拿来主义ppt
合集下载
《拿来主义》ppt课件36张
提倡
学习任务二： 分析破立结合，梳理论证思路
《拿来主义》中，鲁迅先生在批驳当时国内各种错误态度之 后，提出“拿来主义”，在行文过程中也相应运用了“破立结合” 的论说结构，结合文章内容梳理全文的论证结构并画出思维导图。
清政府
破 国民党政府
帝国主义
立
鲁迅
破 错误做法
立 正确做法
闭关主义 送去主义 送来主义 拿来主义 拒绝继承 盲目排斥 全盘接受 文化中的精华 文化中无价值的旧形式 文化中的糟粕
丧权辱国 亡国灭种 文化侵略
继承发扬
孱头
混蛋
废物
鱼翅、鸦片 使用存放
烟灯烟枪 毁灭存放
姨太太
毁灭
为什么要实行 “拿来主义”
闭关主义：自己不去，别人也不许来 送去主义：送古董、送画、送活人 送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影
“拿来主义”
层 层 递 进
是什么
我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!
不敢进门 逃避害怕
的部分
（使用）
烟灯烟枪 只留一点送博物馆
文化遗产中毫无价值的旧形 历史反面教材
式
（毁灭与存放）
姨太太各自走散Fra bibliotek文化遗产中的纯粹糟粕
坚决摒弃 （毁灭）
论证方法：比喻论证
喻体
旧 宅 子
鱼翅
（精华部分）
烟枪、烟灯
（无益的旧形式）
精取 华其
鸦片
（利弊互见部分）
姨太太
（腐朽没落的东西）
糟去 粕其
新
吃掉，不宴大宾
抛给指有目的 的、带恶意的 输出。
闭关主义
特点 自己不去（不送 ），别人也不许 来（不拿）。
送去主义
先送——还有— —还要送（只送 不拿）。
学习任务二： 分析破立结合，梳理论证思路
《拿来主义》中，鲁迅先生在批驳当时国内各种错误态度之 后，提出“拿来主义”，在行文过程中也相应运用了“破立结合” 的论说结构，结合文章内容梳理全文的论证结构并画出思维导图。
清政府
破 国民党政府
帝国主义
立
鲁迅
破 错误做法
立 正确做法
闭关主义 送去主义 送来主义 拿来主义 拒绝继承 盲目排斥 全盘接受 文化中的精华 文化中无价值的旧形式 文化中的糟粕
丧权辱国 亡国灭种 文化侵略
继承发扬
孱头
混蛋
废物
鱼翅、鸦片 使用存放
烟灯烟枪 毁灭存放
姨太太
毁灭
为什么要实行 “拿来主义”
闭关主义：自己不去，别人也不许来 送去主义：送古董、送画、送活人 送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影
“拿来主义”
层 层 递 进
是什么
我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!
不敢进门 逃避害怕
的部分
（使用）
烟灯烟枪 只留一点送博物馆
文化遗产中毫无价值的旧形 历史反面教材
式
（毁灭与存放）
姨太太各自走散Fra bibliotek文化遗产中的纯粹糟粕
坚决摒弃 （毁灭）
论证方法：比喻论证
喻体
旧 宅 子
鱼翅
（精华部分）
烟枪、烟灯
（无益的旧形式）
精取 华其
鸦片
（利弊互见部分）
姨太太
（腐朽没落的东西）
糟去 粕其
新
吃掉，不宴大宾
抛给指有目的 的、带恶意的 输出。
闭关主义
特点 自己不去（不送 ），别人也不许 来（不拿）。
送去主义
先送——还有— —还要送（只送 不拿）。
拿来主义优秀课件(共48张PPT)
精选版课件ppt
28
归纳写作特点：
①先破后立，破立结合； ②运用贴切的比喻阐明抽象、深
奥的道理； ③语言犀利、幽默。
问题(1)
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一
共列举了几种态度?是怎样说理的?
不敢进 门
放火烧光
逃避害怕 全盘否定
大宅子 文化遗产
接受一切
“拿 来”!
全盘肯定 辩证吸收
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗 产”
鲁迅
作者介绍:
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是 我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 作品主要有短篇小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散 文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如 《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》 《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
精选版课件ppt
2
朗读正音、解词
精选版课件ppt
10
思考
课文的第5段在文章中起什么作 用?
◎从结构上：第5段是过渡段，它 起着承上启下的作用。
从内容上：提出中心论点—— 要实行“拿来主义”。
精选版课件ppt
11
◎第6段的“送来”与“拿来”有何 区别?
“送来”是帝国主义对我国进行 的经济、军事、文化侵略、掠夺， 是“抛给”的同义语；面对送来， 我们是被动接受。
大受其害，对外 国文化的一概排斥
精选版课件ppt
8
对照表一
闭关主义
送去主义
特点 不送不拿
只送不拿
实质 惧外、排外 媚外、卖国
利弊 丧权辱国
文化堕落
割地赔款
主权丧尽
导致送去主义 贻害子孙
精选版课件ppt
拿来主义 送去之外 还得拿来 爱国、利国
《拿来主义》ppt课件完美版拿来主义的ppt
拿来主义
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录CONTENTS
• 拿来主义概述 • 拿来主义的核心观点 • 拿来主义的实践应用 • 拿来主义的挑战与应对 • 拿来主义的未来展望 • 《拿来主义》原文解析
01
拿一种思想、文化、艺术等方面的借鉴和吸收，即从其他文化、传统、艺 术等中汲取精华，融入自己的创作和实践中。
它强调的是一种开放、包容、创新的态度，反对封闭、保守、固步自封。
拿来主义不是简单的模仿或复制，而是通过深入研究和理解，挖掘出其他文化的优 秀元素，并与自己的文化相结合，创造出新的艺术形式或思想。
强调创新
在“拿来”的基础上，鲁迅认为 我们还应该有所创新，结合中国 的实际情况和文化传统，对外来 文化进行改造和升华。
重视传统
鲁迅认为，中国的传统文化是我 们的根基和灵魂，在接受外来文 化的同时，我们必须重视和发扬 中国的传统文化。
感谢观看
THANKS
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
01
拿来主义的未来展 望
全球化背景下的拿来主义
1 2 3
全球化趋势
全球化进程加速，各国之间的经济、文化交流更 加频繁，拿来主义将更加活跃，有助于推动各国 文化的交融与创新。
文化交流与互鉴
在全球化背景下，拿来主义将促进不同文化的交 流与互鉴，有助于推动世界文化的多样性和包容 性。
跨国合作与资源共享
01
拿来主义的核心观 点
批判继承
批判地看待传统文化
在继承传统文化时，应保持批判的态 度，对其中不符合时代发展的部分进 行反思和剔除。
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录CONTENTS
• 拿来主义概述 • 拿来主义的核心观点 • 拿来主义的实践应用 • 拿来主义的挑战与应对 • 拿来主义的未来展望 • 《拿来主义》原文解析
01
拿一种思想、文化、艺术等方面的借鉴和吸收，即从其他文化、传统、艺 术等中汲取精华，融入自己的创作和实践中。
它强调的是一种开放、包容、创新的态度，反对封闭、保守、固步自封。
拿来主义不是简单的模仿或复制，而是通过深入研究和理解，挖掘出其他文化的优 秀元素，并与自己的文化相结合，创造出新的艺术形式或思想。
强调创新
在“拿来”的基础上，鲁迅认为 我们还应该有所创新，结合中国 的实际情况和文化传统，对外来 文化进行改造和升华。
重视传统
鲁迅认为，中国的传统文化是我 们的根基和灵魂，在接受外来文 化的同时，我们必须重视和发扬 中国的传统文化。
感谢观看
THANKS
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
01
拿来主义的未来展 望
全球化背景下的拿来主义
1 2 3
全球化趋势
全球化进程加速，各国之间的经济、文化交流更 加频繁，拿来主义将更加活跃，有助于推动各国 文化的交融与创新。
文化交流与互鉴
在全球化背景下，拿来主义将促进不同文化的交 流与互鉴，有助于推动世界文化的多样性和包容 性。
跨国合作与资源共享
01
拿来主义的核心观 点
批判继承
批判地看待传统文化
在继承传统文化时，应保持批判的态 度，对其中不符合时代发展的部分进 行反思和剔除。
《拿来主义》ppt课件
1
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给 人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。 希望本无所谓有，也无所谓无，这 就像地上的路，其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
——鲁迅
2
learning target
3
learning target
39
Thank you
谢谢观看
（１）近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如何。
在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。
（2）几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过 去，叫做“发扬国光”。
捧：表示郑重，勾画出了反动政府媚外的丑态； 挂：几张画却郑重的挂过去，显得寒碜又可怜。
24
（3）据说不久还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主 义”，此后是顺便到欧洲传道。
38
“两弹一星元勋”钱学森
“钱老三问”： 钱老看电视的 汽车广告都是外国汽车，直说泄 气泄气，就问儿子，儿子永刚告 诉他说，现在的汽车广告大都是 外国汽车，就是中国汽车，也是 “外国心”。听到这，他就不高 兴了，他说“这些人怎么了…… 人都干什么去了？现在生活水平 高了，更有条件出成果，为什么 还弄不成？”钱老走了，留下三 问。我们应当替钱老去追问，大 家都去问，同时也要自问。
要掌握“句不离篇” 因此，在阅读中一定要把握关
这一基本原则，在 具体的语境中分析
键，仔细辨别，严格筛选，抓 住主要信息进行归纳概括。
句意。
32 Question
高考论述类文本阅读考点
分析文章结构，把握文章思路。
【解析】本题考查对文章思路的把握。
要做到：
一、抓关键语句，如领起句、总起句、 过渡句、前后呼应句，尤其是议论抒情 句,往往能体现文章思路。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给 人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。 希望本无所谓有，也无所谓无，这 就像地上的路，其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
——鲁迅
2
learning target
3
learning target
39
Thank you
谢谢观看
（１）近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如何。
在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。
（2）几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过 去，叫做“发扬国光”。
捧：表示郑重，勾画出了反动政府媚外的丑态； 挂：几张画却郑重的挂过去，显得寒碜又可怜。
24
（3）据说不久还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主 义”，此后是顺便到欧洲传道。
38
“两弹一星元勋”钱学森
“钱老三问”： 钱老看电视的 汽车广告都是外国汽车，直说泄 气泄气，就问儿子，儿子永刚告 诉他说，现在的汽车广告大都是 外国汽车，就是中国汽车，也是 “外国心”。听到这，他就不高 兴了，他说“这些人怎么了…… 人都干什么去了？现在生活水平 高了，更有条件出成果，为什么 还弄不成？”钱老走了，留下三 问。我们应当替钱老去追问，大 家都去问，同时也要自问。
要掌握“句不离篇” 因此，在阅读中一定要把握关
这一基本原则，在 具体的语境中分析
键，仔细辨别，严格筛选，抓 住主要信息进行归纳概括。
句意。
32 Question
高考论述类文本阅读考点
分析文章结构，把握文章思路。
【解析】本题考查对文章思路的把握。
要做到：
一、抓关键语句，如领起句、总起句、 过渡句、前后呼应句，尤其是议论抒情 句,往往能体现文章思路。
《拿来主义》优秀PPT课件
4、大中取小，小中见大。
掌握下列词语：
变 故：
吃剩的饭菜，借指权贵ຫໍສະໝຸດ 施舍。意外发生的情况、灾难。
对待文化遗产,我们应该怎么办?
自 诩： 4、大中取小，小中见大。
鱼
翅
自己夸耀。诩，夸耀。
孱 头： 懦弱无能的人。 （要正视历史逻辑）
”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；
主要作品有：
小说集：《呐喊》、《彷徨》
历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》 杂文集： 《且介亭杂文》 、《南腔北 调集》、《坟》、《热风》等十五部
本文写于1934年。“九·一八”事变之后，蒋介 石反动集团越来越依附英美帝国主义，从政治、 经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线，主张 “全盘西化”，中国面临着“殖民地化”的严重 危机。
其创作方面最杰出的是杂文创作.
“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?
议论文的“破”与“立”
历史小说集：《故事新编》
送来的实质 经济、军事、文化侵略、掠夺 “抛来”是随意的,把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍,是中性词,一般不怀有不良动机。
“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?
一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，
又写出了他们的寒伧。
3、一者见得丰富，二者见得大度。
讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。
4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。
与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽
再见！
或使用,或存放,或毁灭
建设民族新文化
沉着,勇猛,有辨别,不自私
(５).“拿来”的最终目的是什么?
《拿来主义》PPT精品课件
背景介绍
梳理文本
文本细读
篇章结构
文本探究
课后作业
1.大宅子指什么？ 大宅子
文化遗产
2.对待“大宅子”，文章一共列举了几种态度？其本质分别是什么？
不敢进门 放火烧光 接受一切
孱头 昏蛋 废物
不敢接触 全盘否定 全盘接受
“拿来主 义”者是 全不这样
的。
背景介绍
梳理文本
文本细读
篇章结构
文本探究
课后作业
④这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得 冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。
背景介绍
梳理文本
文本细读
篇章结构
文本探究
课后作业
1.第一段已经写到了“送去主义”，第三段又写“送去主义”，这样矛盾 吗？为什么？
不矛盾。 第一段主要描写“送去主义”的具体表现，揭露丑恶嘴脸。第三段主要 揭示“送去主义”的危害。
①中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从 给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送 去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董 到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张 古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远 还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲 传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替 代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
背景介绍
梳理文本
文本细读
篇章结构
文本探究
课后作业
⑤我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。 我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿 来主义”。
《拿来主义》ppt课件37张
3、怎样理解“丰富”、“大度”、“不算坏事情”？
这里是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”， 而是自欺欺人；不是“大度”，而是媚外求宠。一味 地送出去，当然是坏事情。
4、说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意 思。
“抛给”是有目的的给予,是恶意输出.犹如嗟来之食, 意味着轻蔑,侮辱.“送来”是特意的,是抛给的冠冕的说 法,即侵略者按其心意送来,怀有不良动机。“抛来”是随 意的,把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍,是中性 词,一般不怀有不良动机。
作者对这些主义的态度是怎样的？
盲目排外，抱残守缺 ①闭关主义 落后挨打——误国 ②送去主义 投降卖国，媚外求宠
亡国灭种——卖国 ③送来主义 嗟来之食，强加侵略
深受其害——害国
先破后立
拿来
主义
运用脑髓， 放出眼光，自 己来拿！
有思考、有 鉴别、有选择
立论：议论文可以阐述自己的 观点，叫“立”， 驳论：可以批驳别人的观点， 叫“破”。
《南腔北调集》、《伪自由书》《且介亭杂文》、《且介亭 杂文二编》等。
本文选自《且介亭杂文》。
关于杂文
杂文是一种 文学体裁，一般 采用议论的表达 方法。 本文选自《且介 亭杂文》
特点：
1、短小、活泼、犀利、隽永。 2、既有议论性，又有文艺性。 3、题材广泛，形式多样。 4、大中取小，小中见大。
写作背景
是的,我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义， 同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一 定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。 那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢？
拿
来
主
义
鲁 迅
学习目标：
①把握文章的观点、思路和结构。
《拿来主义》ppt课件29张
3、一者见得丰富，二者见得大度。
讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。 4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。
与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽
送来主义
表现 英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉 美国电影，日本小东西
实质 帝国主义向中国倾销剩余物 资进行文化经济侵略的政策 （毒害、侵略）
后果 大受其害，对外国文化一概排斥
意 义
对于中西方文化的交流，我们该采用什 么样的态度？。
我们生活的这个社会可谓丰富多彩，思
拿 来
想导向也是五花八门，面对外界的诱惑， 我们该如何选择呢？拿来主义是否已给 了我们一些启发？
主 义
在交朋友的过程中，对于朋友提出的建 议我们是否也应该实行拿来主义，择其
的 善者而从之，其不善者而改之。
现 还有对网络、小说、游戏等等，也都可 实 以实行拿来主义，批判地吸收。
新主人，新宅子 新人，新文艺
最后一句的“新人”、“新文艺”指什么？
新人指无产阶级文艺工作者，新文化指无产阶级文艺。
本段总结了全文，指出了实行“拿来主义”的人应 当有的胆识和品质，以及“拿来主义”对创造民族 文化的重要意义。
闭关主义——排外
为什么 送去主义——媚外
因果论证
破
送来主义——被侵略
是什么 拿来主义—— 运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
《拿来主义》
鲁迅
（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字 豫才，鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年 回国，1918年5月发表《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。
主要作品：
小说集：《呐喊》、《彷徨》；
历史小说集：《故事新编》；
散文集：《朝花夕拾》；
讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。 4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。
与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽
送来主义
表现 英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉 美国电影，日本小东西
实质 帝国主义向中国倾销剩余物 资进行文化经济侵略的政策 （毒害、侵略）
后果 大受其害，对外国文化一概排斥
意 义
对于中西方文化的交流，我们该采用什 么样的态度？。
我们生活的这个社会可谓丰富多彩，思
拿 来
想导向也是五花八门，面对外界的诱惑， 我们该如何选择呢？拿来主义是否已给 了我们一些启发？
主 义
在交朋友的过程中，对于朋友提出的建 议我们是否也应该实行拿来主义，择其
的 善者而从之，其不善者而改之。
现 还有对网络、小说、游戏等等，也都可 实 以实行拿来主义，批判地吸收。
新主人，新宅子 新人，新文艺
最后一句的“新人”、“新文艺”指什么？
新人指无产阶级文艺工作者，新文化指无产阶级文艺。
本段总结了全文，指出了实行“拿来主义”的人应 当有的胆识和品质，以及“拿来主义”对创造民族 文化的重要意义。
闭关主义——排外
为什么 送去主义——媚外
因果论证
破
送来主义——被侵略
是什么 拿来主义—— 运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
《拿来主义》
鲁迅
（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字 豫才，鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年 回国，1918年5月发表《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。
主要作品：
小说集：《呐喊》、《彷徨》；
历史小说集：《故事新编》；
散文集：《朝花夕拾》；
《拿来主义》(ppt)课件
2、我们应该怎样拿来？ 先破错误的观点,再提出相对的正确的观点,先破后立。 没有友情，犹如漂泊不定的小舟没有避风的港湾；
阐明“拿来主义”的基本观点，批判对待文化遗产的错误观点。 总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。
它既是说理的，又具有文学的因素。 揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。
阐明“拿来主义”的基本观点，批判对待文化遗产的错误观点。
揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。
4、第7自然段用了“所以”一词表示结果，而“原因”又是什么呢？为什么对文化遗产必须采取“拿来”的态度呢？
总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。
好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。
要“拿来”!
怎样“拿来”?
或使用,或存放,或毁灭
拿来”有何意义? 怎样才能“拿来”?
建设民族新文化 沉着,勇猛,有辨别,不自私
拿来”的最终目的是什么? 创新
4、第7自然段用了“所以”一词表示结果，而“原因”又 是什么呢？为什么对文化遗产必须采取“拿来”的态度呢？
送 去
尼采
主
义
中国
只是给予 不想取得
晚年时期的鲁迅
主 主 阐明“拿来主义”的基本观点，批判对待文化遗产的错误观点。 义 义 捧着古画新画“发扬国 敢问世间情为何物？情是人生的灵魂，是人生妙章中最重要的一笔。
总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。
光” 4、第7自然段用了“所以”一词表示结果，而“原因”又是什么呢？为什么对文化遗产必须采取“拿来”的态度呢？
第8课 拿来主义
阐明“拿来主义”的基本观点，批判对待文化遗产的错误观点。 总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。
它既是说理的，又具有文学的因素。 揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。
阐明“拿来主义”的基本观点，批判对待文化遗产的错误观点。
揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。
4、第7自然段用了“所以”一词表示结果，而“原因”又是什么呢？为什么对文化遗产必须采取“拿来”的态度呢？
总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。
好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。
要“拿来”!
怎样“拿来”?
或使用,或存放,或毁灭
拿来”有何意义? 怎样才能“拿来”?
建设民族新文化 沉着,勇猛,有辨别,不自私
拿来”的最终目的是什么? 创新
4、第7自然段用了“所以”一词表示结果，而“原因”又 是什么呢？为什么对文化遗产必须采取“拿来”的态度呢？
送 去
尼采
主
义
中国
只是给予 不想取得
晚年时期的鲁迅
主 主 阐明“拿来主义”的基本观点，批判对待文化遗产的错误观点。 义 义 捧着古画新画“发扬国 敢问世间情为何物？情是人生的灵魂，是人生妙章中最重要的一笔。
总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。
光” 4、第7自然段用了“所以”一词表示结果，而“原因”又是什么呢？为什么对文化遗产必须采取“拿来”的态度呢？
第8课 拿来主义
(2024年)《拿来主义》ppt课件
《拿来主义》ppt课件
2024/3/26
1
2024/3/26
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：鲁迅其他相关作品介绍 • 跨文化对比：东西方文化交流与借鉴 • 思考讨论与课堂互动 • 总结回顾与作业布置
2
01
课文背景与作者简介
2024/3/26
3
时代背景及文学流派
时代背景
27
THANKS
感谢观看
2024/3/26
28
2024/3/26
内容概述
小说通过被迫害者“狂人 ”的形象以及“狂人”的 自述式的描写，揭示了封 建礼教的“吃人”本质。
文学价值
表现了作者对以封建礼教 为主体内涵的中国封建文 化的反抗，也表现了作者 深刻的忏悔意识。
13
《阿Q正传》：国民性批判经典之作
创作背景
鲁迅创作的中篇小说，创作于1921年 底，最初分章发表于《晨报副刊》。
01
02
03
04
保持开放心态
积极接触和了解外来文化，尊 重不同文化背景和价值观。
批判性借鉴
在吸收外来文化时，要保持独 立思考和批判性眼光，避免盲
目跟风和失去自我。
注重本土文化传承
在借鉴外来文化的同时，也要 重视本土文化的传承和发展，
维护文化多样性。
推动文化交流互鉴
加强不同文化之间的交流与对 话，促进文化互鉴和共同发展
阅读材料
推荐阅读鲁迅先生的其他相关著作，如《且介亭杂文》等，以加深对拿来主义思 想的理解。
练习题
布置与拿来主义相关的思考题和讨论题，如“如何正确看待外来文化对本民族文 化的影响”、“如何在现代社会中践行拿来主义精神”等。
2024/3/26
2024/3/26
1
2024/3/26
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：鲁迅其他相关作品介绍 • 跨文化对比：东西方文化交流与借鉴 • 思考讨论与课堂互动 • 总结回顾与作业布置
2
01
课文背景与作者简介
2024/3/26
3
时代背景及文学流派
时代背景
27
THANKS
感谢观看
2024/3/26
28
2024/3/26
内容概述
小说通过被迫害者“狂人 ”的形象以及“狂人”的 自述式的描写，揭示了封 建礼教的“吃人”本质。
文学价值
表现了作者对以封建礼教 为主体内涵的中国封建文 化的反抗，也表现了作者 深刻的忏悔意识。
13
《阿Q正传》：国民性批判经典之作
创作背景
鲁迅创作的中篇小说，创作于1921年 底，最初分章发表于《晨报副刊》。
01
02
03
04
保持开放心态
积极接触和了解外来文化，尊 重不同文化背景和价值观。
批判性借鉴
在吸收外来文化时，要保持独 立思考和批判性眼光，避免盲
目跟风和失去自我。
注重本土文化传承
在借鉴外来文化的同时，也要 重视本土文化的传承和发展，
维护文化多样性。
推动文化交流互鉴
加强不同文化之间的交流与对 话，促进文化互鉴和共同发展
阅读材料
推荐阅读鲁迅先生的其他相关著作，如《且介亭杂文》等，以加深对拿来主义思 想的理解。
练习题
布置与拿来主义相关的思考题和讨论题，如“如何正确看待外来文化对本民族文 化的影响”、“如何在现代社会中践行拿来主义精神”等。
2024/3/26
《拿来主义》ppt课件36张
(1).读第8段，思考：“大宅子”比喻什么?文 中的“孱头”、“昏蛋”、“废物”分别指的 是哪类人？
我们吃东西,吃就吃,若是左思右想,
吃牛肉怕不消化,喝茶时又要怀疑,那
就不行了---老年不人敢才进如此门。的有力量, 有于自知信识力阶的级人》是) 不孱至于头此的”(《关
面对各类文化缺少自信、 逃避害怕者。
杂文集：：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》 《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》 《花边文学》《伪自由书》《附集》《准风月谈》 《集外集》《且介亭杂文集》《且介亭杂文二集》 《且介亭杂文末编》（16部）
《且介亭杂文》缘起
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国 主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界” 之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一 半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示 这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形 象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗 现实。
中国民族歌曲中的“洋为 中用”
辽宁歌剧院大型歌剧《沧 海》，成功地用西洋的音 乐技法演绎了康熙皇帝收 复台湾这一民族题材的故 事。新颖的中西合璧式表 演既让中国观众感受到了 西洋歌剧的魅力，更让观 众受到了一次爱国主义精 神洗礼。
在有所鉴别地吸 收外来文化的同 时，也需进行文 化输出。
美籍华人建筑师贝律铭，
拿来主义
——鲁迅
教学目标
1.了解杂文的特点，体会鲁迅杂文犀利、辛辣、 幽默的语言特点。 2.学习本文运用比喻论证把抽象深奥的道理讲得 深入浅出的方法，体会生动形象的论证艺术对表 现思想内容的好处。 3.学习本文，树立对待外来文化的正确态度，并 能运用正确的观点解释一些实际问题。
关于杂文
杂文诞生 于“五四”， 是一种带有浓 郁的文艺色彩 的议论文章。
我们吃东西,吃就吃,若是左思右想,
吃牛肉怕不消化,喝茶时又要怀疑,那
就不行了---老年不人敢才进如此门。的有力量, 有于自知信识力阶的级人》是) 不孱至于头此的”(《关
面对各类文化缺少自信、 逃避害怕者。
杂文集：：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》 《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》 《花边文学》《伪自由书》《附集》《准风月谈》 《集外集》《且介亭杂文集》《且介亭杂文二集》 《且介亭杂文末编》（16部）
《且介亭杂文》缘起
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国 主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界” 之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一 半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示 这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形 象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗 现实。
中国民族歌曲中的“洋为 中用”
辽宁歌剧院大型歌剧《沧 海》，成功地用西洋的音 乐技法演绎了康熙皇帝收 复台湾这一民族题材的故 事。新颖的中西合璧式表 演既让中国观众感受到了 西洋歌剧的魅力，更让观 众受到了一次爱国主义精 神洗礼。
在有所鉴别地吸 收外来文化的同 时，也需进行文 化输出。
美籍华人建筑师贝律铭，
拿来主义
——鲁迅
教学目标
1.了解杂文的特点，体会鲁迅杂文犀利、辛辣、 幽默的语言特点。 2.学习本文运用比喻论证把抽象深奥的道理讲得 深入浅出的方法，体会生动形象的论证艺术对表 现思想内容的好处。 3.学习本文，树立对待外来文化的正确态度，并 能运用正确的观点解释一些实际问题。
关于杂文
杂文诞生 于“五四”， 是一种带有浓 郁的文艺色彩 的议论文章。
鲁迅《拿来主义》(共55张PPT)
即闭关锁国，指清王朝严格限制和禁止 对外交往和贸易的政策。
“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外
夷货物以通有无。”
——乾隆
清政府的闭关锁国政策推行了二百年。 中国对外贸易日益萎缩。清时只开广州一处 对外通商。
中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也 不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子， 到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢， 单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览， 但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古 画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主 义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士 演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，
破 （ ）
送去主义 （1—4）
立 （ ）
拿来主义 （5—10）
1） “闭关”锁国 “送去”卖国
2）没有人说“拿来”
3）一味“送去”，国势日衰 4）“抛来”与 “抛给”“送为“来什拿”么来要” 5）“送去”之外，还要 “拿来”（1—7）
6）“送来” 有害，不敢拿
7）运用脑髓 放出眼光
8）批判三种错误态度 9）正确方法 占有 挑选 10）小结
尼 采 不 是
中 国 也 不 是
（地下的煤）
对比论述：
把正反两方面论点加以对比。 使正反方面显现得更加鲜明突出，揭示 反面论点错误，衬托正面论点正确。
类比论证：
通过已知事物与跟它有某些相同特点的 事物进行比较类推。
“相同特点”是这种论证方法能够成立 的前提，没有它，就无法进行类推。
中性的，无轻 蔑侮辱的恶意
“拿来”是“占有，挑选”，根据需要， 主动地、有分析、有批判地学习，以便使人
《拿来主义》ppt课件26张
实行拿来主义的意义：“没有拿来的，人不能自成为新 人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”拿来主义是创 新的前提和基础。
实行拿来主义的条件：“然而首先要这人沉着，勇猛， 有辨别，不自私”。
阅读文章，思考问题
本文重点是论证“拿来主义”， 前一部分却批判“闭关主 义”“送去主义”，这样写有什 么作用？
致__主__权__丧__失____(子孙沦为乞丐)
闭关 主义
送去 主义
表现 实质 危害
阅读文章，思考问题
1.“送去主义”是怎样产生的？ 2.“送去主义”有哪些具体表现？ 3.“送去主义”的实质是什么？
Q1. “送去主义”是怎样产生的？
清政府实行“闭关主义”的政策，导致国 力衰弱，在抵挡不住帝国主义的枪炮之后， 开始奉行卖国投降的路线。
“拿”? “送来”不等于“拿来”。
“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取;
“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过 挑选的有用的东西.
我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! -------有思考 --有鉴别 --有选择
问题(２)
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共
列举了几种态度?是怎样说理的?
自诩（xǔ） 残羹（gēng) 冷炙（zhì) 冠冕（guān miǎn)堂皇 骨髓（suǐ) 吝啬（lìn sè) 蹩（bié) 孱头（càn) 礼尚往来：礼节上重在有来有往。尚：崇尚，重视。 自诩：自我夸耀。 譬如（pì)：比如。
整体把握
回 第一部分（第1--7段）：揭露批判“送去主义”
顾 全
指哪类人？
昏
比喻割断历史,
蛋
盲目排斥的虚
无主义者
对待文化遗产的三种错误态度
第三种错误态度
实行拿来主义的条件：“然而首先要这人沉着，勇猛， 有辨别，不自私”。
阅读文章，思考问题
本文重点是论证“拿来主义”， 前一部分却批判“闭关主 义”“送去主义”，这样写有什 么作用？
致__主__权__丧__失____(子孙沦为乞丐)
闭关 主义
送去 主义
表现 实质 危害
阅读文章，思考问题
1.“送去主义”是怎样产生的？ 2.“送去主义”有哪些具体表现？ 3.“送去主义”的实质是什么？
Q1. “送去主义”是怎样产生的？
清政府实行“闭关主义”的政策，导致国 力衰弱，在抵挡不住帝国主义的枪炮之后， 开始奉行卖国投降的路线。
“拿”? “送来”不等于“拿来”。
“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取;
“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过 挑选的有用的东西.
我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! -------有思考 --有鉴别 --有选择
问题(２)
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共
列举了几种态度?是怎样说理的?
自诩（xǔ） 残羹（gēng) 冷炙（zhì) 冠冕（guān miǎn)堂皇 骨髓（suǐ) 吝啬（lìn sè) 蹩（bié) 孱头（càn) 礼尚往来：礼节上重在有来有往。尚：崇尚，重视。 自诩：自我夸耀。 譬如（pì)：比如。
整体把握
回 第一部分（第1--7段）：揭露批判“送去主义”
顾 全
指哪类人？
昏
比喻割断历史,
蛋
盲目排斥的虚
无主义者
对待文化遗产的三种错误态度
第三种错误态度
《拿来主义》ppt课件65张
字音识记
词语 ①自诩． ③残羹． ⑤冠冕．
[基础梳理]
注音 xǔ gēng miǎn
词语 ②磕．头 ④冷炙． ⑥吝．啬．
注音 kē zhì
lìn sè
词语 ⑦脑髓． ⑨徘．徊． ⑪蹩．进 ⑬国粹．
注音 suǐ pái huái bié cuì
词语 ⑧譬．如 ⑩孱．头 ⑫玄．虚
注音
pì càn xuán
汉字拼写
(1)l自ínxgǔ 翎诩
毛
xǔxǔ 栩栩 如生
biē 憋 闷 鱼biē 鳖 (2)bié蹩 脚 bì 弊 端
精cuì 憔cuì
粹 悴
(3)cuì 淬 火
破suì 碎
kē 瞌 睡 kē 磕 头 (4)唠kē 嗑 kè 溘 死
(5)j木iǎjniǎgn g奖
赏 桨
jiāng 浆 液
[随堂小练]
1．下列各项中，没有错别字的一项是( ) A．糟粕 摩登 恬不知耻 煤碳资源 B．陷井 自诩 徘徊不前 积毁销骨 C．佳节 废物 冠冕唐皇 磕头贺喜 D．时髦 给予 走投无路 勃然大怒 【答案】D 【解析】A.碳—炭。B.井—阱。C.唐—堂。
(2)“拿来主义”者对待文化遗产的正确态度首先是“占有”，然后 是“挑选”。“占有”是前提，“挑选”是关键。“挑选”的具体做法有三种： 一是使用，比如“鱼翅”这类文化遗产中的精华部分；一是存放，比如“ 鸦片”等有益也有害的事物；一是毁灭，比如“烟枪和烟灯”等有害的可 作反面教材的一类事物，以及“姨太太”这类供剥削阶级欣赏享用的腐朽 淫糜的东西，均是实行“拿来主义”的障碍，都应在扫除之列。
辨析 两者都有过分爱惜财物的意思。“吝啬”主要指当用不用或 当给的舍不得给，含贬义；后面不能带宾语。“吝惜”表示珍惜，指舍不 得拿出自己的东西或力量，多为中性词。还可以用于财物之外的生命、 力量等以及具体的物品。后面可以带宾语。
《拿来主义》ppt课件完美版
？ 思考：
本文重点是论证“拿来主 义”，但在前半部分却多论述其 它主义，有哪些主义，作者为什 么这样写？（作用)
最新课件
6
讨论:作者是怎样批判“闭关主义”“送去主 义”的? 请完成小练习。
作者先指出了“闭关主义”产生的实质 是_盲__目__排__外___，结果自然落后挨打的.然后列
举了“送去主义”的表现有_____送__古__董_____和
_____送__古_画__新__画___，以及__送__梅__兰__芳_。接着,作
者一针见血地指出了“送去主义”的实质是 ____崇__洋_媚__外____,最后又形象的揭示了“送去主
义”的危害:___祸_延__子__孙___，
最新课件
7
【闭关主义】盲目排外
【送去主义】 一味媚外
送来 “抛来”、“抛 给”
2.了解杂文的特点，体会鲁迅杂文犀利、
辛辣、幽默的语言特点。
3.学习本文，认清对待外来文化的正确
态度——批判地吸收，并能运用正确的
观点解释一些实际问题。
最新课件
3
写作背景
❖ 本文写于1934年。“九·一八”事变之后， 蒋介石反动集团越来越依附英美帝国主义， 从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降 路线，主张“全盘西化”，中国面临着“殖 民地化”的严重危机。
橘生淮南则为橘， 橘生淮北则为枳。
最新课件
34
1、 东芝笔记本电脑存在严重的安全漏洞，在 美国及西欧，该产品被招回，而在中国，仅提 供了一两个补丁软件。
2、 法国的电影人抵制美国大片进口。
3、 中法合资的广州雷诺公司，因生产的标致 汽车国产化率太低，最终不欢而散。
4、 摩托罗拉在中国设厂，但几年下来，中国 所掌握的仅是该公司硬件生产技术，核心技术 却得不到。
本文重点是论证“拿来主 义”，但在前半部分却多论述其 它主义，有哪些主义，作者为什 么这样写？（作用)
最新课件
6
讨论:作者是怎样批判“闭关主义”“送去主 义”的? 请完成小练习。
作者先指出了“闭关主义”产生的实质 是_盲__目__排__外___，结果自然落后挨打的.然后列
举了“送去主义”的表现有_____送__古__董_____和
_____送__古_画__新__画___，以及__送__梅__兰__芳_。接着,作
者一针见血地指出了“送去主义”的实质是 ____崇__洋_媚__外____,最后又形象的揭示了“送去主
义”的危害:___祸_延__子__孙___，
最新课件
7
【闭关主义】盲目排外
【送去主义】 一味媚外
送来 “抛来”、“抛 给”
2.了解杂文的特点，体会鲁迅杂文犀利、
辛辣、幽默的语言特点。
3.学习本文，认清对待外来文化的正确
态度——批判地吸收，并能运用正确的
观点解释一些实际问题。
最新课件
3
写作背景
❖ 本文写于1934年。“九·一八”事变之后， 蒋介石反动集团越来越依附英美帝国主义， 从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降 路线，主张“全盘西化”，中国面临着“殖 民地化”的严重危机。
橘生淮南则为橘， 橘生淮北则为枳。
最新课件
34
1、 东芝笔记本电脑存在严重的安全漏洞，在 美国及西欧，该产品被招回，而在中国，仅提 供了一两个补丁软件。
2、 法国的电影人抵制美国大片进口。
3、 中法合资的广州雷诺公司，因生产的标致 汽车国产化率太低，最终不欢而散。
4、 摩托罗拉在中国设厂，但几年下来，中国 所掌握的仅是该公司硬件生产技术，核心技术 却得不到。
《拿来主义》ppt
2023
《拿来主义》ppt
目录
• 拿来主义概述 • 拿来主义的起源和发展 • 拿来主义的核心观点 • 拿来主义的实践应用 • 拿来主义的现实意义 • 拿来主义的未来展望
01
拿来主义概述
拿来主义的定义和内涵
拿来主义是一种文化观念和思想体系，主张在文化交流和融 合中，吸收、借鉴和利用国内外优秀的文化和资源，促进本 民族文化的创新和发展。
增强文化自信
在吸收外国文化的同时，应该保持对自己文化的自信。只有对本国文化充满 信心，才能够在吸收外国文化的过程中保持清醒的头脑和独立的判断。
创造新文化的发展空间
创造新文化的必要性
为了实现本国文化的创新和发展，必须积极创造新文化的发展空间。只有在这样 的环境下，才能够鼓励人们勇于探索和创新，推动本国文化的繁荣发展。
推进教育国际化
拿来主义可以借鉴国际教育的成功经验和 做法，推动我国教育的国际化和现代化。 例如，可以引进国外优秀的教育理念和教 学方法，开展中外合作办学和在线教育等 形式的国际教育合作，同时加强国际教育 交流和合作研究，培养具有国际视野和跨 文化交流能力的人才。
05
拿来主义的现实意义
对中国传统文化的传承和弘扬
创新性举措
拿来主义者需要探索新的合作模式和商业模式，注重 技术研发和创新，打造具有核心竞争力的品牌和产品 ，以提高市场占有率和竞争力。同时，也需要加强教 育和文化交流，培养更多的国际化人才，以推动经济 的可持续发展。
THANK YOU.
挑战
拿来主义面临着多方面的挑战，如文化差异、制度障碍、技术瓶颈等。此外 ，全球经济形势的变化和贸易保护主义的抬头也给拿来主义带来了一定的困 难。
未来发展需要解决的问题和瓶颈
问题
《拿来主义》ppt
目录
• 拿来主义概述 • 拿来主义的起源和发展 • 拿来主义的核心观点 • 拿来主义的实践应用 • 拿来主义的现实意义 • 拿来主义的未来展望
01
拿来主义概述
拿来主义的定义和内涵
拿来主义是一种文化观念和思想体系，主张在文化交流和融 合中，吸收、借鉴和利用国内外优秀的文化和资源，促进本 民族文化的创新和发展。
增强文化自信
在吸收外国文化的同时，应该保持对自己文化的自信。只有对本国文化充满 信心，才能够在吸收外国文化的过程中保持清醒的头脑和独立的判断。
创造新文化的发展空间
创造新文化的必要性
为了实现本国文化的创新和发展，必须积极创造新文化的发展空间。只有在这样 的环境下，才能够鼓励人们勇于探索和创新，推动本国文化的繁荣发展。
推进教育国际化
拿来主义可以借鉴国际教育的成功经验和 做法，推动我国教育的国际化和现代化。 例如，可以引进国外优秀的教育理念和教 学方法，开展中外合作办学和在线教育等 形式的国际教育合作，同时加强国际教育 交流和合作研究，培养具有国际视野和跨 文化交流能力的人才。
05
拿来主义的现实意义
对中国传统文化的传承和弘扬
创新性举措
拿来主义者需要探索新的合作模式和商业模式，注重 技术研发和创新，打造具有核心竞争力的品牌和产品 ，以提高市场占有率和竞争力。同时，也需要加强教 育和文化交流，培养更多的国际化人才，以推动经济 的可持续发展。
THANK YOU.
挑战
拿来主义面临着多方面的挑战，如文化差异、制度障碍、技术瓶颈等。此外 ，全球经济形势的变化和贸易保护主义的抬头也给拿来主义带来了一定的困 难。
未来发展需要解决的问题和瓶颈
问题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【明确】“大宅子”比喻文化遗产！
大宅子——文化遗产
孱头 —— 懦弱无能，不敢面对
昏蛋 —— 不分好坏，全盘否定
废物 —— 不分好坏，全盘接受
不敢进 门
逃避害怕
逃避主义
虚无主义
大 宅 子
放火烧光
全盘否定
逃避主义
接受一切
全盘肯定 辩证吸收Leabharlann 文 化 遗 产“拿 来”!
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文 化遗产”。
★真正的拿来主义者应当怎样做呢？
——“占有，挑选”。先占有，后挑 选。占有是为了挑选。占有重要，挑选更 重要。
★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗 产的?是怎样说理的? 比喻说理: 形象生动,幽默含蓄,锋芒毕露!
鱼 翅
鸦片
大宅子里的遗产
吃掉 送药房
喻文化精华
喻益害并存
喻文化糟粕 喻封建文化
烟枪烟灯 送，毁掉 姨太太 走散
我们应该怎么办?
(２)怎样“拿来”? (３)“拿来”有何意
或使用,或存放,或毁灭
建设民族新文化
沉着,勇猛,有辨别,不自私
义 ?)怎样才能“拿来”? (４
(５)“拿来”的最终目的
是什么?(两个字概括)
创新
总结全文
• 鲁迅的杂文 “嘻笑怒骂皆成文章”。
• 语言风格：犀利、幽默、讽刺。
1、还有几位“大师”捧着几张古画，在欧 洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 2、总之，活人替代了古董，我敢说，也可 以算得显出一点进步了。
鲁迅
作者简介
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才， 鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习，1902年 留学日本，1909年回国，1918年5月发表《狂 人日记》，奠定了新文学运动的基础。鲁迅以 笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族 魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家 和革命家，是中华文化革命的主将。“横眉冷 对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生 的写照。他一生有大量的创作，对我国现代文 学的发展有巨大的影响。
比出相似之处是类比（同类相比）； ★第3段是难点，它的论证过程比 比出不同是对比； 比喻是用不同类事物打比方。 较复杂，使用了什么论证方法？
类比论证
<尼采> 自诩是太阳 光热无穷 只是给予，不想取得 <中国> 自诩地大物博 煤矿丰富 只送去，不拿来
他发疯而死
亡国灭种
“送来主义”
实质——帝国主义向中国倾销剩余物资进行文 化经济侵略的政策 (倾销商品和文化侵略)。 做法——英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，
后果—— 大门被枪炮打破（鸦片战争）
实质—— 明清以来奉行的闭关自守的政策
“送去主义”
做法——只是送出去 后果——亡国灭种，祸延子孙 实质——国民政府的卖国政策
★“到现在，成了什么都是‘送 去主义’了”，作者这样说有依 据吗？
有。“先是送一批古董到巴黎去展览”； “还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画， 在欧洲各国一路的挂过去”；“听说不远还 要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主 义’”。
如何看待我国每年引进外 国大片这一现象？
第四部分(第8～10段)：批判对待文化遗产的三种错误态
度，提出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占 有”“挑 选”和创造，最后得出结论。
纵观全文，总共提到了几种主义？ 作者对此的态度分别是什么？
①闭关主义 ②送去主义 ③送来主义 ④自己来拿（拿来主义）
分析1-7自然段
“闭关主义”
做法—— 自己不去，别人也不许来
鲁迅主要作品
• • • • 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》 《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔 北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续 编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且 介亭杂文末编》
杂文：是报刊上常见的一种文艺性的 议论文，是以形象说理为主的，短小， 活泼，犀利的文学体裁，是“战斗性的 文艺作品”。
3、一者见得丰富，二者见得大度。 4、我在这里也并不想对于‘送去’再说些什 么，否则太不‘摩登’了。
1、比喻论证（8、9段） 2、类比论证（第3段） 3、对比论证（8、9段） 4、因果论证（1-7段） /先破后立（驳论）。
文章批判了国民党反动派的卖国主 义政策和一些人对待文化遗产的错误态 度，阐明了马克思主义关于批判继承文 化遗产的基本原理，指出了正确的继承 和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少 的的条件。
我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿!
——有思考 ——有鉴别 ——有选择
★ 背景介绍了本文主要谈对文化遗产的
态度问题，可是8、9段只字未提“文化遗 产”。却谈什么“大宅子”之类的问题。 请同学们再仔细阅读第9段，把这一段内容 与批判地继承文化遗产联系起来，想想 “大宅子”指的是什么？对待“大宅子” 的 态度和方法，文章摆出了哪几种？
美国电影，日本小东西
后果——大受其害，对外国文化的一概排斥
闭关主义 （排外） 送去主义
（媚外）
破
（大受其害） 送来主义
拿来主义
先破后立
立
分析8-10自然段
★“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话
说明怎样 “拿”?
“送来”不等于“拿来”； “送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取; “送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来” 的是经过挑选的有用的东西。
初读课文
正字音，看字形
自诩（xǔ ） 磕（kē）头 残羹（ ɡēnɡ ） 国粹（cuì）
冷炙（zhì ）
冠冕（miǎn ） 犀（xī ）利
脑髓（sǔi） 孱（ ）头 cà n
lì n sè 蹩（bié ）进 吝啬（ ）
理清思路
第一部分(第1～2段)：揭露“送去主义”在学艺上的表
现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对， 提出“拿来”。 第二部分(第3～5段)：揭露送去者与“送来”者的奴才 主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿 来主义”。 第三部分(第6～7段)：揭露“送来者”的真面目，划清 “拿来”与“送来”的界限，提出“拿来主义”的要旨： 运用脑髓，放出眼光，自己来拿。
一言以敝之,“拿来主义”者对 待文化遗产是 : 吸取精华 ,剔除糟粕!
★请同学们重新阅读8、9两段，想想作者为了 更清楚地阐明对待文化遗产的正确态度，除使 用了比喻论证的方法之外还用了什么方法？
对比
★文章结尾第10段共有五个句子组成,如
果这五句话是五个问题的答案,应提哪五 个问题?“拿来”的最终目的是为了什么? 问题设计: 要“拿来”! (１)对待文化遗产，
杂文的基本特征—— 感应敏锐，战斗性强； 内容博杂，手法灵活； 亦庄亦谐，议论形象； 以小见大，文短味长。
背景介绍
２０世纪３０年代,国民党反动政府奉行 卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主 张“全盘西化”，贩卖民族虚无主义的文化 观点，极力摧残民族文化.而在左翼文艺队伍 中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文 化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂 文,批驳了错误思潮,回答了如何对待外国文 化遗产（包括民族文化遗产）的立场、态度 和方法问题，并富有创新意义的命名为 “拿 来主义”.