物、学校报名等，让学生们注意到数的存在和重要性。
2. 讲解数的组成：我拿出数字卡片，向学生们解释每个数位上的数字意义，例如十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。
3. 讲解数的读写：我分别演示如何正确读出和写出1000以内的数，特别强调零的读写。
4. 例题讲解：我给出一些例题，让学生们跟着我一起解答，加深他们对数的组成和读写的理解。
5. 随堂练习：我给学生们一些练习题，让他们独立完成，然后我会挑选一些作业进行讲解和反馈。
六、板书设计我将板书设计成两部分：一部分是数的组成，另一部分是数的读写。
数的组成部分，我会列出每个数位上的数字意义；数的读写部分，我会列出1000以内数的读写规则。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们用数字卡片组成1000以内的数，并正确读写出这些数。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了数的组成和读写方法。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会给他们提供一些额外的辅导。
我还会尝试一些拓展延伸的活动，比如组织学生们进行数的比赛，以提高他们的学习兴趣和积极性。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了一些日常生活中常见的场景，如超市购物和学校报名，以引起学生们对数的关注。
二年级下册数学教案-21000以内数的组成与读写人教新课标
二年级下册数学教案21000以内数的组成与读写人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学课，教学内容为1000以内数的组成与读写。
学生将通过学习，掌握1000以内数的读、写方法，理解数的组成，并能正确运用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地读写1000以内的数，理解数的组成，能够运用数的组成进行加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点1. 理解数的组成，特别是整百整十数的组成。
2. 正确读写1000以内的数，尤其是中间有0的数。
四、教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习100以内数的组成与读写，导入新课。
2. 探究新知：引导学生观察数字卡片，探究1000以内数的组成与读写方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，巩固所学知识。
5. 课堂练习：布置课堂练习，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 1000以内数的组成与读写2. 重点内容：数的组成、读写方法、注意事项3. 示例：如123的组成与读写七、作业设计1. 基础题：读写1000以内的数。
2. 提高题：运用数的组成进行加减运算。
3. 拓展题：探究1000以内数的其他性质。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、交流，使学生掌握了1000以内数的组成与读写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
在课后，要针对学生的掌握情况进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
教学难点详细补充和说明理解数的组成1. 整百整十数的组成：对于二年级学生来说，理解整百整十数的组成是一个挑战。
教师可以通过具体的实物模型或计数器来展示，例如，用100个小木块表示100，10个小木块表示10，让学生直观地看到100和10是如何组合成110、210、300等数的。
人教版二年级数学下册《千以内数的读、写和组成》教学设计
课题《千以内数的读、写和组成》教学内容：教材第76--78页的例2、3、4学习目标：1.学生读、写千以内数，知道每个数的组成。
（重点）2.正确说出各数位的名称，识别各数位上的数字的意义。
（难点）3.培养学生学数学，用数学的兴趣，逐步提高数感。
教具学具：小黑板、多媒体课件教学过程批注一、揭示课题过渡语：同学们，这节课我们一起来学习“千以内数的读、写和组成”，板书课题。
二、出示学习目标过渡语：这节课的学习目标是什么？请看小黑板（出示目标生齐读），这个目标能当堂达到吗？（能）三、自学指导（时间5分钟，要求认真自学、坐姿端正、独立思考！）认真看课本76--78页的内容，看图、看文字，重点看例2、3、4的内容，并思考下面问题：①例2这些圆点是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。
写作（），读作（）②看图填空，一共有（）个彩点③算盘各部分名称是什么？一个上珠表示多少，一个下珠表示多少？自学竞赛开始，5分钟后，我们要进行口头或书面检测，比比谁最棒！四、先学1、看一看学生认真看书自学，师巡视，确保每一位学生都在紧张自学。
2、检测（根据教学内容的难易程度来定，一般直接做题检测）A、口头检测（汇报自学结果）（1）5D：1、由2个百，3个十和5个一组成，写作（235），读作（三百三十五）（2）7D：一共有（1000）个彩点，发现了10个一百是一千，九百加一百是一千。
强调学生多说并理解1000的组成（3）9D：各主要部分分别是：档，梁，框，上珠，下珠，上珠表示5，下珠表示1。
强调上珠下珠所表示的数B、做一做（出示检测题）（1）写出下面各数并读一读一百八十七：（）四百：（）六百零五：（）三百二十:（）二百九十：（）八百四十六：（）时间5分钟，比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
3D、4D、5D、6D、同学板演，其他同学做在练习本上。
(做一做：即板演，选好与例题类似的检测题，一般是课本上的做一做，让2——4名学困生演板，最大限度暴露学生学习中的疑难问题)五、后教1、更正板演同学的组员或者组长上台批改，有误订正。
《千以内数的读写、组成》教案
《千以内数的读写、组成》教案一、教学目标：1. 让学生掌握千以内数的读法和写法。
2. 让学生理解千以内数的组成，能够进行简单的加减运算。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 千以内数的读法：从高位到低位读，末尾的0不读出来。
2. 千以内数的写法：从高位到低位写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 千以内数的组成：两个数相加或相减，要相同数位对齐，从个位加起或减起。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：千以内数的读写法和组成的运用。
2. 教学难点：数的组成和加减法的运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，掌握数的读写法和组成。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习数学。
3. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 教学课件：数的读写法和组成的示例。
2. 教学道具：数字卡片、计算器等。
3. 练习题：千以内数的读写法和组成的练习题。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过生活情境，引导学生认识千以内数，激发学生学习兴趣。
2. 讲解数的读法：从高位到低位读，末尾的0不读出来。
举例讲解，让学生模仿读出千以内数。
3. 讲解数的写法：从高位到低位写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
举例讲解，让学生模仿写出千以内数。
4. 讲解数的组成：两个数相加或相减，要相同数位对齐，从个位加起或减起。
举例讲解，让学生理解数的组成。
5. 练习巩固：让学生练习读写千以内数，以及进行简单的加减运算。
七、课堂互动：1. 学生分组，进行数的读写练习，相互检查，纠正错误。
2. 教师选取学生进行数的读写展示，鼓励表现优秀的学生。
3. 进行数的组成游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
八、课堂小结：1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结千以内数的读写法和组成。
2. 强调数的读写法和组成在实际生活中的应用。
九、课后作业：1. 完成千以内数的读写练习题。
二年级数学下册《千以内数的读写》教案、教学设计
3.教师点评：针对各小组的分享，给予积极的评价和指导，强调重点和难点。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计有针对性的练习题，帮助学生巩固千以内数的读写方法。
1.个别练习：设计一些简单的千以内数读写题目，让学生独立完成，及时了解学生的学习情况。
在新课导入环节，我将采用情境教学法，通过一个有趣的数学故事来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。故事讲述一位小魔法师在数字森林中探险，遇到了千以内数的读写难题。我会用生动的语言和形象的肢体动作，将学生带入故事情境。
1.讲述故事：小魔法师在数字森林中，遇到了一个神秘的数字之门，门上写着各种千以内的数字。小魔法师要想继续探险，就必须解开这些数字的秘密。
5.注重情感态度的培养：教师应关注学生在学习过程中的情感态度，鼓励学生克服困难，树立自信心，培养学生积极向上的学习态度，为后续数学学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：千以内数的读写方法，特别是数位之间的进位关系，以及数的大小比较。
-为了强化这一重点，我将设计一系列的教学活动，如数位接龙游戏、读写竞赛等，让学生在实践中掌握千以内数的读写技巧。
-例如：设计一个数谜游戏，让学生根据给定的读法或写法，猜测隐藏的数字。
4.小组合作项目：安排一个小组合作作业，要求学生在小组内共同完成一个与千以内数读写相关的任务，如制作一份数字报纸、设计一个数学小故事等。
-例如：小组合作编写一个以千以内数为主题的数学故事，并在故事中运用所学知识。
5.家长参与题：设计一些需要家长参与的作业，让家长了解学生的学习情况，同时增进家庭亲子互动。
《千以内数的读写、组成》教案
《千以内数的读写、组成》教案第一章：数的读写1.1 教学目标：让学生掌握千以内数的读法。
让学生能够正确书写千以内数的阿拉伯数字。
1.2 教学内容：千以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
千以内数的书写：从高位到低位，哪一位上是几就写几，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
1.3 教学方法：采用讲解法，讲解数的读写规则。
采用示范法，示范数的读写过程。
1.4 教学步骤：1.4.1 讲解千以内数的读法，让学生理解并掌握。
1.4.2 讲解千以内数的书写规则，让学生理解并掌握。
1.4.3 示范数的读写过程，让学生跟随示范进行练习。
1.4.4 让学生进行数的读写练习，及时纠正错误。
第二章：数的组成2.1 教学目标：让学生能够理解千以内数的组成。
让学生能够用阿拉伯数字和中文读出千以内数的组成。
2.2 教学内容：千以内数的组成：数的组成包括个位、十位、百位和千位，每个数位上的数字表示该数位上的计数单位有几个。
千以内数的读写：读数时，从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；写数时，从高位到低位，哪一位上是几就写几，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2.3 教学方法：采用讲解法，讲解数的组成规则。
采用示范法，示范数的组成读写过程。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解千以内数的组成，让学生理解并掌握。
2.4.2 讲解千以内数的读写规则，让学生理解并掌握。
2.4.3 示范数的组成读写过程，让学生跟随示范进行练习。
2.4.4 让学生进行数的组成读写练习，及时纠正错误。
第三章：数的比较3.1 教学目标：让学生能够掌握千以内数的比较方法。
让学生能够正确判断千以内数的大小。
3.2 教学内容：千以内数的比较：比较两个千以内数的大小，先比较数位多少，数位多的数就大；数位相同，从高位比较，高位上的数大则这个数大，高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。
千以内数的组成及读写(教学设计)-【上好课】二年级数学下册同步精品系列(苏教版)
千以内数的组成及读写（教学设计）-【上好课】二年级数学下册同步精品系列（苏教版）【教学设计】一、教学目标1、知识目标①掌握千以内数的组成和读写方法。
②掌握数的位值及其读法。
2、能力目标①能正确组成千以内数。
②能熟练读写千以内数。
3、情感目标①激发学生对数学的兴趣，积极参与课堂活动。
②通过游戏化教学方式，培养学生的数学思维能力和创造力。
二、教学重难点1、重点：千以内数的组成及读写方法。
2、难点：千以内数的位值及读法的理解与应用。
三、教学内容千以内数的组成及读写。
四、教学方法1、情境教学法2、游戏教学法3、交互式教学法五、教学准备1、黑板、彩色粉笔2、数字卡片、千分表3、课件和播放器六、教学过程（一）导入老师先和学生们用一些简单的数字游戏提高学生的兴趣，例如两个人一组，一人说出一个数字，另一人则将这个数字用千百十个位表示出来，看看另一位同学能不能准确取出。
导入过程中，老师应引导学生明确数的位值及其读法。
（二）呈现1、板书法。
给学生呈现 356、546、842、1000 等数字，通过板书法引导学生学习千位以内数字的组成方式，理解千位以内数字的大小。
2、数字卡片。
将数字卡片分发给学生，让学生自己组合千以内数字，以及读出数字千位、百位、十位和个位。
（三）讲解1、学生合作讨论，引导学生掌握千以内数字组成法则，例如：456=400+50+6。
2、学生自主查询资料，了解千以内数字的位值与读法，例如：读出数字332，千位是3，百位是3，十位是2，个位是0。
（四）拓展1、快速运算：老师将数字卡片随机放置在黑板上，给学生一定的时间，让他们找出最大的数字和最小的数字。
2、数字连连看：将数字卡片纸写上数字一面，翻掉卡片，让学生通过记忆卡片的数字位置，将数字相同的卡片配对。
（五）检测教师会在课堂上，让学生自行组合千以内数字，并读出数字千位、百位、十位、个位。
举个例子，组合数字652，读出数字千位、百位、十位、个位。
（六）归纳总结问：我今天学习到了哪些内容？答：我们学习了千以内数字的组成及读写方法。
二年级数学下册(苏教版)第四单元第2课时千以内数的组成及读写优秀教学案例
（一）知识与技能
在本课时中，学生需要掌握千以内数的组成，理解每个数位上的数字代表多少个相应的计数单位，例如十位上的数字代表几个十，个位上的数字代表几个一。同时，学生还需要学会千以内数的读写，包括从高位到低位的读写规则，以及如何分级读写，避免读写错误。
为了达到这个目标，教师可以设计一些实践活动，如数数游戏、数位卡片等，让学生在实际操作中理解和掌握数的组成和读写规则。同时，教师还可以通过设置一些有趣的数学问题，让学生在解决问题的过程中，运用所学的数的组成和读写知识，进一步巩固和提升学生的数的概念和数学思维能力。
接着，我会向学生提问：“我们已经学习了100以内数的组成及读写，那么千以内数又是如何组成的呢？”等问题，引导学生思考和探索千以内数的组成及读写。通过问题的引导，学生可以主动去观察、分析和总结千以内数的组成及读写的规律，从而引出本节课的学习内容。
此外，教师还可以利用多媒体技术，展示一些与千以内数相关的图片或视频，如卡通动画、生活照片等，让学生在观看的过程中，自主数一数图片中有多少个相应的物品，并尝试用千以内数的读写来表示。这样的情境创设，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生对千以内数的组成及读写的学习。
（二问题导向
在教学过程中，教师可以通过提出一些问题，引导学生思考和探索千以内数的组成及读写。例如，教师可以提出问题：“千以内数的组成有哪些规律？如何正确地读写千以内数？”等问题，让学生进行思考和回答。通过问题的引导，学生可以主动去观察、分析和总结千以内数的组成及读写的规律，从而加深对知识的理解和记忆。
此外，教师还需要引导学生认识到数学与实际生活的紧密联系，让学生感受到数学的实用性和重要性，从而激发他们的学习兴趣和动力。教师可以举一些实际生活中的数学例子，让学生看到数学在我们日常生活中的应用，从而培养他们的数学应用能力和解决实际问题的能力。
《1000以内数的读写》教学设计
《1000以内数的读写》教学设计《1000以内数的读写》教学设计在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《1000以内数的读写》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《1000以内数的读写》教学设计1教学目标：1．通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。
4．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：正确读写1000以内的数，尤其是“0”的读、写。
教学难点：1000以内数中关于“0”的读、写。
教学用具：课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。
教学过程：一、激情导课1．复习旧知，导入新知师：上节课我们学习了1000以内数的认识，你学到了什么？生回答。
预设：我知道计数单位有个、十、百、千。
每相邻的两个计数单位的进率十10.我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。
我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。
师：真棒，这些题大家能完成吗？（点击课件）（一）10个一是（）， 10个十是（）， 10个一百是（）。
（二）开火车完成1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。
2.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
二、民主导学1.数一数师：估一估有多少个圆点？（生猜测。
）师：大家猜了这么多书，到底准确有多少呢？我们怎么办啊？（数一数）下面就在自己的学习单上用你自己的办法数一数吧！师：谁能给大家说一说你是怎样数的？学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，所以有235个圆点。
人教新课标二年级下册数学《1000以内数的组成和读写》教案
《1000以内数的组成和读写》教学设计教学内容：千以内数的读写、组成教学目标：1、学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。
2、正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。
3、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步发展数感。
教学重难点：1、千以内数的组成。
2、中间、末尾有0的数的读写。
教具准备：多媒体课件，计数器，小棒图，助学单一、趣味导入，激发兴趣同学们，你们喜欢听故事吗？喜欢。
今天老师就给大家讲一个故事，在一座美丽的城堡里，住着4位好朋友，他们分别是个位、十位、百位、千位。
今天他们出去玩，结果找不到家了，同学们能帮帮他们吗？”请一名同学上台找家。
“为了感谢同学们，这四个好朋友给你们带来了礼物，想知道是什么吗？想二、探究新知我学习（一）教学例21.数点子图请看，这就是送给你们的礼物，你能估一估他们大约有多少个吗？（指名学生回答）谁来说说你是怎么想的？（请估计的差不多的同学回答）那到底有多少个圆点呢？下面老师给你们30秒的时间，看谁能数出来，准备开始。
问数的最快的同学，你怎么数的那么快？能给大家介绍一下数法吗？还有其他数法吗？（请两名同学回答）谁的方法最好？（对比选出最佳方法）他数的又对又快，让我们用他的方法再快速的数一遍吧！开始师总结：看来，用百数较大的数，这种方法数起来很方便，还不易出错，10个10就是100，先圈出一个100，再圈出一个100，还剩3个十和5个一，（边说边点课件）那一共有多少个圆点呢？生答2.用小棒表示你能用小棒图表示出235吗？下面请小组合作摆一摆，开始（师巡视，掌握摆的情况）哪个小组来汇报？（请一个小组上台用大学具摆）你们能介绍一下，为什么这样摆吗？3.用计数器表示数位朋友说：“同学们，我想请这些小棒到家里来做客，你能把他们领会家吗？”拿出计数器试一试吧！（小组合作，汇报展示）4.对比上面三种方法仔细观察，这几种方法，你能发现什么？生回答师总结：它们都表示由2个百，3个十和5个一组成的数。
《千以内数的读写组成》教案
《千以内数的读写、组成》教案课题：千以内数的读写、组成执教教师：施春丽执教年级：二年级教学内容：教材P69、P71 教学目的：（1）使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。
为以后理解四则计算做准备。
（2）初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
（3）培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
教学过程一、复习引入. 1.一位数和两位数的读写法.。
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。
（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数。
（3）引导学生说出列举的数的组成。
（4）提问式小结。
读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读。
二、探究新知 1、教学P69例2 （1）出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
（3）三位数的读写法。
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数。
在计数器上表示235. [2]中间带0的三位数。
[3]末尾带0的三位数。
学生边演示边汇报。
2、练习（1）读出下面各数。
234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P69 “做一做”1、2 三、拓展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业 P71 1、2、3六、板书设计千以内数的读写、组成读数时哪位上是几就读几百、几十就、几，十位上是0就读做零，个位上的0不读。
《千以内数的读写、组成》教案
《千以内数的读写、组成》教案第一章：数的读写1.1 教学目标让学生能够正确读写1000以内的整数。
1.2 教学内容整数的读写规则1000以内的整数读写练习1.3 教学方法讲解整数的读写规则分组练习，互相纠正1.4 教学步骤1. 讲解整数的读写规则，如“十位上是几就读几十，个位上是几就读几”等。
2. 让学生分组练习读写1000以内的整数，互相纠正。
第二章：数的组成2.1 教学目标让学生能够理解1000以内数的组成，即十位、个位的意义。
2.2 教学内容数的组成概念1000以内的数组成练习2.3 教学方法讲解数的组成概念练习题巩固2.4 教学步骤1. 讲解数的组成概念，如“一个两位数，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一”。
2. 让学生进行练习题，巩固对数组成的理解。
第三章：数的比较3.1 教学目标让学生能够比较1000以内的数的大小。
3.2 教学内容数的大小比较方法1000以内的数的大小比较练习3.3 教学方法讲解数的大小比较方法练习题巩固3.4 教学步骤1. 讲解数的大小比较方法，如“比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则这个数大”。
2. 让学生进行练习题，巩固对数的大小比较。
第四章：数的加减法4.1 教学目标让学生能够进行1000以内的数的加减法运算。
4.2 教学内容数的加减法运算规则1000以内的数的加减法练习4.3 教学方法讲解数的加减法运算规则练习题巩固4.4 教学步骤1. 讲解数的加减法运算规则，如“加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一；减法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就要从前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减”。
2. 让学生进行练习题，巩固对数的加减法运算。
第五章：综合练习5.1 教学目标让学生能够综合运用所学的读写、组成、比较和加减法知识。
5.2 教学内容综合练习题5.3 教学方法综合练习5.4 教学步骤1. 给学生发放综合练习题，让学生独立完成。
《千以内数的读写、组成》教案
《千以内数的读写、组成》教案第一章：数的读写1.1 学习目标：学生能够正确读写1000以内的整数。
1.2 教学内容：1.2.1 数的读法：从高位到低位读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
1.2.2 数的写法：从高位到低位写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
1.3 教学活动：1.3.1 教师讲解数的读写规则。
1.3.2 学生练习读写1000以内的整数。
1.3.3 学生互相检查，教师进行反馈。
1.4 作业布置：学生回家后练习读写1000以内的整数，家长签字确认。
第二章：数的组成2.1 学习目标：学生能够理解1000以内数的组成，能够将一个数拆分为各个位上的数。
2.2 教学内容：2.2.1 数的组成：一个数由十位、个位、百位等组成，每个位上的数代表不同的数值。
2.2.2 数的拆分：将一个数拆分为各个位上的数，例如将234拆分为200+30+4。
2.3.1 教师讲解数的组成和拆分规则。
2.3.2 学生练习将1000以内的数拆分为各个位上的数。
2.3.3 学生互相检查，教师进行反馈。
2.4 作业布置：学生回家后练习将1000以内的数拆分为各个位上的数，家长签字确认。
第三章：数的进位3.1 学习目标：学生能够理解1000以内数的进位规则，能够正确进行进位计算。
3.2 教学内容：3.2.1 进位规则：当一个数的某一位数大于或等于10时，需要进行进位，例如36的个位数6大于等于10，需要向十位数进位。
3.2.2 进位计算：将需要进位的数进行加1操作，例如36进位后变成37。
3.3 教学活动：3.3.1 教师讲解数的进位规则。
3.3.2 学生练习进行1000以内数的进位计算。
3.3.3 学生互相检查，教师进行反馈。
3.4 作业布置：学生回家后练习进行1000以内数的进位计算，家长签字确认。
第四章：数的退位4.1 学习目标：学生能够理解1000以内数的退位规则，能够正确进行退位计算。
4.2.1 退位规则：当一个数的某一位数小于10时，需要进行退位，例如76的十位数6小于10，需要向百位数退位。
《千以内数的读、写和组成》教案 人教版
千以内数的读、写和组成。
(教材第76~78页)1.学会读、写千以内的数,知道每个数的组成。
2.正确说出各数位的名称,识别各数位上的数字的意义。
3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物,培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步提高数感。
重点:数位的意义、数的组成。
难点:中间、末尾有0的数的读写。
课件,计数器,算盘。
师:同学们,对于千以内数的认识,你们都知道什么呢?(10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千)1.教学例2。
师:你能很快数出有多少个圆点吗?说说你是怎么做到的。
(课件出示:教材第76页例2)生1:我们可以先数出10个,再10个10个地数出100个,这样很容易看出这些圆点比100个要多。
生2:我们可以先数出100个圈起来,然后继续这样圈,发现圈了2个圈也就是2个一百后,还剩三十五个圆点,合起来就是二百三十五个圆点。
师:有二百三十五个圆点,你能用自己喜欢的方法表示出这个数吗?学生可能会说:·我们可以用小棒表示这个数,因为我们以前摆小棒都是10根一捆,这样我们数出10捆就是100根,再捆成一大捆,这样的2大捆就是2个百,再数出3小捆就是3个十,最后数出5根,合起来就是235。
·我们可以用计数器表示,在百位上拨2个珠子表示2个百,在十位上拨3个珠子表示3个十,在个位上拨5个珠子表示5个一,这样合起来就是235。
……师:同学们表示这个数的方法还真多。
我们一起来看计数器,百位上有2个珠子对着百位写2,表示百位上的2个百;十位上有3个珠子对着十位写3,表示十位上的3个十;个位上有5个珠子对着个位写5,表示个位上的5个一,这样合起来就写作:235,读作:二百三十五。
师:谁能告诉大家这道题的答案?(课件出示:教材第77页“做一做”第1题)生:一排小木块是100个,这样有4个百;一摞小木块是10个,这样有6个十;还有8个单独的小木块,这样有8个一,合起来这个数是468。
师:现在请同学们先在计数器上拨出下面各数,再写下来。
二年级下册数学教案-4.2 千以内数的读写和组成｜北京版
千以内数的读写和组成一、教学内容：千以内数的读写和组成二、教学目标1、知识与技能：熟练掌握千以内数的读写，知道每个数的组成。
2、过程与方法：通过小组交流与练习，让学生能正确说出各数位的名称，识别各数位上的数字的意义。
3、情感态度与价值观：引导学生用具体的数描述生活中的事物，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
三、教学重难点1、教学重点正确读、写1000以内的数。
2、教学难点中间、末尾有零的数的读写。
四、教学过程（一）复习导入，迁移激趣1．数一数。
（1）在三百四十七后面连续数出5个数。
2．说一说。
（1）47里面有（）个十和（）个一。
（2）88由( )个（）和（）个（）组成。
（二）探究新知打开课本，估一估有多少个圆点？1、圈圆点，经历数数的过程。
（1）同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
（2）课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
（3）学生回答：2个一百是多少?（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五2、摆小棒，探究数的组成。
（1）小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
（2）汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。
根据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3、拨珠子，探究数的读、写法。
（1）了解、认识计数器1》认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等2》认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个百，十位上表示几个十，个位上表示几个一。
（2）．写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。
比一比。
23和230,19和109有何不同。
说一说。
让学生直接说说上面每个数的组成。
（3）读数。
（1）独自读：145、230和109。
（2）说一说：你是怎么读的？什么位置的零要读？（4）举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。
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《千以内数的读写、组成》教案
课题：千以内数的读写、组成
执教教师：施春丽
执教年级：二年级
教学内容：教材P69、P71
教学目的：
（1）使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。
为以后理解四则计算做准备。
（2）初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
（3）培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
教学过程
一、复习引入.
1.一位数和两位数的读写法.。
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。
（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）学生在黑板上写出上面列举的数。
（3）引导学生说出列举的数的组成。
（4）提问式小结。
读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读。
二、探究新知
1、教学P69例2
（1）出示计数器
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
（3）三位数的读写法。
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数。
在计数器上表示235.
[2]中间带0的三位数。
[3]末尾带0的三位数。
学生边演示边汇报。
2、练习
（1）读出下面各数。
234 520 806 721 910 900
（2）写出下面各数
三百六十二四百零四六百五十七百
（3）P69 “做一做”1、2
三、拓展练习
（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、作业 P71 1、2、3
六、板书设计
千以内数的读写、组成
读数时哪位上是几就读几百、几十就、几，十位上是0就读做零，个位上的0不读。
写数时哪位上是几就写几，没有就写0。
无论度还是写，都要看清数位上得数字是几。
七、教学反思。