电工电子技术与技能教学浅谈
中职电工电子技能教学探讨与思考
浅析中职电工电子技能教学探讨与思考【摘要】电工电子技能教学是中职学校理工类专业培养学生能力的一个非常重要的坏节。
文章通过分析电工电子技能课的特点，围绕如何改善教学方法、提高教学质量提出了一些方案。
【关键词】电工电子；技能教学；实践教学；教学方法随着科学技术的发展，各行各业电气化和自动化程度不断提高，要求技术人员掌握越来越多的电子技术和电工技术知识与技能。
电子电工技术作为机械类专业的一门重要技术基础课程，对强化学生基础理论知识和培养学生专业技术能力有十分重要的作用。
概念多、难理解、抽象、难记是电工电子学的主要特点。
本文针对中职机械类专业电工电子课程的教学方法做了一些分析和探讨。
一、电工电子技能教学的方法与实施结合电工电子技能课的特点，笔者在教学实践中主要采用以下教学方法（一）加强学习乐趣培养，帮助学生树立学好技能课的信心兴趣是最好的老师，技能训练必须先让学生觉得有趣而乐意去做。
有趣是乐趣和志趣形成的起点，而乐趣是有趣的升华，只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，就会乐此不疲地学习和参加训练。
有一次，在练习日光灯电路的安装的过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红，中间不亮的情况。
于是，笔者把学生们组织起来，问他们在家是否也遇到过这种现象。
学生都说有可谁也不知道为什么。
就此，笔者把启辉器中的小电容去掉，日光灯又亮起来了，学生们高兴极了。
从此之后，学生学习技能课热情高涨，有些还主动要求参加电工兴趣小组。
（二）改革技能教学方法，促进理论知识和实际技能的结合传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显着。
为此，笔者采取理论实践一体化教学方法，以提高学生学习效果。
如在讲授元器件的识别方法时，笔者将课堂教学搬到了实训室。
尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是怎样的。
《电工电子技术与技能》教学提高学习积极性探析
《电工电子技术与技能》教学提高学习积极性探析摘要：本文从培养积极的学习态度、激发学习动机、提高学习兴趣、让学生获得学习成功感、让学生感到被重视五方面探析在《电工电子技术与技能》教学中如何提高学生学习积极性。
关键词：电工电子技术与技能；学习积极性教育心理学认为：学生的学习积极性能给学习活动提供动力，它直接影响着信息加工过程并制约着学习的方向，并对学习效果产生很大的影响。
中专学生学习积极性一直受人诟病，研究探索提高他们的学习积极性具有十分重要的意义，本文从多方面探析如何提高学生学习《电工电子技术与技能》的积极性。
一、培养积极的学习态度要使学生对《电工电子技术与技能》有正确的学习态度，就必须使学生对《电工电子技术与技能》有正面的认识和情感。
这就要求教师在课堂教学中结合教材内容引导学生认识到学习《电工电子技术与技能》有助于进一步学习相关的专业课程，提高自身专业技能的同时提升自己就业本领，也有助于处理家中电器的日常故障等。
例如：在讲授电机控制线路时，指出工厂中的生产设备有大量的电机控制线路，如果掌握了这些控制线路安装、工作原理和故障排除方法，有助于毕业后服务工厂。
在讲授照明线路时，指出如果掌握了照明线路安装技术、工作原理和故障排除方法，不但能增加将来的就业本领和服务社会的能力，而且还能处理家庭中的照明线路故障。
在讲授电机结构原理时，指出不但工厂中的生产设备有大量电机，而且家庭中的冰箱、空调、微波炉和电风扇等都存在电机，如果掌握电机结构、工作原理和电机故障排除，就可以服务工厂、社会、家庭。
在讲授放大电路、集成运算放大器和直流稳压电源等章节时，指出学习这些内容是为进一步学习电视机、音响等学科打基础。
这样能从正面促使学生树立积极的学习态度。
二、激发学习动机《电工电子技术与技能》的教学中，要激发学生的学习动机，才能调动学生学习的内部动力，激发出学习积极性，提高学习成绩。
而求知欲和好奇心是学习动机最为核心的成分，所以课堂教学中要激发学生的求知欲和好奇心。
中职电工电子技术与技能教学浅析
中职电工电子技术与技能教学浅析摘要：《电工电子技术与技能》课程是中职学校机械类专业开设的一门专业基础课，这门课对于培养高技能机械类人才具有十分重要的作用。
为了能够更好地提升这门基础学科的教学质量，发挥课程的育人功能，本文通过笔者的教学实践，分析了《电工电子技术与技能》课程的基础性地位、学习这门课程的现实意义以及完善课程教学的建议。
关键词：中职电工电子技术与技能课程教学目前，在中职学校机械专业的课程设置上，学校对于专业基础课的课程设置主要包括《机械制图》、《机械基础》、《车工工艺》、《钳工工艺》等机械类学科。
《电工电子技术与技能》是唯一的一门电工类课程，在平时的授课中并不受师生的重视，但是，加强电工电子课堂教学和技能实训，能够为学生的学习和今后的工作打好基础。
因此，改进并完善《电工电子技术与技能》课程教学势在必行。
一、《电工电子技术与技能》课程教学现状进入中职学校的学生，学习基础较差，在初中阶段属于成绩落后的群体。
他们学习《电工电子技术与技能》课很吃力，因为这门课与初中阶段的数学、物理知识有很大的联系，学生在初中阶段没有掌握牢固的知识，而我们的专业学习又对他们提出了更高深的要求。
加之学生的学习兴趣不高、学习习惯不好、没有什么理想目标，很难让全体学生真正学好这门课。
老师的授课压力很大，而学生思想上不重视，抱着学不学无所谓的心态。
很多时候，学生只是在应付家长——我在学校，家长也早就习惯了自己孩子在学校学习的现状。
此外，学生不理解为什么自己选择的是机械专业，为什么还要学习《电工电子技术与技能》这门课，这是因为所有的机械都需要电力来驱动，我们必须学习必要的电力知识才能形成一个完整的知识体系。
初入学校的学生很难理解，也无法从具体的实践中获得感性认识。
现在的中职学生生活条件优越，衣食无忧，缺乏进取精神，沉迷手机游戏、网络视频者不在少数。
国家层面曾出台治理在学生玩电子产品的法规制度，但落实到学习层面，对于处于青春期性格叛逆的孩子，老师敢怒不敢言、家长束手无策长，如何杜绝校园电子游戏产品对学习的影响是摆在我们每一位教师面前的难题。
中职电工与电子技术课程教学探讨
根 据学生操作能力强 的特点 ， 采用适合 学生 的教 学方法 ， 加 强电工与 电子技术课 程实践课教学 。同￣ － ， ｔ Ｉ Ｉ 入信息化教 学 理念 ，应用网络和 多媒 体教学等手段 ，实现 “ 教一 学一做一 练 ”一体化 ，提高学生 的学 习兴趣 和教学质量 。
专 业课 程 的基 础 。
欲望。例如 ，将 网络教学和 多媒体教 学
方法 引入课 堂，利用动画 、视频 、图片
全保 护措 施以及正确的操作方法等 ，养 成 良好的职业素养。 ２ ． ４理 实一体 化教 学，实现 “ 做中学 ，
做 中教 ”
随 着教 学理 念 的 更 新和 转 变 ，学
生综合素质的培养成为教育教 学水平的 重要衡 量标 准。学 生的综合 素质很 重要
的一方面就是学生 的实践 能力和 创新能
等 现代化教 学 方法 的多样 性和 吸引力 ，
将 电工 电子专 业 课程 的 内容 形 象 化描
述 、生动化讲 解，把 电路和 电器 的工作
原理用 多媒体 形式播放 ，便于 学生更好
题 ，运用三角 函数关 系解 决三相 电的问
量 ，这样学 生就 比较容 易学会 识别 元器 件 ，同时学会 了万用表 、示波器 、信号
题。等等。所 以，提 出要改变教学 内容
学生可以放心大胆去做 。同时还 可 以反
和方法 ，在 不脱 离教 学大纲的前提 下，
２ ０ １ ３ 年３ 月中 第０ ８ 期 （ 总 第３ ０ ２ 期）
传 统 的 电工 电子 技 能训 练 一般 是 安排在理论教学之后进行 ，技 能训练和
理论 互相脱节 ，学生难 以确切 了解所 学 内容，知识得不到及 时巩 固，教 学效果 不显著。为 了实现 “ 做 中学，做 中教” 采取理论实践一体化教 学方法 ， “ 教一 学一 做一 练” 同时进行 ，增 强 了教 学效 果。 比如在讲授元器件 的识别 方法时， 将课堂安排在 实验 室。 尽管 电阻、电容 、
浅谈职业高中电工、电子技术教学
１ 简述 当前 中职学 生在 电工 电子 知识学 习上 的特点
中职 生是 指 正 在 接 受 中等 职 业 技 术 教 育 的 学生 ，他 们 是
一
观 教 学法 一般 可 分 为 实 物 直观 、 模 象直 观 和语 言 直观 ３大 类 ，
模 象直 观 又 包括 各种 教 学挂 图 、 模 型、 模 拟 线路 板 、 幻灯片、 录
像、 教 学 电 影等 ． 现在 就 其 中的 几 种教 学 方式 举 例说 明如 下 ：
个 经 常被 忽视 的弱 势 学生 群 体 ， 他 们 自卑 感严 重 ， 但 反 抗 心
２ － ３ 寓教 于 乐 ， 轻 松学 习过程
寓教 于 乐 ， 以趣 激 学 ， 在 中 职课 堂教 学 中显 得 尤 为 重要 。
生 学 习兴 趣 ， 多 渠 道运 用直 观 教 学 手 段 、 渗 透 寓教 于 乐思 想 来 提 高 电工 电子 技 术 教 学 效 果 。
【 关键词 】 电工 ； 电 子技术 ； 教学
．
现 代 企 业 人 才 竞 争 日趋 激 烈 ，给 职 业 技 术 教 育 的发 展 既 带 来机 遇 又 使 其 面 临挑 战 。 要 使 电工 、 电子 技 术 课程 教 学 开展
２ ． ２ 直观教 学 ， 简 化学 习过程
在 电 工制 冷 教 学过 程 中 ． 针 对 中职 生的 特 点 ， 需要 优 化 课
得 有 声有 色 获得令人满意的教学效果 ， 作 为 专 业课 教 师在 教 堂 教 学 的 方 法 ， 其 中 最主 要 的 是 使 用教 学过 程 直观 。 运 用 直 观 学 实施 过 程 中 ， 应该 根 据 中职 学 生 的特 点 ． 在 充 分认 识课 程本 教 学法 ， 可 以使 职 高 中学 校 的 学 生从 感性 认 识 人 手 ． 逐步提 高 身 的教 学 目的 的 同时 ， 大胆 创 新 各 种 教 学手 段 ． 以期 达 到 良好 学 生的 理 性认 识 ．从 而对 领 会 电 工专 业 知 识 起 到 事 半 功 倍 的 的教 学 效 果 。 为 满足 社 会 主 义 现代 化 建 设 的 需要 ， 培 养 一 大批 效 果 。 教 师 在 运 用这 种 教 学模 式 的 同 时 ， 也 要 注 意其 灵 活性 ， 具 有 熟 练操 作 技 术 技 能 的初 、 中级 电 工人 才 。 避 免 运 用 单 一 的 方 式 让 学 生 产 生厌 倦 情 绪 。教 学理 论 中的 直
职业中学电工电子技术教学方法探析
职业中学电工电子技术教学方法探析一、引言二、电工电子技术教学的特点1. 技术性强：电工电子技术课程具有技术性强的特点，需要学生具备一定的动手能力和实践经验。
教学方法需要注重实践操作，让学生在课堂上能够亲自动手进行操作，提高他们的动手能力。
2. 理论与实践相结合：电工电子技术是一个理论与实践相结合的学科，理论知识需要通过实际操作来巩固和应用。
教学方法既要注重理论知识的传授，也要注重实践操作的训练，让学生能够将理论知识运用到实际生产中。
3. 更新换代快：随着科技的不断发展，电工电子技术的设备和技术都在不断更新换代，因此教学方法也需要不断更新，与时俱进，使学生获得最新的知识和技能。
三、存在的问题1. 缺乏实践操作：在一些学校，电工电子技术课程的教学仍然偏重理论知识，缺乏实践操作的环节，导致学生缺乏实际动手能力。
2. 教学内容陈旧：一些学校的教学内容和设备陈旧，不能满足现代化的教学要求，学生学到的知识和技能与市场需求脱节。
3. 教学方法单一：在一些学校，电工电子技术的教学方法单一，缺乏多样化的教学手段和形式，导致学生学习兴趣不高。
四、探索有效的教学方法3. 多样化教学方法：教师要探索多样化的教学方法，如案例教学、项目教学、实习实训等，吸引学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 结合实际案例：在教学中要结合实际案例，通过实际的案例分析和解决问题的方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、结语电工电子技术的教学方法探索是一个不断完善和改进的过程，只有不断地更新教学方法、改进教学内容和设备，才能让学生学到最新的知识和技能，使他们能够适应社会的发展需求。
希望本文对电工电子技术教学方法的探索能够起到一定的启发作用，促进电工电子技术教学工作的不断发展和实践。
浅析中职电工电子技能教学探讨与思考
法做 了一些分 析和 探讨 。 生 浓 厚的学 习 兴趣 ，从 而激 发求 知欲 望 。 电工 电子 技能 教学 的方 法 与实施 ２ ．将 多媒体 教学 与传 统 教学相 结 合 结 合 电工 电子技 能 课 的特 点 ，笔者在 教 学实 践 中主要 采 用 以下教 学方 电工 电子 里 面有 很 多的概 念 和原 理较 抽象 ，传 统 的教 学方 法 是难 以使 法 学生 掌握 和理 解 的 ，利用 多媒 体 课件 可 以帮助 解 决这 一些 困难 。例 如 ，在 （ 一 ）加强 学 习乐趣 培养 ，帮 助学 生树 立学 好技 能课 的信 心 讲 解 三极 管放 大 作用 的 时候 ，教 学的难 点 是 电流 的分 配及 放 大作用 ，学生 兴 趣是 最好 的老 师 ，技 能训 练 必须 先让 学生 觉得 有趣 而 乐意 去做 。有 在 学 习这 部分 的时候 总 是觉得 难 以接 受和 理解 ， 如果 学生 看 到的模 拟 电流 趣 是 乐趣和 志 趣形 成 的起 点 ，而乐 趣是 有趣 的升 华 ，只 要对 自己的 学 习和 在三 极 管输 入 回路是 以微小 的 电流量 流动 ，在 输 出 回路 中形 成 的是很 大 的 训 练产 生 了浓 厚 的乐趣 ，就 会 乐此 不疲 地 学习和 参 加训 练 。有一 次 ，在 练 电流 量 ， 电流 的量 的 比例和 电流 的流 动方 向就 一 定会 给 学生 留下 一个 深刻 习 日光 灯 电路 的安 装 的过程 中 ，一 名学 生进 行通 电试验 时 ， 出现 灯 管两 头 的 印象 ，再 来 讲解 分配 和放 大 的 问题就 容 易 多 了，变 “ 抽 象” 为“ 形象 ” ，其 发红，中间不亮的情况 。于是，笔者把学生们组织起来，问他们在家是否 规律 学 生就 能很快 归纳 和 总结 出来 。 也遇 到过 这种 现 象 。学生 都说 有可 谁也 不 知道 为什 么 。就 此 ，笔者 把 启辉 （ 二 ）实践 教学 方面 。 器 中的小 电容 去 掉 ， 日光 灯又 亮起 来 了 ，学生 们 高兴极 了。从 此之 后 ，学 １ ． 实验 内容应 增强 实 用性 生学 习技 能课 热情 高涨 ，有 些还 主动 要求 参加 电工 兴趣 小组 。 职 业教 育 的 目的是 获得 过硬 技术 应 用 的能力 ， 因此 沿用 传统 教 学方 法 （ 二 ）改 革技 能教 学方 法 ，促进 理论 知识 和实 际技 能 的结合 是 不行 的 ，必 须尝 试新 的教 学方 法和 手 段 。传统 的 实验 课 内容大 多 是验 证 传 统 的 电工 电子技 能 训练 一般 是安 排在 理论 教 学之 后进 行 ，技 能 训练 理 论 的正确 性 和加 强理 论学 习的认 识性 而设 置 的 。应突 出电工 电子 在机 械 和理 论 互相脱 节 ，学 生难 以确 切 了解所 学 内容 ， 知识 得不 到及 时巩 固，教 类 专业 的应 用 ，如增 加机 床 电气 控制 实验 ，减 少 电工基 础 的实验 。 学效 果 不显着 。为此 ，笔 者采 取 理论 实践 一体 化 教学 方法 ，以提 高学 生学 ２ ．应 激 发学 生 的求知 欲望 习效果。如在讲授元器件的识别方法时，笔者将课堂教学搬到了实训室。 传 统 的实 验授 课大 多 是教 师先 演示 ，然 后 由学 生依 照 电路 的连 接 ，按 尽管 电阻、 电容 、 电感都 是最 普 通、 最常 用 的 电子元件 ，但 对于 没见 过 、 照 实验 的 步骤 操作 。 这种 教学 模 式不 能激 发学 生 的学 习兴 趣 ，不易 取得 良 没用 过 这些 元器 件 的学 生来 说 ，课堂 上 的理论 教 学只 能 是纸 上谈 兵 ，学 生 好 的教学 效果 。为 了体现 电工 电子 的实用 性 ，我们 可 设计 一些 题 目，由学 很难 有 感性 认识 ，很 难 想象 真正 的元 器件 是 怎样 的 。笔者 把 这些 内容 放 到 生自行完成，如设计一个简单 的报警电路、流水彩灯、门铃电路等 。学生 实验 室 里对 照实 物进行 讲 解 ，让学 生边 听边 识别色 环 ，并用 仪表 进行 测 量 ， 在 排 除故 障和 设 计“ 作 品” 的过程 中能得 到乐 趣 ，而 且 能学 以致 用 ，从而 激 这样 学 生就 比较 容 易识 别元 器件 ，学 会万 用表 、示波 器 、信 号发 生器 等 仪 发学 习兴 趣 。 器 仪表 的使 用 方法 。又 如 ， 电机 控 制 中电动 机按 钮 连锁 控制 正 反转 电路 ， ３ ．建 立兴 趣小 组和 开放 实验 室 工 作原 理分 析 难度 较大 ，但 在 实训 室 中让 学生看 演 示效 果 ，然后 参 与操 作 我们 可 以利 用实 验 室资 源 ，开展 同 学们普 遍 感兴 趣 的小 实验 ，如 电子 练 习训 练 ，学 生便 很快 掌握 了其工 作原 理 。把技 能 教学 自然 地渗 透 理论 教 钟表 设计 、收音 机维 修 等 ，这样 就可 以给 学 有余 力 的学 生一 个施 展 空间 ， 学 中 ，不仅 节 省 了时间 ，而 且激 发 了学生 的 学习热 情 ，教 学效 果 非常显 着 。 从而 让他 们 调动 周 围 同学的 积极 性 。开放 式 实验 的教 学模 式 ，可 使 学生有 二、 电工 电子 实践教 学存 在 的 问题 所 选择 和侧 重地 确 立 自己 的学 习 目标 ，变被 动 为主动 学 习 ，开 阔视 野 ，启 （ 一 ）实 验课 时 比较少 ，考 核方 式落 后 。 发 思维 ，从 而 提高 实验 设备 的 利用 率 。开放 实验 室 的教 学模 式是 深 化教 学 电工 电子 是机 械类 专业 的专业 基础 课 ，在 中等 职业 学校 教 学体 系里 面 的 改革 ，是 提 高实 验教 学水 平 的有 效途 径 。当然 ，我校 的 电工 电子 实验 室 所 占的课 时 比例 比较 少 ，而 电工 电子 实验 教学 一般 是包 含 在理 论课 时里 面 目前离 全面 开 放的 教学 模式 还 有一 定 的距离 ， 如设 备不 足 、师 资短 缺等 ，
浅议电工电子技术教学
浅议电工电子技术教学【摘要】电工电子技术教学在现代教育中扮演着重要的角色。
本文从教学内容概述、教学方法和手段探讨、实践环节设计和实施、教学资源的合理利用以及教学效果评估等方面展开讨论。
通过合理设计和实施教学计划，能够有效提升学生的学习效果和能力。
本文强调了教学资源的合理利用和教学效果评估的重要性，以确保教学过程的有效性和学生的学习质量。
在本文指出了电工电子技术教学的重要性，并展望了未来的发展趋势。
本文旨在探讨如何有效地进行电工电子技术教学，以促进学生的学术发展和提升教学质量。
【关键词】电工电子技术、教学、教学内容、教学方法、实践环节、教学资源、教学效果评估、重要性、发展趋势、总结、学习、技能、理论与实践、创新、教学质量。
1. 引言1.1 介绍【浅议电工电子技术教学】电工电子技术是现代科技领域中的重要组成部分，其教学也是技术教育的重要内容之一。
浅议电工电子技术教学旨在通过系统地介绍电工电子技术的基本原理、应用和发展趋势，培养学生的电工电子技术应用能力，提高其解决实际问题的能力。
电工电子技术教学在工程技术领域有着广泛的应用，是培养人才、推动科技发展的重要途径。
随着社会科技的飞速发展，电工电子技术在各个领域中发挥着越来越重要的作用。
对电工电子技术的教学也应与时俱进，结合实际需求，不断改进教学方法和手段，提高教学效果，培养高素质的电工电子技术人才。
深入探讨电工电子技术教学内容，设计合理的实践环节，充分利用教学资源，定期评估教学效果，将有助于提升学生的学习兴趣和学习效果，推动电工电子技术教学的发展。
1.2 目的和意义电工电子技术教学的目的和意义在于培养学生对电工电子领域的基本理论和实践技能，为他们未来的职业发展提供坚实的基础。
通过教学，学生可以掌握电路原理、电子元件特性、数字电子技术等知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
电工电子技术教学还可以帮助学生了解现代电子产品的原理和应用，增进他们对电子科技的兴趣和热情。
浅析《电工电子技术》教学
浅析《电工电子技术》教学摘要：随着社会的发展，教育教学改革不断深化，我们的教育教学也要满足素质教育的要求，以能力培养型教学模式为依托，培养高素质、高技能型人才，增强学生适应职业教育和继续学习的能力。
《电工电子技术》是中等职业学校电子类的一门专业技术基础课程，它是研究各种半导体器件的性能、电路及其应用的学科，是一门抽象性、理论性和实践性都较强的课程。
在教学中，合理应用自主合作探究教学模式，探究从领悟自主开始，探究从合作中进行，探究从教师归纳提高中结束，合理设计学案分解教学难重点，努力提高自身教学艺术，尽量提高学生学习积极性，一定会收到满意的教学效果。
关键词：电工电子技术；教学一、把课堂放给学生，培养学生的主体地位把课堂放给学生并不是教师坐一边喝大茶，学生成了断了线的风筝自由飞翔。
学生要在教师引导下循序渐进步步深入，通过现象探究本质。
以小组协作的形式充分发挥优等生的带头作用，体现学生们之间的团结互助共同进步的精神。
例如，让学生分析模拟实验进行探索讨论以后，得出的电容的定义，会使学生感到可信，可以理解，使学生进一步掌握比值法定义物理量的方法，逐步培养学生探索未知的能力。
而一般定义性知识，学生完全可以自己阅读、理解、讨论免去了教师的滔滔不绝长篇大论。
自主学习以学生为主体，让学生学会学习，从而真正实现“教是为了不教”这样一种可持续的自我学习与自主发展的能力。
在学生的潜意识里，学习就是完成教师的任务，不愿意也不知道如何去自主学习。
教师应对学生引导，让他们明白“我才是学习的主人”，在信息科学技术飞速发展的今天，电子技术的地位越来越重要，广泛应用于数控电子技术、计算机信息技术、家用电子电器应用于维修技术等等各种领域。
学好这门课程可以为学习后续课程打下坚实的基础。
二、自主探究，启发学生的求知欲望让学生学会从书中探究知识。
自主探究也要让学生学会独立从书本中探究知识、探究解决问题的方法，电子技术教学中常让学生通过自学课本知识后，把所获取和理解的新知识、新方法用以解决新的物理问题，提高学生的自学能力。
电工电子技术技能课程的教学探讨
具 有极 大 的 引导 与促进 作 用 ， 通过 学 习专业 的技 能提 高 学 边 理 论 学 习边 技 能 训练 也 可 以促 进 学 生 对技 能 的 熟 练 掌 握。 生 的实 践 能力。 ３ ． ３ 将 多媒体 技 术 引入教 学 中 ，丰 富 教学 手段 有 了 ２ 电工电 子技术 教 学存在 的 问题 教材 、 教学方法， 要取 得 好 的教学 效 果 ， 还 ２ ． １ 教材 使 用过 分强调 理 论 知识 、 忽视 学 生 实践 技 能 好 的教 学理 念 、 要 善 于 根据 课 程 不 同 内容 、 不 同 的知 的 培养 虽然 电子 电工 技 能课 程具 有 培养 学 生动 手 能力 的 要 有 好 的教 学 手 段 ， 才能推 动 教学 内容 和课 特点 ， 但是 在 授课 内容上 教 师还是 过 分 的选 用具 有复 杂理 识 点 的特 点选 用 不 同的教 学 手段 ， 因此在 教 学过 程 中积极 的引 论 知 识 的教材 ， 让 学 生 掌握 一 些 不具 备 实 用性 、 时 效 性 的 程体 系改 革取 得 实质 性 进展 ， 理 论知 识 ，对学 生动 手技 能方面 的培 训 时 间安排 不合 理 。 入 多媒体 技 术 ，通 过 多 媒体 技 术 工具 提 高学 生 的 学 习兴 丰 富教 学 内容。 同时教 学 的 内容 没有创 新性 ， 不 能将 社会 最 新 的 电子 电工 趣 ， ３ ． ４ 改变教 学评 价 方式 ，培 养 学生 综 合应 用 能力 笔 技术、 发展 理 念 以 及 新成 果 等 引入 到 教 学 内 容上 ， 导 致 学 者 认 为 考核 办 法应 是 ：平 时成 绩 ＋实践 技 能成 绩 ＋综合 生 的 技 能与社 会发 展存 在脱 节。 也 考察 学 生 的 ２ ＿ ２ 教 学手段 落 后、授 课 方式 没有 创 新 电子 电工 技 成 绩。 这种 考 核形 式 注重 平 时学 习的积 累 ， 知 识迁 移 能力 和 融会 贯通 能力 ， 超 越 了一 次期 末 考试 定结 能 教 学 手段 目前 还 是 集 中在 传 统 的课 堂 模 式 ，即 教 师 站 在 贯彻 执 行 过 程 中效 果 较 好 ， 反 映 出 了学 在 讲 台上 讲 、 学 生 在下 面 听 的 模 式 ， 虽 然 有 的 时候 学 生 可 果 的考核 办 法 ， 电工基 础是 一 门应用 性、 实践性 很强 能 在 听 的过 程 中有 实 际 电子 类 实 验 品 的展 示 ，但 是 却 不 生 的真 实水 平。总 之 ， 的课程 。 教 师在 教 学 中应 更 新观 念、 改变 方法 ， 紧紧 围绕知 能 保 证 每 个学 生 都 有 机会 实践 操作 。 同 时 由于 中职 学 生
电工电子技能教学浅谈
电工电子技能教学浅谈摘要：技工院校技能课的开设是为了促进学生对知识的理解，培养学生的操作技能段，教师要根据电工电子课程特点分步实施目标化教学，使机电专业的学生尽快掌握基本的操作技能，达到大纲要求的技能操作水平。
本文对电工电子技能教学进行浅谈。
关键词：技工院校技能课教师学生学习教学效果一、电工电子技能课程特点学生在电工电子的实际操作中往往需要将电工电子基本理论知识（如定理、定义、公式）加以运用，同时还要熟练掌握安全操作规程，否则不可能完成正常操作。
例如，我们在敷设线路时，对于导体应采用何种材料、截面积是多少、能否符合用电需求等，需要进行理论分析和计算。
又如，在实际的电子电路操作中，关于串联电阻――分压、并联电阻――分流中电阻的阻值多大，要经过分析和计算获得，然后进行正确操作。
学生如果弄反了或者操作时弄错了，就会烧坏电路元件，造成事故或损失。
教师要通过实际操作来验证学生所学的理论知识，反过来再用理论知识指导实践，通过理论与实践的反复结合，促使学生的理论知识和操作技能大幅提高。
二、电工电子技能教学方法与实施（一）培养学习兴趣，在快乐中求知“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，学生只有对技能课产生浓厚的兴趣，才会乐意去做，学习效率才会明显提高。
如在一次练习日光灯电路的安装过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红、中间不亮的情况。
于是，我把学生集中起来，问他们在家是否也遇到过这种现象，学生们说有，可谁也不知道是什么原因。
我把启辉器中的小电容去掉，日光灯亮起来了。
又如，在一次元旦联欢会上，我让同学们把小彩灯与启辉器串联在一起接到电路上，小彩灯就一闪一闪地亮起来，学生们看到后非常高兴。
通过解决一些实际小问题，学生们对技能课的热情日益高涨。
（二）技能教学分步实施第一步，学会正确使用辅助工具。
教师要要求学生能熟练使用仪器仪表对元器件极性、管脚进行判别，会对元器件性能进行测试。
第二步，掌握电路工作原理及线路安装。
浅谈《电工与电子技术》的教学体会
浅谈《电工与电子技术》的教学体会【摘要】《电工与电子技术》课程的教学体会对学生的学习起着至关重要的作用。
本文从课程内容的丰富性、理论与实践结合、教学互动、学生兴趣与热情以及教学方法创新等方面进行探讨。
通过对课程内容的全面了解，学生可以更好地领会电工与电子技术领域的知识。
理论与实践的结合可以帮助学生更好地掌握课程内容，加深对知识的理解。
在教学过程中，教师与学生之间的互动和讨论能够加深学生对课程的认识，激发学生的学习热情。
通过创新的教学方法和手段，可以更好地提升学生的学习兴趣，激发学生对实际应用的思考能力，加强理论与实践的结合。
这些教学体会有助于提升学生对电工与电子技术的学习兴趣，加深对知识的理解，为学生未来的学习和职业发展打下良好的基础。
【关键词】电工与电子技术、教学体会、课程内容、理论与实践、互动与讨论、学生兴趣、教学方法、学习兴趣、实际应用、理论与实践的结合1. 引言1.1 介绍《电工与电子技术》课程《电工与电子技术》是一门重要的课程，涵盖了电工和电子技术领域的基础知识和理论。
这门课程旨在帮助学生掌握电路原理、电子元件以及电工设备的基本工作原理，为他们将来的工程实践和研究打下坚实的基础。
通过学习《电工与电子技术》，学生可以了解电工和电子技术在现代社会中的广泛应用，培养他们的工程思维和解决实际问题的能力。
在本课程中，学生将学习到电路分析、电子元件的特性、数字逻辑电路、模拟电路设计等内容，同时还将进行实践操作，加深对理论知识的理解。
通过这些学习，学生将能够掌握电工与电子技术领域的基本知识和技能，为将来的学习和工作打下坚实基础。
《电工与电子技术》课程是一门具有重要意义的课程，对学生的专业素养和综合能力有着重要的促进作用。
希望学生在学习过程中能够认真对待，积极参与，努力提升自己的专业水平和实践能力。
1.2 讲述教学体会的重要性教学体会的重要性在于能够帮助教师和学生更好地总结和反思教学过程中的收获与不足，促进教学质量的提高。
浅谈“电工电子技术”课程教学导课
浅谈“电工电子技术”课程教学导课随着社会的进步和发展，电子技术已经深入到我们的生活中的各个方面。
因此，“电工电子技术”课程教学变得越来越重要，成为中等职业学校和技工学校必修的一门基础课程。
本文将从以下几个方面浅谈“电工电子技术”课程教学导课。
一、课程目标与要求在教授“电工电子技术”之前，首先要明确课程目标与要求。
通过了解学生的背景知识和预期目标，教师可以制定适当的教材和教学方法，提高教学效果。
同时，教师还应该明确课程的考核要求，包括考试形式、考试内容及评分标准等方面。
二、教材选择和使用教材的选择和使用对课程教学至关重要。
在选择教材时，可以根据学生的实际情况，选择内容适当且易于理解的教材。
此外，教师还应该注重教材的更新和拓展，让学生得到最新和最全面的知识。
对于教材的使用，教师应该注意科学合理地组织教学内容，从而顺利完成本讲课的总体目标。
要求学生具备理解教材内容、分析教材问题、解决教材问题以及实际应用教材内容等能力。
同时，教师还应该贯彻“学生为本”的教学理念，发挥学生的主动性和探究性，提高学生的思维能力和实践能力。
三、多种教学方法的运用对于“电工电子技术”课程的教学，不能仅仅依赖传统的讲授和板书，而应该采用多种教学方法，如案例分析、实验教学、小组讨论和互动式答疑等等。
这些教学方法能够通过生动形象的实例和互动式的探究，帮助学生更加深入地理解课程内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、课堂管理在教学过程中，教师还应该注意课堂管理的细节。
如遵守课堂纪律，让学生保持注意力；让学生积极参与课堂互动，充分提高学生的兴趣和动力；对于学生提出的问题，及时做出回应，让学生感受到真正的关注和关爱。
在“电工电子技术”课程教学中，教师应该从多个方面切入，注意细节，全面提高教学效果，帮助学生快速提高自己的专业素质和技能。
浅谈《电工电子技术》课程的教学体会
浅谈《电工电子技术》课程的教学体会【摘要】《电工电子技术》课程是电气类专业的重要课程之一，具有极高的实用性和现实意义。
本文从课程内容概述、教学方法与手段、学生实践能力培养、案例分析以及教师角色与重要性等方面进行了深入探讨。
通过对课程的教学实践与体会，可以帮助学生更好地理解电工电子技术的知识与应用，提高学生的实践能力及解决问题的能力。
教师的引导与辅助起着至关重要的作用。
本文对《电工电子技术》课程的教学进行了全面的评述，并展望了未来的发展方向。
这些教学体会不仅能够提高学生的成绩，还能够为学生的职业发展奠定良好的基础。
【关键词】《电工电子技术》课程、教学体会、重要性、教学目标、课程内容概述、教学方法、学生实践能力、案例分析、教师角色、综合教学体会、学生成绩影响、未来展望1. 引言1.1 介绍《电工电子技术》课程《电工电子技术》课程是电气工程类专业中的重要课程之一，主要介绍电工电子领域的基础知识和技术。
在这门课程中，学生将学习电路理论、电子元器件、数字系统、电力电子等相关内容，为日后深入学习电气工程领域奠定坚实的基础。
1.2 重要性《电工电子技术》课程在当今社会中具有非常重要的意义。
电工电子技术作为现代工程技术领域的重要组成部分，涉及到各个行业的电力系统、电子设备、通信网络等方面，对于现代社会的发展起着至关重要的作用。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，电工电子技术的知识和技能需求也在不断增加，学习和掌握这门课程可以为学生提供更多就业机会和发展空间。
电工电子技术课程还能培养学生的思维能力、动手能力和创新意识，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
可以说《电工电子技术》课程的重要性不言而喻，对于学生的综合素质提升和未来的发展都有着重要的意义。
1.3 教学目标教学目标是《电工电子技术》课程的核心，通过本课程的学习，学生应当具备以下几个方面的能力和素质：一是掌握电工电子技术的基本理论知识，包括电路原理、电气设备、电子器件等方面的知识；二是具备电工电子技术的基本操作技能，能够进行电路的搭建、调试和维修等实践操作；三是培养学生的创新意识和工程实践能力，能够通过设计解决实际电工电子问题；四是提高学生的学科思维能力和解决问题的能力，培养学生的批判性思维和创新精神；五是培养学生的团队合作能力和沟通技巧，能够与他人合作完成复杂的电工电子项目。
浅谈电工电子技术与技能教学
有上进心有朝气，有学习愿望，获得网络信息能力强。
聪明活泼，好奇心强，接受新事物快。
创业意识较强，想出人头地，想当老板，不愿给别人打工。
好动手创新意识较强，敢想敢干。
3 根据专业特点，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
教师应从提高学生的学习兴趣入手，改变学生的学习状态。
课堂上，教师采用灵活多样的教学方法，充分吸引学生的注意力，使学生从好奇到引起兴趣，激发学生的求知欲望。
例如，将网络教学和多媒体教学方法引入课堂，利用动画、视频、图片等现代化教学方法的多样性和吸引力，将电工电子专业课程的内容形象化描述、生动化讲解，把电路和电器的工作原理用多媒体形式播放，便于学生更好地理解和分析，提高学生学习的积极性和主动性。
4 运用多种教学方法，培养学生各种能力和技能理实一体化教学，实现“做中学，做中教”。
传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显著。
为了实现“做中学，做中教”采取理论实践一体化教学方法，“教—学—做—练”同时进行，增强了教学效果。
理实一体化教学不仅节省了教学时间，而且激发学生的学习兴趣，教学效果非常好。
“仿真演示实验”主要是为了解决“减少验证性实验， 增加综合设计性实验”所引起的学时紧张问题，它将传统的验声控灯、防盗报警器、调频无线话筒等。
制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。
要注意考虑趣味性和实用性，以提高学生制作兴趣。
对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，以提高学生的维修技巧。
有利于提高学生学习技能的积极性。
发挥教师的主导作用，将课堂交给学生，给学生自我展示的机会，提高学生的自信心，发挥教师的主导地位，使自己成为学生学习活动的促进者、组织者，成为学习过程的设计者和研究者，成为课程资源的研究者。
鼓励学生自主学习，教师与学生一道共同完成学习任务。
营造良好氛围，创造良好的课堂效果。
注重教学反思在教学中的重要性。
《电工电子技术与技能》课程教学浅探
《电工电子技术与技能》课程教学浅探《电工电子技术与技能》课程是矿山机电、汽车运用与维修、机电设备安装与维修等专业的重要专业基础课，是学生职业技能培养过程中的关键一环，但也正面临着不少问题。
笔者结合自己多年的教学经验，谈谈《电工电子技术与技能》教学中的一些问题，并尝试找到一条突破创新的路径。
1《电工电子技术与技能》教学中存在的问题1.1实验实训设备落后中职学校受规模和资金的限制，没有充足的资金采购先进的办学设备和仪器，且实训设备多集中于重点专业的专业课程实训，而《电工电子技术与技能》所使用的设备则相对陈旧、技术落后且老化比较严重，耗材的使用也受到限制。
1.2理论教学与技能训练脱节传统的《电工电子技术与技能》技能训练一般是安排在理论教学之后进行的，课堂上的理论教学只是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是什么样的，对不同电路产生的效果也理解不到位，导致学生学习积极性不断降低。
1.3很多实训技能与企业实际需要脱节很多教材中或实训指导书中的技能训练已跟不上企业发展的需要。
有些是已经过时，企业根本不需要；有些是针对性不强，不能面向学生拟就业的企业培养。
导致有些学生学会了不少技能，到了企业却发现根本下不了手。
1.4教学观念和方法落后在传统教学中，教师在课堂当中占据着主导地位，而学生则被动接受教师所讲授的内容。
这样的教学形式不利于学生的学习和成长。
2关于改进《电工电子技术与技能》课程教学质量的思考与实践2.1教师要改变观念：发现学生身上的闪光点中职学生自身的文化基础较为薄弱，所以在学习过程中经常会存在理解上的问题。
因此，教师应该学会鼓励学生，要与学生建立充分的情感联接，成为学生尊重和信赖的人，而不是高高在上的。
任何学生都有着一定的特长，只有让学生充分发挥自身的优势，才能为推动中职学校的长期发展奠定坚实的基础。
2.2教师要发挥主观能动性，亲手制作简单实用的教具笔者在调研、学习的过程中遇到过不少优秀教师，他们都有自己亲自动手，用废旧材料制作教具的习惯，他们更看重的是教学质量、在学生心目中的自身形象和自身素质的提高。
论文：浅议电工电子技术教学
71204 学科教育论文浅议电工电子技术教学一、电工电子技术课程教学存在的问题职业教育机制不健全通才教育与专才教育一直是学校培养人才的两种教育模式，各有利弊。
通才教育是一种通识教育，其主要特征：首先，传授的知识侧重基础性和经典性；其次，教育内容具有综合性和广泛性；再次，教育形式具有多样性和灵活性。
相对于通才教育而言，专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才，而且培养的人才短期内具有不可替代性。
职业教育更倾向于培养专才。
但是，专才的成功培养也需要学生具备一定的知识素养。
目前职业技术院校录取学生的标准比较宽松，学生人数与日俱增，学生的综合素质水平参差不齐，多数偏低，其它学科的基础知识掌握的较少，非常不利于专业课程的教学。
另一方面，由于许多专业的基础课程都是电工电子技术，但所用的教学大纲没有侧重点，基本相同，这使得因材施教很难实施。
最重要的是，许多学校对这门课程的实践性缺乏重视，许多实验课程、实习教学都没有落实，多数只注重形式、忽视内容，学生参与实验和实习前后的操作水平没有实质性地提升，考试只注重理论知识，对实际操作能力要求较低，考核机制不完善。
此外，在学生就业方面没有相关政策支撑，多数学生毕业后不会从事专业相关的工作。
二、电工电子技术教学电工电子技术在机电类学校作为一门基础课程，是电学相关的各个专业的学生必修的课程之一。
但是对于中职高专类的学生，底子差，物理基础知识掌握不牢，而本课程主要特点是内容涵盖面广、概念多、抽象、难学、难记、难理解。
在实际的教育教学过程中，针对此类学生，需要教师充分对课程理解，消化，通过具体例子分析，真正做到工学结合，理实一体，从学中做，从做中学。
大量的学者和专家对高职高职电工电子技术教学进行了研究和分析，主要在教学内容和教学形式方面展开。
根据个人授课经验总结，电工电子可以采用以下几种方法学习，以增强学生学习的积极性和主动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电工电子技术与技能教学浅谈
山东省郓城县职业教育中心、周广耀
摘要：电工电子技术与技能是机电类专业最基本的基础课之一，也是理论与实践相结合的技术课。
本人结合当前中职生的特点，从课程特点、学生情况、教师培训、教学方法教学手段的运用、考核等几方面介绍了教学情况。
加强实践课的教学，提高教学质量。
关键词：电工电子技术技能教学方法能力培养
正文：
电工电子技术与技能是中职学校机电类专业的基础课之一，是实践性很强的课程，是培养学生能力的重要环节，也为学习后续专业技能课程打下基础。
笔者执教多年，培养了一批专业能力强的有用技术人才，现就多年教学经验，简单地谈谈。
了解课程特点，掌握教学目标。
电工电子技术与技能是理论联系实际，实践与实验性很强的课程，该课程概念抽象公式较多，和电工类实际工作结合紧密，虽然学生在中学物理课中接触过电学方面的知识，而电类专业学生今后的实际工作中，离不开对电学基本概念的正确掌握，对定义的正确理解，对各种计算公式的准确运用和各种电器参数，安装使用规则的了解以及安全用电规则的遵守和执行等。
不然不可能完成电器安装或维修，甚至带来不可想象的后果。
它应用广、发展快，特别是随着高新技术的应用，各行各业都离不开电工电子类产品的技术和应用。
对于中职生，开设该课程的目的是培养有一定电工电子基础理论知识和较强实践操作能力的技术人才。
在教学目的方
面，当前的电工电子技术与技能课程以帮助学生了解和掌握电工电子技术基础知识，以及全方位锻炼和培养学生的实践能力，开拓学生的学术视野，提升学生的综合素质，掌握相应专业技能为根本的教学目的。
因此，专业教师在进行教学时，应当树立正确的教学目的，把让学生了解和掌握一定的电工电子技术与技能课程的基本认识及实践能力，与启发思维开拓视野充分结合起来，让广大学生们通过日常学习使个人的综合素质得到全面地锻炼和提升。
掌握中职生的特点，对症下药。
当前中职生的特点是，文化基础差，厌学缺乏自信，依赖性强，不吃苦，自控力差，情绪易波动，以自我为中心，写作能力差，没有养成良好的学习生活习惯，作息时间不规律，懒散注意力不集中，逆反心理较强，自我认识不够，辨别是非能力较差，目标不明确。
但是思想主流积极健康向上，有上进心有朝气，有学习愿望，获得网络信息能力强。
聪明活泼，好奇心强，接受新事物快。
创业意识较强，想出人头地，想当老板，不愿给别人打工。
好动手创新意识较强，敢想敢干。
根据特点，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
教师应从提高学生的学习兴趣入手，改变学生的学习状态。
课堂上，教师采用灵活多样的教学方法，充分吸引学生的注意力，使学生从好奇到引起兴趣，激发学生的求知欲望。
例如，将网络教学和多媒体教学方法引入课堂，利用动画、视频、图片等现代化教学方法的多样性和吸引力，将电工电子专业课程的内容形象化描述、生动化讲解，把电路和电器的工作原理用多媒体形式播放，便于学生更好地理解和分析，提高学
生学习的积极性和主动性。
运用多种教学方法，培养学生各种能力和技能。
理实一体化教学，实现“做中学，做中教”。
传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显著。
为了实现“做中学，做中教”采取理论实践一体化教学方法，“教—学—做—练”同时进行，增强了教学效果。
比如在讲授元器件的识别方法时，将课堂安排在实验室。
尽管电阻、电容、电感都是最普通的电子元件，但很多学生是没有见过的，通过图片讲解，学生记得不牢。
如果把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听讲边识别色环电阻，并用万用表直接进行测量，这样学生就比较容易学会识别元器件，同时学会了万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。
又如整流滤波电路，电路分析复杂，交直流转换学生难以理解。
如果在实验室，结合实物电路，边讲解理论边观察示波器上电路各点的波形效果，学生很快就能分清电路原理、整流的作用。
理实一体化教学不仅节省了教学时间，而且激发学生的学习兴趣，教学效果非常好。
“仿真演示实验”主要是为了解决“减少验证性实验，增加综合设计性实验”所引起的学时紧张问题，它将传统的验证性实验，采用EDA软件进行计算机仿真，在课堂上加以演示；“基本验证实验”是选择典型的验证性实验项目，通过实验训练学生电工、电子仪器仪表的使用技能，熟悉常用的低压电器、电子器件及其应用电路的基本技能；“综合设计实验”是培养学生根据日常生活
实际问题，设计和制作电路，实现电路功能的能力；“技能培训”是针对具体问题，如工种鉴定、电子竞赛等，通过对学生进行集中培训，技能考核、竞赛检验，使学生动手能力得到整体提升；“课外创新实践”是以兴趣小组活动形式在课外进行，针对各专业常见的实际问题以及电子设计竞赛等活动，开展综合训练和创新设计，对部分特长学生的应用能力进行再提高。
运用视频教学。
使学生熟悉生产场景，掌握规范的操作方法。
作为职业中学的学生，要适应未来的职业发展，必须要提前了解工作岗位，熟悉生产环境，为将来的就业做好充分的准备。
教师根据职业技能的要求，录制、下载一些真实的工作场景、规范标准的技能操作视频，播放给学生看，看完让学生讨论操作的要求以及为什么这样做，使他们了解不同的岗位需求、安全保护措施以及正确的操作方法等，养成良好的职业素养。
培养学生的创新精神和创新能力。
在课堂教学中要求学生设计一个楼梯照明电路，要使用方便和节约电能。
这是一个非常实际的问题，学生非常感兴趣，积极讨论，主动思考。
有的采用双触开关，有的采用闸刀双掷双控，都能很好地满足布置的设计要求。
开关的设计固然重要，但课堂中要结合现实生活中的节能理念，思考对照明灯具的选择，实现光照亮度和节能、使用方便的最佳组合。
通过这种教学方法，学生体会到电工电子知识在生活、生产中的重要应用。
通过这种教学方法激发学习的动机，启发学生从不同的角度思考和创新的动机，从而实施创新教育，培养学生的创新精神和创新能力。
采用多种教学手段。
在教学过程中可大量使用多媒体课件、EDA 仿真软件、教学等多种教学手段。
在讲到三相异步电动机结构、原理及常用控制电器结构、动作原理时，若用传统的黑板加粉笔的方法，在课堂上把电动机的结构和常用控制电器的结构画出来是不可思议的，即使画得出来，也很难将此部分的内容讲清楚，课堂效率低是可想而知的。
但采用PowerPoint和Flash做成的多媒体课件，节省了在课堂上画电动机、常用控制电器的时间，还可以通过Flash生动地表现电动机的内部结构、工作原理和常用控制电器的动作过程，非常的直观而富感性，有利于学生准确、全面、深刻地接受知识，大大降低理论学习的难度。
开展第二课堂活动，增强兴趣巩固技能，并且加强课堂反思。
为了巩固学生已掌握的技能和继续提高其学习兴趣，我们在课外时间成立电工制作和维修兴趣小组，教师指导学生制作简单的电路，如门铃、声控灯、防盗报警器、调频无线话筒等。
制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。
要注意考虑趣味性和实用性，以提高学生制作兴趣。
对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，以提高学生的维修技巧。
有利于提高学生学习技能的积极性。
发挥教师的主导作用，将课堂交给学生，给学生自我展示的机会，提高学生的自信心，发挥教师的主导地位，使自己成为学生学习活动的促进者、组织者，成为学习过程的设计者和研究者，成为课程资源的研究者。
鼓励学生自主学习，教师与学生一道共同完成学习任务。
营造良好氛围，创造良好的课堂效果。
注重教学反思在教学中的重要性。
教学反
思就是教师对自己所上的课进行冷静思考和总结。
认真思考教学中遇到的问题，自己的解决方法，在教学中如何做到最好，通过研究总结，在以后的教学中逐步的完善自己的不足，提高自身的素质。
及时加强考核，提高实践技能。
为最大限度调动学生的学习积极性，提高学生实践技能，电工电子实验、实习考试改变原来只凭实验、实习报告给成绩的考核方法，构建了知识和能力兼顾，突出职业能力考核的技能考核体系；实验成绩根据平时实验项目操作和实验考核综合评定，实验考核让学生根据考核题目自己设计电路，完成实验接线、数据测量、回答问题、提交考核报告，这种考核方式能全面、准确评定学生对实验内容的理解能力和操作能力；实习成绩根据实习记录、实习报告、项目考核、实习考试综合评定，如电工实习的项目考核是将实习内容细分为几个任务，根据技能目标要求，各实习场所根据相应的任务分别考核评分，各项目内容考核有透明度，并且每项内容当场打分，这种考核提高了学生对实习的重视，有效促进了学生实践技能的提高。
总之，提高教学质量是广大教师所共同追求的目标，学生成才是各位家长殷切的希望。
在提高学生的综合素质的教育理念指导下，不断发挥学生主体作用，改革教学模式，增强教学实效。
作为一名中职教师，要认真研究教材，勇于实践，不断探索出好的教学方法和教学手段，用更先进、更有效的教学方法满足当今的需要。
让我们为培养出更多具有一定专业技能知识的中、高级技能人才而奋斗。
参考文献：杜德昌《电工电子技术与技能》高等教育出版社
中等职业学校专业骨干教师国家级培训文章题目：电工电子技术与技能教学浅谈
姓名：周广耀
所在省市：山东省郓城县
所在单位：郓城县职业教育中心。