金色的草地教学设计
《金色的草地》教学教案(优秀6篇)
《金色的草地》教学教案（优秀6篇）《金色的草地》的优秀教案篇一一．导入：同学们，今天我们继续学习《金色的草地》。
二．出示教学目标1、理解课文的第三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的变化，理解“草地为什么是绿色的？”2、有感情地朗读课文，体会作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。
3、积累好词好句三．朗读课文，思考问题1、文中的“我”先发现什么？又发现什么？2、草地为什么会变色？四．重点研读第3自然段，探究并回答以上两个问题。
五．拓展训练，说说在我们广阔的大自然里，还有哪些植物是充满神奇的呢？催眠花六．动手抄一抄、画一画1、抄一抄自己喜欢的句子2、画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色七．小练笔：仔细观察自己喜欢的生物，再动手写一写《金色的草地》教学教案篇二教学目标1、会认2个生字，会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时第一课时一、导入新课1、齐读课题：金色的草地2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1、开火车读生字。
2、小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4、抽读课文。
三、初读课文，感知全文课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1、哥俩在草地上玩耍。
2、草地会变色的原因。
四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
第二课时一、复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二、感知第二自然段1、自读第二自然段。
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计6篇
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金色的草地》教学设计15篇
《金色的草地》教学设计15篇《金色的草地》教学设计1教学目标：知识与技能：1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教学准备：课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
教学过程：一、展示图片，设悬导入新课1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。
3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
引出课题并板书。
充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。
多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。
通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过理解词语……4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。
金色的草地教案(优秀9篇)
金色的草地教案（优秀9篇）《金色的草地》教学设计篇一一、教学目标（一）知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
（二）过程与方法1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
（三）情感、态度及价值观1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
二、教学重难点（一）教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
（二）教学难点：学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
三、教学方法观察法、联想法、四、教学准备：1.搜集有关蒲公英的资料。
2.多媒体课件。
五、教学过程（一）谈话引入学生齐读课题，教师指导读好题目。
（二）读中质疑，读中感悟【读中悟美】师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。
现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。
【演读寻趣】过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。
小学语文《金色的草地》教案（精选10篇）
小学语文《金色的草地》教案小学语文《金色的草地》教案（精选10篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学语文《金色的草地》教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《金色的草地》教案篇1一、教学目标知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。
过程与方法：疏通课文线索，理解文意。
情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。
二、教学重难点重点通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣难点探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索三、教学过程1.导入新课提问激趣导入。
同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事?（板书课题）2.讲授新课（1）初读课文学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。
在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。
）同学们，这是一片什么样的草地呢?根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。
（神奇、会变色、带给我们快乐的草地……）（2）二读课文在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事?（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。
）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得。
语文三年级上册《金色的草地》教案(优秀8篇)
语文三年级上册《金色的草地》教案（优秀8篇）《金色的草地》教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。
3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
教学重点学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。
教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。
教学用具多媒体课件教学过程一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）1、同学们今天老师带来了一幅美丽的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片2、这是什么？（生答：草地）3、谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地、、）4、是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。
5、板书课题。
6。
让我们一起齐读课题吧7、读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）8、看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！二、初读课文1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。
2、检查生字新词的认读和掌握情况刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。
你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！（2）出示词语，男女生读。
那列小火车最想来？这列小火车最想来！三、品读课文（一）品读第一自然段1、孩子们刚才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？2、教师导入第一自然段。
那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里，还告诉了我们这片草地为什么是金色的，你找到了原因吗？4、（生答：）师出示PPT文句并总结5、出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。
小学三年级语文教案 金色的草地案例9篇
小学三年级语文教案金色的草地案例9篇金色的草地案例 1学习目标1.认识生字"钓,拢",会写"耍,装"等13个生字.能正确读写"盛开,玩耍,一本正经"等14个词语.2.正确,流利,有感情地朗读课文,能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因.通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱.3. 抄写自己喜欢的句子.课前准备1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料.第一课时激趣导入1.小朋友们,大家去草地上玩过吗展现在你眼前的草地是怎样的在草地上你玩些什么2.你见过"金色的草地"吗 (板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢我们一起来读课文.自读课文分段指名读课文,检查朗读情况.玩耍一本正经谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼观察花瓣合拢(lǒng) 手掌有趣读书感悟1.第1自然段a.文中这片草地出现在哪里为什么称这片草地为金色的草地学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)b.谁了解蒲公英结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征,生长情况.蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛.根茎都可入药.2.第2自然段a.同学们能够告诉我们蒲公英是怎样传播种子的吗b."我"和弟弟玩蒲公英可有趣了."我们"是怎么玩的请大家各自放声读一读,然后请两位同学互相边说边演一演.c.师生共同评价后,再推选一对学生表演.d.想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景学生描述.e.谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来指名朗读,师生共同评价.3. 开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1.2自然段.作业:家听课文生词.教师着重提示以下几下字:"耍",上面是"而",不要写成"西"下少一横的形状."绒",左边是"纟",右边是"戎","戎"字左下不是" 廾"."钓",右边是"勺",不是"勾"."瓣",中间是个"瓜",左中右三部分要写得紧凑些.2,把课文中自己喜欢的句子抄下来.第二课时复习一,二段1.听写词语,每个词语读两遍.2. 指名朗读一,二自然段,说说每段大意.感悟第三,四自然段.1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,"我们"兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩.读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了,飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢请大家各自轻声读课文,共同地探究这个奥秘.a.学生读课文.b.指名说说草地早晨,中午,傍晚各是什么颜色的.c.草地怎么会变色同桌间互相说一说.教师可以出示下列填空题,提示帮助学生理解.蒲公英的花就像 ,可以 , .早晨,花朵 , ,草地就 ;中午,花朵 ,它是 ,草地就 ;傍晚,花朵又 ,草地就 .d.谁可以不看提示,自己解释e. 齐读课文第3自然段.2.那一天,去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象.在这种情况下,我对蒲公英的感情又有什么变化a.齐读第4自然段.b.我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的.文中小朋友说蒲公英和我们一起"睡觉",和我们一起"起床",你觉得这种说法恰切不恰当联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会.总结课文1,朗读课文.2,小结引申.大自然里有植物,动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷,形态独特,习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现,新颖的感受,因而你会激动,兴奋,由此产生眷恋,喜爱……人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现,经历,感受作为课余生活记录下来.完成作业:填写百年训练第二课.背诵自己喜欢的句子.金色的草地案例 2《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文,是苏联作家描写的一个有趣故事。
《金色的草地》公开课优秀教案
《金色的草地》公开课优秀教案（精选8篇）《金色的草地》公开课优秀教案1【学校和学生状况分析】所在学校是一所乡镇农村小学，教学设备比较落后，一台简易实物投影仪已算得上先进教学仪器。
学生所生活的环境就是农村，上学所经过的道路旁生长着许多蒲公英，对他们而言，本文所描写的自然景色非常熟悉，这就为深入理解课文内容奠定了基础。
【教学目标】正确、流利、有情感地朗读课文。
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
学习本文，可通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
【教学过程】师：今天，老师给同学们带来了一个小礼物，你们认识它吗？（师拿出蒲公英实物展示给学生）生1：是蒲公英生2：婆婆丁生3：在我们家庄稼地边长着一些。
我奶奶还用它泡茶喝。
生4：我听爷爷说，蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。
师：（微笑点头）看来，同学们对蒲公英这种植物非常熟悉，谁能谈谈对蒲公英的了解。
［具体资料和观察记录略］师：（听后，含笑鼓掌）真不错，知道的比老师都多。
在我家和近也长着许多蒲公英，我经常到那里玩，由于喜欢而拍了照片，同学们看，你们所看到的景色和我所观察到的景色一样吗？（实物投影出示课文第三页插图）图中是什么季节的景色？你能否把图中景色简单描述出来？有什么感想？生1：图中应该是秋季景色。
这时蒲公英的种子熟了，野外一片金黄色。
生2：蒲公英的种子要随着轻轻的绒毛飞到很远的地方，从此离开妈妈的怀抱。
生3：蒲公英的种子幼稚后，野外成为一片金黄色，真美啊师：是啊，大片的蒲公英种子幼稚了，绿色的草地变成一片金色，美丽极了。
这就是作者普里什文记忆中故乡的美丽景色。
今天，我们就随着作者普里什文到他的故乡――乡下游览金色的草地。
（板书课题“金色的草地”）［教师在让学生搜集了有关蒲公英的资料并到田野中亲自对蒲公英的观察记录后，再由实物导入，激发学生的学习兴趣，同时又把学生重新带入田野中，给学生以形象的回忆，在此基础上，用实物投影仪出示文中第3页插图，让学生进行描述，并与自身所观察的景色进行简单比较，使学生的认识更深刻。
《金色的草地》教学设计第一课时(5篇)
（1）师：现在谁来说说这片金色的草地给你留下了怎样的印象？
（2）文中的小作者也和你们有同样的感受，你找到相关的句子了吗？
三、重点研读第三自然段
师：围绕这可爱的草地，这有趣的蒲公英，写了哪几个场景？
1.请同学们快速默读第1—3自然段，看看他们分别向我们介绍了哪几个场景？（三个场景：蒲公英花盛开、兄弟俩玩耍、草地变色）
课件出示第一行词语：
蒲公英花瓣绒毛
（1）请生当小老师领读；
（2）观察发现：第一行词语都是名词，和“蒲公英”有关（强调“蒲”的读音）；
介绍蒲公英（学生快速浏览，说说获得了哪些信息）
课件出示第二行词语：
盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼
（1）自由读、开火车读；
（2）观察发现：这些词语都是动词，知道“盛开”和“合拢”是反义词。（做动作加深印象，师说：现在你的手就是一朵花，请盛开，请合拢）
6.教师小结：我们在观察景物的时候，可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。
7.草地变化的原因呢？你找到了吗？（出示句子）
师：读着这两个句子，你觉得蒲公英有趣吗？有趣在哪里？
师：这里运用了什么手法？（比喻）你觉得把蒲公英的花比作我们的手掌，有什么好处呢？（形象生动地描写出蒲公英的花朵可以张开、合上的特点）
这一课的教学给了学生一个充足的空间，通过朗读谈谈自己的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草，目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯，他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后让写一写自己的新发现。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是有趣的。
《金色的草地》优质课教学设计篇三
一、预设目标：
1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
三年级语文上册：金色的草地教学设计6篇
三年级语文上册：金色的草地教学设计6篇小学语文《金色的草地》教案篇一教学目标：1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2、流利地朗读课文。
选择喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
教学重难点：1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的课文部分。
2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
教学时间：1课时教学过程：一课时一、激趣导入。
1导入新课。
(出示课题。
)二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读，读准字音。
3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文，将课文读通、读顺。
三、创设情境，指导朗读一节。
1、学生朗读一节。
2、听了朗读，你知道了什么？草地为什么会变成金黄色？3、看到这片金黄色的草地，你会说什么？4、再读第1自然段。
四、写字教学。
1、出示本课生字：色、草、片、变2、小组讨论识记方法。
3、交流识记方法，口头组词。
4、重点指导书写：片、变。
老师范写。
5、学生练写。
第二课时一、创设情境，激趣导入。
1、导入谈话。
2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！二、自主探究，读悟质疑。
1、学生自由朗读第2自然段。
2、说说小男孩发现了什么？3、出示早中晚草地颜色变化的。
三个句子，自主读悟。
4、出示草地颜色变化的画面，观察，自由谈感受。
5、质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗？6、这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。
三、合作探究，解决疑难。
1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。
课文《金色的草地》教学设计(10篇)
课文《金色的草地》教学设计（10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我精心为大家整理的10篇《课文《金色的草地》教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《金色的草地》教学设计篇一学习目标1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱，感受大自然带来的乐趣。
3、抄写自己喜欢的句子，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时激发兴趣，导入新课。
1、出示填空：（）的草地引导学生根据以前所学进行口头填空。
2、自然过渡：这里老师是这样填——学生接读：金色的草地。
看到老师这样填，你有什么想说的吗？预设：老师这样填是不对的，没有金色的草地。
草地为什么是金色的？这样的草地在什么地方有？这样的草地美吗？就让我们带着这些疑问走进金色的草地。
初读课文，感知全文。
1、带着要求读课文：（1）、标好自然段。
读准字音，读通课文。
（2）带着自己的问题读读课文，从文中找一找答案。
读完也可以和同桌小朋友交流一下。
反馈：（1）检查生字词。
（玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经）（2）整体感知。
读了课文你们知道了什么？交流蒲公英的资料。
谁了解蒲公英？结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。
根茎都可入药。
品读课文，体会感情。
金色的草地教案优秀9篇
金色的草地教案优秀9篇《金色的草地》教案篇一说教材一、教学内容《金色的草地》讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。
本文语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。
二、学习目标1、学会个生字。
2、正确流利地朗读课文，选择喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
三、教学重点文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。
因此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。
四、教学难点小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。
因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
说教法1、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
”对于一年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
3、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。
”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
《金色的草地》教学设计
《金色的草地》教学设计《金色的草地》课堂实录篇一〖教学目标〗1.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
〖课前准备〗学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。
搜集有关蒲公英的文字资料和图片。
教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。
〖教学过程〗（两课时）（一）谈话导入师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……师：同学们回答得都非常好。
那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？一生（小心翼翼）：蒲公英。
师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘……师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。
今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。
（板书课题）（二）自读课文，初步理解课文内容1.学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。
教师深入到学生中了解学生的朗读情况。
2.指名读，师生共同评价，指出好在哪里。
3.尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。
4.识记生字词。
鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。
5.在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：时间：早晨中午傍晚草地颜色：( ) ( ) ( )花的形状：( ) ( ) ( )（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题1.学生自读，自主解决以下问题：（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。
《金色的草地》教学设计(15篇)
《金色的草地》教学设计(15篇)《金色的草地》教学设计1一、教材分析：__写了一个有趣的故事。
“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色。
“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少快乐。
在一个偶然的机会里，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的，从那时起，蒲公英成了“我们”最喜爱的花。
可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。
__抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
二、教学目标知能目标：1、认识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。
3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
4、体会课文中一些句子表情达意的作用。
情感目标：通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
方法习惯：学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
三、教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
四、教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
五、教学准备：课件、蒲公英的图片六、教学课时：两课时第一课时教学目标：1、认识11个生字，写会10个生字。
积累部分好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。
教学过程：一、激趣导入：1、同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？二、初读课文，学习生字、新词。
《金色的草地》教案优秀7篇
《金色的草地》教案优秀7篇《金色的草地》优质课教学设计篇一一、预设目标：1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、结合课文理解，学习四个生字。
3、有感情地朗读课文。
二、教学过程（一）出示课题，读题质疑1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。
2、读了课题你有什么疑问或想法？（二）初读课文，整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。
（读之前让学生相互提提出读课文的要求。
）2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。
）（三）、研读课文，体会情感第一自然段1、为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
第二自然段1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。
课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3、师生评一评，相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。
4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。
（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。
）6、一起在读一读本段最后一句，理解引人注目一词。
第三自然段1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
2、出示填空题：蒲公英的花就像——，可以——、——。
早晨，花朵——，是——，草地是——。
中午，花朵——，是——，草地是——。
傍晚，花朵——，是——，草地是——。
（1）同桌互相说一说。
（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
3、齐读本段。
第四自然段齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）三、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？四、机动：摘抄好句子。
金色的草地教案(优秀8篇)
金色的草地教案(优秀8篇)《金色的草地》的优秀教案篇一文本分析：这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
本课的教学重点仍在让学生体会作者观察的细致，并相互交流自己的观察所得，增强自己观察自然、了解自然的意识。
因此，本课的教学就不能仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。
通过设计情境表演、有感情朗读、对比发现、资料补充、读写结合等教学环节，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。
教学目标：1、认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等一三个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。
2、能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3、能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学重点：感受作者观察的细致，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。
教学难点：掌握基本的观察方法，培养主动观察的意识，积累生活素材。
课时安排：2课时【课时目标】1、认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等一三个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。
2、整体把握课文内容，了解课文描写的场景。
【要点把握】1、引导学生运用自己喜欢的方法识记生字新词。
2、朗读课文，感悟草地给“我们”带来的快乐。
【教学过程】一、激情导入，揭示课题1、引导学生说说平时观察到的草地。
导语：生活中我们随处都能见到草地，公园里、山坡上、操场边、田野里……。
同学们，你们都见过什么样的草地？用一个词来形容形容。
预设：学生可能会说“绿色、碧绿、嫩绿、宽广、广阔、柔软、软绵绵、美丽、可爱、有趣、荒凉”等，如果有学生预习过课文，也会说“金色”，教师可进一步追问，有没有见过金色的草地，是什么样儿的。
3、出示课文题目，引导学生思考质疑。
过渡：在读课文之前，大家看到“金色的草地”这个题目，会有哪些疑问？（草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什么东西是金色的呢？）预习完课文，你们知道为什么是“金色的草地”了吗？（蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
金色的草地 教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
金色的草地教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12金色的草地教学设计（精选12篇）金色的草地教学设计篇1教材分析：这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。
但叙事清楚、明白，平铺直叙中有引发崎岖的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。
文章脉络十分清晰。
开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，确实整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。
文章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以开心的花儿了。
它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合，实现了作者认识的深化与情感的升华。
教学目标：1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。
有感情朗读课文。
2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。
从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教学重点：了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。
教学难点：培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教学准备：1、布置预习课文，根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；2、教师制作多媒体课件。
3、画纸、彩笔。
教学课时：二课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入板书：草地生齐读。
师：读了这个词，你的脑海中浮现出怎样的画面？生畅谈。
（大多应该会谈绿草地）课件出示绿草如茵的草地图片师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。
（可能从绿、美等角度谈）师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充满生机的景色就会出现在我们眼前。
可今天我们要学的这篇课文的题目却是----金色的草地板书：金色的生齐读题。
师：见过金色的草地吗？什么时候见过？（学生根据自己实际情况交流）师：课文的金色的草地是什么样的，相信学完课文你就会找到答案。
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学生活动 学生之间相互谈论猜谜底。 学生根据老师给出的图片理 解谜底。
教学 媒体 课件 图片
一． 课堂 导入
7 初读课 文
正文阅读 学生初读课文
3 分钟 4 分钟
听老师读课文 学生初读课文
课文阅读引导
四． 第一 自然段 段教学
6 分钟
课文生字引导
引导学生进行精读课文， 由于这一段比较短而且 没有生字， 所以在这一段 我的速度回比较快。 同时 我会在这一段给学生灌 输蒲公英在阳光照射下 是金色的这个观点。 请学生起来读这一自然 段。 在黑板生板书生字：耍、 装、劲、绒等七个生字。 本文中的生字大部分出 现在这一段， 所以我会在 这一段着重讲生字。
根据老师的指导进行第一自 然段的阅读，并在脑海形成 蒲公英的样子。 个别学生在老师的邀请下起 立对这一自然段进行阅读。
呈现 课文 的第 一自 然段
在老师的指导下对7个生字 进行学习和理解。
五． 第二 段教学 课文阅读引导
20 分钟 在讲生字连贯以后我会 引导学生进行课文的流 畅阅读。 在这一段我会引导学生 体会蒲公英给作者带来 的快乐。 我会在黑板上板书生字 并引导学生学习在这一 自然段中出现的钓、察、 瓣等五个生字， 并且着重 解释这一课最重要的两 个生字拢、钓。 在教完五个生字后我会 引导学生进行课文的阅 读， 并且强调蒲公英在变 色时文章的读音。 在这里我首先会提问 “问 什么草地会变色” 。然后 让学生并请同学起来进 行解答。 然后， 我会解释 蒲公英在一天的不同的 时间里的花苞变化情况， 并进一步解释草地变色 的原因。 同时展示不同时 候草地的颜色。 我会向学生展示只有一 朵蒲公英的草地的图片， 然后在展示有一大片蒲 公英的草地的图片是学 生。 教导学生积少成多的 道理。 我会对生字 “趣” 进行教 学 根据老师的指导阅读该自然 段。 在老师的指导下体会作者在 蒲公英上是怎样得到快乐 的。 在老师的指导下学习课文的 5个生字。并着重理解拢、钓 两个生字。
教学 环节
教学内容 让学 生猜谜语的 理 解谜底
教学 时间
教师活动 出示谜语：小小降落伞， 飘散到各处，身着小白 衣，还有一条小绿裙。 请学生猜谜 出示谜底和蒲公英的图 片帮助学生理解该谜语。 然后告诉学生我们今天 学习的新课文和蒲公英 有关。 教师有感情的朗读课文 对于生字词加强读音。 让学生自己默读课文
《金色的草地》教学设计
授课教师 学 科 语文 小学三年级 教师编号 教 课 材 时 人教版 2
授课对象
学习内容分析
学习者分析
教学目标
教学重点、难点 及解决措施
《金色的草地》这篇课文选自人教版教材小学三年级上册第一单月第二课。文中 第一二自然段表现了作者和蒲公英之间的快乐。第三自然段写作者通过观察发现 了草地的颜色变化，和蒲公英颜色的变化。第四段总结全文体现了作者对蒲公英 的喜爱之情。本文中共有13个生字，其中有2个要求我们着重掌握。通过对全文的 分析得出编者希望课文通过这篇课文让学生在学习生字等基础知识的同时体会留 心观察给学生带来的快乐。 小学三年级的学生在经过两年的学习已经初步具备了自己阅读短片课文的能力。 并且他们正处于文字学习的最佳阶段，同时他们的瞬时记忆也相当的强。他们在 经过老师引导后可以很快的形成瞬时记忆，只要再加以重复和巩固就能形成长久 的记忆。同时小学三年级已经具备了明显的观察和思考能力他们可以通过老师的 言行来理解一般的事物。 1.学生在学习完全文后会读和写文中的13个生字，并能进行组词。 2.学生通过课堂的学习后可以有感情的朗读全文。 3. 学生在学完本课后体会到认真思考和同学讨论可以给自己带来收获。 4.学生在学完这篇课文后养成留心观察的好习惯， 并产生出对大自然的热爱之情。 5.学生在学完本科后初步理解积少成多的观念。 1.重点：生字词的写和理解，草地颜色变化及原因。 2.难点：草地颜色变化及原因，以及让学生体会留心观察给自己带来的好处。 解决措施： 1. 反复的让学生在课堂上读生字、生词，并在课后作业里布置写生字和组词练 习。 2. 展示不同一天不同时间里蒲公英和草地颜色变化图片加深学生的感官认识。 （帮助学生理解草地变色的原因是因为蒲公英颜色的变化引起的） 3. 举例说明留心观察给自己带来的好处。 （如：留心观察父母对家用电器的使用 可以帮助我们更快的学会使用该电器） 教学过程
不同 时候 草地 及蒲 公英 的图 片
引导 学生明白积 少 成多
通过观察图片理解积少成多 这个道理。
草地 图片
七.第四 段教学
课文生字引导
10 分钟
认识生字“趣”
呈现 课文
课文阅读引导
课文生字引导
全文阅读引导 八.梳理 全文 总结全文 10分 钟
在对 “趣” 字进行教学后 进行有感情的朗读阶段。 引导学生用欢快和感慨 的语气进行阅读。 并着重 对课文的最后一句： “它 和我们一起睡觉， 一起起 床” 进行理解。 在最后提 问： “现在同学知道为什 么草地的颜色会变化了 吗”？ 带领学生再一次阅读和 理解生字， 并注重字义和 组词引导。 引导学生对全文进行有 感情的朗读。 再一次告诉同学们蒲公 英变色的原因， 并引导学 生养成留心观察大自然 的习惯。 初步理解极少成 多的道理。 1. 让学生在课后写生字 2. 并组词 3. 让学生在课后进行全 文的有感情朗读 4. 再一次告诉学生在生 活中要养成留心观察 的好习惯。
3
教 学 反 思
（由于上课没有进行，教学反思没法写）
在老师的引导下有感情阅读 全段。个别学生在老师的邀 请下起立解释草地变颜色的 原因。
第四 自然 段
在老师的引导重新理解字义 加深记忆并掌握生字的组 词。 在老师的引导下进行全文的 有感情阅读。 体会留心观察给自己带来的 快乐。在脑中形成极少成多 的观念。
布置课后作业 九.课后 作业布 置
在课后完成老师布置的作业
呈现 课文 第二 自然 段以 及生 字的 图片
带领 学生体会蒲 公 英给 作者带来的 快 乐 课文生字引导
呈现 课文 第三 自然 段
课文阅读引导
在老师的引导下有感情的预 读全段。
六． 第三 段教学
根据 作者观察到 的 蒲公 英变化草地 变 色的原因
17分 钟
在老师的引导下理解蒲公英 变色的原因和草地变色的原 因。并根据图片在脑中形成 不同时间里草地和蒲公英的 颜色。