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第5课《秋天的怀念》课件-统编版语文七年级上册(2024) (3)
坚强的榜样。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务 虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
新课导入
史铁生
他一直这样坚强吗？他是怎样 从苦难中成长起来的呢？走进史 铁生的回忆性散文——《秋天的 怀念》，看看他的成长之旅。
史铁生
作者简介
40岁创作《我与地坛》，被誉为 中国近50年最优秀的散文之一
捶打（ chuí） 憔悴（qiáo cuì ）
字形易错
絮叨（ xù dɑo ） 诀别（ jué ）
淡雅
高洁
烂漫（ màn） “望外”意为希望或意料之外，
不要写成“忘记”的“忘”。
翻来覆去（ fù ） 喜出望外（ wàn ）
砸碎（ zá ）
仿膳（ shàn）
ɡ 整宿（
xiǔ
）
多音字
读xuè。
（ xiān）鲜血
深层：引申义、比喻义、象 征义
➢ 说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
表层意义：母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对 “我”的爱。
深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情 的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷 的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后， 在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了 母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存 在的意义。
会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边 的东西摔向四周的墙壁。”
这一段要表现出作者内心的痛苦和绝望，语气强烈，节奏稍快。可以 通过加重语气、提高音量来突出 “暴怒无常”。
“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一 切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”
《我与地坛》
新课导入
史铁生
他一直这样坚强吗？他是怎样 从苦难中成长起来的呢？走进史 铁生的回忆性散文——《秋天的 怀念》，看看他的成长之旅。
史铁生
作者简介
40岁创作《我与地坛》，被誉为 中国近50年最优秀的散文之一
捶打（ chuí） 憔悴（qiáo cuì ）
字形易错
絮叨（ xù dɑo ） 诀别（ jué ）
淡雅
高洁
烂漫（ màn） “望外”意为希望或意料之外，
不要写成“忘记”的“忘”。
翻来覆去（ fù ） 喜出望外（ wàn ）
砸碎（ zá ）
仿膳（ shàn）
ɡ 整宿（
xiǔ
）
多音字
读xuè。
（ xiān）鲜血
深层：引申义、比喻义、象 征义
➢ 说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
表层意义：母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对 “我”的爱。
深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情 的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷 的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后， 在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了 母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存 在的意义。
会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边 的东西摔向四周的墙壁。”
这一段要表现出作者内心的痛苦和绝望，语气强烈，节奏稍快。可以 通过加重语气、提高音量来突出 “暴怒无常”。
“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一 切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”
《我与地坛》
最新人教版语文七年级上册第14课《秋天》PPT课件
问：那么是谁在问“牛背上的笛声何处了”？ 答：是牧羊女。牧羊女在想念着放牛郎。 那如梦般的秋景，引发牧羊女渴盼着也收 获一份如痴如醉的爱情。所以说“秋天梦 寐在牧羊女的眼里”。这句像一个特定镜 头，放大地描写牧羊女的眼睛。此时牧羊 女怀念牛背上的笛声，其实是怀念心中的 恋人。这是一种初恋的感觉，像做梦一样， 从她清澈的眼神中表现出来。诗人准确无 误地抓住对眼神的细节描写，用一个“梦 寐”来表达，非常典雅而有趣。（红色练 二3）
义务教育课程标准实验教科书 语文七年级上册第14课《秋天》
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
欣赏下面组图，说说图片展示是什么季节的景色？
秋 景
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
下面就让我们走进现代诗人何 其芳的笔下的现代诗歌《秋 天》，去听听诗人的深情絮语。 去感受“秋”的诗韵。
学习目标 1． 有节奏地朗读全诗，在把握感 情基调的基础上背诵这首诗。（重 点，涉及练习三） 2． 能用简洁的语言描述赏析诗歌 中所描绘的秋景图。（重点，涉及 练习一） 3．品味“陌生化”诗歌语言，体会 诗歌的意境。（难点，涉及练习二）
8. 蟋蟀xī shuà：蟋蟀科的跳跃昆虫的通 称,以雄性摩擦前翅的特化部分发出唧唧 声而著称。触角较身躯为长 9.寥廓liáokuò：高远空旷。 10．清冽qīngliâ：水清。 11．梦寐mângmâi：睡梦。梦中。 12．归泊guī bó：回归的小船。 13．枯涸kūhã∶干涸，没有水了。 14．鳊biān鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁， 头小而尖，鳞较细。 15．乌桕jiù ：也叫桕树。
细品秋景诗情画意
品读第一 节诗，说 说这节诗 描绘了一 幅怎样的 秋景图？
第一幅是“农家丰收图” 析：“饱食过稻香”“肥硕的瓜果”等词 语写出了农家的丰收之景，农民的丰收之 乐。其中“放下饱食过稻香的镰刀”这句 中“饱食”用得怎样好？ 写出农家的劳动状态，由繁忙转向闲 适。其中“饱食”拟人修辞用得好，仿佛 镰刀有生命能吃食，与“稻香”结合起来， 含有农家曾用镰刀紧张繁忙地劳作且喜获 丰收的意思。 练二1，练二涉及“陌生化”概 念，后面品读语言会详细介绍
新人教版七年级语文 上册 课件 第14课《秋天》(共52张PPT)(共52张PPT)
寥阔
qī
栖息
shuò jiù
肥硕 乌桕
hé
liè
枯涸 清洌
biān
鳊
mèi
梦寐
bó
归泊
整体感知：
自由朗读课文，思考：
a．这是一幅 乡村 秋景图? b．诗中选取了哪些景物来描绘秋天？ c．诗歌抒发了作者怎样的感情?
为什么说这是一幅乡村秋景图?
找出文中具有秋天时令特征的景物
露珠
冷雾
白霜
找出文中具有乡村特色的词句
秋天
你心目中的秋天是怎样的？ 用什么词语来概括？
• 果实成熟 • 秋天是金黄色的 • 丰收 • 收获的喜悦 • 天高云淡、水落石出、高远宁静 • 大雁南归 • 夜长昼短……
寻秋
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
---杜牧《山行》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日 胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
• 春花秋月何时了，往事知多少。
秋•
——李煜
叶 • 欲说还休，却道天凉好个秋。
•
—— 辛弃疾
• 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
• 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
世界上不缺少美，而是缺少 发现美的眼睛。
用心观察身边的景符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
课堂小结：
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、 拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农 人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些 艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个 明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
qī
栖息
shuò jiù
肥硕 乌桕
hé
liè
枯涸 清洌
biān
鳊
mèi
梦寐
bó
归泊
整体感知：
自由朗读课文，思考：
a．这是一幅 乡村 秋景图? b．诗中选取了哪些景物来描绘秋天？ c．诗歌抒发了作者怎样的感情?
为什么说这是一幅乡村秋景图?
找出文中具有秋天时令特征的景物
露珠
冷雾
白霜
找出文中具有乡村特色的词句
秋天
你心目中的秋天是怎样的？ 用什么词语来概括？
• 果实成熟 • 秋天是金黄色的 • 丰收 • 收获的喜悦 • 天高云淡、水落石出、高远宁静 • 大雁南归 • 夜长昼短……
寻秋
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
---杜牧《山行》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日 胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
• 春花秋月何时了，往事知多少。
秋•
——李煜
叶 • 欲说还休，却道天凉好个秋。
•
—— 辛弃疾
• 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
• 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
世界上不缺少美，而是缺少 发现美的眼睛。
用心观察身边的景符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
课堂小结：
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、 拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农 人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些 艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个 明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
七年级语文上册 第三单元 秋天课件 (新版)新人教版
【创境激趣】
这首诗描绘了农家三幅画面， 展现了绚丽多彩的乡村秋景， 抒发了诗人对秋天的喜爱和 赞美之情。
【自学导航】
1、给下列加点字注音并解释词语。 （1）肥硕（ ） （2）栖息（ ） （3）寥阔（ ） （4）枯涸（ ） （5）清洌（ ） （6）梦寐（ ） 2、诗歌写出了秋天的什么特点？表 达了作者怎样的思想感情？
秋天
【学习目标】 课标要求：
1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、体会诗歌优美的意境。 3、揣摩、品味本文优美的语言。 4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
目标Байду номын сангаас成：
揣摩、品味本文优美的语言。
【课前展示】
作者名片 何其芳（1912年—1977年）中 国著名诗人，散文家，文学评 论家，“红学”理论家。四川 万县（现重庆万州）人。北京 大学哲学系毕业，是“汉园三 诗人”之一。著作主要有：散 文集《画梦录》（成名作）， 诗集《预言》，《红楼梦》的 研究也颇有建树。
【归纳总结 】
1.描绘了那三幅画面？ 2.抒发了作者怎么样的思想感 情？
【合作探究】
1、文中描绘了秋天的哪三幅图 画？请用简洁的语言概括。 2、插上想象的翅膀，用优美的 语言描绘你喜欢的一幅图画，并 说出为什么喜欢这幅图。 3、品味下列句中划线词语。 （1）放下饱食过稻香的镰刀。
（2）秋天游戏在渔船上。 （3）秋天栖息在农家里。
【强化训练】
1、《秋天》的作者是 ， 代诗人。 家。本 文选自 。 2、解释下列词语 寥阔： 梦寐： 清洌： 枯涸： 3、找出句子中的错别字并改正。 （1）向江面的冷雾撤下圆圆的网（ ）改（ ） （2）轻轻摇着归舶的小桨（ ）改（ ） （3）草野在悉蟀声中更寥阔了（ ）改（ ）
初中语文《秋天》(共26张)ppt132
草野/在蟋蟀声中/更寥阔了， 溪水/因枯涸见石/更清冽了。 牛背上的笛声/何处去了， 那满流着/夏夜的香与热的笛孔？ 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。
向/江面的冷雾/撒下/圆圆的网，
朗读要求： 1、正确划分节奏。 2、注意语气、语速、 语调和重音。 3、揣摩文章的感情。
收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。
芦篷上/满载着白霜，
第三节
草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
品“秋”
小组讨论： 1、全诗刻画了几幅图景，分别 给它们命上整齐、漂亮的名字。
2、品味每节诗中的点睛之句。
3、这首诗创造出了一种什么样 的氛围？表达一种什么样的感情？
何其芳
字词检测
zhēn ɡ丁 丁 qī 栖 息 hé 枯 涸
幽 谷 bó 归 泊 liè 清 洌 shuò 肥 硕 liáo 寥 阔 mèi 梦 寐
读“秋”
1、朗读课文，注意节奏、重 音、语气和语调。 2、赛读、互评。 3、大声朗读自己喜欢的诗句。
震落了/清晨/满披着的露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/镰刀， 用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果。 秋天/栖息在/农家里。
悟“秋”
1、从课文中你学到了什么？ 2、探究质疑：找出自己不理 解的地方，全班交流。
绘“秋”
一篇美文或画一幅画，能尽量表
现出秋天优美的意境。
以“秋天”为题写一首小诗、
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT课文课件
字词学习
喜出望外： 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨： 形容说话啰嗦、唠叨。
诀别：
分别（多指不易再见的离别）。
翻来覆去： 形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
第 三 课文赏析 章
课文赏析
阅读课文
比一比，看谁读得最流利、最有感情。 思考：本文写了一件什么事情。
课文赏析
读课文思考
阅读课文第一 节，母亲那句 话深深刻在了 我的心底？
(2)、听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
(3)、妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
知识拓展
品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
知识拓展
感知内容，领悟主题：
1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ 2、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？ 3、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ 4、母亲此时，自己的情况是怎样的？ 5、文中多次提到菊花，有何用意？
知识拓展
(1)、望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎
然停下）
补充性批注：
根据文意，对文本内容进行补白还原的批注方 法，如对人物的神态外貌进行补充，对情节的想 象扩充……
可我却一直都不知道，她的病已经 到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常 常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
三、痛不欲生诲少年
找出能体现史铁生当时状态的句子，读给大家听，说说你读出了什么。
活动一：细读课文第一段，找出能体现史 铁找出生能体当现时史铁状生当态时的状态句的句子子，，读读给大给家大听，家说说听你，读出说了什说么。 你读出了一个怎样的儿子。
秋天[希沃白板PPT课件]部编人教版初一七年级上册语文
![秋天[希沃白板PPT课件]部编人教版初一七年级上册语文](https://img.taocdn.com/s3/m/c457bdd604a1b0717fd5dde1.png)
教育教学 PPT课件
【精心整理\倾情奉献\且用且珍惜】
秋天
何其芳
作者简介
何其芳（1912--1977）。现代散文作家、 诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于 四川一个守旧的大家庭。幼年喜欢中国古 代诗词小说，1931进入北京大学哲学系学 习，大学期间在《现代》等杂志上发表诗 歌与散文。有散文集《画梦录》。
写作平台
题目《我是风》，要求根据《秋天》 一诗的内容，以风的眼光见证每一个 场景，以风的口吻创造性地描述每一 幅画面。 （提示：发挥想象联想， 运用拟人手法，可选取一个诗节，也 可选取一两个诗句，再创造。 ）
谢谢欣赏
THANK YOU FOR LISTENING
丁丁 zhēng 背篓 Bei lŏu
栖息qī
归泊 bo
枯涸hé 清冽liè
乌桕jiù 鳊鱼biān
肥硕 shuò 寂寥 liáo 梦寐mèi
思考：
1、诗中写到了哪些意象？ 2、可以看出是发生在城市还是乡 村？哪个季节？
乡村秋景图
3、诗中描绘了几幅图景？你可以来给它 命名吗？
农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图
4、你最喜欢哪一幅？可以用自己的语言 来描绘一下吗？
5、找出你最喜欢的语句，说说你为什么 喜欢，写得好在哪儿？
5、作者是按什么顺序写景的？ 由远到近的顺序
6、诗歌抒发了作者怎样的感情？ 对秋天的喜爱和赞美
震落了______，伐木声______。
看 放下______的镰刀，用背篓来装 谁 ______。秋天_____在农家里。 背 向江面的______，收起______，
芦蓬上______，轻轻摇着_____，
得 快 秋天_____在渔船上。 ！ 草野在______，溪水_____。牛背上
【精心整理\倾情奉献\且用且珍惜】
秋天
何其芳
作者简介
何其芳（1912--1977）。现代散文作家、 诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于 四川一个守旧的大家庭。幼年喜欢中国古 代诗词小说，1931进入北京大学哲学系学 习，大学期间在《现代》等杂志上发表诗 歌与散文。有散文集《画梦录》。
写作平台
题目《我是风》，要求根据《秋天》 一诗的内容，以风的眼光见证每一个 场景，以风的口吻创造性地描述每一 幅画面。 （提示：发挥想象联想， 运用拟人手法，可选取一个诗节，也 可选取一两个诗句，再创造。 ）
谢谢欣赏
THANK YOU FOR LISTENING
丁丁 zhēng 背篓 Bei lŏu
栖息qī
归泊 bo
枯涸hé 清冽liè
乌桕jiù 鳊鱼biān
肥硕 shuò 寂寥 liáo 梦寐mèi
思考：
1、诗中写到了哪些意象？ 2、可以看出是发生在城市还是乡 村？哪个季节？
乡村秋景图
3、诗中描绘了几幅图景？你可以来给它 命名吗？
农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图
4、你最喜欢哪一幅？可以用自己的语言 来描绘一下吗？
5、找出你最喜欢的语句，说说你为什么 喜欢，写得好在哪儿？
5、作者是按什么顺序写景的？ 由远到近的顺序
6、诗歌抒发了作者怎样的感情？ 对秋天的喜爱和赞美
震落了______，伐木声______。
看 放下______的镰刀，用背篓来装 谁 ______。秋天_____在农家里。 背 向江面的______，收起______，
芦蓬上______，轻轻摇着_____，
得 快 秋天_____在渔船上。 ！ 草野在______，溪水_____。牛背上
部编版语文七年级上册秋词3教学课件PPT
听朗读：
秋词
刘禹锡
自古/逢秋 //悲/寂寥， 我言/秋日//胜/春朝。 晴空/一鹤//排云/上， 便引/诗情//到/碧霄。
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。
自古以来人们是逢秋悲 寂寥，而我却是认为秋天比 春天更美好。
一二句用对比的手法， 即将古人的悲秋和自己的颂 秋进行对比，表现作者乐观 豁达的心境。
语文 七年级
部编版语文七年级下册
教师：文小语
2020年9月14日星期一
肆 课
堂
小
结 ，
课课堂 练堂来自习， 拓小
展
延 伸
结
。
目 录
叁 细
读
感
悟 ，
品
品
味 语
读
言
， 写
感
法
探 究
悟
。
贰 扫
清
障
碍 ，
初
整
体 感
读
知
， 把
感
握
内 容
知
。
壹 了
解
作
者 ，
预
了
解 背
习
景
， 字
检
词
积 累
查
。
秋词
刘禹锡
了解作者：
导学案
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提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
感谢 倾听
学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。
教师：文小语
2020年9月14日星期一
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
万里晴空中一只白鹤冲 云直上，我的诗情也随它飞 上了蓝天。
诗人借“鹤”在秋日晴空中 振翅高飞、排云而上，矫健凌厉， 表达的是一种积极乐观的人生， 反映作者高远爽朗的心情。
5 秋天的怀念(共31张PPT)课件 2024-2025学年语文部编版七年级上册
文中的母亲是个细心的人，这体现在三个“悄悄地”的细节，表现了母 亲对儿子的细心、耐心和小心，更是让人体会到母亲的良苦用心和苦口婆心。
210 01
研读课文
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
210 01
朗读悟情
（4）用“我”和母亲的对话语气、语调的强烈反差来表现人物：母 亲的语言轻柔，重读“总”（表现母亲的苦心）；“我”的语言急促， 重读“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出“我”的绝望痛苦）；面 对绝望痛苦的儿子，母亲的三个连续动作“扑”“抓”“忍”要快读 （突出母亲的痛苦），而“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”一句应停连，读出伤痛和乞求（表现母亲的坚忍、心痛）。
——史铁生 这是当代著名作家史铁生的一段话。史铁生是当代中国最令人敬佩的 作家之一，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的 是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。今天就让我们走近这位 令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。
210 01
作者简介
史铁生（1951—2010）
生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致 绵密，中后期创作偏重于精神探索。 代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病 隙碎笔》等。
第3段：写母亲央求“我”去看菊花，母亲因“我”的答应而喜出望 外，语气略微轻松愉快。
第4段：独句成段，母亲骤然离去，语气又陡然低沉，要读得缓慢、 沉重，表现“我”的愧疚、悲痛之情。
210 01
朗读悟情
第5、6段：写母亲临终前对“我”和妹妹的牵挂，要读得沉重、痛 心，强调“我”与母亲天人永隔的巨大悲痛和深深的自责。
210 01
210 01
研读课文
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
210 01
朗读悟情
（4）用“我”和母亲的对话语气、语调的强烈反差来表现人物：母 亲的语言轻柔，重读“总”（表现母亲的苦心）；“我”的语言急促， 重读“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出“我”的绝望痛苦）；面 对绝望痛苦的儿子，母亲的三个连续动作“扑”“抓”“忍”要快读 （突出母亲的痛苦），而“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”一句应停连，读出伤痛和乞求（表现母亲的坚忍、心痛）。
——史铁生 这是当代著名作家史铁生的一段话。史铁生是当代中国最令人敬佩的 作家之一，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的 是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。今天就让我们走近这位 令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。
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作者简介
史铁生（1951—2010）
生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致 绵密，中后期创作偏重于精神探索。 代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病 隙碎笔》等。
第3段：写母亲央求“我”去看菊花，母亲因“我”的答应而喜出望 外，语气略微轻松愉快。
第4段：独句成段，母亲骤然离去，语气又陡然低沉，要读得缓慢、 沉重，表现“我”的愧疚、悲痛之情。
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朗读悟情
第5、6段：写母亲临终前对“我”和妹妹的牵挂，要读得沉重、痛 心，强调“我”与母亲天人永隔的巨大悲痛和深深的自责。
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2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版) 5 《秋天的怀念》课件(共18张PPT)
重点பைடு நூலகம்究
探究一：品味文中对母亲描写的语句，领悟文中蕴含的无私的母爱
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并有感 情地朗读出来。 2.小组讨论交流，以“这是一位_________的母亲”的句式赞颂这位伟大 的母亲。 3.你怎样理解结尾重复母亲“好好儿活”这句话的深意。
重点探究
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并 有感情地朗读出来。 示例1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 表现了母亲时时关注着、无私呵护着儿子。 示例2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……” 通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象。
作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发 的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此 物予以抒发，这种抒情方式叫借景(借物)抒情。
重点探究
2.结合文章，谈一谈你觉得借景抒情的手法在文中起到什么作用。
文章结尾表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是借景抒 情，进一步深化了主题。采用这种方法，能使情和景互相感应， 互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善 地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以使读者体会作者 的感受。
今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.能品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句 2.能把握借景抒情的写作手法 3.能理解“好好儿活”的人生哲理，领悟文中蕴含的深 沉无私的母爱
预学检测
1.阅读下面的资料，完成填空。 史铁生（1951—2010），中国电影编剧，著名
初中语文《秋天》(共22张)ppt159
两位数乘以两位数的乘法口诀经典收藏速算,以后留着教孩子;1.十几乘十几：口诀：头乘头,尾加尾,尾乘尾;例：12×14=解: 1×1=1２＋４＝６２×４＝８12×14=168注：个位相乘,不够两位数要用0占位;２.头相同,尾互补尾相加等于10：口诀：一个头加１后,头乘头,尾乘尾;例：23×27=解：２＋１＝３２×３＝６３×７＝2123×27=621注：个位相乘,不够两位数要用0占位;３.第一个乘数互补,另一个乘数数字相同：口诀：一个头加１后,头乘头,尾乘尾;例：37×44=解：3+1=44×4=167×4=2837×44=1628注：个位相乘,不够两位数要用0占位;４.几十一乘几十一：口诀：头乘头,头加头,尾乘尾;例：21×41=解：2×4=82+4=61×1=121×41=861５.11乘任意数：口诀：首尾不动下落,中间之和下拉; 例：11×23125=解：2+3=53+1=41+2=32+5=72和5分别在首尾11×23125=254375注：和满十要进一;６.十几乘任意数：口诀：第二乘数首位不动向下落,第一因数的个位乘以第二因数后面每一个数字,加下一位数,再向下落;例：13×326=解：13个位是33×3+2=113×2+6=123×6=1813×326=4238注：和满十要进一;。
七年级语文《秋天》课件
14 秋天
何其芳
一、引“秋”
秋，是文人墨客的宠儿，古今中外， 概莫能外。他们笔下的秋，有的忧伤哀怨 ，有的悱恻缠绵，有的纯厚凝重，有的神 清气爽，有的幽远宁静。但是秋天也有绚 丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走 进秋天，感受一个别样的秋天。
1．初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到 熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪 些具有秋天特征的景物。 2．以自主、合作、探究、交流的方式通过描绘画 面、品味语言、仿写诗歌来体会诗歌的情感。 3．感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天，体会诗歌优 美的意境。
何其芳,原名何永芳。现代 诗人、评论家。生于重庆万县。 主要诗集有《预言》《夜歌》 《夜歌和白天的歌》等。另有多 种诗学论著。新月派诗人。与卞 之琳、李广田合著《汉园集》， 史称“汉园三诗人”。
一、读一读 肥硕（ shuò ） 丁丁（ zhēnɡ ） 寥廓（ liáo ） 梦mèi（ 寐 ）
枯涸（ hé ） 清冽（ liè ） 青鳊鱼（ biān） 乌jiù（ 桕 ）
四、品“秋”
合作品评
各组根据指定诗节，抓住景物和事物，将它们联系起 来仔细揣摩，用自己的语言描述画面，体现每节诗的画面 特点。（提示：1、充分调动自己的想象和联想；2、调整 或打乱原来词句的顺序）
要求： 1、全班分成三个大组，每个大组写一节； 2、先独立写，然后小组评议；最后推荐好的到台上展示。
品评示例：
五、拓展 写“秋”
试改写 《春天在哪里》
歌词： 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 春天在青翠的山林里 还有那会唱歌的小黄鹂
六、唱“秋”
秋天在哪里
• 秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那欢声笑语的农家里： 堆满了黄南瓜呀，飘满了稻谷香，还有那伐木声的丁丁丁 ……
何其芳
一、引“秋”
秋，是文人墨客的宠儿，古今中外， 概莫能外。他们笔下的秋，有的忧伤哀怨 ，有的悱恻缠绵，有的纯厚凝重，有的神 清气爽，有的幽远宁静。但是秋天也有绚 丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走 进秋天，感受一个别样的秋天。
1．初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到 熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪 些具有秋天特征的景物。 2．以自主、合作、探究、交流的方式通过描绘画 面、品味语言、仿写诗歌来体会诗歌的情感。 3．感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天，体会诗歌优 美的意境。
何其芳,原名何永芳。现代 诗人、评论家。生于重庆万县。 主要诗集有《预言》《夜歌》 《夜歌和白天的歌》等。另有多 种诗学论著。新月派诗人。与卞 之琳、李广田合著《汉园集》， 史称“汉园三诗人”。
一、读一读 肥硕（ shuò ） 丁丁（ zhēnɡ ） 寥廓（ liáo ） 梦mèi（ 寐 ）
枯涸（ hé ） 清冽（ liè ） 青鳊鱼（ biān） 乌jiù（ 桕 ）
四、品“秋”
合作品评
各组根据指定诗节，抓住景物和事物，将它们联系起 来仔细揣摩，用自己的语言描述画面，体现每节诗的画面 特点。（提示：1、充分调动自己的想象和联想；2、调整 或打乱原来词句的顺序）
要求： 1、全班分成三个大组，每个大组写一节； 2、先独立写，然后小组评议；最后推荐好的到台上展示。
品评示例：
五、拓展 写“秋”
试改写 《春天在哪里》
歌词： 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 春天在青翠的山林里 还有那会唱歌的小黄鹂
六、唱“秋”
秋天在哪里
• 秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那欢声笑语的农家里： 堆满了黄南瓜呀，飘满了稻谷香，还有那伐木声的丁丁丁 ……
初中语文《秋天》(共41张)ppt144
我也能当小诗人！ 改写歌词『春天在哪里』
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩… … 春天在青翠的山林里 还有那会唱歌的小黄鹂
作业
1、做语文练习册
2、收集有关秋天的诗 词，写在积累本上
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。
3、揣摩文章的感情。
震落了/清晨/满披着的露珠, 芦篷上/满载着白霜，
伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 轻轻摇着/归泊的小桨.
放下/饱食过稻香的/镰刀， 秋天/游戏在/渔船上。
用背篓/来装/竹篱间/肥硕的 草野/在蟋蟀声中/更寥阔了， 瓜果。 溪水/因枯涸见石/更清冽了。 秋天/栖息在农家里。 牛背上的笛声/何处去了， 朗读要求： 向/江面的冷雾/撒下/圆圆的 那满流着 /夏夜的香与热的笛 1 、正确划分节奏。 网， 孔？ 2、注意语气、语速、 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的 秋天 /梦寐在/牧羊女的眼里。 语调和重音。 影子。
什 么 二节最后一句说秋天在“游戏” 实际上写了什么？ 写渔民打鱼
2、写了哪几个动作？
撒下，收起， 3、是在什么时间？ 从哪能看出？ 早晨 (冷雾)
4、渔民打捞上了什么？
“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子” 比喻的修辞手法
向江面的冷雾撒下圆圆的网， 什 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦蓬上满载着白霜， 么 轻轻摇着归泊的小桨。 画 秋天游戏在渔船上。
面
霜 晨 归 渔 图
根据课文第三节内容， 你觉得画面上有必要增 添些什么内容 吗？
5、“秋天梦寐在牧羊 女的眼里”中的“梦 寐”是什么意思？作 者用它要表达或者预 示什么呢？
秋天 人教版 七年级上册 语文课文ppt
课堂检测：
3、默写诗句。
a．________________，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 b．芦篷上满载着白霜，________________。
4、思考诗歌第一节“放下饱食过稻香的镰刀”中 的“饱食”一词，如果换成“割过”一词好吗？ 为什么？
作业布置：
绘秋：
找出文中你最喜欢的一节诗，想像 其中的意境，及其中人物的身份、 活动、心情，把诗歌扩写成一个优 美的散文片段。（不少于200字）
（4）诗歌抒发了作者怎样的感情？
自学指导3
赏秋：
（3分钟。在书旁作批注，同桌可相互交流。 温 馨提示：可以从诗歌语言、意境、写作技巧、作者情
感等方面加以赏析。） (1)你最喜欢这首诗的哪些词或者句子，为什么？
（2）竟背诗歌。（看谁背的又快又对）
课堂检测：1、读准字音
肥硕（shuò ） 枯涸（ hé
栖息：多指鸟类停留，休息。 归泊：归—返回，泊—停泊。 梦寐：梦—做梦，寐—睡觉。
自学指导1（10分钟）
读组内朗读比赛，注意读准字音，读出节奏和感情。
3、自由朗读，个性展示。看谁读的好。
自学指导2（12分钟）
品秋：（先独立思考，后4人一组交流）
(1)诗歌描绘了几幅图画？请试着给它们取上整齐、漂 亮的名字。 (2)从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？ （3）作者是按什么顺序写景的？
何其芳
学习目标
1、有感情地朗读诗歌，把握作者的 情感。 2、品味诗歌优美的语言和意境。 3、背诵诗歌。
预习检测 生字词
丁丁 芦蓬 zhēng zhēng 背篓 bēi lǒu 栖息 qī péng 归泊 bó 枯涸 hé 乌桕 jiù
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总结
• 生活中的美是无处不在的，只 要你有一颗热爱大自然的心， 愿意去接近大自然，去感受大 自然，在你的心中定会涌起更 多的诗情。生活，也会因此而 更加美好！
作业布置
• 1、抄写课文页下注的字词、注音（两遍） • 2、完成课课通相关练习 • 3、收集关于赞美秋天的诗歌名句（摘抄本）
再见
满载
liè
清洌
bó
归泊
mèi
梦寐
liáo
寥阔
shuò
肥硕
péng
芦篷
hé
枯涸
整体感知诗歌
你能找出诗中代表秋天景色 的词语吗？
文中描绘了几幅图景？请给每幅 图景取个名字。
• 诗歌抒发了作者怎样的 思想感情呢？
Hale Waihona Puke 合作探究·品味语言• 找出自己喜欢的诗句，然后小 组讨论交流，说说自己喜欢的 理由。
秋天
何其芳
秋天
何其芳
作者简介
• 何其芳，现代散文作家、诗人、文艺评论 家。原名何永芳，四川人。他的散文集 《画梦录》于1937年出版，获得《大公报》 文艺金奖。
zhèn zhēng zhēng lián
震落 丁丁
镰刀
qī
栖息
biān
鳊鱼
jiù
乌桕
zài