陕西省西安市第六十六中学高中美术 艺术美与形式美教学设计方案 新人教版
高中美术艺术美和形式美优秀教案
美术课教案
浪。
当我画一片麦田，我希望人们感觉到麦子正朝着它们最后的成熟和绽放努力。
当我画一棵苹果树，我希望人们能感觉到苹果里面的果汁正把苹果皮撑开，果核中的种子正在为结出果实奋进。
当我画一个男人，我就要画出他滔滔的一生。
如果生活中不再有某种无限的、深刻的、真实的东西，我不再眷恋人间……
——梵高
板书设计
艺术美和形式美
形式美包含的内容。
〔1〕语言元素(点、线、面、色)
〔2〕语言手段(明暗、空间、透视)及其构成的审美意象。
〔3〕语言规则(变化与统一、比照与和谐、比例与尺度、对称与均衡、节奏与韵律)。
《艺术美和形式美》教案
《艺术美和形式美》教案教案：《艺术美和形式美》一、教学目标：1.了解艺术美和形式美的概念和特点；3.学会欣赏和评价艺术作品。
二、教学重难点：2.艺术作品的欣赏和评价方法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）让学生观察一幅名画，并问学生对这幅画的感受和评价。
2.概念解释（10分钟）解释艺术美和形式美的概念：艺术美指的是艺术作品所具有的独特的审美价值和感受，是艺术家通过创作所表达的情感和思想；形式美指的是作品表面的形式和结构在美学上的组织和表现。
3.特点比较（15分钟）分别列出艺术美和形式美的特点，引导学生讨论和比较两者的异同，并总结归纳。
4.案例分析（20分钟）选择一幅艺术作品，对其进行欣赏和评价。
学生分小组进行讨论，分析作品中的艺术美和形式美，并提出自己的理解和见解。
5.互动讨论（15分钟）6.总结（10分钟）总结本节课的内容，强调艺术美和形式美在艺术作品中的重要性，并指导学生如何进行艺术作品的欣赏和评价。
四、课堂延伸：1.作业布置（5分钟）布置作业：要求学生选择一幅自己喜欢的艺术作品，写一篇欣赏和评价的文章。
2.展示和分享（15分钟）让学生互相分享自己欣赏和评价的作品，可以通过展示图片、演讲或展板等形式。
3.课后反思（5分钟）让学生思考和反思本节课的学习内容，提出自己对艺术美和形式美的进一步认识和理解。
五、教学资源准备：1.一幅名画；2.相关的教学PPT；3.学生可以选择的艺术作品图片。
六、教学评价：1.学生对艺术美和形式美的理解和掌握程度；2.学生对艺术作品的欣赏和评价能力；3.学生的互动讨论和课堂表现。
艺术美与形式美教案
艺术美与形式美教案一、教学目标1、让学生理解艺术美和形式美的概念及特征。
2、引导学生学会欣赏艺术作品中的艺术美和形式美。
3、培养学生通过艺术作品表达自己对艺术美和形式美的感受和理解。
二、教学重难点1、重点（1）理解艺术美和形式美的概念。
（2）掌握艺术美和形式美的构成要素。
2、难点（1）如何引导学生从艺术作品中体会艺术美和形式美。
（2）让学生能够运用所学知识分析和评价艺术作品中的艺术美和形式美。
三、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、实践法四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过展示一些著名的艺术作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《向日葵》等，引导学生观察并思考这些作品为什么能够被称为艺术杰作，它们的美在哪里，从而引出本节课的主题——艺术美与形式美。
（二）知识讲解（20 分钟）1、艺术美的概念艺术美是指艺术作品所呈现出来的美，它是艺术家通过对现实生活的观察、体验、思考和创造，将现实生活中的美加以提炼、加工和升华，从而创造出具有更高审美价值的艺术形象。
举例说明：如米开朗基罗的雕塑《大卫》，艺术家通过对人体结构和比例的精确把握，以及对人物精神气质的深刻刻画，展现了人体的美和力量，体现了艺术美。
2、艺术美的特征（1）典型性：艺术美是对现实生活中美的集中和概括，它通过塑造典型形象来反映生活的本质和规律。
（2）创造性：艺术家运用独特的艺术手法和表现形式，创造出与众不同的艺术形象，展现出独特的审美价值。
（3）情感性：艺术美往往蕴含着艺术家丰富的情感，能够引起观众的情感共鸣。
3、形式美的概念形式美是指构成艺术作品形式的各种要素，如线条、色彩、形状、构图等按照一定的规律组合所呈现出来的美。
例如：中国传统绘画中的“计白当黑”，通过巧妙地安排画面中的空白，使画面产生独特的美感。
4、形式美的构成要素（1）线条：线条是构成艺术作品形式的基本要素之一，不同的线条具有不同的情感表现力，如直线给人以刚直、坚定的感觉，曲线则给人以柔和、优美的感觉。
陕西省西安市第六十六中学高中美术 教学资源 《艺术美和形式美》课件 新人教版
形 式 美
形式美：
1. 语言元素： 点、线、面、色
2、语言手段: 西方绘画：明暗、空间、透视、构成、肌理等。 中国画：笔墨、章法、皴法、布白等。 3、语言规则: 变化与统一、对比与和谐、对称与 均衡、比例与尺度、节奏与韵律。
形式美：
比例安排－－黄金分割率：5：8
平面分割－－“疏可走马，密不通风” 重心偏移－－获得动势 光影处理 色彩处理 肌理 ……
典型与现实生活的关系而表现出来的艺术自身的“美”。
艺术典型： 反映了艺术家 个人和时代的 精神和审 美理想
艺术美
美术形象： 按照美的规则 从现实生活中 抽离的艺 术形象 不等同于 漂亮、好看
这样的形象美在哪里？
艺术美与形式美
什么是形式美？
---形式所传达出的美
Z xx k
形式美
• 语言元素 (形态变化) • 语言手段 (审美意象) • 语言规则 (审美关系)
请对维纳斯进行复原或改变其残缺部位， 并据此深入分析作品的形式及其形式美。 （同学之间相互交流）
课后拓展2：
漂亮是美术鉴赏的标准吗？
这尊雕像漂亮吗？美吗？
以罗丹的《巴尔扎克》为 例，深入探讨艺术美和形式美 的关系。 写成300-500字左右的赏 析文稿，同学之间相互交流。
处理成画：头场雪 （艺术美
形式美）
总结
• 现实生活→→提取对象→→艺术处理 ↓ 艺术美＋形式美 ↓ 艺术作品 ＋ 鉴赏水平 ＝ 成功的艺术作品
＝
＋
赏析1：
在画面上 你看到绿洲了 吗？树怎么会 长到桌子上？ 白云为什么挂 在树上？作品 为什么叫绿洲 呢？(从艺术美
与形式美的角度 分析)
《绿洲 》
《头场雪》
人物素材
艺术美和形式美教案
艺术美和形式美教案教案标题：培养学生对艺术美和形式美的认知与欣赏能力教学目标：1. 帮助学生理解艺术美和形式美的概念，并能够区分二者之间的差异。
2. 培养学生对艺术作品和形式的欣赏能力，提高审美水平。
3. 通过艺术美和形式美的教学，激发学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 艺术美与形式美的定义及区别。
2. 艺术美和形式美在不同艺术形式中的体现。
3. 艺术美和形式美对于个人和社会的重要性。
教学步骤：引入：1. 创设情境，通过展示一幅具有艺术美和形式美的画作或一首优美的音乐，引发学生对美的思考和感受。
探究：2. 学生小组讨论，分享各自对艺术美和形式美的理解和感受。
3. 教师引导学生深入探究艺术美和形式美的概念，通过提问和讨论，帮助学生理解二者之间的差异。
展示：4. 教师展示一些具有艺术美和形式美的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，并解读其中的艺术美和形式美的元素和特点。
5. 学生观看并欣赏这些艺术作品，教师引导学生发表自己的感受和观点。
拓展：6. 学生分组进行小研究，选择一个艺术形式（如绘画、音乐、戏剧等），深入了解其中的艺术美和形式美，并制作一个简单的展示作品。
7. 学生展示自己的作品，分享自己对艺术美和形式美的理解和体验。
总结：8. 教师总结本节课的学习内容，强调艺术美和形式美对于个人和社会的重要性。
9. 学生进行个人反思，思考自己在艺术美和形式美方面的提高和发展。
教学评估：1. 学生小组讨论和展示作品的质量和深度。
2. 学生的观察和分析艺术作品的能力。
3. 学生的个人反思和表达能力。
教学资源：1. 具有艺术美和形式美的艺术作品图片或视频。
2. 各种艺术形式的音乐、舞蹈、戏剧等资源。
3. 学生小组讨论和展示作品所需的材料。
教学延伸：1. 鼓励学生参观艺术展览、音乐会等文化活动，拓宽对艺术美和形式美的认知。
2. 组织学生参与艺术创作比赛或展览，提高学生的创造力和表达能力。
3. 鼓励学生在日常生活中发现和欣赏身边的艺术美和形式美。
《艺术美与形式美》教案
《艺术美与形式美》教案教学目标：1、知识目标：通过本课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。
2、过程与方法目标：通过一些美术作品的赏析，让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验，描述、分析自己身边的美与艺术的美。
3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。
教学重点：对艺术美与形式美的相关知识的掌握。
教学难点：运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。
教学过程一、导入欣赏、判断让学生欣赏“自然美、社会美”的图片及“艺术美”的作品，并判断其类别。
[提问]（1）、请指出哪几件作品是体现自然美、社会美、艺术美？并举例出生活中我们所熟悉的美。
社会美：社会美可分为两种形态，一是直接形态，如物质环境、物质产品、人的服饰仪表、行为举止、话语谈吐等，这类社会美是形之于外的，可以直接感知的，我们的审美活动大都体现在这一范围之内。
社会美的另一种形态是间接形态，如政治制度、经济状况、时代精神、社会治安、社会风尚等等，这类社会美并不体现在某一具体现象上，而是体现在社会生活的各个角落。
因此，我们需要透过复杂的现象，经过分析思考，才能掌握其中的本质。
总之，这类社会美我们无法直接欣赏，只能间接地进行体味，这无疑增加了欣赏活动的难度。
[提问] 漂亮、好看是美术鉴赏的标准吗？[讲述] 如果我们要掌握美术鉴赏的标准，那么我们必须要了解什么是艺术美和形式美。
二、展开新课第一环节、知识点一、艺术美艺术美定义和美术形象定义提问：自然美或者社会美可以代替艺术美吗？为什么？（首先，社会美与自然美本身的形式与内容，无论是在历时性方面还是在共时性方面都难以做到完全一致。
社会美的内容是普遍的、自由的，但它的表现形式常被特定的情势所限定，常常是不自由的、偶然的，缺乏普遍性的。
例如“勇敢”品质作为一种审美对象，在不同情况下，就会有不同的表现形式。
《艺术美和形式美》教案
《艺术美和形式美》教案教案说明：本教案以《艺术美和形式美》作为主题，通过讲解艺术美和形式美的概念、特点及其在生活中的应用，培养学生对艺术美和形式美的鉴赏能力和审美能力，提升学生的审美观念和艺术修养。
教学目标：1.了解艺术美和形式美的概念及特点。
2.培养学生对艺术美和形式美的鉴赏能力。
3.培养学生的审美观念和艺术修养。
教学准备：1.教学资料：投影仪、教学PPT、绘画作品、音乐作品等。
2.教学媒体：电脑、投影仪。
3.教学道具：装饰品、艺术品、音乐CD等。
教学过程：Step 1. 导入（5分钟）教师出示几幅具有艺术美和形式美的画作和摄影作品，引导学生观察和品味，并提问：“你们觉得这些作品有什么特别之处？为什么会给你们留下深刻的印象？”请几名学生回答，并引导他们了解到这些作品具有艺术美和形式美。
Step 2. 概念解释（10分钟）Step 3. 人类与艺术美的关系（10分钟）教师探讨人类对艺术美的需求和追求，引导学生思考艺术美对人类生活的影响。
让学生了解到艺术美对人们的心灵诉求和情感表达的重要性，并通过一些实例说明艺术美如何丰富和提升人们的生活。
Step 4. 艺术美在不同艺术形式中的表现（15分钟）通过展示不同艺术形式的作品，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，引导学生观察作品中的艺术美，并讨论不同艺术形式中体现的形式美特点。
教师可以请学生展示自己对艺术美和形式美的理解和欣赏。
Step 5. 形式美在日常生活中的应用（15分钟）教师提供一些日常生活中的示例，如服装、家居摆设等，引导学生讨论这些事物中的形式美特点，并探讨形式美在日常生活中的作用和意义。
引导学生发现身边的美，培养他们的审美意识。
Step 6. 总结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并强调艺术美和形式美对人们的生活的重要性。
鼓励学生更多地去欣赏、体验和创造艺术美，提高自己的艺术修养和审美水平。
Step 7. 作业布置（5分钟）教师布置一道与艺术美或形式美相关的写作题目，引导学生回家写一篇文章，分享自己在生活中感受到的艺术美或形式美，并举例说明。
《艺术美与形式美》的美术教案
《艺术美与形式美》的美术教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握艺术美的基本概念和特征。
2. 培养学生对形式美的感知和欣赏能力。
3. 引导学生运用艺术美的原则进行创作，提高审美素养。
二、教学内容1. 艺术美的基本概念和特征2. 形式美的要素及其在艺术作品中的表现3. 艺术美在生活中的应用三、教学重点1. 艺术美的基本概念和特征2. 形式美的要素及其在艺术作品中的表现3. 艺术美在生活中的应用四、教学难点1. 艺术美的内涵和外延2. 形式美在不同艺术门类中的体现3. 艺术美在实际创作中的运用五、教学方法1. 讲授法：讲解艺术美和形式美的基本概念、特征和要素。
2. 案例分析法：分析具体艺术作品中的形式美要素。
3. 实践法：引导学生进行艺术创作，体会艺术美和形式美的运用。
4. 讨论法：分组讨论，分享对艺术美和形式美的理解和感悟。
教案内容示例：一、教学目标1. 让学生了解和掌握艺术美的基本概念和特征。
2. 培养学生对形式美的感知和欣赏能力。
3. 引导学生运用艺术美的原则进行创作，提高审美素养。
二、教学内容1. 艺术美的基本概念和特征艺术美的定义：艺术作品中体现的美。
艺术美的特征：独特性、普遍性、创造性、情感性。
2. 形式美的要素及其在艺术作品中的表现形式美的要素：线条、色彩、形状、质感、构图等。
形式美在艺术作品中的表现：分析具体艺术作品的形式美要素，如毕加索的《格尔尼卡》中的线条和形状等。
3. 艺术美在生活中的应用艺术美在建筑设计中的应用：如分析贝聿铭的苏州博物馆设计中的艺术美元素。
艺术美在时尚设计中的应用：如分析某品牌服装设计中的艺术美元素。
三、教学重点1. 艺术美的基本概念和特征2. 形式美的要素及其在艺术作品中的表现3. 艺术美在生活中的应用四、教学难点1. 艺术美的内涵和外延2. 形式美在不同艺术门类中的体现3. 艺术美在实际创作中的运用五、教学方法1. 讲授法：讲解艺术美和形式美的基本概念、特征和要素。
《艺术美与形式美》教案
《艺术美与形式美》教案一、教学目标1. 让学生了解艺术美的概念及其在生活中的体现。
2. 让学生理解形式美的内涵，掌握形式美的基本要素。
3. 培养学生对艺术美的鉴赏能力，提高审美素养。
二、教学内容1. 艺术美的定义与特点2. 形式美的基本要素3. 艺术美在生活中的应用4. 欣赏与分析艺术作品5. 实践创作：运用形式美创作艺术作品三、教学方法1. 讲授法：讲解艺术美与形式美的概念、特点及应用。
2. 演示法：展示艺术作品，分析作品中的形式美。
3. 实践法：引导学生动手创作，提高审美实践能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享对艺术美的感悟。
四、教学准备1. 课件：艺术美与形式美的相关图片、案例。
2. 材料：绘画、摄影、设计等艺术创作工具。
3. 场地：教室、艺术创作工作坊。
五、教学过程1. 导入：通过一组艺术作品，引导学生关注艺术美与形式美。
2. 讲解：讲解艺术美的定义、特点及形式美的基本要素。
3. 展示与分析：展示艺术作品，分析作品中的形式美。
4. 实践创作：分组进行艺术创作，运用形式美进行创作。
5. 展示与讨论：分组展示创作作品，分享创作心得，讨论艺术美的鉴赏方法。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 创作作品：评估学生在实践创作环节的作品，关注其对形式美的运用和创意表现。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享心得、交流观点等。
七、教学拓展1. 组织艺术展览：让学生作品在校内或社区展览，提高学生的审美素养和创作信心。
2. 邀请艺术家讲座：邀请专业艺术家或设计师为学生讲解艺术创作和设计理念。
3. 开展艺术实践活动：组织学生参观艺术场馆、博物馆，进行现场写生等。
八、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的反馈和教学效果，调整教学内容，使之更贴近学生需求。
2. 反思教学方法：根据学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学评估：分析评估方式的有效性，进一步完善评价体系。
高中美术 艺术美与形式美教学设计方案 新人教版
思考识
展开新课：
1．ppt图片展示绘画作品产生过程：
生活中的形象→提取对象→将对象处理为艺术形象
→融入创作意图成作品
通过分析，总结出艺术美的概念：
综合了艺术家个人观点和时代精神,艺术典型与现实生活的关系而表现出来的艺术自身的“美”。
2．ppt图片展示油画作品《父亲》与雕塑作品《欧米艾尔》
美术鉴赏究竟鉴赏什么？这对于一般人来说是一个实际、而又不清楚的问题。从本课开始，我们将进入美术鉴赏的专业知识学习阶段。我们在本课遇到的首先是美术作品的艺术美和形式美问题，这对于美术鉴赏作品是至关重要的。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识目标：通过本课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。
欣赏图片，思考，回答问题，
欣赏展示过程，思考，分析艺术美与形式美的关系及形式美在作品中的应用与表现
让学生理解艺术美的概念及其表现
让学生理解形式美的含义，掌握其内容构成：1.语言元素，2.语言手段，3语言规则
让学生深入理解和把握形式美及其表现,一件成功的艺术品创作产生的过程和必备条件。
课堂练习
ppt展示图片《绿洲》（马格利特）
提出探究问题：你觉得她们美吗？美在哪里？两幅比较，究竟哪幅美？为什么？
通过分析，总结：艺术美包含残缺美，但残缺不等于美！
欣赏图片，思考、分析，分小组讨论，推举代表回答问题（尝试用专业术语进行表述）。
让学生巩固理解艺术美、形式美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。
课后拓展
提出课后作业要求：
案例名称
陕西省西安市第六十六中学高中美术教学资源艺术美与形式美教学设计方案
《艺术美与形式美》的美术教案
《艺术美与形式美》的美术教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握艺术美的概念和特点。
2. 让学生了解和掌握形式美的概念和特点。
3. 培养学生对艺术美的感知和欣赏能力。
4. 培养学生对形式美的感知和欣赏能力。
二、教学内容：1. 艺术美的概念和特点。
2. 形式美的概念和特点。
3. 艺术美与形式美的关系。
4. 欣赏和分析艺术美和形式美的作品。
三、教学重点与难点：1. 艺术美的概念和特点的理解和掌握。
2. 形式美的概念和特点的理解和掌握。
3. 艺术美与形式美的关系的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解艺术美和形式美的概念和特点。
2. 示范法：展示艺术美和形式美的作品，进行分析和解说。
3. 讨论法：引导学生进行思考和讨论，提高学生的理解能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生了解艺术美和形式美的概念和特点。
2. 讲解：讲解艺术美和形式美的概念和特点，展示相关作品进行分析。
3. 示范：展示艺术美和形式美的作品，进行分析和解说。
4. 练习：让学生进行艺术美和形式美的创作练习。
5. 讨论：引导学生进行思考和讨论，提高学生的理解能力。
7. 布置作业：让学生进行艺术美和形式美的创作练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对艺术美和形式美的理解和掌握程度。
2. 评价学生在创作练习中的表现，了解他们的实际操作能力。
3. 搜集学生对艺术美和形式美的看法和感受，了解他们的兴趣和需求。
4. 对学生的综合表现进行评价，给予鼓励和指导。
七、教学资源：1. 艺术美和形式美的相关理论资料。
2. 艺术美和形式美的作品集或图片。
3. 绘画、制作工具和材料。
4. 投影仪、电脑等辅助教学设备。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解艺术美的概念和特点，展示相关作品进行分析。
2. 第二课时：讲解形式美的概念和特点，展示相关作品进行分析。
3. 第三课时：讲解艺术美与形式美的关系，进行欣赏和分析作品。
4. 第四课时：进行艺术美和形式美的创作练习。
《艺术美与形式美》教案
《艺术美与形式美》教案一、教学目标1. 让学生了解艺术美的概念及其在生活中的体现。
2. 让学生理解形式美的内涵，掌握形式美的基本要素。
3. 培养学生对艺术美的感知能力，提高审美素养。
二、教学内容1. 艺术美的概念与特点2. 形式美的基本要素3. 艺术美在生活中的体现4. 欣赏和分析艺术作品5. 创作实践活动三、教学重点与难点1. 艺术美的概念与特点2. 形式美的基本要素的理解与应用3. 艺术作品的欣赏与分析四、教学方法1. 讲授法：讲解艺术美与形式美的概念、特点及关系。
2. 演示法：展示艺术作品，分析艺术美与形式美的体现。
3. 实践法：引导学生进行艺术创作实践，提高审美能力。
五、教学准备1. 教材或教学资源：《艺术美与形式美》相关内容。
2. 投影仪或白板：用于展示艺术作品。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料：供学生创作实践使用。
六、教学过程1. 导入：通过展示一幅经典艺术作品，引导学生关注艺术美与形式美。
2. 新课导入：讲解艺术美的概念及其特点，阐述艺术美与形式美的关系。
3. 案例分析：展示一系列艺术作品，分析作品中的形式美要素。
4. 欣赏与讨论：组织学生欣赏艺术作品，引导学生发表自己对艺术美与形式美的看法。
5. 实践活动：分组进行艺术创作实践，要求学生运用所学形式美要素。
七、教学反思1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、理解程度及创作实践能力。
2. 教学效果：评估学生对艺术美与形式美的概念理解、欣赏能力及创作水平的提高。
3. 教学调整：针对学生的反馈，调整教学方法、内容或难度，以提高教学效果。
八、作业布置1. 请学生收集一幅自己喜欢的艺术作品，分析其艺术美与形式美的特点。
2. 完成一幅艺术创作，要求运用所学形式美要素，展现艺术美。
九、课后辅导1. 解答学生在作业中遇到的问题，提供指导和建议。
2. 针对学生的个别差异，进行有针对性的辅导，提高学生的艺术审美能力。
十、课程评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行总结，评价自己在艺术审美方面的进步。
《艺术美与形式美》教案
《艺术美与形式美》教案一、教学目标1.让学生了解艺术美与形式美的概念、特点和分类。
2.培养学生欣赏和分析艺术美与形式美的能力。
3.引导学生关注生活中的艺术美与形式美，提高审美素养。
二、教学重点与难点1.重点：艺术美与形式美的概念、特点和分类。
2.难点：如何欣赏和分析艺术美与形式美。
三、教学准备1.教师准备：相关课件、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：学习笔记本、彩笔等绘画工具。
四、教学过程1.导入新课教师通过展示一些生活中的艺术美与形式美的图片，引导学生关注和思考。
学生分享自己对这些图片的观感和认识。
2.理解艺术美与形式美的概念教师简要介绍艺术美与形式美的概念。
学生通过阅读教材，了解艺术美与形式美的定义和特点。
3.分析艺术美与形式美的分类教师展示不同类型的艺术美与形式美的作品，引导学生分析其特点。
4.欣赏和分析艺术美与形式美的作品教师展示一些具有代表性的艺术美与形式美作品，引导学生进行欣赏和分析。
学生分享自己的欣赏心得和分析结果。
5.实践活动：创作艺术作品教师引导学生运用所学知识，创作具有艺术美与形式美的作品。
学生分组进行创作，教师巡回指导。
6.成果展示与评价学生展示自己的作品，教师组织学生进行互评。
7.课堂小结学生分享自己的学习体会。
五、作业布置2.学生尝试创作具有艺术美与形式美的作品，下节课进行展示。
六、教学反思2.学生反馈对本节课的学习感受，提出意见和建议。
通过本节课的学习，学生应能掌握艺术美与形式美的概念、特点和分类，提高欣赏和分析艺术美的能力，关注生活中的艺术美与形式美，提高审美素养。
同时，教师应关注学生的学习需求，不断调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：1.理解艺术美与形式美的概念教师展示艺术作品，如一幅油画，问：“同学们，你们能告诉我这幅画美在哪里吗？”学生可能回答色彩、线条等，教师进一步引导：“很好，那这些色彩和线条是如何构成美的呢？这就是我们今天要学习的艺术美和形式美的概念。
高中美术艺术美和形式美教案
艺术美和形式美教学目标：1：知识和技能目标：通过本节课内容学习让学生了解构成美术作品形式美的主要三个方面，即语言元素、语言手段、语言规则。
2：过程和方法目标：让学生通过具体作品来了解形式美在美术作品上的表现。
3：情感态度和价值观目标：通过多一些作品的分析能引导学生正确的认识生活与艺术之间的关系，让学生在讨论与教师引导下体验作品所表达的情感与作品中所包含的艺术价值，感悟作品中所渗透的情感。
教学重点：围绕美术的语言元素和语言规则两个方面来讲解形式美的在美术作品中的表现，因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来实现的。
教学难点：美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。
也就是说，美术作品的艺术美和形式美既可以通过知识的学习掌握，但在很大程度上又纯粹是一个个人的感觉问题。
同时，本课还将涉及到大量抽象的概念，这也将为本课的教学增加不少的难度。
在这部分应特别注意对概念的讲解，并在概念与作品之间建立联系，即注重通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品的艺术美和形式美的认识有形象的依据。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、组织教学 :课前检查好教学设备的齐全、以及观察学生的情绪动态。
二、导入:回顾上节课所讲的内容，什么是艺术美，具体表现是什么？请一位同学来回答。
（或师生一起互动回顾）上节课中，我们还讲到形式美，那么到底如何理解和把握形式美呢？让我们这节课来一起学习构成美术作品形式美的几个方面。
三、讲授新课（一）构成美术作品形式美的主要三个方面（播放多媒体课件） 1、美术的语言元素（点、线、面、色）所形成的形态变化a. 图例1吴冠中的《春雪》我们可以看到画面上似乎只有几块大片的墨色，间以墨点和墨线，少数地方用了一些色彩，但奇怪的是，一个巍峨秀丽的雪山就出现在我们面前。
点、线、面等语言要素被作者运用的机巧而灵动，充分发挥了中国画的语言特征，体现出中国画的形式美和艺术美，给人以艺术的享受。
b. 让学生了解吴冠中的个人简介及一两幅风格代表作。
《艺术美和形式美》教学设计
《艺术美和形式美》说课稿形式美的问题。
1、知识与技能：通过本课学习让学生了解什么是美术作品的艺术美和形式美。
并通过度析美术作品让学生了解艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。
2、方法与过程：以罗丹的雕塑引导学生对美术作品的艺术美的特征实行了解，让学生在集体的讨论中，了解生活与艺术美的关系；在引导学生对课文中美术作品进一步的分析中，让学生讨论美术作品中形式美的意义及其构成，让学生通过具体作品来了解艺术美与形式美在形态上的差异，使学生能做到从对形象的感受进入形式分析。
从而达到本课的学习目的。
3、情感态度价值观：本课中的美术作品具有强烈艺术美和形式美，对这些作品的分析能引导学生准确的理解生活与艺术之间的关系，让学生在讨论与教师引导下体验作品所表达的情感与作品中所包含的艺术价值，感悟作品中所渗透的情感。
教学重点：美术作品的艺术美和形式美与现实生活的关系和区别。
教学难点：本课教学难点，主要在于美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。
四：教具准备：本课教学幻灯片五：教学内容及过程：导入新课：请同学们欣赏一件美术作品《欧米艾尔》（课件展示）提问1：它漂亮吗？为什么作者要创造这样一个形象？(学生欣赏相关作品图片，谈感受。
)老师总结：它体现的是一种“凄美”，是艺术美的一方面。
(揭示本课主题)讲授新课：《艺术美和形式美》提问1：什么是艺术美？它有哪些表现？由《欧米艾尔》能够看出美术作品中的艺术美不是等同于显示中的“漂亮”和“好看”。
而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”。
提问2：美术形象是指什么？艺术美又是指什么？（学生分组讨论后回答）老师总结：1、美术形象：既是指一件美术作品中个别的、具体的、完整的艺术形象，也是指一件美术作品中由这种个别的、具体的、完整艺术形象所形成的综合的、整体的艺术形象。
2、艺术美：无论哪种美术形象，它们都不是与生活完全等同的，而是艺术家利用美术的语言，并按照美的规律和法则对现实生活实行抽离、集中、概括、综合以至改造的结果，反映了艺术家个人和时代的精神与审美理想。
艺术美与形式美教案
《艺术美与形式美》
教学目的
第一：知识目标是：理解什么是美术作品的艺术美和形式美
第二：能力目标是：了解美术作品形式语言的表现，能在生活中发现、欣赏和运用艺术美
第三：情感态度和价值观目标是：提高赏析艺术美的意识与审美修养
重点
1美术作品的艺术美和形式美的涵义
2艺术美和形式美的关系
难点
艺术美和形式美之间的关系
三、形式美与艺术美的关系
第三个环节是：【自主合作】
给出两幅美术作品，分组把以下作品进行形式语言分类,再选其一张进行赏析
赏析作品形式上的美感及艺术美感是什么，和给你的感受，让学生一一填空，再选代表展示交流。
第四个环节是：【自主发展】
观察生活，发现自己身边的美，说说它们符合哪些形式美的法则？
第五个环节就是：【总结】
艺术美:1）典型性2）时代的精神和审美理想3）艺术家个人的审美取向
二：形式美
1、照片对比引导什么是形式美
2、美术作品形式美主要由什么构成的？照片引导得出以下几个方面
语言元素：（点、线、面、色）语手段：（明暗、空间、透视、构图、肌理）
语言规则：对称与均衡、对比与和谐、节奏与韵律、比例与尺度、变化与统一
老师演示完，学生也来点小练习巩固形式语言的知识点。
运用艺术美与形式美两方面来进行作品赏析活动来加固本课的重点内容艺术美与形式美感的赏析形式
符合形式美的法则生活中还有很多，散发思维
板书设计
艺术美与形式美
一：艺术美：1、典型2、个人取向3、时代审美
二：形式美：点、线、面
三：关系
作业设计
赏析作品形式上的美感及艺术美感是什么，和给你的感受
教学后记
1、艺术美和形式美是评价艺术作品永恒的话题
《艺术美与形式美》教学设计方案
漂亮不是鉴赏美术作品的标准。
2、《艾普色姆的赛马》―席里柯（法国）
作者画的是马跑时的感觉，他以低矮、翻滚的乌云来衬托赛马时的紧张气氛。这就是艺术美和形式美所表达出的特有的魅力。
学生思考问题：
先从直观的角度分析理解这件作品带给我们的感受。
（学生回答，教师总结）
提问：这件作品的人物形象为什么既不“漂亮”，也不“好看”，却能给我们带来心灵上的震撼？
过程与方法
了解艺术美和形式美的定义，并能说出在作品中是如何体现的。
情感态度与价值观
能够应用艺术美与形式美的基本法则分析鉴赏美术作品，进入更高的审美阶段。
教学重点
美术作品的艺术美和形式美是如何通过美术的语言元素和语言规则两个方面来实现的。
教学难点
如何认识和发现美术作品的艺术美和形式美。
教学准备
教具准备：电教设备、多媒体课件，黑板、课本。
艺术美与形式美教学设计方案
课题名称
漂亮是美术鉴赏的标准吗?——艺术美与形式美
课型
欣赏评述பைடு நூலகம்
授课年级
高中
课时
一课时
授课教师
蒋长林
学生分析
本课教学对象是高中学生，现代中学生求知欲强，富有想象力、创造力，对一些艺术作品充满了好奇却又觉得看不明白，有些费解。在前五节课的基础上，学生对线条、色彩、构图等美术语言及这些语言的组织手段有了初步的认识，对艺术作品有了一定的感悟能力，为理解艺术美与形式美奠定了基础。
2.美术的语言手段：
西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理等。
中国画：笔墨、章法、皴法、留白等。
思考：忽略艺术形象，单靠艺术语言，能传递给我们美感吗？能表达作者内心情感和思想吗？
最新整理高中美术教案高一美术《艺术美和形式美》教案.docx
最新整理高中美术教案高一美术《艺术美和形式美》教案高一美术《艺术美和形式美》教案教材分析：1、教学目标：①什么是美术作品的艺术美和形式美②美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。
2、教学重点：1、美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映。
2、艺术美和形式美是多样的。
3、教学难点：1、美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。
2、认识美术作品的艺术美和形式美3、教学方法：1、我利用很多图片展示介绍知识，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。
2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏·启发·归纳相结合的教学方法。
学法指导：1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并巧妙导出本课。
2、讨论法，小组合作法。
通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论。
教学过程：一、导入：用多媒体展示雕塑图片《欧米艾尔》导入。
小结：美术作品的艺术美是艺术所特有的美。
美术作品是由艺术家创造出的不同于现实生活的第二自然。
它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的审美观念。
这种根深蒂固的观念不仅影响了人们对美术的认识，也有碍于对美术作品的鉴赏。
二、新知探究：环节一、什么是艺术美，它有哪些表现？美术作品中的艺术美不等同现实在的“漂亮”和“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的美。
艺术美又称第二自然。
是相对自然美来说的。
1、美术形象：指一件美术作品中个别的、具体的、完整的艺术形象，也是指一件美术作品中由这种个别的、具体的、完整的艺术形象所形成的综合的整体的艺术形象。
教师活动：投放多媒体图片《艾普色姆的赛马》和《记录马奔跑过程的连续摄影》。
结合第三课“艺术形象”这一概念进行讲解。
学生活动：欣赏图片，小组讨论，分析美术作品的艺术美。
环节二、什么是形式美：如何理解和把握形式美：美术作品的形式美的构成：A、语言元素（点、线、面、色）及其构成的形态变化。
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陕西省西安市第六十六中学高中美术教学资源艺术美案例名称
与形式美教学设计方案
科目美术教学对象高一学生提供者付买兵
课时1课时
一、教材内容分析
本节课是基于人民美术出版社普通高中（高一）新课标实验教材《美术鉴赏》第六课《漂亮是美术鉴赏的标准吗---艺术美与形式美》内容的一节关于美术鉴赏的美术课。
计划1课时，45分钟。
本次课的重点是教学重点是对艺术美与形式美的相关知识的掌握，教学难点是运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。
美术鉴赏究竟鉴赏什么？这对于一般人来说是一个实际、而又不清楚的问题。
从本课开始，我们将进入美术鉴赏的专业知识学习阶段。
我们在本课遇到的首先是美术作品的艺术美和形式美问题，这对于美术鉴赏作品是至关重要的。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识目标：通过本课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。
2、过程与方法目标：通过一些美术作品的赏析，让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验，描述、分析自己身边的美与艺术的美。
3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
·学生是六十六中高一学生
·在平时的学习生活中，学生有机会接触大量的美术作品，但是对美术作品的鉴赏没有进行过深入研究
·学生对美术鉴赏有着浓烈的兴趣
·学生具有一定的美术基础
四、教学策略选择与设计
·教学模式：图片引入→发现探讨→深入分析→实践提高→课后拓展
·分组合作学习
五、教学环境及资源准备
·人美版高中新课标教材《美术鉴赏》
·多媒体教室
·专门为本节课制作的ppt课件
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备
导入ppt课件投影展示两组图片：
1.摩登美女与《欧米艾
尔》（罗丹雕塑）
2.谢霆锋照片与《父亲》
（罗中立油画）
提出探究问题：谈一谈哪个漂
亮？哪个美？为什么？（对美
有何新的认识）？
通过作品分析得出结论：美不
仅包括生活美、还包括艺术美
对比欣赏体会图片
思考，回答问题
引起学生的兴趣，激
发学生的主动参与意
识
展开新课：1．ppt图片展示绘画作品产
生过程：
生活中的形象→提取对
象→将对象处理为艺术形象
→融入创作意图成作品
通过分析，总结出艺术美的概
念：
综合了艺术家个人观点
和时代精神,艺术典型与现实
生活的关系而表现出来的艺
术自身的“美”。
2．ppt图片展示油画作品《父
亲》与雕塑作品《欧米艾尔》
提出探究问题：这样的形
象美在哪里？
总结，讲述形式美的含义
及其构成内容
3．ppt图片展示工笔国画作
品《雪》的创作过程：
生活中的形象→美术形
象→构图安排→光影处理→
色彩处理→处理成画
欣赏展示全过程，
根据图片变化，思
考，体会艺术美的
表现
欣赏图片，思考，
回答问题，
欣赏展示过程，思
考，分析艺术美与
形式美的关系及形
式美在作品中的应
用与表现
让学生理解艺术美的
概念及其表现
让学生理解形式美的
含义，掌握其内容构
成：1.语言元素，2.
语言手段，3语言规则
让学生深入理解和把
握形式美及其表现,
一件成功的艺术品创
作产生的过程和必备
条件。
总结：现实生活→提取对象→艺术处理→艺术美＋形式美→艺术作品＋鉴赏水平＝成功的艺术作品
课堂练习ppt展示图片《绿洲》（马格
利特）
提出探究问题：在画面上
你看到绿洲了吗？树怎么会
长到桌子上？白云为什么挂
在树上？作品为什么叫绿洲
呢？(从艺术美与形式美的角
度分析)
ppt展示图片《最后的晚餐》
（二幅——达·芬奇，丁托莱
托）
提出要求：对比分析，进
行作品鉴赏（尽可能使用美术
专业术语）
ppt展示视频《千手观音》
（2005年春节联欢晚会舞蹈
节目）及其截图，图片《米洛
斯的阿芙罗蒂德》（断臂维纳
斯）
提出探究问题：你觉得她
们美吗？美在哪里？两幅比
较，究竟哪幅美？为什么？
通过分析，总结：艺术美包含
残缺美，但残缺不等于美！
欣赏图片，思考、
分析，分小组讨论，
推举代表回答问题
（尝试用专业术语
进行表述）。
让学生巩固理解艺术
美、形式美以及掌握
形式美的语言元素、
语言手段、语言规则
等相关知识。
课后拓展提出课后作业要求：
1．请对维纳斯进行复原
或改变其残缺部位，并据此深
入分析作品的形式及其形式
美（同学之间分组讨论、交
流）。
2．以罗丹的《巴尔扎克》
为例，深入探讨艺术美和形式
美的关系（写成300-500字左
右的赏析文稿，同学之间相互
交流）。
完成课后作业要求
学生学会运用形式美
的相关知识和自己的
经验，描述、分析自
己身边的美与艺术的
美，体验与感受美术
作品的艺术美与形式
美的同时，激发学生
的审美欲望，促进学
生审美观的发展。