六年级上语文优秀ppt课件 盼 1
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部编版小学六年级语文上册第16课《盼》优秀课件(共82张PPT)
2.“望着望着又担心起来：要是今天雨都 下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到
明天吧。”这一段心理活动是在“我”的愿望再 次落空的情况下产生的。下雨天里，“我”本以 为能穿上新雨衣，却未能如愿，但“我”并不甘 心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于 是“我”又担心今天把雨都下完了，所以“我” 祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓 煞费苦心，让人感觉既可怜又可爱。
课文讲解
朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是 什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？
我打开一看，是一件淡绿色的、透明 的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。 怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不 像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什 么也干不了。
这段文字介绍了雨衣的颜色和样式， 还介绍了这种样式的好处。
拓展发散
歌曲《童年》
课堂练习
一、给下列加点的字注音。
袖筒（ xiù ）
·
缩手（ suō ）
·
玛瑙（ nǎo ）
·
酱油（jiànɡ）
·
斗篷（ pénɡ ）
·
嘴唇（ chún ）
·
疯子（ fēnɡ ）
·
炖肉（ dùn ）
·
二、在下列句子中填上适当的关联词语。 1.我（ 一边 ）说，（ 一边 ）用眼瞟着窗外，生
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
明天吧。”这一段心理活动是在“我”的愿望再 次落空的情况下产生的。下雨天里，“我”本以 为能穿上新雨衣，却未能如愿，但“我”并不甘 心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于 是“我”又担心今天把雨都下完了，所以“我” 祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓 煞费苦心，让人感觉既可怜又可爱。
课文讲解
朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是 什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？
我打开一看，是一件淡绿色的、透明 的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。 怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不 像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什 么也干不了。
这段文字介绍了雨衣的颜色和样式， 还介绍了这种样式的好处。
拓展发散
歌曲《童年》
课堂练习
一、给下列加点的字注音。
袖筒（ xiù ）
·
缩手（ suō ）
·
玛瑙（ nǎo ）
·
酱油（jiànɡ）
·
斗篷（ pénɡ ）
·
嘴唇（ chún ）
·
疯子（ fēnɡ ）
·
炖肉（ dùn ）
·
二、在下列句子中填上适当的关联词语。 1.我（ 一边 ）说，（ 一边 ）用眼瞟着窗外，生
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
《盼》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编
人教版 语文 六年级 上册
下雨了
酱油
袖筒 斗篷 嘴唇
缩短
楼梯
鞋柜 瓦蓝 蹦跳
大嚷大叫
人教版 语文 六年级 上册
同音易混字
篷 péng
蓬
字义：指张盖在上面，遮蔽日光、风、 雨的东西，用竹篾、苇席、布等做成， 也指船帆。 组词：（帐篷）（斗篷）（车篷）
字义：指飞蓬，草本植物，叶像柳叶， 籽实有毛，随风飞扬，也指散乱。
人教版 语文 六年级 上册
初读感知
人教版 语文 六年级 上册
助读资料我先看
铁凝：1957 年生，当代著名作家，河 北赵县人。现任中国共产党第十九届中央 委员会委员、中国文联主席、中国作家协 会主席。
主要作品：《大浴女》《哦，香雪》 《永远有多远》等。
人教版 语文 六年级 上册
今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看 看作者最盼望的事情是什么？
我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？
“怎么？”表现出一副“我”吃惊 的样子，问号把情感表达得更强烈。
人教版 语文 六年级 上册
雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那 种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不 了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不 下雨，想干什么就干什么。
换成“雨衣上还有两只袖筒”好不好？ 不好。“长着”表现出作者对这件新雨衣充满了好
这是心理描写，表现出我“担心今天雨 下得太大会导致明天不下雨。”从侧面烘托 出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
六年级语文上册课件PPT盼
体会：“我”因盼望下雨，所以埋怨老天，仿佛老天 也跟“我”过不去。真是度日如年，望穿秋水呀！这 两句话生动形象地写出了“我”盼望下雨，渴望尽快 穿雨衣的心情。
② 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
体会： 这句话看似不合常理，恰恰反映了“我”的急切心情。
因为雨点儿打在头上，“我”就可以穿雨衣了，所以是 世界上最美的事。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
作者简介
铁凝 当代著名作家。主要作品有短篇小说《哦，香雪》，
中篇小说《没有纽扣的红衬衫》《对面》，长篇小说《无 雨之城》，散文集《草戒指》等。
字词学习
xiù
tǒng
péng suō
衣袖 笔筒 斗篷 缩小 状况
kuàng
fēng
wǎ shuǎi
疯癫 砖瓦 甩手 嚷叫
jiàng
chún bèng
唇 蹦跳 笑嘻嘻
词语释义
【斗篷】 披在肩上的没有袖子的外衣。 【窸窸窣窣】 形容细小的摩擦声音。 【预报】 预先的报告（多用于天文、气 象等方面）。造句：气象台每天都及时 发布天气预报。 【嘟囔】 连续不断地自言自语。造句：你在嘟囔什么呀？ 【满满当当】 形容很满。
② 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
体会： 这句话看似不合常理，恰恰反映了“我”的急切心情。
因为雨点儿打在头上，“我”就可以穿雨衣了，所以是 世界上最美的事。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
作者简介
铁凝 当代著名作家。主要作品有短篇小说《哦，香雪》，
中篇小说《没有纽扣的红衬衫》《对面》，长篇小说《无 雨之城》，散文集《草戒指》等。
字词学习
xiù
tǒng
péng suō
衣袖 笔筒 斗篷 缩小 状况
kuàng
fēng
wǎ shuǎi
疯癫 砖瓦 甩手 嚷叫
jiàng
chún bèng
唇 蹦跳 笑嘻嘻
词语释义
【斗篷】 披在肩上的没有袖子的外衣。 【窸窸窣窣】 形容细小的摩擦声音。 【预报】 预先的报告（多用于天文、气 象等方面）。造句：气象台每天都及时 发布天气预报。 【嘟囔】 连续不断地自言自语。造句：你在嘟囔什么呀？ 【满满当当】 形容很满。
部编版语文精选课件六(上)第17课《 盼》PPT
课外练习
1.用自己的语言复述课文内容。 2.当“我”得到一件新雨衣时，便迫不及待地
要穿上，于是“我”天天盼望着。这是多么 趣的经历呀！结合自己的生活，把类似的经 历说给同学听。
部编版六年级上册
语文课堂 交流教研课件
示例：1.“每天放学路上我都在想：太阳 把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一 有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这一
段心理描写既生动又有趣。“我”为了能穿上新 雨衣，日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。 于是“我”便责怪起太阳和天气预报，一副蛮不 讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。
终于盼到下雨，无比兴奋
“我”的愿望实现了吗？读一读“我”和妈妈的 对话，体会“我”的心情。
嚷、奔 嘟囔 央求 “我”
瞟、生怕
撒谎、 脸红
准备听 往热油锅 酱油带 什么时 妈妈 讲座 放蒜薹 回来了 候说过 真的吗？
愿望再次落空，“我”有什么表现？读一读 第15自然段，读出“我”失望、无奈的心情。
读描写环境的句子，想一想在文中有什么作用。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
写天气变化
开心、期待
四周一下子变得那样安静……路灯照着大雨
冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；
部编人教版六年级语文上册笫16课《 盼》优秀PPT课件
动作描写
立刻抖开雨衣就往
在屋里走来走去
身上穿
我的
戴上雨帽，又抖抖 表现 把雨衣弄得窸窸
袖子
窣窣响
对雨衣的喜爱
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我”因长时间穿着 雨衣，连衬衫都湿透了， 侧面烘托了“我”对雨 衣的喜爱之情。
为下文写 “我”对雨天的 渴盼做好了铺垫。
课堂演练
一、比一比，再组词。
袖（ 袖子 ） 筒（ 竹筒 ）
拓展延伸
村居
[清]高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
课堂演练
一、课文是通过哪些事例具体来写“盼” 的？列举几个。
a.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒 子一直安安静地躺在衣柜里。
b.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙 啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
c.可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那 一定比珍珠玛瑙还好看。
朗读课文 扫清障碍
我会写
xiù péng suō fēng wǎ
dūn shuǎi
袖篷 缩疯 瓦 墩 甩
rǎng zhī suàn jiàng dùn chún bèng tī
嚷吱蒜酱炖 唇 蹦梯
生字归类
袖 蒜 篷 缩 墩 疯 瓦 吱 甩 嚷炖酱 唇蹦梯
左右结构
上下结构
半包围结构
最新部编版小学语文六年级上册《盼》优质ppt教学课件
“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了 我的心思。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边 说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两 眼。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没 见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在 下呢！”
学而不止
请对自己说出收获，对同
总结
学们说注意事项，对老师
说出你的困惑。
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
教学模板PPT
语文S版 二年级上
每个人对于学习，都有着不同的方法。 有些方法不一定适合每一个人，只有找到 适合自己的学习方法，并在学习中不断运 用才能真正成为学习的主人。
再见
每天放学路上我都在想： 心想， 望着望着又担心起来：
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙 啦拉地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问， 这是起风了。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地 打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满 了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上 呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的 床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边 说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两 眼。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没 见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在 下呢！”
学而不止
请对自己说出收获，对同
总结
学们说注意事项，对老师
说出你的困惑。
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
教学模板PPT
语文S版 二年级上
每个人对于学习，都有着不同的方法。 有些方法不一定适合每一个人，只有找到 适合自己的学习方法，并在学习中不断运 用才能真正成为学习的主人。
再见
每天放学路上我都在想： 心想， 望着望着又担心起来：
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙 啦拉地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问， 这是起风了。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地 打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满 了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上 呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的 床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
统编版六年级语文上册第16课《盼》精品课件
1.这一段告诉我们什么？ 2.（1）这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?
（2）你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？ （3）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样 干 ，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是 “晴”呢？这句话是什么描写，表现作者什么心情？
情景交融
这三处描写使你感受到了什么？
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉 得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我” 担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太久， 明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
这三处描写都烘托出“我”对下雨的渴望 和对穿新雨衣的渴望。
（课后第二题）
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写衬托出“我”此时兴奋的心情。
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀 上起劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好 处？
这样写既突出了“我”穿上 新雨衣在雨中行走的快乐，又给 结尾营造了美好恬淡的氛围，引 发人们无尽的想象。
学完了课文，你觉得文中的“我” 是一个怎样的孩子？
（2）你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？ （3）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样 干 ，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是 “晴”呢？这句话是什么描写，表现作者什么心情？
情景交融
这三处描写使你感受到了什么？
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉 得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我” 担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太久， 明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
这三处描写都烘托出“我”对下雨的渴望 和对穿新雨衣的渴望。
（课后第二题）
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写衬托出“我”此时兴奋的心情。
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀 上起劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好 处？
这样写既突出了“我”穿上 新雨衣在雨中行走的快乐，又给 结尾营造了美好恬淡的氛围，引 发人们无尽的想象。
学完了课文，你觉得文中的“我” 是一个怎样的孩子？
六年级上册语文精品PPT《盼》(新部编教材)
2.课外阅读《盼》原文，说说当“我”终于穿上雨衣后又发生 了哪些故事？
六年级上册语文优秀PPT《盼》（新部 编教材 ）
六年级上册语文优秀PPT《盼》（新部 编教材 ） 六年级上册语文优秀PPΒιβλιοθήκη Baidu《盼》（新部 编教材 ）
从全文的感情脉络可以看出，主人公从收到雨衣后的兴奋，到盼望下雨的急 迫，再到不能到雨中玩耍的失意和担心，直到最终如愿以偿，告诉我们一个道理， 那就是美好的愿望支撑我们快乐成长。
六年级上册语文优秀PPT《盼》（新部 编教材 ）
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课外拓展
1.画出课文中描写“盼”这一心理活动的语句，选出你认为最 生动的两处，说说这样写的好处。
六年级上册语文优秀PPT《盼》（新部 编教材 ）
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全课总结
全文大致可以分为三部分，对应每部分的感情基调参考如下： 第一部分(第1、2段)：“我”得到一件特别的新雨衣，非常喜欢，
急着穿。 第二部分(第3～17段)：写“我”盼着下雨，下雨后盼着出去，没
出去又盼着雨停，留着明天再下。 第三部分(第18～21段)：写“我”终于如愿了，穿上了新雨衣。
“珍珠玛瑙”指的是雨点儿。主人公想象着自己穿上雨衣站在街上，雨点儿 打在雨衣上水珠四溅，那种快乐的心情比看见珍珠玛瑙还要高兴。 快读课文第18自然段，为什么主人公觉得雨点儿是“甜丝丝的”？
六年级上册语文优秀PPT《盼》（新部 编教材 ）
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从全文的感情脉络可以看出，主人公从收到雨衣后的兴奋，到盼望下雨的急 迫，再到不能到雨中玩耍的失意和担心，直到最终如愿以偿，告诉我们一个道理， 那就是美好的愿望支撑我们快乐成长。
六年级上册语文优秀PPT《盼》（新部 编教材 ）
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课外拓展
1.画出课文中描写“盼”这一心理活动的语句，选出你认为最 生动的两处，说说这样写的好处。
六年级上册语文优秀PPT《盼》（新部 编教材 ）
六年级上册语文优秀PPT《盼》（新部 编教材 ）
全课总结
全文大致可以分为三部分，对应每部分的感情基调参考如下： 第一部分(第1、2段)：“我”得到一件特别的新雨衣，非常喜欢，
急着穿。 第二部分(第3～17段)：写“我”盼着下雨，下雨后盼着出去，没
出去又盼着雨停，留着明天再下。 第三部分(第18～21段)：写“我”终于如愿了，穿上了新雨衣。
“珍珠玛瑙”指的是雨点儿。主人公想象着自己穿上雨衣站在街上，雨点儿 打在雨衣上水珠四溅，那种快乐的心情比看见珍珠玛瑙还要高兴。 快读课文第18自然段，为什么主人公觉得雨点儿是“甜丝丝的”？
六年级上册语文第五单元17-盼课件PPT
找找这部分中动作描写的句子，你从中又 体会到什么？
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨 帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
从一系列动作描写中，体会到“我”对新 雨衣的喜爱和盼穿新雨衣的急切心情。
小结： 作者通过抓住人物的心理和动作描写
来突出“盼”的心情。
下起雨来，盼出门的迫切
快速浏览第4～15自然段，找一找，看到 下雨了，“我”有哪些反常举动和想法？
讨论：雨点真会“起劲地跳跃”吗？ 作者为什么这样写？
描写雨滴是为了表达“我”如愿穿上 雨衣的快乐。
文中还有没有类似的句子？这些语句都蕴 含着什么样的情感？
文中所写的这类事物，都是“我”赋予它 们生命和情感，都寄托着“我”内心的盼望。
合作朗读第3、4、
16、17自然段，女生读
3
写环境的句子，男生读
看着雨景，盼穿雨衣的渴望
大声朗读第16～17自然段，想想你又从 哪儿感受到“我”内心的渴望。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下 完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到 明天吧。
从这里的心理活动描写，你感受到什么？ 你觉得这样写有什么好处？
“我”担心今天雨下完了，明天没雨下了， 实际上“我”是担心愿望又落空。作者通过写 “担心”，来表现“盼”这一心理。
从这一心理描写中，你体会到什么？
比一比下面的两个句子，说说你觉得哪个句子 写得好，为什么。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，
部编版六年级语文上册第16课《盼》精品课件(共67张PPT)
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
2.“可是……还差半个小时呀。”我嘟囔着，心想， 你怎么就不向窗外看一眼呢？
①“我”希望“妈妈”看窗外的什么呢？ 看外面下雨了，这样我就能穿雨衣外出了。
3.“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好 多好多酱油呢。”我一边说一边用眼睛瞟着 窗外，生怕雨停了。
① 这段话表现了作者怎样的心情？
②“瞟着”能换成“望着”吗？
③“生怕”可否换成担心？
写法归纳：
1.心理活动的描写、语言描写、环境描写 等多种手法灵活运用。 2.寓情于景，情景交融 作者通过对天气 和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、 下雨时不同的心情。
3.用语准确，情感细腻。“嚷着奔进”的 兴奋，“可是……还差半小时呀”的犹豫 掩饰，“央求”的期盼，“生怕”的担忧 ……将蕾蕾一瞬间的系列的心理转换表现 得淋漓尽致。
环境描写烘 托“盼”
作者通过语言、动作、心理、环境 等描写刻画了一个纯真可爱的小女 孩形象。
作者原本很讨厌下雨，因为下雨的话“就是下 了课你也出不去，大家只好挤在教室里。哇啦哇， 哇啦哇!好像大雨一下把我们三年级的教室变成了蛤 蟆坑……”但是在后来作者却说“雨点儿打在头上 是世界上最美的事”。请反复阅读文中作者对雨景 的描写，说说作者变化的原因。
部编版六年级语文上册第五单元第16课《盼》PPT课件
你的期盼 是什么呢？
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点 点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩 的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝 小时候又有怎样的 期 盼呢？今天我们就来学习 她写的一篇文章——《盼》。
人教版 语文 六年级 上册
16 盼
第一课时 第二课时
第一课时
铁凝，1957年生，当代作家，河北 赵县人。主要著作:《玫瑰门》《大浴 女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和 牛》，以及散文、电影文学剧本等。
抽（ 抽水 ） 桐（ 梧桐 ）
篷（
） 锅（
）
蓬（ 帐篷 ） 蜗（ 锅底 ）
蓬松
蜗牛
加油！
二、给下面句子加上正确的标点符号。
直到妈妈一声喊 ：“ 蕾蕾 ，你疯了 吗 ？ 嫌身上没长痱子吗 ？”
字词听写
第二课时
通过上节课的学习，我们感受到了 “我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读 读你喜欢的句子？
这节课，让我们看看课文是通过哪些 事情来写“盼”的？
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨 下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出 “我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
（课后第二题）
雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点 点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩 的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝 小时候又有怎样的 期 盼呢？今天我们就来学习 她写的一篇文章——《盼》。
人教版 语文 六年级 上册
16 盼
第一课时 第二课时
第一课时
铁凝，1957年生，当代作家，河北 赵县人。主要著作:《玫瑰门》《大浴 女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和 牛》，以及散文、电影文学剧本等。
抽（ 抽水 ） 桐（ 梧桐 ）
篷（
） 锅（
）
蓬（ 帐篷 ） 蜗（ 锅底 ）
蓬松
蜗牛
加油！
二、给下面句子加上正确的标点符号。
直到妈妈一声喊 ：“ 蕾蕾 ，你疯了 吗 ？ 嫌身上没长痱子吗 ？”
字词听写
第二课时
通过上节课的学习，我们感受到了 “我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读 读你喜欢的句子？
这节课，让我们看看课文是通过哪些 事情来写“盼”的？
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨 下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出 “我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
（课后第二题）
雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
《盼》语文教学PPT课件(5篇)
④ 可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定 比珍珠玛瑙还好看。 体会：对“我”的心理描写，写出了“我”对雨点儿打 在雨衣上的憧憬，表现了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
5.三处雨景的描写表现了“我”怎样的心情？
① 快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹 起来，就像在嘻嘻地笑。（雨前） 答：这是环境描写，运用拟人的修辞手法，烘托 出“我”喜悦的心情。小杨树沙啦啦地喧闹起来， 说明刮风了，刮风意味着天气变化。“我”看到 刮风就联想到下雨天穿雨衣，所以觉得小杨树在 嘻嘻地笑。
② 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
体会： 这句话看似不合常理，恰恰反映了“我”的急切
心情。因为雨点儿打在头上，“我”就可以穿雨衣了， 所以是世界上最美的事。
③ 要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？ 最好还是留到明天吧。 体会：对“我”的心理描写，烘托出“我”对下雨的 渴望，对穿新雨衣的渴望。
是什么？围绕中心意思，作 者从哪些方面来写的？
聚焦立意
说话练习：
自从妈妈给我买了新雨衣后，我吃饭的时
候，
；我走路上学的时
候，
；我写作业的时
候，
；甚至在睡觉的时
候，
……
聚焦立意
《盼》
立 意 《夏天里的成长》
自学我最棒
自主学习题： 同样是“盼”的心理，我们走进
图书上《腊八粥》和《小蒙戛坐汽 车》，去找一找文中的“八儿”和 “小蒙戛”分别盼什么？分别是从哪 些方面去写的？
5.三处雨景的描写表现了“我”怎样的心情？
① 快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹 起来，就像在嘻嘻地笑。（雨前） 答：这是环境描写，运用拟人的修辞手法，烘托 出“我”喜悦的心情。小杨树沙啦啦地喧闹起来， 说明刮风了，刮风意味着天气变化。“我”看到 刮风就联想到下雨天穿雨衣，所以觉得小杨树在 嘻嘻地笑。
② 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
体会： 这句话看似不合常理，恰恰反映了“我”的急切
心情。因为雨点儿打在头上，“我”就可以穿雨衣了， 所以是世界上最美的事。
③ 要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？ 最好还是留到明天吧。 体会：对“我”的心理描写，烘托出“我”对下雨的 渴望，对穿新雨衣的渴望。
是什么？围绕中心意思，作 者从哪些方面来写的？
聚焦立意
说话练习：
自从妈妈给我买了新雨衣后，我吃饭的时
候，
；我走路上学的时
候，
；我写作业的时
候，
；甚至在睡觉的时
候，
……
聚焦立意
《盼》
立 意 《夏天里的成长》
自学我最棒
自主学习题： 同样是“盼”的心理，我们走进
图书上《腊八粥》和《小蒙戛坐汽 车》，去找一找文中的“八儿”和 “小蒙戛”分别盼什么？分别是从哪 些方面去写的？
六年级上册《 盼》课件
好处
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
16 盼
动作描写
立刻抖开雨衣就往
在屋里走来走去
身上穿
我的
戴上雨帽，又抖抖 表现 把雨衣弄得窸窸
袖子
窣窣响
对雨衣的喜爱
16 盼
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我”因长时间穿着 雨衣，连衬衫都湿透了， 侧面烘托了“我”对雨 衣的喜爱之情。
16 盼
你的期盼 是什么呢？
16 盼
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点 点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩 的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝 小时候又有怎样的 期 盼呢？今天我们就来学习 她写的一篇文章——《盼》。
人16教版盼 语文 六年级 上册
16 盼
第一课时 第二课时
16 盼
“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
16 盼
每天在放学的路上我都这样想：太阳 把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么 我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这几句是对“我”的心理活动的描 写。两个疑问句，表现了“我”内心急 迫而又无奈的心情。
（课后第二题）
16 盼
你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？
（课后第二题）
16 盼
雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
统编版语文六年级上册第16课《盼》精美课件
动作描写
终于盼到下雨，无比兴奋
“我”的愿望实现了吗？读一读“我”和妈妈的
对话，体会“我”的心情。
“我” 嚷、奔 嘟囔
央求
瞟、生怕
撒谎、 脸红
妈妈
准备听 往热油锅 讲座 放蒜薹
酱油带 回来了
什么时 真的吗？ 候说过
愿望再次落空，“我”有什么表现？读一读 第15自然段，读出“我”失望、无奈的心情。
不再说话
16 盼
第1课时 第2课时
作者简介
铁凝 当代著名作家，河北赵县人。
主要著作有小说《玫瑰门》《无雨 之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦， 香雪》《孕妇和牛》以及散文、电 影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。 本文《盼》最早收录在铁凝的第一部短篇小说 集《夜路》当中，这本书出版于1980年。
字词识记
玛瑙。
清新、亮丽
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那 一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上， 一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
雨后景象美
雨淋在雨 衣上更美
执着地期盼
愿望更强烈
你能用几个词概括“我”的心情变化吗？
兴奋
失望
担心
期盼
谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了 几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰 着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时， 我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
终于盼到下雨，无比兴奋
“我”的愿望实现了吗？读一读“我”和妈妈的
对话，体会“我”的心情。
“我” 嚷、奔 嘟囔
央求
瞟、生怕
撒谎、 脸红
妈妈
准备听 往热油锅 讲座 放蒜薹
酱油带 回来了
什么时 真的吗？ 候说过
愿望再次落空，“我”有什么表现？读一读 第15自然段，读出“我”失望、无奈的心情。
不再说话
16 盼
第1课时 第2课时
作者简介
铁凝 当代著名作家，河北赵县人。
主要著作有小说《玫瑰门》《无雨 之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦， 香雪》《孕妇和牛》以及散文、电 影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。 本文《盼》最早收录在铁凝的第一部短篇小说 集《夜路》当中，这本书出版于1980年。
字词识记
玛瑙。
清新、亮丽
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那 一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上， 一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
雨后景象美
雨淋在雨 衣上更美
执着地期盼
愿望更强烈
你能用几个词概括“我”的心情变化吗？
兴奋
失望
担心
期盼
谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了 几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰 着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时， 我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共24张PPT)
作者：铁凝
同学们， 你们有没有特别盼望过什么呢？
盼望长大 盼望新事物 盼望有朋友
盼望收到很多礼物
今天我们学习作者铁凝盼望什么？
1
作者介绍 5
写作特点分析
目录
2
3
整体感知 6
细读课文 7
写作手法
拓展延伸
4
重点句子分析 8
课堂小结
1
zuò zhě jiè shào
作者介绍
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
2. 语言生动形象：作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将自然界的景象和主人 公的感受描画得栩栩如生，让读者能够身临其地步感受故事情节。
3. 情节安排奇妙：整篇小说以“盼”为主题，通过主人公的内心独白和回忆，将故事 情节奇妙地串联起来，使得整个故事紧凑有序，逻辑清楚。
4. 人物塑造生动：作者通过对主人公和其他角色的刻画和描写，将孩子们的天真可爱、 活泼好动表现得淋漓尽致，同时也展现了孩子们的成长和变化。
总之，《盼》是一篇非常优秀的儿童文学小说，通过阅读这篇课文，我们不 仅可以感受到作者优美的文采和生动的表现力，更可以深刻地思考生命的意义和 价值。
围人对他的关爱和支持。 3. 第三段：作者描画了自己成长的过程，以及在这个过程中对美好生活
的向往和追求。 4. 第四段：作者总结了自己的生命体验，表达了对生命的敬畏和对美好
同学们， 你们有没有特别盼望过什么呢？
盼望长大 盼望新事物 盼望有朋友
盼望收到很多礼物
今天我们学习作者铁凝盼望什么？
1
作者介绍 5
写作特点分析
目录
2
3
整体感知 6
细读课文 7
写作手法
拓展延伸
4
重点句子分析 8
课堂小结
1
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作者介绍
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
2. 语言生动形象：作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将自然界的景象和主人 公的感受描画得栩栩如生，让读者能够身临其地步感受故事情节。
3. 情节安排奇妙：整篇小说以“盼”为主题，通过主人公的内心独白和回忆，将故事 情节奇妙地串联起来，使得整个故事紧凑有序，逻辑清楚。
4. 人物塑造生动：作者通过对主人公和其他角色的刻画和描写，将孩子们的天真可爱、 活泼好动表现得淋漓尽致，同时也展现了孩子们的成长和变化。
总之，《盼》是一篇非常优秀的儿童文学小说，通过阅读这篇课文，我们不 仅可以感受到作者优美的文采和生动的表现力，更可以深刻地思考生命的意义和 价值。
围人对他的关爱和支持。 3. 第三段：作者描画了自己成长的过程，以及在这个过程中对美好生活
的向往和追求。 4. 第四段：作者总结了自己的生命体验，表达了对生命的敬畏和对美好
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