千以内数的读写

千以内数的读写

状元小学曾璨

教学目标：

1、知识和技能：借助计数器学会读写千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。

2、过程和方法：放手让学生迁移一百以内数的读写方法，尝试读写，培养学生自主学习的能力。

3、情感、态度和价值观：联系实际，感受数学书写的简练，读数的必要性，并应用于实际。

重点：

借助计数器学会读写一千以内的数，认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。

难点：

中间或末尾有“0”的数的正确读写。

教学过程：

一、复习引入

1、师：复习数位顺序表。

生：从右边开始，第一位是个位，第二位是十位、第三位是百位、第四位是千位

2、复习一百以内数的读写：课件出示计数器：57,50。

师：请读写出计数器上的数，并说明计数器上的数是由什么组成的？是几位数？最高数位是什么？

生1：这个数由5个十，7个一组成，是两位数，最高数位是十位；写作：57，读作：五十七。

生2：这个数由5个十组成，是两位数，最高数位是十位；写作：50，读作：五十。

师：“0”能不能不写，为什么？

生：不能。个位上没有数时，添“0”占位。

师：百以内数的读写：写数从高位写起，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几，个位没有就写“0”占位；读数从高位读起，十位是几就读几十，个位是几就读几，个位是“0”，不读。

3、这些就是我们以前学过的“一百以内数的读写”，今天，我们就在它的基础上一起学习“一千以内数的读写”。

二、课程新授

1、显示课件计数器：534

师：这是几位数？它的最高位是哪位？怎么写？怎么读这个数？我们一起来研究一下。这是一个三位数，最高数位是百位；百位上有五颗珠子，所以在百位写上“5”，十位上有三颗珠子，所以在十位上写“3”，个位上有四颗珠子，就在个位上写“4”，合起来写作：534；而读数，百位上是“5”，表示有5个百，读作“五百”，十位上是“3”，表示有3个十，读作“三十”，个位上是“4”，表示有4个一，读作“四”，合起来读作“五百三十四”。那么，我们就能知道，由5个百、3个十、4个一组成的数是534。

2、课件显示计数器：406

师：请同学们想想这个数应该怎么写，怎么读？

生：百位上是4，十位上是0，个位上是6，写作：406，读作四百零六。

师：这里十位上一颗珠子也没有，表示什么？

生：一个十也没有，写数时用“0”占位，读书时用“零”表示。

3、课件显示计数器：640

师：请全班同学在练习本上写出这个数的写法和读法

（课件显示）请同学们核对。

生：百位上写6，十位上写4，个位上写“0”占位，写作：640。

师：说一说6表示什么？4表示什么？这是几位数，最高位是多少？

生：6表示6个百，4表示4个十。三位数，最高数位是百位。

师：个位的“0”在写数时能不能省？读数时呢？

生：不能，个位一个珠子都没有，要写“0”占位，读数时末尾的“0”不用读。

4、小结：

写1000以内的数时：先写百位，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几；如果哪个数位一个都没有要写“0”占位。

读1000以内的数时：从高位起，先读百位，有几个百就读几百，有几个十就读几十，有几个一就读几，中间有一个“0”读“零”，末尾的“0”一个也不读。

5、试一试：

（1）课件出示计数器：500

师：请同学们思考怎样写、怎么读、由什么组成。

生：写作：500，读作：五百。由5个一百组成，十位和个位上都是“0”，因此写数时要在十位和个位上分别写“0”占位，但是“0”在末尾，不读。（2）课件出示计数器：1000

师：请同学们思考怎样写、怎么读、由什么组成。

生：写作：1000，读作：一千。由1个一千组成，百位、十位和个位上都是“0”，因此写数时要在百位、十位和个位上分别写“0”占位，但是“0”在末尾，不读。

6、总结：

写数要从高位起，中间和末尾没有算珠的要写“0”占位。

读数要从高位起，中间有“0”要读出来，末尾不管有多少个“0”都不读。

三、巩固新知

1、出示课件：课本31页“想想做做”第一题

师：先和同桌讨论，再回答，最后集体订正。

2、出示课件：课本31页“想想做做”第二题

师：计数器上的数时多少？读作什么？由什么组成？

组织学生独立思考，再在小组内交流，集体订正。

3、出示课件：课本32页“想想做做”第三、四题

同桌互读、互写，说说由什么组成。

4、出示课件：课本32页“想想做做”第五题

小组之间讨论，弄明白每个数位上的“3”表示的意义分别是什么，再回答，集体订正。

5、出示课件：课本32页“想想做做”第六题

同桌之间相互讨论，找到每组数之间的规律，集体订正。

四、回顾本课，总结概括

师：今天这节课你有什么收获？千以内数的怎样读、怎样写呢？

你会说出千以内数的组成吗？（学生自由说）

师：中间和末尾有“0”的数在读、写的时候要注意些什么？

生：中间的“0”不但要写出来，并且要读出来；而末尾的“0”只要写出来，不需要读出来的。

教学反思:

本节课的教学是在百以内的数的读、写的基础上进行的，通过复习百心内的数的读写和组成及数位顺序表，为本节课的学习作充分的准备。在教学过程中，通过生动的课件展示，调动同学们的视觉和听觉感观，在相互讨论和交流中学会千以内的数的读写和组成。教材中只设计了126、304、580 这三个数，教师又补充了500和1000这两个数，让孩子们进一步认识了千以内的数。本节课的巩固练习丰富多彩，并且层次清晰，通过猜一猜、画一画、选一选、摆一摆等方式，让孩子们在游戏般的练习中完成课堂练习，这样的设计就是让孩子们能及时运用新知来解决问题，让他们体会成功的喜悦，更大地激发他们的学习兴趣。