地理教学中的学

定西师范高等专科学校毕业论文论文题目地理教学中的学、考、用系别地理系专业地理教育班级10级（2）班学号131008088姓名冉克玉指导教师王晔立2013年05月03日地理教学中的学、考、用冉克玉（定西师范高等专科学校地理系甘肃定西743000）摘要：对于地理的教学与实际应用是学者们一直探究的问题，而本文主要以学习方法和实际分析为主。

本文所介绍的学习方法主要有：培养兴趣，轻松学习；文理交融，学法兼用；图文结合，易学好记。

又从服饰与地理、气候与地理、饮食与地理、住房与地理、出行与地理等方面介绍了地理知识在实际中的分析与运用。

意在于我们在生活生产方面能够全面的运用地理知识，让知识服务于生活。

关键词：学习方法学习技巧考察目的实际应用地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。

它包括人文地理学、经济地理学、政治地理学、历史地理学、区域地理学、地图学、地名学、理论地理学、应用地理学、地理数量方法、生物地理学、计量地理学、景观生态学、地理信息系统等。

地理知识在日常生活中随处可见，和我们的生产、生活息息相关。

因此，学习地理就显得尤为重要，它是教学生如何应用知识去解决实际问题。

一、地理学习方法作为一名地理教师，仅仅教给学生新课程标准规定的基础知识是不够的，若能教给学生独立获取地理知识的技能，那么学生就会终生受用。

到底怎样才能教给学生终生受用的地理学习方法呢？1．培养兴趣，轻松学习地理学科的实用性很强，只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理；只要我们联系实际学习，就会感觉到地理非常实用且趣味横生；只要我们热爱生活、关注生活、关心发展，就能培养起对地理的兴趣，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就一定能够轻松地学好地理[1]。

2．文理交融，学法兼用学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。

例如，学习高中地理中的自然地理时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。

学习高中地理中的人文地理时，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆。

学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

还可以充分利用本地的乡土地理知识，引起学生兴趣，加深对知识的理解，并能当堂就能把影响农业的区位因素识记。

3．图文结合，易学好记地理学科最大的特点就是所有的地理知识都能通过地图来体现。

所以学习时要做到看书与看图相结合，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识[2]。

这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，于是，我们就可以准确运用地理知识解释生活中的现象与生活中的问题。

人们的衣、食、住、行都与地理知识有着密切的联系，如热带沙漠地区，阿拉伯人传统服装是宽大的白色长袍，头带长纱，主要是适应本地炎热干旱的气候。

在热带沙漠地区墙厚窗小，东南亚热带季风气候地区的房屋顶尖，多高脚楼。

我国黄土高原地区房屋多是窑洞，南方的房屋尖顶，北方地区的房屋多平顶[3]。

二、考察目的1．加强启发诱导，调动学生的地理思维要让学生形成正确的地理思维，教师具有决定性的作用。

在地理教学中，必须加强启发诱导，调动学生一切可以利用的储备的知识，从学生的认知能力角度出发，一步一步深入挖掘，有利于学生的思考。

如在分析地貌的时候，学生往往会有对全球地貌形成的一些零碎的认识，如知道有大陆漂移说这种理论，但具体这种学说支持的依据如何就不太清楚，此时老师就应该深入挖掘，提出问题，大陆为什么会飘移，要解决几个问题呢？学生就会逐步去分析，出现两个问题，一是大陆水平漂移的动力，来源于什么地方，为什么长期朝一个方向，二是大陆这么重，为什么还会飘移。

然后学生会提出一系列的假设，最后归结到目前比较成熟的板块构造学说理论，也能充分理解生长边界和消亡边界的区别。

2．完善学生的知识结构，为形成正确的地理思维打基础没有一定的知识积累，学生是很难进行正确的地理思维。

因此在地理教学中，要足够重视一些具有发散性思维和逆向性思维的内容，对这么内容教师要有充分的思考，甚至要动用全教研组的力量来思考，然后实施教学。

如分析阿巴拉契亚山脉为什么比较平缓，就结合高一地理的内力和外力作用而已。

如果遇到一些相关的学科，则更要请教一些相关学科的老师，这样学生的地理思维才能建立得比较全面。

如对全球定位系统的卫星数目的分析，即要定位一个物体，需要几颗卫星，就需要和物理中的相关知识配套。

这样学生就可以充分理解。

同时为完善地理知识结构，地理教师可以采取在高三的最后阶段尝试让学生去记忆教材的大标题和黑体字的方法，因为教材的编排往往按照一定的地理思维来进行的。

三、实际应用1．服饰与地理（1）地形与服饰我国地域辽阔，地形地貌复杂，民族众多。

由于地理环境的巨大差异，生活在各自不同环境区域中的各族人民，身着各式各样的绚丽多彩的民族服饰，无不体现着所处的地理环境特色和民族风情[4]。

总体可以概括为北边长南边短，北边宽南边窄，北边厚南边薄。

同时，不同民族，不同时期，不同地域文化的差异，反映在民族服饰、情感、语言、文化方面具有各自不同的内涵和外延，但都体现着实用文化与审美文化的集中统一，体现着各自民族符号性的文化选择。

①青藏高原地区，主要人口为藏族，他们生活的地方，海拔高，气温低，冬季漫长，夏季短暂，因而他们一年四季都穿着长袍，冬季皮袍，夏季棉袍，袖长宽松，白天当衣，晚上当被。

②“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过”这是黄土高原的真实写照。

由于这种恶劣的地理环境和严酷的气候条件，使黄土地上人们的服装另有一番情景。

冬天人们穿着老羊皮袄，头上裹着白羊肚手巾。

夏季白布的尕汗褡儿，青布的黑夹夹儿，是这一地区典型的民族服装。

③生活在新疆天山南北地区的维吾尔，哈萨克，柯尔克孜，塔吉克，俄罗斯等少数民族兄弟的服饰，则明显的带有西亚各国和俄罗斯的特色，这显然是由于地理环境因素而形成的。

维吾尔族传统的民族服装为男子穿绣花衬衣，外套斜领，无纽扣的“裕袢”，“裕袢”身长没膝，外系腰带。

在北疆因天气较寒冷，外套常常有纽扣，妇女则喜欢穿色彩艳丽的连衣裙，外面往往还套穿绣花背心。

男女皆喜欢头戴绣花小帽，脚穿长筒皮靴。

④居住在云贵高原的苗族，布依族，侗族，瑶族，水族，彝族等少数民族的服饰，也与他们生活的地理环境和传统文化习习相关。

最具特色的是侗族，他们的蜡染闻名于世，成为贵州地区亮丽的风情线。

由于这一地区地质构造复杂，山大沟深，林木茂密，溶洞暗河遍布。

长期以来与世隔绝，交通不便，为了生存，他们自己纺纱织布，加工洗染。

这种用传统手工艺制作的布料厚实，美观，耐用，可穿，可佩，可戴，可提，不仅有实用价值，更有观赏价值，近年来又成为旅游开发项目之一。

⑤“上有天堂，下有苏杭”这是千百年来人们对江南地区的形容和向往。

河流密布，湖海相连，雨量充沛，气候湿润，地势平坦，植物茂盛。

在这种地理环境中生活的各民族同胞，他们的服饰天人合一，环境造就，典雅别致，小巧玲珑，以薄，短，轻，柔，艳而著称。

⑥彩云之南的傣族，僳僳族，白族，哈尼族等少数民族，由于生活在祖国的西南边疆，这里气候宜人，山川秀丽，天蓝水碧，风景如画。

他们的服饰色彩艳丽，轻柔飘逸，女人们的裙子有摆裙，有长裙，有褶裙。

特别是傣家妇女穿的筒裙，五颜六色，美丽得像孔雀开屏，不仅好看而且合身适用。

⑦我国广大的平原和丘陵地区，是重要的农耕地带和人口集中区域，生活在这里的广大同胞以汉族为主，服饰介于高原和水乡之间。

生活在东南沿海地区的渔民，服饰与其他各地区民族的服饰相比较，则是最简洁不过的了。

渔民们长年生活在气候温热湿潮的水上作业，捕鱼打捞，穿着简练，轻便，易于晾晒的服装，这完全是由于地理环境而形成的。

⑧我国北方民族喜欢在嫁妆的鞋垫，肚兜上刺绣鸳鸯戏水，喜鹊登梅，凤穿牡丹，富贵白头，并蒂莲，连理枝，蝶恋花及双鱼等民俗图案，以隐喻的形式，将相亲相爱，永结同心，白头到老的纯真爱情注入到形象化的视觉语言之中，反映了朴素纯洁的民俗婚姻观，反映了广大劳动人民对幸福美好生活的执着追求和真诚期盼，表达朴素纯真的审美情趣。

从上面这些我们可以看出服饰实际上是一个民族的标志，也代表了一个地区的形象。

由于受到地理环境和情感的影响，服饰千差万别，千变万化，无不打上这一地区的烙印。

因此，从某种意义上讲，是地理环境和情感造就了民族服饰。

（2）气候与服饰各具特色的地理环境，在人们的服饰上留下了独特的乡土风情。

复杂多样的气候，孕育了绚丽多姿的民族服饰。

简便的草裙与炎热的气候相关连；丰厚的皮服与严寒的气候相伴随。

地理环境的差异导致服饰的多种多样。

①干旱荒漠地区的服饰阿拉伯人，头缠层层白色的头巾，身穿宽大的白色长袍；女子外出蒙着黑色面纱，并留两个小孔露出双眼，这与西亚，北非黄沙滚滚，气候干旱，天气晴朗，日照强烈密切相关:长袍裹身，头缠头巾，白色的大袍，有利于遮挡强烈的阳光，保护皮肤免受伤害，防沙，防晒成为这种服饰的主要功能。

土库曼斯坦别称"沙漠牧场"。

男人爱穿紧身衬衣，宽档裤，外套长袍，脚蹬皮靴，便于骑马驰骋；妇女爱穿束身连衣裙，长袍，头戴高帽或扎头巾，以适应干旱多风沙的环境。

②高寒牧区的服饰从事畜牧业的蒙古族，藏族，哈萨克族等的穿戴，多取自牲畜的皮毛，都有穿长袍的习惯，主要是高原气候变化无常——白天日照强烈，气温上升，夜间气温骤降，寒气袭人(昼夜温差大)。

穿皮制长袍，既可抵御严寒和风沙的侵袭，又能在游牧途中作为夜间防寒的铺盖。

蒙古族的长袍腰身肥大，下摆不开叉，以利于骑马时护膝防寒；衣袖稍长，骑马持缰时，冬季可御寒，夏季可防蚊虫叮咬。

③热带多雨地区的服饰东南亚的居民，常穿无领的上衣，衣服具有短小贴身的特征，女性套上短小的筒裙，头戴斗笠。

这与东南亚地区气候炎热多雨，河流密布，森林茂密密切相关——轻巧的斗笠就地取材，即能防晒又能防雨，还可以当扇子扇风取凉，一物多用；多水地区以水为伴，趟水过河，入水游泳，是常有的事，贴身短小的衣服，穿脱方便，便于晒干，适合与水打交道；短式紧身衣，在密林中不易钩挂，行走方便。

④我国东北地区，人们冬天穿皮衣，除毛皮可以防寒保暖外，还因当地的自然条件不宜植棉，而在严寒的气候条件下，兽类的毛皮长得特别丰厚，保暖防寒性能好。

大兴安岭的鄂伦春族居住地，"林海雪原"为他们提供了狍皮，熊皮等兽类毛皮，其穿戴也以皮衣，皮裤，皮鞋，皮帽为主，以往皮帽往往完整地保留兽类的眼，耳，鼻，口，在狩猎时作为伪装诱惑猎物。

随着人们环境保护意识的增强，随意捕杀野生动物的现象逐渐得到控制，现在东北地区少数民族的服饰也逐步地汉化。