《东方明珠》教学设计二.doc
初中语文《东方明珠》教案设计
教案设计是教师教学的重要组成部分，它直接影响着学生的学习质量和成效。
好的教案设计能够帮助学生更加深入、全面地理解文本，提高语文水平。
今天，我们将会讲解一种初中语文教案设计——《东方明珠》。
一、教学目标本节课的主要教学目标是：1、让学生了解《东方明珠》的背景和故事情节，理解故事主题，体会“母爱”和“亲情”。
2、通过阅读，提高学生的阅读能力和理解能力。
3、让学生能够正确运用情感和语言表达。
二、教学重点1、学会概括、理解和表达文本中的信息。
2、运用情感和语言表达，进一步深化文本理解和体验。
三、教学准备1、PPT2、教学故事《东方明珠》3、教材与教辅书4、录音机四、教学过程1、导入新课教师可以通过发问的方式导入本节课，例如：为什么母亲对孩子的爱情深厚呢？等问题进行引导，让学生引起读书兴趣，把学生的注意力引向本课所要讲解的故事《东方明珠》。
2、阅读材料并理解故事情节通过引导，让学生阅读《东方明珠》故事，然后请学生归纳故事情节和主题，加深学生的文本理解。
3、情感表达和语言运用根据故事情节的推导，让学生进一步表达自己对母爱和亲情的感悟和理解，运用情感和语言表达来进一步深化学生的文本理解和体验。
4、小结和复习在本节课结束时，必须对本节课所学的知识进行一个总结，并对难点知识进行重点回顾和复习。
对于学生提出的问题进行解答。
五、教学反思在学生完成本课后，也应该对教案进行一个反思。
教育教学是动态的，不能固定死板，我们应该从实践中发现自己的不足，不断总结，才能够将教学更好地践行下去，在不断尝试中创新，让学生把习得的知识及时应用到生活中去。
在语文教学中，只有不断总结、不断尝试，才能够真正把教学从好到更好的目标不断追求，为学生创造一个更加宽广的语言天地。
突破常规的《东方明珠》教案设计
突破常规的《东方明珠》教案设计。
第一部分：教学目标本教案的主要目标是让学了解东方明珠塔的历史和文化，培养他们对建筑艺术和科技的兴趣。
具体来说，教学目标包括：1.了解东方明珠塔的建筑设计、技术及其象征意义。
2.学习使用不同的媒体资源，包括图像、视频、文本等，来获取信息和表达想法。
3.提高学生的创造性思维和合作精神，通过小组讨论和合作活动来加深理解和实践。
第二部分：教学过程2.1 热身活动为了激发学生的兴趣和好奇心，可以让他们回答以下问题：-你知道东方明珠塔吗？它有多高？-你知道东方明珠塔是如何建造的吗？它标志着哪个时代？通过这些问题，可以引导学生了解到东方明珠塔的一些基本信息，并为接下来的学习活动做好准备。
2.2 了解东方明珠塔的历史和文化在这一环节，可以结合多媒体资源，如图像、视频、文字介绍等，让学生了解东方明珠塔的历史和文化意义。
同时，也可以利用一些小组讨论、问题解答等活动，加深学生对这座建筑的理解和认识。
2.3 探索东方明珠塔的建筑设计和技术在这一环节，可以利用各种图像、模型和资料等，介绍东方明珠塔的建筑设计和技术。
学生可以在小组内合作，一起分析东方明珠塔的建筑特点、结构形式等，同时也可以探讨一些涉及到建筑科学的知识点，如重力、支撑、强度等。
2.4 创意设计和展示在这一环节，鼓励学生运用自己的创造性思维和想象力，创作出一些有关东方明珠塔的艺术作品，例如绘画、模型、动画、小品或写作等，可以组织竞赛或展览来展示学生的成果。
2.5 参观东方明珠塔可以抽出一天的时间，组织学生亲身参观东方明珠塔，让学生亲身感受这座建筑的美丽和伟大，并用自己的语言、笔记、摄影等方式来记录参观的感受和体验。
第三部分：评估方式为了评估学生们的学习效果和成果，可以采用以下方式：3.1 基于自我评估的教育成果评价在每个学习环节结束后，可以让学生自评和同伴评估，以检验他们的学习成果。
这种自我评估方式可以促使学生了解自己的缺陷和优势，进而取得更好的学习效果。
东方明珠教学设计
东方明珠教学设计教学目标：1.使学生了解东方明珠的历史和文化背景；2.通过参观实地观察，培养学生的观察能力和审美能力；3.激发学生对建筑艺术和城市发展的兴趣。
教学时长：2课时教学准备：1.教学材料：图片、视频等关于东方明珠的资料；2.教学辅助工具：投影仪、电视机等；3.学生调查表，可让学生记录参观过程中所观察到的东方明珠的特点。
教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.引导学生回忆有关东方明珠的知识并展开讨论。
帮助学生回忆东方明珠的历史和文化背景，例如：东方明珠建筑的设计、高度等。
2.分享学生的回忆和了解，呈现相关图片和视频资料，激发学生对东方明珠的兴趣。
步骤二：实地观察（30分钟）1.组织学生进行实地观察。
带领学生前往东方明珠塔，通过近距离观察建筑物的外观、结构、标志物等，培养学生的观察能力和审美能力。
2.要求学生在观察过程中记录下自己的观察结果和感受，填写学生调查表。
3.引导学生进行讨论，分享并比较各自的观察结果，探讨东方明珠的特点和意义。
步骤三：小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，让每个小组选取一个方面或特点，进行深入研究。
例如：设计理念、建筑材料、景观设计等。
2.每个小组在一定时间内查找相关资料，积极讨论并准备一份小组报告。
步骤四：小组汇报（20分钟）1.每个小组派代表进行汇报，分享小组的研究成果。
2.其他小组成员可提问和讨论，主持人也可提出问题引导深入探讨。
步骤五：总结与反思（15分钟）1.教师总结学生的报告和讨论内容，对学生进行肯定和鼓励。
2.帮助学生进行反思，回答下列问题：你最喜欢东方明珠的哪个方面？为什么？你学到了什么？有什么收获？教学延伸：1.可以引导学生根据所学内容，创作绘画、手工作品或写一篇文章，表达对东方明珠的理解和感受；2.可以组织学生进行参观其他具有代表性的建筑物，拓宽他们的视野和知识。
教学评价：1.教师观察学生参与情况，记录学生调查表的完整度和内容质量，了解学生的观察能力和表达能力；2.对学生的小组报告进行评价，评估学生对所学内容的理解和表达能力；3.听取学生的回答和参与情况，了解他们对东方明珠的认知和学习收获。
《东方明珠》第二课时教学设计及反思
《东方明珠》第二课时教学设计及反思教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文和背诵课文。
2、温习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字知识不写，了解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，了解祖国社会主义现代化树立的庞大成就。
重点难点：读背课文和识字教学教具预备：写有字词的小黑板教学进程：一、温习反省：出示写有一类生字和二类生字的小黑板，反省生字认读状况。
二、学习第一自然段：1、第一自然段，找找有几句话?2、指名读第一句话，想：这句话通知我们什么?先生回答。
出示句式：(什么中央)有(什么) (什么)在(什么中央) 先生练习说话教员小结。
3、指名读第二句，提问：(1)、〝她〞指的是谁?(2)、她叫什么名字?(3)、这个名字难听吗?从这句中哪个词能看出来。
(美丽)(4)、这么难听的名字，我们应该怎样才干读好呢?(指点读第二句)4、气读第一自然段5、男女生竞赛读第一自然段过渡：这么美丽的〝西方明珠〞你想不想知道她是什么样子的呢?三、学习第二自然段：1、读第一句，想：塔是什么样子的?(1)、〝这座塔〞指的是什么塔?(2)、塔是什么样子的?了解巨人(3)、赛读，评议，再读。
过渡：刚才我们看到的是白昼的广播电视塔宏伟矮小的样子，想不想看到夜晚的广播电视塔是什么样子的?2、指点看图，看了这幅图你想说什么呀? 先生说一说。
四、学习第三自然段：过渡：上海广播电视塔这么宏伟，这么美丽，她可真是一颗美丽的西方明珠呀!齐读第三自然段。
师：你喜欢这美丽的西方明珠吗?等你长大了你想亲眼去欣赏她的美丽吗?那你如今把课文有感情的读好，把美丽的西方明珠塔永远留在你的心中。
先生练读指名分自然段朗诵课文。
五、指点写字：了是板书设计：6、西方明珠很高很美丽«西方明珠»第二课时教学反思«西方明珠»是苏教版一年级语文上册第六课的内容，本课经过引见上海西方明珠广播电视塔的宏伟壮观，让先生了解祖国社会主义现代化树立的庞大成就。
《东方明珠》第二课时教案
《东方明珠》第二课时教案《东方明珠》第二课时教案课时目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重、难点：理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大成就；有感情地朗读、背诵课文。
课前准备：课件教学过程：一、看图导入：1、（出示课件：黄浦江边东方明珠塔）在美丽而繁华的黄浦江边，我们认识了一个新朋友，它是谁？2、（出示：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
）比一比，看谁读得流利、读得响亮。
3、通过上节课的学习，你们对这个新朋友有多少了解呢？4、读题过渡：今天让我们继续读课文，你会发现课文中的东方明珠更加美丽。
二、学习第一、二自然段：1、东方明珠到底有多美呢？请小朋友们自己读一读课文的一、二两小节。
2、四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学习伙伴听。
3、交流学习第一、二自然段：你觉得哪儿最美？（A）教学名字美：1、哪儿读出来的（生读句子）原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字，谁能把它的名字读得最美呢（指名学生朗读）2、你喜欢这个名字吗带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽的名字，好吗（指导朗读）3、真不错！谁敢跟他比一比！（学生赛读）过渡：让我们继续交流，还有哪儿让你觉得最美？（B）教学灯光美：生：（我看到塔上的灯光了，很美。
）1、你真了不起！会用看图的`方法来学习了！你能给大家介绍一下你看到的灯光吗（让学生看图，补充。
）2、还有谁喜欢塔上的灯光呢你从哪儿读出来灯光特别美（五光十色）3、谁想读这个词（开火车读）4、老师听了，好像看见了塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮啊！还有红的、绿的……我都数不清了，小朋友，你们好像看见了什么呀？（学生想象说话）师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，……，塔上的灯……，……，非常……。
（出示这句话，指导朗读）（1）同桌互读，互评，互相打分，并提出自己的看法。
《东方明珠》教学设计
《东方明珠》教学设计教学设计：东方明珠一、教材分析二、教学目标1.认识小说的基本情节和主要角色，并理解其内涵和主题；2.理解小说中涉及的人物形象和情节的发展，培养学生的观察力和分析能力；3.培养学生的阅读和写作能力，提高学生的想象力和表达能力；4.通过小说的阅读，引导学生思考人与自然、人与人之间的关系，强化人文关怀。
三、教学内容与方法1.教学内容：（1）小说基本情节和主题的介绍；（2）主要人物角色的解读；（3）人与自然、人与人关系的探讨；2.教学方法：（1）讲授法：通过教师对小说情节和主要角色的介绍，帮助学生掌握小说的基本内容；（2）小组讨论法：将学生分成小组，就小说中的人物形象和情节展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解；（3）阅读训练：设计针对性的阅读训练，培养学生的阅读能力；（4）写作训练：引导学生针对小说中的其中一情节或主题，展开写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学过程1.导入（10分钟）2.重点内容教学（40分钟）教师介绍小说的基本情节和主要角色，鼓励学生展开思考和讨论。
教师可选择以下几个问题进行引导：（1）东方明珠的成长经历对他的一生有何影响？（2）东方明珠与自然的关系如何体现？（3）东方明珠与其他主要人物的关系是怎样的？3.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个人物角色或情节，进行深入讨论。
鼓励学生彼此分享不同观点和见解，并引导学生归纳自己的思考。
4.阅读训练（30分钟）教师设计针对性的阅读训练，包括理解文章的关键词、提炼文章的主旨和归纳文章的中心思想等。
5.写作训练（30分钟）引导学生选择小说中的其中一情节或主题，展开写作练习。
教师可提供一些写作的思路和范文，鼓励学生尝试自己的表达方式。
六、教学评估通过学生在小组讨论和写作练习中的表现，评估学生对《东方明珠》的理解能力、观察力和表达能力。
教师还可以设计一些阅读和理解题目，进行课堂测验，以检验学生对小说的理解程度。
七、教学延伸老师可引导学生深入探讨人与自然、人与人之间的关系，并以此为基础拓展相关课题，如生态环境保护、和谐社会建设等，开展实际活动，提升学生的社会责任感。
小学语文课堂教学设计——《东方明珠》教案
小学语文课堂教学设计——《东方明珠》教案一、教学背景本次教学是在小学四年级进行的，学生已经学习了语文课本中的一些基础知识，比如词语辨析、造句、文章阅读等。
本次教学目的是在学生掌握以上的基础知识之外，引导学生深入思考文章背后的含义，从而培养学生综合思考的能力。
二、教学目标1.了解《东方明珠》的故事情节，掌握其中的生词和短语等。
2.通过阅读《东方明》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.引导学生深入思考，理解文章背后的含义，培养学生的综合思考能力。
三、教学重点1.学习《东方明珠》中的故事情节，掌握其中的生词和短语等。
2.通过阅读《东方明珠这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.引导学生深入思考，理解文章背后的含义，培养学生的综合思考能力。
四、教学内容1.教师先通过图片和视频等多种形式让学生了解“东方明珠”的基本情况，包括建设背景、高度、历史等。
2.教师将故事内容分段进行讲解，在每个段落的结尾，引导学生思考背后的含义和价值观。
3.通过组织小组活动，让学生根据故事中的人和事件进行分析，提高学生的综合思考能力。
4.分组展开小组分享，让学生从多个角度了解本故事。
五、教学方法1.图片、视频、声音等多种形式加深学生对“东方明珠”的了解。
2.通过讲故事的方式培养学生对作品的阅读兴趣。
3.让学生分组进行小组活动，培养学生合作精神和综合思考能力。
4.展开小组分享，拓宽学生的视野，增强学生认识世界的能力。
六、教学手段1.多媒体设备：投影仪、电视机、音响等。
2.纸笔、小组活动指导书、小组分享PPT等。
3.通过线上平台进行教学和作业布置等。
七、教学过程1.活动一：通过图片和视频等多种形式让学生了解“东方明珠”的基本情况，并引导学生了解“东方明珠”背后的历史和文化价值。
2.活动二：通过讲故事的方式，引导学生了解《东方明珠》中的生词和短语等，同时增加学生对文化和社会价值的认识。
3.活动三：组织小组活动，让学生根据故事中的人物和事件进行分析，提高学生的综合思考能力。
《东方明珠》第二课时教学设计
《东方明珠》第二课时教学设计《东方明珠》第二课时教学设计第二课时一、复习导入今天我们继续学习第6课齐读课题1.复习词语出示词语，谁会读？美丽巨人东方明珠（明后鼻音读得真准）一颗真是五光十色黄浦江广播电视塔头顶蓝天脚踩大地（顶后鼻音读得准蓝的边音读得准踩平舌音读得准，齐读这俩词）2.复习第一自然段上节课，我们还学习了第一自然段，我们知道了，上海黄浦江边，有（引背：一座广播电视塔），她有（引背：一个美丽的名字，叫东方明珠）二、学习第二自然段1．学习第一句指导自读课文，想想东方明珠塔是什么样子的。
生读师：东方明珠是什么样子？理解：像一个巨人，从哪些词看出像巨人？（头顶蓝天脚踩大地）小朋友们想一想：头顶蓝天脚踩大地像一个巨人你觉得东方明珠怎样？（太高大了，真壮观）该怎么读？自己试试。
生自由读指名试读（师生评价）男生齐读（师评价）（若不到位，可再请女生读、齐读）师：咱们要把句子读完整指名读第一句这座塔指的就是（引说：东方明珠）齐读第一句过渡：我们读懂了白天东方明珠的模样，真（引说：高大）那么，（放慢、放轻语气）夜晚又是什么样子呢？到课文中找找2．学习第二句指名读出找到的句子这句话中你有不明白的词语吗？理解五光十色看看书P88的图灯光的色彩多鲜艳、多耀眼呀！这就叫五光十色你还在哪见过五光十色的景色？（烟花圣诞树夜晚扬州的大街元宵节小朋友们一起玩的`灯）（若生说出彩虹不同颜色的鲜花就告诉他们五光十色还有亮光，这些可以用另一个词五颜六色）师：夜晚的东方明珠美吗？你打算用什么词来夸夸她？（好看漂亮美丽good）你打算怎么读第二句？自己试读指名读女生读3．齐读第二自然段4．尝试背诵第二自然段男生背第一句话女生背第二句话交换三、学习第三自然段1.指名读第三自然段2.师讲述：上海广播电视塔，既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。
她是亚洲最高的塔，是祖国现代化建设的巨大成就，我们还学过一篇课文，也是介绍祖国现代化建设的成就，是科学技术方面的，还记得吗？（我叫神舟号）这些都是我们祖国的骄傲，我们作为一个中国人，应该感到很自豪！中国真棒（竖大拇指）3.齐读（读出自豪激动兴奋的语气）4.尝试背诵会背了吗？指名背齐背5.假如你站在东方明珠下，会问什么？这些问题，你打算怎样了解答案？四、背诵全文学到这儿，谁能把全文有感情地背下来？指名背诵齐背诵过渡：课文读好、背好，我们还要把字写好，请看（出示生字）五、教学生字（了方电头）1.出示生字，指名读。
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《东方明珠》第二课时教学设计及反思教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字知识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
重点难点：读背课文和识字教学教具准备：写有字词的小黑板教学过程：一、复习检查：出示写有一类生字和二类生字的小黑板，检查生字认读情况。
二、学习第一自然段：1、第一自然段，找找有几句话?2、指名读第一句话，想：这句话告诉我们什么?学生回答。
出示句式：(什么地方)有(什么) (什么)在(什么地方) 学生练习说话教师小结。
3、指名读第二句，提问：(1)、“她”指的是谁?(2)、她叫什么名字?(3)、这个名字好听吗?从这句中哪个词能看出来。
(美丽)(4)、这么好听的名字，我们应该怎么才能读好呢?(指导读第二句)4、气读第一自然段5、男女生比赛读第一自然段过渡：这么美丽的“东方明珠”你想不想知道她是什么样子的呢?三、学习第二自然段：1、读第一句，想：塔是什么样子的?(1)、“这座塔”指的是什么塔?(2)、塔是什么样子的?理解巨人(3)、赛读，评议，再读。
过渡：刚才我们看到的是白天的广播电视塔雄伟高大的样子，想不想看到夜晚的广播电视塔是什么样子的?2、指导看图，看了这幅图你想说什么呀? 学生说一说。
四、学习第三自然段：过渡：上海广播电视塔这么雄伟，这么美丽，她可真是一颗美丽的东方明珠呀!齐读第三自然段。
师：你喜欢这美丽的东方明珠吗?等你长大了你想亲眼去欣赏她的美丽吗?那你现在把课文有感情的读好，把美丽的东方明珠塔永远留在你的心中。
学生练读指名分自然段朗读课文。
五、指导写字：了是板书设计：6、东方明珠很高很美丽《东方明珠》第二课时教学反思《东方明珠》是苏教版一年级语文上册第六课的内容，本课通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
通过本课学习，要让学生能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文，并且学会本课8个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。
《东方明珠》教案设计
通过分析实际案例，引导学生运用所学知识解决 实际问题，提高其分析和解决问题的能力。
教学评价与反馈
课堂表现
观察学生在课堂上的表现，对其学习态度、课堂参与度和表达能 力进行评价。
作业评价
布置相关作业，对学生的完成情况进行评估，了解学生对课程内容 的掌握程度。
反馈与指导
根据评价结果，及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现不足并改 进学习方法。
巩固练习
让学生画出自己心中的东方明珠 。
让学生讲述关于东方明珠的故事 或传说。
让学生写一篇关于东方明珠的短 文，表达自己的感受和理解。
归纳小结
总结东方明珠的特点和价值。 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
05
教学评价与反馈
设计评价策略
01
02
03
《东方明珠》一课的知识点解析
包括建筑结构、历史文化内涵等方面的内容。
3
《东方明珠》一课的实践应用
结合实际案例，引导学生运用所学知识解决实际 问题。
教学方法
讲授法
通过教师的讲解，使学生了解《东方明珠》一课 的基本概念和知识点。
讨论法
组织学生进行小组讨论，引导学生积极思考和交 流，加深对课程内容的理解。
。
03
教学方法
激活学生的前知
01
02
03
提问
询问学生对东方明珠电视 塔的了解情况，引导学生 分享已知信息。
展示
展示东方明珠电视塔的相 关图片或视频，帮助学生 直观了解。
讨论
组织学生讨论对东方明珠 电视塔的印象和认识，激 发学习兴趣。
教学策略
讲解
对东方明珠电视塔的历史 、特点和建筑风格进行详 细讲解。
一年级语文《东方明珠》教学设计
一、教学目标：
1.能够正确朗读课文《东方明珠》中的生词及短语，并理解其含义。
2.能够通过绘画、描述等方式，描绘出东方明珠的形象。
3.能够通过朗读和演示，准确表达课文《东方明珠》中的情感。
二、教学重点：
1.课文理解与朗读。
2.通过描写绘画表达对东方明珠的感受。
三、教学准备：
1.课文《东方明珠》的教材、录音设备。
2.描画工具：纸、颜色笔、铅笔等。
四、教学过程：
1.导入：
教师可以通过朗读一段课文并图像展示东方明珠的照片，引发学生对东方明珠的兴趣，并以问题引导学生思考：东方明珠是什么？它是一个什么样的建筑物？它有什么特点？
2.学习课文《东方明珠》：
学生开始学习课文《东方明珠》。
教师可以先进行逐句朗读，并帮助学生理解生词及短语的意思。
然后，教师可以对课文进行解释，让学生理解课文的意义和情感。
东方明珠 教学设计
《东方明珠》第二课时教案教材内容：苏教版语文第二册第六课教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．巩固复习汉语拼音，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重难点：1．流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、复习检查。
1．小朋友，这节课我们继续学习课文——《东方明珠》。
（全班齐读课题）2．这些是我们昨天认识的词语朋友，今天你能准确地叫出他们的名字吗？（指名读、领读、全班齐读）黄浦江边广播电视塔头顶蓝天脚踩大地五光十色二、精读课文。
（一）学习第一自然段1．这是课文的第一小节，哪位小朋友愿意来大声地读一读？（指名一位学生起立）其他小朋友认真听，你知道了些什么？2．谁来说说听了**的朗读，你知道了什么？（指名学生回答）相机指导：第一句话：（出示课文第一句话：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
）师：让我们一起来把这句话读一读。
（学生齐读）师：通过朗读我们知道了上海广播电视塔在黄浦江边（出示图和文字）小朋友，这条江就是黄浦江，广播电视塔就在江边，谁来读好这个词？（指名读，齐读）师：现在你能读好这句话了吗？（直接出示第一句话，指名学生读，全班齐读）第二句话：（出示：她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”）请小朋友自己读读第二句话。
（1）“她”指的是谁？请你从第一句话中找一找答案。
（指名学生回答，若是学生找不出，全班再把第一句话读一读）（2）第二句话告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（“东方明珠”，指名读，齐读。
）（3）这个名字好听吗？从这句中哪个词也能看出来？（“美丽”，指名读，齐读）3．现在哪位小朋友能把第一小节读好？（指名读、齐读第一自然段。
）（二）学习第二自然段。
1．（出示课文第二小节）请小朋友自己读读课文第二段，看看东方明珠像什么？相机指导：（1）小朋友，你在动画片里见过巨人吗？（见过）巨人是什么样子的？（学生回答后出示“巨人”，指名读好，齐读）（出示“像一个巨人”）这个短语睡能读好？（2）（出示第一句话）那我们一起来看看书上的巨人是什么样的呢？（“头顶蓝天，脚踩大地”，）（3）这个巨人可真高大呀，它的头——顶蓝天，脚——踩大地（师边引读边做动作）（4）多高大的一个巨人呀！谁来像老师一样一边做动作一边读？（指名学生读，全班齐读）（5）现在哪个小朋友能读好这句话了？（指名读，齐读）2．东方明珠不光高，而且还很美呢！请小朋友读读第二自然段，找找哪里可以看出东方明珠美呢？（学生自由读，指名学生回答）（1）小朋友，到了晚上，“东方明珠”上的灯都亮了，有很多种颜色，小朋友，你们知道有些什么颜色？（学生说后）我们可以用一个什么词来形容？（五光十色）谁能读好这个词语？（指名2—3名）这么美丽的“东方明珠”你们想去看看吗？（老师出示图片）（2）看了这么美丽的景色，你能把这个词语读得更美吗？（指名学生读：小朋友，你们认为他得好吗？好在哪里？是呀，让我们一起来读好这个词，齐读）（3）现在你们能把第二句话读好了吗？我们来场比赛，好吗？（一二两组为一组，三四两组为一组。
《东方明珠》第二课时教学设计及反思
《东方明珠》第二课时教学设计及反思《东方明珠》第二课时教学设计及反思1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字知识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建立的宏大成就。
读背课文和识字教学出示写有一类生字和二类生字的小黑板，检查生字认读情况。
1、第一自然段，找找有几句话?2、指名读第一句话，想：这句话告诉我们什么?学生答复。
出示句式：(什么地方)有(什么) (什么)在(什么地方)学生练习说话教师小结。
3、指名读第二句，提问：(1)、“她”指的是谁?(2)、她叫什么名字?(3)、这个名字好听吗?从这句中哪个词能看出来。
(美丽)(4)、这么好听的名字，我们应该怎么才能读好呢?(指导读第二句)4、气读第一自然段5、男女生比赛读第一自然段过渡：这么美丽的“东方明珠”你想不想知道她是什么样子的呢?1、读第一句，想：塔是什么样子的?(1)、“这座塔”指的是什么塔?(2)、塔是什么样子的?理解巨人(3)、赛读，评议，再读。
过渡：刚刚我们看到的是白天的.播送电视塔雄伟高大的样子，想不想看到夜晚的播送电视塔是什么样子的?2、指导看图，看了这幅图你想说什么呀? 学生说一说。
过渡：上海播送电视塔这么雄伟，这么美丽，她可真是一颗美丽的东方明珠呀!齐读第三自然段。
师：你喜欢这美丽的东方明珠吗?等你长大了你想亲眼去欣赏她的美丽吗?那你现在把课文有感情的读好，把美丽的东方明珠塔永远留在你的心中。
学生练读指名分自然段朗读课文。
6、东方明珠很高很美丽《东方明珠》是苏教版一年级语文上册第六课的内容，本课通过介绍上海东方明珠播送电视塔的雄伟壮观，让学生了解祖国社会主义现代化建立的宏大成就。
通过本课学习，要让学生能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文，并且学会本课8个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。
本课的教学重点是读背课文和识字写字。
小学语文《东方明珠》教案设计(2)
小学语文《东方明珠》教案设计(2)
小学语文《东方明珠》教案设计1、“摘苹果”游戏识字，先在黑板上画一棵苹果树，贴上生字苹果，再让学生摘下自己会认的生字苹果，并告诉大家自己的识字方法9如用“加一加”的办法说“头”——“大”字加二点;用“减一减”的办法记“了”，“子”去掉横……)鼓励学生把较难记的生字苹果摘下，与同学交流，互相请教学习，说得好，老师就把“苹果”作为奖品送给学生。
2、写一写，评“小书法家”奖
(1)学生在书上描，再完整地写一遍
(2)指名板演，参与评价，大家评出写得好的字和写得好的笔画，画上红圈圈，指出不足，再修改
[在初读，细读的过程中，学生已多次感知了生字的音、形、义，但学生对生字的认识还是一种轮廓的印象。
在指导学生学习生字时，要激励学生在有地的活动中巧识巧记，才能在头脑中留下清晰的印象]
四、拓展延伸
通过读书和图文直观感知理解课文，东方明珠已在学生的头脑中形成了鲜明的印象，在这个基础上，要求让学生动手做一做“电视塔”，可把学生分成四人一组，让每个小组的同学开动脑筋，用不同的方式“做电视塔”，可用硬纸粘成，上面标明各部分的名称，也可用泡沫塑料拼成，立体感较强，还可用橡皮泥捏成五颜六色，比较好看。
[在动手过程中，学生一会儿看课文，一会儿查资料，主动探究，团结合作，勇于创新，增添了学生热爱生活，学习语文的兴趣]。
《东方明珠》优秀教案
《东方明珠》优秀教案《东方明珠》优秀教案第一课时一、激情导入，揭示课题1、简介东方明珠。
2、出示课题。
指名读题，注意正音。
二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、欣赏配乐朗读。
三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：（1）读准字音。
（2）画出遇到的.生字，多读几遍。
（3）把不理解的词圈出来。
（4）标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练1、学习第一自然段。
（1）点名读，说说知道了什么。
（2）指名答。
（3）你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？（4）你喜欢这座塔吗？为什么？（5）指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字1、记忆字形，提醒注意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。
教师巡回指导。
第二课时一、复习引入二、继续精读训练1、学习第二自然段。
映示东方明珠。
（1）指导看图，学习第一句。
用自己的话说说东方明珠的样子。
指名说。
看课文是怎么说的。
（2）出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
指名读。
说说怎样的人才是巨人？点名读，集体评价。
（3）看图联想，学习第二句。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
点名读。
想象美丽的夜景。
直到朗读。
2、学习第三自然段。
（1）小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？（2）出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
（3）指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵第二、三自然段。
三、巩固1、小导游介绍东方明珠。
2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？四、指导写字1、认读。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。
东方明珠-教学教案.docx
东方明珠－教学教案东方明珠：城厢镇第一小学教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.稳固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学预备：生字卡片多媒体课件教学时间：二课时教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的宏伟壮丽从而感受到祖国的巨大改变。
第一课时一．谈话揭题小伴侣，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。
在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
1．出示课题：6东方明珠2．指名认读，齐读。
3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。
二．简介“东方明珠”小伴侣们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠2.教师简介这就是秀丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。
她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。
晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五彩缤纷，秀丽极了。
〔假如前面小伴侣讲到，老师可以不重复。
〕3．下面我们来读课文，看看这秀丽的广播电视塔是怎样的。
三．初读课文1.请小伴侣借助拼音自由大声朗读课文。
要求：目视双行，读准字音。
2.检查自学状况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四．学习本课的生字黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五彩缤纷特别好看像颗明珠〔1〕学生自由拼读〔2〕指名读〔3〕齐读1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
〔1〕分析结构，记忆字型。
〔2〕照笔顺在书上描红。
〔3〕学生在三线田字本上写字。
〔放古筝音乐〕第二课时一．复习检查1.认读生字卡片2.口头扩词。
二．学习课文第一自然段1．指名读第一自然段，说说有几句话。
2．指名读第一句话。
思索：这句话告知我们什么？出示句式：〔什么地方〕有〔什么〕。
〔什么〕在〔什么地方〕。
学生练习说话3.指名读第二句话。
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《东方明珠》教学设计二style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=left>《东方明珠》教学设计二《东方明珠》第二教时教学目标：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
本站（第一范文）地址)1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教师活动学生活动一、复习引入引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？让我们再次走进东方明珠。
二、学习第二小节1、这座塔是个啥模样呢？2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么？（板书：高）书上哪一节是来写塔的“高”呢？3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高？4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起！如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起！东方明珠不但高，而且美。
（板书：美）5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。
尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。
指名读三、学习第三小节1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美？“五光十色”与“五颜六色”作对比这是一番怎样的景象呢？2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗？夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收！此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。
四、小结：上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。
让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠” 神游一番吧！五、学习生字“方”、“巨”个别背诵课文第一自然段读第二节用自己的话说说“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人试读。
（五光十色、灯都亮了、非常好看）看图片。
试读。
配乐朗读。
1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词2、方——正方形、方块、方便巨——巨人、巨大3、跟老师在田字格中书写“方、巨/user1/1002/archives/XX/13989.html2019-11-25style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=left>《东方明珠》教学设计二《东方明珠》第二教时教学目标：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
本站（第一范文）地址)1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。
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二、学习第二小节1、这座塔是个啥模样呢？2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么？（板书：高）书上哪一节是来写塔的“高”呢？3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高？4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起！如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起！东方明珠不但高，而且美。
（板书：美）5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。
尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。
指名读三、学习第三小节1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美？“五光十色”与“五颜六色”作对比这是一番怎样的景象呢？2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗？夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收！此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。
四、小结：上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。
让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠” 神游一番吧！五、学习生字“方”、“巨”个别背诵课文第一自然段读第二节用自己的话说说“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人试读。
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二、学习第二小节1、这座塔是个啥模样呢？2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么？（板书：高）书上哪一节是来写塔的“高”呢？3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高？4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起！如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起！东方明珠不但高，而且美。
（板书：美）5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。
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试读。
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二、学习第二小节1、这座塔是个啥模样呢？2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么？（板书：高）书上哪一节是来写塔的“高”呢？3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高？4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起！如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起！东方明珠不但高，而且美。
（板书：美）5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。
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四、小结：上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。
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3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教师活动学生活动一、复习引入引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？让我们再次走进东方明珠。
二、学习第二小节1、这座塔是个啥模样呢？2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么？（板书：高）书上哪一节是来写塔的“高”呢？3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高？4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起！如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起！东方明珠不但高，而且美。
（板书：美）5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。
尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。
指名读三、学习第三小节1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美？“五光十色”与“五颜六色”作对比这是一番怎样的景象呢？2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗？夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收！此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。