激趣识字写字教学法浅说
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法语文识字写字是小学语文教学的基础，直接关系到学生的阅读理解和表达能力的提升。
小学语文教师应该根据学生的认知特点和识字能力，采用合适的教学方法，帮助学生掌握语文识字写字的基本技巧。
要注重启发式教学。
小学生有一定的观察和思维能力，因此在教学中，教师可以通过引导学生观察物体的形状、结构等特点，进而引发学生思考字形的构造和演变规律。
可以让学生通过观察“水”字的字形，进一步发现“氵”是“水”字的偏旁部首，这种启发式教学能够激发学生兴趣，增强记忆效果。
采用多种教学方法相结合。
小学生的学习能力和接受能力有限，不能仅仅依靠传统的书法教学方法，而应结合实际情况进行多种形式的教学。
可以通过图片、游戏、故事等多种途径，让学生在识字写字中感受到乐趣。
可以通过卡片游戏让学生按要求拼凑字形，或者通过故事情节引导学生用拼音拼写单词，这样可以提高学生的学习积极性。
要注重巩固和反馈。
语文识字写字是一个渐进的过程，因此教师应该及时巩固学生新学的字词，帮助学生消化吸收，并通过布置书写作业、字母拼写练习等形式，让学生在实践中不断进一步提高书写水平。
教师还应定期进行检测，对学生的学习情况进行反馈，及时发现问题并进行指导。
要注重情感教育。
小学语文教学应注重培养学生的兴趣和情感体验。
教师可以通过讲解名人故事、背诵经典诗文等方式，激发学生对中华文化的热爱，对语文学习的渴望，从而提高学生的识字写字能力。
小学语文识字写字教学方法是多样的，教师可以根据实际情况和学生的特点选取合适的教学方法。
在教学过程中，要注重启发式教学，采用多种教学方法相结合，注重巩固和反馈，并注重情感教育，帮助学生提高识字写字的能力。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法小学语文识字写字教学是培养学生中文水平的重要环节，教师要采用多种有效的教学方法，使学生能够在学习中文的过程中轻松有效地掌握识字写字技巧。
下面我将从识字和写字两个方面，谈谈小学语文识字写字教学的方法。
识字教学要注重培养学生的识字兴趣。
在小学阶段，学生的学习动力主要来自于对新知识的兴趣。
教师在识字教学中要采用多种方式激发学生的学习兴趣，比如通过图画、故事等方式呈现字词，让学生在感兴趣的内容中获得识字的乐趣。
识字教学要注意培养学生的语言意识。
识字不仅仅是认字形，更重要的是要理解字的含义和用法。
教师可以通过举例、讲解字的构造、引导学生从字形中猜测字义等方式，培养学生对汉字的理解能力和语言意识，提高学生的词汇量和表达能力。
识字教学要注重巩固和运用。
学生在识字的过程中，要经过反复的巩固和运用才能真正掌握。
教师可以通过听写、课堂练习、课外阅读等方式，让学生不断巩固和运用所学的字词，同时也可以通过布置一些实际任务，让学生将所学的字词用于实际情境中，提高学生的语言运用能力。
对于写字教学，首先要注重写字的基本功。
小学阶段是培养学生正确书写字的基础阶段，教师要通过详细的笔画演示、示范写字、指导纠正等方式，培养学生正确的书写姿势和笔画运用能力，要求学生每一个字都要写得规范清晰。
写字教学要注重培养学生的书写规范和美感。
书写规范是指学生要按照正确的笔画顺序和结构书写字，保持字形清晰、字迹工整。
美感是指学生要在规范的基础上，注重字的整齐、平衡、工整和美观。
教师可以通过示范写字、纠正学生错误、给予鼓励和表扬等方式，培养学生良好的书写习惯和审美观念。
写字教学要注重培养学生的写作能力。
写字不只是为了书写，更重要的是为了表达思想和情感。
教师可以通过阅读优秀的范文、写作指导、布置写作任务等方式，培养学生的写作能力，引导学生将所学的字词用于实际写作中，提高学生的表达能力和语言运用能力。
小学语文识字写字教学方法应注重培养学生的兴趣、语言意识和运用能力，同时也要注重培养学生的书写基本功、规范和美感，以及写作能力。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法一、介绍在小学语文教育中，识字和写字是非常重要的基础性知识和技能，也是学生综合语言能力的重要组成部分。
因此，如何科学地开展小学语文识字和写字教学，提高学生的识字和写字能力，一直是语文教师关注的焦点和问题。
二、小学语文识字教学方法1.分层教学法分层教学法是以学生的阅读能力水平和识字难度为基础，按照不同的词汇层次进行教学，让学生逐渐掌握词汇知识，提高阅读能力。
分层教学法主要包括教学设计、教学方法、教学手段和教学评价等方面，这需要语文教师多进行研究和实践，灵活运用分层教学法，使学生获得更好的识字成果。
2.词义导入法词义导入法是让学生通过生动形象的语言描述、场景模拟、形象教学等形式来导入生词的意义，提高学生的兴趣和理解能力，让学生在理解生词的基础上进行拓展和应用。
在教学中，教师可以结合课文内容和学生生活实际，开展生动有趣的词义导入，提高学生的学习积极性和主动性。
3.词根词缀法词根词缀法是让学生通过对词根、词缀等语言单位的掌握和运用，来理解和记忆大量的生词，提高学生的识字效率。
在教学中，教师可以通过让学生掌握一定数量的常用前缀、后缀和词根，然后带领学生进行词义推理等训练，使学生真正理解和掌握词汇知识。
三、小学语文写字教学方法1.模仿写法模仿写法是让学生通过模仿和跟读优秀的毛笔字、楷书等，来提高自己的书写水平和技巧。
在教学中，教师可以用视频、图片等形式展示优秀的毛笔字、楷书等作品，让学生仔细观察并模仿其笔法、结构等特点，从而提高学生的写字技能。
2.练字法练字法是指通过大量的练习，反复描、反复写，来达到提高写字水平和技巧的目的。
在教学中，教师可以采用印章练习、纸片练习、排字版练习等方法，让学生反复练习，逐渐掌握写字的技能和规律。
四、小结小学语文识字和写字教学方法是教师探究的重要问题，语文教师需要从学生的实际需要出发，采用科学合理的方法来开展教学，促进学生的全面发展。
在教学中要注重启发学生的兴趣和主动性，提高学生的语文素养和语言运用能力，培养学生的优秀的书写和阅读习惯。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法语文是小学生学习的主要科目之一，而识字和写字则是语文学习的基础。
对于小学语文识字写字教学方法，不仅要注重学生的识字能力和写字技巧的培养，还要关注学生的学习方法和学习兴趣。
下面就来浅谈一下小学语文识字写字教学方法。
一、注重学生的识字能力培养在小学语文教学中，识字是学生最基础的能力之一。
对于语文老师来说，首先要注重学生的识字能力培养。
一方面可以通过识字游戏、识字比赛等方式来激发学生的学习兴趣，另一方面可以通过课外阅读、识字软件等途径来拓展学生的识字量。
还可以通过字音、字形、字义等多方面来培养学生的识字能力，让学生在识字中感受到快乐和成就感，提高他们的学习积极性和自信心。
二、注重学生的写字技巧培养除了注重学生的识字能力培养外，对于小学语文教学来说，写字技巧的培养也是非常重要的。
写字是语文学习的基本功，对学生的语文成绩和学习水平有着重要的影响。
在教学过程中可以通过板书、示范写字等方式来指导学生正确的写字姿势和书写方法，提高学生的书写美感和规范性。
同时可以通过练字、模仿书法等方式来锻炼学生的书写技巧，让他们在书写中体会到愉悦和成就感。
三、注重学生的学习方法培养对于小学生来说，学习方法的培养是非常重要的。
小学语文识字写字教学方法中，除了注重学生的识字和写字能力培养外，还要注重学生的学习方法培养。
可以通过导学案、教学反思等方式来引导学生探究学习的方法，培养他们的学习习惯和学习策略。
同时要注重学生的自主学习能力，引导他们主动思考、积极参与，培养他们的学习动力和创造力。
还可以通过常规评价、自评互评等方式来引导学生进行学习方法的反思和提高，使他们能够不断改进和完善自己的学习方法，提高学习效果。
小学语文识字写字教学方法不仅仅是一种教学技巧，更是一种教育理念。
在教学过程中，要重视学生的识字能力培养、写字技巧培养、学习方法培养和学习兴趣培养，使学生在识字写字的学习过程中不断提高自己的能力，不断丰富自己的知识，真正做到知识与能力的双丰收。
小语识字教学激趣方法
小学语文识字教学激趣方法小学语文识字教学激趣方法有很多，以下是一些常见的：1.创设情境：通过创设生动有趣的情境，让学生更加投入地学习汉字。
例如，可以结合生活实际，将生字与生活中的场景、事物联系起来，让学生更加直观地认识和理解生字。
2.运用多媒体：利用多媒体技术，将生字与图片、音频、视频等结合，让学生更加生动地学习汉字。
例如，可以通过PPT、动画等形式展示生字的笔画、结构、读音等，让学生更加直观地了解汉字的特点。
3.开展游戏：通过设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习和记忆生字。
例如，可以设计猜字谜、拼字游戏、成语接龙等游戏，让学生在游戏中掌握汉字的读音、含义和用法。
4.结合文化：将汉字与传统文化相结合，让学生更加深入地了解汉字的内涵和意义。
例如，可以介绍汉字的起源、演变和含义，让学生更加深入地了解汉字的文化背景。
5.鼓励实践：通过鼓励学生在实际生活中运用汉字，让学生更加深入地了解汉字的用途和意义。
例如，可以让学生写日记、作文、书信等，让学生在实践中掌握汉字的用法和技巧。
6.故事识字法：通过编写有趣的故事，将生字与故事情节联系起来，让学生通过故事来记忆和理解生字。
7.联想识字法：引导学生将生字与已经熟悉的字词、场景、事物等联系起来，通过联想来记忆和理解生字。
8.图形识字法：通过将生字与图形结合，让学生更加直观地认识和理解生字。
9.游戏识字法：通过设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习和记忆生字。
10.儿歌识字法：将生字编成儿歌，让学生通过唱儿歌来记忆和理解生字。
11.谜语识字法：将生字编成谜语，让学生通过猜谜语来记忆和理解生字。
12.比较识字法：将相似的字放在一起比较，让学生通过比较它们的异同点来记忆和理解生字。
13.情境识字法：将生字放入具体的情境中，让学生通过实际情境来记忆和理解生字。
14.书法识字法：通过学习书法，让学生更加深入地了解汉字的构造和书写规则，从而更好地记忆和理解生字。
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学语文是小学生学习的重要科目之一，而识字和写字则是语文学习中的基础。
对于低年级的小学生来说，识字写字是他们学习语文的第一步，因此如何在教学中注入趣味性，激发学生的学习兴趣，是每一位语文老师都需要思考和关注的问题。
本文将从趣味性教学的角度，探讨低年级小学语文识字写字的教学方法。
一、培养学生的观察力和注意力语文识字写字的基础是学生对汉字的观察力和注意力，因此在教学中应该注重培养学生的这两方面能力。
可以通过一些游戏和活动来引导学生观察和注意，例如用图片或实物展示汉字的形状和笔画，让学生观察并找出相同和不同之处，这既能锻炼学生的观察力，又能激发他们对汉字的兴趣。
也可以通过一些趣味性的游戏，如记忆游戏、找茬游戏等，来引导学生集中注意力，并在游戏中培养他们对字形和结构的认知。
二、利用多媒体教学工具在当今数字化的时代，多媒体教学工具已经成为教学的重要辅助手段。
语文识字写字的教学中，老师可以利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，展示汉字的书写过程和笔画结构，这样不仅可以生动直观地展示汉字的书写方式，还可以激发学生对汉字的学习兴趣。
还可以利用多媒体资源，如动画、音频等，设计一些趣味性的教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习识字写字，提高学生的学习积极性。
三、拓展课外活动除了课堂教学，拓展课外活动也是培养学生对语文学习兴趣的重要途径。
可以利用校园周边的环境资源，开展一些课外活动，如汉字拼图比赛、汉字接龙游戏等，让学生在游戏中学习识字写字，增加学生对学习语文的乐趣。
也可以组织学生到博物馆、图书馆等地参观，引导学生从生活中感受汉字的魅力和文化内涵，从而激发学生学习语文的兴趣。
四、结合情境教学语文识字写字的教学应该注重结合情境教学，让学生在实际的情境中学习识字写字。
可以通过课堂角色扮演、情景模拟等活动，让学生在具体的情境中学习识字写字，使学习变得更加生动和有趣。
也可以通过一些生活化的教学内容，如写信、制作贺卡等，让学生在实际生活中感受到用汉字书写的乐趣，提高学生的学习积极性。
例谈趣味识字教学法
例谈趣味识字教学法
趣味识字教学法是一种能够激发学生学习兴趣，提高记忆效果的教学法，特别适用于小学生阶段的汉字学习。
本文将从四个方面介绍趣味识字教学法。
一、游戏教学法
游戏教学法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，增强学生学习汉字的兴趣和积极性。
例如，可以进行识字游戏，把汉字卡片混在一起，让学生抽取一张，快速认读并说出读音或字义，提高学生对汉字的识别速度。
二、歌谣教学法
歌谣教学法是通过把汉字编成歌曲或谣语，增加汉字的节奏感和音乐性，使学生更加容易记住。
例如，“快乐汉字歌”以动感的旋律，配合汉字的音、形、义，使学生在欢快中掌握汉字。
三、故事教学法
故事教学法是通过编写富有想象力的故事，引导学生在故事中感受汉字的意义、特点和用法，以达到记住汉字的效果。
例如，“十二生肖故事”让学生了解十二生肖的故事和代表的汉字及其含义，从而提高学生对汉字的记忆。
四、艺术教学法
艺术教学法是通过创造环境、布置空间、运用色彩等手段，将汉字融入艺术中，使学生在美的环境中感受汉字的美感，从而提高学生对汉字的识别和记忆。
例如，可以设计“汉字墙画”，将学生所学的汉字绘制在墙上形成一个大型墙画，让学生在观赏中深入体验汉字的魅力。
总之，趣味识字教学法是一种新颖、生动、富有创造性的教学方法，通过教师巧妙的设计和实施，可以在激发学生学习兴趣的同时提高学生的词汇量和语文水平。
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学语文识字和写字是小学阶段语文教学的重要内容之一，也是学生学习语文的基础。
对于低年级的小学生来说，识字和写字的学习往往显得枯燥乏味，缺乏趣味性和吸引力。
如何在教学中增加趣味性，激发学生学习语文的兴趣，是每位语文教师都需要思考和努力的问题。
一、创设情境，增加趣味性在低年级小学语文识字写字的教学中，可以尝试通过创设情境的方式来增加趣味性。
在教学中，老师可以结合故事情节，讲述一些有趣的故事，引导学生认识其中的关键词汇。
这样一来，学生就不会觉得单调和枯燥，而是通过故事情节，更好地理解和记忆词汇。
还可以利用游戏的形式来进行词汇教学。
设置一些课堂小游戏，让学生在游戏中学习词汇，增加互动和趣味性，激发学生的学习兴趣。
通过卡片配对游戏来巩固词汇记忆，通过组队比赛来增加学习的趣味性，这都是有效的趣味性教学方式。
二、激发学生兴趣，增加学习动力在低年级小学语文识字写字的教学过程中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
只有学生对学习感兴趣，才会更积极地参与提高学习效果。
教师需要从学生的实际情况出发，来设计趣味性的教学内容。
可以从学生喜欢的事物入手，比如动物、植物、玩具等，将这些事物与识字和写字的教学内容结合起来，让学生在学习中找到乐趣。
在识字教学中，可以通过与动物或植物相关的词汇来吸引学生的注意，让他们在学习中感受到趣味性与实用性的结合。
这样一来，学生就会对学习感兴趣，从而提高学习的积极性。
还可以通过一些有趣的教学方法和教学工具来激发学生的学习兴趣。
在写字教学中，可以利用一些新颖的练字工具，让学生在不知不觉中提高写字技能，从而增加学习的趣味性。
还可以引导学生通过一些有趣的活动来提高写字的兴趣，比如利用彩笔绘画、贴画、橡皮泥捏、拼图等方式，让学生在玩中学，增加写字的趣味性和实践性。
三、注重情感体验，提高学习效果在低年级小学语文识字写字的教学中，了解学生的情感需求，引导学生进行情感体验，对于提高学习效果也是至关重要的。
例谈趣味识字教学法
例谈趣味识字教学法趣味识字教学法是一种以趣味性为特点的识字教学方法，通过丰富的趣味活动和游戏，激发学生学习兴趣，帮助他们轻松快乐地掌握语言文字知识。
这种教学法注重在生动有趣的氛围中引导学生主动学习，让他们在愉快的氛围中轻松地掌握识字技能。
一、趣味识字教学法的基本原则1. 以学生为主体，注重个性发展。
趣味识字教学法注重挖掘学生的个性和特长，根据不同学生的兴趣特点设计活动，让每个学生都能在自己擅长的领域得到充分的发展。
教师要尊重学生的个性，引导他们通过自主学习获得知识，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习。
2. 创设具体的教学活动和游戏氛围。
趣味识字教学法注重通过卡通形象、游戏、歌谣、故事等教学资源，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生对学习的兴趣和热情。
通过各种趣味活动，让学生在玩中学，学中玩。
3. 注重因材施教，因地制宜。
趣味识字教学法要注重因材施教，根据不同的学生年龄、学习特点和能力水平，设计不同形式的趣味识字活动。
要根据学生所处的不同环境，灵活运用各种教学资源，创设适合学生的趣味识字教学环境。
4. 引导学生主动参与，培养学习兴趣。
趣味识字教学法要注重引导学生主动参与，培养他们的主动学习意识和学习兴趣。
学生在趣味活动中能够充分发挥自己的主体意识和创造能力，从而更好地掌握识字技能。
二、趣味识字教学法的常见活动形式1. 卡通形象教学法。
通过设计生动有趣的卡通形象，让学生在欣赏卡通形象的通过卡通形象的特点来识字，潜移默化地加深对词汇的记忆。
2. 游戏教学法。
游戏是儿童学习的天然方式，通过设计各种趣味游戏，如字母拼图、词语接龙等，让学生在游戏中轻松掌握识字知识。
3. 歌谣教学法。
通过悦耳动听的歌谣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握识字技能。
歌谣旋律优美，内容生动有趣，能够更好地吸引学生的注意力，让他们在歌谣中轻松学习。
4. 故事教学法。
通过生动有趣的故事情节，让学生在愉快的情景中掌握识字知识。
故事情节生动、富有想象力，能够更好地激发学生的学习兴趣。
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学语文识字和写字是小学语文教学中的重要内容，也是孩子学习语文的基础。
对于低年级的小学生来说，识字和写字可能是一项枯燥乏味的任务，因此如何在教学中增加趣味性，让孩子们更加乐于参与学习，是每一位语文老师都需要思考和努力的方向。
本文将从趣味性教学的角度，浅谈低年级小学语文识字和写字的教学方法。
一、通过游戏引导识字在低年级的小学语文教学中，通过各种游戏来引导和巩固学生的识字能力是非常有效的方法。
老师可以设计一些识字游戏，让孩子们在玩中学，在学中玩，从而提高他们的学习积极性。
1. 接龙游戏接龙游戏是一种非常简单而又富有趣味性的游戏，老师可以利用这种游戏来巩固学生的识字能力。
老师可以给学生们出一个字，让学生根据这个字的发音和意思，接龙出另一个相关的字，通过这种方式来巩固他们的识字能力。
2. 趣味字母拼图老师可以将一些生字的字母剪开，然后再组合在一起，让学生通过拼图的方式来组成正确的字，这样的方式不仅可以让孩子们通过动手的方式来学习，还可以增加他们的学习兴趣。
3. 识字挑战赛老师可以设计一些识字挑战赛，将学生们分成若干小组，然后通过各种有趣的比赛形式来巩固他们的识字能力，速读比赛、抢答比赛等等，这样可以激发学生的学习热情。
二、通过情境引导写字除了识字之外，写字也是语文教学中的重要内容，而对于低年级的小学生来说，如何增加写字的趣味性也是老师们需要思考和努力的方向。
1. 情境写字情境写字是指在特定的情境下进行写字练习，在教室里、操场上、校园里等等，让学生在各种情境下进行写字练习，这样可以让孩子们在写字的过程中体会到不同的情境，增加写字的趣味性。
2. 触发写字触发写字是指通过一些触发物品、图画等来引发学生的写字兴趣，老师可以给学生一些有趣的图片，然后让学生根据这些图片展开写字练习，通过这种方式来增加学生的写字趣味。
3. 游戏写字游戏写字是指通过一些有趣的游戏来引导学生进行写字练习，老师可以设计一些写字游戏，让学生在游戏的过程中进行写字练习，这样可以让学生在愉快的氛围中进行写字学习。
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学语文教学作为小学教育的重要组成部分，识字写字是语文学习的基础。
对于低年级的小学生来说，识字写字可能是一件枯燥乏味的事情。
如何提高小学生对语文识字写字的兴趣，让他们能够在愉快的氛围中学习，是每一位语文教师和家长都需要思考的问题。
一、创设趣味性的学习氛围在语文识字写字教学中，创设一个趣味性的学习氛围至关重要。
小学生的注意力和学习兴趣往往不够持久，如果语文识字写字的学习过于枯燥，他们很容易失去兴趣，从而影响学习效果。
语文教师和家长需要结合孩子的兴趣爱好，灵活运用各种趣味性的教学方法，吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。
老师可以通过游戏、竞赛等形式，激发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
在识字教学中，可以设置拼音拼图游戏，通过拼音拼图的形式来认识字母和生字，让学生在游戏中学习，潜移默化中提高识字能力。
在写字教学中，可以设置书法比赛活动，让学生通过比赛的形式互相切磋，激发学习兴趣，提高写字能力。
二、生动形象的示范教学在语文识字写字教学中，生动形象的示范教学是非常重要的。
小学生的学习能力和模仿能力很强，通过生动形象的示范，能够激发他们学习的兴趣，帮助他们更好地掌握语文识字写字的技巧。
在识字教学中，老师可以通过快速准确地读出单词，让学生模仿跟读，增强他们的识字能力。
在写字教学中，老师可以通过书法笔画的示范，教会学生正确的书写姿势和笔画顺序，让他们在模仿中学习，提高写字水平。
还可以通过多媒体教学的方式进行示范，让学生在生动形象的示范中学习，更好地理解和掌握识字写字的技巧。
在语文识字写字的教学中，巧妙设计趣味性的学习任务是非常重要的。
任务是学习的驱动力，通过巧妙设计趣味性的学习任务，能够激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
在识字教学中，可以设计一些生字猜谜游戏，通过谜底中的字词来帮助学生记忆生字。
在写字教学中，可以设计一些有趣的写字任务，如一笔画、临摹名人书法等，让学生在趣味性的任务中提高写字水平。
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学语文是小学生学习的重要科目，而识字和写字则是语文学习的基础。
对于低年级的小学生来说，识字和写字是他们学习语文的重点内容，也是他们日常生活和学习中不可或缺的技能。
如何让低年级小学生在识字和写字的过程中感受到趣味性，提高他们的学习积极性和兴趣呢？本文将从识字和写字的趣味性教学角度进行探讨。
一、游戏化教学游戏化教学是一种能够激发学生兴趣和积极性的教学方法。
在低年级的小学语文识字和写字教学中，老师可以通过各种有趣的游戏方式来进行教学。
可以将识字和写字的内容融入到各种小游戏中，让学生在游戏中学习、体验，并通过竞赛的方式来进行学习，这样不仅可以让学生对识字和写字感到更加有趣，还可以培养他们的合作精神和竞争意识。
二、趣味化教具在识字和写字教学中，趣味化的教具是非常重要的。
可以使用各种有趣的笔、纸、贴纸等教具来进行教学，让学生在使用这些教具的过程中感受到快乐和趣味，从而更加积极主动地参与到识字和写字的学习中来。
老师可以通过多媒体教具来进行教学，比如使用动画、视频等方式来展示识字和写字的过程，让学生在观看中学习，增加他们的学习趣味性。
三、多样化教学方式四、鼓励创造性写字在低年级小学语文识字和写字教学中，除了教授基本的字形和笔顺外，还应该鼓励学生发挥自己的创造力，进行写字创作。
可以根据学生的实际情况，让他们进行书法、绘画等创作，让他们在写字的过程中感受到快乐和成就感。
还可以组织学生进行诗歌、作文等创作活动，让他们在写字的过程中提高自己的表达能力和想象力，从而更加热爱语文，享受写字的乐趣。
五、注重情感与情境的体验在识字和写字教学中，不仅要教会学生正确的字形和笔顺，更要注重学生的情感体验和情境感知。
可以让学生在识字和写字的过程中体验到快乐、幸福、努力、奋斗等情感，从而让他们在学习语文的过程中更加充实和有意义。
通过以上几种方式的趣味性教学，可以让低年级小学生在识字和写字的过程中感受到快乐和兴趣，提高他们学习语文的积极性和主动性，从而更好地掌握语文知识，提高语文学习的效果和质量。
例谈趣味识字教学法
例谈趣味识字教学法趣味识字教学法是一种让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字的教学方法。
通过寓教于乐的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以下是一些趣味识字教学法的例子。
一、开展汉字趣味游戏1. 拼字游戏：把组成一个字的各个部分分开，让学生根据字的拼音、意义等自行拼凑出完整的字。
字母拼图游戏或汉字卡片拼图游戏等。
2. 找字游戏：在一篇文字材料中选择出某个字，让学生通过阅读文字推断找出该字。
可以通过提供相应提示或给出一些字的部首等辅助信息。
3. 猜字游戏：给学生出示一些谜面，让他们根据谜面的提示猜出相应的字。
可以根据学生年龄和水平的不同，选择适当的谜面。
二、利用手势或动作识字1. 手影戏：使用手指、手掌等形成汉字的形状，让学生通过观察和猜测猜出字的意义。
用手心掐住食指和拇指的交界处，形成“日”字的形状，学生猜出这个字的意思是太阳。
2. 舞蹈动作识字：将汉字的形状和舞蹈动作相结合，让学生通过模仿动作来识字。
用手臂画出一个大圆圈，学生以为这个字是“月”。
三、利用游戏道具进行识字1. 拼图：制作一套汉字的拼图，让学生通过拼图游戏的方式认识和记忆字形。
可以在拼图的背面标上字的拼音和释义，供学生参考。
2. 字卡：制作一套汉字字卡，上面写有字的拼音、释义和示例句，让学生通过翻阅字卡的方式学习和巩固识字知识。
四、利用多媒体工具进行识字1. 汉字动画：使用动画的形式呈现汉字的形状和造字的故事，让学生通过观看动画来学习汉字。
动画可以帮助学生更直观地理解字的形状和意义。
2. 汉字游戏应用程序：利用手机、平板电脑等移动设备上的汉字游戏应用程序，让学生通过游戏的方式识字。
这些应用程序通常拥有丰富的游戏模式和趣味的关卡设计，可以帮助学生提高识字的积极性和学习效果。
通过以上趣味识字教学法的应用，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字能力。
这种教学方法还可以培养学生的观察力、想象力和动手能力，促进他们的综合素质发展。
小学语文趣味识字教学方法漫谈
小学语文趣味识字教学方法漫谈在小学语文教学中，识字是学生学习语文的基础。
而如何让学生在轻松愉快的氛围中学好识字，是每一位语文老师都在思考的问题。
趣味识字教学方法就是一个很好的解决方案。
通过趣味识字教学，可以提高学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，更重要的是可以使学生更快的掌握识字的能力。
下面就让我们一起来探讨一下小学语文趣味识字教学的方法。
一、拓展学生的识字渠道常见的识字渠道主要有课堂教学、课外阅读、字词拼音教学和电子媒体等。
在课堂教学中，老师可以通过激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法，如竞赛游戏、小组合作、角色扮演等，让学生在快乐中学会新的字词。
课外阅读是识字的重要途径，学生通过课外阅读可以不断地接触新的字词，积累词汇量。
字词拼音教学是学生识字的基础，通过拼音教学，可以帮助学生掌握发音规律，从而更好的识字。
在当今数字化的时代，电子媒体也成为学生识字的新渠道，通过视听的形式呈现，可以更好的吸引学生的注意力。
二、创设情境引发兴趣趣味识字教学方法的核心在于创设一种生动有趣的情境，从而引发学生的兴趣。
在教学“飞”字时可以让学生做跳跃的动作，让他们感受一下“飞”的意境；在教学“云”字时，可以让学生观察天空中的云朵，了解“云”的形态；在教学“雨”字时，可以让学生通过听声音、看动静等方式感受“雨”的气息。
通过这样有趣的情境设计，可以激发学生的学习热情，使他们更容易地掌握新的词汇。
三、游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将识字教学与游戏相结合，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强他们的学习动力。
可以设计一些语文游戏，让学生在游戏中学会新的字词，这不仅可以使学习过程更加愉快，还可以在潜移默化中掌握知识。
游戏化教学还可以培养学生的合作意识和团队精神，使他们更加快乐地学习。
四、视听结合视听结合是一种很有效的教学方法，尤其对小学生来说，通过视觉和听觉的双重刺激，可以更好地吸引他们的注意力。
可以通过播放一些有趣的视频，例如动画片、故事片等，让学生通过视频观看来学习新的字词；也可以利用音频资源，将课文、词语录音，让学生通过听力来识字。
小学语文识字教学激趣
小学语文识字教学激趣识字是小学语文教学的重要任务之一，也是阅读和写作的基础。
然而，对于小学生来说，识字过程可能会显得枯燥乏味。
因此，如何激发学生的识字兴趣，让他们积极主动地参与到识字学习中，是小学语文教师需要思考和探索的重要课题。
一、创设情境，激发识字兴趣小学生的思维特点是以形象思维为主，他们对直观、生动的事物更容易产生兴趣。
因此，教师可以通过创设情境，让学生在具体的情境中识字，从而提高他们的识字效率。
例如，在教学“雨”字时，教师可以先播放一段下雨的视频，让学生观察雨滴落下的情景，然后引导学生思考：“雨”字像不像天上落下的雨滴？通过这样的方式，学生能够更加直观地感受“雨”字的形态和含义，从而加深对这个字的记忆。
再如，在教学“鸟”字时，教师可以在黑板上画出一只小鸟的简笔画，然后指着画说：“同学们，看这只小鸟多可爱呀！它有尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛，还有一对翅膀。
那‘鸟’字怎么写呢？”接着，教师再在简笔画旁边写出“鸟”字，让学生对照着画来识字。
这样的情境创设能够让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，激发他们的识字兴趣。
二、游戏活动，增添识字乐趣游戏是小学生最喜欢的活动之一，将识字教学与游戏活动相结合，可以让学生在玩中学，学中玩，大大提高识字的趣味性。
比如，“猜字谜”游戏。
教师可以根据汉字的特点和结构，编出一些有趣的字谜让学生猜。
如“一口吃掉多半截”（名）、“山上还有山”（出）等。
学生在猜字谜的过程中，需要开动脑筋，分析字形和字义，这不仅能够帮助他们识字，还能培养他们的思维能力。
“开火车”游戏也是一种不错的选择。
教师将学生分成若干小组，每个小组为一列“火车”。
教师出示一个汉字卡片，让第一个学生认读，然后依次传递下去，看哪列“火车”开得又快又稳。
这种游戏能够让每个学生都参与到识字活动中，提高他们的积极性。
此外，还有“找朋友”“摘苹果”等游戏，都可以让识字教学变得更加生动有趣，让学生在不知不觉中掌握更多的汉字。
三、运用多媒体，丰富识字形式随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。
语文(心得)之巧妙激趣 轻松识字
语文论文之巧妙激趣轻松识字巧妙激趣轻松识字小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也教为枯燥。
因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。
如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。
一、直观导入，激发兴趣。
苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。
”根据小学生这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、幻灯、录象等与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。
1、看实物、图画导入。
例如：我在教“蛋”字时，我先出示鸡蛋实物，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生字卡学习生字。
2、听音导入。
在教学“呱、哇、哗”等表示声音的字时，我先让学生听音辨别动物的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后才学习生字。
3、看录象导入。
在学习归类识字三的第1课时，我又让学生通过录象观看动物世界，进而认识各种动物及其名称。
这样，通过看图、听音、观看录象等手段把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习作好铺垫。
二、激发无意注意，轻松识字。
兴趣是学习之师。
根据学生的注意规律——无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐性这一特点，在识字教学过程中，我应用以下几种教学形式，调动学生的无意注意。
1、借助色彩。
课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。
如教学汉字“睬、踩”时，将两个字的偏旁“目、足”用不同颜色的粉笔书写，便强化学生对汉字“睬、踩”的记忆。
2、借助电教媒体剪辑、组合。
如教形近字“晴、睛、精”时，我利用幻灯，将这些字编旁进行变换组合。
幻灯的变换摄住了学生的注意力，强化了学生对字形、字义的记忆。
3、借助顺口溜。
遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。
例谈趣味识字教学法
例谈趣味识字教学法趣味识字教学法是一种以趣味为核心的教学方法，通过丰富多彩的教学内容和形式，吸引学生的兴趣，激发学习的动力，从而提高学生的识字能力。
趣味识字教学法是针对幼儿和小学生的教学法，主要是通过游戏、竞赛、故事、歌曲等形式进行识字教学，让孩子在轻松愉快的氛围中学习识字，从而达到事半功倍的效果。
本文将对趣味识字教学法进行详细讨论和分析，探讨其特点和优势，为教师和家长提供一些有益的参考和借鉴。
一、趣味识字教学法的特点1.丰富多彩的形式：趣味识字教学法可以采用多种形式进行教学，例如游戏、竞赛、故事、歌曲、动画等，让学生在不同的场景和氛围中学习识字，增加学习的乐趣，激发学习的动力。
2.接地气的内容：趣味识字教学法的内容通俗易懂，贴近学生的生活和兴趣，例如以孩子喜欢的动物、卡通人物、游戏、玩具等作为教学内容，让孩子更容易接受和理解，提高学习的效果。
3.轻松愉快的氛围：趣味识字教学法营造了轻松愉快的学习氛围，学生可以在愉快的氛围中进行学习，尽情地发挥自己的想象力和创造力，从而提高学习的成效。
4.融入生活的教学：趣味识字教学法将识字教学融入生活中，让学生在日常生活中就能接触到各种字词，通过生动的故事、情境、角色扮演等形式进行识字教学，让学生在实践中学习。
1.激发学习兴趣：趣味识字教学法能够吸引学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，激发他们对学习的兴趣和热情，提高学习的积极性。
2.增强记忆效果：通过趣味识字教学法进行识字教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学习的积极性，增强识字的记忆效果，让学生更容易记住单词和词语。
3.提高学习效果：趣味识字教学法能够在愉快的氛围中让学生学习，提高学习的效果，减轻学生的学习压力，让他们在不知不觉中掌握更多的知识，提高学习成绩。
4.促进综合能力：趣味识字教学法所采用的多种形式和内容，可以促进学生的综合素质和能力的发展，例如语言表达能力、想象力、创造力等，让学生在识字的同时全面发展。
例谈趣味识字教学法
例谈趣味识字教学法趣味识字教学法是一种让学生在轻松愉快的氛围中学习识字的方法，它可以增加学生对识字的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
以下是一些例子，介绍了如何利用趣味识字教学法来教授学生认字。
一、联想记忆法：通过联想记忆，帮助学生记忆生字。
教学老师可以在黑板上写上一个生字，然后与学生一起探讨这个字的形状和含义。
接着，引导学生联想到与这个字相关的事物，让学生在脑海中形成一个关键词，进而帮助他们记忆这个字。
二、游戏化学习法：通过玩具、互动游戏等方式，将识字教学变成一场游戏，增加学生的参与度。
可以准备一盒带有汉字的卡片，然后让学生们在课堂上进行抽卡游戏。
学生抽到卡片后，需要用自己的话解释这个汉字的意思，或者用这个字造句。
这种互动的游戏方式可以帮助学生更好地记忆和运用新学的汉字。
三、笑话识字法：通过讲解有趣的笑话，引出生字和词语的含义。
当孩子们在听笑话的过程中遇到不认识的字时，教师可以借助图画或解释的方式，帮助他们理解字的意思。
这样不仅让学生们能在笑声中开心学习，同时也能帮助他们记忆和理解生字。
四、儿歌识字法：通过儿歌的方式教授生字，让学生在轻快的音乐中认识汉字。
教学老师可以编写一些简单易懂的儿歌，每首儿歌都包含一些生字和词语。
然后，教师可以引导学生一起唱歌，同时解释其中的生字意思，使学生在轻松的氛围中巩固和记忆汉字。
五、字谜游戏法：通过给学生出字谜，培养学生解谜的能力和对词语的记忆。
教学老师可以编写一些含有生字的字谜，让学生进行解答，然后给予奖励。
学生们在寻找答案的过程中会更加积极主动地学习新的词语。
六、动画片识字法：通过观看有趣的动画片，教授学生们认字。
教学老师可以选择一些简单有趣的动画片，其中使用了一些生字和词语。
在观看动画片的过程中，教师可以解释生字的含义，并进行相关的教学。
学生们通过看动画片的方式，既能够理解汉字的意思，又能够记住新学的生字。
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学随着孩子进入小学阶段，语文学习成为其学习的主要内容之一。
而语文的基础技能之一便是识字和写字。
对于低年级的小学生来说，识字写字是他们最基本的任务之一，也是他们语文学习的起点。
由于这一阶段的学生年龄较小，注意力不集中，学习动力不足等问题，教师需要通过一些有趣的教学方法来激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
要注重培养学生的识字兴趣。
学生对于新鲜事物、美丽的图案等都有很大的兴趣，教师可以通过丰富的课堂教材和多样化的教具来提高学生的学习积极性。
在学习汉字的过程中，教师可以使用一些有趣的教具，如汉字卡片、汉字拼图、汉字连连看等，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
教师还可以选用一些生动有趣的教材，如绘本、游戏书等，通过图文结合的方式，让学生在阅读中学习、感受汉字的趣味和美丽，从而培养他们对识字的兴趣。
要关注识字教学的差异性。
每个学生的成长环境、学习习惯、个性特点等都有所不同，因此教师在识字教学中应该注重差异化的教学方法。
要充分尊重学生的个性和兴趣，因材施教，采取灵活多样的教学方式。
对于一些喜欢音乐的学生，可以通过歌曲的方式教授汉字的发音和意义；对于一些喜欢动手的学生，可以通过拼音猜字谜、抓字母等游戏方式，让他们在动手操作中学习汉字。
要注重识字教学的互动性。
在识字教学中，教师是学生的引路人，要鼓励学生积极参与到学习中来。
一方面，教师可以通过编写小故事、出题目等方式，引导学生积极思考，培养他们的学习兴趣和动力；教师还可以通过小组合作学习、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高他们的学习效果。
通过课堂互动，学生不仅可以主动参与到识字教学中，还能够提高他们的思维能力、表达能力等综合能力。
要注重识字教学的趣味性。
学生对于乏味枯燥的学习内容往往缺乏学习的兴趣，因此教师在识字教学中应该注重教学内容的趣味性。
教师可以编写一些趣味短文，引导学生积极阅读，从中学习和认识汉字；教师还可以与学生一起制作一些有趣的识字游戏，如拼图游戏、卡片游戏等，让学生在游戏中学习，在趣味中提高他们的学习效果。
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学低年级小学语文识字写字的趣味性教学是非常重要的，它能够激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习效果和学习动力。
以下是我对这一问题的浅谈。
趣味性教学应该注重学生的兴趣点和特点。
每个学生都有自己独特的兴趣和特点，所以教师在教学中应该根据学生的不同特点，选择不同的教学方法和教材，从而使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
对于喜欢动画片的学生，可以使用一些语文教学动画片进行教学，从而增加学生的趣味性和互动性。
趣味性教学可以通过游戏化的方式来进行。
游戏化教学是一种非常有效的教学方式，它能够使学生在愉悦的氛围中进行学习。
教师可以设计一些语文游戏，如识字游戏、写字游戏等，通过游戏的方式使学生将学到的知识应用于实践中，从而巩固和提高学生的学习效果。
趣味性教学还可以通过多媒体和现代化教育技术来实现。
现在科技的进步为语文教学提供了广阔的空间，教师可以利用多媒体教学，如使用电子白板、投影仪等设备展示有趣的教学素材，增加教学的视觉效果，激发学生的学习兴趣。
教师还可以借助互联网资源，如教育类App、学习平台等，为学生提供丰富多样的学习资源和学习方式，从而让学习变得更加有趣和具有互动性。
趣味性教学还可以通过与生活实际结合来实现。
语文识字和写字是日常生活中不可缺少的一部分，教师可以将课堂上学到的知识与生活实际相联系，使学生能够更好地理解和掌握知识。
教师可以带领学生到实地去，观察和认识各种汉字的形状和含义，通过实际操作的方式使学生更好地记忆和理解。
教师还可以要求学生日常生活中主动运用所学知识进行识字和写字，如购物时读标签、写日记等，从而增加学生对语文学习的兴趣。
低年级小学语文识字写字的趣味性教学是非常必要的。
只有在趣味性的氛围中，学生才会更好地参与到语文学习中，提高学习效果和学习动力。
教师在教学中应该注重学生的兴趣点和特点，运用游戏化教学、多媒体和现代化教育技术等手段，结合生活实际进行教学，从而使学生在愉悦的氛围中进行语文学习。
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激趣识字\写字教学法浅说
作者：崔金艳
来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第01期
摘要：本文以小学一、二年级学生学习生字为教学案例，阐述了自己在教学中采取的方法，以实例为证，阐明了自己的观点：识字、写字教学应当是起于快乐、终于智慧的。
关键词：识字；写字；趣味；教学
小学一二年级阶段的语文教学，识字、写字尤为重要，因为识字、写字是学生以后阅读和写作的基础。
可学生的学习状态总是不尽人意：有的上课时不能认真听讲；有的对待作业敷衍了事；有的学习态度比较被动，总是在老师督促下才完成作业。
如何让学生学习汉字而不感到枯燥乏味呢？
苏霍姆林斯基《育人三部曲》中的《我们怎样学习读和写》中说：“在初入学的日子里，读和写对于孩子变成那样困难、那样无趣而又恼人的事情，在通向知识的艰难道路上孩子又要遭遇那样多的失败，而这一切就是由于学习变成纯粹跟书本打交道的缘故……”“孩子应当生活在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里。
当我们要教会他阅读和书写的时候，就应当让他（她）置身于这种世界。
而且，孩子在他（她）上认识阶梯第一阶段时的感受如何，心境怎样，决定着他（她）日后整个认识的（通向知识的）道路。
”
苏霍姆林斯基在教学生字、生词之前总是带着学生到词语的源头去“旅行”，让孩子们看到词语所表现的美的世界，从心底里感受到词语的乐音，感受词语的芳香，察觉它的细微差异。
他认为读写教学在下面的条件下才会容易进行：这就是使识字对于孩子成为生活中鲜艳夺目、兴趣盎然、充满生动形象、声音和旋律的一部分。
要孩子记住的，首先应当是有趣的。
例如：苏霍姆林斯基在教孩子“牧场”这个词时就先带着孩子去“旅行”，让孩子看看“牧场”这个词的美和它的细腻色彩：远处是阳光灿烂的一片牧场，草地上有蝴蝶飞舞，蜜蜂在嗡嗡唱，远处的牛群像玩具一样，牧场看上去像一条淡绿色的河流……他在自己的画本上画起了牧场并在画上题词“牧场”，孩子们也给画题了“牧场”一词，随后他们便读出了这个词。
对大自然音乐的敏感性帮助了孩子们去感受词的发音，生词很快便记住了。
反思自己识字、写字的教学方法，存在很大的误区，总认为多读、多写就能牢牢记住生字，没有重视让学生充分感知生字所表达的那部分世界的美和细腻色彩，以至于学生学起来感到枯燥乏味，识记起来较困难，记忆效果差。
有的甚至失去学习生字的兴趣，把识字、写字当成一种负担。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如何让学子们做乐之者呢？
在以后的识字、写字教学中，我时刻不忘记挖掘知识本身的趣味性。
例如：在教“花”这个字时，首先让学生观察花园里的各种花，看看花的颜色，闻一闻花的香味，听一听蜜蜂的嗡嗡唱，再画一画。
上课时先让学生说一说，自己看到了那些花？什么样？香不香？再让学生把美丽的花儿画出来。
等学生充分感受到花的美丽与芳香时教学“花”这个字，学生不仅读得响亮动听，而且写得也很漂亮。
再如教学“燕”字时，先让学生观察燕子，感受燕子的活泼机灵，告诉学生燕子是益鸟，一年能吃很多害虫，让学生在对燕子充满喜爱时，学习“燕”字，同时借助燕子的尾巴，使学生在愉快的氛围中记住了这个字。
还有很多字都是这样认识的，如：山、树、水、云、鱼、雾、河、湖、冰、草等。
为了增加识字、写字的趣味性，我还采用了以下几种有趣的形式：
做动作法。
如教学“跑”“跳”“抓”“笑”“哭”“举”“伸”等表示动作的词，我会让学生做一做相应的动作，这满足了孩子爱动的天性，为他们的识字过程增添了乐趣。
猜谜语法。
我特别留意收集字谜，或师生自编字谜，如：人在云上是“会”字；一人靠在树木旁，就是“休息”的“休”；画时圆，写时方，冬天短，夏天长，是个“日”字。
这样做无形之中还启迪了孩子的智慧。
顺口溜法。
有一些字笔画较多，编成顺口溜能轻而易举地记住。
例如：“荒”字中间本是亡，多写一点变了样；亡、口、月、贝、凡，排好顺序就是“赢”。
此方法便于学生记忆繁字的特点，避免了死记硬背。
比较法。
如：桃—逃；堤—提；体—休；晴—睛；级—极；线—钱。
这些形近字放在一起学习，更能让学生感受到它们的细微差别。
学生感受到了学习生字的乐趣，下一步就要考虑如何提高书写质量了。
批改作业便是一种有效手段，每次作业批改完之后，我都要选出写得干净、整齐的作业进行表扬，指出其优点，增强其成就感；不工整的作业，我也尽力找出其闪光点，以提高学生的自信心。
当然“扬长”做到了，也要提醒学生“避短”，每一次的作业都要帮助学生发现问题并认真纠正问题，避免出现“两次绊倒在同一块石头上”的现象。
由于我的教学方法有了很大的改进，学生学习生字的积极性大大提高了，他们能够轻松愉快地记住所学的知识，识字教学取得了事半功倍的效果。