浅谈物理模型在高中物理教学中的作用
浅谈物理模型在物理教学中的运用
受 的重 力 远 小 于 电 场 力 ， 以舍 去 重 力 的作 用 ， 问题 得 到 可 使
简 化 。再 如 ， 学 中 的光 滑面 、 学 中的绝 热容 器 、 力 热 电磁 学 中
的匀 强 电场 和 匀强 磁 场 ， 等 ， 是 把 物 体 所 处 的 条 件 理 想 等 都
化 了。
形 象 、 明 ， 易 于研 究 物 理 问题 、 究 事 物 的本 质 。 鲜 更 探
种 有 效 的 思维 方 式 。
认 清务 件模 型 ， 出主要 矛盾 。条 件 模 型 就 是 将 已知 的 突 物 理条 件模 型 化 ， 条 件 中 的次要 因 素舍 去 ， 住 条件 中 的主 把 抓
体 现 物 理规 律 的数 学模 型 。在 构 建 物 理模 型 的 同时 ， 构 建 表 现 物 理状 态及 物 理 过 程 规律 的数 学 模 型 。例 如 ， 摆 作 单 简谐运动时， 什么要求摆角小 于 １ 为 Ｏ度 ？ 这 是 因 为 只 有 在 这 种 情形 下 ， 单摆 的 回 复 力 才 近 似 与 位 移 成 正 比 ， 满 足 简 才
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７ ６・
大连教 育学院 学报
浅谈物理模型在物理教学 中的运用
姜 静
（ 大连 理 工 大 学 附属 高中 ， 辽 宁 大连 １６ ２ ） １０ ３
物 理 学 是 一 门研 究 物 质 最 普遍 、 最基 本 运 动 形 式 的 自然
科 学 。所 有 的 自然现 象 都 不 是孤 立 的 ， 物 之 间 复 杂 的 相互 事 联 系使 我 们 的研 究 具 有 了复 杂 性 。 建 立 以 及 灵 活 提 取 、 应 用 、 换 、 移 物理 模 型 ， 利 于 突 出事 物 间 的 主 要 矛 盾 ， 置 迁 有 将 复 杂 问题 简 单化 、 了化 ， 抽 象 的 物 理 问题 更 直 观 、 体 、 明 使 具
物理教学中的重要工具：物理模型的作用与价值
物理教学中的重要工具：物理模型的作用与价值物理模型在教学中的作用物理模型在物理教学中扮演着重要的角色，它能够简化复杂问题，抽象概念可视化，帮助学生理解实验原理，提升学生兴趣和参与度，培养学生解决问题能力，促进知识与生活实际联系，增强学生科学素养等方面发挥重要作用。
1.简化复杂问题物理模型可以将复杂的物理问题简化为易于理解的基本模型，帮助学生更好地理解和掌握物理规律。
例如，在研究力学问题时，我们可以将实际物体简化为质点，忽略其形状和大小，只考虑其质量和运动状态，这样就能够简化问题，使学生更容易理解。
2.抽象概念可视化物理模型通过图形、图像等形式将抽象的物理概念展现出来，使学生能够更加直观地理解物理原理。
例如，在解释电磁场的概念时，可以通过构建电磁场模型，用向量和图形等方式表示电磁场的强度、方向和作用力等，使学生更加直观地理解电磁场的性质和规律。
3.帮助学生理解实验原理在进行物理实验时，学生可以通过构建实验装置和利用实验数据来加深对实验原理的理解。
例如，在研究自由落体运动时，学生可以构建一个简单的实验装置，如小球自由落体装置，并记录小球的下落时间和距离，通过计算得出小球的运动规律，从而更好地理解自由落体的基本原理。
4.提升学生兴趣和参与度学生通过参与模型构建和实验操作，能够激发其学习兴趣和参与度。
例如，在研究光的折射和全反射时，学生可以自己制作简单的全反射棱镜和折射棱镜，观察光的折射和全反射现象，并探究不同材质对光的影响，这不仅能够增强学生的学习兴趣和参与度，还能够培养学生的动手能力和探究精神。
5.培养学生解决问题能力学生在构建物理模型和解决实际问题时，需要具备抽象思维和缜密的逻辑思维能力，这些能力有助于学生解决问题能力的培养。
例如，在解决力学问题时，学生需要分析物体的受力情况，根据牛顿第二定律建立方程，并进行求解，这就能够锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。
6.促进知识与生活实际联系物理模型来源于生活，又反过来服务生活，学生可以通过构建物理模型来加深知识与生活实际联系，增强对物理知识的实际应用能力。
物理模型在中学物理教学中的作用研究
物理模型在中学物理教学中的作用研究物理模型在中学物理教学中的作用研究引言：物理是自然科学的重要组成部分，通过实验来研究和解释物质的运动、变化和相互作用。
物理模型是用来描述物理现象和过程的简化表示，它能够帮助学生更好地理解和应用物理原理。
因此，物理模型在中学物理教学中扮演着重要的角色。
本文将深入探讨物理模型在中学物理教学中的作用，并分析其在学生学习中起到的积极效果。
一、物理模型的定义和分类：物理模型是对于特定物理现象的简化描述，它通过抽象化、符号化和数学化的方式来表示物理过程。
根据研究对象和表示方法的不同，物理模型可以分为概念性模型、图示模型和数学模型等。
概念性模型是通过概念、关系和图表来描述物理现象的模型。
例如，对于光的折射现象，我们可以用折射率、入射角和折射角来建立概念性模型，以此来解释光线在介质中的传播规律。
图示模型是通过图像、实物模型和动画等形式来表示物理现象的模型。
例如，在教授电磁感应定律时，我们可以借助图示模型来演示磁场变化时导线中感应出的电流。
数学模型是通过数学方程和公式来描述物理现象的模型。
例如，通过用牛顿第二定律建立的数学模型，我们可以解释物体在力的作用下的加速度。
二、物理模型在中学物理教学中的作用：1. 提高学生学习兴趣物理模型能够以直观的形式呈现物理现象，使得抽象的物理理论变得更加生动和具体。
例如，在教学电路时，搭建电路实验装置可以让学生亲身参与实验，在实践中获得乐趣和成就感，从而提高学生对于物理学习的兴趣。
2. 帮助学生理解和掌握概念物理模型为学生提供了一个具体的框架，使得学生能够更好地理解和掌握物理概念。
例如，在教学力学中的质点运动，我们可以通过引入速度-时间图或位移-时间图等物理模型，使学生更直观地理解速度、加速度和位移等概念。
3. 创设情境，加深学生理解通过将物理模型应用于实际情境中，可以帮助学生将抽象的物理理论与实际问题相联系，加深学生对物理原理的理解。
例如，在教学牛顿运动定律时，可以用小车下坡实验、滑雪运动等实际情境，让学生体验物体受力和加速度的关系。
高中物理教学中物理模型的作用探讨
高中物理教学中物理模型的作用探讨李㊀高(江苏省如东县掘港高级中学㊀２２６４００)摘㊀要:在高中物理的学习过程中ꎬ从最近几年的高考物理题可以看出ꎬ高考物理正在走向综合化㊁抽象化的趋势.这导致很多学生在看到题目之后就望而生畏ꎬ不知从何下手ꎬ找不到正确的思考角度.实际上ꎬ再综合㊁复杂的物理题目都是基于一些固定㊁简单的物理模型融合㊁转变而来的ꎬ因此学生如果能够牢牢掌握高中物理中一些经典的物理模型ꎬ并学会融会贯通㊁综合运用ꎬ那么学生的物理成绩自然就提高了.关键词:高中物理ꎻ课堂教学ꎻ物理模型ꎻ策略方法中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)１２－００４３－０２㊀㊀随着新课标的提出ꎬ学生在学习的过程中不仅要注重提高自己的成绩ꎬ而且要有意识地培养自己的逻辑思维能力和自主探究能力.高中物理是一门基于实验操作的学科ꎬ书本中大部分的概念都比较抽象ꎬ如果仅靠教师在讲台上讲是无法取得很好的学习效果的.为此ꎬ教师可以在日常教学中加强学生总结和运用物理模型的意识ꎬ在平时的学习中逐渐积累一些经典的物理过程及其规律特征.接下来ꎬ笔者将就高中物理教学中运用物理模型进行学习展开详细论述.㊀㊀一㊁基于物理课程掌握模型类别在高中物理课程中ꎬ想要让学生取得融会贯通的学习效果ꎬ我们首先要指导学生对课本上学习的内容进行归纳ꎬ总结出一些常用的物理模型.物理模型是建立在物理实验结果之上的ꎬ物理模型的建立往往是比较理想化㊁简化了的ꎬ可以将生活中的客观物体转化为书本上的物理规律和物理概念.根据物理过程中的主要要素ꎬ可以将物理模型分为以下几类:(１)对象模型:在对象模型中ꎬ学生研究的主要是物质的本质状态ꎬ而忽略其他的次要因素ꎬ这是一种理想化的模型ꎬ例如电子㊁点电荷㊁电磁场㊁磁感线㊁电阻㊁弹簧㊁轻杆㊁单摆等等.(２)状态模型:在状态模型中ꎬ学生关注的应当主要是物体的理想化状态ꎬ例如物体的平衡状态以及气体的理想状态等ꎬ这也是一种忽略次要因素的理想化模型.(３)过程模型:在过程模型中ꎬ学生主要研究的是物体的运动变化状态ꎬ例如物体的匀速直线运动㊁变速直线运动㊁抛物线运动以及完全弹性碰撞等.在过程模型中ꎬ阻力㊁微小的能量损失往往被忽略不计.(４)条件模型:在条件模型下ꎬ学生可以将实际问题中的一些现有条件进行理想化ꎬ从而更加简便地解决问题ꎬ例如题目中一些常见的条件:理想电表㊁磁场区域无穷大㊁光滑的斜面㊁不计空气阻力㊁路线足够长等ꎬ这些简化后的条件能够让学生的解题更加简单.㊀㊀二㊁借助物理学史学习模型知识纵观整个物理学史ꎬ物理的发展过程同时也是物理模型发展和扩充的过程.在整个物理的发展过程中ꎬ出现了伽利略理想化的斜面㊁牛顿的万有引力定律模型以及波尔和卢瑟福的原子模型ꎬ这些都是一些非常经典的物理模型.在高中物理的课堂教学中加入对物理学史的介绍和学习ꎬ不仅可以让学生了解这些常用的物理模型发展和建构的过程ꎬ而且还能够让学生在此过程中体会前人们科学㊁严谨的研究精神.在物理学上ꎬ人们在解决实际的物理问题时ꎬ可以采用理想化法㊁抽象法㊁等效替代法㊁归纳法以及类比法等方法ꎬ根据研究物体的主要特点来构建合适的物理模型ꎬ从而能够切实反映出问题的本质.例如ꎬ伽利略的自由落体实验就是一个过程模型ꎬ教师可以通过向学生仔细介绍伽利略的这一实验来让学生更好地理解过程模型这一概念.伽利略在自由落体实验中通过羽毛和球体的下落否认了 较重的物体的下落速度大于较轻的下落物体 这一结论ꎬ随后他提出自己的两种假设ꎬ一个是自由落体的物体的速度与下落的距离成正比ꎬ一个是自由落体的物体的速度与时间成正比ꎬ随后他通过实验否认了第一种猜想ꎬ并通过数学推理的方法得出了 做自由落体运动的物体的速度与时间的平方成正比 这一经典结论.在详细㊁深入地学习了物理学史中一些经典物理模型的推导和建立之后ꎬ学生自然就对模型的建立有了更加深入的认识.㊀㊀三㊁借助课堂对话加强模型意识在高中物理课堂教学中ꎬ想要吸引学生的学习兴趣ꎬ获得更好的课堂教学效率ꎬ教师一定要善于引导学生的思维ꎬ从而产生有效对话ꎬ让课堂的氛围变得更加轻松灵动.从一些习题和考试中可以体现出来ꎬ学生虽然学习了一些物理模型ꎬ但在实际的运用过程中还是不具备充足的模型意识.在学生学习了一些物理模型的基础之上ꎬ教师可以开展模型教学ꎬ引导学生将新接触的模型和已经学过的模型进行对比㊁总结ꎬ帮助学生更好的从实际问题中找到已有的物理模型或者归纳总结成新的物理模型.在实际的课堂教学中ꎬ教师要利用好手中的课本ꎬ正确地引导学生开展有效对话ꎬ培养学生运用物理模型的意识.在课堂中ꎬ这种对话不仅可以存在于教师和学生之间ꎬ而且还可以存在于学生和学生之间.例如在学习电磁场这部分内容时ꎬ教师可以采用对话的方式来加强学生的模型意识.一般在学习电场的概念时ꎬ往往是由教师向小学生讲授电场这一模型:在电场中ꎬ每一根电场线的切线所指的方向就是该点的电场方向ꎻ电场线密集ꎬ那么电场强度越强ꎻ电场线越稀疏ꎬ电场强度就弱.然而这些概念往往较为抽象ꎬ不易于学生理解和掌握.教师可以向学生提问: 正点电荷的电场是什么样的? 学生通过自己动手实践发现正点电荷的电场线是向外发散的.随后教师可以趁热打铁ꎬ问学生一些更加深入的问题: 异种点电荷所构成的电场具有怎样的特点? 通过这些问题激发学生动手操作和探究的欲望ꎬ因此在交流时也会更加有效ꎬ这对于学生今后利用物理模型进行解题或者解决生活中的实际问题是非常有帮助的.总之ꎬ高中物理的知识点虽然抽象㊁难懂ꎬ但这些知识点都是从生活中的物理现象中推导得出的.因此ꎬ学生在学习物理知识时不能是死记硬背ꎬ而是应当理解各个物理概念在生活中的实际意义ꎬ并且能够灵活运用这些物理概念构建恰当的物理模型进而解决生活中的实际问题ꎬ学生不仅能够学到知识ꎬ而且还能够培养自身探究问题的能力.㊀㊀参考文献:[１]刘向辉.高中物理模型教学方法和策略探讨[Ｊ].成才之路ꎬ２０１８(２９):１９.[责任编辑:闫久毅]让高中物理 简单而不简约丁东进(江苏省前黄高级中学国际分校㊀２１３１６１)摘㊀要:高中物理点多㊁面广㊁题如海ꎬ物理难学成为大多数高中生共同的感受.本文结合教学实践和经验体会ꎬ从教学引入ꎬ难点突破ꎬ知识迁移ꎬ生活化教学四个方面提出如何对高中物理课堂进行 艺术加工 ꎬ以求实现物理教学的 通俗化 ꎬ让学生易于接受和掌握.关键词:高中物理ꎻ课堂教学ꎻ技巧中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)１２－００４４－０２㊀㊀高中物理作为一门自然学科ꎬ与实际生活联系密不可分.但对许多高中生来说却是难以理解和掌握ꎬ甚至对一些同学而言到了 谈理色变 的程度.虽然许多中学物理教师在新课改下做出了许多努力和尝试ꎬ但 物理难 的 事实 仍然困扰着广大师生.因此ꎬ随着新课改的不断深入ꎬ作为一名高中物理教师ꎬ不能仅仅是知识的驾驭者ꎬ更要为学生竖好梯子ꎬ使其转变课堂角色ꎬ变 要我学 为 我想学 再到 我要学 .这需要教师在教学中通过精心的设计ꎬ让学生自然地去开动脑筋ꎬ主动地投入到课堂中去ꎬ更好地落实生本教育.作为引玉之砖ꎬ本文浅谈了个人在高中物理课堂教学中的几点尝试和体会:㊀㊀一㊁将物理知识 打比方 举例子很多物理知识对学生来说既抽象ꎬ又难懂.若单是一味地强调物理含义和意义ꎬ就会让学生觉得乏味和枯燥ꎬ没有吸引力ꎬ无法激发学生的兴趣ꎬ而且容易遗忘和出错ꎬ这种情况在教学中很普遍.如果此时转化一下教学思路ꎬ将一个物理问题类比为一个生活场景ꎬ或实际问题ꎬ学生们就会感到生动有趣ꎬ且记忆深刻.例如ꎬ在讲变加速直线运动的时候ꎬ学生对于加速度减小而速度却在增加的加速直线运动不能理解.这个问题对于大部分学生。
谈物理模型在教学中的作用通用版
谈物理模型在教学中的作用通用版谈物理模型在教学中的作用在教学过程中，教师常常会运用物理模型来帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
物理模型是指对真实世界中的物理现象进行简化和抽象的呈现，以便于学生进行观察、实验和推理。
它既可以是实际的物体或装置，也可以是通过绘制、制作或计算得到的图形、公式或数学模型。
本文将探讨物理模型在教学中的作用，并说明它对学生学习的积极影响。
一、激发学生的学习兴趣物理模型在教学中的运用，可以给学生提供直观、形象的感知，从而激发学生的学习兴趣。
相比于抽象的理论知识，学生更容易理解和接受具体的物理模型。
例如，在学习力学时，通过展示弹簧振子的模型，学生可以直观地观察到弹簧的拉伸和振动过程，从而更好地理解振动的规律和公式。
这样的实物模型能够使学生主动参与学习，增加课堂的趣味性，激发学生的好奇心和求知欲。
二、促进学生的实践操作物理模型的运用可以促进学生的实践操作，使他们积极参与到实验和观察中。
通过观察物理模型的现象，学生可以进行实验探究，验证理论知识。
例如，在学习光学时，利用透镜模型可以进行光线的折射和成像实验，学生可以通过调整透镜的位置和形状来观察折射和成像的变化，深入理解光学的原理。
在这样的实践操作中，学生能够通过亲身经历来认识和理解物理规律，培养科学探究的能力。
三、帮助学生建立抽象思维物理模型的运用有助于学生建立抽象思维，从具体的模型中抽象出普遍的规律和模式。
通过观察和实验物理模型，学生能够将具体的事例与抽象的概念相联系，深入理解物理的本质。
例如，在学习电路时，通过使用电流、电压和电阻等物理量的模型，学生可以形象地理解欧姆定律的关系：电流等于电压除以电阻。
这样的抽象思维能力是学生进一步学习和应用物理知识的基础。
四、提升学生解决实际问题的能力物理模型的运用可以帮助学生将所学的知识应用于实际问题的解决中。
通过模型的实验和观察，学生可以培养分析问题和解决问题的能力。
例如，在学习机械运动时，通过模拟物体在斜面上滑动的物理模型，学生可以预测物体滑动的加速度和滑动距离，进而解决类似的实际问题，如车辆在坡道上的制动距离。
物理模型在中学物理教学中的作用研究
物理模型在中学物理教学中的作用研究物理模型在中学物理教学中的作用研究物理学是自然科学的一门基础学科，它描述自然界中各种物质运动和物质能量变化的规律。
这些规律和变化的过程往往是复杂的，难以直观的理解。
为了更好的理解和研究物理学中的各种现象，人们需要采用一种抽象的方式对其进行表达和展示。
这种抽象的方式就是物理模型。
物理模型是一种用来描述物质在不同条件下的各种运动和变化规律的工具，它通常是一种抽象的、符号化的表达方式。
通过物理模型，人们可以对各种现象进行预测和解释，同时还可以进行物理学的实验验证。
在中学物理教学中，物理模型是一个非常重要的教学工具，它在许多不同的方面和环节都扮演着非常重要的角色。
以下是一些常见的情境，讲述了物理模型在中学物理教学中的作用。
1. 帮助理解物理学概念物理模型能够有效地帮助学生理解和掌握物理学中的各种概念。
这是因为物理模型是一种抽象且形象的表达方式，能够帮助学生对物理学中的概念进行更深入的理解。
例如，当我们在教授“质量”这个概念时，可以让学生使用一个小球和一个大球进行比较，从而更好的理解质量的概念。
2. 帮助理解物理定律物理模型的功能不仅仅在于表达物理学中的概念，也能够表达物理学中的各种定律和规律。
物理模型能够帮助学生理解这些定律，因为它们可以通过实验和模拟来展现出来，并帮助学生理解和掌握定律中的关键因素和变量。
例如，对于牛顿运动定律，可以通过实验来展示它的关键因素——质量和加速度的关系。
3. 帮助预测现象物理模型能够帮助学生在理解科学现象和规律的基础上，对未来的变化和现象进行预测。
例如，在教授热力学时，可以和学生一起讨论不同的因素如何影响热传导。
这可以帮助学生预测在不同的条件下，热传导的速度将发生什么变化。
4. 促进学生实验室经验物理模型的使用还能够在学生参加实验室工作时，帮助他们更好地设计和执行实验。
例如，在机械实验中，模型可以帮助学生建立实验设计方案，同时也可以让学生更好地理解实验结果。
谈物理模型在教学中的作用
谈物理模型在教学中的作用物理是一门研究物质运动规律以及物质与能量的相互转化关系的科学。
在物理学的学习过程中，物理模型作为重要的工具，扮演了重要的角色。
物理模型是对真实物体、现象或者系统进行抽象和简化后得到的一种描述，它可以帮助学生理解物理原理、预测实验现象，并培养学生的实验设计和问题解决的能力。
本文将深入探讨物理模型在教学中的作用。
首先，物理模型能够帮助学生更好地理解物理原理。
物理原理往往比较抽象和难以直观理解，而物理模型可以将这些抽象的原理转化为具体的形象，使学生能够通过观察和亲身实践来理解相关概念。
例如，当教授牛顿第三定律时，我们可以使用弹簧和小球的模型来说明力的相互作用，以及等大反作用力的产生。
学生通过实际操作模型，能够更加清楚地认识到作用力与反作用力的相等和方向相反的关系，从而更深入地理解这一物理原理。
其次，物理模型可以帮助学生预测和解释实验现象。
物理学实验是学习物理的重要环节，但有时实验现象并不总是与学生预期的相符合。
利用物理模型，学生可以对实验结果进行预测，并解释其中的原因。
例如，在学习光的折射定律时，我们可以使用平面镜和光线模型来预测光线通过不同介质时的折射角度。
通过物理模型的使用，学生可以对实验进行预期，并逐步提升自己对物理规律的理解和解释能力。
第三，物理模型培养了学生的实验设计能力。
在学习物理的过程中，学生需要进行实验来验证理论，而设计一个合适的实验则需要一定的实验设计能力。
通过使用物理模型，学生可以培养实验设计的能力。
例如，当教授电路的学习时，我们可以使用电子元器件的模型来帮助学生理解电流、电压的变化规律，并设计一些简单的电路实验来验证相关理论。
通过模型实验的设计，学生可以掌握实验方法和步骤，培养实验设计和问题解决的能力。
最后，物理模型能够提高学生的创新思维和问题解决能力。
在真实的物理系统中，有些参数可能影响到整个系统的行为，但不易在实验中改变。
而通过物理模型，学生可以灵活地调整不同参数，观察和分析结果的变化，培养出创新思维和问题解决的能力。
高中教学实践中的物理模型
高中教学实践中的物理模型作者：谢宝华来源：《理科考试研究·高中》2013年第12期1.物理模型的作用物理模型是人们为了研究物理问题和探讨物理本质对所研究对象的一种简化的模拟或描述，也是对实际问题突出主要因素、忽略次要因素的经过科学抽象而建立的新的物理形象.物理模型研究对象包括匀速直线运动、单摆、弹性碰撞等.物理模型在高中物理教学中，通过对其进行分析和讲解，培养学生创造性思维能力.物理模型具有三大功能：1、简化物理问题，使学生更容易掌握物理学中的基本规律.2、套用物理模型研究出的物理结果直接应用于实际生活的分析和研究.3、有助于更真实更深刻地认识世界、改造世界.此外，物理模型还有助于培养学生严密的创新意识和正确的思维方法.2.物理模型在高中物理教学实践中的应用研究物理学规律，要以抽象思维和形象思维相结合的教学手段，引导学生抽象科学概括，复杂具体实践，用简化的模型来代替，便于研究物体运动的主要性质，找出主要规律.例如：在动量守恒定律的教学中，教学可以省略外力的次要因素，突出物体间的相互作用力，总结出动量守恒定律.2.1 培养学生的建模意识提高学生的建模能力，首先要对学生的建模意识进行培养.物理教师在解析物理知识和现象的过程中，根据课程内容的安排，向学生阐述基本的物理模型建立条件，再落到具体的模型建立实践.要引导学生如何根据题设的要求和条件，从物理的规律出发，分析综合，使思维从复杂的模式中简单抽象化，构造出生活应用到的物理模型，运用掌握的相关物理学知识解决问题.教师需要把这样的建模意识长期植入学生的学习思维中，才能让学生逐渐熟悉并掌握科学的思维模式，养成良好的思维习惯，完善科学的学习方法，从而提高学生的建模能力.2.2 培养学生的思维能力建立物理模型必须通过四种途径：1、了解物理过程；2、挖掘隐含条件；3、紧扣关键词句；4、抓住本质特征.建立模型的过程，要根据研究对象和特点分析比较，考虑所涉及的各种物理因素，通过联想、类比等方法.物理模型构造步骤如下：此外，教学中运用形象化的物理模型可以帮助学生理解和掌握知识，构建物理模型思维.例如电场线描述电场、原子核式结构源自对粒子散射现象的分析、光子模型对光的粒子性的理解.具体的教学中，教师对学生通过实验引导，让学生的脑海中对物理模型有一个直观具体的形象，利用自己的思维建立物理模型以解决实际问题.还要在学生已有的知识基础上，举出实例以建立物理模型.比如关于杠杆原理的教学.在教学过程中，不仅让学生学习知识，还要让他们锻炼学习知识的能力.指导学生自觉地将物理模型应用到实际问题中，训练培养学生的物理模型思维.例如：质量为m的两块大小不同的圆板A和B用中心长度为1的长线连接.在A下方相距1处有一固体水平板C，C上有圆孔，其中心与A、B两板的中轴在同一竖直线OO'上，圆孔只可以B自由通过.现在将A、B连线绷直，A有可能再次下落与C发送二次碰撞，如果碰撞事件和能量损失忽略不计，求A、C之间先后两次碰撞的时间间隔.一些学生面对这个问题，通常不清楚A、C是如何发生两次碰撞的，因而无从下手.其实认真审题，分解过程，建立相应的物理模型，难题将迎刃而解.图A、B的运动如上图的模型所示，图1表示A、B一起做自由落体运动直到A、C碰撞，A与C碰撞时，没有机械能损失，A以原速度反弹，A反弹后做竖直上抛运动，B继续做自由落体运动，直到连接A、B的绳子拉直.图2B显示绳子被拉直后，A、B通过绳子发生相互作用，改变运动状态，在短时间内达到共同速度.因为相互作用的时间短，相互作用的拉力远远超过了它们的重力，这个过程可应用动量守恒定律求出共同速度.A、B以共同的速度为初速度，做加速度为g的匀加速直线运动，直到A再次与C碰撞，如图2C所示.教师通过这样的物理模型为学生讲解分析建立物理模型解决问题的过程，学生才能从中学到物理模型建立和思考的学习能力.。
谈物理模型在教学中的作用(精选)
谈物理模型在教学中的作用(精选)谈物理模型在教学中的作用物理模型是物理学中重要的工具之一，它能够将抽象的物理概念具象化，并提供可视化和触觉上的体验，有助于学生更好地理解物理现象。
本文将探讨物理模型在教学中的作用，并分析其对学生学习的影响。
一、物理模型激发学生的兴趣物理模型能够将抽象的物理概念转化为具体的形象，使得学生能够直观地感受到物理规律的存在。
例如，通过搭建简单的机械模型，学生可以亲自体验到杠杆原理的作用，进而理解力矩的概念。
这种亲身参与的方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的好奇心。
二、物理模型帮助学生建立正确的思维模式学习物理不仅仅是记忆公式和定律，更重要的是培养学生的物理思维能力。
物理模型的运用能够帮助学生建立正确的思维模式，从而培养他们逻辑思维和问题解决能力。
通过观察和分析模型，学生能够逐步理解物理现象背后的本质，形成系统的思考方式。
三、物理模型拓展学生的实践能力物理模型的制作和实验过程需要学生亲自参与，这不仅能够提高他们的动手能力，还能够培养他们的实践思维。
模型制作过程中，学生需要运用到所学的物理知识，并掌握一定的实验技巧。
通过实践的过程，学生能够深入理解物理理论，并将其应用到实际问题的解决中。
四、物理模型培养学生的团队合作意识在物理模型制作过程中，学生通常需要与同学或小组成员进行合作。
他们需要共同商量、讨论并分工合作来完成模型的建造。
这种团队合作的方式培养了学生的协作能力和沟通能力，同时也让他们意识到在实际工作中合作的重要性。
五、物理模型促进学生的创新思维在模型制作的过程中，学生有机会运用自己的想象力和创造力，设计出独特的模型。
这种创新思维的培养对学生的综合素质和创造力的发展非常有益。
通过自主设计和改进模型，学生能够培养解决问题的独立思考能力，提高他们的创新能力。
总之，物理模型在教学中具有重要的作用。
它能够激发学生对物理学科的兴趣，帮助他们建立正确的思维模式，拓展实践能力，培养团队合作意识，促进创新思维的发展。
物理模型在高中物理教学中的运用
这样 一幅物理 图像 ： 导体 开 始下滑 时 ， 速度 为零 ， 在 斜轨上受下滑力 （ 重力 的分量 ） 作用 ， 加速度最 大 ； 随着 下滑速度 的增加 ， 导体 ａ 产生 的感应 电动势增加 ， ６ 感应 电流增加 ， 场对导体 的安培力 也增加 ； 磁 由于安培力和 下滑 力方 向相 反 ， 以导体 的加 速度越来越小 ， 所 而速度 仍越来越大 ； 当下 滑 速度 大到 使安 培 力和 下滑 力平 衡 时， 速度为零 ， 加 速度 不再增 加而 以此 最大速度做匀 速 直线运动。据此 模型 ， 就不难 找 到导体 ｎ 平 衡的物 理 ６ 条件 。
教学经 纬 Ｅ
一 ㈣ 掰 一
浅 谈 物 理 课 堂 的 幽 默 教 学
广 西 武呜县 实验 学校 （ ３ １ ０ 韦 志高 ５０ ０ ）
英 国学 者 Ｍ ・鲍 门指 出 ： 理 想 的教 师 应 当 达 到 艺 “
术化 的教学 水平 ， 于利 用幽默来 激发 学生 的兴趣 ， 善 使 学 生 学 得 更 好 。这 就 要求 我 们 把 幽 默 搬 进 课 堂 教 学 ， ” 运 用 幽 默 引起 学 生 的 注 意 ， 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。在 大 力 激 提倡素质教育和改革课 堂教学模式 的今 天 ， 幽默不失 为 种 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 服 学 生 枯 燥 心 态 的 良 好 方 克 法 。那 么 ， 何 才 能 在 课 堂 教 学 中 达 到 幽 默 效 果 呢 ？ 下 如
１ 明 确 物 理 过 程 ， 建 准 确 的 物 理 模 型 ． 构
通过对理想化模 型的研究 ， 可以完全避开各种 因素 的干扰 ， 在思 维 中直接 与研究对 象的本质接 触 ， 能既快 又准确地 了解事物的性 质和规律 。例如 ， 立起“ 建 单摆” 这 一 理 想 化 模 型 后 ， 解 了单 摆 的 周 期 公 式 ， 以 解 决 理 可
浅谈物理模型在教学中的应用
通 过对 理想 化模 型 的研 究 ， 可 以完 全避 开 各 种 因
素 的 干扰 ， 在思 维 中 直 接 与研 究 对 象 的 本 质 接 触 ， 能 既快 又准 确地 了解 事 物 的性 质 和 规 律． 例如 ， 建 立 起
“ 单摆 ” 这一理想化模型后 ， 理 解 了单 摆 的周 期 公 式 ，
物 理模 型是 物理 思想 的 产 物 ， 它 可 以帮 助人 们 抓
住 问题 的 主要 方 面 ， 排 除非 本 质 因素 的 干扰 ， 舍 弃 次 要 因素与无 关 因素 ， 使物理解 决类 似 于单摆 的一 系列 问 题 ： 在 竖 直 的光 滑 圆 弧轨 道 内做小 幅度 滚动 的 小球 的周 期 问题 ； 在 竖 直 的 加速 系统 内摆 动 的小球 的 周期 问题 ； 在 光 滑斜 面上 摆
条 件模 型 就是将 已 知 的物理 条 件 模 型化 ， 舍 去条
件 中 的次要 因素 ， 抓 住 条 件 中 的 主要 因素 ， 为 问题 的 讨 论和 求解 起 到搭 桥 铺 路 、 化 难 为 易 的作 用 ． 例如 ， 我
们 在研 究 ２个 物 体 碰 撞 时 ， 因作 用 时 间很 短 ， 忽 略 了
理 模型 的建 立 和 分 析 过 程 就 是 科 学 的思 维 方 法 培 养
和建立 过程 ， 由此能使 学 生运 用 物 理 思 维方 式 正 确 透
彻 理解 物理 概 念 、 物理规律和掌握、 理 解 物 理 运 动 的
过 程．
理 想化 的概 念模 型解 决 实 际问 题． 如 质点 、 刚体 、 理 想 气体、 点 电荷 等． 学生 在理 解 这些 概 念 时 ， 很 难把 握 其 实质 ， 而建立 概 念模 型则 是一种 有效 的思 维方 式．
理想物理模型在高中物理教学中的基础作用和意义
理想物理模型在高中物理教学中的基础作用和意义为使人们逐渐理解和掌握物理学的重要和基本的规律,物理学中用理想化模型代替实在、复杂的物理研究对象,即所谓的理想物理模型。
它是物理学研究方法和逻辑思维的结晶,是研究物理规律的重要基石,也是贯穿于整个高中阶段物理教学内容的重要组成部分。
在科学研究中,一种重要的方法就是在研究事物时常忽略事物的次要因素而抓住事物的主要因素,从而得出事物的结果、性质或规律;同样在物理学研究中,为了便于研究,人们在观察和实验时,会忽略研究对象和物理过程中的次要因素而只抓住主要因素,从而掌握研究对象的基本性质和重要物理规律。
物理学是一门研究物质最普遍、最基本的运动形式的自然科学。
而所有的自然现象都不是孤立的。
这种事物之间复杂的相互联系,一方面反映了事物联系的规律性,同时又存在着许多偶然性,使我们的研究产生了复杂性。
例如,在研究物体的机械运动时,实际上的运动往往非常复杂,不可能有单纯的直线运动、匀速运动、圆周运动。
为了使研究变为可能和简化,我们常采取先忽略某些次要因素,把问题理想化的方法,如引入匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动和简谐运动等理想化的运动。
这就是先建立理想化的物理模型,然后在一定条件下,用于处理某些实际问题。
这种把物理研究对象形式化、纯粹化的方法就是一种理想化的方法,理想化的研究对象就是物理学中的理想化物理模型。
理想化物理模型是学习物理知识的重要手段和方法,在高中物理知识架构和学习中始终起着非常重要的作用。
在高中物理教学过程中如何引导学生对物理模型及其科学方法的正确有效建立及其思维方法的掌握,直接关系到高中物理教学及学生学习的成败。
(1模拟型模型。
物理概念和规律在形式上常常是抽象的,但在内容上是具体的,对于这样的研究对象我们可以采用模拟形式来描述。
如电磁学中的电力线、磁感线、等势面等物理模型。
这些实际不存在的线或面并非是凭空臆造,而是通过科学模型的建立,达到形象地用这些模拟的线或面使得这些看不见、摸不着难以理解的客观存在的物体、物质、规律具体化、形象化,使人们对研究对象的本质和规律得到形象化的理解和掌握,并借助这样的形象化模型对其抽象的内蕴的客观物理规律方便地进行研究。
高中物理教学中物理模型建构教学的研究
高中物理教学中物理模型建构教学的研究高中物理教学中的物理模型建构教学是一种旨在培养学生科学思维和解决实际问题能力的教学方法。
通过引导学生基于观察和实验结果构建物理模型，培养学生的科学探究精神和创新能力，提高学生的物理学习效果。
本文将从物理模型的概念、物理模型建构教学的重要性以及物理模型建构教学实施的方法等方面展开论述。
首先，物理模型是针对实际问题建立的一种简化和理想化的模型，它能够用来解释现象、预测结果以及设计实验。
通过构建物理模型，学生可以深入理解物理规律，并将其应用于实际问题的解决中。
物理模型建构教学则是指引导学生基于实验和观察来构建物理模型的教学方法。
其次，物理模型建构教学对于学生的学习效果具有重要意义。
该教学方法能够激发学生的科学探究兴趣，引导学生进行实践探究，帮助他们建立科学的思维方式和解决问题的能力。
与传统的教学方法相比，物理模型建构教学更加注重培养学生的实践和创新能力，提高学生的学习主动性和创造性。
最后，物理模型建构教学可以通过以下几个方面在高中物理教学中实施。
首先，引导学生通过实验观察和数据收集，发现问题并提出解决方案。
其次，帮助学生理解物理概念和规律，并通过构建物理模型来解释和应用这些概念和规律。
再次，培养学生的现象观察和实验设计能力，引导学生通过实践来探究物理问题。
最后，鼓励学生进行交流和合作，通过讨论和互动来改进和完善物理模型。
在物理模型建构教学中，教师的角色不仅是知识的传授者，更重要的是成为学生学习的引导者和合作伙伴。
教师应该设定适当的学习任务，引导学生进行实践探究，并及时给予指导和反馈。
同时，教师还应该鼓励学生进行合作和交流，倡导学生之间的思想碰撞和合作探究。
总之，高中物理教学中的物理模型建构教学是一种培养学生科学思维和问题解决能力的有效教学方法。
通过引导学生基于实验和观察结果构建物理模型，帮助学生深入理解物理规律，并将其应用于实际问题的解决中。
在实施过程中，教师应该起到引导和合作的作用，培养学生的实践和创新能力。
高中物理教学中物理模型的有效作用
象 思 维 的 提高 和 创 新 能 力 的培 养 具有 重 要 的 意 义 。 当然 隔很 短 ，而 且外 力 又 远 远大 于 内力 ，所 以将 这些 都 进 行 也 是 学好物 理 一条 不可 多得 的途 径 。 忽 略不 计 ，因而 这 个 过 程 中整 体 系统 的动 量 是 守恒 的 ， 这样 的分 析 一方 面 简 化 了计 算 的 过程 ，另 一 方 面也 方 便 了研 究 。 在 研 究 平 抛 运 动 过 程 中 ，可 以 建 立 相 应 的 物 理 图
２ ３ 物理 状态 和过 程 的模 型化 ． 比如 在讲 解 自 由落 体和 弹 性 碰 撞等 问题 时 ， 会将 这 些特 殊 的例子 作为 模 型来 讲解 。 ２ ４理 想 化 的实验 ，
４４抓住物理模型之间的联系，深入理解物理模型 ．
例 如 ， 当 学 生 理 解 了 弹 簧 振 子 的 模 型 之 后 ， 对 于 小 球 弹性 碰 撞 过程 中的 弹 性势 能和 动 能 的转 化 也 可 以很 轻 松 地 理解 。再如 ，理 解 了重 力 场 中 的势 能 问题 及 高度
潮 的 涌 入 ，使 得 社 会 上 形 成 一 些 不 良风 气 ， “ 谅 父 讲诚 信 ，做 到 “ 必信 ，行 必果 ” ，要求 学 生做 到 的 ， 体 言 母 ” “ 顺 父 母 ”等 传 统 的美 德 却在 人 们 的 心 目中逐 渐 自己首 先做 到 ，身体 力 行 、有 诺 必 践 ， 以教 师 高 尚 的品 孝 淡 化 。这 些 不 良风 气 ，正在 毒 害 着 学生 的 灵魂 ， 需要 引 行 、人 格 的魅 力 、 诚信 的 作风 取 信 于 学生 、 学生 家 长 和 起 人们 的高 度 重视 。教 师要 努 力 纠 正学 生 的 不 良行 为 ， 社 会 ，提高 公信 力 ，做 诚 信 的表率 。 引 导他 们 做 一个 健 康 、 向上 的 人 。孔 子 教 导 曾参 说 ， 孝 ４教 育学生善 良的底线不能丢 为 德 行之 本 ，是 产 生 教 化 的源 泉 ，人 之 行 ，莫 大 于 孝 。 学 生 对 善 良和 人 性 的 懂 得 ， 往 往 来 自于 家 庭 和 学 从这 里 不 难 看 出 ：一个 人 只有 孝顺 父 母 ，才 能 进 而关 爱 校 的 言行 引导 。而 善 良又是 做 人 的道 德 之 本 。 雨果 说得 他人 ，报 效 祖 国 。德 育 工作 ，当注 重 “ 父 母 ”教 育这 好 ： “ 良是 历史 中稀有 的珍 珠 ，善 良的 人 几乎 优 于伟 孝 善 块 过 去 曾被人 遗忘 的 “ 角落 ”。 大的人 。”著名学者余秋 雨在为读者签名时常因读者之
理想物理模型在高中物理教学中基础作用和意义论文
理想物理模型在高中物理教学中的基础作用和意义摘要：在物理教学中，利用理想物理模型可以使学生对抽象难懂的物理学基本规律有更加清楚的认识，理想物理模型贯穿高中物理教学始终。
本文主要阐述了理想物理模型在高中物理教学中所发挥的作用及其意义。
关键词：理想物理模型高中物理教学作用意义世间所有自然现象之间都存在一定的联系，而物理学就是以物质间存在的基本运动形式为主要研究对象的学科。
在物理学领域，常会采取将研究对象进行形象化、纯粹化的方法进行研究，理想化的研究对象即本文所要探讨的理想化物理模型，其在高中物理学习中发挥着极为重要的作用。
1、理想物理模型的类型理想物理模型主要分为以下几种类型：（1）实物模型，即在特定条件下降物理研究对象的部分次要因素予以忽略的理想化模型，例如单摆、质点以及杠杆等，此类模型将研究对象的部分次要因素所产生的影响予以了忽视，从而为学生掌握相关知识提供了便利；（2）过程模型，主要适用于对物理事件发生过程的分析，即将物理过程中某些次要因素予以忽视，从而得到理想化变化过程，例如气体等压变化以及等容变化等，借助此类理想模型，物体运动过程中的主要方面及规律就会更加突出，便于学生理解和掌握；（3）数学模型，原则上讲，客观规律都具有数学表现形式，物理模型的构建过程，就是对表现物理状态及过程的规律的数学模型的构建过程；（4）模拟型模型，很多物理学概念及规律，其具体的内容是通过抽象形式表现出来的，对此可以借助模拟型模型加以描述，例如磁感线以及等势面等。
在中学物理教学内容中很多知识及规律都需要借助此种模型。
2、理想物理模型在高中物理教学中的作用及意义2.1高中物理教学中理想物理模型的作用（1）有助于科学思维方法的培养在中学物理教学过程中，培养学生的物理思维能力至关重要。
笔者在长期的教学实践中发现，学生在开始接触物理的时候，通常会将主要关注点集中在理论知识方面，对思维方法的重要性认识不足。
中学物理可以划分为几大阶段，每个阶段对应着不同的思维方式，在一定程度上讲，只有充分认识到物理学习各个阶段思维的特点及规律，才能取得满意的学习效果。
物理模型教学作用论文
浅谈物理模型的教学作用(靖边县第三中学陕西榆林718500)物理学是研究物质结构和运动规律的一门学科，物理教学的目标是为了使学生能够很好地掌握物理知识。
物理学所研究的对象是极其复杂的，对于每一个研究对象来说，它涉及的因素是相当多的，因而人们为了达到对物理事物本质和规律的认识，在实验的基础上，通过分析、综合、比较、分类等思维过程，对研究对象做一种简化的描述或模拟就是物理模型。
物理模型在物理教学中是不可或缺的，有着非常重要的作用。
一、物理模型简述物理学是一门由概念和规律组成的实验学科。
物理教学要求学生在教师的引导下，在观察、实验、分析、综合的基础上，建立概念，形成规律，学会应用。
物理学中的各种基本概念，如物质、长度、时间等都是物理模型。
因为它们都是以各自相应的现实原型为背景，加以抽象出来的最基本的物理概念。
那些反映特定问题或特定具体事物结构的物理模型，如质点、点电荷、理想气体、理想变压器、匀变速直线运动，简谐运动等，是理想化的物理模型。
那些用形象化的手段、采用示意图或制作出与实体相似的模拟，如用铁屑模拟磁感线、直流电机的构造示意图、发电机模型等，则是模拟式物理模型。
那些由概念与概念推断出的各种结论及在实验基础上产生的物理规律，往往以字母的形式，通过数学的手段描述出来，如欧姆定律、牛顿第二定律、法拉第电磁感应定律等，可称之为数学化的物理模型。
由此可见，物理模型在物理学中无处不在。
二、物理模型的应用使学生掌握抽象知识具体化在物理教学过程中必须把握形象性原则，在讲授物理知识时需要列举较多的典型实例，用以在学生头脑中形成对抽象知识的感性认识，每一个物理知识、物理现象、物理规律都有一个或多个具体的物理模型存在学生的大脑中，便于学生理解物理知识，并有利于学生把学过的知识编辑到学生已有的知识结构中，这种结构化的知识记忆，记忆速度快，记忆时间长，提取知识明确、快捷。
对学生的学科能力的培养，就是培养学生的这种知识编辑能力。
浅谈物理模型在高中物理教学中的应用
物理模型在高中物理教学中的重要性
3、结构模型就是物理学研究物理现象时涉及到的有关物理量在空间分布的情景时建立起来的模型。如在研究电荷的电场分布时，引入了电场线模型及等势面模型。在研究磁场空间结构及分布情况时，法拉第引入了磁感线的模型。原子物理学中，卢瑟福为解释α粒子散放实验结构而建立了原子核式结构模型。尼·玻尔为解释氢原子的核外电子运动而提出的玻尔能级模型等。
通过对各个物理模型的比较、总结，能切பைடு நூலகம்有效地培养学生善于总结物理现象、发现物理规律中异同的能力，为学生在解决实际问题时练就“去伪存真、去粗取精”的能力奠定基础。
王军波男30岁中学物理二级京山二中431806 15972613400 wjb0728@
物理模型在高中物理教学中的重要性
京山二中王军波
摘要物理学是研究自然界中物质的基本结构和物体运动的学科。在传统教学模式下培养出来的学生知识掌握比较牢固，但是遇到实际问题时，便显得力不从心。物理模型能提供一种解决问题的方法，即把实际问题进行抽象整理后建构成简单的模型，使问题得以简化解决。
关键词物理模型构建模型模型分类
4、条件模型高中物理往往研究的问题是物体间相互作用，有些环境因素对物体运动会有一定的影响，这时为了研究问题的方便，往往需对物体所处的环境进行理想化的设定而建立条件模型。例如：物体在光滑水平面上运动，实际上绝对光滑是不存在的，只是忽略了摩擦力对物体运动的影响，物体在地球表面做自由落体运动时，因为只考虑重力是主要的影响因素，因而忽略了空气阻力的影响。在研究弹簧作用下物体的运动状态变化问题时，往往把弹簧看作轻弹簧，这是忽略弹簧的质量对物体间相互作用及运动状态变化的影响。在力学中有关轻绳、轻杆问题等都采用了条件模型。
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浅谈物理模型在高中物理教学中的作用
好多学生在升入高中时都会遇到这样一个问题:在初中时的物理成绩还是比较好的,可是进入高中之后却明显感觉力不从心。
平时上课也认真听讲,作业也认真完成,该做的都一丝不苟地做了可就是效果不好。
于是许多学生就会很苦恼,认为物理太难学好了。
遇到这些困难笔者认为是有原因的,主要的原因是学生们由初中升入高中之后还用以前的学习方法。
认为只需要将公式、定理、定律死记住,然后在解题时选择使用就好了;或者认为上课看老师怎么做,然后依样画葫芦就好了。
这些都是错误的做法。
其实高中教材不同于初中教材,高中的内容是在初中内容的基础之上,引导学生由形象思维向抽象思维发展,从而使学生的思维能力发生一个质的飞跃。
在高中课程的教学中,大部分都是以物理模型的形式出现的,这些物理模型来源于实践却又高于实践的。
在生产生活中带有普遍的共性特征,具有抽象概括性,所以学生普遍觉得教难学好高中物理。
如果能够很好地掌握了物理模型,那么在学习过程中的许多问题都能迎刃而解了。
一、物理模型定义及其在物理学习中的作用
自然界中的任何事物都是其他事物存在着千丝万缕的联系,并且还处在不断的变化之中。
因此,人们在研究问题时总是遵循这样一个原则:从简到繁,先易后难,循序渐进,逐次深入。
基于这样一个原则,在研究物理问题时人们创建了“物理模型”。
可见,物理模型是指物理学中采用简化方法对实际问题进行科学抽象的处理,用一种能反映原物本质特性的理想物质(过程)或假想结构去描述实际的事物(过程)。
这种理想物质(过程)或假想结构称之为“理想模型”,“理想模型”本身的建立就是一个极具创造性的过程。
因此,引导学生真正认识和理解甚至于去建立“物理模型”,不仅能使学生更好地学好物理,还能培养学生的创造性思维和创新能力,是学好物理的一个不可多得的途径。
二、中学中的常见的物理模型
1.物理对象模型化
如质点、刚体、点电荷、透镜、单摆、弹簧振子、理想电表等。
它们都是对实际物体的简化,只突出我们所要研究的特性,对于一些次要的特性可以忽略。
2.物体所处的条件模型化
如光滑面、匀强电场、匀强磁场等,都是将物体所处的条件模型化了。
3.物理状态和物理过程的模型化。
如自由落体、弹性碰撞、匀速直线运动等等。