中考语文 诗经二首复习教案
八年级语文《诗经两首》教学设计（精选5篇）
八年级语文《诗经两首》教学设计八年级语文《诗经两首》教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的八年级语文《诗经两首》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
八年级语文《诗经两首》教学设计篇1学习目标：1.了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。
2.学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。
3.了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。
4.了解古代劳动人民的生活。
[教学时间]一课时预习检查：了解了哪些关于《诗经》的文学常识?文学常识介绍：《诗经》是我国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。
《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。
①风，是不同地区的地方音乐。
《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。
共160篇。
大部分是民歌。
②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。
《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。
③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。
所谓《诗经》“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的;赋、比、兴，是就表现手法而言。
关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;兴者，先言他物以引起所咏之词也。
”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。
《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。
由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。
它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
九年级下册课文《诗经两首》教案范文
九年级下册课文《诗经两首》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《诗经两首》。
（2）理解课文中的生词和难点，能够进行适当的翻译。
（3）了解《诗经》的背景知识，理解课文中的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，学生能够独立完成课后的练习题。
（2）通过合作学习，学生能够分享自己的学习心得，提高自己的理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，增强学生的文化素养。
（2）培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感。
二、教学重点：1. 课文《诗经两首》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和难点的理解和翻译。
3. 《诗经》的背景知识和文化内涵的理解。
三、教学难点：1. 课文中的生词和难点的理解和翻译。
2. 《诗经》的背景知识和文化内涵的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索课文中的问题。
2. 采用案例分析法，分析课文中的文化内涵。
3. 采用小组合作学习法，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍《诗经》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
（2）学生自由朗读课文《诗经两首》，熟悉课文内容。
2. 新课导入：（1）教师引导学生关注课文中的生词和难点，帮助学生理解课文。
（2）学生通过小组合作学习，共同解决课文中的问题。
3. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生提出的问题。
（2）学生通过案例分析，理解课文中的文化内涵。
4. 课堂练习：（1）学生独立完成课后的练习题，巩固所学知识。
（2）教师对学生的练习进行点评，指导学生改进学习方法。
5. 课堂总结：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，提醒学生重点内容。
（2）学生分享自己的学习心得，提高自己的理解能力。
6. 课后作业：（1）学生背诵课文《诗经两首》。
（2）学生深入研究《诗经》的其他作品，提高自己的文化素养。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、分享心得等。
《诗经》两首优秀教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《诗经》两首优秀教案（精选5篇）《诗经》两首优秀教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《诗经》两首优秀教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《诗经》优秀教案1教学目标知识目标1、初步了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2、初步了解赋比兴的手法。
3、了解朗读四言诗的节奏，体会作品表达的思想感情。
能力目标1、在熟读成诵的基础上，培养学生一定的形象思维能力。
2、深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
3、反复朗读，直至成诵。
德育目标1、通过对诗歌的学习，培养学生热爱生活的思想感情。
2、通过《诗经》的学习，培养学生对祖国文化的感情。
教学重难点1、分析抒情主人公的形象。
2、了解重章叠句的表达方式及赋比兴的手法，体会它们的表达效果。
教学方法1、朗读2、点拨、讨论3、欣赏教具准备ppt课件课时安排2课时教学过程第一课时《关雎》[教学要点]朗读课文，整体感知；品读欣赏，把握诗意。
了解赋比兴的手法，体会表达效果。
[教学步骤]一、导语设计《论语》中曾记载，孔子教育他的儿子孔鲤，说：“不学诗，无以言。
”这里所说的诗是指《诗经》。
意思是说，不学《诗经》，（在生活交往中）就不会说话。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
今天，我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、朗读全诗，整体感知1．学生听朗读录音，注意正音。
关关雎鸠jūjiū窈窕淑女yaǒtiaǒ君子好逑hoqiú参差荇菜cēncī左右芼之mào寤寐求之wùmèi琴瑟友之sè2．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
部编版初中八年级下册语文《诗经》二首教案
部编版初中八年级下册语文《诗经》二首教案教案一：《诗经》之《国风·周南·关雎》一、教学目标1. 了解《国风·周南·关雎》的背景和主题；2. 掌握诗歌的基本结构和修辞手法；3. 能够理解和感受《国风·周南·关雎》传达的情感。
二、教学准备1. 课文《国风·周南·关雎》的教材和辅助教学资料；2. 录音机或播放设备。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生回忆上节课学习过的内容，以及诗歌中所表达的情感。
2. 学习课文（20分钟）让学生边听边读课文，了解诗歌的基本结构和修辞手法，并帮助学生理解诗歌的意思。
3. 分析诗歌（10分钟）根据学生对诗歌的理解，进行诗歌的分析。
可以通过以下问题引导学生思考：a. 诗歌的主要内容是什么？b. 诗歌表达了怎样的情感？c. 诗歌中使用了哪些修辞手法？4. 感受诗歌（15分钟）通过朗读、欣赏配乐或展示相关的图片，让学生感受诗歌所表达的情感，并对学生的感受进行讨论。
5. 小结（5分钟）对本节课的学习进行小结，回顾学习的内容和学到的知识。
6. 作业布置（5分钟）布置相关的作业，如写一篇读后感、背诵诗歌等。
教案二：《诗经》之《国风·周南·蒹葭》一、教学目标：1. 了解《蒹葭》的背景和主题；2. 理解诗歌中的音韵美和意象美；3. 掌握诗歌的基本结构和修辞手法。
二、教学准备：1. 课文《国风·周南·蒹葭》的教材和辅助教学资料；2. 录音机或播放设备。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生回忆上节课学习过的内容，并与今天要学习的诗歌进行联系。
2. 学习课文（20分钟）让学生边听边读课文，了解诗歌的基本结构和修辞手法，并帮助学生理解诗歌的意思。
3. 分析诗歌（10分钟）根据学生对诗歌的理解，进行诗歌的分析。
可以通过以下问题引导学生思考：a. 诗歌的主要内容是什么？b. 诗歌表达了怎样的情感？c. 诗歌中使用了哪些修辞手法？4. 感受诗歌（15分钟）通过朗读、欣赏配乐或展示相关的图片，让学生感受诗歌所表达的情感，并对学生的感受进行讨论。
语文《诗经》两首教案(5篇)
语文《诗经》两首教案(5篇)语文《诗经》两首教案1第一课时一、《诗经》两首教学目标1.了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位；2.把握《诗经》赋比兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点；3.领悟“我”的形象塑造，把握艺术技巧二、《诗经》两首教学重点1.掌握重章叠句的形式特点和比兴的艺术手法2.掌握四言诗的诵读节拍三、《诗经》两首教学难点品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感四、教学过程1.导入课堂（放ppt）爱情是文学中永恒的主题。
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
”，男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓尹人，在水一方。
”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”爱情中的男女相思之苦。
今天，让我们走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。
2.关于《诗经》1)请同学们阅读课本上P90的注释。
2)教师提问：a)《诗经》是我国最早的_______，现存诗______首。
b)《诗经》最初称为_________，__________，___________，到____时候被尊为儒家经典后，才有《诗经》之称。
c)《诗经》的六义是___________？从内容角度分析，《诗经》可分为___,__,___。
从表现手法角度，分为___,__,___。
3.放《静女》录音，字词梳理读音：姝（shū）俟（sì）见（xiàn）蜘蹰（chíchú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）积累词汇：其：副词，多么。
姝：美丽。
俟：等候。
于：在。
城隅：城角幽僻的地方。
蜘蹰：犹豫徘徊。
娈：美好。
贻：赠送。
彤，红色。
炜：鲜亮的光彩。
怿：喜爱。
牧：郊外田野。
荑:茅草芽。
古代有赠白茅表示爱恋，婚姻的习俗。
八年级下册诗经二首复习教案
八年级下册诗经二首复习教案教案标题：八年级下册诗经二首复习教案教案目标：1. 复习八年级下册所学的两首诗经，加深学生对古代文化的理解和欣赏能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 引导学生通过诗歌欣赏，培养审美情趣和情感表达能力。
教学重点：1. 理解和解读《诗经》中的两首诗歌。
2. 学会运用相关的文学术语和表达方式来描述和评价诗歌。
3. 培养学生的审美情趣和情感表达能力。
教学准备：1. 课本和诗经相关的教材资料。
2. 多媒体设备或投影仪。
3. 学生课前阅读材料。
4. 黑板或白板，粉笔或白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回忆并分享他们对《诗经》的印象和了解。
2. 引导学生思考：为什么我们要学习古代的文学作品？它们对我们有什么意义？二、复习诗经两首诗歌（15分钟）1. 选择两首八年级下册所学的诗经，例如《关雎》和《蒹葭》。
2. 通过多媒体或投影仪展示诗歌的原文和翻译，帮助学生理解诗歌的内容和意义。
3. 分析诗歌的结构、修辞手法和表达方式，引导学生运用相关的文学术语来描述和评价诗歌。
三、诗歌欣赏与讨论（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就诗歌的主题、情感和意义展开讨论。
2. 学生展示：每个小组选择一首诗歌进行展示，分享他们的理解和感受。
3. 教师引导：教师在学生展示后给予肯定和指导，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
四、个人思考与表达（15分钟）1. 学生个人写作：要求学生根据自己对诗歌的理解和感受，写一篇短文进行表达。
2. 学生互评：学生交换作文进行互评，提出建议和改进意见。
3. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，鼓励学生继续努力和提高。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结：对本节课的学习内容进行总结，并强调学生在学习诗歌过程中的收获和成长。
2. 学生反思：学生自我评价，思考自己在学习中的不足和需要改进的地方。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步阅读和欣赏《诗经》中的其他诗歌，拓宽他们的文学视野。
第12课《诗经》二首教案
在今天的教学中，我发现学生们对《诗经》二首的学习表现出相当的兴趣。在导入新课的时候，通过提问的方式引起了他们对诗歌情感表达的思考，这为后续的教学打下了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍环节，学生们对于《诗经》中的一些专业术语和古代文化背景的理解还存在一定的困难。
在讲授过程中，我尽力用通俗易懂的语言解释起兴手法和比兴手法，并通过案例分析让学生们感受这些手法在诗歌中的作用。但我也意识到，单纯的理论讲解可能还不够，下次我可以尝试结合更多生动的例子或者实际操作，让学生们更直观地理解和掌握这些概念。
第12课《诗经》二首教案
一、教学内容
第12课《诗经》二首教案
本节课选自人教版语文九年级上册，主要包括《诗经》中的两首诗歌：《关雎》与《蒹葭》。教学内容如下：
1.朗读并背诵两首诗歌，感受《诗经》的语言特点。
2.分析两首诗歌的主题、意境和艺术特色，理解古代诗歌的表现手法。
3.了解《诗经》的历史地位及其在我国文学史上的影响。
-掌握两首诗歌的主题思想，包括对爱情、婚姻、道德等方面的表达。
-鉴赏两首诗歌的艺术特色，如意象的运用、结构的安排和情感的表达。
-认识《诗经》在中国文学史上的重要地位，以及其反映的社会背景和文化内涵。
举例：《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲”运用了起兴手法，通过自然景物的描绘引出诗歌主题，这是理解《诗经》诗歌表现手法的一个重点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《诗经》中的起兴手法、比兴手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《诗经》诗歌相关的情感表达问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的兴手法创作诗歌，体验情感表达的过程。
九年级下册语文《诗经》两首教案【五篇】
九年级下册语文《诗经》两首教案【五篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.好诗不厌百回读。
同学们的读一遍好过一遍，可见入情才能入境，小编为大家准备了九年级下册语文《诗经》两首教案【五篇】，希望对大家有所帮助！篇一：关雎一、导入学习诗歌最主要的方法是什么?在读的过程当中要注意哪些问题?(学生畅所欲言)(预设：字音、节奏、重音、停顿) 按照刚才我们所说的要求，齐读诗歌。
同学说的很全面，那么就按照刚才我们总结出来的方式、方法自由朗读诗歌。
要求：读准字音，读好节奏，读出感情Ppt2二、一唱三叹吟读《关雎》1Ppt3把握节奏：四言诗，一般是“二二”断开，如：“关关/雎鸠，在河/之洲”，注意提示，不能刻意断开，尽量做到音断意连。
2、全班齐读。
三、相映成趣译读《关雎》1、请同学们用笔圈画出重要的或者你认为较难理解的字词。
请同学到黑板上板演，全班讨论解决。
Ppt42、Ppt5单看右边划线这一部分，我们就理一理这首诗歌。
这首诗讲了什么?这首诗就是讲了这么一个完整的故事，这在《诗经》里叫作“赋”。
现代汉语里叫作“记叙”)(板书：赋)3、这首诗歌，为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们按照自己喜欢的方式，可以大声朗读，可以小声吟读，边读边想象，你看到了哪些画面?方法指导：画面想象法。
【例如：在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景，碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。
河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏多么安静美好的画面，此时语速应该是平和的，悠缓的，而且这是起句，如果太高，后面就没有办法表现了。
《诗经二首》教案3篇
《诗经二首》教案3篇《诗经二首》教案1学习目标1、能说出《诗经》的基本常识，感受其朴实清新的艺术风格。
２、能说出两首诗表达的美好情感，当堂背诵两首诗。
课时安排一课时课前学习1、查阅《诗经》的相关资料，了解与之有关的文学常识。
2、熟读两首诗，对照注释理解大意，在有疑问之处作记号。
课堂学习导入：（背景音乐《在水一方》）爱情是人类最伟大的情感之一，也是文学作品的一大主题。
“窈窕淑女，君子好逑”广为后人引用，“在水一方”被琼瑶作为书名，后又写成歌，而它们都出自于我国最早的诗歌总集——《诗经》，今天我们就来领略一下这熏陶了不计其数的文人的儒家经典。
一、《诗经》知多少学生交流查阅的相关资料，整理成百字以内的简介。
学生发言，补充。
教师总结相关文学常识。
（如：《五经》、“六义”）二、四读《关雎》一读：读通诗句学生自由朗读一遍。
请一位学生朗读全诗，再由其他学生纠正字音、停顿上的错误。
齐读全诗。
二读：读懂诗意对照注释再读诗句，在小组中提出不理解的词句并进行讨论，小组推选代表发言，交流讨论结果和不能解决的问题。
用自己的话说说对这首诗的理解。
教师在其间做好启发、指导工作，纠正学生错误，肯定学生言之有理的个性化理解。
学生用自己喜欢的方式再读全诗。
三读：体会情感学生有感情地自由朗读诗句，注意诗句的重音、节奏。
小组推荐的代表参加朗读比赛，学生评委评论是否读出感情，应该读出怎样的感情，应该怎样读才能读出感情。
教师在其间作好必要的提点。
在古乐的配合中优胜者领读一段，其余的段落由全体学生齐读。
四读：品味诗韵讨论：这首诗的魅力在哪里？可从内容、写作多方面分析。
学生小组讨论，代表发言。
教师总结。
背诵全诗。
三、自读《蒹葭》依照四读《关雎》的方法（读通诗句-读懂诗意-体会情感-品味诗韵）自读《蒹葭》。
四、背诵两首诗个别背诵、小组背诵、齐背相结合。
课后作业在以下两题中任选一题。
1．在《关雎》《蒹葭》中任选一首自选一个角度写一段文学评论。
2．用优美的语言改写《关雎》或《蒹葭》中任意一段。
九年级下册语文《诗经》两首教案【五篇】
九年级下册语文《诗经》两首教案【五篇】.篇一：关雎篇二：关雎篇三：关雎篇四：蒹葭一、教学目标：1、知识与能力：⑴、通过朗读和借助关键词体味诗歌的韵律美、朦胧美和情感美。
⑵、借助本诗，初步了解《诗经》的特点。
⑶、学会从多种角度分析诗歌的主旨。
2、过程与方法：通过朗读品味，体会诗歌意境，感受人物情感。
3、情感态度和价值观：体会诗人执着追求理想永不放弃的精神。
二、教学重难点：1、重点：细读课文，品味感悟。
2、难点：探究诗歌主旨的多义性。
三、教学过程：一、渲染情境，导入课文在很久很久以前，在一个长满芦苇的河畔，发生了一个凄美的故事。
一位男子面对伊人唱出一首缠绵悱恻的情歌。
你听?? 二、初读课文，唤醒情感1、师深情朗读第一节。
2、自由、放声朗读。
再请三位同学每人朗读一节。
3、同学们，听完朗读，大家有什么发现吗? 生：有一样的地方，如“溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
溯游从之，宛在水中坻。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚”。
?? 生：三节诗歌结构都非常相似。
师：是的，这是诗经的一大特点，称为重章叠句。
大家来齐读一下，感受诗歌重章叠句的魅力。
三、细读课文，品味感悟1、俗话说：“诗中有画，画中有诗”，《蒹葭》既是一首诗，也是一幅画。
下面我们来细读诗歌，走进这首诗，走进这副画，你依稀看到 ? 片段一：生：有位恋人在芦苇丛中对情人深情的吟唱。
师追问：这是什么样的一片芦苇丛。
生：茂盛的。
师再追问;是诗中哪个词告诉你这么多的?生：诗中的“苍苍”。
生读，出示：A 、蒹葭苍苍 B 、蒹葭苍——苍——再读。
为什么要这么读呢?苍什么意思?怎么读?生多次试读。
师：这是一副苍茫的凄美的画面。
如果改为蒹葭苍盛，你觉得怎么样? 生读，回答：这样就没有韵味了。
师：说的很好，有韵味。
像苍苍这样重复的词我们称之为叠字。
蒹葭这样声母一样的，我们称之为双声叠字。
类似的还有：学生找，蒹葭苍——苍，白露为霜。
蒹葭萋——萋，白露未晞。
《诗经》教案(优秀5篇)
《诗经》教案（优秀5篇）《诗经》两首篇一教学目标1、识记古代文言实词，积累常用词意义。
2、用自己语言赏析诗歌，体会细腻的思想感情。
教学重点发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。
课时安排两课时课前准备学生查字典，熟读课文老师查找有关图画和轻柔音乐教学过程第一课时一、导入：俗话说：爱美之心人皆有之。
面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。
现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为梦中情人。
《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对梦中情人的浪漫的追求。
那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走入《关雎》，欣赏一场古人的爱情戏吧。
二、诵读，熟悉字音，结合注释掌握文意1、范读正音。
老师饱含情感朗诵或播放名家录音。
2、学生齐读、男女生分读、个别诵读3、解释重点字词，掌握文意(关关、洲、窈窕、好逑、参差、流、寤寐、思服、优哉游哉、辗转反侧、友、芼)三、共同研讨文意1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。
并用自己的语言发挥想象力描绘出来。
明确：关关雎鸠，在河之洲、参差荇菜，左右流之、参差荇菜，左右采之、参差荇菜，左右芼之学生创作并个别演示后，老师做总结示范：展示多媒体画面，并伴轻柔音乐，深情描绘：清清的河水，水波荡漾。
水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。
河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。
要采摘它们需要时左时右地努力。
美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！2、《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。
明确：窈窕淑女，君子好逑。
诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。
明确：窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
(老师紧接着翻译此句)文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。
美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。
绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。
3、爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。
九年级下册诗经两首教案
九年级下册诗经两首教案篇一教学目标知识目标1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3.反复朗读，直至成诵。
能力目标1.在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2.深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
德育目标正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重点1.创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
教学难点1.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学方法1.朗读法2.点拨讨论法3，品读法教具准备多媒体课时安排 2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读;朗读课文，整体感知;思读课文，把握文意;品读课文，探究艺术手法。
[教学步骤]一、导语设计《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。
《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。
’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
诗经二首教案初中部编版
诗经二首教案初中部编版教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《诗经》的基本知识及其在中国文学的地位。
（2）把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章节的节奏特点。
（3）反复朗读，直至成诵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解两首诗的内容和主题。
（2）通过对比分析，掌握两首诗的艺术表现手法。
3. 情感态度与价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重点、难点：1. 创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2. 学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3. 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学过程：第一课时：《关雎》一、导入新课1. 创设情境：雎鸠啼鸣，荇菜差参。
琴瑟钟鼓，君子淑女。
这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会多一层温馨与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾心的淑女唱出了缠绵悱恻的情歌。
今天，让我们一起走进冠于《诗经》之首的《关雎》。
2. 板书课题：关雎二、自主学习1. 学生自读课文，理解字词，翻译诗句。
2. 学生分享学习心得，教师点评、指导。
三、合作探讨1. 学生分组讨论，分析诗中的抒情主人公形象。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
四、课堂小结1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师强调《关雎》在《诗经》中的地位和价值。
第二课时：《蒹葭》一、导入新课1. 复习上节课所学内容，导入新课。
2. 板书课题：蒹葭二、自主学习1. 学生自读课文，理解字词，翻译诗句。
2. 学生分享学习心得，教师点评、指导。
三、合作探讨1. 学生分组讨论，分析诗中的抒情主人公形象。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
四、课堂小结1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师强调《蒹葭》在《诗经》中的地位和价值。
五、课后作业1. 背诵两首诗。
2. 写一篇关于《诗经》二首的感悟文章。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗文内容，掌握艺术表现手法。
《诗经两首》教案(详案)讲课讲稿
精品文档《诗经》两首教案一、教学目标：1、知识与能力：学习诗歌重章叠句的形式特点，体会“赋比兴”的表现手法。
在此基础上准确流利富有感情的背诵全诗。
2、过程与方法：把握“追求者”和“秋水伊人”的形象特点。
3、情感态度与价值观：了解《诗经》的基本常识。
感受中国古典诗歌含蓄的表达方式，感受诗歌朦胧凄清的意境。
把握诗歌纯洁真挚健康的情感，培养和提高学生的审美情趣。
二、教学重点：掌握“重章叠句” 形式特点及“赋比兴”的表现手法，在此基础上准确流利富有感情的背诵全诗。
三、把握“痴情恋者”和“秋水伊人”的形象。
并品味诗歌的语言，感受诗歌优美的意境，准确把握诗中人物的情感。
四、教学过程：一、自读感悟，体会情感。
1、了解《诗经》的文学常识，重点是“六义” 。
2、背诵诗歌，由重章叠句的手法入手掌握背诵的方法。
3、体味景物描写在诗中所起的作用，用一段文字描绘诗歌的意境（画面）。
4、将《关雎》与《蒹葭》结合起来诵读，结合诗歌内容，发挥联想和想象，编一则爱情故事。
5、给诗歌《关雎》或《蒹葭》的作者写一段颁奖词。
（颁奖词的写法：借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。
参考第七届茅盾文学奖获奖作品的颁奖词：贾平凹《秦腔》颁奖词：成功地仿写了一种日常生活的本真状态，并对变化中的乡土中国所面临的矛盾、迷茫，做了充满赤子情怀的解读。
麦家长篇小说《暗算》颁奖词：破译密码的故事传奇曲折，充满悬念和神秘感，与此同时，人的心灵世界亦得到丰富细致的展现。
）6、对诗歌的多义性谈谈你的认识，作为爱情诗来解读，你从中领悟怎样的爱情观。
精品文档二、导入。
中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林，大家知道诗歌的源头是哪吗？是《诗经》。
《诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它开阔，丰盈，简单，洁净。
你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的岸。
这节课让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》，吟诵这优美的诗篇，传唱这古老的歌谣。
初中诗经两首教案
初中诗经两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗；（2）理解两首诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析两首诗的艺术特色，了解《诗经》的文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，增强民族自豪感；（2）学会关爱自然，珍惜美好生活；（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）两首诗的字词解释、句子翻译；（2）两首诗的主题思想、艺术特色；（3）《诗经》的文化背景及文学价值。
2. 教学难点：（1）诗中古今异义词的理解；（2）诗中比喻、象征等修辞手法的把握；（3）诗中意象与情感的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课简要介绍《诗经》的背景、地位和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读两首诗，结合注释理解诗的内容，体会诗的意境。
3. 合作探讨分组讨论两首诗的主题思想、艺术特色，分享学习心得。
4. 课堂讲解（1）讲解诗的字词解释、句子翻译，帮助学生深入理解诗的内容；（2）分析诗中的意象、情感，揭示诗的主题思想；（3）解析诗的艺术特色，如比喻、象征等修辞手法。
5. 欣赏与创作让学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗的美感。
同时，鼓励学生尝试创作古体诗，传承中华优秀传统文化。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）熟读两首诗，背诵并默写；（2）撰写一篇关于两首诗的学习心得体会；（3）调查了解《诗经》在当代社会的传承与影响。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
九年级语文《诗经》两首教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的艺术特色和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗歌。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的艺术特色和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）诗歌的艺术特色和修辞手法的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《诗经》的背景和地位。
（2）引导学生了解两首诗歌的作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗歌，注意字词的认读和理解。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两首诗歌的主题思想和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生感受诗歌的美，体会诗歌的韵律和节奏。
（2）分析两首诗歌的艺术特色和修辞手法。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 回家后，向家长介绍本节课学习的内容，并进行朗读和背诵。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 诗歌朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力。
4. 单元测试：检查学生对两首诗歌的理解和分析能力。
六、教学资源1. 教材：《诗经》两首诗歌的相关内容。
2. 参考书目：相关诗歌解读、分析的书籍。
3. 网络资源：相关诗歌的背景资料、赏析文章等。
4. 教学工具：PPT、音频、视频等。
七、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、主题和修辞手法等。
九年级下册课文《诗经两首》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的两首诗歌。
（2）理解《诗经》中的两首诗歌的基本内容，把握其主题和情感。
（3）掌握《诗经》中的文学特色和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对《诗经》的阅读理解能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）通过研究性学习，提高学生对《诗经》的分析和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》中的美好情感，培养学生的审美情趣。
（2）了解《诗经》在中国文学史上的地位和影响，增强学生的文化意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经》中的两首诗歌。
（2）理解《诗经》中的两首诗歌的基本内容，把握其主题和情感。
（3）掌握《诗经》中的文学特色和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解《诗经》中的两首诗歌的深层含义和象征意义。
（2）分析《诗经》中的文学特色和表达技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾《诗经》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍本节课要学习的两首诗歌《关雎》和《蒹葭》的篇目和主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两首诗歌，理解诗歌的基本内容。
（2）让学生结合注释，解释生词和难点，解决自己的疑惑。
3. 合作学习：（1）分组讨论两首诗歌的主题和情感，分享自己的理解和感受。
（2）各小组派代表进行汇报，交流自己的学习成果。
4. 研究性学习：（1）让学生分析两首诗歌的文学特色和表达技巧。
（2）让学生结合自己的生活经验和情感，探究两首诗歌的深层含义。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 熟读并背诵两首诗歌。
2. 结合注释，解释生词和难点，加深对诗歌内容的理解。
3. 分析两首诗歌的文学特色和表达技巧，写一篇短文。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点和难点，教学过程是否合理，是否有需要改进的地方。
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诗经二首教学目标：这二首诗都是《诗经》中的名篇。
，由于年代久远，学生理解起来有飞定困难，因此，首先要求学生能够理解每首诗的重点字词，并在此基础上，体会其中蕴涵的思想感情和：表现方法。
注意理解要和读结合起来，以读带动理解，以培养学生的语言感觉能力和诗歌鉴赏?‘能力。
背诵全部诗歌。
课时安排：2课时。
第一课时教学内容和步骤一、创设情境，导入新课可以播放歌曲(在水一方)，引入新课。
《在水一方》是一首电视连续剧插曲，是根据《蒹葭》改写而成的。
二、介绍《诗经》1．学生自行阅读课文注释①，了解有关《诗经》的基本情况。
2．教师补充：《诗经》最早称为{诗}或{诗三百}，汉代开始尊之为“经”，此后才称为《诗经》。
《风》也称为《国风》，包括周南、召南、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈等15个地区的民间歌谣，共106篇，多是劳动人民的口头创作。
《雅》又分为《大雅》和《小雅》，多是贵族作品。
《颂》分为《周颂》、《鲁颂》、《商颂》等，共40篇，多是奴隶主贵族祭祀神明的乐歌。
《诗经》的内容丰富，它全面地反映了西周时代社会的面貌，特别是《国风》和《小雅》，很富有现实精神。
它们控诉了统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削，描绘了人民的婚姻、爱情和劳动生活，表达了人民追求自由幸福生活的愿望和要求，具有较强的思想和文学价值。
《诗经》中的诗，句式以四言为主，多用重章叠唱的手法，并大量采用赋、比、兴的手法，语言丰富多彩、朴素优美，音节自然和谐，很有艺术感染力。
三、朗读课文疏通阅读障碍1、教师范读课文，或者听朗读带。
2．解决课文中重点字词的读音。
(1)学生结合课文注释掌握部分字词的读音。
(2)教师补充强调：雎鸠窈窕参差伊人鸡栖于桀3．学生自由朗读课文，然后分别朗读这三首诗歌。
四、学习第一首{关雎}1．男生齐声朗读这首诗。
2．理解。
要求学生结合注释知其大意，然后教师帮助解决其中部分重点字词。
补充：(1)参差：长短不齐。
(2)悠哉；思念绵绵不断。
(3)辗转反侧：翻来覆去。
辗转，来回转动；反侧，翻覆。
此处可以结合“课后练习三”进行理解。
3．探究。
要求学生思考：(1)这首诗是怎样抒发男主人公的相思之情的?(2)这首诗中有大量的兴句，想想这些兴句对表达诗歌的思想内容有什么作用?学生讨论后明确：(1)首章四句，写男子爱慕和追求一个温柔漂亮的女子，想和她结成配偶。
次章八句，写男子对女子相思到“寤寐求之”的程度。
当“求之不得”时，则是“悠哉悠哉，辗转反侧”，他的思念之情达到了高潮。
末章八句，写男子因相思出现幻觉，仿佛同那个采荇菜的女子结成了美满姻缘，表现出求而得之的欢乐。
诗篇反复吟唱男子对女子的思恋、追求过程，反复表现女子采荇菜劳动的勤劳善良形象，感情炽热、纯真，体现出民歌朴实清新的风格。
(2)首章以雎鸟的成双和鸣、相依相恋，兴起淑女应配君子的联想。
次章以荇菜的左右无方，随水而流，兴起淑女之难求。
末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，兴起淑女既得而“友之”、“乐之”。
正是运用了兴的手法，诗歌将人物内心的感情较好地揭示出来了。
4．背诵全诗。
五、学习第二首(兼葭)1.女生齐声朗读这首诗。
2．理解。
要求学生结合注释知其大意，然后教师采用学生提问的方式解决其中疑难字词。
3．探究。
要求学生思考讨论以下问题： (1)这首诗是怎样表现诗人执著的爱情追求的?(2)请仔细思考体会：这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复?为什么?请简要说说你的理由。
学生讨论后明确：(1)一是从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。
全诗回旋三叠，反复歌咏。
诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，欢晤受阻，仍然神魂颠倒，执著专一。
二是注意景与情的结合。
全诗情调凄婉动人，已经朦胧深邃。
苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。
(2)并不重复。
4．请学生快速阅读“课后练习三”，参照这一习题翻译《关雎》的形式，自己选取《蒹葭》中的任一章节，翻译成现代诗歌。
六、布置作业熟读并背诵这两首诗歌。
教学目标：落实文言文考点，夯实重点实词、句子，以阅读带翻译教学重点：夯实重点实词、句子的翻译，以阅读带翻译。
教学难点：指导学生学会阅读文言文，提高学生阅读文言文的能力。
教学手段：多媒体第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。