七年级语文秋天4

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【名师部编版】初中人教版七年级语文《秋天》知识讲解

《秋天》知识讲解作者与背景何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川万县(现在重庆万州)人。

现代诗人、评论家。

著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》等。

代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》等。

《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)，当时作者是一名20岁左右的大学生。

诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现出一派明朗纯净的诗意诗风。

知识积累1.丁丁．．（zhēngzhēng）：伐木声。

2.肥硕．（shuò）：这里指果实又大又饱满。

3.栖．（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。

4.鳊．（biān）鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。

5.乌桕．（jiù）：也叫桕树。

落叶乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。

6.芦篷．（péng）：芦苇做的船篷。

7.寥．（liáo）阔：高远空旷。

8.枯涸．（hé）：干涸，没有水了。

9.清洌．（liè）：水清澈。

10.梦寐．（mèi）：睡梦。

11.幽．（yōu）谷 12.镰．（lián）刀 13.背篓．（lǒu）14.竹篱．（lí）15.蟋蟀．．（xīshuài）考题例析仿照下面的句子，在横线上再写三句话。

要求句式、结构与例句相同，内容符合语境。

假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。

（1）___________________________________________（2）___________________________________________（3）___________________________________________解析：该题考查仿写。

所写句子的句式、结构必须与例句相同，内容符合语境。

示例：（1）假如我是一名歌唱家，我就要用优美的歌声，来歌唱祖国的繁荣昌盛。

七年级上册语文课文《秋天》

作业：
1、比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
2、收集有关秋天的诗词，整理在摘抄本上。
3、将《秋天》中你最喜欢的一节改为一篇优美的
小散文。
4、为你最喜欢的季节写一首小诗。
秋天
何其芳
天净沙
秋思马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
何其芳（1912—1977）
现代著名散文家，诗人，文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。《秋天》是作者大学时代创作的，当时他将视野投向乡野，投向普通人的活动场所。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版。著有诗《我们最伟大的节日》，诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》等。文艺论文集《关于现实主义》、《论〈红楼梦〉》、《关于写诗和读诗》、《文学艺术的春天》等。《秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。
“栖息”运用拟人的修辞手法，概括了秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
霜晨归渔图
轻轻摇着归泊的小浆： “轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情；“归泊”既写景又暗示时间，与上文“清晨”呼应。秋天游戏在渔船上： “游戏”一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获的喜悦。
我还记得在《中国导报》上发表的访问记中，其芳对采访的记者最后讲过
这几句话：“毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》发表以来三十五年中间，我主要是做文学批评和文学研究的工作，很少写诗写散文。要是可能，我将来
还要写诗、写散文、写长篇小说。”他念念不忘他计划中的“诗、散文、长篇
小说”!但是现在没有这种可能了。对我们来说这是多大的损失。因此我们更加珍惜他遗留下来的一部分作品。昨天我还含着眼泪重读他的诗《北中国在燃烧》断片，为了它给我唤起的崇高的感情，我衷心地感谢他。

2024年七年级语文《秋天》教案汇编篇

2024年七年级语文《秋天》教案汇编篇七年级语文《秋天》教案1创意说明：语文课须重视朗读，诗歌更应在朗读中领悟。

这个教案以读带讲，以讲带析。

学生朗读，教师指点，气氛越来越醇浓，使读者神思飞越，沉浸在神话般的意境之中。

朗读，还可以在读中驰骋想象，创造出美妙的意境。

教学步骤：一、导入二、明确目标：诗歌，是诗也是歌。

诗歌的朗读，如同吟唱歌曲，尤须细心揣摩。

今天，我们要在训练读的基础上，学习这首诗。

三、诵读：一读，要读准字音，做到字正腔圆。

（难字略）二读，要读准节奏，注意轻重、快慢。

三读，读出意象，即画面。

a．农家丰收图；b．霜晨归渔图；c．少女思恋图。

四读，注意诗歌所创设的氛围，读出感情。

a．松弛，闲静；b．宁静、悠远；c．清静、柔美。

全诗应读出清柔、舒缓的感觉。

五读，读出自己的感受、见解，这种朗读是一种个性化朗读。

以“_____________用（写）得美，美在_____________”的句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。

以下可供参考：1．“栖息在农家”“游戏在渔船上”“梦寐在牧羊女的眼里”中“栖息”“游戏”“梦寐”三个词用得美：栖息：用拟人的手法，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。

游戏：虚实相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸、闲适。

梦寐：少女朦胧的感情深藏在心中，仍在梦中回忆。

2．“饱食过稻香的镰刀”。

饱食：拟人手法，写丰收之景，下文“肥硕”亦写丰收之景。

3．“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，既写丰收，又写景，一箭双雕。

4．“溪水因枯涸见石更清洌了”，矛盾之美，体现清远的境界。

六背读。

创意说明：叶圣陶先生说过，“教材，不过是个例子”。

在这堂课上，不仅要把这个例子读透，还要达到举一反三。

学生在课堂上不仅积累了优美的语言，还积累了学习诗歌的方法。

教学步骤：一、范读、跟读、朗读等，利用多种形式朗读诗歌，直至背下来。

二、讨论交流。

1．你最喜欢哪句诗？为什么？2．你不懂的诗句是哪些？3．你读出了哪几幅画面？4．你认为本诗营造了一种什么氛围？三、引读：美国狄金森的《秋景》。

七年级语文《雨的四季》原文

七年级语文《雨的四季》原文摘要：一、引言二、春天雨的特点三、夏天雨的特点四、秋天雨的特点五、冬天雨的特点六、四季雨景的描绘在文学作品中的意义七、总结正文：《雨的四季》是七年级语文课本中的一篇文章，通过描绘不同季节雨的特点，展现了四季雨景的美丽和变化。

春天，雨是细腻的。

文章中描述：“春天的雨，下得细腻。

点点滴滴，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

”春天的雨如同轻柔的细丝，给人以温暖和生机。

夏天，雨是猛烈的。

文章写道：“夏天的雨，下得猛烈。

倾盆大雨，像瀑布，从天而降，势不可挡。

”夏天的雨来势汹汹，如同激情四溢的瀑布，让人感受到大自然的强大力量。

秋天，雨是缠绵的。

文中描绘：“秋天的雨，下得缠绵。

常常是整天整夜的下，点点滴滴，淅淅沥沥，给人以无限的遐想。

”秋天的雨如同连绵不断的细语，让人感受到季节交替的忧伤和沉静。

冬天，雨是冷峻的。

文章写道：“冬天的雨，下得冷峻。

它伴随着凛冽的北风，夹杂着雪粒子，落在脸上，有一种砭骨的寒意。

”冬天的雨如同严峻的法官，给人以严峻和冷静。

四季雨景的描绘在文学作品中有重要的意义。

雨作为一种常见的自然现象，在文学作品中往往被赋予丰富的象征意义。

春天的雨代表生机和希望，夏天的雨代表激情和力量，秋天的雨代表忧郁和沉思，冬天的雨代表冷静和严峻。

通过对四季雨景的描绘，文学作品能够更加生动地展现自然之美，同时也能更好地表现人物的情感和心境。

总之，《雨的四季》通过对四季雨景的细腻描绘，让我们领略到了大自然的美丽和变化。

七年级语文小练笔秋天的怀念

七年级语文小练笔秋天的怀念
秋天，是一个收获的季节，也是一个充满诗意的季节。

在这个多彩的季节里，我不禁想起了那些关于秋天的美好回忆。

记得那是一个阳光明媚的秋日午后，我和小伙伴们来到了学校的操场上。

操场上的落叶已经铺满了地面，我们踩在上面，发出沙沙的响声。

我们捡起一片片落叶，互相比较谁捡到的叶子最大、最漂亮。

那时候，我们还不懂得欣赏秋天的美，只是觉得这个季节充满了欢乐。

秋天的傍晚，总是让人感到宁静而温馨。

那时候，我喜欢一个人漫步在校园的小路上，感受着秋风轻拂过脸颊的凉爽。

路边的树木已经换上了金黄色的新装，仿佛是大自然的调色板。

夕阳的余晖洒在大地上，给这个世界披上了一层金色的纱衣。

此刻，我总会想起那句诗：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”这美丽的景色让我陶醉其中，久久不能忘怀。

秋天的夜晚，月亮格外明亮。

那时候，我喜欢和爸爸妈妈一起在院子里赏月。

月光洒在我们身上，给我们带来了无尽的温暖。

我们会一边品尝美味的月饼，一边讲述关于嫦娥奔月、吴刚伐桂等美丽的传说。

那些关于月亮的故事，让我感受到了中秋节的浓厚氛围，也让我更加珍惜与家人团聚的时光。

2022年秋人教部编版(山西)七年级语文上册习题课件：4古代诗歌四首

曹丕的作品，今存《魏文帝集》二卷。另外，曹丕还著有《典论》，其中的《论文》是中国文学史上第一部系统的文学批评专论作品。
古代诗歌意象 ①月亮：对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。例如，李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”又如，苏轼《水调歌头》：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。” ②柳树：由于“柳”“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。例如，李白《春夜洛城闻笛》：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 ” ③芳草：在中国古典诗歌中喻离愁别绪。例如，崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”
17．请赏析“影入平羌江水流”一句。示例：这句的意思是：月影映入江水，又随江水流去。生活经验告诉我们，定位观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的。只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，构思可谓巧妙。
事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。
C．《次北固山下》以归雁传书表达了诗人对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。
D．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”中的六种景物都是秋天所特有的。美丽的秋景烘托着“古道西风瘦马，夕阳西下”的描写，更加突出了秋天风和日丽的景象和作者急于归家的欢快心情。
解析：“突出了秋天风和日丽的景象和作者急于归家的欢快心情”表述错误，这首曲抒发了游子的漂泊之苦和思乡之愁。
6.根据提示默写诗句。
水(1何)《澹观澹沧海》中写山大岛海竦水峙波涌动、山岛高耸兀立的句子是：日__月__之__行_____ ，______________。描写想象之景的句子是：______________，___________ ；若__出__其__中_______，星_汉__灿__烂________。若出其里

新人教版七年级语文上册14《秋天》教学课件

谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
作业布置：
• 课后收集描写秋天的古诗词名句
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月8日星期五2022/4/82022/4/82022/4/8 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/82022/4/82022/4/84/8/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/82022/4/8April 8, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
梦寐中的牧羊女
美句赏析：
• 找出自己喜欢的诗句，然后在小组内交流，说说自己喜欢的理由（从内容与修辞等方面分析），同时做上批注。
课堂小结：
• 《秋天》描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗中各幅小画面，以及画面的各个意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清柔的特点无一不达到极致。诗不长，只有三节，每一节独ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ构成一幅画面，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸多景致皆收于笔下
• 1、因为露珠、冷舞、白霜，表明了秋天的天气特征；稻香，镰刀体现了农家特色；秋虫低鸣，蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸，更清冽，这些都暗示了是在秋天。
• 2、由远及近的顺序。
• 3、抒发了热爱秋天、赞美秋天和热爱生活的感情。
伐木声出幽谷
震落满披着的露珠
饱食稻香的镰刀
撒下圆圆的网
溪水枯涸石更冽
14* 秋天
作者介绍
• 何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色

《故都的秋》七年级语文教案

教材分析：本节课的教材为七年级语文上册的第四单元《故都的秋》。

本单元以故都的秋天为主题，通过读鲁迅的《故都秋思》和贾平凹的《乡村之秋》两篇文章，引导学生领略秋天的美丽和人们对于故都、乡村的深情。

教学目标：1.知识目标：掌握《故都秋思》和《乡村之秋》的基本背景知识，了解相关人物和事件；理解课文的基本意思，熟悉课文的基本结构；掌握并运用相关词汇和词组。

2.能力目标：能够运用所学的知识描述秋天的景色和意境；能够运用所学的知识分析和解读鲁迅和贾平凹的文章；能够运用所学的知识进行文学鉴赏。

3.情感目标：通过阅读课文，培养学生对于故都、乡村和秋天的热爱之情；通过文学鉴赏，培养学生对于文学作品的欣赏能力和审美情趣。

教学重点和难点：教学重点是培养学生对于故都、乡村和秋天的热爱之情，以及对于文学作品的欣赏能力和审美情趣。

教学难点是对于鲁迅和贾平凹的文章进行分析和解读，以及运用所学的知识进行文学鉴赏。

教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）显示《故都秋思》和《乡村之秋》的标题图片，引导学生猜测课文的主题。

提问：你们猜这两篇文章分别是关于什么的？你们对于故都和乡村有什么了解？Step 2 预习导入（10分钟）显示课文的第一段，让学生阅读并回答问题。

根据学生的回答，导入本节课的内容。

问题：这段文字和故都有什么关系？Step 3 阅读课文（30分钟）分段阅读《故都秋思》和《乡村之秋》，并进行适当的讲解和解读。

Step 4 学习课文（15分钟）讲解和解读《故都秋思》和《乡村之秋》的背景知识和相关词汇。

背景知识讲解：鲁迅和贾平凹的简介，故都和乡村的背景。

相关词汇解释：例子-象征、终年-一年四季、破旧-破破烂烂、残留-剩下。

Step 5 文学欣赏（20分钟）根据文学鉴赏的步骤，分析和解读《故都秋思》和《乡村之秋》。

文学鉴赏的步骤：1.阅读课文，了解课文的基本情节和内容。

5.总结课文的思想和情感，进行个人思考和感悟。

Step 6 拓展活动（15分钟）让学生运用所学的知识和技巧，写一篇关于故都或乡村的秋天的文章。

新人教版七年级语文上册课件第14课《秋天》(共52张PPT)(共52张PPT)

寥阔
qī
栖息
shuò jiù
肥硕乌桕
hé
liè
枯涸清洌
biān
鳊
mèi
梦寐
bó
归泊
整体感知：
自由朗读课文，思考：
a．这是一幅乡村秋景图? b．诗中选取了哪些景物来描绘秋天？ c．诗歌抒发了作者怎样的感情?
为什么说这是一幅乡村秋景图?
找出文中具有秋天时令特征的景物
露珠
冷雾
白霜
找出文中具有乡村特色的词句
秋天
你心目中的秋天是怎样的？用什么词语来概括？
• 果实成熟 • 秋天是金黄色的 • 丰收 • 收获的喜悦 • 天高云淡、水落石出、高远宁静 • 大雁南归 • 夜长昼短……
寻秋
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
---杜牧《山行》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
• 春花秋月何时了，往事知多少。
秋•
——李煜
叶 • 欲说还休，却道天凉好个秋。
•
—— 辛弃疾
• 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
• 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
用心观察身边的景符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
课堂小结：
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

七年级语文,仿写春3至4自然段,选秋天的两种景物写

当然可以，以下是我仿写的一段关于秋天的景物描写。

请注意，由于秋天和春天的景物有很大的不同，所以我会尽量保持这种差异，同时保持与原作的相似性。

【秋天的早晨】走在一条铺满金黄色落叶的小径上，太阳还没有完全升起，淡淡的月光还在天空中弥漫。

周围的世界似乎刚刚醒来，充满了宁静和神秘。

微风轻轻吹过，带起一片片枯叶，仿佛是它们在低声细语。

我抬头看向天空，那是另一种颜色。

夏天时，天空是蔚蓝的，而现在，它变成了淡淡的银色，点缀着几颗晨星。

渐渐地，太阳升起，将它的光芒洒向大地。

那光芒穿过稀疏的云层，照亮了远处的山峦。

万物在这金色的光芒中苏醒，开始了新的一天。

一片树林静静地立在那里，仿佛是秋天的守护者。

我走近它，看到树上的叶子已经换上了新的颜色。

枫树的叶子变成了鲜艳的红色和橙色，像一团团燃烧的火焰；而银杏则变成了金黄色，像一把把闪亮的扇子。

这些叶子在风中轻轻摇曳，仿佛在向人们展示秋天的美丽。

地上也铺满了落叶，每一片都带着秋天的痕迹。

走在上面，脚下会发出沙沙的声音，那是秋天的声音，是岁月流转的声音。

空气中弥漫着清新的泥土气息和树叶的香味，那是秋天的味道，是丰收和温暖的象征。

在秋天，一切都显得那么和谐而又充满生机。

这是一种不同于春天的美，它更加深沉、更加丰富。

这是一种需要我们用心去感受、去体验的美。

【秋天的田野】走过小径，我来到了一片金黄色的田野。

稻谷已经成熟，低垂着沉甸甸的穗头，在秋风中轻轻摇曳。

阳光照射下来，金黄色的稻田在阳光下闪闪发光，仿佛一片金色的海洋。

不远处，一片玉米地矗立在那里，巨大的玉米棒像是守卫田野的士兵。

它们身上的玉米粒在阳光下显得格外饱满，散发出一股淡淡的甜香。

我走近一个玉米地，看到了更近距离的秋景。

那些玉米叶在秋风中摇曳，发出沙沙的声音，仿佛在向我低语，讲述着秋天的故事。

田野上空偶尔飞过一群鸟，它们叽叽喳喳地叫着，似乎在为这个丰收的季节欢唱。

不远处的村庄炊烟袅袅，那是农人们已经开始了一天的劳作。

这一切都构成了一幅美丽的秋收画卷。

第4课时主题阅读《秋天的怀念》-精品课件-2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(部编

朗读第2、4、5、6段。母亲的艰难无处不在，挑选其中一处，体会史铁生母亲的内心世界，并用母亲的口吻来述说。
任务三
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
母亲的内心世界：不行，不能发出声音，不能让我儿子听到，他已经够痛苦了，我不能让他知道我的疼痛。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
母亲的内心世界：我不能倒下，千万不能，我还得继续活着，好让我的儿子重新振作起来。我可怜的儿啊！
语文（部编版）七年级上册第二单元第四课时主题阅读《秋天的怀念》
第二单元
主题阅读《秋天的怀念》
1.了解本文深沉含蓄的抒情特点，深入理解作者复杂的情感。2.学习朗读，把握本文感情基调的变化，注意语气、节奏。3.理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
听完这首《懂你》，同学们有什么感受呢？秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，那么，他怀念的是谁呢？让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
“我”真正理解了母亲的用心，开始明白，面对生活的不幸，人更应懂得对美好生命的珍惜与感恩，任何时齐读课文，体会生命绽放的姿态，领悟作者对生命的认识。
1.假设史铁生站在母亲的墓旁，你觉得史铁生会跟母亲说些什么？请用第一人称来写，字数50字左右。2.如果史铁生能收到你的来信，你会给史铁生写些什么呢？请写一写，字数50字左右。以上话题选择其一，准备时间5分钟，选择典型的片段进行全班交流。
我读到了史铁生对自己当初不理解母亲而感到悔恨。
我读到了史铁生对生活的态度由消极、悲观转为积极、乐观。
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

七年级上册语文秋天的怀念课堂笔记

七年级上册语文秋天的怀念课堂笔记一、生字词1. 瘫痪(tān huàn)：由于神经机能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。

2. 暴怒无常(bào nùwúcháng)：脾气非常恶劣，时常突然发脾气。

3. 寂静(jìjìng)：没有声音；安静。

4. 深沉(shēn chén)：程度或数量超过一般标准的或总趋势，表示时间久远。

5. 絮絮叨叨(xùxùdāo dāo)：形容说话啰嗦、唠叨。

6. 摔破(shuāi pò)：使摔碎。

7. 踩踏(cǎi tà)：用脚踩。

8. 忍耐(rěn nài)：把痛苦的感觉或某种情绪控制住不使表现出来。

9. 憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

10. 央浼(yǎng měi)：央浼是一个生僻字，原意指有所央浼而求见，旧指请托，恳求的意思。

11. 仿膳(fǎng shàn)：是汉语词汇，解释为按照御膳房的规格制作野兽和飞禽的肉。

12. 豌豆(wān dòu)：一年生攀援草本，高0.3-1米，全株绿色，光滑无毛，被粉霜。

13. 厌恶(yàn wù)：指讨厌，憎恶的意思。

14. 沉着(chén zhuó)：形容人从容镇定，不慌不忙。

二、文章概括：本文讲述了作家史铁生在秋天怀念母亲的伤感故事。

作者在母亲生病的时候陪着她散步，母亲去世后感到内疚和遗憾。

同时，他也怀念秋天带来的美好回忆和感受。

文章表达了作者对母亲的怀念和感恩之情，以及对生命的感慨和对时光的珍惜。

三、问题探究：1. 文章中哪些细节描写表现了母亲对孩子的爱？答：文章中描写了母亲为了安慰生病的孩子，忍受着病痛陪着孩子散步的细节；母亲临终前对孩子无尽的牵挂和担忧；以及母亲对孩子的爱贯穿始终。

新人教版七年级上册语文14《秋天》公开课课件

。2021年3月16日星期二下午3时20分8秒15:20:0821.3.16
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月下午3时20分21.3.1615:20March 16, 2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021年3月16日星期二3时20分8秒15:20:0816 March 2021
诗中刻画了几幅图画? (给它们命上整齐、漂亮的名字)
农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图
诗歌抒发了怎样的感情？
对秋天的喜爱赞美之情。
1、这一节诗中哪些词写出了 “丰收” ？写出了什么内容？ “饱食过稻香” “肥硕的瓜果” 写出了农家的丰收之景和农民的丰收之乐。
2. 这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么好处？
是牧羊女！ 4、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”“梦寐”一词好在哪里? “梦寐”，拟人，将秋天拟人化，赋予秋天人的行为动作，生动形象地写出了牧羊女陶醉于秋天的美丽，遐想着夏天的“笛声”的情态，表现了秋天如诗如画的意境和牧羊女如痴如醉的情态。
牧羊女心里一定微颤着喜悦与梦想…
作者是按什么顺序写景的？由远及近诗歌抒发了诗人怎样的感情？诗歌抒发了诗人对秋天的热
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other fam ous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案

七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。

下面给大家带来关于七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

七年级上册人教版语文《秋天》原文《秋天》文/何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。

放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。

芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了。

溪水因枯涸见石更清洌了。

牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔?秋天梦寐在牧羊女的眼里。

七年级上册人教版语文《秋天》教案一、教学目标:知识与能力目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

过程与方法目标：①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。

②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。

情感、态度与价值观目标：①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。

②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

二、教学重难点：①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

三、课时：二课时第一课时一、导入新课提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。

的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。

现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。

今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。

2、介绍作者何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。

1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇

七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇前面我们已经一起认识了朱自清的《春》，今天小编给大家带来的是七年级上册语文何其芳的《秋天》的教案设计范文，希望可以帮助到大家。

七年级上册语文《秋天》教案设计范文一教学目标1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。

2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。

过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。

自主、合作、探究。

教学重难点体会诗歌优美的意境;揣摩、品味诗歌优美的语言。

过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。

自主、合作、探究。

教学过程：一、导入 ( 幻灯1并播放音乐“秋日私语”——教师导语)秋天是个宁静的季节，忙了一夏的世界安静下来了;秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦;秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”?秋天更是个严重的关头，沙场也要秋来才点兵!今天，我们坐在秋日里，也会别有一番滋味在心头吧?那么，你们眼里的秋天是什么样的呢?(抽2个学生回答)1、在你眼中,秋天是什么样子的呢?2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢?(赏图说诗)①天净沙秋思马致远 ( 幻灯2 )枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

②秋词(刘禹锡) (幻灯3)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

4、诗人何其芳笔下的秋天呢?板书课题：(幻灯4)秋天何其芳二、作者介绍 ( 在幻灯4中打出 )何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。

作品诗歌合集《汉园集》，散文集《画梦录》。

三、朗读感知一读：读准字音。

1、请一位同学朗读。

2、学生评议后正音。

( 幻灯5 )丁丁zhēng 背篓bēi lǒu 肥硕féi shuò 栖息qī xī归泊bó 寂寥jì liáo 枯涸hé 清冽liè梦寐mèi 乌桕jiù 鳊鱼biān二读：读顺。

人教版语文七年级上册目录

人教版语文七年级上册目录人教版语文七年级上册目录人教版语文七年级上目录第—单元阅读1 春/朱自清2 济南的冬天/老舍3 雨的四季/刘湛秋4 秋天/何其芳5 古代诗歌四首观沧海/曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾天净沙·秋思/马致远写作热爱生活，热爱写作第二单元阅读6 秋天的思念/史铁生7 漫步/莫怀戚8 我儿子一家/舒婷9 散文诗两首金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心10 《世说新语》两那么/刘义庆咏雪陈太丘与友期写作学会记事综合性学习有朋自远方来第三单元阅读11 从百草园到三味书屋/鲁迅12 我的教师/魏巍13 再塑生命的人/海伦·凯勒14 窃读记/林海音15 《论语》十二章写作写人要抓住特点名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜课外古诗词诵读峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益第四单元阅读16 纪念白求恩/17 植树的牧羊人/让·乔治18 走一步，再走一步/莫顿·亨特19 在山的那边/王家新20 诫子书/诸葛亮写作思路要明晰综合性学习课外阅读状况调查第五单元阅读21 猫/郑振铎22 鸟/梁实秋23 动物笑谈/康拉德·劳伦兹24 松鼠/加布里埃·科莱特25 狼/蒲松龄写作如何突出中心第六单元阅读26 皇帝的新装/安徒生27 诗两首天上的街市/郭沫假设太阳船/吴望尧28 小圣施威降大圣/吴承恩29 女娲造人/袁珂30 寓言四那么赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》蚊子和狮子/《伊索寓言》塞翁失马/《淮南子》杞人忧天/《列子》写作发挥联想和想象综合性学习文学部落名著导读《西游记》：精读与跳读相结合课外古诗词诵读秋词(其一)/刘禹锡南寄北/李商隐十一园(其五)/李贺夜雨月四日风雨大作/陆游附录悠久的汉语与汉字硬笔书法写好硬笔行楷字七年级语文词语积累(1)隐秘：隐蔽，不外露。

(2)一瞬间：一眨眼之间。

【部编版】七年级语文上册第4单元知识梳理教案

【部编版】七年级语文上册第4单元知识梳理教案一. 教材分析部编版七年级语文上册第四单元主要包括了《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗两首》和《古诗四首》等文章。

这些文章以记叙为主，通过生动的语言、细腻的描绘，展现了作者对生活、对自然的感悟。

本单元的学习旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的接触和了解。

但学生在分析文章结构、品味词语、理解作者情感方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入文本，感受作品的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析文章、品味词语的能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对生活、对自然的热爱，培养学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。

2.难点：分析文章表达技巧，品味词语，理解作者情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作品的美。

2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生思考，提高学生分析问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解作者背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如秋天的景色，引出本课的主题，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受作品的语言美。

同时，教师提出问题，帮助学生理解课文内容。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，分析文章结构，品味关键词语。

学生相互交流，共同提高。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行讲解，巩固学生对课文的理解。

同时，教师设置练习题，检查学生掌握情况。