最新人教版九年级物理第二十章有用的电子元件
人教版九年级物理全一册第二十章第3节第2课时 电磁继电器 教学PPT课件
第3节 电磁铁 电磁继电器
第2课时 电磁继电器
1.了解电磁继电器的结构和工作原理。 2.初步认识电磁学知识的实际应用。
思考
在生活中我们经常看到一些大型机 器在工作，而它们的电流可达几十、 上百安，直接来控制或操作是很危 险的，那怎么才能控制这些强大的 电流？
利用电磁铁制成的电磁继电器，可以完成这一任务，这节 课我们就学习有关电磁继电器的知识。
1、电磁继电器的结构如右图所示，其是A电磁铁, B是 衔铁，C 是触点 。它利用电磁铁对衔铁的吸放，代替开关去控制电路的通断。
B C
A
2、电磁继电器和扬声器的共同点是：它们的主要部件都是 电磁铁。
3、电磁继电器用低电压、弱电流的通断，来间接控制高电压、强 电流的通断，其主要优点是( B ) A.节约用电 B.安全用电 C.保护用电器 D.操作简单
布置作业
请完成《 少年班》P100-P110对应习题
可以通过B、C带动机器工作。
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电磁继电器的作用及实质
1、用控制 低 电压 弱 电流电路通断的办法，来间接控 制 高 电压强 电流电路的通断。
2、电磁继电器的实质就是一种利用 电磁铁来控制工作 电路通断的 开关 。
思 考 水位自动报警装置是怎样连接并工作的？
要求： 1、水位未达到金属块A时，绿灯亮； 2、水位达到金属块A时，红灯亮。 3、若在水位不正常时要提醒工作人员，最好再安装 一个电铃。
4、如图所示的是某宾馆走廊廊灯的自动控制电路，走廊入口上方安装 有反射式光电传感器，当人靠近到一定距离时，从光电传感器上发射的
红外线经人体反射后被接收器接收，接收器中的光敏电阻R0阻值减小， 定值电阻R两端的电压__增__大____，同时电磁铁磁性__增__强____，工作电路接
(名师整理)最新人教版物理9年级第20章第3节《电磁铁 电磁继电器》优秀课件
实质：利用电磁铁来控制工作电路的开关。
电
磁
（1） 用低电压、弱电流控制高电压、强电流。
继
电 器 应用 （2） 实现自动控制。
（3） 实现远距离控制。
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
• 4、下列选项中电磁继电器不能做到的 是（A ）
• A、控制电路中电流的连续变化。 • B、控制电路中电流的有无。 • C、远距离操控和自动控制。 • D、利用低压电路控制高压电路。
• 5、下列方法中可增强电磁铁磁性的是 （A）
• A、增大螺线管中的电流 • B、减少螺线管的线圈匝数 • C、增加电磁铁的通电时间 • D、改变螺线管中的电流方向
电
电
路
路
控制电路包括（低压）电源、电磁铁、 开关 。 工作电路包括（高压）电源 、用电器 、触点 。
工作过程动画
4、 电磁继电器的作用
• （1）通过控制低压电路的通断， 间接控制高压电路的通断。
• （2）可以进行远距离操纵控制。 • （3）可以实现自动控制。
练一练
1．图中是一种水位自动报警器原理图。试说明 它的工作原理。
的磁性强弱。
（1）改变电路中的电流大小；
（2）改换不同匝数的螺线管。
a
S
二、电磁铁的磁性
演示1
现象： a
S
a S
结论：
匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性 越强。
二、电磁铁的磁性
演示2
现象：
结论： 电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电
磁铁的磁性越强。
三、电磁铁的应用
电磁起重机
电铃
电磁锁
• 答：水位没有到金属块A时，继电 器线圈没有电流通过，衔铁与上面 的静触电接触，工作电路中绿灯与 电源构成通路，绿灯亮；当水位到 金属块A时，继电器线圈有电流通 过，衔铁与下面的静触点接触，工 作电路中红灯与电源构成通路，红 灯亮。
2019人教版初中物理九年级全一册第20章20.3电磁铁电磁继电器教学设计
文档2019人教版初中物理九年级全一册第20章20.3电磁铁电磁继电器教学设计一、教学内容1. 电磁铁的基本原理及其磁性强弱的影响因素。
2. 电磁铁的应用实例，如电铃、电磁选矿机等。
3. 电磁继电器的工作原理及其在实际中的应用。
4. 电磁铁和电磁继电器在现代科技领域中的应用案例。
二、教学目标1. 让学生掌握电磁铁的基本原理及其磁性强弱的影响因素，能够运用控制变量法分析电磁铁的磁性强弱变化。
2. 使学生了解电磁铁在生活中的应用实例，培养学生的实践能力和科学思维。
3. 让学生理解电磁继电器的工作原理，能够分析电磁继电器在实际中的应用。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的基本原理及其磁性强弱的影响因素，电磁继电器的工作原理。
难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁继电器的电路分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、实验器材（电磁铁、电流表、开关、电线等）。
学具：实验报告册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电铃的图片，让学生思考电铃的工作原理。
2. 理论知识讲解：介绍电磁铁的基本原理，讲解电磁铁磁性强弱的影响因素。
3. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生观察电磁铁磁性强弱的变化，分析影响因素。
4. 应用实例分析：介绍电磁铁在生活中的应用实例，如电磁选矿机、电磁起重机等。
5. 知识点过渡：引出电磁继电器的工作原理及其在实际中的应用。
6. 实验演示：进行电磁继电器实验，让学生观察电磁继电器的工作过程。
7. 电路分析：讲解电磁继电器的电路原理，让学生理解电磁继电器的工作原理。
8. 课堂练习：让学生分析实际生活中的电磁继电器应用案例，如电梯控制系统、家用空调等。
六、板书设计1. 电磁铁的基本原理2. 电磁铁磁性强弱的影响因素3. 电磁铁的应用实例4. 电磁继电器的工作原理5. 电磁继电器的应用实例七、作业设计作业题目：1. 简述电磁铁的基本原理及其磁性强弱的影响因素。
2. 列举两个电磁铁在生活中的应用实例，并说明其原理。
人教物理九年级全册第二十章第3节电磁铁电磁继电器
人教物理九年级全册第二十章第3节电磁铁电磁继电器第三节电磁铁电磁继电器一、学习目的：1. 了解电磁铁的结构。
2. 知道电磁铁的特性和原理。
3．了解影响电磁铁磁性强弱的要素。
学习重点：1．电磁铁的原理。
2．影响电磁铁磁性强弱的要素学习难点：电流的大小和方向对电磁铁特性的影响。
教学进程:二、新课自学〔一〕先生阅读课本P129---P131页内容，并将重点局部划线.〔二〕自学检测1．___________________________________叫电磁铁。
2．电磁铁磁性的强弱与_________、_________、______有关。
3．电磁铁磁性的磁性比通电螺线管要强的缘由是_______________________。
4．电磁铁的优点有________________________、____________________、__________________________。
三、协作探求1.先生分组实验并讨论了：哪些要素会影响电磁铁磁性的强弱?〔一〕教材P131页演示实验〔二〕师生交流归结方法：⑴匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；电流一定时，外形相反的螺线管，匝数越多，磁性越强。
⑵影响电磁铁磁性强弱的要素有电流大小、匝数多少、外形等多个要素时，我们要用控制变量法停止实验。
物理与生活毫不相关:〔一〕先生分组讨论电磁铁有哪些优点及运用。
〔二〕师生交流归结：⑴电磁起重机、电动机、发电机、电铃、电磁继电器等；⑵磁悬浮列车。
课堂小结：1.在通电螺线管中拔出一根铁芯，就构成了________。
2.我们可以经过观察电磁铁吸引的铁屑或曲别针的______来判别电磁铁磁性的强弱。
3.电磁铁匝数一定时，通入的电流越_____，电磁铁的磁性越____；电流一定时，外形相反的螺线管，匝数越____，磁性越______。
4．电磁铁的优点：磁性的_____可以用通断电来控制、磁性的____可以用电流的大小来控制、磁极的______可以用电流的方向来控制。
人教版九年级物理第20章教案：第3节电磁铁电磁继电器
第 3 节电磁铁电磁继电器教学目标1．能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。
2．通过实验探究，得出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
重点难点重点实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
难点电磁继电器的工作原理及其应用。
教学用具螺线管、小磁针、漆包线、规格相同的铁钉2 根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器、电磁继电器、多媒体课件等。
教学过程一、创设情境，导入新知如图所示为电磁起重机，它能够灵活的将笨重的钢材吸起，卸下来。
你知道电磁起重机的工作原理和构造吗？它为什么有巨大神奇的力量？这节课我们就揭开这个谜底！二、自主合作，感受新知阅读教材并结合生活实际，完成预习部分。
三、师生互动，理解新知（一）电磁铁桌面上有导线、滑动变阻器、开关、电源、铁钉、大头针。
自己设计一个能够吸引起大头针的电路。
小组之间先讨论、交流。
展示：以组为单位，展示自己设计的电路。
教师归纳总结。
总结：提问：大家设计这些电路能否都能够吸引起大头针，吸引的大头针个数是否相同？根据自己设计进行实验，并记录吸引大头针的个数。
归纳总结：（1）把一根导线绕成螺旋管，再在螺旋管内插入铁芯，当有电流通过时，它有磁性，没有电流通过时，没有磁性。
这种磁体就叫电磁铁。
（2）工作特点：有电流通过时，有磁性，没有电流时就失去磁性。
（二）电磁铁的磁性问题：为什么插入铁芯后，通电螺线管的磁性会增强呢？（学生讨论，探求其原因。
）原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有铁芯产生的磁场，因而磁场大大增强了。
问题：实际生活中，根据工作性质的不同，需要的电磁铁的磁性强弱也不同，那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？（学生进行猜想：①电磁铁的磁性强弱可能与电流的大小有关；②电磁铁的磁性强弱可能与线圈的匝数有关；③电磁铁的磁性强弱可能与所插入的铁芯粗细有关；④电磁铁的磁性强弱可能与所插入的材料有关。
最新人教版九年级物理第二十章《电磁继电器扬声器》教材梳理
疱工巧解牛知识•巧学一、电磁继电器1.结构：电磁继电器的基本组成部分是有电磁铁(A)、衔铁(B)、弹簧(C)、动触点(D)和静触点(E)，如图9-5-1所示。
图9-5-12.实质：电磁继电器实质上是由电磁铁控制的开关。
3.工作原理：电磁铁通电时具有磁性，将衔铁吸下来，使动触点和静触点接触，工作电路闭合；电磁铁断电时失去磁性，弹簧将衔铁拉起来，使动触点和静触点分开，切断工作电路。
知识拓展注意此处空半格电磁继电器就是利用电流控制电磁铁磁性的有无，来吸引或不吸引衔铁，实现动、静触点的连接或断开，从而实现控制的。
如果在继电器控制电路中接入对温度或光照敏感的元件，用这些元件操纵控制电路的通断，还可以实现温度自动控制或光自动控制和远距离操作。
4.电路组成：利用电磁铁工作的控制电路由电磁继电器的线圈、低电压电源、开关组成；工作电路由用电器、高压电源和电磁继电器的触点组成。
要点提示注意此处空半格利用电磁继电器可以实现用低电压、弱电流的电路控制高电压、强电流的电路；还可以利用它实现远距离操纵和自动控制。
5.应用：磁继电器的应用有如下的几个方面：(1)自动化控制。
在继电器控制电路中接入对温度或光照敏感的元件，用这些元件操纵控制电路的通断，可以实现温度自动控制或光自动控制。
(2)低电压控制高电压，以弱电流控制强电流。
如果工作电路是对人有危险的高压电路，可以用由人直接操作的电磁继电器来控制工作电路，只需要低压就可以工作，这样不会有危险。
(3)远距离控制。
如果生产场所温度高或环境不好，可以把继电器留在那里，而把控制电路的开关安装在远离该处的地方，进行远距离操作。
二、扬声器1.作用：是把电信号转换成声信号的装置。
2.构造：由永久原磁体、线圈、锥形纸盆构成，如图9-5-2所示。
图9-5-23.扬声器的工作原理：扬声器的线圈通电后产生的磁场与永久磁体发生相互作用，当电流方向如图952所示时，线圈受到磁体吸引向左运动；当线圈中通过相反方向的电流时，线圈受到永久磁体的排斥向右运动。
(名师整理)最新人教版物理9年级第20章第3节《电磁铁 电磁继电器》优秀课件
五、扬声器是怎样发声的
3、工作实质： 扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。
1．电磁铁的构造 2．电磁继电器的电路 3．电磁继电器的作用： 4．电磁继电器的实质：
5．使用电磁继电器的优点： 远距离操纵、自动控制、安全报警。 6．扬声器的构造和工作原理 7．扬声器的工作实质：就是把电信 号转化成声信号的一种装置。
1．知道什么是电磁铁。 2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关 3．了解电磁铁在生活中的应用。 4．知道电磁继电器及其构造和工作原理
在工厂里，我们常常看到工人 师傅利用按钮来控制机器，驱动巨 大机器的电流可能达到几十安、几 百安。难道强大电流就是在按钮下 面流过的？
其实并不是我们想象的那样。 用手直接控制强大电流或操作高压 电路是很危险的，工人师傅按下的 只是继电器的开关，而电源的接通 和断开是由继电器控制的。
当水位到达A时，电磁铁电路接通，电磁铁 中有电流通过，电磁铁产生磁性把衔铁吸下， 动触点与下方的静触点接触，红灯电路接通，红 灯亮。
三、温度自动报警的工作原理
当水银上升碰到 金属丝时，电磁铁电 路接通，电磁铁中有 电流通过，电磁铁产 生磁性把衔铁吸向左 边，电铃电路接通， 电铃就响起来。
四、电铃工作原理
）
低频扬声器的品质因素——Q0
低 频 扬
值的要求是不同。对闭箱和倒
相箱来说，Q0值一般在0.3~0.6 之间最好。一般来说，低频扬
声器的口径、磁体和音圈直径
声
越大，低频重放性能、瞬态特
器
性就越好，灵敏度也就越高。
低音单元的结构形式多为锥盆
式，也有少量的为平板式。
（
一般来说，中频扬声器只要频
二
率响应曲线平坦，有效频响范围大
人教版物理九年级全册第20章第3节电磁铁电磁继电器课件
8. (2021·顺德区期末)如图所示为车库积水自动报警电路，A、B 位置装电铃或 LED 灯，车库没有积水时，LED 灯亮；车库有 一定积水时，左侧控制电路接通，电电磁磁铁铁 具有磁性把衔铁吸 下，电铃报警，此时水是导导体体 (选填“导体”或“绝缘体”)。图 中 B 位置应安装电电铃铃 。
9．为保证湖滨桥以及过桥车辆的安全，工作人员在桥的入口处 安装了“超载检测报警系统”。检测时，当车辆重量小于 1×105 N 时，绿灯亮、红灯灭，表示可以通行；当车辆重量大于等于 1×105 N 时，红灯亮、绿灯灭，表示禁止通行。压敏电阻 Rx 的阻值随所受压力增大而减小。在图中用笔画线代替导线完
磁场的增强而急剧减小，当闭合开关 S1、S2 时，下列说法正
确的是
( B)
①电磁铁的右端为 N 极
②小磁针将顺时针旋转
③当 P 向左滑动时，电磁铁的磁性增强，指示灯变亮
④当 P 向右滑动时，电磁铁的磁性减小，电压表的示数减小
A．只有④正确
B．只有③④正确
C．只有②③正确
D．①②③④都正确
6．(2021·揭阳模拟)如图所示，闭合开关 S，当滑片 P 向 a 端移动 时，电磁铁的磁性增增强强 (选填“增强”或“减弱”)，条形磁体对 水平地面的压强增增大大 (选填“增大”或“减小”)。R0 的作用是 保保护护电电路路 。
下列说法正确的是
( C)
A．只要光控开关接收到红外线，摄像系统就会自动拍摄
B．若将光控开关和压力开关并联，也能起到相同的作用
C．只有光控开关和压力开关都闭合时，摄像系统才会自动拍摄
D．行人只要经过埋有压力开关的路口，电磁铁磁性就会增强
5．(2021·揭阳期末)如图所示，GMR 是一个巨磁电阻，其阻值随
最新人教版九年级物理第二十章电路
第四章电路第五节电路和电路图(一)教学目的1.知道电路各组成部分的基本作用，知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害。
2.能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图。
(二)教具电池两节，电灯、开关、电铃各一个，磁性黑板一块，导线若干根，电路常用元件示教板一块，投影仪，手电筒。
(三)教学过程1.复习(1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么?(2)电源在电路中的作用是什么?2.引入新课实验：在磁性黑板上连接如图4-4所示电路，合上开关，小灯泡发光。
先后取走电路中任一元件，观察小灯泡是否还能继续发光。
将小灯泡换成电铃，重复上面的实验。
通过观察实验，让同学思考一个正确的电路都是由哪几部分构成的?3.进行新课(1)电路的组成①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。
一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。
②各部分元件在电路中的作用电源--维持电路中有持续电流，为电路提供电能。
导线--连接各电路元件的导体，是电流的通道。
用电器--利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。
开关--控制电路通、断。
③电路的通路、开路和短路继续刚才实验1的演示，重做图4-4的实验，合上开关，小灯泡发光。
这种处处连通的电路叫通路。
打开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。
这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。
将小灯泡取下，即用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热。
这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。
短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的。
观察：观察手电筒电路。
看看这个电路是由几部分组成的?(可让学生自带手电筒，作随堂观察)。
思考：手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同?你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关?它们在电路中的作用是否相同?(2)电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。
九年级物理全一册 第20章电与磁第3节电磁铁电磁继电器教案新版新人教版
第3节电磁铁电磁继电器【教学目标】知识与技能1．知道什么是电磁铁；2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；3．了解电磁铁在生活中的应用；4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。
过程与方法1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力；2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。
情感态度与价值观1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，养成学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法；2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
【教学重点】电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
【教学难点】电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。
【教学准备】教师准备：自制多媒体课件、电磁铁、电磁继电器、大铁钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、电铃等；学生分组：电磁继电器、铁钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针等【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、激趣导入【情境创设】小明帮老师整理实验室时，不小心把一盒大头针撒落地面上了；——结合所学知识，你能帮小明想到一个好方法来交流热议：1、用手捡起来就是了(很困难且容易扎手）收集这些大头针吗？【设置悬念】被磁铁吸起的大头针能不能自动掉入盒子里？演示电磁铁收集大头针的工作过程【引入新课】这一种想有磁性就有、想没有磁性就没有的磁铁到底是什么？今天我们就来揭开它的神秘面纱。
让我们一起走进——电磁铁电磁继电器2、用磁铁吸引（轻松但容易扎手）3、……认真观察老师的演示实验、思考（设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。
）二、探究新知1.电磁铁【问题过渡】要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？【引导实验】先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度？【实验器材】螺线管、铁棒、小磁针、开关、电源、导线。
人教版九年级物理《第二十章-电与磁》知识点汇总(K12教育文档)
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第一节磁现象磁场1、磁现象:磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质（吸铁性)的性质叫磁性。
磁体:具有磁性的物体，叫做磁体。
磁体具有吸铁性和指向性。
磁体的分类：①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体；②来源：天然磁体(磁铁矿石)、人造磁体;③保持磁性的时间长短：硬磁体（永磁体）、软磁体。
磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
磁极在磁体的两端。
磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。
磁体的指向性:可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南（叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极,用N表示）。
无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。
磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
（若两个物体互相吸引，则有两种可能：①一个物体有磁性，另一个物体无磁性，但含有钢铁、钴、镍一类物质；②两个物体都有磁性，且异名磁极相对.）磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性,这种现象叫做磁化.钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后,磁性很容易消失,称为软磁性材料；钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料.所以钢是制造永磁体的好材料.2、磁场：磁场：磁体周围的空间存在着磁场.磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。
人教版物理九年级全册第20章第4节电动机课件
【例2】(核心教材母题：RJ九全P133，YH九下P27)如图所 示，导线ab放在磁场中，接通电源后，ab向右运动，如要使 其向左运动，下列方法可行的是( C ) A.增大电路中的电流 B.换用磁性更强的磁铁 C.将电源正、负极对调 D.同时对调磁铁两极和电源正、负极
【变式训练1】(202X郑州模拟)如图所示是探究“通电导体 在磁场中受力”的实验装置.接通电路的瞬间，本来静止的 导体ab向右运动.现将磁体左右对调放置，接通电路的瞬间， 本来静止的导体ab会向 左 (选填“左”或“右”)运动， 理由是 电流的方向不变，磁场的方向产生了改变 .
4.如图所示是研究磁场对通电导线作用的实验装置.当闭合开 关，电流由a至b通过导线ab时，导线ab向左运动.下列说法 正确的是( A ) A.只改变电流方向时，导线ab向右运动 B.只改变磁场方向时，导线ab向左运动 C.电流方向和磁场方向同时改变时， 导线ab将不运动 D.电流方向和磁场方向同时改变时， 导线ab向右运动
5.【实验分析】如果电流和磁感线的方向同时改变时，通电 导线受力方向会变吗?答： 不会 .
【例1】同学们在制作电动机模型时，把一段粗漆包线绕成约3 cm×2 cm的矩形线圈，漆包线在线圈的两端各伸出约3 cm.然后， 用小刀刮两端引线的漆皮.用硬金属丝做两个支架，固定在硬纸 板上.两个支架分别与电池的两极相连.把线圈放在支架上，线圈 下放一块强磁铁，如图所示.给线圈通电并用手轻推一下，线圈 就会不停地转下去.
【阅读课本P133~P137，完成以下问题】 1.通电导线在磁场中要受到 力的作用 ，受力的方向跟
电流的方向 、 磁感线的方向 都有关系. 2.通电线圈在磁场中会 受力转动 ，利用这个原理制成了
电动机 . 3.电动机的构造主要包括两个部分： 定子 和 转子 . 它工作时将 电 能转化为 机械能 . 4.电动机通过 换向器 能实现持续地转动.
人教版初中物理九年级全一册第二十章第3节+电磁铁电磁继电器+教学设计
4.示范绘制电路图：示范如何绘制简单的电磁继电器电路图，并解释电路图中各元件的作用。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论：
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组负责讨论一个与电磁铁或电磁继电器相关的问题。
1.设计练习题：针对本节课的知识点，设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题和解答题。
2.学生练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.答疑解惑：针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和指导。
（五）总结归纳
在这一环节，我将带领学生总结归纳本节课的知识点：
1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾电磁铁、电磁继电器的原理、结构、应用等。
-电磁继电器电路图的绘制和分析是学生学习的难点，需要教师耐心指导，帮助学生理清电路连接方式。
-对电磁继电器在实际电路中的应用，学生可能理解不深，教师应结合生活实例进行讲解。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电磁铁和电磁继电器的原理和应用。
-运用实验和实例分析，让学生在实践中掌握知识，培养他们的实践能力和创新精神。
-以小组为单位，探讨电磁继电器在智能家居中的应用，设计一个简单的智能家居电路图，并说明其功能。
作业要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重理论与实践相结合，充分体现学生的思考和实践能力。
2.完成作业时，要求书写工整，绘图清晰，表达准确。
3.探究题需充分发挥团队合作精神，每个小组成员都要积极参与，共同完成任务。
-结合小组合作学习，鼓励学生之间相互交流、讨论，提高团队协作能力。
2.教学策略：
人教九年级物理20章(电与磁)单元教学设计模板
人教九年级物理20章（电与磁）单元教学设计模板一、教学内容本单元的教学内容基于人教版九年级物理教材第20章，涵盖了电磁感应、磁场、电流的磁效应、电磁铁、以及磁场的测量等知识点。
具体章节内容如下：1. 20.1 电磁感应：介绍法拉第的电磁感应实验，引导学生理解电磁感应现象及其产生的条件。
2. 20.2 磁场：讲解磁场的基本概念，磁场的表示方法，以及磁感线的绘制。
3. 20.3 电流的磁效应：探讨电流产生磁场的现象，并通过实验演示。
4. 20.4 电磁铁：分析电磁铁的原理，探讨影响电磁铁磁性强度的因素。
5. 20.5 磁场的测量：介绍磁感线方向和磁性大小的测量方法。
二、教学目标1. 学生能够通过实验和理论分析，掌握电磁感应现象及其应用。
2. 学生能够理解磁场的基本性质，并能运用磁感线描述磁场。
3. 学生能够解释电流产生磁效应的原理，并了解电磁铁的工作机制。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的深入理解，以及磁感线的绘制。
2. 教学重点：电磁感应实验的理解，电流的磁效应，以及电磁铁的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，实验器材（包括蹄形磁铁、线圈、电流表等）。
2. 学具：学生实验手册，笔记本，以及相关的学习材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁感应实验，引导学生关注电磁感应现象。
2. 理论知识讲解：详细讲解电磁感应、磁场、电流的磁效应等基本概念。
3. 实验演示与分析：指导学生进行电磁感应实验，引导学生分析实验结果。
4. 随堂练习：通过填空、选择题等形式，巩固学生对基本概念的理解。
5. 电磁铁制作：学生分组制作电磁铁，探讨影响电磁铁磁性强度的因素。
6. 磁感线绘制：讲解磁感线的绘制方法，并指导学生进行实践。
7. 磁场测量：介绍测量磁场的方法，并指导学生进行实验。
六、板书设计1. 电磁感应的定义及条件2. 磁场的性质和表示方法3. 电流的磁效应原理4. 电磁铁的原理及影响因素5. 磁感线的绘制方法及意义七、作业设计1. 简述电磁感应现象及其产生的条件。
2021春人教版九年级物理下册 第20章 第3节第2课时 电磁继电器
第二十章电与磁第3节电磁铁、电磁继电器第2课时电磁继电器1 2•电磁继电器的结构•电磁继电器的工作原理•电磁继电器的应用及电磁铁的其他应用逐点导讲练课堂小结当堂检测课后作业思考：在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，而它们的电流可达几十、上百安，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？利用电磁铁制成的电磁继电器，可以完成这一任务，这节课我们就学习有关电磁继电器的知识。
知1－讲1电磁继电器的结构活动：探究电磁继电器的结构电磁继电器的结构(如图所示)触点衔铁S弹簧电磁铁知1－讲主要部分的作用：电磁铁：通电时产生磁性，吸下衔铁衔铁：和动触点组成一个绕支点转动的杠杆，带动动触点上下运动触点：相当于被控制电路的开关弹簧：电磁铁磁性消失时，带动衔铁弹离电磁铁知1－练1电磁继电器的触点相当于(ꢀCꢀ)A．电磁铁ꢀꢀB．衔铁ꢀꢀC．开关ꢀꢀD．电源知1－练2如图所示，为电磁继电器的构造示意图，请指出下列各部位的名称：电磁铁A是__________，衔铁B是__________，弹簧C是__________，触点D是__________。
知2－讲2电磁继电器的工作原理电磁继电器的构造：如图所示S2MS 1高压电源低压电源控制电路工作电路知2－讲由低压控制电路和高压工作电路组成。
控制电路：低压电源开关电磁铁工作电路：高压电源触点用电器闭合时，电磁铁通电产生磁性，工作原理：当开关S1将衔铁吸下,开关S的触点接通，工作电2路在有电流通过，电动机便转动起来。
知2－讲【知识拓展】1. 电磁继电器的实质是由电磁铁控制的开关。
2. 电磁继电器是利用低电压，弱电流电路的通断来间接控制高电压，强电流电路的装置。
知2－讲【例2】[烟台]如图所示是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位升高到金属块A处时(ꢀAꢀ)A．红灯亮，绿灯灭B．红灯灭，绿灯亮C．红灯亮，绿灯亮D．红灯灭，绿灯灭（来自《点拨》）知2－讲【解析】分析电磁继电器的工作原理可按如下步骤进行：控制电路工作情况→电磁铁磁性变化→衔铁移动方向→触点接触状况→工作电路工作情况。
人教版九年级物理第20章教案：第3节电磁铁 电磁继电器
第3节电磁铁电磁继电器教学目的1．能描绘电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。
2．通过实验探究，得出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
3．能说明电磁继电器的构造及工作原理，理解电磁继电器在消费、生活中的应用。
重点难点重点实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
难点电磁继电器的工作原理及其应用。
教学用具螺线管、小磁针、漆包线、规格一样的铁钉2根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器、电磁继电器、多媒体课件等。
教学过程一、创设情境，导入新知如下图为电磁起重机，它可以灵敏的将笨重的钢材吸起，卸下来。
你知道电磁起重机的工作原理和构造吗？它为什么有宏大神奇的力量？这节课我们就揭开这个谜底！二、自主合作，感受新知阅读教材并结合生活实际，完成预习局部。
三、师生互动，理解新知(一)电磁铁桌面上有导线、滑动变阻器、开关、电源、铁钉、大头针。
自己设计一个可以吸引起大头针的电路。
小组之间先讨论、交流。
展示：以组为单位，展示自己设计的电路。
老师归纳总结。
总结：提问：大家设计这些电路能否都可以吸引起大头针，吸引的大头针个数是否一样？根据自己设计进展实验，并记录吸引大头针的个数。
归纳总结：(1)把一根导线绕成螺旋管，再在螺旋管内插入铁芯，当有电流通过时，它有磁性，没有电流通过时，没有磁性。
这种磁体就叫电磁铁。
(2)工作特点：有电流通过时，有磁性，没有电流时就失去磁性。
(二)电磁铁的磁性问题：为什么插入铁芯后，通电螺线管的磁性会增强呢？(学生讨论，探求其原因。
)原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有铁芯产生的磁场，因此磁场大大增强了。
问题：实际生活中，根据工作性质的不同，需要的电磁铁的磁性强弱也不同，那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？(学生进展猜测：①电磁铁的磁性强弱可能与电流的大小有关；②电磁铁的磁性强弱可能与线圈的匝数有关；③电磁铁的磁性强弱可能与所插入的铁芯粗细有关；④电磁铁的磁性强弱可能与所插入的材料有关。
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第十五章有用的电子元件
第四节非门
第五节与非门
(一)教学目的
1.初步认识非门的开关条件及其应用。
2.初步认识与非门的开关条件及其应用。
(二)实验器材
T065或74LS00型二输入端四与非门集成电路1块、GD55-2型发光二极管1只、100欧定值电阻1只、玩具小电动机一个、液体传感器1个、蜂鸣器1个、光敏电阻1个、常开按钮开关1个、手电筒1只。
(三)教学过程
1.复习
问：什么是门电路(是起开关作用的集成电路)
问：与门有几个输入端？几个输出端？(两个输入端，一个输出端。
)
问：与门是如何实现开关作用的？(在与门的两个输入端都是高电位时，输出端是高电位，此时与门起闭合电路的作用；在与门的一个输入端是低电位或两个输入端都是低电位时，输出端是低电位，此时与门起打开电路的作用。
)
问：与门的两个输入端是空着时，输出端是高电位还是低电位？(高电位。
)
2.进行新课
(1)非门和它接入电路的情形
我们再学一种门电路，叫做非门。
板书：〈第四节非门〉
大家看课本中的图14-21。
甲图就是一个非门，它有几个输入端？几个输出端(一个输入端，一个输出端。
)
乙图是非门接入电路中的情形，下面我们就照这个图连接电路，看输入端空着时，发光二极管发不发光。
演示实验：照课本图15-21乙连接电路，使输入端空着，让学生观察发光二极管发不发光。
学生回答不发光后，教师说明：输入端空着时，是高电位，这时二极管不发光，说明输出端是低电位。
接着请学生做将输入端接高电位，再接低电位的实验，将对应的输出端的电位高低填入课本上图15-21下面的表中。
学生做完实验后，师生共同总结，同时板书：
〈非门输出端的电位高低跟输入端相反。
空着的输入端是高电位。
〉
(2)非门的应用
①应用非门的基本电路
在黑板上画出如课本图15-22的电路，说明这就是应用非门的基本电路。
当非门的输入端和低电位间的开关接通时，输入端是低电位，输出端是高电位，用电器开始工作。
下面我们用液体传感器代替开关，就能看到非门是很有实用价值的开关。
②出示液体传感器并介绍液体传感器的原理、符号(参照课本图15-24)。
③学生实验：让学生照课本图15-23连接电路。
在液体传感器上洒些水，观察电动机是否转动；把洒的水擦干，观察电动机是否转动。
实验后，在老师启发下讨论：利用刚才的实验电路能做些什么？(参见本节课文的最后一个自然段)
下面我们再学习一种门电路，叫做与非门，它是一种最常见的门电路。
板书：〈第五节与非门〉
(3)与非门和它在电路中的连接方法
出示与非门，说明它跟与门一样也有两个输入端和一个输出端。
现在我们用课本图15-26乙做实验，观察与非门的开关条件。
学生实验：让学生照课本图15-26乙连接电路，说明空着的输入端是高电位，按课本"实验"下面的表格顺序做实验，把实验结果填在表中。
实验后，老师问学生：与非门的开关条件跟与门相同吗？(不同)然后师生共同总结，得出结论(板书)：
〈与非门跟与门相反，只要有一个输入端是低电位，或者两个输入端都是低电位，输出端都是高电位；只是在两个输入端都是高电位时，输出端才是低电位。
空着的输入端是高电位。
〉
(4)与非门的应用
①应用与非门的基本电路
在黑板上画出应用与非门的基本电路(课本上图15-27)，说明只要输入端有一个开关同低电位接通，输出就是高电位，用电器开始工作。
现在我们用光敏电阻、按钮开关替换两个开关，做实验，实验后会发现与非门也是一个很有实用价值的开关。
②学生实验：让学生照课本图15-28连接电路。
先根据与非门的特点分析：有光照射光敏电阻时，蜂鸣器是否会发声；按压按钮开关，蜂鸣器是否会发声；用光照射光敏电阻的同时按压按钮开关，蜂鸣器是否会发声。
然后用实验验证自己的分析。
实验后，在老师启发下讨论：利用刚才的实验电路能做些什么？(参见本节课文的最后一个自然段)
3.布置作业
复习本章一、二、三、四、五节，列表说明与门、非门、与非门的开关条件和典型应用实例。
(四)说明
1.将T065或74LS00集成块中的与非门a连接成非门的方法(参见图15-1)：将a的输入端1、2脚合并成一个输入端作为非门的输入端，a的输出端3脚仍作为非门的输出端，再将其封装成课本图15-21甲的样子。
2.液体传感器可按课本图15-24自制，制作中要注意两组铜箔条间的距离(几个毫米)，使电动机能够被起动。
3.做与非门实验可选T065或74LS00集成块中的任一个与非门做，将其封装成课本图15-26甲的样子。
4.同学们往往不理解有了与门为什么还要非门和与非门，做好课本中图15-23和图15-28的实验，会使学生认识到非门和与非门是很有实用价值的。