低段课标解读-识字与写字

强调：每个学段目标均有 “写字姿势正确，有良好的书写 习惯” 体现过程：每个学段都要指导学生写好汉字。第一、二、 三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂
练习，做到天天练。
提笔即练字：写作教学建议中增加“要关注作文的书写质 量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程” 评价更具体：第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结 构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。义务 教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯， 引导学生提高书写质量。
二、正确使用书写工具 ——笔
三、在田字格中认真地 写字
2、认清笔画的位置
3、认真临写
类别
具体要求 1、字格局中，上下左右间距相等 四、在方格中认真 2、大小一致 地写字 3、标点占格，于左下格居中 1、字格局中，占三分之二 五、在横条格中认 2、大小一致 真地写字 3、字距相等 1、保持本面清洁，减少擦除 2、字迹清楚 六、具有认真书写 3、有一定的速度 的态度 4、善观察，善比较，乐于矫正 5、明确“提笔就是练字时”
如何养成良好的书写习惯
类别 一、保持正确的姿势
具体要求 1、正确的坐姿：①头正、肩平、身直、足安；②“三 个一”：一拳、一尺、一寸 2、正确的握笔姿势 1、正确使用铅笔：①选用HB木质铅笔；②笔写粗了 ，可转动笔杆，调整笔尖角度即可变细；③执笔轻松 ，落笔力量适中；④不写时应放入笔盒 2、正确使用钢笔：①写前检测出水是否顺畅；②笔尖 受力均匀，不能用力太大；③不写时立即套上笔帽； ④钢笔不出水时，切勿乱甩；⑤每月清洗一次 1、细心描红
三、多认少写为尽快实现独立阅读创造件 “会认”字只要求认识，在本课中认识，放到其他语言环境 中也认识，只要求读准字音、不要求会意、会写、会用。 “会写”要求会读会写，了解字词在语言环境中的意思，逐 步做到能在口头和书面表达中运用。 “多认”有利于学生尽早尽快尽可能多的认字，保证学生的 认字量能够让学生进入能独立阅读的状态，能为学习打下一 定的基础； “少写”则是考虑孩子的手指肌肉不够发达，过度写字对正 常发育不利，写字的能力与认字的能力不是完全同步的，如 果会认的都要求会写，大量的写字或加重学生负担影响学生 的身心健康，反倒会制约学生的识字能力和数量的发展，所 以我们坚持多认少写的基本原则。（与原来一致）
六、高度重视写字的姿势与习惯
从第一学段到第三学段（第四学段）都始终要求 “正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”， 教学建议: 要求学生写字姿势正确，指导学生掌握 基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 第一学段: 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正 确，书写规范、端正、整洁。 第二学段：写字姿势正确，有良好的书写习惯。 第三学段： 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 第四学段：写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2011年版《语文课程标准》研读
识字写字部分的解读
钢花小学语文低段教研组
识字、写字是第一学段的教学重点，也是 贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 各学段目标与内容的变化
增删调整
调整：适当降低了第一、第二学段识字写字量的要求，第
一学段的识字量由“1600～1800”改为“1600左右”，写字量 由“800～1000”改为“800左右”；第二学段写字量由“2000” 改为“1600个左右”。多认少写，先认先写。 新增： 附录4 附录5 识字、写字教学基本字表(300字) 义务教育语文课程常用字表(3500字) 字表一 2500字 字表二 1000字
五、在“附录”中新增了两个字 表
《识字写字教学基本字表》 收录了300个基本字表，17个部首，300字多数是 独体字，是出现频率高的字，最常用的部件，构 字率最高的部件。 《义务教育语文课程常用字表》 3500个常用字是整个小学初中九年要完成的，按 照音序排列的。表一：2500个常用字（小学阶段 完成），表二1000个次常用字（小学初中要共同 完成）；课标不厚，这两个字表就占了近一半， 38页。
二、适当降低识字写源自文库量的要求
第一学段，识字量由“1600-1800”改为“1600 左右”，写字量由“800-1000”改为“800 左右” 。 为减轻低年级学生的学习负担，更好的体现幼小 衔接。
减少的加到了高年级，整个小学阶段的识字写字 总量没有变化。认识3000个，会写2500个。
良好的书写习惯
（一）书写姿势方面的习惯 书写姿势包括两方面：一是执笔的姿势；二是坐的姿势。 （二)正确运笔的习惯 汉字是由横、竖、撇、点、捺五种基本笔画和它们的变 形笔画构成的。掌握基本笔画的书写，是写好字的基础。 （三）想好再写的习惯。“想”指的是要认真观察笔画的 变化、结构的处理，认真分析笔顺的规则，达到“意在笔 先”，做到“观察认真，书写一气呵成”。 （四）按正确笔顺书写的习惯 汉字的笔顺就是一个字中每一个笔画书写的先后顺序。 特定的笔顺，一是为了写字的简洁和方便，还有重要的一 点就是为了书写中气韵的连贯。
一、培养主动识字的愿望和独立识字的能力。 兴趣 第一学段： 喜欢学习汉字， 有主动识字、写字的愿望 。初步感受汉字的形体美 。 第二学段： 对学习汉字有浓 厚的兴趣，养成主动识字 的习惯。 第三学段：在书写中体会汉 字优美 学生对学习汉字有了浓厚 的兴趣，必然会主动探求 识字的方法，逐渐养成主 动识字的习惯。 课标中明确而连贯的要求： 第一学段学习独立识字。能借 助汉语拼音认读汉字，学会 用音序检字法和部首检字法 查字典。 第二学段有初步独立识字的能 力。会运用音序检字法和部 首检字法查字典、词典。 第三学段有较强独立识字的能 力.
四、先认先写，逐步发展识字写字能力 教学评价的建议：“建议先认先写字表中的300个字 ，逐步发展识字写字能力。” “先认先写”符合汉字学习的规律，反映出对传统识 字写字教学经验的借鉴。练习基本笔画、基本部件、 基本结构，为写复杂的字练基本功做准备。 《识字、写字教学基本字表》的作用就是，让学生在 初级阶段熟练掌握300个“基本字”（即高频字）。 选出的这些高频字包含汉字的各种笔画类型和基本间 架结构类型，学生多花一些功夫认识，体会并且练好 这些字以后，学习其他的字，可以少花时间和力气， 可以收到事半功倍的效果。