教师工作站管理办法(总3页)
教师工作站工作计划
教师工作站工作计划
一、工作目标
1. 建立一个高效、便捷的教师工作站。
2. 提供教师所需的各类教学资源，以支持他们的教学工作。
3. 促进教师之间的合作与交流，激发教师的创新潜能。
4. 完善教师保障机制，提升教师职业发展的可持续性。
二、工作内容
1. 搭建教师工作站平台
（1）确定教师工作站平台的网络框架和基础设施，并与IT部门合作落地。
（2）整合学校现有的各个管理系统，并与各教学部门协作进行数据的导入与整合。
（3）提供教师通行证和账号，并指导教师登录和使用工作站平台。
（4）优化工作站平台的界面和功能，提升用户的体验和操作便利性。
2. 教师资源共享和管理
（1）建立教师资源库，包括教案、课件、教学视频等各类教学素材，并按学科和年级进行分类管理。
（2）促进教师之间的资源共享，鼓励教师上传自制的优质教学资源，并给予相应的奖励和荣誉。
（3）制定资源上传和下载的规范，建立资源审核机制，确保教师使用的资源的质量和合法性。
（4）提供资源检索的功能，方便教师按照不同的需求进行搜索和筛选。
3. 教师交流与合作平台
（1）建立教师论坛和在线交流的平台，鼓励教师之间分享经验和交流教学心得。
（2）组织针对不同学科和教学领域的研讨会和讲座，邀请专家学者进行学术指导和教学培训。
（3）推动教师团队合作，设立教学研究小组，鼓励教师参与课题研究和教学改革实践。
（4）建立师徒制度，鼓励有经验的教师与新教师进行交流和指导，帮助他们提高教学水平。
4. 教师职业发展支持
（1）建立教师培训计划，结合学校教育改革和教学需要，开设多样化的培训课程和讲座。（2）鼓励教师参加学术会议和研修班，提供经费支持和假期调整。
教师工作站工作计划
教师工作站工作计划
一、工作目标和任务
教师是育人的重要角色，工作站是教师的重要工作平台。在工作站上，教师可以完成教学、科研、教研等各项工作，提高自身素质，提升专业水平。本工作计划的目标是为了更好地
发挥教师工作站的作用，提高教师的工作效率和质量，促进学校教师的整体素质提升。
具体工作任务如下：
1. 加强教学研究，探索教学方法，提升教学效果。
2. 积极参与教学改革，探索新的教学模式，提高教学水平。
3. 加强科研工作，提升科研成果产出，提高学术水平。
4. 做好教师培训工作，提高教师的教育教学水平和教学能力。
5. 开展对外交流活动，提高学校的影响力和知名度。
6. 加强学科建设工作，提升学科发展水平。
7. 做好教材建设工作，提升教材的质量和教学效果。
8. 做好学生管理工作，提高学生的学习成绩和综合素质。
以上是本工作计划的主要工作目标和任务，希望能够得到各位老师的支持和配合。
二、工作计划
1. 教学研究
教师工作站将组织教师开展课程教学研究，探索新的教学方法和手段，提高教学效果。具
体实施方案如下：
（1）组织教师参加教学方法培训，提高教学水平。
（2）组织教师进行学科教学团队建设，促进教师之间的教学交流和互助。
（3）开展教学案例教学法研究，提高教师的教学能力。
2. 科研工作
教师工作站将组织科研课题研究，组织教师参与学科竞赛等科研活动，提高科研成果产出
和学术水平。具体实施方案如下：
（1）组织教师开展科研课题研究，提高科研成果产出。
（2）组织教师参加学科竞赛等科研活动，提高学术水平。
（3）组织教师参与学术交流活动，提高学术水平和影响力。
教师工作站——提升专业素质的优质平台
论坛
教师工作站
——
—提升专业素质的优质平台
文/王丽卿程义民侯绪杰
摘要：打造一支教学水平高、实践能力强的双师素质师资队伍是优质高职院校建设的重要内容，潍坊职业学院与山东
三元工业控制自动化有限公司合作设立了“驻企业教师工作站”，为教师提升专业素质和实践教学水平搭建了优质平台，探索了培育教师成长的新模式。
关键词：教师工作站校企合作实践能力
一、驻企业“教师工作站”设立的背景和意义
为深入贯彻落实教育部、财政部《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》和《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》的精神，缩小人才培养目标与企业需求之间的差距，培养符合企业对生产一线技术技能型需求的人才[1]，电气自动化技术专业作为我院优质高职院校重点建设专业，在具有一定规模、一定社会知名度的企业中设立“教师工作站”，定期遴选一定数量的专业教师进入工作站进行专业调研、业务学习、顶岗实践，与企业技术人员合作研发新技术、共同编写服务解决方案和任务驱动化教材，不断拓宽视野，提高专业实践能力，提升教育教学水平[2]。另一方面，通过“教师工作站”，搭建沟通合作平台，推动校企双方整合、优化人员、技术、设施等资源，并将企业真实的生产案例、业务流程引入实践教学，促进校企紧密合作、深度融合。
二、驻企业“教师工作站”体制机制建设
为确保教师工作站的有效运转，确保教师教学能力、科研能力和实践能力的切实提高，避免教师工作站成为摆设，机电工程学院成立了教师工作站建设小组，对教师工作站的选址建立、日常管理，教师进出站、考核考评等事项做了详细的规定。电气自动化技术专业教师工作站的设立流程如图1。
2023年县中小学名师工作室管理办法
县中小学名师工作室管理办法
以让管理变得更简洁高效为己任，为此，我们细心编撰了以下县中学校名师工作室管理方法文章，盼望您撰写名师,管理方法,工作室相关文章时，为您供应必要的借鉴和参考。
县中学校名师工作室管理方法
第一章总则
第一条名师工作室的界定及组建目的
名师工作室，是以名师名字或其专业特色命名的、吸引同一领域老师加入而组成的老师培训基地；是老师培训部门与教科研部门有关职能的延长与补充；名师工作室是具备先进的教育思想和管理方式并以课题讨论为重点的、教学相长的沟通平台，也是老师培训与教科研延长与补充的合作体。组建名师工作室，是为了建立起全县中学校（含职业学校、幼儿园，下同）优秀老师间合作互动的人才培育的新机制，以进一步发挥名师指导、示范和辐射作用，扩大名师的知名度。名师工作室应当成为重要的全县优秀老师培育发源地，优秀青年老师的集聚地，将来名师的孵化地，为不断实现优质教育资源共享，促进我县基础教育均衡进展和教育质量的大面积提高作出应有的贡献。
其次条制订本试行方法的目的
制订名师工作室管理试行方法，是为了加强对z县中学校名师工作室的科学管理和有效支持，促使名师工作室高效运作、健康进展，加快我县中学校优秀老师的培育，加速研发和推广名师教育教学成果，更好地推动我县素养教育进程。
第三条适用范围与对象
本方法适用于z县中学校名师工作室领衔人及其成员。
其次章职责任务
第四条 z县名师工作室的职责主要是培育县级以上优秀老师，生成、开发中学校教育教学、学校管理、老师专业进展等方面的优质资源。详细职责如下：（一）导师培育负责制
罗湖区名师工作室管理细则
罗湖区名师工作室管理细则
（试行）
第一章总则
第一条以“十七大”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以打造罗湖人才高地、全面提升罗湖教育质量，办人民满意的教育为目标，认真贯彻《中共中央、国务院关于加强人才工作的决定》，加强“名师、名班主任、名校长”队伍的建设，充分发挥我区名优教师、名班主任、名校长的示范、辐射和引领作用，进一步规范名师、名班主任、名校长工作室的运行管理，特制定本细则。
第二章名师工作室申报条件与程序第二条名教师、名班主任、名校长工作室主持人申报条件：
1、具有中、小学高级教师职称，本科以上学历。
2、申报名教师应具有国家级行政部门颁发的荣誉称号或省级人民政府颁发的荣誉称号；申报名班主任须具备深圳市级以上名班主任或优秀德育工作者称号；申报名校长须具备罗湖区区级以上名校长称号。
3、愿意履行罗湖区名师工作室的职责与任务，为罗湖教育发展多做贡献。
4、近三年来为罗湖区树立了良好的师德风范，在区内外传播先进的教育教学理念、指导学科教学、开展教育教学科研、校本培训和课程资源建设、培养骨干教师、促进教育信息化建设等方面成绩突出者。
若不能满足上述条件，但符合下列条件之一者可破格申报：
1、近三年业绩特别突出，被本学科教师公认在省内外有较高知名度的市级以上学科带头人。
2、能在区级特色学科基地、学科联合体担任主要工作；校内建立校级名师工作室、骨干教师工作站；开展过一个周期（三年以上）活动、且影响很大、业绩特别突出、评价考核为优秀的主持人。
3、除首期外，参与前一期名师工作室的研究工作、在任期内考核优秀、且影响很大、业绩突出、被评为区级以上学科带头人或获得市级以上荣誉的骨干人员。
教师工作站建设方案
教师工作站建设方案
一、引言
教师工作站是现代教育管理的重要组成部分，通过构建科学、高效的工作站，
可以提高教师工作的效率和质量，促进教育教学的发展。本文将探讨教师工作站的建设方案，从硬件设施、软件应用、团队合作、专业成长等多个方面展开。
二、教师工作站的硬件设施
1. 配置先进的计算机设备：教师工作以电脑为基础，要求工作站配备高性能的
计算机设备，能够满足教师对处理数据、制作教学资源、开展研究等的需求。
2. 安装专业软件与应用：在教师工作站上安装一些教育教学相关的专业软件与
应用，如教学管理系统、学生作品评价软件等，提供给教师使用，便于教务管理以及学生评价。
3. 配备多媒体设备：在教师工作站上配备多媒体设备，例如投影仪、音响等，
以支持教师进行多媒体教学，提高教学效果。
4. 构建互联网环境：教师工作站要具备良好的互联网环境，可以让教师通过上
网获取信息、进行在线教学、开展教学交流等，提高教学的灵活性和广度。
三、教师工作站的软件应用
1. 教务管理系统：建立健全的教务管理系统，可以方便教师查询学生选课情况、打印成绩单、生成班级报表等，提高教务管理效率。
2. 教学资源共享平台：建立一个教师资源共享平台，供教师上传和下载各种教
学资源，促进教师之间的资源共享，提高教学质量。
3. 在线课堂平台：建设在线课堂平台，供教师进行在线教学，通过多媒体与学
生进行互动，拓宽教学边界。
4. 教学评价工具：提供教学评价工具，可以通过学生、家长和同事的评价，了
解教师的教学效果，并提供改进方案。
四、教师工作站的团队合作
1. 建立团队共享平台：教师工作站可以建立一个团队共享平台，供团队成员共
教师专家工作站工作计划
一、前言
为了进一步提高教育教学质量，推动教师队伍建设，充分发挥专家引领作用，我校决定设立教师专家工作站。本计划旨在明确工作站的工作目标、任务和措施，确保工作站高效、有序地开展工作。
二、工作目标
1. 提高教师专业素养，促进教师队伍整体素质的提升。
2. 推动教育教学改革，创新教学模式，提高教育教学质量。
3. 加强学科交流与合作，促进教师之间的学术交流与成长。
4. 培养优秀青年教师，为学校教育教学工作提供人才保障。
三、工作任务
1. 组织开展教师培训活动
（1）定期邀请专家进行专题讲座，分享教育教学经验和研究成果；
（2）组织教师参加各类学术交流活动，拓宽视野，提升专业素养；
（3）开展教师基本功训练，提高教师教学技能。
2. 推进教育教学改革
（1）结合学校实际，开展教学研究，探索适合学校的教学模式；
（2）组织教师开展教学观摩、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作；
（3）鼓励教师进行教育教学创新，提升教育教学质量。
3. 加强学科交流与合作
（1）组织学科组开展学术交流活动，促进学科之间的融合与发展；
（2）加强与外校的交流与合作，引进优质教育资源，提高学校教育教学水平；
（3）鼓励教师参与各类学术竞赛，提升学校在教育教学领域的知名度。
4. 培养优秀青年教师
（1）选拔优秀青年教师，进行重点培养，为其成长提供平台；
（2）开展青年教师导师制度，由经验丰富的教师指导青年教师；
（3）组织青年教师参加各类培训，提升其教育教学能力。
四、工作措施
1. 加强组织领导，成立教师专家工作站领导小组，负责工作站的日常管理工作；
教授工作站管理办法
中国农业大学新农村发展研究院教授工作站管理办法（暂行）
中国农业大学新农村发展研究院教授工作站（以下简称“工作站”）是学校开展新农村建设工作的重要抓手，是学校进行科技推广和社会服务的重要载体，对我校科研成果向社会生产一线自然延伸，科技成果集成示范，零距离服务三农具有重要作用。为加强工作站的规范建设和管理，提高服务水平，特制定本办法。
一、工作站的基本条件
教授工作站由学校和地方政府、企业或专业合作社共建，基本条件包括：
1、工作站与地方政府、企业或专业合作社已有一年以上的合作基础，有明确的科技示范推广内容，且为地方或企业发展重点产业或特色产业。
2、工作站申请人具有高级职称，能保证每年三个月以上的技术支持或社会服务。
3、合作方能为工作站提供必要的工作条件。
4、工作站与地方政府、企业或专业合作社有正式签署的科技示范推广合作协议。
5、合作方需要提供每年不少于20万元的配套经费支持工作站的建设，并需转入学校统一管理。
二、工作站的申报与认定
（一）申请人按照统一格式提出建设工作站的申请，经所在学院同意，报新农村发展研究院。
（二）新农村发展研究院组织专家咨询委员会成员进行现场考察、会议论证，对符合建设条件的给予认定。
（三）工作站按照统一格式制作牌匾，名称为“中国农业大学新农村发展研究院×××教授工作站”，正式挂牌运行。
三、工作站的主要职责与任务
（一）推广、转化应用我校新技术、新品种、新产品、新标准等科技成果，为地方、企业或专业合作社提供科技服务工作。
（二）以创造性的理论和实践，组织农村生产经营和文化活动，达到改善农
名师工作室、骨干教师工作点建设及管理办法(试行
附件1：
北仑区特级教师工作站、名师工作室、
骨干教师工作点建设及管理办法（试行)
为充分发挥名优骨干教师在深化中小学教育教学改革中的指导、示范和榜样作用,进一步规范特级教师工作站、名师工作站、骨干教师工作点（以下简称名优骨干教师工作室）建设和管理工作，特制定本办法。
第一条性质宗旨
（一）名优骨干教师工作室是在区教育局管理和指导下开展工作的非行政性的学术机构,是由高中、初中、小学、幼儿各类名优骨干教师、学校教师和教育管理人员共同组成的, 集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体.
（二)名优骨干教师工作室以名师为引领，以学科为纽带,以先进的教育思想为指导,旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，既促进学校教研组建设，又打造一支在全市乃至全省学科教育领域中有成就、有影响的高层次教师团队。
第二条职责任务
(一)培养、培训优秀教师。工作室的基本目标是促进教师素质全面提升,带徒研修员业务水平在现有基础上相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。
（二）开展课题研究。以名优骨干教师工作室学科导师专长为基础，以名优骨干教师工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究,工作周期内至少要完成一个区级以上研究课题并
取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。
（三）推广教育教学成果。名优骨干教师工作室的教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全区范围内介绍、推广。工作周期内，学科导师应带领名优骨干教师工作室有关成员开设一定数量的区级以上公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会）.
科研工作站工作制度
科研工作站工作制度
一、总则
第一条科研工作站（以下简称“工作站”）是为了促进科学研究、技术开发和人
才培养，提高科研水平和创新能力，根据国家及地方相关政策规定，设立的科研机构。
第二条工作站以开展科学研究、技术开发、成果转化、人才培养等工作为主，致
力于解决经济社会发展中的重大科技问题，为国家和地方经济社会发展提供科技支撑。
第三条工作站遵循以人为本、开放合作、创新发展的原则，注重科研团队建设，
营造良好的科研环境，激发科研人员的创新活力。
二、组织架构
第四条工作站设立工作站委员会，负责工作站的总体管理和决策。工作站委员会
由站长、副站长、委员组成，成员由具有丰富科研经验和行政管理能力的人员担任。
第五条工作站设立若干科研团队，每个团队设有团队负责人，负责团队的科研工作、人才培养和日常管理。
第六条工作站设立行政办公室，负责工作站日常行政管理、财务管理、后勤保障
等工作。
三、科研与开发
第七条工作站坚持以国家战略需求为导向，积极开展科学研究和技术开发，推动
科技成果转化。
第八条工作站鼓励跨学科、跨领域的合作研究，支持国内外科研机构、高校、企
业等合作开展联合研究。
第九条工作站科研团队应制定科研计划，明确研究目标、任务分工、进度安排等，并定期进行科研工作总结和评估。
第十条工作站科研团队应注重知识产权保护，对研究成果及时申请专利、发表学
术论文，提升科研影响力。
四、人才培养
第十一条工作站以培养高层次科研人才为目标，实施人才发展战略，加强人才队
伍建设。
第十二条工作站设立人才培养计划，支持科研人员国内外进修、交流和合作研究。第十三条工作站鼓励科研人员参与科研项目，提升科研能力和实践经验。
高职院校企业教师工作站建设和运行机制
高职院校企业教师工作站建设和运行机制
高职院校企业教师工作站是指院校与企业合作建立的教师专业技能培训和实践基地，
旨在提高教师的实际教学水平和专业能力，为学生提供更加符合市场需求的教育资源。本
文将从高职院校企业教师工作站的建设和运行机制两个方面进行说明。
1. 合作共建的基础
高职院校与企业共建教师工作站是为了更好地融合校企资源，为教师提供更加实用和
专业的培训服务。在建设之初，需要明确双方的合作共建基础，确定合作的目标和方向，
并明确双方的责任和权利，以此为基础进行后续的合作建设工作。
2. 职能和任务的明确
高职院校企业教师工作站的建设需要明确其职能和任务，主要包括教师职业发展培训、教师实践实习基地、教师专业技能提升等方面的工作，为教师提供更加全面的职业发展服务，推动教师的专业能力和素质提高。
3. 设施和资金的支持
建设高职院校企业教师工作站需要一定的物质和资金支持，包括场地、设备、人员等
方面的建设投入。高职院校和企业需要共同出资，共同承担建设成本，确保教师工作站的
正常运行和发展。
4. 制度和管理机制建设
建设教师工作站需要建立一整套完善的管理制度和运行机制，包括教师培训计划制定、培训课程设计、实习实践安排、师资队伍建设等方面的工作。通过规范的管理机制，确保
教师工作站的正常运行和教学质量。
1. 师资队伍的建设
高职院校企业教师工作站的师资队伍建设是其运行的重要保障。教师工作站需要邀请
校内外专业技能和教学经验丰富的教师来承担培训和实践教学任务，提供优质的教学资
源。
2. 培训课程的设计
教师工作站需要结合市场需求和学校特色，设计实用性强、专业性强的培训课程。课
教师企业工作站工作计划
一、前言
为提升教师的专业实践能力，深化校企合作，培养适应社会发展需求的高素质技术技能人才，我校决定设立教师企业工作站。以下是本学期教师企业工作站的工作计划。
二、工作目标
1. 提高教师的专业实践能力，使教师更好地掌握企业实际操作技能，提升教育教
学水平。
2. 促进校企合作，为学校与企业搭建沟通桥梁，推动学校教育教学改革。
3. 培养具有实践经验和创新能力的“双师型”教师队伍。
三、工作内容
1. 教师选派：根据专业特点，选拔具有较高教育教学水平和实践经验的教师参加
企业工作站。
2. 企业对接：与企业沟通，确定合作项目，明确实践岗位和任务。
3. 实践培训：组织教师参加企业提供的专业培训，提高教师的企业实际操作能力。
4. 实践教学：教师结合企业实际，开展实践教学活动，提高学生的实践操作能力。
5. 教学改革：教师将企业实践经验融入课堂教学，推动教育教学改革。
6. 资源共享：与企业共享教育资源，促进双方共同发展。
四、工作安排
1. 实践时间：本学期教师企业工作站实践时间为20xx年xx月至20xx年xx月。
2. 实践地点：根据企业实际情况，确定教师企业工作站实践地点。
3. 实践内容：
（1）教师参与企业生产、研发、管理等环节，了解企业实际需求；
（2）教师参与企业项目研发，提高自身实践能力；
（3）教师与企业技术人员交流，探讨教育教学改革方案；
（4）教师将企业实践经验融入课堂教学，提高教学质量。
五、工作要求
1. 教师要严格遵守企业规章制度，尊重企业文化和企业员工；
2. 教师要注重实践经验的积累，为教育教学改革提供有力支持；
北京市教育委员会关于印发《北京市农村中小学教师城镇研修工作暂行办法》的通知
北京市教育委员会关于印发《北京市农村中小学教师城镇研修工作暂行办法》的通知
文章属性
•【制定机关】北京市教育委员会
•【公布日期】2008.08.18
•【字号】京教人[2008]14号
•【施行日期】2008.09.18
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
北京市教育委员会关于印发《北京市农村中小学教师城镇研
修工作暂行办法》的通知
（京教人［2008］14号）
各区县教委：
为进一步加强农村教师队伍建设，提高农村基础教育水平，促进城乡教育优质均衡发展，经市委教育工委市教委2008年第18次书记主任办公会研究，决定在本市城镇地区学校设立农村中小学教师研修工作站，以促进农村教师教育教学能力和水平的不断提高。为保证农村中小学教师城镇研修工作顺利开展，现将《北京市农村中小学教师城镇研修工作暂行办法》印发给你们，请遵照执行。
北京市教育委员会
二〇〇八年八月十八日北京市农村中小学教师城镇研修工作暂行办法
总则
第一条为贯彻党的十七大报告关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，更好地落实北京市教育大会精神，进一步加强农村教师队伍建设，提高农村基础教育水平，促进城乡教育优质均衡发展，决定在本市城镇地区学校设立农村中小学教师研修工作站，开展农村中小学教师城镇研修工作，全面提高农村教师的教育教学能力和水平，制定本办法。
第二条开展农村中小学教师城镇研修工作，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，结合首都教育的实际，充分发挥城区优质教师资源优势，设立农村教师研修工作站，通过农村中小学教师进站研修，改善农村中小学教师的知识结构，提高其教育教学能力，加快首都教育现代化步伐，促进城乡教育优质均衡发展，为构建社会主义和谐社会做出积极贡献。
【学校管理规章制度】名师工作室管理办法
名师工作室管理办法
名师工作室，是以名师特色吸引同一专业教师加入而组成的研究机构；名师工作室是具备先进的教育思想和管理方式并以课题研究为重点的、教学相长的交流平台；也是教师培训与教科研延伸与补充的合作体。建立名师工作室，以进一步发挥名师指导、示范和辐射作用，扩大名师的知名度，使其成为重要的全县优秀教师培养发源地，优秀青年教师的集聚地，未来名师的孵化地。不断实现优质教育资源共享，促进我县基础教育均衡发展和教育质量的大面积提高。
名师工作室的主要任务是实现名师资源共享最大化，加强名师队伍建设，培养中青年骨干教师，促使其专业发展，旨在建立起名师与中青年教师合作互动的培养人才新机制。逐步规范名师工作室的管理，特提出如下意见。
一、名师工作室的建立
（一）、建立教育局和学校两级名师工作室
名师工作室首先确定主持人，主持人的条件：热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习；理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，形成自己的教学风格和教育艺术，教学质量高；有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的意识等。
教育局名师工作室首批主持人为本县在职省特级教师、嘉兴市名师，共十五名。学校名师工作室主持人为市级学科带头人、县名师、县级学科带头人、学校骨干教师。
（二）、名师工作室其他成员的产生
名师工作室是实行主持人组阁的合作群体，工作室其他成员的产生将通过申请、推荐两种方式产生，要求以非本校成员
为主，农村学校必须是所在学校有发展潜力的骨干教师，城镇学校原则上须是县级学科带头人及以上教师。成员一经确定，将在网上公布，每名主持人下的成员数量一般在3至5名。
教授专家工作站管理办法
教授专家工作站管理办法
1. 背景
教授专家工作站是为了促进学术交流和研究合作，提高教职工的学术水平和科研能力，加强与外部专家的合作与交流而建立的。为了规范教授专家工作站的管理，提高工作站的效益和质量，特制定本管理办法。
2. 目的
本管理办法的目的是确保教授专家工作站的正常运行，合理利用资源，提升教职工的学术能力，促进学术交流和合作，推动科研成果的转化和应用。
3. 管理机构
教授专家工作站的管理机构由校方成立，负责对工作站的运行进行监管和指导，并协调与外部机构的合作关系。
4. 工作站的设立
4.1 工作站的设立需要符合以下条件：
- 聘任主持人为具有博士学位的教授级专家；
- 研究方向与学校的发展目标相契合；
- 有一定的科研经验和研究基础；
- 能够组织学术交流和合作研究。
4.2 工作站的设立程序如下：
- 申请工作站设立；
- 审核工作站设立申请；
- 进行工作站的建设和组织。
5. 办公条件和经费支持
5.1 工作站应提供适宜的办公场所和必要的设备设施。
5.2 工作站的经费主要来自校方的资助和外部合作资源。
6. 工作任务
6.1 工作站的工作任务包括但不限于：
- 组织学术交流和研讨会；
- 开展合作研究项目；
- 指导教职工开展科研工作；
- 推动科研成果转化和应用。
6.2 工作站应根据学校和工作站成员的需求制定具体的工作计划和任务。
7. 绩效评价
7.1 工作站应定期向学校报告工作进展和成果。
7.2 学校将根据工作站的运行情况进行绩效评价，对工作站给予奖励和支持。
8. 附则
8.1 本管理办法的解释权归学校所有。
教育工作站工作制度
教育工作站工作制度
一、总则
为了加强教育工作站的建设与管理，提高教育质量，根据国家有关法律法规和政策规定，结合实际情况，制定本制度。
教育工作站是指在学校内部设立的，以提高教师教育教学水平、促进教师专业发展为主要任务的教育机构。
教育工作站的工作应当坚持以下原则：
1. 坚持党的教育方针，落实立德树人根本任务。
2. 坚持以教师为本，注重教师个体和团队共同发展。
3. 坚持实践取向，提高教师教育教学能力。
4. 坚持开放共享，发挥教育资源最大效益。
二、组织管理
1. 教育工作站应当设立站长一名，负责工作站的日常工作。站长由学校指定，应当具备一定的行政管理能力和教育教学经验。
2. 教育工作站应当设立教研组，负责组织教师开展教育教学研究活动。教研组由站长负责组建，成员由学校教师担任。
3. 教育工作站应当设立教育资源库，收集和整理教育教学资源，为教师提供教育教学参考。
4. 教育工作站应当定期组织教育教学培训活动，提高教师教育教学水平。
5. 教育工作站应当建立健全内部管理制度，确保各项工作有序开展。
三、教师管理
1. 教师应当积极参与教育工作站的活动，自觉提高教育教学水平。
2. 教师在教育工作站的活动计入教学工作量，纳入教师绩效考核。
3. 教师在教育工作站的研究成果可以作为职称评定、晋升等方面的依据。
4. 教师应当遵守教育工作站的管理制度，服从站长的工作安排。
四、教育教学活动
1. 教育工作站应当组织开展各类教育教学研究活动，如公开课、研讨会、工作坊等。
2. 教育工作站应当鼓励教师开展教育教学创新，推广优秀教育教学成果。
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教师工作站管理办法(总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
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为进一步深化校企合作，创新校企合作运行机制，并加快学校师资队伍建设，改革人才培养模式，提高人才培养质量，根据江苏省教育厅《关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知》（苏政办发〔2012〕194号）等相关文件的要求，结合我校“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目建设方案中的相关要求，现对我校设立的“教师工作站”作如下规定：
一、管理规定
（一）“教师工作站”必须成立由企业、学校相关人员组成的组织机构，有固定且相对独立的办公场地、办公设备，由校企双方共同授牌，遵循相关规章制度。未经学校授权，不得从事利用学校名义开展的业务活动。
（二）各系每学期应根据示范校建设及专业建设要求，结合各系实际情况，与企业负责人或相关人员一起制订“教师工作站”的制度、考核细则、工作计划、预期成果等，并报学校批准后实施。各系要确保每学期必须有1-2名教师进驻。
（三）在各系每学期制订的“教师工作站”工作计划的基础上，相关老师在进驻工作站前都需与校方签订《教师进驻教师工作站协议》，填写《教师进驻教师工作站审批表》，并制定具体工作方案，由各系初审后汇总，报教务处审核，学校领导批准，由教务处、国家示范校建设办公室备案后实施。
（四）“教师工作站”设立后由企业相关部门、学校各系、教务处共同负责管理。各系为“教师工作站”工作的第一责任人，负责工作站的组织、实施、检查和督促；教务处负责对“教师工作站”的工作进行检查和督促，对出现的情况和问题及时向学校领导汇报，并做出相关处理。
（五）教师进驻“教师工作站”后，必须遵守“教师工作站”及企业管理的规章制度，并注意技术操作安全规程。否则，将视为违反同等学校规章制度，应受同样处罚。
（六）进驻“教师工作站”的教师应按“教师工作站”的工作计划及协议条款从事相关的企业调研、管理、生产、研发等活动。除此以外的其他一切活动均属个人行为，由个人承担法律责任。
（七）“教师工作站”的各项工作应围绕我校示范校建设有序开展，应对专业建设、课程建设、人才培养模式、课程体系改革等方面有着积极推动作用，并能有效推动学校与企业之间更加密切的合作关系。
（八）“教师工作站”的所有教师要深入了解行业技术发展水平，深入了解企业新工艺、新设备、新技能情况，应积极参与企业相关项目的研发，产品的生产等，不断提高自身的业务和知识水平。
（九）“教师工作站”负责人每学期需整理汇总相关教师在进驻期间的各项成果，做好相关记录，并定期向学校各系汇报，提交相关的书面资料及研究成果。
（十）“教师工作站”的每位教师每学期至少发表本专业学术研究论文1篇，或研发新产品并通过鉴定和申请专利1项，或主、参编1篇论着。每学期提交关于专业建设、人才培养方式和课程改革、实训基地建设等方面的研究报告（不少于5000字）至少1篇，开设学术报告（讲座）至少1次。
（十一）教师在“教师工作站”期间除经认定归属教师本人所有之外，其他与“教师工作站”有关的知识产权均属职务发表，权益分配依国家规定处理。
（十二）进驻“教师工作站”的教师原则上为各系专业带头人或定为骨干教师培养对象的老师。各系可根据实际情况对进驻人员进行适当调整。
二、相关待遇
（一）学校将根据每学期的工作计划及相关要求，给“教师工作站”划拨一定金额的资金，用于“教师工作站”科研经费。
（二）进驻“教师工作站”的教师，根据进驻方式，享受相关待遇：
1.脱产
2.利用寒暑假、双休日或教学间隙参加“教师工作站”相关工作，时间可累计计算
三、监督考核
（一）各系应根据实际情况对教师工作站提出具体详实、注重实效的考核要求，制定切实可行的考核细则。
（二）各系应成立专门的监督考核小组并报教务处和国家示范校建设办公室备案。监督考核小组应对“教师工作站”定期检查，随时抽查，并做好书面记录和存档工作。
（三）学校成立监督考核组，由校长办公室总负责，由教务处、国家示范校建设办公室等部门组成。学校监督考核组不定期对“教师工作站”进行抽查，并做好书面记录和存档工作。
（四）“教师工作站”的相关教师，如需请假的，需提前向工作站负责人或系相关负责人请假，涉及到企业相关工作的还必须提前向企业负责人提出请假申请，并做好相关交接工作。凡事先未请假，而出现缺岗情况的，除提出书面说明材料外，按学校相关规定进行处理。
（五）教师在进驻“教师工作站”结束后，须由企业出具书面评价考核意见，向所属系提交《教师进驻教师工作站考核表》，并附上相应的书面材料。各系及学校监督考核组对教师进行综合考核，交教务处和国建示范校建设办公室备案。
（六）如有特殊情况，需中止“教师工作站”相关工作的教师，须根据《教师进驻教师工作站协议》，经系部批准，并报教务处和国家示范校建设办公室备案。
本管理办法自发文之日起执行，以往管理办法与本管理办法相抵触的，以本管理办法为准。