《兰亭集序》教案 文言文精讲

然而不管是“静者”还是“躁者”最终都会陷入这样一个处境：“当其 欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随 事迁，感慨系之矣。”显然，当人们“欣于所遇，暂得于己，快然自 足”一时感慨万千，不自觉地悲从中来，那么作者究竟为何而悲痛呢？
文章中有提到。 一痛时光流逝 ，情随事迁 （情随时化，感慨系之一）。人的心境
《兰亭集序》历来被誉为书、文兼美的艺术珍品，是一个传说，一 个神话。作者一扫风靡流行的骈偶风尚，以清新自然的散文笔法记 述了这次兰亭盛会，并触景生情，将自己对生命对人生价值的感悟， 坦诚且酣畅地倾诉于此文中。“使后之览者，亦将有感于斯文”的确， 一千六百多年后的今天，我们重读这篇作品时，仍能真切地感受到 其中的景之佳、事之雅、情之幽、理之深，感受到生命魅力。
的生死观 教学难点：了解作者在文中的感情变化，把握作者的生死观
【教学方法】 诵读式、讲解式结合；引导启发；多媒体辅助
【课时安排】：两课时
【教学内容和步骤】：
第二课时 一、导入
上一课我们简要介绍了作者王羲之、《兰亭集序》的创作背景以 及“序”这种文体，并且以小组讨论的方式，对文章大意进行了分析 ，并 且整理了重点文言词汇，包扩词类活用、古今异义一词多义以及特殊句 式等，今天我们就来深入分析这篇传世佳品，感受一下文章所写之景、 所述之情、所阐之理的独特的魅力，重点体会作者王右军在《兰亭集 序》一文中情感的变迁。
第二种人是旷达不拘的“躁者”，这一类人是张扬的。他们寄情于山 水声色、酒池肉林之间，在物欲的不断扩张中寻取肉体的欢悦与精神的 自由。（举例：阮籍的常常驾牛车而送，直到穷途末路，大恸而去。有 一个叫刘伶的，恒纵酒放达，或者脱衣裸形在屋。人们见到他都对冷嘲 热讽，他则淡然的对他们说曰：“我以天地为栋宇，屋室为裤衣。诸君 何为入我裤中？”放浪形骸大抵这样。）当时东晋士林之中，的确弥漫 着他因身处现实环境而又不得不像时人一样服食谈玄、纵情山水，成为 或静或躁者之一。
第一种人是倦于游猎的“静者 ”，这一类人是内敛的。他们服药养性 （他们所服之药其实是五石散。），析理谈玄，于斗室清谈之间寻取人 生之兴奋与欢乐。在很多史料中都有记载，如《世说新语》。《世说新 语》是一部关于三国两晋人物的书。记载了很多他们的故事，我们不禁 为他们的睿智而长叹，比如说孔融：
孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者皆俊才清称及中表亲 戚，乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对 曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。 太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当 了了。”韪大踧踖。
五、板书设计 1、大自然的恩赐 2、文人社会的风雅 3、精神世界的畅游
记兰亭盛况 乐
一痛时光流逝 ,情随事迁
死 生 亦 大
矣 抒人生感慨 痛 二痛美好事物转瞬成烟云
三痛寿命长短终归死亡
述作序目的 悲 不能喻之于怀
1、 第一、二段 作者究竟为何而乐？ 答案：大自然的恩赐、文人社会的风雅、精神世界的畅游 分析：第一愉悦的笔调叙写了暮春三月，文人雅士集会 兰亭这一兰亭盛况。第一段并不长，却写出了兰亭集的时令、地点、事 由、参与者、周围环境，简洁凝练。
二、课文分析 纵观全文可以知道作者的情感变化为乐——痛——悲，这在课文中
可以找到相关的字词或语句。作者在第一段写兰亭盛况之后用了这样的 一句话“信可乐也！”第二部分提到了“古人云：‘死生亦大矣。’岂不痛 哉!”最后一段虽未有直接的言辞来表达这种悲，但是字里行间却无不充 斥着这样一中浓烈的悲的情感，这是一种比通更为浓烈的情感。
曹操：人生几何，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘王勃：天高 地回，说宇宙之无穷，兴尽悲来，觉宇宙之无穷，识益 虚之有数
岑参：庭数不知人尽去，春来还发旧时花
三、拓展延伸
作者因有所悲，“故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀， 其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。”那同学们读了这篇课文 之后有什么感受。（自由发挥）
由此看来，作者的生命意识要高于失意文人的慨叹。失意文人面对 生命短暂、时光易逝，人世无常等往往发出无奈的、消极的慨叹。如乐
府《长歌行》大部分表达的就是这种消极的思想。但是在这里，作者虽 也感慨生命短暂，但并不消极。
3、第四段 （1）作者为何而悲？ 分析：“每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于 怀”，生命短暂，古人重生死，作者王羲之每一次读古人文章的时候都 有这种同感，这是一种心与心的呼应。但是对于古人的这一种想法作者 是不甚理解的，文章中也提到了“不能喻之于怀”。于是作者联想到后人 看现在的文章也会像今人看古人的文章一样，内心感受契合，却不甚理 解。这的确是一件很悲哀的事情。为了不让这种悲哀发生在后人身上， 所以他记下参加兰亭集会的人，并抄录了他们的诗作汇编成册。因为， 王羲之认为人们用来兴发感慨的情致是一样的。即便时代不同、世事变 化，只要有了当时的情致，后人就会生发出和作者相似的情感，从而理 解前人的情思。而不至于有 “若合一契 ”却“不能喻之于怀 ”的悲哀其实 是为了强调写作《兰亭集序》的目的及其必要性。 （2）作者说“每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不 能喻之于怀”，纵观历史长河，也有很多关于人生关于生死的诗句。 回忆你所熟悉的相关人生的诗句。（老师举例之后，学生分组，收集 古今中外相关诗句，进行小组竞赛，不能重复） 例：子在川上曰：逝者如斯夫
这次兰亭集是在“永和九年，岁在癸丑，暮春之初”是举行的，这 样的时段不得不联系到当时的社会文化背景，即本文的创作背景。王羲 之是东晋人。他生活的时代由于社会动荡，统治集团内部纷争不断，许 多名士被卷进政治斗争的漩涡，引来杀身之祸、灭门之灾。正是“国破 家亡，亲友凋残。负杖行吟，则百忧俱至。块然独坐，则哀愤两 集。”(刘砚《答卢诺诗并书》)因而王羲之辞了官，并在祖坟前自誓永不 复出。《晋书》记载“羲之既去官，与东土人士尽山水之游，弋钓为 娱。又与道士许迈共修服食，采药石不远千里，遍游东中诸郡，穷诸名 山，泛沧海，叹曰：‘我卒当以乐死。’”他们悟道谈玄，流连山水，追求 精神的解脱和身体的解放。在自由自在、无拘无束的状态中，以诗书、 山水、田园消解人生的苦闷。
2、第三段 （1）第一部分说乐，但第二部分笔锋一转写悲，作者是为何而悲？ 答案：一痛时光流逝 ，情随事迁 （情随时化，感慨系之一）。
二痛时光如流水，良辰美景、赏心悦事转瞬成烟云 三痛寿命长短，终归死亡（死生亦大矣！）。 分析：第一二段中，王羲之的情感基调是“乐”，面对宇宙之浩淼，人不 能不有所思考，去畅叙幽情。所以文章自然地过渡到抒情、议论上来。 正所谓乐极生悲。“夫人之相与，俯仰一世。”“相与”是“相处”，当然， 这种相处不仅仅是人与人之间的相处，也包含人与自然的相处，也就是 讲人活在世上，“俯仰”是一抬头一低头，一世就是一辈子。就如小沈阳
（2）如何理解“死生亦大矣。”这一句话呢？我们该如何评价作者的生 死观？（学生各抒己见） 分析：作者的 “死生亦大矣 ”一句是针对魏晋玄学对生命的态度而说 的，玄学“一死生，齐彭殇 ”，这种对生命的态度从某一角度来说，是超 越 “死 ”之界限的豁达、大度，但也隐含着对生命价值的漠视。不重视 “死 ”，哪能发现 “生 ”之珍贵 !正因为 “死 ”是一件大事，它的对立面 “生 ”才显得珍贵，而生命中的美好事物就更值得用心享受。正因为 “人生不 满百，常怀千岁忧”，苦难的人生历程中有几多良辰美景、赏心乐事， 为何不在有生之年尽情享受清风、明月、高山流水，享受三五人静坐一 室，坦诚交流的友谊。
其实，在魏晋时期，人们就已经充分认识到丰富多彩、景象万千的 自然魅力能使人心情舒畅。文人们亲近自然，娱情山水，陶醉在美妙的 自然景致中，欣赏品味着自然山水带给他们的精神愉悦，人与自然之间 形成了一种和乐融洽的亲近关系。当时所标榜和追求的，其实是一种自
由意识，需要人性脱尽层层的束缚，幻想无拘无束、自由自在地生活在 一个民主开明的社会之中。但他们的理想与社会现实有着很大的差距， 在现实中得不到的东西，只能转向自然去寻求。《兰亭集序》中描述的 崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、流觞曲水等清幽天然的环境，正好可 以安顿一个个在现实中碰撞得千疮百孔的心灵。“虽无丝竹管弦之盛”， 却“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”，这其实是悲剧性人生的最佳选 择。“是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛， 所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”面对大自然，与会诸人 心情舒畅，怡然自得，与天地万物融为一体，体味蕴涵在自然万物中的 宇宙精神，从而摆脱了世俗的羁绊，得到了精神上暂时的解脱与放纵。 在山水的游历中，忘却功名利禄，超然物外，在一觞一咏，一丘一壑中 体会到无限，只有具备了这样的心境，才能达到天人合一的境界，才能 认识到山水自然之美，才能从感官的快感，体会到人的灵魂与自然交融 的玄学意味，进入生命的本真境界。“良辰美景、赏心乐事”四美具，大 自然的恩赐、文人社会的风雅，特别是精神世界的畅游使得作者王羲之 在兰亭集中与少长咸集们畅快淋漓。
小品里所讲：一闭眼一睁眼一天过去了，一闭眼不睁眼，一辈子就过去 了。可见人生在世，转瞬即逝，如白驹过隙。李太白也讲“朝如青丝暮 成雪”，孔老夫子也说“逝者如斯夫，不舍昼夜”，在这短暂的人生中， 人们的生活状态怎样？王右军给我们列举了两种方式，其一取诸怀抱， 悟言于一室之内，其一因寄所托，放浪形骸之外。
《兰亭集序》教案
【教学目标】 1、了解序文的特点，掌握文言文基本知识；背诵全文。 2、反复朗读，体会文章自然清新的语言；借助注释疏通文意，理清文
章的思路结构，提高文言阅读能力； 3、朗读课文，理解作者在文中的感情变化，把握作者的生死观
【教学重点和难点】 教学重点：理清课文思路结构，了解作者在文中的感情变化，把握作者
随着境遇的不同而变化，像今天如此美好的情境不可重复 ； 二痛时光如流水，多少良辰美景赏心悦事转瞬之间已成过眼烟云，
使人不能不感慨伤心； 三痛寿命长短，终归死亡（死生亦大矣！）。人的寿命长短并不以