三年级数学上册第7单元长方形和正方形第4课时长方形和正方形的周长课堂作业设计(无答案)新人教版

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人教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿

《长方形、正方形的周长》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是三年级数学组的，我说课的内容是人教版三年级数学上册第七单元的《长方形正方形的周长》。

下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学预期效果等七个方面对来阐述一下我对本节课的设计。

一、教材分析《长方形正方形的周长》是人教版三年级数学上册第七单元的内容。

在此之前，学生已经学习了周长和长方形、正方形的特征等的相关内容，这些内容为学习《长方形正方形的周长》打下了坚实的基础。

小学生主要是从周长、面积、体积三个方面计算图形，以前学生学习图形都是感知图形和掌握图形的概念特征等，这是学生第一次学习计算图形。

长方形和正方形的周长为以后学习长方形和正方形的面积、长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容，也为学习计算其他图形积累了学习经验。

《长方形正方形的周长》是期末考试的的热点内容，也是难点内容。

因此，学生必须熟练地掌握长方形和正方形周长知识，并能灵活运用这些只是。

二、学情分析三年级的孩子，在以前的学习中，已经积累了周长和长方形、正方形的特征等相关知识，为本节课做好了铺垫，因此学习起来就比较容易。

探索周长的计算方法是学习重点也是难点，应当关注学生对计算方法的推导过程，并与动态演示相结合，在此基础上探索出计算长方形周长的各种方法。

三、教学目标知识和技能：理解并掌握长方形和正方形的计算方法，会求长方形和正方形的周长。

同时掌握探索的方法和思路，提高学生探索未知的能力和合作学习的能力。

过程和方法：通过自主探索，合作学习，发现长方形和正方形周长的计算方法。

并学习这种探索的方法，为以后探索其他图形的计算方法积累经验。

情感态度和价值观：在探索活动中培养学生的探索精神和合作学习的的默契。

四、教学重难点：依据课程标准，考虑学生的认知情况，我确立了如下教学重点、难点：教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。

这是要求学生必须经历的一个过程，不能老师直接告诉他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。

三年级上册第七单元第四课时解决问题人教版

怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？
为什么？
在小正方形个数一定的情况下，拼成的图形的长和宽越接近，那么这个长方形的周长越短。
你能把它转化为数学问题再计算吗？
自己动手拼一拼,观察并讨论拼成图形的区别。 2、把4盒这样的保鲜膜捆在一起，怎样捆
探索新知拼接的次数越多，它的周长越短。
1、下面的图形中，周长最短的是（）当长与宽相等时，周长最短。
游戏导入用2个边长1分米的小正方形，可以拼成什么
图形？
拼成的长方形的周长与两个正方形周长的和相等吗？
为什么？
周长: （2+1）×2=6（分米）
拼接一次，周长就会比原来减少两个边长。
游戏导入
拼图游戏
用4个边长1分米的正方形能拼成我们学过的图形吗？自己动手拼一拼,观察并讨论拼成图形的区别。
游戏导入交流汇报：
用16个小正方形拼成的长方形或正方形中，（正方形）的周长最短。当长与宽相等时，周长最短。为什么不能摆成3行呢？拼接一次，周长就会比原来减少两个边长。用16个小正方形拼成的长方形或正方形中，（正方形）的周长最短。 1、下面的图形中，周长最短的是（）自己动手拼一拼,观察并讨论拼成图形的区别。用16个小正方形拼成的长方形或正方形中，（正方形）的周长最短。 1、下面的图形中，周长最短的是（）
请同桌两人互相说一说这道题的意思欢。的方法，动手试一试。
用2个边长1分米的小正方形，可以拼成什么图形？
为什么？
小组合作
2. 讨论：有几种拼法？
1. 思考，讨论：你有什么发现？
第7单元长方形和正方形自己动手拼一拼,观察并讨论拼成图形的区别。用16个小正方形拼成的长方形或正方形中，（正方形）的周长最短。请同桌两人互相说一说这道题的意思。

人教版三年级数学上册第七单元第 4 课时长方形和正方形的周长(教案)

第4课时长方形和正方形的周长（教案）教学内容教材第85页例4及相关内容。

教学目标1. 理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。

2. 通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历从特殊到一般的抽象过程，培养学生的抽象和概括能力。

3. 使学生体会数学在日常生活中的应用，感受图形与实际生活的密切联系。

教学重点理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。

教学难点长方形和正方形周长公式的探究。

教学方法教法：讲授法、直观演示法等学法：合作探究法、练习巩固法教学准备教师准备：多媒体课件。

学生准备：直尺，规格相同的长方形和正方形卡片。

教学过程一、复习导入课件出示下列图形。

师：（1）你认识这两个图形吗？（学生自由发言）（2）你能分别指出这两个图形的周长吗？（学生自由发言）揭示课题：那你们会求长方形和正方形的周长吗？今天这节课我们一起来探究长方形和正方形周长的计算方法。

设计意图激活学生已有的知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。

二、探究新知探究点1 长方形的周长1. 理解题意。

课件出示：师：根据周长的含义求长方形的周长，就要分别求出长方形四条边的长度和。

2. 自主探究长方形周长的计算方法。

师：怎样求出长方形一周的长度呢？预设：求出围成长方形的四条边的总长度。

师：可以怎么求？（学生自由发言，根据学生的发言，课件演示过程）预设1：我按照顺序，依次用长加宽，再加长，最后加宽。

6+4+6+4=20（厘米）长+宽+长+宽=长方形的周长预设2：我先算了两条长，再算两条宽，最后把它们加在一起。

6+6+4+4=20（厘米）6×2+4×2=20（厘米）长+长+宽+宽=长方形的周长长×2+宽×2=长方形的周长预设3：我是先算一条长与一条宽的和，再乘2。

（6+4）×2=20（厘米）（长+宽）×2=长方形的周长方法比较：你喜欢哪种方法？引导学生发现：这三种方法都可以求出长方形的周长，但是方法二和方法三比较常用，方法三比较简便。

三年级数学上册第7单元《长方形和正方形》教案

七、长方形和正方形第1课时四边形【教学内容】教材第79页例1【教材分析】丰富多彩的图形世界给四边形的学习提供了大量有趣的素材。

在本节课内容的呈现中，一方面充分利用了现实世界的物体，通过让学生观察大量丰富的平面图形，从而加强对图形的直观认识和感受，从中“发现”四边形，归纳其基本特征。

另外，在介绍新知识时，要尽量与生活实际相联系，便于学生理解。

【学情分析】本节课强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中学习各种四边形。

学习方式的转变是课程改革的一项重要内容，与其他内容相比，“空间与图形”的教学更容易激起学生学习数学的热情。

【教学目标】1．经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。

2．在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养观察、比较和抽象概括的能力，发展空间观念。

【教学重难点】重点：感知四边形的特征，给四边形分类。

难点：培养观察比较和概括抽象的能力。

【教学准备】课件、水彩笔、学具、小棒、七巧板。

【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→感知四边形的特征，能区分和辨认四边形↓↓巩固应用→运用所学知识解决实际问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】1．课件出示情境图。

师：同学们跟老师一起来看看吧！(课件出示小房子、方砖铺成的走廊、松树、苹果树……)这幅画设计的漂亮吗？我们再仔细观察一下，这幅画都是由哪些图形拼成的？你能把它找出来吗？2．找出你认识的图形。

圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。

3．根据学生的回答随机出现各种形状，得出教材中的主题图。

4．揭示课题：这幅美丽的图画里包含了许多图形，图形中有一种叫四边形，这节课我们就来认识四边形。

(板书课题)【探究新知】1．感知四边形特征。

课件出示教材第79页例1主题图。

师：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的用笔做出标记。

人教版三年级数学上册第七单元素养评价课时分层作业设计长方形与正方形

第七单元长方形和正方形单元评价导语亲爱的同学们，这个单元我们将走进图形的世界，去探索常见的长方形和正方形当中所隐藏的数学奥秘！看看它们身上藏着哪些与我们生活息息相关的知识，这些知识又能解决生活中的哪些问题呢？带上你善于发现的眼睛，通过想象、动手操作与思考，一起感受图形的特征和它们之间的联系吧！单元知识结构单元评价目标050701能从边和角的角度说出四边形、长方形和正方形的特征，根据特征辨认出四边形。

几何直观理解050702能找出四边形、长方形、正方形之间的共性与区别，并用集合图的方式表示出它们之间的包含关系。

几何直观空间观念理解050703理解周长的含义，经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长。

空间观念理解掌握050704能通过测量计算出三角形、长方形和正方形等多边形的周长。

应用意识掌握050705通运用周长的知识，解决简单的实际问题，形成初步的应用意识。

空间观念应用意识应用050706能通过量、画、拼等操作活动，积累操作的经验，综合运用知识解决较复杂的问题，进一步巩固知识。

几何直观模型意识应用050707能整理单元所学内容，自主构建知识网络。

创新意识分析单元评价内容认识四边形★基础素养★【题1】穿过图形迷宫：小思要穿过迷宫找到小维，要求经过的路必须都有四边形。

穿过迷宫的方法：四边形有4条（）和（）个角。

【题2】创造四边形：同学们，点子图上可以创造出各种各样不同的四边形，小思维和小维在点子图上画了不同的四边形呢！属性分析表目标序号050701核心素养几何直观（水平一）认知维度理解预估难度易预估时长2分钟设计方式改编设计意图在游戏中能根据四边形的特征（四边形有4条直边和4个角），辨认出四边形，需要辨认的图形中有不常见的四边形，主要想通过变式的方式考查学生是否能抓住四边形关键的组成元素来判断。

1.（1）他们画的都是四边形吗？为什么？（请写出判断的理由）（2）小思画的图中有我们一年级就认识的长方形和正方形，它们与四边形有什么关系呢？把它们的名称填在集合圈中合适的位置吗?2.在下面的点子图上再画几个不同形状的四边形。

《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇

《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文篇1一、教材结构与内容简析《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。

教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。

对于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。

“想想做做”从直接看图计算。

量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。

同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。

“教”立足于学生的“学”。

作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学________于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。

二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标：1、基础知识目标能正确认识长方形、正方形的特征，有条理地表达长方形和正方形周长计算方法的探索过程。

2、能力训练目标能正确测量和计算长方形和正方形及其他一些简单图形的周长，能应用所学的知识解决日常生活中的简单问题，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力。

3、创新素质目标在学习活动中，善于从数学的角度提出问题，能用不同的方法解决问题，灵活选择自己欣赏的方法，通过自主探索建立学习的自信心。

4、个性品质目标对学习的内容和过程有兴趣和热情，在与同学的合作中，会根据具体问题的解决过程清楚地表达自己的看法，并在交流中初步形成反思的意识，获得与同学合作克服困难成功的体验。

人教版数学三年级上册(2014年新编)第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》(教学设计)

人教版数学三年级上册（2014年新编）第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》（教学设计）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《长方形和正方形的周长》是本册教材的重要内容之一。

这部分内容主要让学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生探究长方形和正方形的周长公式，并能够运用公式解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的知识，对长方形和正方形有一定的了解。

他们在二年级时已经学习了长度单位，能够进行简单的测量和计算。

但是，学生对周长的概念和计算方法可能还不够清晰，需要通过实际操作和例题来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法，能够运用周长公式解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、计算和交流，培养解决问题的能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养坚持不懈的学习精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用周长公式解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现实际生活中的例子，引导学生理解周长的概念和计算方法。

2.操作教学法：通过实际测量和计算，让学生体验周长的计算过程。

3.互动教学法：通过小组讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些长方形和正方形的图形，以及测量工具。

2.教学环境：教室里要有足够的空间进行操作和活动。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些实际生活中的图片，如围栏、花坛等，引导学生观察并提问：“你们可以看出这些图形有什么共同的特点吗？”学生可能会回答到它们都有边界，教师接着引导：“这就是我们今天要学习的长方形和正方形的周长。

”呈现（10分钟）教师出示长方形和正方形的图形，并提问：“你们知道长方形和正方形的周长是如何计算的吗？”学生可能会回答到需要测量边长并相加。

小学数学_长方形和正方形的周长教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学设计单位：《长方形和正方形的周长》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长》教学目标：1 、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

2 、培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。

3 、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。

教材分析：本课教学内容是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，有一个例题：例4合作探究和自主练习。

例4是通过合作探究的方式找出求长方形及正方形的周长，引导学生探索并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。

教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。

教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

教学准备：教学课件。

教学方法：引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观察边的长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。

整节课围绕明明和芳芳的赛跑比赛展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活处处离不开数学。

教学过程：一、激趣引入1、课前铺垫。

师：同学们，在上课之前呢老师想请同学们猜一猜，在上课的时候老师最喜欢什么样的学生？生：（听话的、坐的好的、上课认真听讲的、积极回答问题的、按时完成作业的、学习好的……）师：老师在上课的时候最喜欢坐的好的、上课认真听讲的、积极回答问题的。

那么现在我们应该怎样来做呢？（示范学生做好。

）2、引入新课，揭示课题。

师：同学们真不错，今天老师给同学们带来了两位新伙伴，男孩叫明明，女孩叫芳芳，他们俩非常热爱运动，每天明明都沿着长方形花坛跑一圈，芳芳都沿着正方形的花坛跑一圈。

这一天他们却吵了起来，吵什么呢？原来，他们俩都说自己跑的路程多。

《长方形和正方形的周长》课堂教学设计【优秀4篇】

《长方形和正方形的周长》课堂教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版三年级数学上册第七单元《长方形和正方形》课堂作业设计

第1课时四边形一、填空。

1.四边形的特点是有（）条（）的边，有（）个角。

2.）形，手帕的面是（）形。

3.有（）条边，有（）个角，它是（）形，也是（）。

二、找出四边形。

三、判断。

1.四边形都有4个角。

（）2.四边形有4边直的边。

（）3.长方形和正方形都是四边形。

（）4.四边形就是长方形和正方形。

（）四、猜一猜。

1.一个三角形去掉一个角可能变成（）边形或（）边形。

2.一个四边形去掉一个角可能变成（）边形或（）边形。

一、1. 4 直 4 2. 长方正方 3. 4 4 四边形长方形二、三、1. √ 2. √ 3.√ 4.×四、1. 四三 2. 五三第2课时周长一、填一填。

1.（）图形一周的长度，就是它的周长。

2.用一根铁丝围成一个长方形，所用铁丝的长度就是这个长方形的（）。

3.三角形的周长是（）条边的和。

4.正方形的周长是（）条边的和。

5.四边形的周长是（）条边的和。

6.长方形的周长是（）条边的和。

二、算出下面各图形的周长。

12厘米10厘米12厘米10厘米20分米18分米25分米三、先用彩笔描出下面图形的边线，再估一估它们的周长。

估计周长是估计周长是估计周长是估计周长是（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米一、1. 封闭 2. 周长 3. 3 4. 4 5. 4 6. 4二、10+12+10+12=44（厘米） 25+18+20=63（分米）三、略第3课时长方形和正方形的周长（1）一、量一量，算一算。

1.学生课桌的桌面长（）厘米，宽（）厘米，周长是（）厘米。

2.数学书封面长（）厘米，宽（）厘米，周长是（）厘米。

3.数学练习本长（）厘米，宽（）厘米，周长是（）厘米。

二、算出下面图形的周长。

5米9米三、算一算，填一填。

8分米8分米一、略二、（5+9）×2=28（米） 8×4=32（分米）三、32米 8厘米 26分米 20厘米第4课时长方形和正方形的周长（2）一、选择。

三年级上册数学教案-第4课时长方形和正方形的周长(人教版)

三年级上册数学教案第4课时长方形和正方形的周长（人教版）当我站在讲台前，看着孩子们一双双求知的眼睛，我知道，又将是一次知识与智慧的传递。

今天我们要学习的，是三年级上册数学的第四课时——长方形和正方形的周长。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》三年级上册，本节课的教学内容主要集中在第66页至67页。

我们将讨论如何计算长方形和正方形的周长，并通过实际例题，让孩子们理解周长的概念及其计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 理解周长的概念，知道长方形和正方形的周长是指它们的边界线的总长度；2. 能够运用适当的公式计算长方形和正方形的周长；3. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是帮助孩子们理解和记住计算长方形和正方形周长的公式，即：周长=（长+宽）×2 和周长=（边长×4）。

难点在于如何让孩子们将这个公式运用到实际问题中，比如给定长方形的长和宽，或正方形的边长，计算出周长。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会先提出一个问题，比如“如果一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，那么这个长方形的周长是多少厘米？”让孩子们思考并尝试解答。

2. 例题讲解：接着，我会用PPT展示一个详细的例题，逐步讲解如何使用公式计算长方形和正方形的周长。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些类似的练习题，让他们在课堂上完成，以巩固所学知识。

4. 板书设计：我会用彩色粉笔在黑板上设计一个简洁明了的板书，列出计算长方形和正方形周长的公式，以供孩子们课后复习。

六、作业设计随堂练习题的答案：1. 长方形的周长=（长+宽）×2=（8+5）×2=26厘米；2. 正方形的周长=（边长×4）=（4×4）=16厘米。

七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了计算长方形和正方形周长的方法，并对他们在课堂上的表现进行评价。

三年级数学上册第7单元长方形和正方形教案设计新人教版

第七单元长方形和正方形单元教学总述本单元的主要内容有认识四边形，长方形和正方形的特征，周长的含义，长方形和正方形的周长，解决问题。

长方形和正方形是《数学课程标准》图形与几何领域中的重要内容，是本册教材的重点和难点知识，是今后学习其他图形与几何知识的基础。

学生在以前的学习过程中，已经直观地认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些平面图形，建立了初步的空间观念。

在此基础上，学习这部分内容能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意。

1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，掌握长方形和正方形的特征。

2.结合具体实例使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形的计算周长公式，并能应用计算公式解决实际问题。

3.在根据长方形、正方形的计算周长公式解决生活中的实际问题时，感受数学与生活的联系。

重点 1.认识四边形，了解长方形、正方形的特征。

2.知道周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。

难点 1.通过动手操作，能剪、围、画长方形和正方形。

2.运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际问题。

1.四边形认识四边形2.把四边形涂上自己喜欢的颜色。

涂一涂略3.下面的图形中是四边形的有(①②③④⑥⑦)。

黑板……）4.在下面的点子图上画出两个不同的四边形。

自己画一画5.动手试一试，把一个思想就是把对象按照一定的标准分类，不同的分类标准会有不同的分类结果。

认识四边形特征：有4条直的边，有4个角。

把下面的四边形按要求分类。

(1)四个角都是直角的四边形有①④⑤⑥。

(2)对边相等的四边形有①②④⑤⑥⑦⑧。

(3)四条边都相等的四边形有⑤⑥。

促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，而学生生活的世界长方形和正方形的特征学科：数学年级：三年级册次：上学校：教师：)1.课件出示下列图形。

(1)引导学生仔细观察，找出四边形，并说一说四边形的特征。

(2)在找出的四边形中找一找哪两个图形最相似。

长方形和正方形的周长计算教学设计

长方形和正方形的周长计算教学设计作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的长方形和正方形的周长计算教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

长方形和正方形的周长计算教学设计1教学目标：（1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。

教学重点：自主探索，经历多种方法计算周长的过程。

教学难点：总结周长公式。

教学过程：一、复习铺垫。

（1分钟）师：同学们，今天我们继续学习有关周长的知识，昨在老师要同学们研究长方形与正方形的周长计算方法，现在以四人小组的方式，讨论本组有几种不同的做题方法，等会请小组汇报。

二、合作探究，计算长方形、正方形的周长1、四人小组内汇报长方形与正方形的周长计算方法（5分钟）2、小组汇报长方形周长的计算方法，并请有不同做题方法的小组补充（教师板书各种方法）（6分钟）（学生在黑板上板书本组的方法）3、说说你的发现（小组汇报完计算方法后请个别同学说说发现）（3分钟）4、师：在长方形周长计算的多种方法中，你最喜欢哪一种方法呢？说说你的原因。

（指着长方形周长的计算方法，归纳出其计算周长的公式）板书：长方形的周长＝（长＋宽）×25、小组汇报正方形周长的计算方法（学生在黑板上板书本组的方法）（5分钟）师：那么正方形周长计算的多种方法中，你又喜欢哪一种呢？为什么？（2分钟）（指着正方形周长的计算方法，归纳出其计算周长的公式）板书：正方形的周长＝边长×4师总结：方法虽然很多，但我们在做数学的.时候要选择最优，最快的方法来解决问题。