七年级语文秋天12
【名师部编版】初中人教版七年级语文《秋天》知识讲解
《秋天》知识讲解作者与背景何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川万县(现在重庆万州)人。
现代诗人、评论家。
著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》等。
代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》等。
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)，当时作者是一名20岁左右的大学生。
诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现出一派明朗纯净的诗意诗风。
知识积累1.丁丁．．（zhēngzhēng）：伐木声。
2.肥硕．（shuò）：这里指果实又大又饱满。
3.栖．（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。
4.鳊．（biān）鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。
5.乌桕．（jiù）：也叫桕树。
落叶乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。
6.芦篷．（péng）：芦苇做的船篷。
7.寥．（liáo）阔：高远空旷。
8.枯涸．（hé）：干涸，没有水了。
9.清洌．（liè）：水清澈。
10.梦寐．（mèi）：睡梦。
11.幽．（yōu）谷 12.镰．（lián）刀 13.背篓．（lǒu）14.竹篱．（lí）15.蟋蟀．．（xīshuài）考题例析仿照下面的句子，在横线上再写三句话。
要求句式、结构与例句相同，内容符合语境。
假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。
（1）___________________________________________（2）___________________________________________（3）___________________________________________解析：该题考查仿写。
所写句子的句式、结构必须与例句相同，内容符合语境。
示例：（1）假如我是一名歌唱家，我就要用优美的歌声，来歌唱祖国的繁荣昌盛。
人教版七年级语文《秋天》说课稿
人教版七年级语文《秋天》说课稿一、教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。
本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作。
诗不长，仅三节。
很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
二、教学目标分析依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：知识目标1．积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
2．有感情地反复朗读并背诵全诗。
能力目标1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。
2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
情感目标培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。
教学重点引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
三、教法分析《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。
1．诵读法。
《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。
七年级上册语文课文《秋天》
作业：
1、比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内 容、感情、语言等方面的相同之处。
2、收集有关秋天的诗词，整理在摘抄本上。
3、将《秋天》中你最喜欢的一节改为一篇优美的
小散文。
4、为你最喜欢的季节写一首小诗。
秋 天
何其芳
天净沙
秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
何其芳（1912—1977）
现代著名散文家，诗人，文艺评 论家。原名何永芳，重庆万州人。 《秋天》是作者大学时代创作 的，当时他将视野投向乡野，投 向普通人的活动场所。1936年他 与卞之琳、李广田的诗歌合集 《汉园集》出版。著有诗《我们最伟大的节 日》，诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》， 散文集《画梦录》等。文艺论文集《关于现 实主义》、《论〈红楼梦〉》、《关于写诗 和读诗》、《文学艺术的春天》等。《秋天》 选自其早年创作的诗集《预言》。
“栖息”运用拟人的修辞手法，概括了秋天在农人家里 的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛 围。
霜晨归渔图
轻轻摇着归泊的小浆： “轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情；“归泊”既写景又暗 示时间，与上文“清晨”呼应。 秋天游戏在渔船上： “游戏”一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获的喜 悦。
我还记得在《中国导报》上发表的访问记中，其芳对采访的记者最后讲过
这几句话：“毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》发表以来三十五年中间， 我主要是做文学批评和文学研究的工作，很少写诗写散文。要是可能，我将来
还要写诗、写散文、写长篇小说。”他念念不忘他计划中的“诗、散文、长篇
小说”!但是现在没有这种可能了。对我们来说这是多大的损失。因此我们更 加珍惜他遗留下来的一部分作品。昨天我还含着眼泪重读他的诗《北中国在燃 烧》断片，为了它给我唤起的崇高的感情，我衷心地感谢他。
七年级语文《秋天》教案
七年级语文《秋天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《秋天》。
（2）理解诗歌《秋天》的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的语音表达能力和记忆力。
（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过分析诗歌中的修辞手法和意象，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
（2）培养学生对诗歌的热爱和阅读兴趣。
（3）培养学生对家乡和祖国的热爱之情。
二、教学内容1. 诗歌《秋天》的朗读和背诵。
2. 诗歌《秋天》的主题和情感的分析。
3. 诗歌中的修辞手法和意象的解析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《秋天》的朗读和背诵。
（2）诗歌《秋天》的主题和情感的分析。
（3）诗歌中的修辞手法和意象的解析。
2. 教学难点：（1）诗歌中的修辞手法的理解和运用。
（2）意象的捕捉和描述。
四、教学方法1. 朗读和背诵：通过让学生朗读和背诵诗歌，提高学生的语音表达能力和记忆力。
2. 小组讨论：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 分析解析：通过分析诗歌中的修辞手法和意象，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学步骤1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）向学生介绍诗歌《秋天》的作者和背景。
2. 朗读和背诵：（1）让学生朗读诗歌《秋天》，注意语音语调和情感的把握。
（2）引导学生背诵诗歌《秋天》，提高学生的记忆力。
3. 分析主题和情感：（1）让学生分享对诗歌《秋天》主题和情感的理解。
（2）引导学生通过诗歌中的关键词和句子进行分析。
4. 解析修辞手法和意象：（1）引导学生识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）让学生分析修辞手法对诗歌意境的作用。
（3）引导学生捕捉诗歌中的意象，并进行描述。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
七年级语文《秋天》教案
七年级语文《秋天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过课文解析，提高学生的阅读理解和分析能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的感知和欣赏，增强对自然美的感受力。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秋天》。
（2）理解课文中的生字词和修辞手法。
（3）通过课文解析，理解作者对秋天的描绘和表达的情感。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。
（2）分析课文中的修辞手法和运用到写作中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析生字词和修辞手法。
2. 互动法：小组讨论，学生提问和回答问题。
3. 实践法：朗读、背诵课文，写作练习。
四、教学准备1. 课文《秋天》文本。
2. 生字词和修辞手法的资料。
3. 写作练习纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾秋天的印象，如天气、景色、活动等。
（2）提问学生对秋天的感受和喜好。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文《秋天》。
（2）分小组进行课文背诵比赛。
3. 课文解析：（1）讲解课文中的生字词和重点句子。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例运用。
4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的描绘和表达的情感。
（2）分享讨论结果，进行全班交流。
5. 写作练习：（1）布置写作题目，如以“秋天的景色”为主题写一段话。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 总结与作业：（1）总结课文内容和教学重点。
（2）布置作业：复习课文，巩固生字词和修辞手法的运用。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度和积极性。
新人教版七年级语文 上册 课件 第14课《秋天》(共52张PPT)(共52张PPT)
qī
栖息
shuò jiù
肥硕 乌桕
hé
liè
枯涸 清洌
biān
鳊
mèi
梦寐
bó
归泊
整体感知：
自由朗读课文，思考：
a．这是一幅 乡村 秋景图? b．诗中选取了哪些景物来描绘秋天？ c．诗歌抒发了作者怎样的感情?
为什么说这是一幅乡村秋景图?
找出文中具有秋天时令特征的景物
露珠
冷雾
白霜
找出文中具有乡村特色的词句
秋天
你心目中的秋天是怎样的？ 用什么词语来概括？
• 果实成熟 • 秋天是金黄色的 • 丰收 • 收获的喜悦 • 天高云淡、水落石出、高远宁静 • 大雁南归 • 夜长昼短……
寻秋
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
---杜牧《山行》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日 胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
• 春花秋月何时了，往事知多少。
秋•
——李煜
叶 • 欲说还休，却道天凉好个秋。
•
—— 辛弃疾
• 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
• 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
世界上不缺少美，而是缺少 发现美的眼睛。
用心观察身边的景符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
课堂小结：
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、 拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农 人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些 艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个 明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
初中语文人教版七年级上册第三单元第14课：《秋天》课件
初中语文人教版七年级上册第三单元第14 课：《秋
天》课件
何其芳秋天的脚步声，你听到了吗？
8. 秋天
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内
容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养热爱大自然、热爱生活的感情。
秋天的诗
秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。
秋天很美，美在一份清澈。
“万美之中秋为最”。
当漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹，秋林愈发显出她的秀颀与挺拔，那是一份不需要任何东西来装饰的洒脱和孤傲。
最迷人的莫过于秋林映着落日，天边酡红如醉，衬托着渐深的暮色，晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种说不出的凄楚之美！
盈盈秋水，温柔明净的似母亲的眼睛，最是一泓浓情，溪水从隙石间奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，流淌着秋天的身影和神韵。
秋天是多情的，因为她有那幺多的产儿。
春天洒下的种子，秋天得到了收获!
秋天是含蓄蕴藉的。
她饱历了春的繁盛、夏的热情，不再追逐浮华与赞誉，而是静静地、悄悄地融入一片淡淡的秋光之中。
还有那旷野，那长烟，那黄昏的牧童，那暮色里的笛声，那溶溶月色中的。
七年级语文上册《秋天》教学讲义
《秋天》的文本解读
主题思想
《秋天》通过描绘不同场景、刻 划不同意象，表达了作者对秋天
的独特感受和深沉思考。
意象分析
诗歌选取了一组组意象，如“农 家丰收图”、“霜晨归渔图”、 “少女思恋图”，通过这些意象 的描绘，表达了作者对秋天的热
爱和赞美之情。
语言特点
诗歌语言简练优美，生动形象地 描绘了秋天的景色和氛围。同时， 诗歌运用了大量的比喻、拟人等 修辞手法，使语言更加生动、形
引导学生进行诗歌创作，培养其 文学创作能力。
情感态度与价值观
感受秋天的美丽和宁静，培养学生对大自然 的热爱。
体会诗歌所表达的情感，培养学生的审美情 趣和人文素养。
引导学生关注自然环境和社会现实，培养其 责任感和使命感。
02
教学内容
《秋天》的背景介绍
创作背景
本文写于上个世纪三十年代，是何其芳在浙 江金华写成的，写的是习见的社会现象，但 作者却能寓言于事，表达出人生哲理。
提问导入
提出与秋天相关的问题， 如“你们眼中的秋天是什 么样子的？”等，激发学 生的思考和表达欲望。
复习导入
回顾以前学过的与秋天相 关的课文或知识点，引导 学生进入《秋天》的学习。
文本解读
整体感知
让学生朗读课文，整体把 握文章大意和情感基调。
细节解读
引导学生分析课文中的关 键词、句、段，深入理解 文章内容，体会作者情感。
七年级语文上册《秋天》 教学讲义
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学反思
01
教学目标
知识与技能
掌握生字词的读音和 意义。
分析诗歌的意象和修 辞手法。
理解诗歌的主题和意 境。
七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案
七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。
下面给大家带来关于七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
七年级上册人教版语文《秋天》原文《秋天》文/何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔?秋天梦寐在牧羊女的眼里。
七年级上册人教版语文《秋天》教案一、教学目标:知识与能力目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
过程与方法目标：①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。
情感、态度与价值观目标：①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重难点：①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课时：二课时第一课时一、导入新课提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。
的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。
现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。
今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
2、介绍作者何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇
七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇前面我们已经一起认识了朱自清的《春》，今天小编给大家带来的是七年级上册语文何其芳的《秋天》的教案设计范文，希望可以帮助到大家。
七年级上册语文《秋天》教案设计范文一教学目标1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。
2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。
过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。
自主、合作、探究。
教学重难点体会诗歌优美的意境;揣摩、品味诗歌优美的语言。
过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。
自主、合作、探究。
教学过程：一、导入 ( 幻灯1并播放音乐“秋日私语”——教师导语)秋天是个宁静的季节，忙了一夏的世界安静下来了;秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦;秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”?秋天更是个严重的关头，沙场也要秋来才点兵!今天，我们坐在秋日里，也会别有一番滋味在心头吧?那么，你们眼里的秋天是什么样的呢?(抽2个学生回答)1、在你眼中,秋天是什么样子的呢?2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢?(赏图说诗)①天净沙秋思马致远 ( 幻灯2 )枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
②秋词(刘禹锡) (幻灯3)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
4、诗人何其芳笔下的秋天呢?板书课题：(幻灯4)秋天何其芳二、作者介绍 ( 在幻灯4中打出 )何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
作品诗歌合集《汉园集》，散文集《画梦录》。
三、朗读感知一读：读准字音。
1、请一位同学朗读。
2、学生评议后正音。
( 幻灯5 )丁丁zhēng 背篓bēi lǒu 肥硕féi shuò 栖息qī xī归泊bó 寂寥jì liáo 枯涸hé 清冽liè梦寐mèi 乌桕jiù 鳊鱼biān二读：读顺。
初中七年级上册语文 秋天的怀念课件12(1)
血 (������������è)鲜血 (������������ě)鸡血
3.辨字形
锤(������ℎ������í)铁锤 诀(������������é)诀别
捶(������ℎ������í)捶背 决(������������é)决心
履(������ǚ)步履 雅(������ǎ)文雅
覆(������ù)覆盖 稚(������ℎì)童稚
3.当我“又独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”,母 亲要“挡在窗前”,这位细心的母亲,唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观 的情绪。她那憔悴的面容,既显示着绝症晚期对身体的折磨,又显 示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨;那央求的神色,表 现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望,读来令人心酸不已。
教材习题答案
三、“好好儿活”,一句朴素至极的话语,寄予着母亲对儿子最纯粹 的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时,母亲 没有给“我”讲什么人生道理,她也来不及想什么道理,只是近乎本能 地急切说出“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”,她是在 恳求着儿子坚强起来,珍惜生命。母亲离世后,“我”和妹妹领悟到母 亲临终前没有说完的话,“我俩在一块儿,要好好儿活……”母亲临终 前,还没有看到儿子蹚出自己的人生之路,没有看到女儿的成年,她 那没有说完的话,是满怀的牵挂和揪心,也是对儿女未来生活的期 望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击,都要珍爱生命,勇敢地 活下去,找到属于自己的幸福。
基础知识梳理
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
2.识多音
(������ù)宿舍 宿 (������������ù)星宿
(������������ǔ)一宿
弄 (������ò������ɡ)玩弄 (������ò������������)弄堂
七年级语文上册《秋天》课文原文及赏析
七年级语文上册《秋天》课文原文及赏析**课文原文**：秋天，满地的落叶，铺成了一层金黄的地毯。
我站在树下，感受着微风吹过，看着叶子在空中翩翩起舞，然后轻轻地落在地上。
我拾起一片叶子，它似乎已经失去了生命的绿色，变得枯黄。
然而，这枯黄的叶子却散发着一种独特的韵味，仿佛在诉说着秋天的故事。
天空中，大雁南飞，它们排成“人”字形，仿佛在向我们告别。
夕阳的余晖洒在它们身上，给它们披上了一层金色的外衣。
我站在原地，目送它们渐行渐远，直到它们消失在视线之外。
果园里，果实累累，各种水果都已经成熟。
苹果像红灯笼一样挂在枝头，葡萄像紫宝石一样闪闪发光。
果农们忙碌着采摘果实，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦。
田野上，稻谷金黄，一片丰收的景象。
农民们挥舞着镰刀，割下一束束金黄的稻谷。
他们的脸上洋溢着幸福的笑容，因为这是一个丰收的季节。
**赏析**：这篇《秋天》以秋天的景象为背景，通过细腻的描绘，展现了一个充满韵味和丰收喜悦的秋天。
作者运用生动的语言和丰富的想象，将秋天的景色、气氛和人们的活动描绘得淋漓尽致。
在文章中，作者通过对落叶、大雁、果实和稻谷的描绘，展现了秋天的特色和韵味。
同时，通过描绘果农和农民的活动，展现了秋天丰收的喜悦和人们的幸福心情。
整篇文章语言流畅，意境优美，使读者仿佛置身于秋天的美景之中。
此外，文章还表达了作者对秋天的热爱和对生活的感慨。
通过描绘秋天的景色和人们的活动，作者传达出一种珍惜当下、感恩生活的态度。
这使得整篇文章更具有深度和内涵，让读者在欣赏美景的同时，也能够思考人生的意义和价值。
总之，《秋天》是一篇充满韵味和哲理的文章，通过对秋天景色的描绘和人们活动的展现，使读者感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦，同时也引发了人们对生活的思考和感悟。
七年级语文《秋天》课件
何其芳
一、引“秋”
秋，是文人墨客的宠儿，古今中外， 概莫能外。他们笔下的秋，有的忧伤哀怨 ，有的悱恻缠绵，有的纯厚凝重，有的神 清气爽，有的幽远宁静。但是秋天也有绚 丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走 进秋天，感受一个别样的秋天。
1．初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到 熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪 些具有秋天特征的景物。 2．以自主、合作、探究、交流的方式通过描绘画 面、品味语言、仿写诗歌来体会诗歌的情感。 3．感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天，体会诗歌优 美的意境。
何其芳,原名何永芳。现代 诗人、评论家。生于重庆万县。 主要诗集有《预言》《夜歌》 《夜歌和白天的歌》等。另有多 种诗学论著。新月派诗人。与卞 之琳、李广田合著《汉园集》， 史称“汉园三诗人”。
一、读一读 肥硕（ shuò ） 丁丁（ zhēnɡ ） 寥廓（ liáo ） 梦mèi（ 寐 ）
枯涸（ hé ） 清冽（ liè ） 青鳊鱼（ biān） 乌jiù（ 桕 ）
四、品“秋”
合作品评
各组根据指定诗节，抓住景物和事物，将它们联系起 来仔细揣摩，用自己的语言描述画面，体现每节诗的画面 特点。（提示：1、充分调动自己的想象和联想；2、调整 或打乱原来词句的顺序）
要求： 1、全班分成三个大组，每个大组写一节； 2、先独立写，然后小组评议；最后推荐好的到台上展示。
品评示例：
五、拓展 写“秋”
试改写 《春天在哪里》
歌词： 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 春天在青翠的山林里 还有那会唱歌的小黄鹂
六、唱“秋”
秋天在哪里
• 秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那欢声笑语的农家里： 堆满了黄南瓜呀，飘满了稻谷香，还有那伐木声的丁丁丁 ……
第5课《秋天的怀念》课件-统编版语文七年级上册(2024) (12)
写作特色。
文章从细微之处对母亲的神态、动作进行了描绘，如“悄悄地躲出 去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我 ”等，一个慈爱、善解人意的母亲形象呈现在读者面前。
文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对生活的绝望与 母亲的坚定形成对比，通过对比更能表现出作者对母亲深深的怀念以及 母亲对儿子的深沉伟大的爱。
作者的母亲，活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、 无私、坚韧。
3.文中哪些地方暗示了母亲病情之重？试找出相关的语句，并分析其作 用？
（1着觉。
（2）她憔悴的脸现出央求般的神色。
（3）邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
（4）邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。
母亲让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！
绝望
母亲说带我去看花： 什么时候？ 好吧，就明天。
烦躁
哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
2.面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的
母爱？在文中找一找。
母爱是理解、是宽容。
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着
我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红
④当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下， 一会儿站起”，还絮絮叨叨地说着……
能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。 表明她非常希望“我”能开心、快乐。
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼 儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
2.课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意?
新课标七年级上册语文《秋天》课件
06 教学评价与反馈
学生自评
学生自评
学生对自己的学习成果进行自我评价，有助于培养他们的自我认 知和自我管理能力。
总结词
通过学生自评，可以了解学生对《秋天》这篇课文的理解程度，以 及他们在阅读、写作和表达方面的进步。
详细描述
学生可以回答以下问题来自评
学生自评
01
02
03
04
我对《秋天》这篇课文 的主题和情感理解如何？
03
总结词：细节探究
04
详细描述：引导学生分析课文中的细节描写，如秋天的色彩、气息、 声音等，让学生深入理解秋天的特点。
深入环节
01
02
03
04
总结词：语言点解析
详细描述：对课文中的重点词 汇、句型和语法进行深入解析 ，提高学生的语言运用能力。
总结词：情感体验
详细描述：引导学生体会作者 在课文中所表达的情感，让学 生感受秋天带来的情感体验。
作学习。
运用多媒体课件，展示秋天景色 的图片和视频，帮助学生直观感
受秋天的美。
引导学生通过比较不同诗歌中秋 天景色的描写，加深对课文的理
解。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱，增 强环保意识。
感受诗歌所表达的情感，培养 审美情趣和审美能力。
引导学生珍惜自然环境，树立 人与自然和谐相处的理念。
02 教学内容
对学校和教师的建议
家长可以向教师提出对学校和教师的建议和意 见，例如课程设置、教学方法等方面的问题。
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我在阅读过程中是否能 够把握文章的重点和细 节？
我在写作方面是否有进 步，例如句子结构、用 词准确性和段落连贯性？
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