女性社会学的理论框架-课程中心
女性社会学
第一章导论-由孔德《实证哲学教程》提出（区别思辨社会哲学/历史哲学）-100多年中取得了长足发展（对社会和社会行为的系统的和客观的研究，运用社会学理论/方法/程序对社会整体及各个领域所作的科学考察，社会学取得了长足的发展）-二战后形成许分支学科-女性社会学在社会学里是最受关注的一个分支-妇女问题及其实践是社会科学中的“哥德巴赫猜想”第一节女性社会学的演变历程对男流社会学的审视；西方女性主义的批判与挑战；女性社会学的产生与发展-从女性主义观点看，传统范畴中的学科-男性中心/男性主流社会学，一直在接受妇女的挑战-在审视/批判/解构中，女性主义社会学者努力建构女性社会学一、对男流社会学的审视“整体性”立场/方法论价值中立/实证主义科学从西方女性主义视角审视，可以发现：（一）男性为中心社会学●“整体性”/“普适性”社会，男性中心/男权主流社会，妇女被轻视/忽视/漠视-孔德：女人的制度性低于男人；-斯宾塞：男主外女主内是最好的制度安排；-迪尔凯姆：女人是为男人而活着；-韦伯：妇女与儿童是家户的财产（男性在体力与智力上具有优势）；-帕森斯女性具有功能性及功能失调的各种模式●男性霸权主义的社会学（男女的视角/价值观和意识/经验）（二）从男性经验推论女性●研究者是男性主流文化培训（论述显现男子中心/家长制思想模式/性别偏见/性别盲点）●“整体性”（将男性经验世界知识整体推论到女性经验世界）（三）价值中立的客观科学●“社会的科学”旨在提供社会控制与改革的基础●论点遭到严厉挑战-实验法找出人类中因果关系，社会学家保持价值中立与客观立场-明显具有男权中心的偏见二、西方女性主义的批判与挑战持批判态度的女性主义理论家：-妇女代表不足-妇女在社会学界的人数不多-作为研究主体的妇女数目及创立理论学说的妇女数目偏少等-社会学界对“女性世界”的忽视是存在的-用性/家长制概念，揭露方法论体系与理论中存在男性化立场-批判对社会学研究的价值/意义/理论能力/方法造成了极大的冲击（一）女性主义对传统社会学“理论基础与研究立场”的批判●传统社会学在理论研究上个主要特征：（1）传统社会学一向以研究男人为重，并隐含了替男人说话的理论；（2）把针对男性样本的研究发现概推到全体；（3）经常漠视女人切身的领域与议题，或认为那不重要；（4）一旦妇女进入社会学的研究视角，对她们的描述往往是歪曲的，带有性别歧视的；（5）生物性别（sex）和社会性别（gender）极少被用来作为解释社会现象、分析社会问题的变量-用褒义词说，传统社会学就是无视性别-用贬义词说，传统社会学则是性别歧视●内含于社会学理论与研究中性别歧视可以归因于三个解释：（1）社会学有史以来就存在男性取向的态度与偏见（2）社会学研究领域中性别隔离使得社会学主要是一种男子的专业（3）当今社会中拥有性别角色的意识形态的渗透，建构了人们对于两性差异的解释。
第三章 女性社会学研究方法
表1：质性研究抽样策略的类型
抽样类型（样本特性/原则） 最大变异或最大差异抽样 同质性抽样 关键个案抽样 证实和证伪个案抽样 滚雪球或链锁式抽样 极端或偏差性个案抽样 典型个案抽样 深入性或强度抽样 探索目的 寻求变异模式 焦点化、单纯化 为进行逻辑推论到其他个案 进一层分析，寻求例外情况，找寻变异性 由知情人士找寻可提供丰富资料的人士 探索不寻常现象的转机 点出一般状况 资料丰富而强烈的个案（但不极端）能提供 深入现象的转机 取得想得到的注意力并避免不想要的注意力 如果立意取样，样本仍然太大，再加上此法 找出次团体，以便进行比较 针对符合各种选样标准者，以确保品质 随着机会引导，可得到非意料中的优点 三角检视、弹性，以达致多元需要 省时、省钱、省力，但会影响品质 来源：Kuzel，1992
(七)研究结果的检测手段选择
Fra bibliotek1、长期投入 2、多元交叉法（理论、方法论、观察者、 资料、跨学科多元交叉法） 3、同辈的参与讨论 4、回访受访者回 5、审查：留下线索
此外，在质性研究设计中，我们还要对研究项目的 其它安排加以说明，如时间、人员与经费安排等。 下表列出了质性研究计划建议书的组成部分，可以 供质性研究的初学者参考。
探索一项少有人知的主题； 探讨的是敏感与深度的情绪问题； 希望从局内人的观点捕捉“活生生的经验”，并且从中 创造意义； 希望揭示研究方案与介入工作的“黑箱”； 量化研究者面临资料收集或是解释发现的僵局； 正在寻求行动与研究的结合。
2、“研究对象” 指的是研究者希望集中了解的人、时间、 行为、过程、意义的综合，是研究者在研 究中将要涉及的领域、范围及一个比较具 体、集中的焦点。 研究兴趣究竟在哪里？是否与我的“终极 关怀”有关系？对研究对象的范围进行界 定、不断缩小聚焦的范围。
学科化知识建构中的中国女性社会学
女性主义社会学研究的主 旨在于揭示西方传 价值观和意识、 男子的经验 ， 妇女的视角、 妇女的价
统 学术 中 的性 别偏 见和 男性 中心 的假设 ， 将被 忽 略 值 观和 意识 、 妇女 的经 验是 被淹 没与遮 蔽 的。３ ＿ 和排 斥 的女性 经验 有 形 化 、 理 化 ， 女 性 成 为研 合 使
Ｄ Ｉ 号 ：１ ． ６ ／ ｉｎ １０ —３９ ．０００ ．０ Ｏ编 ０３ ９ｊ ｓ ． ７ ６８２ １．４０７ ９ ．ｓ ０
中图分类号 ：Ｃ １ ．８ ９３ ６
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１０ —３９ （００ ０ —０４ — ６ ０ ７ ６８２ １ ）４ ０ １ ０
中 国女 性社 会 学 学科 化 知识 建 构来 源 于三 个 人 的观点 之外 ， 也必 须 从 女 人 的 观 点 去看 社 会 。 Ｊ ＿ ２
女 性 主义 从 社 会性 别 视 角 出发 对 主流 社 会 的
究 的主体 和知 识获取 的 主体 ， 以性 别化 理解 的方 男 性权 威进行 了挑战 ， 并 在考察 性别 不平 等之 根源 的
式重新诠释现有的知识框架和社会现象 ， 建构一种 过程 中发现 ， 问题并不在于女人和男人 自身， 而在 不 同于西方 主 流学术 的女性 主义 学术 。 性 主义 于构成整个社会 结构基础的性别 主义或父权制意 Ｌ女 １
途径 ： 对西方女性社会学 的学术成果借鉴 ， 从港澳 其实， 社会学 自诞生以来就一再强调它的“ 整体” 性 台女性 社会 学研 究 中得到 的启示 ， 国女性 社会 学 的立场和方法 ， 中 然而 ， 当整体社会始终是一个男子
以往学 术探 索 的凝练 。
一
中心 ／ 权 主流社 会 ， 男 妇女 始终 处 于社会 边缘 ， 往 往
《女性学概论》-课程教学大纲
《女性学概论》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：20120023课程名称：女性学概论英文名称：Women's Studies课程类别：学科基础课学时： 48学分： 3适用对象: 社会工作专业考核方式：考查先修课程：二、课程简介女性学概论是是一门研究女性相关主题的课程，该课程对有关女性学研究的领域和研究的问题予以全方位的梳理，对女性学的概念与体系、女性学的理论与流派、女性与历史、性别差异与性别不平等、女性与教育、女性的劳动与就业、女性与政治参与、女性与婚姻家庭、女性与健康、女性与发展进行了较为全面地阐述与探讨，以便学生掌握系统的女性学的基本理论和方法。
Women’s Studies is a course on women-related topics, which combs through the concepts. This course study on the theory an d school of feminism, women’s history, gender differences and gender inequality, women and education, women's labor and employment, women and political participation, women and marriage, women and health, women and development, and so on. Students can master the basic theories and methods of feminism.三、课程性质与教学目的培养、造就社会平等性别意识，系统地传播科学的女性观，开拓学生视野，弥补学生的性别忙点，促使学生性别平等意识的决心，提高女大学生的自信心，增强学生的社会责任感。
四、教学内容及要求第一章女性学的概念和体系（一）目的与要求通过本章的教学，使学生对本课程的核心问题有大致的把握，初步建立起本课程学习所必须的女性学的概念体系。
当代女性学的理论框架与发展趋势
当代女性学的理论框架与发展趋势当代女性学是一个基于女性问题的学术领域，它旨在深入研究和分析与女性相关的社会、经济、政治、文化和身份等方面的议题。
女性学的发展可以追溯到上世纪的女性解放运动，然而，随着时间的推移，女性学逐渐发展出了多个理论框架，并不断朝着更广泛、开放的方向发展。
一、女性主义理论女性主义理论是女性学的核心理论框架之一，它关注解决性别不平等和性别歧视的问题。
女性主义理论通常分为三个主要派别：自由派女性主义、社会主义女性主义和黑人女性主义。
自由派女性主义强调个人权利和自由，社会主义女性主义注重社会经济结构和阶级问题，而黑人女性主义侧重于种族和性别的交叉压迫。
这些派别形成了女性主义理论的多元化和复杂性。
二、后现代主义理论后现代主义理论对女性主义进行了进一步的扩展和发展。
后现代主义理论关注权力、身份、知识和语言的问题，强调差异性和多样性。
它挑战传统的二元对立思维，主张去中心化和社会的流动性。
后现代主义对女性主义的发展起到了重要的推动作用，使女性学的研究更加开放和包容。
三、跨学科研究女性学作为一个跨学科的学科领域，已经吸引了来自社会学、历史学、文学、心理学、人类学等多个学科的研究者。
跨学科的研究方法有助于深入洞察女性问题的多个层面和维度。
通过不同学科交叉的研究方法，女性学在理论框架的建立和发展上取得了一系列的突破。
四、全球化视野随着全球化进程的推动，女性学开始采用全球化视野来研究和呈现女性问题。
全球女性主义关注跨国性别和家庭关系，以及经济、政治和社会系统对女性的影响。
全球化视野使女性学的研究更加全面和多元，拓宽了研究范畴，丰富了学科内涵。
五、更加包容性的研究议题当代女性学正在逐渐拓宽研究议题的范围，关注更多与女性相关的问题。
例如，性别认同、性别多元、女权主义、家庭与职业平衡、性别对待、暴力与性别关系等议题都成为女性学的研究热点。
这些议题的涌现使女性学不断适应社会的变革，更好地服务于当代女性的需求。
《女性学概论》课程教学大纲
《女性学概论》课程教学大纲课程名称：女性学概论课程类别：专业主干课适用专业：社会学考核方式：考试总学时、学分：48学时 3学分一、课程教学目的本课程是为全校学生开设的通识选修课。
本课程的体系主要定位在四个方面：“女性学是什么”，“女性什么样”，“女性怎样存在”，“女性如何发展”。
本课程共有八章，第一章界定了女性学的概念、研究对象和方法。
第二、三章从人类的性别和性别差异入手，分析了女性的属性、功能与价值。
第四章探讨了女性生存和发展的普遍规律。
第五章阐述了女性观的历时态特色。
第六章揭示了妇女运动与女性、女性问题的内在联系，探寻其发展动因与轨迹。
第七章着重阐述了中国社会与中国女性。
第八章是对女性与未来的探讨，对女性及全社会的未来进行展望。
通过本课程的教学，培养学生的性别平等意识，使学生初步掌握马克思主义和社会性别等分析方法，并能够联系自己所学专业，对有关社会现象进行性别分析。
增强学生与家庭及社会的协调能力。
同时，帮助女性发现自身的优势，摆脱自卑，平等地参与社会竞争，并让男性真正学会尊重女性。
二、课程教学要求为了教好、学好这门课程，要求：以教师讲授为主，辅之以课堂讨论、多媒体教学和课外教学等诸多形式，努力使得这门新开设的课程富于知识性、启发性和趣味性，使得它得到学生的欢迎和喜爱。
各章节的主要内容以教师课堂讲授为主，教师讲授主要的概念、理论和重点、难点问题。
一些与现实联系紧密的热点问题可以采取学生讨论的方式，讨论课由教师组织，课前布置问题让学生准备，在课堂中先由学生在预先组成若干小组里发言、讨论，然后由每组推选一人在全班发言，其余同学可做点评，最后由教师就学生的讨论发言做概括和总结。
多媒体教学方法是将大量的信息以声画相结合的方式传达给学生，以此来增强教学的直观性与趣味性。
课外教学就是组织学生进行参观和考察，在现场进行教学可以让学生更深刻地理解和掌握书本里的理论，更好地将理论与实际结合起来。
三、先修课程马克思主义哲学、社会学、伦理学等四、课程教学重点与难点五、课程教学方法与教学手段讲授法；课堂讨论六、课程教学内容第一章女性学的概念和体系 (6学时) 1、教学内容：第一节女性学的界定（1）概念和定义（2）女性学作为独立学科的依据（3）几种界定的辨析第二节女性学研究对象（1）对象的内核（2）对象的外延（3）对象的历时态性第三节女性学的研究方法（1）一般方法论原则（2）观念与手段2. 重点、难点提示：（1）几种界定的辨析（2）女性的本质第二章女性的特质与特征（6学时）1、教学内容：第一节性与性别（1）人的性与性别（2）性别的自我概念（3）性别的刻板印象第二节性别的自然差异（1）基因、性激素与两性分化（2）脑与生理机能的差异（3）“三期”的生理心理特点第三节性别的心理机能差异2. 重点、难点提示：（1）性与性别的关系（2）“三期”的生理心理特点第三章社会性别与女性社会角色（6学时）1、教学内容：第一节社会性别差异（1）被建构的社会性别（2）差异的现实表现第二节社会性别差异的生产和再生产（1）性别社会化（2）实现过程第三节社会性别差异理论（1）劳动分工和父权制（2）从亲属关系到性别制度（3）心理学观点（4）社会学理论（5）多学科综合观念第四节女性的主体意识（1）主体意识的界定（2）体意识发展过程与矛盾分析（3）主体意识的内容第五节女性的价值选择（1）价值问题的提出（2）价值选择（3）价值实现2. 重点、难点提示：（2）主体意识和女性的主体意识第四章女性的生存与发展（6学时）1、教学内容：第一节女性的经济地位与生存状态（1）经济地位与生存状态演变（2）女性对社会与经济发展的贡献（3）无薪的社会劳动（4）生存状态变迁规律第二节女性的政治参与（1）参与途径（2）女性参政状况第三节女性与社会文化（1）女性的文化历程（2）男性文化与女性文化（3）中国文化与女性的关系第四节女性与道德伦理（1）一般理论（2）现代实践（3）影响分析第五节女性与婚姻家庭（1）婚姻制度演进中的女性地位（2）家庭结构变迁中的作用（3）现代变革中的角色2. 重点、难点提示：（1）生存状态变迁规律（2）男性文化与女性文化第五章女性观的产生与演变（6学时）1、教学内容：第一节女性观的发展（2）“男尊女卑”女性观（3）近代女性观（4）唯物史观女性观（5）当代女性主义第二节女性观演变动因（1）与生产力的关系（2）社会政治的反映（3）哲学、宗教的影响第三节女性观的特点（1）民族地域特色（2）阶层阶级属性（3）多元共生态势第四节女性观与女性发展（1）主流女性观与女性总体地位（2）女性观与女性社会地位的矛盾与差异（3）女性观的先进性与落后性2. 重点、难点提示：（1）唯物史观女性观（2）主流女性观与女性总体地位第六章女性问题与妇女运动（6学时）1、教学内容：第一节女性问题（1）界定（2）由来与类别（3）社会影响第二节妇女运动（1）概念（2）产生的基本条件（3）历程和特点（4）规律与启示第三节妇女运动在中国（1）历史依据及其面貌（2）贡献与局限（3）理论与方针2. 重点、难点提示：（1）女性问题的界定（2）妇女运动在中国理论与方针第七章中国社会和中国女性（6学时）1、教学内容：第一节制度演进与女性地位变迁（1）女性主体地位的丧失（2）宗法制度与儒学礼教（3）家国同构的社会条件（4）社会转型与女性作用第二节制度制约与女性的独特贡献（1）相夫教子（2）物质生产（3）商品经济与市井文化第三节文化传承与立世精神（1）从属身份与进取的人生态度（2）卑下地位与独立的人格追求（3）外在柔弱与内在刚强2. 重点、难点提示：（1）社会转型与女性作用（2）卑下地位与独立的人格追求第八章女性与未来（6学时）1、教学内容：第一节可持续发展中的女性（1）面临新问题1.考核方式：闭卷2.成绩构成：平时成绩+期末考试成绩九、选用教材和参考书目1.选用教材[1]魏国英.女性学概论，北京：北京大学出版社，2000年。
女性学的核心理论与观点
女性学的核心理论与观点女性学是一门研究女性在社会、文化、政治和经济方面的地位和角色的学科领域。
它通过对性别差异和女性经验的分析，探讨和呈现了一系列核心理论和观点。
这些理论和观点对于我们理解和推动性别平等至关重要。
本文将重点介绍女性学的核心理论与观点。
一、性别概念与性别建构性别概念是女性学研究的重要出发点。
它指的是社会对于什么是“男性”和“女性”的理解和定义。
性别概念强调性别是社会建构的，而非生物决定的。
女性学认为，性别是通过社会化过程中的逐渐习得和内化形成的，而非与生俱来的特征。
性别概念的建构是在社会和文化的环境中进行的，并且会随着时间和地域的不同而有所变化。
二、女性主义理论女性主义是女性学的核心理论之一。
它主张性别平等和性别正义，并呼吁消除性别歧视和压迫。
女性主义的观点分为多个流派，如自由主义女性主义、马克思主义女性主义、后现代女性主义等。
尽管不同流派有不同的理论基础和重点议题，但它们都关注女性权利、女性解放和女性经验的可见性。
三、父权制与性别不平等女性学研究还揭示了父权制对性别不平等的重要作用。
父权制是一种以男性为中心的社会制度，它通过规范和规定性别角色和性别期望，导致了男性的优越地位和女性的次要地位。
女性学指出，父权制对于维持社会和性别秩序起到了关键作用，同时，也限制了女性的权力和自由。
四、身体政治与女性性别女性学的另一个重要观点是关于身体政治和女性性别的。
身体政治是指对于身体的控制和操控，其中包括对于女性身体和性别的社会规训。
女性学研究将性别视为一种社会制度，通过研究女性的身体和性别，揭示了身体政治对于女性自我认同、性别表达和权力运作产生的重要影响。
五、女性经验与个体主义女性学关注女性经验的研究是为了揭示女性作为个体的真实体验和独特视角。
女性经验理论关注女性在社会、文化和历史背景下的体验，强调了个体主义和差异的重要性。
女性学认为，通过关注女性的经验，我们能够更好地理解性别差异和性别对个人生活的影响。
《女性社会工作》教学大纲
女性社会工作
一、课程名称
女性社会工作
二、课程类别
本科生课程
三、学分和学时：2学分，36学时
四、任课教师：
五、教学大纲
（一）课程性质、目标与要求
1、查阅女性社会工作相关文献，分析其分析范式。
2、运用文本分析和内容分析透视社会性别文化。
3、运用文本分析和内容分析透视社会性别文化变迁。
4、运用后现代女性主义分析范式透视性别文化再现。
5、比较女性主义与马克思主义对女性社会工作指导的同与异。
6、阅读《女性主义社会工作：理论与实物》。
（二）课程教学方法
本课程以讲授与研讨相结合，讲授为主。
（三）教学资源
1社会科学范式
2.社会性别分析范式
3.女性主义理论分析范式
4.马克思主义妇女理论分析范式——女性社会工作的基础理论
5.女性社会工作实务
（四）教学内容和课时安排。
社会学视角下的中国女性问题
社会学视角下的中国女性问题中国女性问题一直是一个备受关注的话题。
随着社会的发展，女性在家庭、社会和职场中所面临的问题也逐渐增多。
通过社会学视角，我们可以更加深入地探讨中国女性所面临的问题以及背后的社会原因。
本文将分为三个部分进行探讨。
第一部分：中国女性的地位与角色从历史上看，中国女性的地位一直处于相对劣势的状态。
尤其是传统文化中，男尊女卑的思想深入人心，导致女性的社会地位长期未能得到充分重视。
随着时间的推移，女性在社会中的地位和角色开始发生变化。
首先，女性在家庭中所扮演的角色逐渐发生了变化。
早期，女性的主要职责是照顾家庭，负责家务和育儿工作。
随着社会的发展和女性教育程度的提高，越来越多的女性走出了家门，开始投身于工作和事业的发展中。
因此，许多女性在事业上也取得了让人瞩目的成就。
其次，女性在社会中的地位和角色也在逐渐改变。
在过去的几十年中，中国女性的社会地位得到了空前提高。
通过参加各种社会活动以及自身努力，许多女性已经成为了社会的中坚力量。
不仅如此，随着女性在职场中的地位逐渐提高，许多女性在政治、企业、教育等领域中开始发挥重要作用。
第二部分：中国女性所面临的问题尽管女性地位和角色有了很大的改变，但是女性所面临的问题并没有完全消失。
下面，我们将重点分析中国女性所面临的主要问题。
首先，性别歧视是中国女性面临的一个重要问题。
无论是在家庭中、工作中还是在社会中，女性都面临着各种各样的歧视和不公正待遇。
例如，女性在职场中往往遭遇到薪资不公、晋升困难等问题。
此外，在一些传统观念和观念束缚下，女性在人际关系中也往往面临着诸多的困难。
其次，家庭和职业的平衡问题也是中国女性所面临的一大挑战。
随着女性进入职场，许多女性必须兼顾工作和家庭两方面，这使她们的压力不断增大。
对于许多女性而言，如何平衡工作和家庭成为了她们必须面对的一个难题。
最后，暴力和性侵犯问题也是威胁中国女性安全和尊严的重要问题。
尽管政府和社会对于这些问题已经采取了许多措施，但是问题仍然存在。
社会学中的性别角色理论
社会学中的性别角色理论性别角色理论是一种社会学理论，旨在探究社会中性别所起的作用以及与这一角色相关的社会文化因素。
本文将介绍性别角色理论的基本概念、历史、学派、研究方法，以及该理论在社会学领域的应用。
一、基本概念性别角色是人类在基于生理特征的性别差异上，所赋予的社会文化期望和要求。
性别角色理论表明，性别角色是社会化过程的产物，它们不是与生俱来的属性，而是在孩子的家庭和社会中被灌输的。
二、历史性别角色理论有着长久的历史，早在20世纪初期，美国发展了一种不同的婚姻和家庭模式。
男性被赋予公共场合主导的角色，女性则被定义为生育和照顾家庭的角色。
这种不平等的社会结构影响了家庭内部的治理关系，以及公共生活的平等对待问题。
在20世纪60年代，第二波女权主义运动引起了全世界许多社会学家对性别角色问题的关注与研究。
三、学派性别角色理论有许多不同的学派，其中最为重要的是功能主义派和社会建构主义派。
功能主义派认为性别角色是为了社会协调和性别分工而存在的，女性与男性的这种角色分工是由不同的生育与劳动能力等产生的。
“差异主义”这种立场倾向认为男女应该在特定的任务和行业中起主导作用，毕竟男性从生理和心理上都比女性更适合。
相反，“同一化主义”则认为男性和女性应该在社会和经济方面的权利应该平等地分配。
社会建构主义派则认为性别角色是人们在社会文化背景下所建立的一种身份认同，女性和男性的行为，经验和态度受到与性别相关的年龄、种族、地理位置、性倾向、年代、阶级和文化等多种因素的影响。
四、研究方法性别角色理论的研究方法包括统计学模型、调查、问卷、观察等，其中最常用的是调查和问卷。
调查和问卷可以帮助社会学家收集大量的数据，以便对人们对性别角色的看法和偏见进行研究。
观察是另一种常见的研究方法，可以通过观察人们发起、执行和交流性别角色并验证假设。
五、应用性别角色理论在社会学中有广泛的应用。
例如，在家庭研究方面，性别角色理论可以用来研究和探究夫妻在家庭中的角色分配问题。
《女性主义社会工作》课程大纲
《女性主义社会工作》课程大纲课程代码：01182024课程学分：2课程总学时：28适用专业：社会工作一、课程概述（一）课程的性质本课程是社会工作的专业选修课。
课程的基本目的是通过本课程的学习使学生帮助学生掌握女性主义社会工作的基本理论，实际操作方法，为女性的全面发展创造有利的社会条件和社会环境。
随着社会的进步和女性解放运动的发展，女性在社会生活的地位越来越重要。
但在社会转型的背景下，女性的发展受到一定的制约，对女性的歧视并没有完全消除，性别不平等还在现实生活中普遍存在着。
如何认识女性受压迫、受歧视的根源，如何帮助女性争取在政治、经济、文化家庭中的权利，是建设和谐社会迫切需要解决的问题，也是女性社会工作者努力的方向。
本课程旨在培养具有一定专业化水平和实践能力的女性社会工作者。
本课程是社会工作的专业必修课，是在《社会工作概论》、《社会学概论》、《个案社会工作》、《团队社会工作》、《社区社会工作》等专业基础课的基础上进一步提升专业社会工作方法的一门课程。
（二）设计理念与开发思路1、课堂方面：考虑到本课程旨要求学生所掌握的女性主义的基本理论较为抽象，因此课堂教学要注意重视结合本土性别的发展实际情况进行案例讨论，使学生了解本土情境下女性、男性的性别分工，以及在政治、经济、文化家庭中的权利差异。
2、教学辅助方面：教学课件以PPT为载体，并设计一些体验性活动，使学生体验理解不同年龄、不同阶层女性的处境；并组织学生进入社会选择不同年龄、不同阶层的女性进行个别访谈调查，并分小组进行口头报告会。
3、作业方面：本课程要求学生能掌握的女性主义的基本理论、女性主义社会工作的基本方法，能了解应用解决中国当代女性所面临的性别议题。
因此作业分两部分：一部分主要是基本理论知识的学习，以读书笔记形式完成；第二部分是访谈调查，以小组为单位对一个女性主义议题分别进行访谈调查，并按要求完成一篇调查报告，并整合成小组报告进行汇报。
4、考试要求:平时成绩占30%，其中，考勤与学习态度10%，课堂讨论和作业20%；期末考试占70%。
女性学的核心理论与概念解析
女性学的核心理论与概念解析在这篇文章中，我们将对女性学的核心理论与概念进行深入解析。
女性学作为一门学科，探索女性在社会、文化和政治等各个领域的地位和权益。
它的出现源于对传统性别角色的质疑和对性别不平等的挑战。
通过研究女性的经验、身份和权力结构，女性学试图揭示性别不平等的产生和维持机制，并为实现性别平等提供理论基础和行动方向。
一、性别性别是指社会和文化赋予个人的一种身份，通常基于生物性别（即生理性别）。
传统上，性别被构建成对立的二元概念，即男性和女性。
然而，女性学认为性别是一种社会建构，是不同群体、社会和文化观念对性别角色和性别身份给予的特定意义。
二、女性主义女性主义是女性学的核心理论和方法论。
它是对传统性别秩序和性别不平等的批判，同时呼吁为女性争取平等和权益。
女性主义不仅关注女性的经验和生活，还提倡对性别、种族、阶级等多重身份和不平等面向的综合研究。
三、性别体系性别体系是指社会和文化中针对不同性别所赋予的特定角色、期望和行为准则。
这种体系在不同时代和不同文化中存在差异，但通常都存在着对女性的压抑和剥夺。
女性学通过批判性思考和研究，揭示性别体系的不合理和不公平，旨在消除性别歧视和性别不平等。
四、爱威尔希-米尔斯主义爱威尔希-米尔斯主义是女性学的重要理论之一，由女性学家朱迪斯·巴特勒提出。
它关注性别与权力的关系，认为性别身份的形成和维持是通过社会实践和权力关系来进行的。
爱威尔希-米尔斯主义强调性别表演的概念，即性别是基于日常行为、言语和符号的"表演"而被塑造和认同的。
五、女性解放女性解放是女性学的核心目标之一，旨在实现性别平等和消除性别不平等。
女性解放包括争取政治、经济、社会和文化领域的平等权益，同时追求消除对女性的压迫和歧视。
六、女性主义理论派别女性主义理论涵盖了多种派别和流派，包括自由主义女性主义、马克思主义女性主义、后现代女性主义等。
这些派别从不同的角度和理论框架出发，探讨和解释性别问题，并提出不同的行动策略和政治主张。
社会学类女性学专业综合概述
选修课程
● 女性心理学 ● 女性社会学 ● 女性与文化 ● 女性与法律 ● 女性与政治 ● 女性与经济 ● 女性与教育 ● 女性与家庭 ● 女性与健康 ● 女性与环境 ● 女性与科技
实践教学
01
社会调查：通过实 地调查，了解社会
现象和问题
02
案例分析：通过分 析实际案例，学习 解决问题的方法和
技巧
女性学是一门跨学科的学科，涉及社会学、心理 04 学、历史学、政治学、经济学、教育学等多个领
域。
专业特点
跨学科性：涉及社会 学、心理学、人类学 1
等多个学科领域
批判性：对传统观念 和性别刻板印象进行 4
反思和批判
实践性：注重实际 2 案例分析和实践应
用
性别视角：关注女 3 性在社会中的地位、
角色和权益
专业优势
跨学科研究：女性学涉及社会学、心理学、历史 学等多个学科，具有跨学科优势。
实践性强：女性学关注现实问题，注重实践应用， 具有较强的实践性。
社会关注度高：女性学关注女性权益、性别平等 等问题，具有较高的社会关注度。
发展前景广阔：随着社会对性别平等问题的重视， 女性学专业具有广阔的发展前景。
2 专业发展现状
D
毕业要求包括完成课程学习、 实践环节、毕业论文等
研究生学制
学制一般为2-3年
课程设置包括社会学、女 性学、性别研究等
研究方法包括定性研究、 定量研究等
毕业论文要求具有创新性 和学术价值
博士学制
01
学制一般为 3-4年
02
主要研究领 域：女性学、 社会学、心 理学、教育 学等
03
培养目标： 培养具有独 立研究能力 的女性学专 业人才
女性社会学授课计划
章节
周次
内容
备注
第一章
女性学概论
2-3
预备课，讲述女性学的重要概念，女性学的重要意义，女性学的研究方法。
以讲授为主
第二章
女性与历史
4-5
女性社会学基础知识再回顾。讲述我国妇女运动史。
讲述加讨论
第三章
社会文化对性别气质的建构
6-7
讲述什么是性别气质，性别的固化气质造成的后果以及性别气质形成的社会化过程，从而了解社会文化如何塑造男女两性的性别气质。
讲述加讨论利用空间授课
第六章
女性的经济参与
11-12
了解妇女的经济参与状况与存在问题，促进当代女大学生的经济参与意识
以讲授为主，利用空间授课
第七章
女性与婚姻家庭
13-14
介绍社会性别审视下的家庭婚姻模式、中国的婚姻制度，爱情、婚姻制度与模式形成过程与多元发展。
以讲授为主，利用空间授课
第八章 女性与教育
播放万载解女性健康的重要性以用医疗健康中存在的性别差异，探讨危害妇女健康的多重因素，从而引导学生关注妇女健康问题。
以讲授为主，利用空间授课
第五章
社会审美与女性形象
10-11
了解两性审美中的社会性别关系，批判传统的社会审美观念，从而培养当代大学生正确的女性审美意识。
15-16、17
了解教育对于提高妇女社会经济地位的重要性，以及教育过程中存在的性别差异，为实现教育性别平等而做出努力。总复习
以讲授为主，利用空间授课
社会学理论知识：女性主义社会学视角——性别角色和权力分配
社会学理论知识：女性主义社会学视角——性别角色和权力分配女性主义社会学视角——性别角色和权力分配在过去的几个世纪里，人们一直在探讨性别角色和权力分配的问题，特别是在女性权利的争取方面，女性主义社会学成为了一个独特的视角。
女性主义社会学视角关注的是社会、文化和政治制度如何影响性别角色和权力分配，寻找问题的根源并提出相关的解决方案。
在这篇文章中，我们将探讨女性主义社会学的视角，重点关注性别角色和权力分配这两个方面，并试图提供一些解决方案。
性别角色性别角色是社会上涵盖男性和女性的一系列行为、身份和性别特征。
性别角色体现了何谓男人或女人，以及他们所具有的特征。
然而，这些性别角色并不仅仅是生理特征，还与文化和社会背景有着密切的关系。
很多人认为性别角色是自然形成的，然而，女性主义社会学认为这些角色是社会建构出来的。
女性主义社会学认为性别角色是受到社会、文化和政治制度的影响来塑造的。
社会建构的性别角色不仅限制了女性的行为和认知，也给男性奠定了一个可衡量、没有感情、没有情感的标准。
女主角也许会被赋予家庭主妇的角色，并被认为不适合某些职业。
相对的，男性会被赋予独立工作和管理职位的角色，同时也必须掌握他人的情感。
性别角色的影响比我们想象的要深远得多。
总结而言，性别角色实际上导致了以下三个问题：1.限制女性的工作和职业选择；2.阻挡女性的虚荣心和成就感；3.强化了家庭的繁殖角色。
权力分配权力分配是在社会中谁拥有，谁控制和谁决定的问题。
女性主义社会学认为，被称作“男权制度”的体系使得权力的控制基于性别而不是能力成为了可能。
虽然这个体系中的男性并不一定都意识到这个问题，但是社会结构却赋予了男性的便利性和利益，他们能够无意识地从中受益。
这个体系以不同的方式扩大了间隔。
与男性客观地对待的事情相比，女性的需要和想法往往被轻视。
这在许多场合中表现得非常明显：例如，女性在日常生活中被看作是“弱者”，预先决定了她们在许多方面所受的压力。
推荐-社会课件第九讲 西方女性主义社会学理论 精品
２、对主导概念和理论中男性化取向的批判
性别角色理论的三个弱点 ①将一个生物术语与一个社会术语相连 ②未能实现将个体与社会有效连接起来的承诺 ③最根本的弱点是无法说明性别关系中存在的全
力、不平等和冲突
３、对社会学本体论及价值中立的批判 传统社会学坚持本体论的客观性原则，其研究范 式的核心就是对价值中立的追求，这一目标直接 来自实证主义。 女性主义，实证主义的坚定的反对者，认为社会 学所代表的是男性的所谓社会普遍性，本身就是 一种意识形态。
２、女性主义社会学具体研究方法与技术特征
①比较法 ②内容分析 ③定量法 ④口述史法 ⑤ 半结构式访谈法 ⑥音像技术法 ⑦合作策略
四、当代西方女性主义社会学理论的新发展
1、后殖民女性主义的兴起 ①后殖民女性主义又称为第三世界女性主义。与 第一世界女性主义往往以性别抗争为主轴来思考 问题不同，后殖民女性主义将所面临的问题放在 当地特定殖民政治经济脉络里考察，进而寻求解 决之道。 ②强调两性权利关系上的种族、阶级性 ③女性主义多元性是讨论妇女间不同需要的保证
二、当代女性主义社会学对传统社会学的批判 １、对忽视与曲解女性议题的批判
①在异化课题领域，截止到20世纪70年代中期为 止，几乎还没有手迹到有关妇女的资料 ②传统社会分层理论以家庭作为分层体系的基本 单位、以家庭中的男性户主的地位替代女性地位
③在家庭问题上，帕森斯的结构 功能主义占主导地位 ④传统社会学把家庭视为私人空间 而排除在主要研究领域之外
①既是对西方社会学研究中长期忽视女性议题的 一种反叛性回应，也是西方社会学研究自身遭遇 种种困境时的一种应对性结果 ②对传统社会学的理论、方法、研究取向、研究 对象和范围等都产生重大影响，不仅拓展社会学 研究领域，更是对社会学理论体系的一种完善
女性社会学第一二章
参考书目
• 王金玲 《女性社会学》高等教育出版社 • 佟新 《社会性别研究——两性不平等的社 会机制分析》北京大学出版社 • 魏国英 《女性学概论》北京大学出版社 • 杜芳琴 王政 《社会性别》天津人民出版社 • 贝尔· 胡克新 《女权主义理论——从边缘到 中心》江苏人民出版社 • 西蒙娜· 德· 波伏娃 《第二性》中国书籍出 版社
三大方法流派：
• 一体性：强调的是社会学完整的体系。力 图将“妇女”引入现有的社会学体系中， 以弥补现有社会学体系的不足，及消除其 中的性别偏见和性别歧视。 • 分离主义：主张脱离现有的社会学体系， 构建一个以妇女为基础的、从妇女立场出 发的、有关妇女经验和知识的专门的社会 学体系。 • 重新概念化：认为必须对主流社会学进 行一次总体的和根本的再概念化，而不是 小小的修修补补，这样才能使“妇女”真 正进入社会学体系中。
一、基本概念 （一）定义
• 狭义：专指语言、文学、艺术及一切意识 形态在内的精神产品。 • 广义：指人类创造的一切物质产品和精神 产品的总和。 • 日常生活中：被看作是具有高雅知识或精 神内容的活动。
（二）文化的要素 • 符号、价值观、规范、物质产品 （三）文化的特性 • 超生理性和超个人性 • 复合性 • 象征性 • 传递性 • 文化的变迁性与文化堕距 （四）文化的分类 • 物质文化与非物质文化、主文化与 亚文化、主文化与反文化
思考
•你们如何看待 这一事件？
第二节 女性主义的文化研究 • 文化呈现——厌女症 • 男性凝视、视觉欢愉与叙述 影院 • 关注妇女经历 • 观众研究 任何事都是性别的……
第三节 中国的文化研究
一、传统的研究视角——审美为 主的文学评论 二、女性主义文化研究的不足 • 不注意妇女自身内部的差异 • 忽视妇女在接受文化过程中的 主动性、欢愉和反抗 三、本土经验
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第五，中国的女性社会学公然生命它的 性别倾向，并承认其性别倾向的不完善。 因此，他也注重加盟男性研究，力图在 社会性别研究中，加强自己的学科建设， 健全、完善自己的学科体系。 总之，中国女性社会学在理论构建中不 仅考虑到良性生存与发展的并普遍性和 共同性，也考虑到作为有别于男子的另 一种生物性别、心理性别、社会性别的 妇女的生存与发展的特殊性和差异性。
现今中国女性社会学的基 本研究方法： 1、以数据分析为主的定 量分析与研究 2、以思辨为主的定性分 析与研究 3、强调理论产生于研究 之后的质性研究。
三、女性性社会学的方法
首先，性别将作为一种变量进入 社会学研究体系。 其次，与主流社会学偏重于证实 男性主流文化的合理性和有效性 相对立，女性社会学将力图证实 男性主流文化的非合理性和无效 性——对男性主流文化和男权主 义进行证伪。
第三，与主流社会学往往将研究 对象客体化，研究更对的是为研 究目的的服务而不是出于了解和 服务与被研究者不同，女性性社 会学反对在这一“强奸式”的研 究模式，它更关注研究者与被研 究者之间的亲和性，强调研究者 的参与和知情选择。 第四，女性社会学一开始就分为 理论研究、普及、行动三个层面， 十分注重它的来源于实践、落实 于实践、在实践中提高和完善的 流程——强调行动。
第一章 导 论
——妇女与本土是中国女性性社会 学的基本立场与方法
课程概述： 女性主义，基于
天赋人权而产生的、 以男女平等为核心的 思想和理论，旨在反 对包括性别歧视在内 的一切不平等。它指 导了实践（女权运 动），又在实践中得 到检验、批判和发展， 并最终成为世界性的 政治社会文化思潮。
特点:
坚持性别批评的视角 性别视角：在很大意义上就是 女性视角，它主要是指尊重和 理解不同性别，尤其是处境不 利的女性以及不同背景的妇女 的意见、看法和经验。
1、对妇女问题和妇女的研究成为热点， 但价值其他相当成熟的学科，女性社 会学尚未从一般社会学和对妇女问题 的讨论中独立出来成为一门具有自己 独特体系的分支学科。 2、对妇女问题和妇女的研究几乎涉及 妇女生活的各个方面，但妇女往往或 是被作为一个变量包容其中，而不是 被作为猪羊进行研究而是仍受男性主 流文化影响、框架。
社会学中存在性别歧视的原因： 1、社会学从一开始就是具有男 性性别偏见的； 2、社会学研究领域中的性别隔 离使得社会学主要是一种男子的 专业； 3、这个世界原本就是有传统的 社会性别观念以特有的方法构建 的，他也构建了人们对两性的差 异。
自由主义/改良主义女性主义认为，尽 管男女有先天的生理差异，但其社会 差异绝大多数是由社会化过程造成的， 而不是先天生理差异的结果。 马克思主义女性主义认为，妇女受压 迫的主要原因是资本主义生产模式。 激进主义女性主义认为男性家长制是 一个男子统治妇女的综合体系。 社会主义女性主义从资本主义和男性 家长制的角度对生物性别-生物性别体 系进行分析。
二、西方女性主义的挑战和批 判
传统社会学的主要特征： 1、其理论是研究男人和服务于男人 的； 2、其研究往往以男性样本为基础， 由此得出结论后退及整个人类； 3、其往往忽视女性领域，请示女性 状况的研究； 4、一旦妇女进入社会学的研究视角， 对她们的描述往往是歪曲性的，带有 性别歧视的； 5、生物性别和社会性别极少被用来 作为揭示社会现象、分析社会问题的 变量。
本课程的意义：
95北京“世妇会”的口号是 “用女性的眼睛看世界”， 因为“女性视角补充了一个 人类认识世界和自身的角度” 现代人的基本素质：一个现 代人如果性别盲视，就会遭 人耻笑,被人认为没有修养。
哈佛大学校长劳伦斯·萨默斯在 一次经济学会议上演讲，提到一 个“科学假说”——性别之间的 先天性差别妨碍了女性在数学方 面获得杰出的成就。此言论立即 引起轩然大波。在舆论压力下， 萨默斯发表道歉声明，才保住了 校长的职位（2005年西方知识界 重要事件之六：女性主义风潮再 起）。
就方法而言，西方女性社会 学可划分为三大流派：一体性、 分离主义、重新概念化。 1、一体性强调的是社会学的完整 的体系。 2、分离主义主张的是脱离现有的 社会学体系。 3、重新概念化重视的是向现有社 会学的理论假设和一般概念进行 挑战。
第二节 妇女与本土视野下的女 性社会学
一、女性社会学学科建家 和地区的女性主义社会学的体系进行女 性化和本土化的双重重新概念后，中国 女性社会学才具有既有别于主流社会学， 又有别于其他国家和地区的女性主义社 会学的自己的“话语”及其体系。 第四，中国的女性社会学也进行视妇女 为一个特殊群体的分层研究，但他更看 重一妇女的立场、视角、意思为出发点 对社会运行及其规律进行压就和探索。
第一节 审读与挑战
一、对主流社会学的审读
首先，当社会始终是一个男子 中心/男权主流社会，妇女始终 处于社会边缘，往往受到不平等 和不公正的对待，并被轻视、忽 视、漠视、无视时，妇女的视角、 妇女的价值观和意识、妇女的经 验是被淹没与遮蔽的。
其次，社会学所谓“社会 学真理的发现在很大程度上 依赖于调查者个人的理解”， 由男子中心与主流培训出的 调查者，本身处于性别盲点， 决定大多数社会学真理“带 有性别偏见与性别盲点的理 解。”
3、研究成果众多，但不少研究 成果与行动相对脱节。 4、问卷调查是收集资料的主要 方法，但存在这理论假设不足、 检验和修正不充分等问题。 5、在整个社会学体系中，女性 社会学仍处于边缘地带。 6、研究思路和方法的“本土化” 不足。
二 、女性社会学的理论框架
首先，中国的女性社会学强调本学科 必须具备妇女的立场、妇女的视角。 妇女的意识、妇女的经验、妇女的出 发点、妇女的母的，但不认为妇女是 一个有别于男子的阶级，也不与男子 相对立，等不是男子为敌。 其次，中国的女性社会学在关注妇女 的被剥削、被压迫、被边缘化的同时， 也重视妇女在历史和现实中的功能与 作用，力求探寻、正式和开发妇女在 促进社会发展中的能动作用。