六年级上语文优秀ppt课件 盼 1
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部编版六年级语文上册17《盼》课件(共50张PPT)
原因：新雨衣 淡绿色 透明 长着袖筒
盼变天 盼外出
盼 经过 盼雨停
盼雨点打在新雨衣上
结果：雨点在雨衣上跳跃
渴亲 盼近 下自 雨然
课文主题
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨 衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终 于如愿以偿的事，表达了作者期望亲近大自然的心 情，表达了童年时代的“我”的天真可爱以及对大 自然的热爱之情。
“襄”笔画紧凑，撇捺舒展
结构：上下 部首：酉 笔画：十三 组词：酱油
上边稍扁
炸酱面
jiàng
“酉”上横最长，下框要 扁窄，框里边有一短横
结构：半包围 部首：辰 笔画：十 组词：嘴唇 唇舌
chún
“口”在 “厂”里面
“口”扁
结构：左右 部首： 笔画：十八 组词：蹦跳 蹦床
bèng
“山”稍扁 不宜过大
“嘟囔”是指连续不断地小声自言自 语，多表示不满。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
写出了小女孩担心的情绪。虽然今天穿上雨 衣的愿望落空了，但如果明天还下雨的话，自己 还有机会，所以祈盼着雨别在今天下完。
分别用一个词语来形容蕾蕾当时的心情
兴奋——失望——担心——期盼
的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节
青春片最高奖。
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
字词学习
xiù
衣袖 疯 fēng癫
jiàng
酱油
tǒng
笔筒 砖瓦wǎ
chún
嘴唇
péng
斗篷 s甩huǎ手i
部编版语文六年级上册第17课《盼》课件(共17张PPT)
猜一猜，这是什么？ “一件小花衣，真是好稀奇。太阳
2 0
出来不能穿，下雨穿上最神气。”
2
3
六
年 级
雨衣
语
文
上
册
2 0 2 3 六 年 级 语 文 上 册
铁凝
学习字词：
2
0
2
3 六
嚷着
年
级 语
喧闹
文
上 册
腥味
玛瑙
斗篷
窸窸窣窣
厚墩墩 瞟一眼
嘟囔
蒜薹
小心翼翼 瞬间
痱子 酱油 焖饭 栅栏
：
形容细小的摩擦声： 窸窸窣窣
课后小结
2
0
2
1
3
六
年
课 级
语 文
后 上 小 册
结
《盼》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文记叙了主人公盼望穿上雨衣的故事，表达 了人们对自然界现象的关注和热爱。
在学习这篇课文的过程中，我通过阅读、思考和讨论，逐渐理解了主人公的情感和行为。我感受 到作者通过细腻的描写和生动的语言，将主人公内心的渴望和期待表现得淋漓尽致。
第六题
2
•0
2
不妥当。
3
•六
年
全文围绕“盼”ห้องสมุดไป่ตู้起因’经过’结果展开。
“我”盼望
级 语
的内容不断发生变化，盼变天、盼出门、盼雨留到明天下
等 文
上
，我的心情也随之跌宕起伏。
册
•
“盼”既是情节线索，也是情感线索。
• “我的新雨衣”仅仅是文中的关键物件，不是推动故事发 展的主线。
• 所以，以《盼》为题更合适。
上
册
• 第三部分（第4—15段）：雨天“我” 盼望穿雨衣
2 0
出来不能穿，下雨穿上最神气。”
2
3
六
年 级
雨衣
语
文
上
册
2 0 2 3 六 年 级 语 文 上 册
铁凝
学习字词：
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3 六
嚷着
年
级 语
喧闹
文
上 册
腥味
玛瑙
斗篷
窸窸窣窣
厚墩墩 瞟一眼
嘟囔
蒜薹
小心翼翼 瞬间
痱子 酱油 焖饭 栅栏
：
形容细小的摩擦声： 窸窸窣窣
课后小结
2
0
2
1
3
六
年
课 级
语 文
后 上 小 册
结
《盼》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文记叙了主人公盼望穿上雨衣的故事，表达 了人们对自然界现象的关注和热爱。
在学习这篇课文的过程中，我通过阅读、思考和讨论，逐渐理解了主人公的情感和行为。我感受 到作者通过细腻的描写和生动的语言，将主人公内心的渴望和期待表现得淋漓尽致。
第六题
2
•0
2
不妥当。
3
•六
年
全文围绕“盼”ห้องสมุดไป่ตู้起因’经过’结果展开。
“我”盼望
级 语
的内容不断发生变化，盼变天、盼出门、盼雨留到明天下
等 文
上
，我的心情也随之跌宕起伏。
册
•
“盼”既是情节线索，也是情感线索。
• “我的新雨衣”仅仅是文中的关键物件，不是推动故事发 展的主线。
• 所以，以《盼》为题更合适。
上
册
• 第三部分（第4—15段）：雨天“我” 盼望穿雨衣
部编版六年级语文上册17《盼》第1课时课件(共16张PPT)
盼 第一课时
自读要求
1.默读课文，自学生字词。 2.思考：课文环绕“盼”写了“我”的
哪些表现？
认一认
袖筒 斗篷 缩进 疯狂 瓦片 衣柜 喧闹 甩开 嚷着 蒜薹 酱油 嘴唇 蹦跳
理解词语
窸窸窣窣： 形容摩擦等轻微细小的声音。 嘟囔：指连续不断地小声自言自语，多表示不满。 瞟： “目”与“票”联合起来表示“目光轻快地扫过”。本义：扫人一眼。 不声不响： 意思是没有一点声音。也指做事谨慎不张扬，或默默无闻，不被别
人知道。 逗引：指用惹人可笑的言行,逗弄对方。 玛瑙：是一种矿物，成分主要是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质
地坚硬耐磨，可以做研磨用具、外表轴承等，又可以做贵重的装饰品。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写பைடு நூலகம்写
写一写
写一写
写一写
说一说
作者环绕“盼”写了“我”的哪些表现？ “盼”是文章的感情基调。全文环绕这个“盼”
000
下雨，想借口买酱油穿上新雨衣，却未能如愿。 第三部分(第18～20自然段)：写第二天一早果然下起
雨来，“我”如愿穿上了新雨衣。
说一说
课文讲了一件什么事？ 课文写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈 盼望能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为 放学在家而没有机会穿，第二天一早，终于又下起 了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。
字描述了“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼 外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等 几方面的表现。
梳理脉络
课文分几部分写的？每一部分写了什么？
第一部分(第1～3自然段)：写妈妈送给“我”一件新 雨衣，“我”特别喜欢它，开始盼着变天，号船上雨衣。
第二部分(第4～17自然段)：写“我”好不容易等来
自读要求
1.默读课文，自学生字词。 2.思考：课文环绕“盼”写了“我”的
哪些表现？
认一认
袖筒 斗篷 缩进 疯狂 瓦片 衣柜 喧闹 甩开 嚷着 蒜薹 酱油 嘴唇 蹦跳
理解词语
窸窸窣窣： 形容摩擦等轻微细小的声音。 嘟囔：指连续不断地小声自言自语，多表示不满。 瞟： “目”与“票”联合起来表示“目光轻快地扫过”。本义：扫人一眼。 不声不响： 意思是没有一点声音。也指做事谨慎不张扬，或默默无闻，不被别
人知道。 逗引：指用惹人可笑的言行,逗弄对方。 玛瑙：是一种矿物，成分主要是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质
地坚硬耐磨，可以做研磨用具、外表轴承等，又可以做贵重的装饰品。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写பைடு நூலகம்写
写一写
写一写
写一写
说一说
作者环绕“盼”写了“我”的哪些表现？ “盼”是文章的感情基调。全文环绕这个“盼”
000
下雨，想借口买酱油穿上新雨衣，却未能如愿。 第三部分(第18～20自然段)：写第二天一早果然下起
雨来，“我”如愿穿上了新雨衣。
说一说
课文讲了一件什么事？ 课文写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈 盼望能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为 放学在家而没有机会穿，第二天一早，终于又下起 了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。
字描述了“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼 外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等 几方面的表现。
梳理脉络
课文分几部分写的？每一部分写了什么？
第一部分(第1～3自然段)：写妈妈送给“我”一件新 雨衣，“我”特别喜欢它，开始盼着变天，号船上雨衣。
第二部分(第4～17自然段)：写“我”好不容易等来
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共36张PPT)
从“我”的话中能看出“我” 多么盼望穿上雨衣到街上去啊！ 甚至于向妈妈撒谎，从中可见 “我”渴盼的心情。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
心理描写
表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面 烘托出“我”对下雨的期望，对穿新雨衣的期望的心情。
我走在街上，甩着两只透 明的绿袖子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣上落。它 们在我的头顶和肩膀上起劲地 跳跃：滴答，滴答滴答……
同学们想一想，课文最后一个自然段， 写出了“我”在雨中的感受，你的体会是什 么呢？
通过写“我”在雨中的感受，将那种 终于期盼到雨的喜悦心情展现了出来，也 与文章的题目相照应，起到点题的作用。
我会读
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯
我会写
袖篷缩疯瓦柜喧 甩嚷酱唇蹦梯
相逢
辨 字
叫嚷 大嚷大叫
嚷
识 记
镶嵌 天壤之别
辨 字
酱油 果酱
酱
识 记
奖状 船桨
辨 字
嘴唇 唇亡齿寒
唇
识 记
早晨 时辰
段落划分
第一部分 起因（第1—3自然段）：写妈妈送“我” 新雨衣，盼望下雨。
心理描写 动作描写 语言描写
我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出 雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
夸张：“我”既激动又兴奋的心情。
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好 扣，戴上帽子。我挺着脖子，谨慎翼翼 地跑下了楼梯。
动作描写
“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。 “谨慎翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共32张PPT)
默读课文第18—20自然段： 1.用铅笔、横线划出描写“我”动作的句子。 2.用铅笔、波浪线划出描写“我”心理活动的 句子。 3.写一写句子体现了“我”怎样的心情。
18
动作 描写
19 20
心理 描写
写出了“我”的 兴奋与喜悦
合作探究
讨论：雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？为什么 这样写？
20
【】
描写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。
用铅笔、方框圈划表现“我”心情的关键词句。
做批注，完成下表。
事件的发展过程
“我”的反应
“我”的心情
（动作、神态、语言）
下雨了，“我”奔进家门 “嚷着奔进”
兴奋
妈妈让我听讲座 “我”借口买酱油，想出门 “我”的借口被推翻
“嘟囔”
“特别特别不累”、“央求” “用眼瞟着窗外，生怕雨停了”、 “你没说，爸爸可说过”、脸红了
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样 安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带着点腥味。路灯照 着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着 路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡 绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上， 一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
shuǎi rǎng jiàng chún bèng suàn
甩嚷 酱唇 蹦 蒜
竖撇要长一点儿
重难点字书写指点
péng
péng
蓬 上下结构，“竹
字头”要写得宽。
jiàng
不要漏写“酉” 部的横画。
初读课文
默读课文，读准字音，读通句子。 文中的“我”特别盼望什么。
盼望穿上新雨衣 贯穿全文 的线索
部编版六年级语文上册第16课《盼》精品课件(共67张PPT)
心理活动表 达“盼”
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
《盼》语文教学PPT课件(5篇)
作明晃晃的玻璃，把小杨树上的水珠比作珍珠玛瑙，
生动形象地表现了“我”对雨天的喜爱和心情的愉快。
“我”盼望体验雨点打在雨衣上的感觉，所以雨在
“我”眼中变得如此可爱。
6. 读第 18-21 自然段，找出描写“我”的心理活 动的句子，说说这样写的好处。
① 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开 树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才 像要从嗓子里蹦出来一样。 体会：
xī
笑嘻嘻
铁g锅uō
xīng 兴办
兴 xìng 高兴
rǎng 叫嚷
嚷 rāng 嚷嚷
兴（xīng）办学校是一件值得高兴（xìng）的事，我们 应该大力支持。
别嚷（rāng）嚷了，这里是图书馆，不允许大嚷（rǎng） 大叫。
袖（衣袖） 抽（抽水）
篷（帐篷） 蓬（蓬勃）
嘻（笑嘻嘻） 嬉（嬉笑）
【斗篷】 披在肩上的没有袖子的外衣。 【窸窸窣窣】 形容细小的摩擦声音。 【预报】 预先的报告（多用于天文、气 象等方面）。造句：气象台每天都及时 发布天气预报。 【嘟囔】 连续不断地自言自语。造句：你在嘟囔什么呀？ 【满满当当】 形容很满。
喧闹—— 安静
加快—— 放慢
兴奋—— 失落
凉爽—— 闷热
全神贯注—— 理屈词穷
小心翼翼—— 毛手毛脚
喧闹—— 热闹
周围—— 四周
兴奋—— 激动
担心—— 担忧
小心翼翼—— 谨小慎微
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
写妈妈给“我”买了一件新雨衣，
自学我最棒
自主学习题： 习作例文《爸爸的计划》是
如何立意与安排材料的？
生动形象地表现了“我”对雨天的喜爱和心情的愉快。
“我”盼望体验雨点打在雨衣上的感觉，所以雨在
“我”眼中变得如此可爱。
6. 读第 18-21 自然段，找出描写“我”的心理活 动的句子，说说这样写的好处。
① 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开 树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才 像要从嗓子里蹦出来一样。 体会：
xī
笑嘻嘻
铁g锅uō
xīng 兴办
兴 xìng 高兴
rǎng 叫嚷
嚷 rāng 嚷嚷
兴（xīng）办学校是一件值得高兴（xìng）的事，我们 应该大力支持。
别嚷（rāng）嚷了，这里是图书馆，不允许大嚷（rǎng） 大叫。
袖（衣袖） 抽（抽水）
篷（帐篷） 蓬（蓬勃）
嘻（笑嘻嘻） 嬉（嬉笑）
【斗篷】 披在肩上的没有袖子的外衣。 【窸窸窣窣】 形容细小的摩擦声音。 【预报】 预先的报告（多用于天文、气 象等方面）。造句：气象台每天都及时 发布天气预报。 【嘟囔】 连续不断地自言自语。造句：你在嘟囔什么呀？ 【满满当当】 形容很满。
喧闹—— 安静
加快—— 放慢
兴奋—— 失落
凉爽—— 闷热
全神贯注—— 理屈词穷
小心翼翼—— 毛手毛脚
喧闹—— 热闹
周围—— 四周
兴奋—— 激动
担心—— 担忧
小心翼翼—— 谨小慎微
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
写妈妈给“我”买了一件新雨衣，
自学我最棒
自主学习题： 习作例文《爸爸的计划》是
如何立意与安排材料的？
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共24张PPT)
围人对他的关爱和支持。 3. 第三段：作者描画了自己成长的过程，以及在这个过程中对美好生活
的向往和追求。 4. 第四段：作者总结了自己的生命体验，表达了对生命的敬畏和对美好
生活的向往
4
zhòng diǎn jù zi fēn xī
重点句子分析
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
总之，《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过自己的童年经历来 展现生命的成长和变化，同时也表达了对生命的敬畏和对美好生活的向 往。这篇文章不仅具有很高的文学价值，也能引发人们对生命与成长的 深刻思考。
7
tuò zhǎn yán shēn
拓展延伸
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
作者介绍
《盼》的作者是铁凝，1957年生于北京，祖籍河北。 她是中国作家协会主席、中国文联主席，是当代著名 作家。
她的主要成绩包括散文集《女人的白夜》获中国 首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届 鲁迅文学奖。
2
zhěng tǐ gǎn zhī
整体感知
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
拓展延伸 分享自己的“盼”的故事，以及在成长过程中所经历的类似的情感体验。
8
kè táng xiǎo jié
课堂小结
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
课堂小结
《盼》这篇课文通过描述主人公盼望穿上新雨衣的过程，展现了儿童天真可 爱的内心世界。作者铁凝运用了细腻的情感描写和生动的语言表现手法，将孩子 们对于新雨衣的期望和盼望展现得淋漓尽致。通过阅读这篇课文，我们不仅感受 到了作者优美的文采和生动的表现力，更深刻地体会到了孩子们对于生命和成长 的感悟。在写作方面，我们可以从作者的表达方式和文采中学习到很多有用的技 能和方法，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法来表现自然界的景象和人物内心 的感受，如何通过情感描写来展现人物的内心世界等。
的向往和追求。 4. 第四段：作者总结了自己的生命体验，表达了对生命的敬畏和对美好
生活的向往
4
zhòng diǎn jù zi fēn xī
重点句子分析
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
总之，《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过自己的童年经历来 展现生命的成长和变化，同时也表达了对生命的敬畏和对美好生活的向 往。这篇文章不仅具有很高的文学价值，也能引发人们对生命与成长的 深刻思考。
7
tuò zhǎn yán shēn
拓展延伸
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
作者介绍
《盼》的作者是铁凝，1957年生于北京，祖籍河北。 她是中国作家协会主席、中国文联主席，是当代著名 作家。
她的主要成绩包括散文集《女人的白夜》获中国 首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届 鲁迅文学奖。
2
zhěng tǐ gǎn zhī
整体感知
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
拓展延伸 分享自己的“盼”的故事，以及在成长过程中所经历的类似的情感体验。
8
kè táng xiǎo jié
课堂小结
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
课堂小结
《盼》这篇课文通过描述主人公盼望穿上新雨衣的过程，展现了儿童天真可 爱的内心世界。作者铁凝运用了细腻的情感描写和生动的语言表现手法，将孩子 们对于新雨衣的期望和盼望展现得淋漓尽致。通过阅读这篇课文，我们不仅感受 到了作者优美的文采和生动的表现力，更深刻地体会到了孩子们对于生命和成长 的感悟。在写作方面，我们可以从作者的表达方式和文采中学习到很多有用的技 能和方法，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法来表现自然界的景象和人物内心 的感受，如何通过情感描写来展现人物的内心世界等。
16《 盼》课件(共25张PPT)
课外作业
再 见
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月9日
以下为备用PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
此处可以修改删除
授课老师：
时间：2023年9月9日
可以编辑修改
新课导入
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六年级语文上册（2023版）课件系列
导入新知
1.朗读课文，理解课文内容。
2.主人公蕾蕾“盼”的是什么呢？
盼下雨
整体感知
3.晴天多好啊，盼下雨干什么呢？ 下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗？ 有什么可盼的？
盼下雨,穿雨衣。一般我们盼的事情，都是特别的、喜欢的或者是新鲜的
4.哪里可以看出雨衣的特别？哪里可以看出我很喜欢？
① 新雨衣很特别。 —“雨衣上竟然还长着两只袖筒， 不像那种斗篷式的：手在里面缩着， 什么也干不了。”② 我很喜欢。 —“我立刻抖开雨衣就往身上穿。”
深入探究
2.文章可以借助什么来表达人物的情感呢？
人物（心理、神态、动作、对话）、环境、其他（修辞、标点、句式等）。
3.回顾全文，尝试结合“我”的情感变化， 给“我”画一个心电图。
正是因为情感的高低起伏，充满变化，才会让人印象深刻(结合前文介绍的，作者成年时以儿童的视角记述这个故事，不是别的，而是这件事，必有它的特别之处，让人印象深刻。)才更加真实动人。
整篇文字的背后，其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份好奇心，永葆对生活的热情，永葆这一份童真童趣。的新雨衣》， 你觉得是否合适？请说说你的理由。
2.请以小组为单位，尝试改成小课本剧，并演 绎出来，下节课展示。
再 见
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月9日
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授课老师：
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六年级语文上册（2023版）课件系列
导入新知
1.朗读课文，理解课文内容。
2.主人公蕾蕾“盼”的是什么呢？
盼下雨
整体感知
3.晴天多好啊，盼下雨干什么呢？ 下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗？ 有什么可盼的？
盼下雨,穿雨衣。一般我们盼的事情，都是特别的、喜欢的或者是新鲜的
4.哪里可以看出雨衣的特别？哪里可以看出我很喜欢？
① 新雨衣很特别。 —“雨衣上竟然还长着两只袖筒， 不像那种斗篷式的：手在里面缩着， 什么也干不了。”② 我很喜欢。 —“我立刻抖开雨衣就往身上穿。”
深入探究
2.文章可以借助什么来表达人物的情感呢？
人物（心理、神态、动作、对话）、环境、其他（修辞、标点、句式等）。
3.回顾全文，尝试结合“我”的情感变化， 给“我”画一个心电图。
正是因为情感的高低起伏，充满变化，才会让人印象深刻(结合前文介绍的，作者成年时以儿童的视角记述这个故事，不是别的，而是这件事，必有它的特别之处，让人印象深刻。)才更加真实动人。
整篇文字的背后，其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份好奇心，永葆对生活的热情，永葆这一份童真童趣。的新雨衣》， 你觉得是否合适？请说说你的理由。
2.请以小组为单位，尝试改成小课本剧，并演 绎出来，下节课展示。
六年级语文上册《盼》教学课件
➢ 展示选材，集体交流。 ➢ 修改选材，并思考：哪一部分要写得具
体些？在旁边画标记。
➢ 展示修改后的选材，交流互动。
板书设计
得到
放借窗雨
盼
盼穿
学故前中 下外看看
雨出雨景
穿上
围绕中心意思，选择不同事例，把重要部分写具体。
语言描写
分角色朗读“我”和妈妈的对话，你 体会到了什么？
“嚷”和“奔”表现了“我”兴奋的心情； “央求”体现了“我”的热切盼望；“瞟”可 见“我”人在家里、心在窗外；“不声不响” 体现了“我”未能如愿的失落。
从“我”的兴奋、央求、不甘、失落， 你深切地感受到了什么？
这一部分，无论是动作、心理还是语 言描写，所有的指向只有一个中心，那就 是“盼”出门。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 “我”为什么会这样？
通过“我”反常举动和想法，写出“我”迫切 想穿新雨衣的心情。
这一部分，作者除了运用动作和心理描 写来表达“我”盼的心理，还运用了什么描 写方法来突出这一中心？
请试着猜一猜下面词语的意思。
pénɡ
xiù
wǎ
ɡuì
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜
xuān
jiànɡ
预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油
chún suō fēnɡ shuǎi
逗引 嘴唇 缩手 疯狂 甩卖
rǎnɡ suàn bènɡ
叫嚷 蒜薹 蹦跳
书写指导
两个都是半包围结构的字，竖撇要长 一点儿。
蓬 形近字
得到雨衣，盼变天
下起雨来，盼出门
盼
看着雨景，盼穿雨衣
17《盼》课件(共30张PPT)
在想：太阳把天烤得这样干，还能长
云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气
预报就总是“晴”呢？
心理描写
两个“安安 静静”反衬出 “我”内心的不 平静与渴望。
体现了“我” 内心急迫而又无 奈的心情。
课文解读
雨前场景描写
2
0
2 3
有一天，快到家时，路边
六
年
级 语 文
的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起 用拟人的手法写出
了起风时小杨树的
淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好 后 的 美 景 ， 表 现
看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点 了 “ 我 ” 对 下 雨
儿打在雨衣上的事。
天的喜爱。
课文解读
2 0 2 3 六 年 级 语 文 上 册
马路上像铺了一层 明晃晃的玻璃
小杨树像挂满了 珍珠玛瑙
课文解读
2
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，
雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就
大步跑进了楼门。
➢ 盼到下雨“我”特别兴奋。
心理描写 动作描写
课文解读
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
2
0
……
2
急不可待
3 六
“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，
年 级
心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
不甘心
语 文
……
上
册 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买
酱油去吧，啊？”我央求着。
2
3 四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉 马 路 比 喻 成 像 铺
六
年 级
爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照
了一层明晃晃的
语
文 着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明
部编版六年级语文上册第17课盼课件(26张PPT)
课外拓展
你有什么愿望呢，你最盼望 的是什么？写下来，组内交流交 流。字数不限。
示例： 盼望新年， 盼望长大。
1.默读课文，想想课文环绕“盼”写了“我” 的哪些表现。
得到新雨衣后，“我”时时关注天气变化，盼 望着雨天；下雨时，“我”盼望着能找到借口穿着 新雨衣出去。这种种表现，都环绕着-一个“盼”字， 体现了我对穿着新雨衣出门的热烈期待。
2.环绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较 具体?选出写得生动的两处，说说这样写的好处。
本文讲述了妈妈给“我”买了一件新雨衣后，“我”盼望 下雨，盼望雨天穿上新雨衣出门，最终“我”的愿望得以实现 的事，充分表现了儿童对新鲜事物抱有强烈的好奇心及亲近大 自然的期望。
段落划分
第一部分(第1、2自然段)：写“我”得到了一件新雨 衣。
第二部分(第3自然段)：写“我”开始盼着雨天。 第三部分(第4 ～17自然段)：写一天放学后下雨了， “我”找了许多借口想要穿新雨衣出门，但都没有实现。 第四部分(第18～20自然段)：写“我”终于把雨盼到 了，穿上了新雨衣。
1.照样子写词语。 满满当当： __安__安__静__静____ __漂__漂__亮__亮_____ __蹦__蹦__跳__跳_____ 不声不响： _不__慌__不__忙_____ __自__言__自__语_____ ___无__缘__无__故____
2.“我不再说话，也不敢再去看妈妈”是因为 ___“__我__”__对__妈__妈__说__了__谎__，__怕__妈__妈__看__穿__“__我__”__的__心__思__。________________ 3.读文段中画“______”的句子，从“__只__好____”和 不声不响 “____________”
部编版六年级语文上册17盼第1课时课件(共13张PPT)
课堂演练
三、听写词语。
袖子 斗篷 喧闹 甩掉 蹦跳 楼梯
疯子 嘟囔
瓦蓝 酱油
衣柜 嘴唇
同学们，在你们心中都盼望着那些事产生呢？是不是盼望 着有新玩具，盼望着和小伙伴一起玩耍，盼望着考试考得一 百分······你盼望的事情产生了吗？今天，让我们来看一下作家 铁凝小时候又有什么盼望呢？翻开课本第十七课——《盼》。
17 盼
第一课时目标
1.学习本课的生字词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清文章脉络。
xī sū
遮盖 酱油 逗引 嘴唇 窸窸窣窣
学写字
xiù péng suō fēng
袖篷缩疯
wǎ guì xuān
瓦 柜喧
shuǎi rǎng jiàng chún bèng tī
甩嚷酱 唇蹦梯
竖撇要长一点儿
易错字
pénɡ
篷
上下结构பைடு நூலகம்竹字头 要写得宽。
pénɡ 草字头
蓬
帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的 蓬勃：繁华；旺盛。 东西，多用帆布、尼龙布等做成。
第四部分(第18-20自然段):第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我” 终于穿上了雨衣。
课堂演练
一、比一比，再组词。
袖（ 袖子 ） 筒（笔筒 ） 抽（ 抽水 ） 桐（梧桐 ）
篷（帐篷 ） 锅（铁锅 ） 蓬（蓬松 ） 蜗（蜗牛 ）
课堂演练
二、给下面的句子加上正确的标点符号。
直到妈妈一声喊 ：“ 蕾蕾 ， 你疯了 啦 ？ 嫌身上没长痱子吗 ？”
知作者
铁凝 1957年生，当代作家，河北 赵县人。代表作:《玫瑰门》《大浴女 》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛 》，以及散文、电影文学剧本等。
我会读
六年级语文(上) 盼 1-优质课件
谢谢观看！
jiànɡ yóu zuǐ chún
nào zhōnɡ lóu tī
六年级语文上册 盼 1-精品PPT(实用版)新
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本次听写一共有15个词语
yǔ yī
雨衣
qínɡ kuànɡ
情况
yù bào
预报
xiù tǒnɡ
袖筒xiù zi袖子zhē ɡài遮盖
dǒu penɡ
六年级语文上册 盼 1-精品PPT(实用版)新
yǔ yī
xiù tǒnɡ
qínɡ kuànɡ xiù zi
yù bào
zhē ɡài
dǒu penɡ wǎ lán
jiǎnɡ zuò
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yóu ɡuō dòu yǐn
斗篷
wǎ lán
瓦蓝
jiǎnɡ zuò
讲座
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yóu ɡuō
油锅
dòu yǐn
逗引
jiànɡ yóu
酱油
zuǐ chún
嘴唇
nào zhōnɡ
闹钟
lóu tī
楼梯
六年级语文上册 盼 1-精品PPT(实用版)新
六年级语文上册 盼 1-精品PPT(实用版)新 六年级语文上册 盼 1-精品PPT(实用版)新
《盼》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编53页PPT
。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《盼》课件PPT(完美版)六 年级上册语文部编
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
《盼》课件PPT(完美版)六 年级上册语文部编
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。