初中教育语文经典古诗文教学诵读教学策略实践课题研究

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经典古诗文诵读教学的有效策略

经典古诗文诵读教学的有效策略经典古诗文是中华文化的精髓，通过诵读古诗文，可以感受到历史的沉淀，领悟到人生的哲理，培养文学修养，提高语言表达能力，是我国传统文化教育的重要组成部分。

要想真正做好经典古诗文的诵读教学，需要有一些有效的策略。

本文将就经典古诗文诵读教学的有效策略进行探讨，希望对相关教学工作者和学生有所帮助。

一、注重选材要想进行经典古诗文的诵读教学，首先要注重选材。

经典古诗文数不胜数，有的涉及历史典故，有的蕴含哲理智慧，有的反映生活百态，选材时要注重挑选那些富有思想性和艺术性的诗文，既能吸引学生，又能让学生在诵读中得到启迪和感悟。

选材时要考虑学生的年龄和语言水平，不能选用太过晦涩或太过简单的诗文，而应选择那些既有一定难度，又能引发学生共鸣和思考的诗文。

教师可以根据学生的实际情况进行选材，也可以让学生自己参与选材过程，增加他们的参与度和学习兴趣。

二、激发兴趣经典古诗文诵读教学最大的挑战之一就是如何激发学生的兴趣。

因为对于很多学生来说，古诗文可能并不容易理解，也不容易引起他们的共鸣。

在教学中，教师可以通过一些方式来激发学生的兴趣，比如用一些真实的故事或者现实生活中的例子来引入诗文，让学生对诗文产生认同感；可以进行跨学科的教学，比如通过历史、地理、美术等学科，让学生了解背后的历史背景和文化内涵，增加他们的兴趣和理解；还可以通过一些趣味性的活动，比如诗歌朗诵比赛、诗词接龙游戏等，让学生在活动中感受诗文的魅力。

教师要善于从学生的实际出发，通过各种方式激发学生的兴趣，让他们在学习中愿意投入和学习。

三、注重理解经典古诗文诵读教学的另一个重要方面就是理解。

古诗文通常比较晦涩，需要学生有一定的阅读和理解能力。

在教学中，教师要注重培养学生的阅读能力，让他们逐渐领会古诗文的语言特点和表达方式，理解其中蕴含的意境和情感，感受其中的文化内涵和历史厚重。

可以通过解读诗文中的比喻、修辞手法、句法结构等，让学生逐步领会其中的奥妙；也可以通过文学赏析、情感体验等方式，让学生从多个角度去感受诗文的内涵。

初中语文古代诗歌教学实践探究课题研究方案

初中语文古代诗歌教学实践探究课题研究方案初中语文古代诗歌教学实践探究课题研究方案作者陈定云一、课题的提出1、问题的由来中国，泱泱大国，物华天宝，人杰地灵，几千年不曾中断的中华民族的文明史，为我们留下了无穷璀璨的文化瑰宝。

古代诗歌就是其中最为光彩夺目的一颗明珠。

然而，当前中学古代诗歌教学现状与中华民族几千年的文明史极不相称，也与中学生这个最应该拥有梦想与诗的青少年时代极不和谐。

古代诗歌中蕴藏着的丰富的文化精粹和宝贵的民族精神不能被充分发掘、继承和弘扬，这是语文教育的盲区，是语文教师的失职，更是我们每一个中国人的罪过。

语文教师要从学生身心和谐成长、国家持续发展、民族伟大复兴的高度来重视古代诗歌教学。

中学古代诗歌教学，既要继承和吸收我国古代的诗教传统，从语言艺术、道德修养上着力，又要学习和借鉴现代最新的研究成果，关注学生素质的全面发展和人文的精神超越。

尤为重要的是，要从中学生的年龄特点和接受水平出发，在教育学、心理学、文艺学、社会学等理论的指导下，立足课堂，辐射课外，不断创新中学古代诗歌教学形式，丰富教学内容，设计活动舞台，构建诗意校园。

2、主要概念的界定根据中国文学史分期的研究，一般认为“五四”新文化运动为现代文学史的开始，而之前则为古代文学史。

古代诗歌指的是中国“五四”新文化运动前的古典诗歌样式，区别于后来不拘形式的白话体的新诗。

本课题中所述的古代诗歌，首先是“人教版”初中语文教科书中的古代诗歌，它们的出现形式主要是课文和诵读欣赏，另外就是教材内容中引用的诗句。

其次，我们更要努力将学习的视野扩展到古代诗歌的全部，去感受和领悟中华文明的博大和精彩。

初中是青少年人生发展的重要阶段，是基本文化修养和价值观念形成的关键时期。

古代诗歌是古代诗歌是中国传统文化的精华，其中蕴藏着丰富的传统文化因子和思想内核，是学生理解和运用祖国语言、继承和弘扬民族精神、培育和养成健全人格的最优化教材之一。

3、目前国内研究状况及与本课题的关系中国历来就有诗教的传统。

初中语文古诗词诵读教学研究

初中语文古诗词诵读教学研究1. 引言1.1 背景介绍初中语文古诗词诵读教学作为传统文化的重要组成部分，在初中语文课程中具有重要地位。

随着时代的变迁和教育理念的不断更新，古诗词诵读教学也在不断探索创新中。

背景介绍部分将对古诗词诵读教学的发展历程和现状进行梳理，以便更好地理解这一课题的研究意义和现实意义。

1.2 研究目的研究目的的初衷旨在深入探讨初中语文古诗词诵读教学的现状与问题，进一步探讨古诗词诵读教学的方法和策略，评估教学效果，并提出具有建设性的研究建议，以促进古诗词诵读教学的发展和提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。

通过本研究，旨在为语文教育领域的教师和学生提供更加系统和有效的古诗词诵读教学策略，帮助学生更好地掌握古诗词的朗诵技巧和情感表达，提升他们的文学素养和人文修养，培养他们的审美情趣和语文素养。

深入研究古诗词诵读教学模式，探索更多适合现代教育环境的教学方法，为语文教学的创新和发展提供新的思路和启示。

通过本研究的努力，致力于推动中国古诗词文化在当代青少年中的传承和弘扬，为中华优秀传统文化的传承和发展贡献力量。

1.3 研究意义初中语文古诗词诵读教学是培养学生文化修养、审美情趣和语言表达能力的重要途径，对学生的综合素质提升具有重要意义。

古诗词作为中华传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和智慧，通过诵读古诗词，学生能够感受其中蕴含的美学意境，激发情感共鸣，提高审美水平，培养语感和语言表达能力。

古诗词诵读教学不仅有助于学生对诗词的理解和掌握，更能够促进学生的审美情趣和文学素养的提升。

在当前教育改革的背景下，加强古诗词诵读教学研究，对于提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣，加强语文课程的教学质量具有重要意义。

对初中语文古诗词诵读教学进行深入研究，探讨有效的教学方法和策略，评估教学效果，探索适合学生特点的教学模式，对于促进学生全面发展和提高语文课程的教学质量具有重要的意义。

2. 正文2.1 古诗词诵读教学的现状古诗词诵读教学的现状是一个值得关注的问题，随着教育改革的不断推进，传统的古诗词诵读教学方式已经变得越来越受到质疑。

初中语文古诗词鉴赏教学实践研究

初中语文古诗词鉴赏教学实践研究1. 引言1.1 背景介绍在初中语文教育中，古诗词是重要的教学内容之一。

古诗词作为中国传统文化的瑰宝，具有优美的语言表达和深刻的文化内涵，能够启发学生的审美情感和文学素养。

在现代社会中，学生对于古诗词的阅读和鉴赏能力普遍较弱，教师在教学过程中也面临着诸多挑战。

进行古诗词鉴赏教学实践研究，探讨有效的教学方法和策略势在必行。

背景介绍部分将从古诗词在初中语文教育中的地位和作用入手，分析教师在教学中所面临的困难和挑战。

还将探讨学生对古诗词学习的态度和问题，并阐述当前教学模式存在的不足之处。

通过对古诗词鉴赏教学的背景进行深入剖析，可以为后续的教学内容设计和方法探讨提供有力的支撑。

【2000字】1.2 研究目的研究目的是探讨初中语文古诗词鉴赏教学的有效性以及如何提高学生的鉴赏能力。

通过对古诗词的深入研究和教学实践，旨在帮助学生更好地理解和欣赏中国古代诗词的魅力，提升他们的文学修养和审美素养。

本研究旨在探讨如何结合传统古诗词与现代教学方法相结合，使古诗词鉴赏教学更加生动和有趣，激发学生学习的兴趣和热情。

通过本研究的实践与探讨，旨在为初中语文古诗词鉴赏教学提供一些借鉴和参考，进一步提升教学质量和效果。

2. 正文2.1 古诗词鉴赏教学的重要性古诗词是中华文化的瑰宝，是我国古代文学的重要组成部分。

通过古诗词的鉴赏教学，不仅能够提升学生的文学修养，增进他们对传统文化的了解，还可以培养学生的审美情趣和情感表达能力。

古诗词鉴赏教学能够帮助学生领略古人诗意的风韵和情感的抒发。

古诗词中蕴含着丰富的人生哲理和情感体验，通过深入解读古诗词，学生能够体验到古人的智慧和情感，从而拓展自己的情感世界，提高自己的情感表达能力。

古诗词鉴赏教学有助于学生培养良好的审美情趣。

古诗词中的语言优美、意境深远，需要学生通过细致的品读和体会才能领略到其中的艺术之美。

通过诵读、欣赏、赏析古诗词，学生的审美情趣会得到进一步的培养，使其更加敏感和欣赏美的能力。

核心素养下初中语文古诗文教学探究

核心素养下初中语文古诗文教学探究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着核心素养理念在教育领域的逐渐普及和深入，教育界对于如何在教学实践中培养学生的核心素养也越来越重视。

语文教学作为学生综合素养培养的重要组成部分，在培养学生语文素养的也需要注重培养学生的核心素养，使学生在学习语文的过程中不仅仅获得语言文字的知识和技能，更要培养学生的批判思维、创新意识、合作精神等核心素养能力。

古诗文作为中国传统文化的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要载体。

通过学习古诗文，学生不仅可以感受到中国文化的深厚底蕴，还可以提高语言文字表达能力和情感体验能力。

如何将核心素养理念融入到古诗文教学中，让学生在欣赏古诗文的过程中培养核心素养，是当前语文教学领域需要思考和探讨的问题。

对核心素养下初中语文古诗文教学进行深入研究具有重要意义。

1.2 研究目的研究目的旨在通过探究核心素养在初中语文古诗文教学中的作用，分析古诗文教学的重要性，探讨核心素养与古诗文教学的结合方式，研究古诗文教学方法的有效性，并了解学生对古诗文教学的接受程度。

通过这些研究，旨在为初中语文古诗文教学提供新的思路和方法，促进学生综合素养的提升，培养学生的审美情感、语言表达能力和文化修养，推动学生全面发展。

通过本研究的实施和结果分析，有望为语文教学实践提供借鉴，为核心素养在语文教学中的应用提供参考，为深化古诗文教学改革提供理论支持。

1.3 研究意义研究意义是本文的重要部分，对核心素养下初中语文古诗文教学探究具有积极的意义。

通过对核心素养在语文教学中的应用探究，可以更好地了解学生的综合素养水平，有针对性地提高学生的核心素养。

古诗文作为中国传统文化的重要组成部分，其教学对于学生的文化传承和价值观培养至关重要。

通过本研究，可以深入探讨古诗文教学的重要性，并探索更有效的教学方法和手段。

结合核心素养与古诗文教学，可以提高学生综合能力，培养学生的审美情感和人文素养，促进学生成为具有国际视野和创新能力的未来人才。

初中语文古诗词教学策略及方法研究

初中语文古诗词教学策略及方法研究1. 引言1.1 研究背景古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，对于学生的语文素养和文学修养起着重要作用。

在初中语文教学中，古诗词的教学往往存在一些问题，如学生对古诗词的理解能力不足、兴趣不高等。

研究如何有效地开展初中古诗词教学，引导学生深入理解和欣赏古诗词，具有重要的现实意义。

随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，对古诗词教学策略和方法进行研究，探索更加有效的教学方式和途径，已成为语文教育领域的热点问题。

只有通过深入研究，结合教学实践，不断总结经验和探索创新，才能更好地提高古诗词教学的质量，激发学生学习兴趣，培养他们的审美情感和文学素养。

对初中语文古诗词教学策略及方法进行研究，具有重要的理论和实践价值。

1.2 研究意义初中语文古诗词教学在学生对传统文化的理解和感受上具有重要意义。

通过古诗词的学习，可以让学生更好地领悟中华文化的博大精深，培养学生对传统文学的热爱和尊重。

古诗词中蕴含着丰富的文化内涵，通过教学可以引导学生审美情趣，提高语感和表达能力，培养学生的人文素养和情感细腻度。

古诗词教学能够拓展学生的文学视野，启迪学生的思维，提升学生的修辞能力和文学鉴赏能力。

在当今社会，传统文化的传承十分重要，而古诗词作为传统文化的重要组成部分，其教学具有深远的意义。

研究古诗词教学策略和方法，对于促进学生对中华传统文化的了解和认同具有重要的现实意义和意义。

【2000字】2. 正文2.1 古诗词教学的特点一、注重感悟和体验古诗词作为中国文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。

在教学中，重点应该是引导学生通过阅读和欣赏古诗词，感受其中的意境和情感。

通过感悟和体验，让学生深入理解古诗词背后的文化内涵，提高学生的情感认知能力。

二、注重传统文化的传承古诗词是中国传统文化的珍贵遗产，是中华民族的文化基因。

在教学中，应该注重对古诗词文化的传承和弘扬，让学生了解和热爱自己的文化传统，培养学生的文化自信和民族自豪感。

初中语文古诗词教学策略及方法研究

初中语文古诗词教学策略及方法研究1. 引言1.1 研究背景古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，对于学生的语文学习和文化传承具有重要意义。

在现代社会，随着科技的发展和文化的多元化，学生对古诗词的兴趣逐渐减少，学习效果也不尽如人意。

对于如何有效地开展初中语文古诗词教学，提升学生的学习兴趣和学习效果，是当前急需解决的问题之一。

随着教育改革的深入推进，教师们在古诗词教学中也需不断创新教学方法和策略，使学生能够更好地理解和欣赏古诗词，激发学生对文学的热爱和对传统文化的珍惜。

本研究旨在通过对古诗词教学策略及方法进行深入研究，探讨如何在初中语文教学中更好地传授古诗词知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语文素养和人文修养。

1.2 研究意义古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和历史情感。

通过对古诗词的教学，不仅可以传承和弘扬中华优秀传统文化，也可以促进学生对中华文化的理解和认同，培养学生的审美情感和人文素养。

古诗词教学在初中语文课程中占据重要地位，是培养学生语言文字能力和文学鉴赏能力的重要途径。

研究古诗词教学的策略和方法，对提高语文教学质量，激发学生学习兴趣，增强学生对中华文化的认同具有重要的意义。

1.3 研究目的本研究旨在探讨初中语文古诗词教学的策略和方法，旨在提出有效的教学方式，以提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。

具体目的如下：1. 分析当前初中语文古诗词教学存在的问题和挑战，探讨如何针对性地制定教学策略。

2. 借鉴国内外古诗词教学的成功经验，总结出适合初中阶段学生的教学方法。

3. 基于案例分析和实践探索，验证不同教学策略和方法在古诗词教学中的有效性和实用性。

4. 结合评价与展望，提出对未来古诗词教学发展的建议，为提高初中生语文素养和文学修养提供参考和借鉴。

2. 正文2.1 古诗词教学的重要性古诗词作为中华传统文化的精髓，承载着历史的沉淀、民族的情感和文人的智慧。

在初中语文教学中，古诗词的教学具有重要意义。

初中语文古诗文校本课程的开发与实践探索

语文课堂YUWEN KETANG2021年3月Mar.2021教!）帀・TEACHER初中语文古诗文校本课程的开发与实践探索朱洪亮（江阴市石庄中学，江苏无锡214400）摘要：初中语文一直以来都是初中教育的重点，对学生文化素养的培养起着重要作用，古诗文在其中扮演了不可或缺的“角色”。

古诗文校本课程的开发与实践是当前素质教育发展的必然趋势，有助于陶冶学生情操、提升学生文化审美情趣。

基于此，文章先介绍了初中语文古诗文校本课程的开发理念及价值，而后分析并总结了其开发经验及教训，最后提出了语文古诗文校本课程开发内容及实践策略，希望可以为相关语文教师提供一些有用的帮助。

关键词：初中语文；古诗文；校本课程；价值；经验教训；策略中图分类号：G633.3文献标识码：A收稿日期：2020-11-23文章编号：1674-120X（2021）09-0018-02古诗文是文人墨客给后世留下的文化瑰宝，凝聚了他们的文学智慧，并且以语言美、意境美和韵律美影响着一代又一代的学习者。

现如今，在素质教育深化改革与发展的背景下，初中语文古诗文教学受到的关注越来越多，对语文教师的教学水平也提出了更高的要求，需要语文教师从初中生学习语文古诗文的实际情况出发，挖掘语文教材中各种古诗文元素，致力开发适合初中生学习发展和个人成长的校本课程，并落实在语文课堂教学中，以促进初中生语文素养的提升。

一、初中语文古诗文校本课程的开发理念及价值（一）开发理念在进行初中语文古诗文校本课程开发的过程中，教师必须牢牢把握相关的开发理念，并明确校本课程开发的价值，避免出现盲目开发的情形，浪费教育资源。

首先，初中语文古诗文校本课程的开发要注重主动性和计划性，保持课程教育的动态平衡，加强教学活动之间的联系，提高教学效果。

m 其次，初中语文古诗文校本课程的开发要围绕学校进行，校长以及教师是校本课程开发的中心和决策者，要根据初中语文古诗文教学现状去进行合理设计和规划，开发出适合学生的校本课程。

初中教师小课题研究范例大全

初中教师小课题研究范例大全小课题研究是初中教师提高教育教学质量、促进专业发展的重要途径。

本文为您提供了丰富的初中教师小课题研究范例，旨在为广大教师提供研究思路和参考。

一、初中语文教师小课题研究范例1.范例一：初中古诗文教学策略研究研究目的：探讨提高初中古诗文教学效果的有效策略。

研究内容：分析古诗文教学现状，总结存在问题；借鉴相关理论，提出教学策略；实证研究，验证策略有效性。

2.范例二：初中作文教学评价体系构建研究研究目的：构建一套科学、合理的初中作文教学评价体系。

研究内容：分析作文教学评价现状，梳理评价问题；结合教育评价理论，构建评价体系；实际应用，检验评价体系效果。

二、初中数学教师小课题研究范例1.范例一：初中数学学困生转化策略研究研究目的：探讨提高初中数学学困生学习成绩的有效方法。

研究内容：分析学困生形成原因，总结教学策略；实施教学干预，跟踪学生进步；反思改进，优化转化策略。

2.范例二：初中数学课堂小组合作学习研究研究目的：探讨小组合作学习在初中数学课堂中的应用效果。

研究内容：设计小组合作学习活动，实施课堂观察；分析合作学习过程，总结有效性；提出改进措施，提高教学效果。

三、初中英语教师小课题研究范例1.范例一：初中英语词汇教学策略研究研究目的：探讨提高初中英语词汇教学效果的有效策略。

研究内容：分析词汇教学现状，梳理问题；借鉴相关理论，提出教学策略；实证研究，验证策略有效性。

2.范例二：初中英语听说教学研究研究目的：探讨提高初中英语听说教学效果的方法。

研究内容：分析听说教学现状，总结问题；设计听说教学活动，实施课堂观察；优化教学策略，提高学生听说能力。

四、初中物理教师小课题研究范例1.范例一：初中物理实验教学策略研究研究目的：探讨提高初中物理实验教学效果的方法。

研究内容：分析实验教学现状，总结问题；设计实验教学内容，实施教学实践；反思改进，提高实验教学质量。

2.范例二：初中物理概念教学研究研究目的：探讨初中物理概念教学的有效方法。

语文(心得)之《经典诵读与语文教学的整合研究》课题实施方案

语文论文之《经典诵读与语文教学的整合研究》课题实施方案一、课题的提出及理论依据：（一）课题的提出：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

”语文作为文化载体，决定了语文学科对传承文明的重要作用。

著名语文特级教师于漪说：“培养学生成为21世纪素质优良的中国人，是各个学科共同担负的责任。

但语文学科起着独特的、别的学科难以替代的作用，因为语言文字是民族文化的地质层，积淀了中华文化的精粹。

”诵读是语文教学中最传统而又最重要的学习方式。

我校语文老师一直在考虑能不能找到一个切入点，将我们的语文教学与经典诵读有机地结合起来，用我们传统教育的诸多优势来弥补当今语文教学的不足，基于此，我们在部分教师已进行了经典诵读个人课题研究的基础上，提出了这一研究课题。

（二）课题研究的理论依据：当今时代，许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证明了诵读经典是有其科学依据的，是符合教育规律的，是有其积极意义的。

1、《新课标》中指出“语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的多种能力。

”“语文教学要重视语言积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于培养学生语文素养的整体提高。

……收集积累语言素材。

”2.《儿童心理学》中指出儿童诵读文化经典符合儿童心理发展的特点。

儿童在0-13岁，尤其是６—１３岁期间的学习能力是很强的，这一时期诵读的文化经典会进入其潜意识，刻在灵魂深处，会伴着其心智一同长大，变成其身心的一部分。

所以应趁此时其记忆之强，让其在轻松愉快、不求其解，没有压力的情况下，记下一些文化中的精华作品。

既训练了他们的记忆能力，又让其随着年龄的增长，阅历的丰富，对儿时记得的文句自己能够渐渐领悟，乃至触类旁通。

从而学到一生中最有价值的东西，为其一生的健康成长打下基础。

3.国家对儿童诵读文化经典有明确要求。

经典古诗文诵读教学的有效策略

经典古诗文诵读教学的有效策略经典古诗文是中华文化宝库的重要组成部分，其韵律优美、意蕴深刻、语言精练、表达艺术等方面都有着高度的艺术价值和文化价值。

因此，对学生进行经典古诗文的诵读教学不仅有助于提高学生的审美水平和语言能力，还有助于培养学生的文化素养和人文精神。

但如何开展有效的古诗文诵读教学，是一个需要我们认真思考的问题。

本文将探讨几个有效的古诗文诵读教学策略。

一、培养学生的诵读兴趣对于古诗文的诵读教学，首要问题是如何培养学生的诵读兴趣。

因为如果学生对古诗文没有兴趣，就难以达到教学目标。

怎样培养学生的诵读兴趣呢？可以采取以下策略：1、打破传统教学模式，采取灵活多样的教学方式。

可以通过语音朗读、影视资源、音乐、舞蹈等方式让学生接触到诗文，多侧面地展现给学生古诗词的魅力，让他们感受诗文的美和力量。

2、让学生参与到古诗文的创作中来。

可以开展课外古诗词作文或创作活动，让学生充分体验到诗歌创作的乐趣和魅力，从而提高他们对古诗文的兴趣。

3、运用网络教育资源，为学生提供优质的古诗文学习体验。

借助网络教育资源，让学生通过观看视频、听音频、参加线上学习等方式，获取丰富的古诗文学习资源，进一步增强他们的学习动力和学习兴趣。

二、选用适合学生水平的古诗文进行诵读选用适合学生水平的古诗文进行诵读是很重要的，这样才能让学生从中真正汲取营养，体味古诗文的韵味和深刻内涵。

可以采用以下策略：对于语文水平较低的学生，可以选择比较简单易懂、韵律规律、音律优美的古诗文；对于语文水平较高的学生，可以选取更具有内涵和表现力的经典古诗文。

同时，还要结合学生的年龄特点进行选择，让学生更好地理解古诗文。

2、结合教材内容和课程教学实际进行选择。

在古诗文的选择上，可以结合课程要求和学生的学习进度，选取与课程内容相符合的古诗文进行教学。

三、精讲古诗文，扩展学生阅读面古诗文教学不仅要注重学生的诵读，更要通过解读、分析和欣赏，深入挖掘古诗文的内涵和艺术价值，帮助学生进一步理解、感悟、体味和欣赏古诗文的魅力。

调研报告：初中语文古诗词教学存在问题及策略研究

调研报告：初中语文古诗词教学存在问题及策略研究本文从教学路径程序化、教学主题单一化、教学目标应试化等方面分析了当前初中语文古诗词教学中存在的问题，进而对初中语文古诗词教学的策略进行研究阐述，比如借助多媒体教学、重视创作背景、强化诗词诵读等。

一、初中语文古诗词教学中存在的问题（一）教学路径程序化初中语文老师，多以朗读、讲解题目、翻译、讲解内容、分析感情五个步骤进行古诗词的讲解，这种方式看似每一步都很清晰，但也会流于形式，使古诗词教学更加教条化和程序化，久而久之，教学过程会变得单调，教学课堂缺乏活力。

在现代教育不断发展的今天，多媒体教学已成为应用广泛、且相对成熟的教学形式，但依然还有较多的语文教师没有对其进行利用，忽略其为教学带来的趣味性。

在程序化的教学路径下，学生很容易失去对古诗词的学习兴趣，教学效果得不到提升。

（二）教学主体单一化初中古诗词教学应充分注意对于学生学习兴趣的激发，唤醒学生的学习潜能。

很多初中语文教师的教学观念依然没有做出及时的调整，“一言堂”的教学方式，忽略了学生的主体地位，导致古诗词的教学成为学生被动接受的过程，缺少教师与学生的沟通，以及学生与古诗词的对话，使得学生的朗读和思考不能得以进行，学生的主动性降低。

（三）教学目标应试化受传统应试教育观念的影响，初中语文古诗词的教学，没有被当做文学作品体裁而进行教学，其教学重点多集中于中考试卷中常常出现的题型，并以此进行针对性的教学和背诵，许多语文教师的教学主要是为了保证考试中不失分，削弱了教学中对古诗词的品读和赏析。

此外，由于教学任务和教学时间上的限制，古诗词的教学甚至简化为了翻译课，对古诗词中丰富的文化内涵未能进行延伸，教学缺少人文色彩和精神熏陶，长期下来，教师的教学受到阻碍，学生的兴趣降低，古诗词教学的特色逐渐丧失。

（四）教学方法概念化一些语文教师在古诗词的教学中，往往把作者的时代背景、诗词的含义、表现手法等作为概念传输给学生，学生缺乏对这些内容的思考和吸收，最后只是进行了死记硬背。

初中语文古诗词教学策略研究

初中语文古诗词教学策略研究研究现状随着对古诗词教学改革的深入，相应的研究不断推进，这些成果从多个角度提出了若干教学策略。

概括地说，这些教学策略主要涉及教材的选编、教学方式的改革、教师素养的提高和评价机制的完善等多个方面。

教材的选编：古诗词教学离不开教材，教材是古诗词教学的主要依据。

所以，要改革古诗词教学，应从教材的选编改起。

教材中应选用哪种题材的古诗词、选择多少首、如何编排它们，这都是教材在选编时应该注意的问题。

雒婷婷（重庆师范大学）的硕士论文《初中古诗词教学现状与改革研究》、刘素芳（苏州大学）的硕士论文《初中古诗词教学的现状与对策》指出，目前初中语文教材存在的缺陷，分别是所选古诗词的数量不足，题材上单一，编排顺序不够合理。

针对这些不足，他们主张增加教材加大古诗词数量，选用多样化的题材，按照……原则排序。

熊高明的《初中古诗词教学设计的问题与对策》、王勤的《谈新课标下的中学古诗词审美教育》、丁岚的《论初中语文古诗词教学》、张聪的《切实提高高中生古诗词鉴赏能力的探》等论文中也都涉及到了教材的选编。

教学方式的改革：为了响应新课改以及古诗词教学中确实存在教学方式单一的现状，古诗词教学方式的改革势在必行。

近年来，形式多样的教学方式纷纷被提出。

田雪杰（河北师范大学）的硕士论文《7-9年级古诗词情境教学的实施策略》、于航的《试谈初中古诗词情趣教学》、陈萍的期刊文章《初中古诗词的情境教学策略例谈》、徐大贺的《农村初中古诗词情境教学探究》都对“古诗词情境教学”做出了自己的解读，认为情境教学是古诗词教学的重要方式。

曾茂华的《运用自主探究学习，提高初中语文古诗词教学实效》、马丽的《自主学习理论指导下的初中古诗词教与学研究》、周滢的《初中语文古诗词教学的思考与实践》研究了古诗词的主观体验、自主探究学习的教学方式。

此外还有诵读教学、鉴赏教学等方式。

如章颖菊的《初中语文古诗词诵读教学研究》、王丽娟的《初中语文古诗词诵读教学探究》、宁荣的《让初中古诗词鉴赏课堂教学更有效》。

初中语文经典古诗文教学诵读教学策略实践课题研究

《初中语文经典古诗文诵读有效教学研究》开题报告郾城区龙城镇第一中学语文教研组一、课题名称初中语文经典古诗文诵读有效教学研究二、课题提出的背景（一）国内外现状经典美文是一颗璀璨的明珠。

它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。

一个优秀的民族传统要求新一代具备优秀的人文素养，经典古诗文是培养人文素养的重要精神资源。

近年来，世界各国都把提升诵读读能力列为教育改革的重点，纷纷发起了诵读运动。

1994年，台、港地区开风气之先，把诵读经典的教育重新推向社会。

目前我国很多学校和教师也在加大学生的诗文诵读量，丰富学生的诵读实践等方面，进行了很多有益的探索，（二）学校研究现状１.“诵经典，打造书香校园”诵读实验，我校已开展多年，积累了丰富的经验。

2.2010年9月，由我校制定并实施“名著阅读的实验与研究”区级课题实验，为班级、校园、阅读文化的构建提供了较好的实践基础。

3.“让读书成为一种生活方式”成为学校校园文化的重要形式，并规定每年的十月为学校的读书活动月。

4.2012年11月，学校开展了“晨诵经典、、暮读名著、”的诵读实验，每周安排2课时阅读时间，全面实施经典诵读活动，对美文诵读、名著阅读进行了有效的探索；（三）问题与不足：虽然学校在书香校园建设中作出了很多努力，但还不够深入，表现在：1.学校虽有一定量的藏书，但仍满足不了教学的需求；2.教师层次不一，教师内在素养与教学水平仍待提高；3.受应试教育影响，部分家长对阅读重视不够，间接削弱了学生阅读的兴趣；4.部分诵读书目偏于艰涩难懂，应适当加以调整，更加适应学生的年龄特点，增强诵读的趣味性。

5.学生本身的心理及行为方面也存在着一些问题：如缺少恒心、被动诵读、动机不明等。

以上诸多因素制约了学生诵读的兴趣、知识的积累、能力的提高。

三、课题研究的意义与价值书籍就是力量-----培根苏霍姆林斯基曾说：“学校必须教学生读书，使他们在诵读中认识自己，受到教育。

初中语文古诗词教学之诵读策略研究

／照汗青。” “ 夕阳，西下／几时／回？” “ 夜面对这样一幅图画，学生诵读时自然会生发泊，秦淮，近／酒家。”笔者这么做了，发现
轻重，但古诗词教学的现状却令人堪忧。首先，
因为古诗词创作的时间距离学生生活的时代过于遥远，初中学生又缺乏古典文化的积累，
只恐双溪舴艋舟，载不的积淀。它以优美工整的形式，和谐动听的的诵读，并在诵读中揣摩怎样划分节奏最具之繁杂，才能明白 “
韵律，丰满凝练的语言，深沉真挚的感情，
审美价值。新课标对７－９年级学生有明确要
音乐美。做这个工作，教师要舍得花时间，合作探究找到最准确的节奏划分。最后，师
效学习方式之一。将诵读运用于古诗词学习，
是打开感知、领悟古诗词所表达的丰富情感和思想内涵的一个人口。
一
诗词的意韵。比如，学习李清照的《武陵春》，
若对词人不甚了解，则有可能把词中的 “ 愁”
激发学生学习古诗词的兴趣，传承古典文化，
提升文化素养。
往为 “ 二二三”或 “ 二二二一”或 “ 二二一二”
如在教学齐己的《早梅》时，多媒体投深雪，就在这冰天雪地之中，一枝梅花绽放，
还有４分的课外古诗赏析题。所以，古诗词面／场圃，把酒，话，桑麻。”七言诗词则往射一幅早梅傲雪图，图上山村野外一片皑皑节奏。如 “ 人生，自古，谁无死，留取／丹心早梅那不畏严寒、傲然独立的个重古诗词在中考卷上的分值，
初中教材中的古诗词多为情景交融之作，
此外，教师还要充分利用网络视频，挑

初中古诗词情境教学实践研究

初中古诗词情境教学实践研究一、研究背景和意义随着新课程改革的深入推进，古诗词教学在初中语文课程中的地位日益凸显。

古诗词作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵、独特的审美价值和广泛的教育意义。

然而当前初中古诗词教学存在一定的问题，如教学方法单学生兴趣不高、课堂效果不佳等。

因此如何提高初中古诗词教学的质量和水平，使学生更好地理解和欣赏古诗词，成为摆在广大教师面前的一项重要课题。

情境教学作为一种富有创意和实效的教学方法，强调将课堂教学与学生的生活实际相结合，通过创设情境来激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。

本研究旨在探讨初中古诗词情境教学实践的有效策略，以期为初中古诗词教学提供理论支持和实践指导。

丰富和完善初中古诗词教学理论体系。

通过对情境教学在初中古诗词教学中的运用进行研究，可以为古诗词教学理论的发展提供新的视角和思路，丰富和完善相关理论体系。

提高初中古诗词教学质量。

情境教学能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，有助于提高古诗词教学的实效性。

通过本研究的实施，有望为初中古诗词教学提供一种有效的教学方法和策略，从而提高教学质量。

促进学生全面发展。

情境教学注重培养学生的综合素质，通过创设情境来激发学生的学习兴趣和创造力，有助于学生全面发展。

本研究将有助于引导教师在古诗词教学中更好地运用情境教学策略，促进学生全面发展。

传承和弘扬中华优秀传统文化。

古诗词是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，对传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。

本研究将有助于推动古诗词教学与中华优秀传统文化的有机结合，为传承和弘扬中华优秀传统文化作出贡献。

1. 古诗词教学现状分析首先古诗词教学内容过于繁杂，初中古诗词的教学内容包括唐诗、宋词、元曲等多个时期的优秀作品，涉及的作者众多，诗歌体裁丰富。

这使得教师在教学过程中难以把握重点，容易导致学生对古诗词的理解和记忆产生困难。

其次古诗词教学方法单一，传统的古诗词教学多采用背诵、默写等死记硬背的方式，忽视了学生的主体地位和个性化需求。

《初中语文教材古诗词教学研究》阶段性总结

《初中语文教材古诗词教学研究》阶段性总结“初中语文教材古诗词教学研究”课题实验已近半年,在校领导的支持和课题组成员的共同努力下，课题研究取得了较大进展,确立了课题的研究方向和指导思想,确立了各阶段、各年级的目标,开展了扎实有效的教学实践。

在不断学习相关理论知识,交流各自经验并不断总结的基础下,改变了传统的古诗词教学方法,使教学效果有了显著提升。

新型教学方法与学生心理发展更加契合,以一种全新的教学方式激发了学生的学习兴趣，切实提升了古诗词教学的质量,取得了一定的效果。

同时也遇到了不少困惑。

现将本学期课题研究小结如下。

一、明确好处,促进教师用心探索古诗词以其精妙的节奏与语言给人们的精神世界带来美的享受。

《语文课程标准》在初中阶段的“课程目标”中指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

”随着教学改革的程度进一步加深，作为优秀传统文化的代表，古诗词越来越受到全民的重视。

因此，研究如何提高古诗词教学效率的课题，就显得尤为重要。

因此制定了一下几方面的课题研究细则：1、课题组加强课题研究指导工作，期初进行课题研究的专题学习，着重于课题研究的方法、过程与步骤等方面的指导。

2、初期课题组组长制订本组课题研究计划，召开课题组会议，明确了课题组活动计划和要求。

3、认真学习相关研究成果，搜索课题研究相关资料，增强研究意识，在日常的教育教学中实施研究，把课题研究落实到每一项具体工作中，结合自身工作实际情况进行分析反思和总结。

4、课题研究与教研活动紧密结合，课题组将按计划组织了交流研讨活动，围绕“培养学生古诗词鉴赏能力的教学策略研究”做好集体备课，做到定主题、定内容、定形式。

5、在课题研究过程中，每人都能撰写一篇课题研究论文，注意收集研究成果。

二、优化管理,提高课题研究的可行性(1)优化学生管理。

精心制订课内、课外的学习活动常规，强化激励机制，创造轻松开放的学习情境，开展精彩多样的实践活动，使学生乐学、活学，促进学生知识、技能、创造潜力等方面的发展。

《古诗文诵读的教学方法研究》研究计划

古诗文诵读的教学方法研究研究计划：一、研究背景新课改强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，要求教学应“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”。

通过对有关古诗文书籍的阅读及多年的教学实践，我们课题组成员认识到儿童学习古诗文的重要性。

中国古典诗词博大精深，蕴藏着十分丰富的思想内涵，流淌着人类丰富的情感，凝结着一代代人最宝贵的生活体验。

由此可见，小学阶段搞好古诗词教学，既能促进小学生智力和语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志，增加生活情趣，提高对美的鉴赏能力。

二、研究的目标1.通过对小学古诗词教学方法的研究，让学生接受中华传统诗词文化的熏陶，培养学生的观察、审美、想象和创新能力，热爱中华传统诗词文化的情感，提高学生文化素养和道德修养，增强民族自豪感，并形成古诗词学习与积累的一些操作范式。

激发孩子对传统文化的热爱，提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基。

2.探索小学古诗词课堂教学路子。

3.通过该课题的实践与探索，提高教师的诗词文化的教育教学水平，提升教师的文化和道德修养，提高教师自身的教学素养和科研能力，促进专业水平的提高。

三、研究的内容1.探索小学经典古诗词的教学策略和途径。

2.探索通过古诗词积累，培养学生良好品性的有效途径。

四、研究的方法1.理论研究法：组织课题组教师学习相关的论著，积累理论知识，开阔视野，借鉴他人的成功经验。

2.实验研究法：在一至六年级三个学段中，分别选一至两个班级作为实验班级，并以此为单位承担相关学段的研究工作。

3.个案分析法：一方面针对实验班中比较突出的现象加以分析并与其他班级进行对比，从而得出经验以便推广；另一方面，对学生中涌现出来的先进典型进行个别研究分析，从而发现有利于提高学生学习古诗词的兴趣的有效方法。

4.实验研究法：在一至六年级三个学段中，分别选一至两个班级作为实验班级，并以此为单位承担相关学段的研究工作。