高一语文《鸿门宴》学案三

合集下载

《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)共3篇

《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)共3篇《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)1《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)导言《鸿门宴》是中国历史上著名的事件之一，也是中国戏曲中常引用的故事之一。

该事件发生在公元前206年的汉朝，由秦朝统治者秦始皇的儿子胡亥策划。

本文将介绍该事件的背景、过程和影响，同时提供一份优质的导学案，以帮助高一学生更好地理解《鸿门宴》。

一、背景秦国于公元前221年统一六国后定都咸阳，建都后经过数年的改革，实现了较为完善的中央集权。

但秦朝皇室近亲之间的权力斗争依然存在，秦始皇驾崩后，由太子胡亥继位。

胡亥身边的丞相赵高和大将军扶苏相互倾轧，胡亥感到很难控制局面，因此他先后杀死了两位太监，用“反间计”终于除掉了赵高，但扶苏却成了潜在的威胁。

二、过程在这个背景下，胡亥决定对扶苏进行狙击。

“鸿门宴”是胡亥实施狙击的主要手段。

胡亥邀请同样受到太监迫害的扶苏前来宴会，表示要对他大事商谈。

扶苏这时正处于灰心丧气的状态，又得到消息称自己的亲戚和盟友都已被秦国认定为叛逆，于是决定前往宴会寻求再次制定国家大计的机会。

扶苏到达鸿门后，才发现胡亥已经做好了各种准备，他手下的亲信也已遭到清剿。

扶苏感到危急，但已回天无力。

在举行了几轮酒令后，胡亥意图杀害扶苏，但属下却对扶苏下手失败。

这时，正在鸿门外守候的长安市民发现了异常的情况，扶苏感到时机已到，率领亲信冲到对面的韩国大营，此时的韩将项羽正好在，他马上批准将扶苏收留，并联合楚、赵等国的势力，展开了抗秦的斗争。

三、影响“鸿门宴”是中国历史上权力斗争的经典案例之一，揭示了王朝内部权力斗争的残酷性、形势急转直下的压力和挫折，以及个人情感的干扰。

此外，它还表达了古代中国推翻暴政的意志和民众依靠团结反抗的决心，为整个历史乃至社会手段的发展奠定了基础。

四、导学案为了深入学习历史上的“鸿门宴”，学生需要对历史、地理和人文知识进行全面的探索。

以下是一份导学案，帮助学生理解《鸿门宴》。

高中高一上册语文《鸿门宴》教案三篇

【导语】我们⼤家都知道只要说请你去喝酒，这个酒不好喝，你就说这个宴，就是鸿门宴，充满了凶险的那种宴会，我们叫鸿门宴。

当年刘邦是怎么赴宴的呢？准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀【教学⽬标】（⼀）知识与能⼒⽬标 1、积累⽂中重点字词、句式。

2、能准确概括⽂章的故事情节，结合故事情节分析项⽻、刘邦的性格特征。

3、体会紧张复杂的情节、戏剧性的场⾯及个性化的⼈物语⾔。

（⼆）过程和⽅法⽬标 1、学习作者把⼈物放在激烈的⽭盾⽃争中，通过⼈物的语⾔、⾏动展⽰⼈物个性特征的写作⽅法。

2、了解课⽂中词类活⽤、成分省略等语⾔现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语⾔规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“⽃”、“因”等古汉语兼词。

（三）情感态度和价值观⽬标 1、了解项⽻、刘邦等⼈的个性特征，认识鸿门宴这场⽃争中刘、项胜败的原因。

2、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。

【教学重点】 1、分析“项⽻”这个主要的⼈物形象。

2、把握紧张场⾯对揭⽰⼈物性格的作⽤。

【教学难点】 1、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。

2、辨析疑难语句、准确翻译⽂中的句⼦。

【教学⽅法】 1、讲解法 2、讨论合作法 3、诵读感知法【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学步骤】第⼀课时⼀、【导语设计】⼤风歌刘邦⼤风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛⼠兮守四⽅。

提⽰：这⾸歌是刘邦打败项⽻，统⼀天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。

流露出他得天下、归故⾥得沾沾⾃喜之情和对今后国防的忧⼼。

第⼀句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，⽽最终只有他刘邦威望远扬天下。

同为交战双⽅，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥⼀斑⽽知全貌。

⼆、【作者与《史记》】司马迁（约前145－前80或前135－前93）字⼦长，西汉夏阳（今陕西韩城南）⼈，司马谈之⼦。

少时随⽗在长安研习经史，⼆⼗岁后，游踪⼏遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。

《鸿门宴》学考复习学案

必修一《鸿门宴》学考复习学案课题必修一第二单元第6课《鸿门宴》（两课时）备课人魏河陈晓露安艳铁晓琴学习目标①积累实词（飨、之、亡、籍、举、置等）并提高在语境中推知词语含义的能力。

②整理虚词（为、因、何、所）并提高在语境中推知词语含义和词性的能力。

③搜集文中词类活用（军、王、夜、兄等）并总结规律。

④整理文中文言句式（宾语前置句、被动句等）并提高文言文翻译能力。

学习难点搜集文中词类活用（军、王、夜、兄等）并总结规律。

整理文中文言句式（宾语前置句、被动句等）并提高文言文翻译能力。

学习重点识记重要实虚词的含义，积累文中9个一词多义词第一课时文化常识与项羽有关熟语汇集破釜沉舟【解释】：比喻下决心不顾一切地干到底。

【出处】：《史记·项羽本纪》：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。

”人为刀俎，我为鱼肉【解释】：刀俎：刀和刀砧板，宰割的工具。

比喻生杀的权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。

【出处】：《史记·项羽本纪》：“如今人方为刀俎，我为鱼肉。

”霸王别姬【解释】：姬：指西楚霸王项羽的宠妾虞姬。

形容英雄末路的悲壮情景。

现多比喻独断专行，脱离群众，最终垮台。

【出处】：《史记·项羽本纪》记载：霸王项羽在和刘邦夺封建统治权的战争中，最后兵败，自知大势已去，在突围前夕，不得不和虞姬决别。

四面楚歌【解释】：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。

【出处】：《史记·项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。

夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。

’”一、实词虚词1、实词：旦日飨土卒飨：夜驰之沛公军之：无所取所取：从沛公从：亡去不义亡：义：料大王土卒足以当项王乎料：当：与臣游游：籍吏民籍：他盗之出入出入：具言具：若入前为寿若：为寿：杀人如不能举举：窃为大王不取也窃：坐须臾须臾：相去去：置车骑置：督过之督过：留谢谢：2、虚词固不如也固：人有大功而击之而：君安与项伯有故安：今者有小人之言者：孰与君少长孰与：不然，籍何以至此然：二、总结方框词词类活用并释义1. 沛公军霸上。

《鸿门宴》学案(人教版高一必修)

《鸿门宴》学案教学目的：１．了解文中所写人物的性格特点，注意人物个性化的语言、行动，学习作者运用对照的方法和在矛盾中写人的表现手法；２．认识“鸿门宴”这一斗争的性质，注意本文情节起伏的结构特点，正确评价有关人物；３．重点学习“军、击、内、如”等实词和“其、而、则、乃”等虚词，了解课文词类活用、成分省略等语言现象。

教学重点：１．了解文中人物性格特点，注意人物个性化的语言行动。

２．掌握“军、击、如、信、谢”等文言实词和“因”、“为”等词的意义和用法。

教学难点：１．做到读文为主而兼顾读史，二者做到相辅相成。

２．注意作者运用对比方法和在矛盾中写人物性格的表现手法。

教学设想：根据本文重点、难点，总体上采用诵读法。

课时安排：三课时教学过程第一课时[教学要点]了解秦末楚汉相争的历史背景。

放录音，范读课文，以求准确认读。

熟读课文，理解文意。

一、导入垓下歌大风歌项羽刘邦力拔山兮气盖世，时不利兮骓(zhuī)不逝。

大风起兮云飞扬，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。

提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。

盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。

“逝”，奔驰。

大风歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时作。

同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。

作者简介背景简介秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。

项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。

后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。

公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

放录音，学生准确认读王（）关中说（）项羽曰好（）美姬（）为（）击破沛公军楚左尹（）毋()从俱死也且为所虏()樊哙（）目眦()按剑而跽()卮()酒彘()学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意完成作业通假字1.距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)共3篇

《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)共3篇《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)1《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)《鸿门宴》是一部历史悠久，具有极高艺术价值和文化意义的中国传统文艺作品。

它以明朝末年一个著名的故事为主线，围绕着英雄豪杰的忠肝义胆、恩怨情仇、家国情怀和爱恨情亲等方面，全面展示了人性的多样性和复杂性，传达出爱国主义、崇尚英雄、尊重生命等一系列正面主题。

本文将以《鸿门宴》为主题，通过导学案的形式，为广大高中生进行一次全面系统的文艺素质教育。

一、整体情境预设1.1背景知识概括《鸿门宴》是我国一部著名的传统戏剧，产生于明朝末年白话小说《三国演义》和《魏书》中汉献帝劝降曹操的历史故事之基础上。

全剧描写了刘、项两家的恩怨情仇，并通过曹操与汉献帝的心里描写，表达出正义、忠诚、爱国等思想。

1.2阅读目标与任务高一的学生首先应该了解《鸿门宴》的历史背景和人物传记，同时还需要掌握剧中的情节发展、人物性格塑造、主题内容等方面的基本知识点。

通过阅读《鸿门宴》这一文学经典作品，高一学生还能够进一步促进对于文艺作品的欣赏、鉴赏能力的培养和提升。

1.3教学方法指导针对本导学案的学习任务，教学方法可以采用多样化的策略和手段。

例如，可以开展多种形式的课内外小组讨论、广场演讲、剧本编写、角色扮演等活动，促进学生的自主思考和合作交流。

同时还可以针对不同学生的实际需要，设置阅读心得、文艺评论、作品创作等多种形式的评价方式，提高学生的文学素养和审美能力。

二、详细教学内容2.1历史背景与人物介绍《鸿门宴》描写了汉朝末年吴楚联盟与秦国段家的家族恩怨情仇，其中包括著名的英雄人物有：汉献帝刘协、吴王孙权、楚王刘备、段氏兄弟、曹操等。

此时，豪强地主借助秦王昭阳反汉的事情，兴风作浪，纷纷响应王诩、李傕等反汉集团，造成汉朝内乱，威胁到汉朝的安全。

西北边陲的军阀曹操，三顾茅庐地请将在隐居的草庐中的伟大领袖——孔明从绝境中解救出来，鼓舞了胆怯的汉帝和大臣，聚义团结，以保护祖国的安危为重。

《鸿门宴》优秀学案设计(统编版高一必修下)共3篇

《鸿门宴》优秀学案设计(统编版高一必修下)共3篇《鸿门宴》优秀学案设计(统编版高一必修下)1《鸿门宴》优秀学案设计(统编版高一必修下)《鸿门宴》是中国历史上著名的事件之一，它发生在公元前206年，结束了秦朝的统一战争，开始了中国历史上的西汉王朝。

作为历史教育的重要内容，如何有效的进行教学是一个具有挑战性的问题。

本文将介绍一份名为《鸿门宴》的优秀学案设计，以供教师参考。

一、设计理念在设计本课学案前，我们需要先确定本课学习的目标。

《鸿门宴》是一个重要的历史事件，在学生中往往具有很高的认知度，但真正了解它的历史背景、影响等知识点却是很少的。

因此，我们的教学重点将放在以下几个方面：1.了解《鸿门宴》的历史背景，以及结识其中的各个主要人物。

2.掌握秦朝统一战争的基本情况，包括发起背景、动员过程、具体战争等。

3.学习《鸿门宴》的主要经过，包括宴会的策划、宾客的构成、宴会的场景等。

4.了解《鸿门宴》引发的历史变化，包括秦朝的败亡、汉朝的兴起等。

综合以上目标，我们采取多种教学手段，包括PPT讲解、小组合作探究、课堂讨论等，使学生能够全面深入地了解《鸿门宴》的重要性。

二、学习过程1.导入环节：通过放映电影《赵氏孤儿》，激发学生对于古代历史的兴趣。

2.知识讲解（40分钟）：（1）讲述秦始皇统一战争的基本情况，包括发起背景、动员过程、具体战争等。

同时，对于中央集权与分封制度进行详细解释，为后续学生分组讨论做铺垫。

（2）介绍《鸿门宴》的历史背景，与上课时间线对比，掌握《鸿门宴》发生的具体时间。

（3）详细介绍《鸿门宴》的主要经过，包括宴会的策划、宾客的构成、宴会的场景等关键信息。

（4）分析《鸿门宴》引发的历史变化，包括秦朝的败亡、汉朝的兴起等。

引导学生进行课堂讨论。

3.小组合作探究（20分钟）：调整课堂气氛，采用小组合作模式，给每人分配一个古代人物的人物卡片，让他们通过互相讨论学习各个人物的基本情况，并根据教师的提示完成相关任务。

鸿门宴高中语文导学案

课题：鸿门宴2【学习目标】1、熟读文章三、四段，深入了解三、四段内容2、翻译文本三、四段，掌握重点实词、虚词、文言句式。

【教学重、难点】三、四段重点文言知识（实词、虚词、文言句式）【自主学习】1、尝试完成《名师一号》第38页词语辨识部分内容2、解释下列划线字的意义和用法（学法指导：结合注释独立完成，书写规范并在课文中批注重点）从．百余骑戮力然不自意范增数目项王河南、河北若入前为寿常以身翼蔽沛公而听细说窃为大王不可取也刑人如恐不胜【合作探究】（学法指导：在恢复语序的基础上翻译，抓得分点）1、判断下列句式并翻译下列句子。

（1）将军战河北，臣战河南。

句式：翻译：（2）籍何以至此？句式：翻译：（3）亚父者，范增也。

句式：翻译：（4）若属皆且为所虏!句式：翻译：(5)沛公之参乘樊哙者也。

句式：翻译：2、第三、四段写鸿门宴上的斗争。

这部分是故事的高潮，主要写了那几件事？沛公谢罪→→→→→→3、席间，范增“数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，项王的反应是什么？（可以用文中原句回答）答：4、樊哙是在什么情况下闯帐的？怎样闯帐的？项羽又是怎样对待他的？（可以用文中原句回答）（1）（2）（3）【当堂检测】翻译下列句子（学法指导：直译为主，抓得分点）1、常以身翼蔽沛公2、臣死且不避，卮酒安足辞3、杀人如不能举，刑人如恐不胜4、先破秦入咸阳者王之【课堂小结】(整理文言知识点)《鸿门宴》学案（二）答案自主学习1、使……跟从；合力；料想；使眼色；黄河以北、黄河以南；上前；像鸟翅膀一样；小人的谗言；私自；尽、全2、项王留饮范增示意项庄舞剑樊哙闯帐项王赐酒樊哙陈词合作探究1、（1）句式：介词结构后置省略句翻译：将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。

（2）句式：宾语前置翻译：我凭什么这样呢？（3）句式：判断句翻译：亚父这个人就是范增。

（4）句式：被动句翻译：你们全都将要被俘虏呀！（5）句式：判断句是沛公的参乘樊哙。

2、默然不应3、（1）项庄拔剑舞，其意常在沛公（2）樊哙侧其盾以撞（3）项王按剑而跽——壮士，赐之卮酒——赐之彘肩——坐【课堂检测】1、常常用身体像鸟张开翅膀那样掩护刘邦。

2023最新-高中语文必修三《鸿门宴》精选教案【优秀4篇】

高中语文必修三《鸿门宴》精选教案【优秀4篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

快来参考教案是怎么写的吧！这次牛牛范文为您整理了4篇高中语文必修三《鸿门宴》精选教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《鸿门宴》教案篇一教学目标：1、立足文本分析项羽及其他人物的性格特点。

2、学习作者塑造人物形象的方法。

3、引导学生学会正确地评价历史人物，力求将客观评价与个性解读相统一。

教学重点及难点：分析主要人物项羽的性格特点。

赏析作者塑造人物形象的主要手法——“烘云托月”的手法，引导学生学会用正面描写与侧面烘托相结合的方法去刻画人物形象。

教学手段及方法：多媒体课件、多媒体投影仪、讨论法（小组合作探究并展示成果）、点拨法（教师适时引导、点拨、归纳、小结）教学过程：一、导入新课：由项羽的《垓下歌》导入新课：垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓（zhuī)不逝。

骓（zhuī)不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！学生齐读《垓下歌》，教师设问：“《垓下歌》是项羽深陷西面楚歌的境地时所作，在穷途末路之时，项羽将自己失败的原因归为什么？（“时不利兮骓（zhuī)不逝。

”）所以，他在临死之际反复感叹：“此天之亡我，非战之罪也！”那么，项羽的失败，究竟是“天命”，还是“人事”？今天，就让我们从他在鸿门宴上的表现去一探究竟吧！（板书课题《鸿门宴》）二、合作探究：教师用灯片打出两个合作探究题，给学生十分钟时间自由讨论。

要求小组长组织本组的讨论：小组成员之间互相交流意见，小组长收集汇总本组成员的意见，最后推荐一位同学作为代表阐述本组的意见。

讨论结束后请学生自由发言，如果不认同他人的观点可以反驳，如果认同则可补充说明。

教师随机板书学生观点中的关键词，并视学生回答的情况给予所在小组1——3分的加分。

1、鸿门宴之前，项羽在军事上占有绝对优势（40万PK10万），他也曾扬言要“击破沛公军”，可是鸿门宴上他却轻易地放走了刘邦。

鸿门宴学案

鸿门宴学案鸿门宴，是中国历史上一场著名的政治事件，发生在公元前206年，也是中国历史上一个有关人物智慧和权谋的重要故事。

作为一件历史事件，鸿门宴过程中发生的种种情节和人物活动，一直以来都是历史学家和研究者们热衷深入挖掘的对象。

本学案将围绕鸿门宴展开，旨在帮助学生更好地理解历史背景、分析历史事件中的人物和动机，以及思考历史教训对现实的启示。

一、历史背景公元前206年，秦朝已经统一了大部分中国领土，即将成为中国历史上第一个真正意义上的帝国。

当时的秦始皇自称为皇帝，采取了一系列的改革举措来巩固自身的统治，其中最为著名的就是焚书坑儒。

然而，这种严酷的统治却引起了很多人的反抗和不满。

二、鸿门宴的发生鸿门宴的故事，起源于秦将项羽和刘邦之间的斗争。

刘邦被推举为领导反秦联军的总司令，领导反秦军队与秦朝作战。

然而，刘邦自认为自己处于下风，难以与秦朝正面抗衡，于是采取了一系列计策进行筹谋。

为了能够摧毁秦军，刘邦决定设下一个陷阱，他邀请项羽与自己在鸿门宴上共进晚宴。

项羽接受了邀请并带领着数百名部下前往鸿门，而刘邦在宴会上设下了一个陷阱。

三、鸿门宴的陷阱在鸿门宴上，刘邦表面上看起来和平待客，与项羽一起喝酒、聊天。

然而，刘邦的真正目的却是想要消灭项羽。

他事先准备了一支秘密的队伍，埋伏在鸿门的背后。

当宴会进行到高潮时，刘邦突然发动袭击，秘密队伍一涌而上。

这是一个出乎意料的袭击，项羽措手不及，陷入困境。

尽管他奋力抵抗，但最终还是被刘邦的军队所击败。

这场袭击被认为是整个战争的转折点，为刘邦最终取得胜利奠定了基础。

四、鸿门宴的意义鸿门宴作为一场具有重要历史意义的事件，可以从多个方面来加以分析。

统编教材高一语文下册鸿门宴教案5篇

统编教材高一语文下册鸿门宴教案5篇1.统编教材高一语文下册鸿门宴教案篇一一、教学目标【知识与能力】分析项羽的性格特征，欣赏本文的写人艺术。

【过程与方法】通过分析项羽的性格特征，提高分析人物形象的能力。

【情感态度与价值观】激发对于历史人物的兴趣。

二、教学重难点【重点】分析项羽的人物形象。

【难点】欣赏本文的写人艺术。

三、教学方法朗读法、小组讨论法、圈点勾画法、情境教学法。

四、教学过程(一)新课导入同学们，在上课之前老师给大家播放一段影片(给学生们播放电影《鸿门宴》的视频片段)，看完影片之后大家觉得过不过瘾，老师注意到大家在看影片的时候都目不转睛地盯着大屏幕，看得是相当地认真啊!这部影片叫《鸿门宴》，有没有同学知道这段影片讲述的是什么时候的'故事，对，讲的就是楚汉争雄时刘邦与项羽的一个故事，相信大家刚才已经注意到电影中刘邦和项羽的人物形象了，那么真实历史中的项羽和刘邦又是什么样的?今天咱们就一起学习课文《鸿门宴》。

【板书标题】(二)学习新课分析项羽形象1、生默读全文，勾画出描写项羽的句子，自主思考项羽的性格特征。

【板书：项羽】明确：(1)政治上幼稚：曹无伤告密，立即决定进攻;项伯游说，便放弃进攻。

脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。

【板书：政治上无知】(2)自大轻敌：谋士范增献计，先纳计后食言。

宴会上范增举玦，项王不应。

【板书：自大轻敌】(3)不善用人。

对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。

【板书：不善用人】2、老师用多媒体展示历代名人对项羽的评价，并适当补充课外知识帮助学生理解这些评价语。

陈平：项王为人，恭敬爱人，士之廉节好礼者多归之。

至于行功爵邑，重之，士亦以此不附……项王不能信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用，平乃去楚。

刘邦：项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也!朱元璋：项羽南面称孤，仁义不施，而自矜功伐。

高祖知其然，承以柔逊，济以宽仁，卒以胜之。

完整版鸿门宴学案学案及答案

完整版鸿门宴学案学案及答案完整版鸿门宴学案简介：鸿门宴是中国历史上一次具有重大影响的政治事件，发生在公元前206年，由刘邦主持。

本文将介绍完整版鸿门宴学案的学案及答案。

一、学案学案一：标题：鸿门宴前的背景与准备1. 学习目标：通过学习本节课，学生应能够：- 了解鸿门宴的背景和意义；- 掌握鸿门宴前的政治局势；- 理解刘邦的策略和准备工作。

2. 学习内容：- 鸿门宴的意义和背景；- 秦汉之间的政治局势；- 刘邦的策略和准备工作。

3. 学习活动：- 小组讨论：鸿门宴为何具有重大意义？- 阅读课文并回答问题：鸿门宴发生在哪一年？是谁主持的？- 观看视频：了解鸿门宴前的政治局势。

学案二：标题：鸿门宴的过程与结果1. 学习目标：通过学习本节课，学生应能够：- 认识鸿门宴的过程和具体细节；- 分析鸿门宴的结果及其影响；- 掌握历史人物之间的角力和斗智斗勇。

2. 学习内容：- 鸿门宴的场景和过程；- 鸿门宴后的影响；- 刘邦与项羽的较量。

3. 学习活动：- 观看模拟重演视频：了解鸿门宴的具体过程；- 小组研讨：鸿门宴对刘邦和项羽有何影响？- 阅读历史资料并写下关于刘邦和项羽的对比。

学案三：标题：鸿门宴的启示与思考1. 学习目标：通过学习本节课，学生应能够：- 思考鸿门宴的启示和历史价值；- 探讨权力与智慧的重要性；- 分析并归纳个人所得。

2. 学习内容：- 鸿门宴的启示和历史价值；- 权力与智慧的关系；- 个人经验和感悟。

3. 学习活动：- 小组讨论：鸿门宴给我们的启示是什么？- 个人写作：你在生活中遇到过类似的权力斗争吗？你从中得到了什么启示？二、答案学案一：1. 鸿门宴发生在公元前206年，由刘邦主持。

2. 鸿门宴具有重大意义，标志着刘邦成功排除了项羽的威胁，奠定了他在中国历史上的统治地位。

学案二：1. 鸿门宴的过程是刘邦与项羽在鸿门会面，通过酒宴的形式进行较量和斗智斗勇。

2. 鸿门宴后，刘邦获得了项羽的支持和信任，成功夺取了最后的胜利，成为中国的第一位皇帝。

高一语文《鸿门宴》教案4篇

高一语文《鸿门宴》教案4篇高一语文《鸿门宴》教案4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的高一语文《鸿门宴》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一语文《鸿门宴》教案1一、教学目标1.掌握积累“军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词。

2.学习作品中把人物放在激烈的矛盾、斗争中刻画人物，通过人物个性化语言、行动展示人物特征的写作方法。

二、文言基础知识1.注音释义旦日飨士卒(飨，xiǎng，用酒食款待)鲰生说我曰(鲰，zōu，短小，浅陋)戮力(戮，lù联合，一同)瞋目(瞋，chēn发怒时睁大眼睛)目眦尽裂(眦，zì眼角)按剑而跽(跽，jì，挺直上身，两腿跪着)彘肩(彘，zhì，猪)刀俎(俎，zǔ切肉用的砧板)2.通假字距关，毋内诸侯(距通拒，把守的意思，内通纳，接纳)要项伯(要通邀，邀请)不敢倍德(倍通背，背叛的意思)不可不蚤来(蚤通早)令将军与臣有郤(郤通隙，隔阂、嫌怨)因击沛公于坐(坐通座，座位)3.词性活用A名词用作动词籍吏民(造户籍册或登记)范增数目项王(使眼色)刑人如恐不胜(用刀割刺)道芷阳间行(取道)B名词用状语于是项伯复夜去(连夜)吾得兄事之(象对待兄长那样)日夜望将军至(每日每夜)常以身翼蔽沛公(像翅膀那样)头发上指(向上)C动词使动用法项伯杀人，臣活之(使……活)从百余骑(使……跟从)D形容词用作动词素善留侯张良(交好)4.古今异义沛公居山东时(山东古义：崤山以东今义：指山东省)约为婚姻(婚姻古义：由婚姻关系而形成的亲戚今义：由结婚而形成的夫妻关系)备他盗之出入与非常也(非常古义：不同一般的事今义：副词，很、非常)5.句式解析(1)判断句吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。

人教部编版高中语文必修下册3鸿门宴学案3

鸿门宴【学习目标】1．掌握文中出现的实词、虚词和古今义、词类的活用。

2．学会分析人物性格特征。

【学习重难点】1．积累文言词语知识。

2．把握人物性格。

【学习过程】预习导学1．查字典，给下面的字词注音释义。

飨（）：_________________ 素（）善：_________________卮（）：_________________ 戮（）力：_________________玦（）：_________________ 瞋（）目：_________________目眦（）：_________________ 跽（）：_________________参（）乘：_______________ 彘（）肩：_________________啖（）：_________________ 俎（）：_________________间（）行：_______________2．查注释，翻译以下句子。

（1）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰。

译文：__________________________________________________________________ （2）今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

译文：__________________________________________________________________ （3）具告以事。

译文：__________________________________________________________________ （4）为之奈何。

译文：__________________________________________________________________ （5）籍何以至此。

译文：__________________________________________________________________ （6）范增数目项王。

统编版(2019)高中语文必修下册3鸿门宴学案

3 鸿门宴【学习目标】1.掌握《史记》一书的体例、别名、作者等相关的文学文化知识。

2.阅读文章，读准字音，掌握文章1~2自然段重要文言字词和语法现象【重、难点】1.掌握《史记》一书的体例、别名、作者等相关的文学文化知识。

2.阅读文章，读准字音，掌握文章1~2自然段重要文言字词和语法现象【导学流程】1.作者简介司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。

字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。

继父职任太史令。

因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。

出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。

全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。

本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。

刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。

《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2.文章背景陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。

陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子孙心做了楚王，刘邦也投靠了项梁。

公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。

临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。

项羽在巨鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。

同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。

刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。

后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。

项羽大破秦军后，听说刘邦已进咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。

这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。

项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。