女性社会学的理论框架-课程中心

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女性社会学

女性社会学

第一章导论

-由孔德《实证哲学教程》提出(区别思辨社会哲学/历史哲学)

-100多年中取得了长足发展(对社会和社会行为的系统的和客观的研究,运用社会学理论/方法/程序对社会整体及各个领域所作的科学考察,社会学取得了长足的发展)

-二战后形成许分支学科

-女性社会学在社会学里是最受关注的一个分支

-妇女问题及其实践是社会科学中的“哥德巴赫猜想”

第一节女性社会学的演变历程

对男流社会学的审视;

西方女性主义的批判与挑战;

女性社会学的产生与发展

-从女性主义观点看,传统范畴中的学科

-男性中心/男性主流社会学,一直在接受妇女的挑战

-在审视/批判/解构中,女性主义社会学者努力建构女性社会学

一、对男流社会学的审视

“整体性”立场/方法论价值中立/实证主义科学

从西方女性主义视角审视,可以发现:

(一)男性为中心社会学

●“整体性”/“普适性”社会,男性中心/男权主流社会,妇女被轻视/忽视/漠视

-孔德:女人的制度性低于男人;

-斯宾塞:男主外女主内是最好的制度安排;

-迪尔凯姆:女人是为男人而活着;

-韦伯:妇女与儿童是家户的财产(男性在体力与智力上具有优势);

-帕森斯女性具有功能性及功能失调的各种模式

●男性霸权主义的社会学(男女的视角/价值观和意识/经验)

(二)从男性经验推论女性

●研究者是男性主流文化培训(论述显现男子中心/家长制思想模式/性别偏见/性别盲点)

●“整体性”(将男性经验世界知识整体推论到女性经验世界)

(三)价值中立的客观科学

●“社会的科学”旨在提供社会控制与改革的基础

●论点遭到严厉挑战

-实验法找出人类中因果关系,社会学家保持价值中立与客观立场

女性社会学绪论5

女性社会学绪论5

二、西方女性问题的历史渊源
英国
法国
美国 多民族的 特性,以 及善于吸 收新的思 想的特性
产业革 命的发 源地
思想 指引
英国——产业革命的发源地
玛丽.华尔斯东《为妇女权利辩护》 密尔氏《妇女服从论》 英国妇女于1928年获得选举权,历时288 年
法国——思想指引
卢梭--“近代妇女运动的点火者” 奥伦比.德.古日《女权宣言》 法国妇女从1789年参加法国大革命,1944 年获得选举权,历时155年
女性社会学
sociology of the women

Baidu Nhomakorabea
女性学与社会学的结合
结合的基础

对共同问题、弱势群体的关注 对主流社会学的批判,主流社会学被称为男性社会学 思潮的相互碰撞
性别社会学

sociology of the gender

把男性女性放在更公平的位置上进行分析。尤 其是避开激进女性主义。男性、女性不过是大 自然分配的性别,而一个公平和谐的社会赋予 给性别的意义不是要让男性凌驾于女性之上, 也不是要女性凌驾于男性之上。而是要平等和 相互的融合。
女性社会学
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女性社会学理论与流派
女性社会学研究方法
中国女性发展史
专题讨论
专题讨论

社会学专业核心课程

社会学专业核心课程

社会学专业核心课程

社会学专业的核心课程通常包括社会学原理、社会统计学、社

会学方法论、社会学理论、社会学史、社会心理学、社会学研究方法、社会学调查与统计分析、社会学专题研究等。社会学原理课程

通常涵盖社会学的基本概念、理论框架、研究方法等内容,帮助学

生建立对社会学的基本认识。社会统计学课程则着重于教授学生如

何运用统计学方法来分析社会现象和数据。社会学方法论课程则介

绍不同的社会学研究方法,包括定性和定量研究方法,帮助学生掌

握社会学研究的基本技能。社会学理论课程则深入探讨社会学的各

种理论流派和观点,帮助学生理解社会现象背后的理论逻辑。社会

学史课程则帮助学生了解社会学学科的发展历程和重要学者的贡献。社会心理学课程则着重于社会心理学的基本理论和方法。社会学研

究方法课程则帮助学生掌握社会学研究的具体操作技能,包括问卷

设计、访谈技巧等。社会学调查与统计分析课程则着重于教授学生

如何进行社会学调查和对调查数据进行统计分析。社会学专题研究

课程则通常涵盖一些具体的社会学研究领域,如性别、种族、阶级、城市等专题,帮助学生深入了解特定的社会问题和现象。总的来说,社会学专业的核心课程旨在帮助学生建立对社会学的扎实理论基础

和研究技能,为他们未来的社会学研究和实践工作打下坚实的基础。

社会学视角下的女性问题

社会学视角下的女性问题

社会学视角下的女性问题

在当今社会中,女性问题成为了一个广受关注的话题。从妇女

政治参与、职场性别歧视、家庭和子育等方面,女性固有的性别

特征和与男性的不同受到了广泛的关注和探讨。那么,社会学视

角下的女性问题究竟有哪些独特的解读与理解呢?

一、性别歧视和男女权利平等

性别歧视是社会学领域中研究的重要问题之一。在不同领域的

社会生活中,存在大量的性别歧视现象。例如在职场中,女性面

临的职场性别歧视问题尤为显著。女性更难获得高薪职位和晋升

机会,更常受到性别歧视和性骚扰等问题的困扰。此外,女性的

贡献和成就常常被忽视或过度标榜。在家庭和社会生活中,女性

也普遍面临着各种挑战和压力,包括对专业和学业的期望、对个

人容貌和身材的严格要求、家庭角色和子育等压力。

要解决这些问题,就需要从社会结构、文化习惯、政策法律等

多方面入手,切实促进男女权利平等。例如从政策层面实现国家、企事业单位职场性别平等,政府加大女性劳动力参与和职业提升

的支持力度等,从文化层面减少对女性的性别标签,推广男女平

等教育和职场文化等,能够从根本上改善女性的处境和权利保障。

二、生育和女性自我实现

女性与男性之间的生理差异,在孕育生命、孩子成长、母爱营造等方面也产生了很大的区别。众所周知,生孩子对女性的心身健康、职业发展和生活压力都有很大的影响。为此,社会应该给予女性更多的理解和支持,为她们创造更加友善的产子环境。

同时,也需要倡导“个体自治”的观念,让女性得以自由选择生育与否、母乳喂养或配方奶粉、在家带孩子或继续足迹职场等方面。只有让女性有合理的选择空间和自我决定权,才能最大限度的促进她们的自我实现。

侯钧生《西方社会学理论教程》配套题库【章节题库】(当代西方社会学理论关注的新问题)

侯钧生《西方社会学理论教程》配套题库【章节题库】(当代西方社会学理论关注的新问题)

第二十章当代西方社会学理论关注的新问题

一、填空题

罗纳德·博特在他的社会网络分析中,认为社会网络中存在无直接联系或关系间断的现象,从网络整体来看好像网络结构中出现了洞穴,因而称作“______”。(中国青年政治学院2010年研)

【答案】结构洞

【解析】罗纳德·博特1992年提出的“结构洞”理论,分析了组织内权力的运作以及升迁过程。“结构洞”理论认为,社会网络中的某个或某些个体与有些个体发生直接联系,但与其他个体不发生直接联系,无直接联系或关系间断的现象,从网络整体看好像网络结构中出现了空洞。存在结构洞时,连接两者的第三者拥有信息优势和控制优势,为了保持这种优势,第三者会尽力保持结构洞的存在,从而使另外两者高度依赖于自己的活动,所以,网络可以帮助人控制局势,提高讨价还价的地位。

二、名词解释

1.网络分析

答:社会网络分析是新兴起的一套分析社会结构的理论和方法,其基本观点是将个人或组织之间的社会联系所构成的系统视为一个“网络”,并认为整个社会就是由这些网络所构成的大系统。社会网络分析包括两个层面:①它是一种理论,是从社会网络关系或人际关系的网络结构出发来解释社会现象;②它也指一套分析方法和技术,主要包括网络分析的指标和测量方法。

2.社会网络(南开大学2005年研)

答:社会网络是指社会个体成员之间因为互动而形成的相对稳定的关系体系,社会网络关注的是人们之间的互动和联系,社会互动会影响人们的社会行为。社会网络的三个层次分别是:社会单元(可以是人、群体或者位置)、社会单元之间的互动、社会单元互动形成的模式。

学科化知识建构中的中国女性社会学

学科化知识建构中的中国女性社会学

女性主义社会学研究的主 旨在于揭示西方传 价值观和意识、 男子的经验 , 妇女的视角、 妇女的价
统 学术 中 的性 别偏 见和 男性 中心 的假设 , 将被 忽 略 值 观和 意识 、 妇女 的经 验是 被淹 没与遮 蔽 的。3 _ 和排 斥 的女性 经验 有 形 化 、 理 化 , 女 性 成 为研 合 使
社会 学挑 战 了原 有 的社 会 学和社 会科 学知 识 , 开辟 识形 态 内在地 认 可 了对 女 性 的忽 略 和排 斥 。因此
了与以往的知识体系所不 同的另一种认识视角及 伴 随着 “ 人 的是政 治 的” 个 著名 口号 , 女性 主义 强调 领域 。 女性 以及 整个社 会 的意识 觉醒 , 而将批 判 和挑战 从 ( 对传统社会学及其知识模式的批判 一) 的对象从现存 的社会结构进一步推 向作 为其依据 女 性主义 介入 社会 学研究 之后 , 统 社会 学 的现有 知识 权威 。 对传 发起 了批 判 。他们 指 出 , 社会 学必 须彻底 反 省整个 传统知识论包括两种性别歧视的观点 , 即女性
学科 的内容与 方 法论 , 会 学 必 须 要 认 知 , 了男 没 有理 性 , 性 在社会 结构 中更 为重要 。女 性 主义 社 除 男
收 稿 日期 :21 —0 —2 00 7 2
作者简介 :石 彤 , , 女 中华女子学 院社 会与法学院社 会学系教授 , 主要研究方 向为社会学 、 社会工作与社会性别 ; 王宏 亮 , , 男 中华女子学 院社会 与法学院社 会学系讲师 , 主要研究方 向为社会学 与社会性别 ; 李芳 英 , , 女 中华女 子学 院社会 与法学 院社 会学系讲师 , 主要研究方 向为社会学 与社会性别 。 基金项 目:本文系国家社 会科 学基 金项 目“ 中国女性社会学学科化 的知识建构 ” 的阶段性成果 , 目编号 :6 S 08 项 0BH 5。

《女性社会学》这门学科带给我们的启示

《女性社会学》这门学科带给我们的启示

《女性社会学》这门学科带给我们的启示女性社会学,站在女性立场上,强调女性视角、经验、意识、出发点、目的,反对男性对女性压迫与摧残,力争获得同男性平等的生存与发展空间的社会学,在关注女性被压迫、被剥削、被边缘之时,也重视女性在历史与现实中的功能与作用,力求探寻、证实、开发女性在社会发展中能动作用。

基于天赋人权而产生、以男女平等为核心,是我对女性社会学的理解。它指导了实践《女权运动》,又在实践中得到检验、批判和发展,并最终成为世界性的政治社会文化思潮。

女性社会学在社会学里是最受关注的一个分支。对女性问题,几乎人人都能对它说上几句,可是很少有人能把它说的系统和完整。我从前认为,妇女问题是社会科学中“哥德巴赫猜想”,但上了女性社会学这门课以后,我认为女性社会学也慢慢开始清晰起来。

通过这门课程,我从不同方面了解到了女性问题。老师的深度剖析,还有课余之时的几次活动,让我体会到女性它不止是一种性别,而是一种文化,一门学问。

平时上课,我能接触到很多关于女性的书籍,看到很多有关女性

主义的革命、反抗的电影,每本书都是发自肺腑的诉说,每部电影都是真真切切的呐喊。从中国到海外,几乎全世界都有为女性的不平等而抱不平的人们,男人女人,青年老人。他们都是可歌可泣的英雄人物,为女性地位的提升做出了不可磨灭的贡献。

女性社会学作为一门新兴的学科,有着广阔的发展空间和良好的

发展前景。作为一门体现女性诉求、为女性权益呐喊的学科,女性社会学作为体现广大女性心理诉求并为其提供理论庇护的平台,有着非常重要的现实意义和作用。

《女性学概论》-课程教学大纲

《女性学概论》-课程教学大纲

《女性学概论》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码:20120023

课程名称:女性学概论

英文名称:Women's Studies

课程类别:学科基础课

学时: 48

学分: 3

适用对象: 社会工作专业

考核方式:考查

先修课程:

二、课程简介

女性学概论是是一门研究女性相关主题的课程,该课程对有关女性学研究的领域和研究的问题予以全方位的梳理,对女性学的概念与体系、女性学的理论与流派、女性与历史、性别差异与性别不平等、女性与教育、女性的劳动与就业、女性与政治参与、女性与婚姻家庭、女性与健康、女性与发展进行了较为全面地阐述与探讨,以便学生掌握系统的女性学的基本理论和方法。

Women’s Studies is a course on women-related topics, which combs through the concepts. This course study on the theory an d school of feminism, women’s history, gender differences and gender inequality, women and education, women's labor and employment, women and political participation, women and marriage, women and health, women and development, and so on. Students can master the basic theories and methods of feminism.

女性主义研究方法

女性主义研究方法

女性主义在社会研究中必须 考虑到四个方面的因素
•认识到在任何观察中的偏见都是 不可避免。 •认识到我们所研究的对象的主体 性以及我们作为研究者的对象性。
•认识到研究关系的等级性质。 •认识到研究与统治的再生之间的 关系。
女性主义研究对方法论领 域的贡献
研究领域 的拓宽
•对特殊群体的研究 。 •对特殊行为的研究 。
其次,女性主义者对 原先数据的二次分析 能挑战先前的解释
二、质性研究
qualitative research不是 指单一的一种方法,质性研 究是多种方法的集合,涉及 一种针对所研究题材开展的 解释性的自然主义研究方法。 这意味着质性研究者们在自 然环境下做研究,试图了解 或解释人们赋予现象的意义。
•第四,实验法经常混淆了方法论和方法的区别。 •第五,标准化的写作模式导致了对第一人称写法的压制。
女性主义对定量研究的应用
首先,女性主义也能通 过定量数据反驳社会科 学中影响较大且存在性 别偏差的研究结果
女性主义的 立场、研究 者的背景、 访谈对被访 者的影响
再次,有时候,女性主义 的研究如果用定量研究来 说明的话,效果更好,更 能被主流所接受
首先,质性研究的工作被认为是非科学的,或只是探索性质的,或完 全是个人行为。
其次,质性研究的样本往往比较小,只聚焦于某一地区,定量研究者质 疑其样本的代表性,认为这样的研究产生的“知识”完全是个别的、地 方性的,不足以代表普遍的情况,也不能得出确定的规律,因而没有学 术的意义和价值。

女性学教学大纲

女性学教学大纲

女性学教学大纲

一、课程说明

1、课程的性质与地位

联合国教科文组织《21世纪的高等教育:展望和行动世界宣言》文件中指出,应该把性别研究作为一门对高等教育的改革和社会变革具有重要意义的知识。《中国妇女发展纲要(2001一—2010)》“妇女与教育”这一部分也明确指出“在课程、教育内容和教学方法改革中,把社会性别意识纳入教师培训考察,在高等教育相关专业中开设妇女学、马克思主义妇女学、社会性别与发展等课程,增强教育者与被教育者的社会性别意识”。《女性学》是湖南女子大学的必修课程,它是•门在大学生中开展性别教育的重要课程。

女性学是一个以女性为对象的跨学科综合研究领域,它是一种融多学科、多层面、多领域、多视角,融历史、现实和未来于一体的一门新兴学科,无论从教学内容还是从教学方法而言都有很大的挑战性。因此我们在教学过程中从以下几个方面入手:一是突出女性学对以往的男性为中心所构建起来的“知识”大厦进行比较全面梳理的特点,并在两性平等对话的基础上,开创关注妇女和两性关系的思考空间,而不是简单地将妇女/女性作为研究对象;二是改变传统的教学方法,运用女性主义教学法,以平等、尊重、赋权为原则,创立一种新型的教学模式,改变教师是知识的唯一持有者,学生是被动的接受者的师生关系。在女性学的课堂里,学生的经验、情感以及对生活的感悟和见解都被作为重要的课程资源被开发出来, 并与参与者■起分享,极大地活跃课堂气氛。教师通过各种教学手段唤起学生内在的自觉, 最大程度地调动学生的积极性,使学生在轻松愉快的教学活动中,接受了女性学知识的传递, 并达到观念和行为的改变。三是对各种资源进行整合,以实现教学手段的多样化。由于女性学所涉及的学科分布面广,与现实生活乂息息相关,因此许多图片、影视资料、歌曲、新闻报道、网页、甚至连征婚广告都可以应用于女性学的教学实践中。如:《熟视无睹的性别偏差一一媒体中的性别》和《举手投足之间的性别规范一一习俗中的性别》等。此外、中央电视台制作的《中国二十世纪女性史》和联合国儿童基金会教学片《让我们自己说》等也深受学生的欢迎。

当代女性学的理论框架与发展趋势

当代女性学的理论框架与发展趋势

当代女性学的理论框架与发展趋势当代女性学是一个基于女性问题的学术领域,它旨在深入研究和分

析与女性相关的社会、经济、政治、文化和身份等方面的议题。女性

学的发展可以追溯到上世纪的女性解放运动,然而,随着时间的推移,女性学逐渐发展出了多个理论框架,并不断朝着更广泛、开放的方向

发展。

一、女性主义理论

女性主义理论是女性学的核心理论框架之一,它关注解决性别不平

等和性别歧视的问题。女性主义理论通常分为三个主要派别:自由派

女性主义、社会主义女性主义和黑人女性主义。自由派女性主义强调

个人权利和自由,社会主义女性主义注重社会经济结构和阶级问题,

而黑人女性主义侧重于种族和性别的交叉压迫。这些派别形成了女性

主义理论的多元化和复杂性。

二、后现代主义理论

后现代主义理论对女性主义进行了进一步的扩展和发展。后现代主

义理论关注权力、身份、知识和语言的问题,强调差异性和多样性。

它挑战传统的二元对立思维,主张去中心化和社会的流动性。后现代

主义对女性主义的发展起到了重要的推动作用,使女性学的研究更加

开放和包容。

三、跨学科研究

女性学作为一个跨学科的学科领域,已经吸引了来自社会学、历史学、文学、心理学、人类学等多个学科的研究者。跨学科的研究方法

有助于深入洞察女性问题的多个层面和维度。通过不同学科交叉的研

究方法,女性学在理论框架的建立和发展上取得了一系列的突破。

四、全球化视野

随着全球化进程的推动,女性学开始采用全球化视野来研究和呈现

女性问题。全球女性主义关注跨国性别和家庭关系,以及经济、政治

和社会系统对女性的影响。全球化视野使女性学的研究更加全面和多元,拓宽了研究范畴,丰富了学科内涵。

《女性学概论》课程教学大纲

《女性学概论》课程教学大纲

《女性学概论》课程教学大纲

课程名称:女性学概论课程类别:专业主干课

适用专业:社会学考核方式:考试

总学时、学分:48学时 3学分

一、课程教学目的

本课程是为全校学生开设的通识选修课。本课程的体系主要定位在四个方面:“女性学是什么”,“女性什么样”,“女性怎样存在”,“女性如何发展”。

本课程共有八章,第一章界定了女性学的概念、研究对象和方法。第二、三章从人类的性别和性别差异入手,分析了女性的属性、功能与价值。第四章探讨了女性生存和发展的普遍规律。第五章阐述了女性观的历时态特色。第六章揭示了妇女运动与女性、女性问题的内在联系,探寻其发展动因与轨迹。第七章着重阐述了中国社会与中国女性。第八章是对女性与未来的探讨,对女性及全社会的未来进行展望。

通过本课程的教学,培养学生的性别平等意识,使学生初步掌握马克思主义和社会性别等分析方法,并能够联系自己所学专业,对有关社会现象进行性别分析。增强学生与家庭及社会的协调能力。同时,帮助女性发现自身的优势,摆脱自卑,平等地参与社会竞争,并让男性真正学会尊重女性。

二、课程教学要求

为了教好、学好这门课程,要求:以教师讲授为主,辅之以课堂讨论、多媒体教学和课外教学等诸多形式,努力使得这门新开设的课程富于知识性、启发性和趣味性,使得它得到学生的欢迎和喜爱。各章节的主要内容以教师课堂讲授为主,教师讲授主要的概念、理论和重点、难点问题。一些与现实联系紧密的热点问题可以采取学生讨论的方式,讨论课由教师组织,课前布置问题让学生准备,在课堂中先由学生在预先组成若干小组里发言、讨论,然后由每组推选一人在全班发言,其余同学可做点评,最后由教师就学生的讨论发言做概括和总结。多媒体教学方法是将大量的信息以声画相结合的方式传达给学生,以此来增强教学的直观性与趣味性。课外教学就是组织学生进行参观和考察,在现场进行教学可以让学生更深刻地理解和掌握书本里的理论,更好地将理论与实际结合起来。三、先修课程

女性社会学

女性社会学

女性社会学:是一门研究女性本质及其生存发展现象与规律的综合性学科。

女性学的产生:它是女性解放运动和女性主义思潮两种力量相互作用的结果。女性学产生于人们尤其是女性对性别压迫与性别歧视现象的感知。女性主义思潮启发了人们对性别压迫与性别歧视觉悟;也为女性学解释性别压迫与性别歧视提供了思想武器。

女性:是人类社会整体中与男性相互区别有密不可分的独立完整的人。女性学的研究对象:一说是将女性学定为人学,即女性学是关于女性的学问,一说是将女性学的研究对象定为女性问题,最后一说则认为女性学研究对象是跨学科研究女性及女性问题。

如何保证让性别意识纳入所有立法、公共政策、方案和项目之中呢?1.提高决策者的性别意识观念2.提高全体社会成员的性别意识,将性别意识打入媒体主流,传播性别意识。

女性学理论:马克思主义妇女理论:马克思恩格斯在创立马克思主义的同时,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法,在批判吸收空想社会主义妇女学说资产阶级人类学优秀成果的基础上,对人类历史发展进程中妇女地位演变进行讨论,阐述妇女解放的道路和途径。

中国化的马克思主义妇女观:是马克思主义妇女观与中国妇女运动实践相结合的产物。

女权主义理论:产生于人们对性别压迫和性别歧视的感知,试图在理论上解释这些现象的产生原因,并寻求消除这些现象的方法。

主要观点:反对强调性别差异;主张给予女性平等的受教育权;倡导男女机会平等和权利平等;要求改革法律以实现平等。

激进女权主义观点:提出父权制理论;提出个人的就是政治的;主张通过生育技术改革实现女性解放;

社会学理论的社会结构分析

社会学理论的社会结构分析

社会学理论的社会结构分析

引言

社会结构是社会学理论的重要概念之一,它涉及到社会的组织方式、社会成员

的相互关系以及社会中存在的各种制度和规范。社会学家通过对社会结构的分析,可以深入理解社会的运作机制,揭示出社会中的不平等、冲突和变革等现象。本文将从不同的社会学理论角度出发,对社会结构进行深入探讨,以便更好地理解社会的本质。

1. 功能结构理论

功能结构理论是社会学中的一个重要理论框架,它强调社会结构中不同部分之

间的相互依存和互补关系。根据功能结构理论,社会结构可以分为各种不同功能的组成部分,这些部分相互联系、相互影响,共同构成了一个相对稳定的社会系统。

1.1 社会角色的功能

在功能结构理论中,社会角色被认为是社会结构中的核心要素之一。社会角色

是指在特定社会位置上的人所扮演的一系列行为、期望和权利。社会角色的功能在于帮助社会成员确定自己的地位和责任,同时也为社会提供了一种有序的组织方式。

1.2 社会机构的功能

社会机构是功能结构理论中另一个重要的概念,它指的是为了实现特定功能而

被创设出来的社会组织形式。社会机构可以包括政府、教育机构、家庭、宗教团体等等。不同的社会机构在社会结构中扮演着不同的角色,共同推动社会的发展与进步。

1.3 社会结构的稳定性

功能结构理论认为,社会结构的稳定性是社会发展的基础。社会结构的稳定性

来自于不同部分之间的相互依存和互补关系,以及社会成员之间的共识和协调。只有在社会结构相对稳定的情况下,社会才能够持续发展和进步。

2. 冲突理论

冲突理论是另一种重要的社会学理论,它关注的是社会结构中存在的各种冲突

社会学中的学问边缘化

社会学中的学问边缘化

社会学中的学问边缘化

社会学是一门研究社会的学科,它涉及了社会结构、社会交互、社会变迁、社会问题等众多领域。然而,在这些领域中,总有一

些与主流学问相比,被边缘化的学问,这些学问的研究对象、方

法和理论框架被认为与社会学“真正”的研究内容脱节,或者说是

一些不流行、不受欢迎的学问。下面我们就来探讨一下社会学中

的学问边缘化问题以及其产生的原因。

一、边缘化的学问

1. 女性主义社会学

女性主义社会学是以探讨社会中的性别不平等和性别歧视为主

要研究目的的学问。该学问认为社会结构和文化传统是导致性别

不平等和性别歧视的根本原因,也是消除性别不平等和性别歧视

的重要途径。但是,女性主义社会学在很长一段时间内一直被大

众所忽视,直到女性运动的兴起才开始得到更多人的关注。

2. 批判种族主义和反种族主义社会学

批判种族主义和反种族主义社会学在探讨种族歧视的社会机制和影响方面具有独特的视角和理论框架。然而,由于该学问的理论和方法与传统的社会学相比较为奇特,因此很难得到学术界和社会大众的认可。

3. 环境社会学

环境社会学主要探讨环境问题与社会问题的相互影响及其根源所在。但由于环境问题常常被认为是自然科学领域的问题,因此环境社会学的研究经常被边缘化。

4. 后殖民主义社会学

后殖民主义社会学是一种对殖民主义和后殖民主义历史与现实进行批判和反思的学问。该学问在对非西方国家的社会文化进行探讨时具有较大的价值,但其所涉及的学科和理论背景被认为较为独特,难以受到社会大众的普及。

二、学问边缘化的原因

1. 学科定位上的不同

不同的学科对研究对象或方法的偏好不同,使得较为特殊或奇

女性学的核心理论与观点

女性学的核心理论与观点

女性学的核心理论与观点

女性学是一门研究女性在社会、文化、政治和经济方面的地位和角

色的学科领域。它通过对性别差异和女性经验的分析,探讨和呈现了

一系列核心理论和观点。这些理论和观点对于我们理解和推动性别平

等至关重要。本文将重点介绍女性学的核心理论与观点。

一、性别概念与性别建构

性别概念是女性学研究的重要出发点。它指的是社会对于什么是“男性”和“女性”的理解和定义。性别概念强调性别是社会建构的,而非生物决定的。女性学认为,性别是通过社会化过程中的逐渐习得和内

化形成的,而非与生俱来的特征。性别概念的建构是在社会和文化的

环境中进行的,并且会随着时间和地域的不同而有所变化。

二、女性主义理论

女性主义是女性学的核心理论之一。它主张性别平等和性别正义,

并呼吁消除性别歧视和压迫。女性主义的观点分为多个流派,如自由

主义女性主义、马克思主义女性主义、后现代女性主义等。尽管不同

流派有不同的理论基础和重点议题,但它们都关注女性权利、女性解

放和女性经验的可见性。

三、父权制与性别不平等

女性学研究还揭示了父权制对性别不平等的重要作用。父权制是一

种以男性为中心的社会制度,它通过规范和规定性别角色和性别期望,导致了男性的优越地位和女性的次要地位。女性学指出,父权制对于

维持社会和性别秩序起到了关键作用,同时,也限制了女性的权力和

自由。

四、身体政治与女性性别

女性学的另一个重要观点是关于身体政治和女性性别的。身体政治

是指对于身体的控制和操控,其中包括对于女性身体和性别的社会规训。女性学研究将性别视为一种社会制度,通过研究女性的身体和性别,揭示了身体政治对于女性自我认同、性别表达和权力运作产生的

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第五,中国的女性社会学公然生命它的 性别倾向,并承认其性别倾向的不完善。 因此,他也注重加盟男性研究,力图在 社会性别研究中,加强自己的学科建设, 健全、完善自己的学科体系。 总之,中国女性社会学在理论构建中不 仅考虑到良性生存与发展的并普遍性和 共同性,也考虑到作为有别于男子的另 一种生物性别、心理性别、社会性别的 妇女的生存与发展的特殊性和差异性。
就方法而言,西方女性社会 学可划分为三大流派:一体性、 分离主义、重新概念化。 1、一体性强调的是社会学的完整 的体系。 2、分离主义主张的是脱离现有的 社会学体系。 3、重新概念化重视的是向现有社 会学的理论假设和一般概念进行 挑战。
第二节 妇女与本土视野下的女 性社会学
一、女性社会学学科建设的进展
第一节 审读与挑战

一、对主流社会学的审读
首先,当社会始终是一个男子 中心/男权主流社会,妇女始终 处于社会边缘,往往受到不平等 和不公正的对待,并被轻视、忽 视、漠视、无视时,妇女的视角、 妇女的价值观和意识、妇女的经 验是被淹没与遮蔽的。
其次,社会学所谓“社会 学真理的发现在很大程度上 依赖于调查者个人的理解”, 由男子中心与主流培训出的 调查者,本身处于性别盲点, 决定大多数社会学真理“带 有性别偏见与性别盲点的理 解。”
社会学中存在性别歧视的原因: 1、社会学从一开始就是具有男 性性别偏见的; 2、社会学研究领域中的性别隔 离使得社会学主要是一种男子的 专业; 3、这个世界原本就是有传统的 社会性别观念以特有的方法构建 的,他也构建了人们对两性的差 异。


自由主义/改良主义女性主义认为,尽 管男女有先天的生理差异,但其社会 差异绝大多数是由社会化过程造成的, 而不是先天生理差异的结果。 马克思主义女性主义认为,妇女受压 迫的主要原因是资本主义生产模式。 激进主义女性主义认为男性家长制是 一个男子统治妇女的综合体系。 社会主义女性主义从资本主义和男性 家长制的角度对生物性别-生物性别体 系进行分析。
第一章 导 论
——妇女与本土是中国女性性社会 学的基本立场与方法
课程概述: 女性主义,基于
天赋人权而产生的、 以男女平等为核心的 思想和理论,旨在反 对包括性别歧视在内 的一切不平等。它指 导了实践(女权运 动),又在实践中得 到检验、批判和发展, 并最终成为世界性的 政治社会文化思潮。
特点:
坚持性别批评的视角 性别视角:在很大意义上就是 女性视角,它主要是指尊重和 理解不同性别,尤其是处境不Fra Baidu bibliotek利的女性以及不同背景的妇女 的意见、看法和经验。
1、对妇女问题和妇女的研究成为热点, 但价值其他相当成熟的学科,女性社 会学尚未从一般社会学和对妇女问题 的讨论中独立出来成为一门具有自己 独特体系的分支学科。 2、对妇女问题和妇女的研究几乎涉及 妇女生活的各个方面,但妇女往往或 是被作为一个变量包容其中,而不是 被作为猪羊进行研究而是仍受男性主 流文化影响、框架。
现今中国女性社会学的基 本研究方法: 1、以数据分析为主的定 量分析与研究 2、以思辨为主的定性分 析与研究 3、强调理论产生于研究 之后的质性研究。


第三,只有在对主流社会学和其他国家 和地区的女性主义社会学的体系进行女 性化和本土化的双重重新概念后,中国 女性社会学才具有既有别于主流社会学, 又有别于其他国家和地区的女性主义社 会学的自己的“话语”及其体系。 第四,中国的女性社会学也进行视妇女 为一个特殊群体的分层研究,但他更看 重一妇女的立场、视角、意思为出发点 对社会运行及其规律进行压就和探索。

本课程的意义:
95北京“世妇会”的口号是 “用女性的眼睛看世界”, 因为“女性视角补充了一个 人类认识世界和自身的角度” 现代人的基本素质:一个现 代人如果性别盲视,就会遭 人耻笑,被人认为没有修养。


哈佛大学校长劳伦斯·萨默斯在 一次经济学会议上演讲,提到一 个“科学假说”——性别之间的 先天性差别妨碍了女性在数学方 面获得杰出的成就。此言论立即 引起轩然大波。在舆论压力下, 萨默斯发表道歉声明,才保住了 校长的职位(2005年西方知识界 重要事件之六:女性主义风潮再 起)。




3、研究成果众多,但不少研究 成果与行动相对脱节。 4、问卷调查是收集资料的主要 方法,但存在这理论假设不足、 检验和修正不充分等问题。 5、在整个社会学体系中,女性 社会学仍处于边缘地带。 6、研究思路和方法的“本土化” 不足。
二 、女性社会学的理论框架


首先,中国的女性社会学强调本学科 必须具备妇女的立场、妇女的视角。 妇女的意识、妇女的经验、妇女的出 发点、妇女的母的,但不认为妇女是 一个有别于男子的阶级,也不与男子 相对立,等不是男子为敌。 其次,中国的女性社会学在关注妇女 的被剥削、被压迫、被边缘化的同时, 也重视妇女在历史和现实中的功能与 作用,力求探寻、正式和开发妇女在 促进社会发展中的能动作用。
三、女性性社会学的方法


首先,性别将作为一种变量进入 社会学研究体系。 其次,与主流社会学偏重于证实 男性主流文化的合理性和有效性 相对立,女性社会学将力图证实 男性主流文化的非合理性和无效 性——对男性主流文化和男权主 义进行证伪。


第三,与主流社会学往往将研究 对象客体化,研究更对的是为研 究目的的服务而不是出于了解和 服务与被研究者不同,女性性社 会学反对在这一“强奸式”的研 究模式,它更关注研究者与被研 究者之间的亲和性,强调研究者 的参与和知情选择。 第四,女性社会学一开始就分为 理论研究、普及、行动三个层面, 十分注重它的来源于实践、落实 于实践、在实践中提高和完善的 流程——强调行动。
二、西方女性主义的挑战和批 判
传统社会学的主要特征: 1、其理论是研究男人和服务于男人 的; 2、其研究往往以男性样本为基础, 由此得出结论后退及整个人类; 3、其往往忽视女性领域,请示女性 状况的研究; 4、一旦妇女进入社会学的研究视角, 对她们的描述往往是歪曲性的,带有 性别歧视的; 5、生物性别和社会性别极少被用来 作为揭示社会现象、分析社会问题的 变量。
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