吉林省高职院校专业设置现状与发展对策
吉林省经济发展与高校专业设置探讨
吉林省经济发展与高校专业设置探讨摘要：政治、经济与文化是现代社会中对于一个国家和地区影响最为重要的三个部分，这三者往往是相互影响的。
就文化与经济方面而言，近年来，高校教育作为培养高素质人才的重要手段，对各地的经济发展都起到了不可忽视的推动作用。
近年来，吉林省地方经济处于快速发展阶段，产业结构也在不断进行调整与优化。
与此同时，吉林当地对于一些专业人才的需求也产生了新的变化。
为顺应当地经济发展趋势，培养更多符合发展需求的人你猜，吉林省各高校在专业设置方面应当进行一定的调整，更好的助推吉林省经济发展。
关键词：吉林省；经济发展；高校专业设置引言专业设置是各高校办学的基础，它根据各行业与部门对与人才的不同需求，对各个专业所要学习的的课程进行设置，以培养出符合各个行业和部门实际需要的专业人才。
高校专业设置的根本目的是在于培养人才，以推动国家和地区的社会经济发展和科研水平的进步。
自各大高校开办以来，也经历过数次高校专业设置的调整，每一次的调整是与社会经济相适应的，同时，也对社会经济有着重大的影响。
基于基金项目：吉林省教育科学规划课题《吉林省财经类院校新专业设置适应地方经济社会发展需要研究》（GH14482），我们可以发现，自新一轮东北战略开展至今，吉林当地的经济发展与产业变革也发生了许多变化，当地对于人才的需求也在产生着变化。
这就要求吉林当地的各大高校对专业设置方面进行调整，以适应当地社会经济的变化。
一、吉林省产业结构现状近年来，吉林省产业结构仍然较为落后。
目前，吉林省主要以第一产业为主，第一产业从业者占比高达百分之四十五以上，并且一直处于稳定状态。
相比而言，第三产业有了很大的改变，近年来，第三产业从业者不断增加，产业占比正不断提升。
与此同时，第二产业发展态势却不容乐观，第二产业从业者呈现出不断流失的态势。
所以，尽管第三产业发展迅速，但事实上却是第二产业向第三产业的转变，对第一产业的占比并没有造成影响。
因此，吉林省目前产业结构仍然处于不合理的状态。
论吉林省产业结构调整与高职院校专业建设对策
论吉林省产业结构调整与高职院校专业建设的对策摘要：本文对吉林省三次产业结构调整对人才的需求变化做了深入分析，并提出了基于产业结构调整的高职院校专业建设的对策。
关键词：产业结构；高职院校；专业建设；对策一、吉林省产业结构调整对人才培养的新要求改革开放以来，吉林省坚持巩固和加强第一产业、提高和改造第二产业、积极发展第三产业的产业政策，促进了三次产业结构不断向优化升级的方向发展。
“十一五”期间，吉林省三次产业结构调整取得明显成效，2006－2010年第一产业年均增长5.3%，第二产业增长18.2%，第三产业增长14.24%。
从三次产业构成看，第一产业所占比重明显下降，由2006年的16.1%下降到2010年的12.2%；第二产业所占比重大幅上升，由2006年的44.4%上升到2010年的51.5%；第三产业所占比重基本持平，五年间平均比重为38.08%。
从三次产业对经济增长的贡献率看，第一产业对经济增长的贡献率逐年下降，第二产业、第三产业贡献率稳步上升。
同时，“十一五”期间，吉林省三次产业内部结构调整成果显著。
首先，在农业总产值中，种植业比重明显下降，林、牧、渔业比重显著提高。
在畜产品构成中，2006-2010年蛋类、奶类产量年均增长7.1%、19.94%。
农产品加工业、园艺特产业也快速增长，粮食加工、畜禽加工、园艺特产值等年均增长10.36%、10.42%、18.0%。
其次，在第二产业内部结构调整中，交通运输设备制造业等传统工业年均增长18.9%，石油化工业、食品工业、医药制造业等支柱优势产业年均增长7.4%、24%、23.1%，通信设备、计算机及其他电子设备制造业等新兴战略产业、高新技术产业年均增长14.3%。
再次，在第三产业内部结构调整中，交通运输业务量年均增长7.5%，邮电、旅游、金融、保险等业务量年均增长20.2%、21.4%、21.2%、26.1%。
因此，吉林省高职院校人才培养工作重心应逐步实现由面向第一、第二产业向第三产业转移，尤其是向第三产业中的现代服务业转移。
高职院校就业问题及对策分析
高职院校就业问题及对策分析随着社会经济的快速发展和职业教育的普及，高职院校的就业问题日益凸显。
就业的难题不仅仅是高职院校面临的，也是整个社会面临的挑战。
在这篇文章中，我们将分析高职院校就业问题，并提出一些对策以解决这些问题。
一、高职院校就业问题的现状目前，高职院校的就业问题主要表现为以下几个方面：首先，就业岗位供需不平衡。
由于高职院校的专业设置相对较多，但相关行业的需求并不充分，导致一些专业毕业生就业困难。
其次，学生就业观念不健全。
许多高职院校的学生对就业观念存在误区，他们更倾向于从事蓝领工作，忽视了一些新兴行业和创业机会。
这样一来，就业压力进一步增加。
最后，高职院校的实践教学存在不足。
一些高职院校的实训设施相对滞后，无法满足实际工作的需求，这导致学生在进入职场之前缺乏必要的实践技能。
二、高职院校就业问题的对策针对高职院校就业问题，我们可以采取以下对策：首先，加强专业设置的导向性。
高职院校应该根据社会对人才的需求，调整专业设置，增设与市场需求相适应的新兴专业，提高毕业生的就业竞争力。
其次，加大就业指导力度。
高职院校应该加强对学生的职业规划和就业指导，帮助他们正确认识自己的就业定位，选择适合自己的行业和岗位，并提供相应的培训和实习机会。
再次，加强实践教学环节。
高职院校应该与相关行业建立更紧密的合作关系，加强实习基地的建设，提供更多的实践机会，使学生具备实际工作所需的技能和经验。
此外，还可以加强创新创业教育。
高职院校可以通过创新创业教育，培养学生的创新意识和创业能力，引导他们在就业市场上寻找新的机会。
最后，加强与用人单位的合作。
高职院校应该积极争取与用人单位的紧密合作，了解用人单位对人才的需求，并进行相应的调整和改进，使教育培养与就业需求相匹配。
三、结语高职院校就业问题是当前职业教育面临的重要问题之一。
通过合理的专业设置、加强就业指导、加大实践教学力度、强化创新创业教育以及加强与用人单位的合作，可以有效地解决高职院校就业问题，提高毕业生的就业竞争力。
关于高职院校教育中存在的问题及对策研究
关于高职院校教育中存在的问题及对策研究高职院校教育是指为了适应社会对专门技术、管理和服务人才的需求，培养具有一定实际技能和创新精神的专门人才的学校教育。
随着社会经济的发展，高职院校教育在我国的地位日益重要，但在实践中也存在一些问题。
本文将从高职院校教育中存在的问题和对策进行分析和研究。
一、问题分析1. 教学质量不稳定在一些高职院校中，教学质量参差不齐，有的课程水平较高，而有的课程质量欠佳。
这主要是因为一些教师水平不高，教学经验不足，导致无法保证教学质量的稳定性。
部分高职院校的教学设备和实验条件也较差，影响了教学效果。
2. 专业设置滞后随着社会需求的不断变化，高职院校的专业设置也相对滞后。
有的专业学生就业率较低，而有的专业就业难度较大。
部分高职院校的专业与社会需求不相适应，导致学生就业压力较大。
3. 学生就业压力大由于高职院校的教学和实践性强，毕业生一般能够掌握一定的专业技能，但是由于社会竞争激烈，一些学生在就业市场上却找不到合适的工作机会。
这主要是因为学校没有充分考虑到社会需求，导致学生就业压力较大。
4. 教师队伍建设不足一些高职院校的教师队伍建设不足，教师职称结构不合理，教师水平参差不齐。
一些高职院校的教师学术水平较低，缺乏创新意识，导致教学质量难以得到保障。
5. 实训基地不足高职院校要求学生具备一定的实际操作能力，但是一些学校的实训基地却不足，无法满足学生的实践需求。
这导致学生毕业后缺乏实践经验，难以适应社会需求。
二、对策研究1. 提高教学质量高职院校应该加强对教师的培训和考核，提高教师的教学水平和教学经验，同时加大对教学设备和实验条件的投入，保证教学质量的稳定性。
2. 调整专业设置高职院校应该根据社会需求和行业发展趋势进行专业调整和设置，努力提高学生就业率，减少学生的就业压力。
3. 加强学生就业指导学校应该加强对学生的就业指导，提供更多的就业信息和就业机会，为学生提供更多的就业选择，减轻学生就业压力。
高职教育存在的问题及对策研究
高职教育存在的问题及对策研究近年来，随着社会经济的不断发展，高职教育在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
高职教育作为培养各类专业技术人才的重要途径，对于提高国家的技术水平和人力资源素质有着不可替代的作用。
与其重要性相对应的是高职教育中存在的一些问题和挑战，如就业困难、专业认可度低等。
为了解决这些问题，我们有必要深入分析高职教育存在的问题，并提出有效的对策研究。
一、高职教育存在的问题1. 就业困难在当前经济形势下，高职毕业生就业面临着严峻的挑战。
许多高职院校的学生毕业后面临着就业困难的问题，这主要表现在就业岗位匹配度较低、薪酬水平不高等方面。
2. 专业认可度低与普通高校相比，高职院校的专业认可度较低，导致有些高职学生面临着就业歧视的问题。
一些用人单位对高职毕业生持有偏见，认为他们的专业水平不够高，不适合岗位需求。
3. 教学资源不足部分高职院校的教学资源相对匮乏，师资力量不足，实践学习条件简陋，这导致了学生实际技能的培养存在一定的困难。
二、高职教育的对策研究1. 优化专业设置，提高就业竞争力针对高职教育存在的就业困难问题，高职院校应该更加注重专业设置的优化，紧跟市场需求，开设一些特色和实用性强的专业，提高毕业生的就业竞争力。
学校要加大与用人单位的联系力度，积极为学生提供就业指导和职业规划服务，提高就业率。
2. 加强与行业企业的合作，提高专业认可度高职院校应该积极加强与行业企业的合作，开展校企合作项目，提高学生在企业中的实践能力。
这样的合作不仅可以提高学生的专业实践能力，还可以加大学校专业与行业的联系力度，提高专业的认可度。
3. 加大教学资源投入，提高教学质量高职院校应该加大教学资源的投入，致力于提高教学质量。
学校可以加强对师资力量的培养和引进，改善实践教学条件，提高学生的实际技能培养水平。
三、结语高职教育在培养技能人才、服务社会经济发展等方面发挥着不可替代的作用，面对高职教育中存在的问题，学校和相关部门应该加大改革力度，积极推动高职教育的改革与发展。
浅谈当前高职院校专业设置问题与对策
浅谈当前高职院校专业设置问题与对策摘要：我国高职教育发展较为迅速，它具有鲜明的地域性、较强的针对性，但在专业设置方面还存在一定的不足。
对高职院校专业设置的管理体制、原则、人才培养目标及特色专业的设置等方面进行研究，有助于提高高职院校的办学水平，构建具有自身特色的优势专业，培养出真正意义上的高级技术人才，更好的为社会经济发展服务。
关键词：高职院校；专业设置；问题；对策20世纪80年代末，我国开始积极发展高等职业教育，虽起步较晚，但近些年的发展势头良好，成绩也较为显著。
当前，职业教育已经成为我国教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展的重要途径。
现阶段，我国高职教育既处于高等教育的最底层次又在职业教育中处于最高端，专业设置直接影响到高职院校的发展，因此研究高职院校的专业设置有利于提高高职院校自身的办学水平，对职业教育更好的为社会、经济服务具有基础性的意义。
一、高职院校专业设置类型及原则（一）高职院校与普通高等教育专业设置的区别高职院校的专业设置是技术型专业，与普通高等教育的学科型专业有较大的区别。
由于普通高等教育学科类结构常常带有人为划分，因此普通高等教育的专业结构在不同国家和不同时期都会有所不同。
目前我国实施的本科教育专业目录是教育部于1998年颁布的，这是迄今为止最新的高等教育本科专业目录和学科划分，共设十一个学科门类，249种专业。
职业教育的专业设置是面向不同的职业分工来设置专业。
正是由于这一重大区别使高等职业教育的专业设置具有明显的自身规律，它是教育部门依据劳动力市场对各职业的劳动者和专门人才的需要以及学校教育可能提供的培养类型来进行专业设置。
它不等同于学科类结构，不强调学科分类的学术性。
（二）高职院校专业设置的原则我国高等职业院校的专业设置最初沿用的是普通高等院校的专业设置原则。
随着经济社会的快速发展，这种方法越来越凸显出它的不适应性。
21世纪，在市场经济体制下高职院校专业设置应遵循以下原则：1、重视双重需求高职院校的专业设置一方面要根据社会对人才的需求。
我国高职院校办学模式现状及对策研究
我国高职院校办学模式现状及对策研究近年来，我国高职院校在职业教育领域发展迅猛，对于培养一流技术技能人才起到了重要作用。
然而，我国高职院校的办学模式还存在一些问题与挑战。
本文将探讨当前我国高职院校办学模式的现状，并提出相应对策以推动其可持续发展。
一、我国高职院校办学模式的现状1.课程设置不合理目前，我国高职院校的课程设置主要以专业课程为主，而通识教育和人文社科类课程相对薄弱。
这种“以专业为主”的课程设置模式限制了学生的综合素质培养，使得他们在实际工作中缺乏综合能力。
2.校企合作不紧密高职院校与企业的合作仍然存在一定程度的脱节。
诸如实习实训基地不够、企业对学校毕业生的需求不明确等问题让学生在校期间无法真正融入企业实践，从而无法全面了解行业需求，难以适应就业市场。
3.师资力量不足我国高职院校的师资力量相对薄弱，教师队伍学历结构不够合理，博士生和硕士生教师比例过低。
这导致教师的学科发展和教学能力有限，无法满足学生的需求，也无法推动学校的创新发展。
4.学科专业设置过于集中当前，我国高职院校的学科专业设置过于集中，导致个别学校存在重复建设，学科优势不突出的问题。
这种单一的学科设置模式难以适应社会发展需求，也限制了学生的专业选择。
二、针对问题的对策1.优化课程设置高职院校应加强通识教育和人文社科类课程的设置，培养学生的综合素质。
推行选修课程制度，允许学生根据个人兴趣和未来职业规划选择课程，提高学生的自主性和灵活性。
2.加强校企合作高职院校应加强与企业的合作，建立更紧密的校企合作关系。
通过开展校企合作项目，为学生提供更多实习机会和实践机会，使他们能够更好地了解行业需求，并提前适应职场环境。
3.提升师资质量高职院校应加大对教师的培训力度，提高他们的学科研究水平和教学能力。
通过引进优秀人才和提供进修机会，提升教师的学历和专业能力。
同时，建立激励机制，激发教师的工作热情和创新潜力。
4.完善学科专业设置高职院校应根据行业和社会需求，合理规划学科专业设置。
基于区域产业布局的高职院校专业设置与调整的思考——以吉林工业职业技术学院为例
吉林省现辖 ８ 市、 ｌ 州， ６ ０ 个县（ 市、 区） ， 其 中： 有县级市 ２ ｏ ＋、 县２ １ 个（ 自治县 ３ 个） 、 市辖区ｌ ９ 个、 ９ １ ２ 个 乡（ 镇） 及２ ５ ５ 个街道办事处。吉林省优越的土地条件 和肥沃的土质 ， 使 其成为全国玉米 、 大豆 、 油料 、 糖料的主产区 ， 是全国重要的 商品粮基地 ， 也是全 国畜牧业基地和商品牛、 细毛羊的主要 产地之一。吉林省矿藏种类比较齐全 ， 储量比较丰富 ， 油母 页岩、 硅藻土、 硅灰石等９ 种矿产保有储量居全国第 １ 位， 镁
的 原 则和 方 法
关键词 ： 高职 院校 ， 专业 设 置 ， 专 业调 整 ， 产 业布 局 中 图分 类号 ： Ｇ ７ １ ９ ． ２ １ 文 献标 志码 ： Ａ
一
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ９ — ０ １ ６ ６ — ０ ２
表１ 吉 林省 高职 高 专专 业设 置情 况 表
序号 大类代码
１ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ ｌ Ｏ ｌ ｌ １ ２ ｌ ３ １ ４ ５ ｌ ５ ２ ５ ３ ５ ４ ５ ５ ５ ６ ５ ８ ５ ９ ６ ０ ６ １ ６ ２ ６ ３ ６ ４ ６ ５
大类名称
农林牧渔大类 交通运输大类 生化 与药品大类 资源开发与测绘大类 材料 与能源大类 土建大类 制造大类 电子信息大类 环保、气象与安全大类 轻纺食品大类 财经大类 医药卫生大类 旅游大类 公共事业大类
所开专业数 所开专业 院校数
７ １ ４ １ ｌ １ ４ ５ ｌ ２ ｌ ７ １ ６ ２ ５ １ ７ ｌ ６ ４ ３ ４ ５ ｌ Ｏ ４ ｌ １ ２ ｌ ６ ｌ ４ ｌ ５ １ ６ ５ １ ０ ２
高职院校专业结构调整实例浅析——以吉林经济职业技术学院为例
５６ ・
的扩 张 ，培 养 了 一大 批 “ 双 师 型 ”教 师 ， 为地 方 经 济建 设 与 发 展 培 养 了大 批 高素 质 高技 能人 才 ， 学 院 的办 学 条 件 、教 学 水 平 也 得 到 了质 的飞 跃 。 但 同 时 ，伴 随着 学 院专 业 规 模 的不 断 扩 张 ，也 暴 露 出许 多 高 职 院校 在 “ 十五 ”、 “ 十 一 五 ”期 间 走 以规 模 扩 张 为 主 导 的道 路 上 所 遇 到 的普 遍 性 问 题 ，就 是 专 业 建 设 缺 乏 统 一 规 划 ，各 专 业 间发 展 速 度 不 均 衡 ，教 学 条 件 、 师 资 水 平 等 方 面 存 在 较
Ｆ ｅ ｂ ｒ ｕ ａ ｒ ｙ ２ ０ １ ３
２ ０ １ ３年 ２月
离 院蔽善业结
一 一
整 阐 析
以吉 林 经 济 职 业 技 术 学 院为 例
口 孙 成 雨
（ 吉林省 经济管理 干部 学院 旅 游 系，吉林 长春 １ ３ ０ ０ １ ２ ）
【 摘 要１ 高职 院校 服务 地方 经济发展 ，加 强市场 需求预 测 ，优化 专业 结构 ，加 强专 业建设 ，突 出办
（ 群 ） 建 设 和 课 程 建 设 等 方 面 取 得 了 丰 硕 的成 果 ，积 累 了丰 富 的办 学 经验 ，专 业 规 模 得 到 飞速
遵 循 高职 教育 形 势 发 展 和 市场 导 向 的作 用 ，
【 收稿 日期 】 ２ ０ １ ２ —１ 卜０ ８
【 作者简介 】 孙成雨 （ １ ９ ７ ８ － ） ，男 ，吉林 省 长春 市人 ，吉林省 经 济 管理 干部 学院旅 游 系副主任 ，计 算机 及 应 用专 业硕 士、讲 师。研 究方 向：计算机 应 用技 术、教 学管理 。
吉林省高职院校专业设置现状与发展对策
、
志 。一般认 为 ， 专业结构 必须与 区 域经 济产 业结 构 、 职业 结 构 、 技 术 结构和人才需 求结构相 匹配 ， 这种
吉林省 高职院校专业设
置现状
（ 一） 专业 结 构与产 业 结构对
专业 是空 白。招生 人数排 在前 五 位 的专业 大类 分别是 制造 、 财经 、 电子 信息 、 医药卫生 和交 通运输 。 从对应产业结构来看 ， 第 一产业类
结构体 系， 但 也存在 专业结构与产 业结构 、 职业结构 、 人才 需求结构不 匹配 ， 专业设置集 中度 不高、 专业设 置
重复严 重等 问题 ， 需要 建立政 府统筹的人 才需求评估和 专业设 置联动发展机 制 ， 对 专业作 出结构性和战略性 调整 ， 并 以财政手段 引导校 企合作 共建专业 ， 提升 专业 建设 边际贡献 ， 同时完善专业设置与就业指导机制。
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ８ — １ ５
三 大 产 业 类 专 业 开 设 比为 ３ ． ８ ５ ：
作者简介 ： 周 晶（ １ ９ ７ ６ 一 ） ， 女， 吉林永吉人 ， 吉林工程技术师 范学 院职业 教育研 究院 、 吉林省职教研究 中心副研究员 ； 齐 芳（ １ ９ ５ ４ 一 ） ， 女， 吉林长春人 ， 吉林 大学 高等教 育研究所 副研究馆员 ； 张祺 午（ １ ９ ７ ８ 一 ） ， 男， 吉林长春人 ， 吉林 工程技术师范学院职业教育研究院 、 吉林省职教研究 中心副研究员。
匹配 度决 定着 教 育资 源 配置和 利 接 情况 用的社会效 益。近年来 ， 吉林 省从
《 普通高等学校 高职高专教育 专业 ７ 个， 占比为 ３ ． ８ ５ ％； 第 二产业
高职院校专业建设存在的问题与对策
．
、
高职院校专业建设存在的问题
１ ． 专业设置不规范 根据相关调查显示 ，大部分高职院校学校设立的专业并不少 ，
３ ． 充分的实践锻炼
高职院校的专业学 习最为注重的就是培养学生 的实际动手能
但是专业质量并不高。很多学校在专业设置 匕 存在着盲 目从众和急 力 ，所以在高职院校的教学安排中应该着重实验 、实训这一方面内 功近利的现象，为了抢夺生源 ，纷纷争办当下时髦的专业。例如 ， 容。加强高职院校 的实验 、实训室的建设与管理 ，使学生有更多的 前几年市场对文秘、计算机 、 法律 以 及物流管理的需求量较大，很 时间锻炼动手能力，掌握专业技能。对于某些缺乏高职院校实验 、
３ ． 缺 乏实 践 锻炼
业压力 ，为社会提供 ＾ 才保障。
高职院校注重培养的是知识型技能人才 ，对技能上的培养应该 加强重视 ，但是很多高校由于缺乏实训场地 ，无法对学生进行实践 教学 ，学生在学校学习到的只是专业理论知识，进 入社会 以后 由于 欠缺动手能力 ， 没有实践经验， 不能马上投入到社会生产 中。同时，
当代教育襄蹲与教学研究
高职 院校 专业建 设 存在 的问题 与对 策
青 岛远洋船员职业学院机 电系
摘
张文明
要 ：近几年来 ，社会 对技 能型人 才的需求量越 来越 大 ，高职 院校也 随之飞速发展 。但是 ，据相 关调查发现 ，高
职 院校 学生的就业状况并不理想 ，他们很 难在社会上找 到与 自己专业相对 口的工作 。造成这种局 面的原 因 有很 多，但 主要是 因为 高职院校在 专业建设上没 有与社会 实际需要相 结合 。本文将针对这一 问题作 简要分
很多企业和用人单位又不愿意招收实习生 ，因为实习生进 ＾ 企业或
高职院校发展中存在的问题及其对策
这 既 增 加 了企业 负担 ，又满 足不 了企 业 的生 产 需
一
、
当前 高职教 育发 展 中存在 的 问题
基 地 不 足 ，学 校 不 能 为 学 生 提 供 有 效 的 实 践 场 所 ，因此 在 实 际 的教 学 中 ，高 职 教 育 在 教 学上 明
１ ．办学 目 标定位不够明确
大 学 发 展 定 位 不 够 明 确 ，就 难 免 会 在 实 际 办 学 中 出 现 这 样 或 那 样 的 问 题 。 当前 ，各 校 办 学 的
要。
．
４ 品牌专 业不 突 出 ，专业 设 置缺乏 特 色 ．
为 了吸 引 更 多 的 生 源 ，许 多 高 职 院 校 盲 目追 求 专 业 的 数 量 ，对 社 会 上 一 些 热 门专 业 跟 风 而
上 ，在 专业 上无 特 色 而言 。这样 “ 目生 产 ” 盲 ，人
高 等职业技术 教育在发展 中表现 出较强 的 、
与 其 它 教 育 类 型相 区别 的 特点 ，那 就 是 实践 性 。 然 而 ， 由 于我 国高 等 职 业 教育 大 部 分 是 由原 来 的 专科 教 育 、成 人 高 等 教 育 、中专 教 育 转 轨 而 来 ，
因些 教 师 在 教 学 上 更 多 地 沿 袭 了学 历 教 育 的教 学
从而 提高高 职院校 的人才 培养 质量 。
都转到办本科上 面 ，学校 变成 了本科 的 “ 压缩饼 干” ，也就没有任何优势可言了。［ 现在 ，刚刚合 ２ 】 并 或 刚 升 格 本 科 的高 职 ，忙 于 学 校 的建 设 而 无 暇
新时期高职院校发展困境与对策探究
新时期高职院校发展困境与对策探究随着我国经济的飞速发展和社会对高素质技术人才的需求不断增加，高职院校作为培养高技能人才的重要渠道，在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
尽管高职院校在近年来得到了政府和社会各界的大力支持，但其发展仍然面临着不少困境。
本文将围绕新时期高职院校的发展困境，从教育资源、师资队伍、学生就业等几个方面展开探讨，并提出对策建议。
一、教育资源不足高职院校作为培养高技能人才的主要来源，需要大量的教育资源来支持其教学活动。
由于我国的高职教育相对薄弱，其教育资源投入相对不足。
高职院校的实验室设备、教学用书、教学楼等教育资源都存在不足的情况，这严重制约了高职院校的教学质量和教学效果。
针对教育资源不足的问题，我们建议政府要增加对高职院校的投入，加大教育资源的配置力度。
高职院校要与企业合作，积极争取社会资本的支持，共同建设教学资源共享平台，实现资源的共享和优化利用。
二、师资队伍短缺师资队伍是高职院校发展的重要支撑力量，但目前我国高职院校的师资队伍整体水平偏低，优秀的教师很少，而且大多数高职院校的教师都存在着学历和专业结构不合理的情况，这严重影响了高职教育的质量和水平。
为了解决师资队伍短缺的问题，我们建议高职院校要积极拓展教师的岗位招聘渠道，提高教师的待遇和职业发展空间，吸引更多高水平的教师加入高职教育。
要通过开展师资培训、引进优秀人才等方式，完善师资队伍的结构，提升整体教学水平。
三、学生就业难题相对于普通本科院校的学生，高职院校的学生更容易面临就业难题。
因为在用人单位的眼中，高职院校的学生可能会被认为没有本科生那样的知识和能力，而在竞争中处于弱势地位。
一些高职院校的专业设置与用人单位的需求不匹配，也是导致学生就业难题的一个重要原因。
为解决学生就业难题，高职院校应该与用人单位建立更加紧密的联系，深入了解用人单位的需求，调整专业设置和课程内容，使之符合市场需求。
高职院校还应该加强就业指导，培养学生的职业素养和实践能力，加强专业能力的培养和实践技能的训练，提高学生的竞争力，增强他们的就业能力。
吉林省高职教育发展现状、问题与对策探析
一
３７１ ， 过 国家教 育部 《 等 职业学 校 设置 标准 ６ ．亩 超 高 ｆ ） 中学校 建校 初期 １０亩 占地 面积 的参 考指 暂行 》 ５
标 。高 职高 专 院校实 验 实训 教学 设备 总 值 ４ ８ ６ ００ ． ２ 万元 ， 校均 ２ ４ ． １ ７７万元 ， 高于 国家规 定校 均 １０ ０ ０万
中 图分 类号 Ｇ １ ．（３ ７ ８５２ ４） 文献 标 识 码 Ａ 文章编号 １０ — ２ ９２ ０ ）１０ ２ — ５ ０ ８ ３ １（ ０ ９ ３ － ０ ９ ０
近年 来 ， 吉林 省 认 真 贯 彻 《 国务 院 关 于 大 力 发 教 育得 到快速 发展 。目前 全省共 有独 立设置 高职 高 展 职业 教育 的决 定 》《 、中共 中央 国务 院关 于进 一 步 专 院 校 ２ ０所 ， 中高 等职 业 学 院 ｌ ， 等 专科 其 ５所 高 加 强 高技能 人 才工作 的意见 》 《 育部 关 于全 面提 学校 ５所 ， 、教 如表 １ 所示 。 高高 等 职业 教 育 教 学 质量 的若 干 意 见 》 等 文件 精
（ ） 一 规模持 续扩 展 ， 办学条件得 到 改善 自 １９ ９ ８年吉林 省 第 一所 独 立设 置 的高 职 院校
在专 业 设 置 上 ，以专 业 教 学 改革 试 点 为 突 破 口， 打造 了一批 省 和 国家级 高等 职业 教 育 品牌专 业
吉林 交通 职业 技术 学 院成 立 以来 ， 林 省高 等 职业 和特 色专业 。同时结合 对高 等职业 教育专 业名 称 的 吉
践 中培 养和 锻炼教 师 ， 专任 教师 中 出现 了一 大批 在 具有“ 证” 双 的教师 。此外 ， 高职 院校还 通过 面 向 各 社 会聘任 等途径 ，聘 请 了一 批 既有生 产 、建设 、 管 理 、 务 第一 线 丰 富实 践 经验 ， 有 较高 教学 水 平 服 又
高职院校存在的问题及对策
高职院校存在的问题及对策高职院校在培养实用型人才、满足社会需求方面具备独特优势，然而，也面临着一些问题。
本文将探讨高职院校存在的问题，并提出相应对策。
问题一：校企合作不够紧密高职院校与企业的校企合作是培养实用型人才的重要途径，然而，目前校企合作仍存在一定程度的问题。
首先，合作项目设计不够贴合市场需求，缺乏前瞻性。
其次，校方和企业缺乏有效的沟通和协调机制。
最后，校企合作中存在资源共享不够充分的情况。
针对这些问题，高职院校可以采取以下对策：一是加强对市场需求的调研，及时调整合作项目的方向和内容。
二是建立起校企之间的定期沟通机制，加强双方的交流和合作。
三是促进资源共享，积极探索校企合作模式，实现共赢。
问题二：教师队伍待遇不公高职院校的教师队伍是人才培养的中坚力量，然而，目前教师队伍的待遇不够公平，存在一定的问题。
首先，高职院校的教师薪酬普遍偏低，无法吸引和留住优秀教师。
其次，教师评价体系不够科学合理，导致教师的工作动力下降。
最后，缺乏良好的职业发展机制，教师的个人发展受到限制。
为解决这些问题，高职院校可以采取以下对策：一是加大对教师薪酬的投入，提高教师的待遇。
二是建立科学合理的教师评价体系，激励和引导教师积极教学和科研。
三是建立健全的职业发展机制，给予教师更多的晋升和发展空间。
问题三：学科建设不够完善高职院校的学科建设是提高办学质量的重要保障，然而目前学科建设还存在不足之处。
首先，一些学科的专业设置过于单一，缺乏综合性和跨学科融合。
其次，学科带头人和骨干教师缺乏一定的研究实践经验。
最后，教学资源配置不合理，一些学科的教学设备和教材更新不及时。
为解决这些问题，高职院校可以采取以下对策：一是优化学科设置，注重培养学生的多元能力和综合素质。
二是加强教师的培训和培养，提高其专业水平和实践经验。
三是加大对教学资源的投入，更新教学设备和教材，提高教学质量。
问题四：学生就业率不高高职院校的毕业生就业是衡量办学质量的重要指标，然而，目前学生的就业率不高，呈现一定的问题。
吉林省高等职业教育集团化发展的SWOT分析
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第３ ２卷 第 １期 ２１ ０ １年 ０ ２月
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作者简 介：李 妍（ ９２一 ， 汉族 ） 副教授 ， ． １７ ） 女（ ， 博士
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高职专业建设与发展质量评价体系构建思考
2022年4月第17期Apr. 2022No.17教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM高职专业建设与发展质量评价体系构建思考杨云龙，于海侠，李 华（吉林工业职业技术学院 科研处，吉林 吉林 132013）［摘 要］ 专业建设与发展质量评价结果作为专业发展的指挥棒，影响着专业的发展成效。
构建科学合理的专业建设质量评价体系对专业发展和学校管理具有十分重要的作用及指导意义。
通过调查研究，系统总结目前评价体系的优缺点，以专业发展为准绳，系统思考专业发展质量评价目标体系构建要求，科学分析影响专业建设和发展的具体因素，阐述专业发展质量评价目标体系构成框架和具体指标体系的内涵。
［关键词］ 高职教育；专业建设；评价体系［基金项目］ 2021年度教育部科创项目“高水平专业建设质量评价体系”（HBKC214024）；2021年度吉林省高等教育学会项目“高水平专业（群）建设质量评价体系研究”（JGJX2021D733）；2021年度吉林省高等教育学会项目“高职院校内部质量保证体系建设的实践研究”（JGJX2021D732）［作者简介］ 杨云龙（1976—），男，吉林舒兰人，博士，吉林工业职业技术学院科研处副教授，主要从事职业教育研究。
［中图分类号］ G712.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）17-0053-04 ［收稿日期］ 2021-10-20专业是高职院校发展和建设的载体，是新时期高职内涵建设的重要任务。
高等教育需要紧跟时代、开拓创新，专业建设更需要与时俱进。
2019年，教育部、财政部联合发布了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，简称“双高计划”。
针对高职专业发展，如何布局专业建设、如何谋划专业建设等，需要学校制定一定的标准体系对学校的专业建设和发展进行规范、评价与约束［1］。
专业发展质量评价是梳理专业建设和发展水平，通过评价实现对专业的过去和现在进行纵向比较，以及校内各专业的横向比较，借助具体数据使高校管理者能找到制约专业建设和发展的质量问题，从而实现合理分配教育教学资源，优化学校布局，为专业建设提供重要依据。
高职院校专业设置的优化与实践
高职院校专业设置的优化与实践一、引言高职院校作为职业教育领域的重要组成部分，在国家经济社会发展中发挥着重要作用。
随着时代的变迁、社会需求的不断变化，高职院校专业设置的优化与实践也逐渐受到关注。
本文着重讨论了高职院校专业设置的优化和实践相关议题。
二、高职院校专业设置的现状1.专业种类繁多、重复冗余高职院校的专业种类较多，尤其是近年来新增的专业越来越多，导致有些专业的底层开设逐渐取消，造成专业设置的浪费和冗余；有些专业名称相似，但内容却各不相同，缺乏统一规范。
2. 专业只重知识，缺乏实践能力的培养当今社会的发展迅猛，新技术、新工艺源源不断出现，对高职院校的专业设置也有了更高需求。
但就目前而言，有些专业注重理论、而少注重实践，培养出来的人才对社会的贡献并不大，不能适应社会的发展需要。
三、高职院校专业设置的优化1.精简重复、精品骨干专业将底层重复、冗余的专业进行精简整合，构建精品骨干专业，反映专业的特色和优势，既满足学生对专业的需求，也能更好地迎合社会的需求。
2.分类管理、科学规划对专业进行分类管理，依据行业需求制定专业规划，遵循市场化原则与社会发展需求，积极引导高职院校优化专业设置，逐渐实现高职院校专业的“精细化”和“个性化”。
3.提升实践能力、改进教学模式通过实战教学、实践实习、产学研合作等方式，提供更好的实践平台，培养学生的实践动手能力，加强专业培训的实践环节，更好地解决学生实践技能不够的问题，适应社会需求。
四、高职院校专业设置的实践1.内在积极性，多元发展在实践中，高职院校应充分发挥自身院校特点，基于内在积极性，多元发展与不断创新，与市场和社会需求相结合，挖掘出自身专业的优势与特长，实现专业的助长和培育。
2.课程设置，结构优化针对专业，制定相应的课程设置，并根据实际情况结构优化，在教学中增加实践环节，弱化理论，加强实践，提高学生的实践动手能力，适应社会发展需求。
3.产业协同，联动合作在高职院校专业实践中，产业协同、联动合作是推进业务进步的基本方向之一。
高职院校专业设置及优化机制探析
高职院校专业设置及优化机制探析随着我国经济的快速发展，高等教育也逐渐成为社会关注的焦点。
高职院校作为培养技术与应用型人才的重要载体，其专业设置与优化机制显得尤为重要。
本文将从高职院校专业设置的现状、存在的问题以及优化机制的探索方向等几个方面展开讨论。
一、高职院校专业设置的现状1. 专业设置的多样性高职院校的专业设置较为多样化，涵盖了工程技术、经济管理、文化艺术、医学护理等多个领域。
而且，在同一领域内，不同高职院校的专业设置也存在较大的差异，使得学生在选择专业时面临较大的困惑。
2. 专业设置与社会需求脱节由于高职院校的专业设置是由学校自主决定的，而学校在专业设置时往往受到经济、政策等因素的影响，导致部分专业与社会需求脱节，学生毕业后难以顺利就业。
3. 对新兴行业专业的不足随着社会的快速发展，新兴行业如互联网、人工智能等领域的需求不断增加，但是高职院校对这些新兴行业的专业设置仍然存在不足，无法满足社会对新兴行业人才的需求。
在一些高职院校中，专业设置过于细化，导致相似专业之间的差异不明显，且每个专业的学生规模较小，难以形成规模效应，影响了教学质量和学生就业竞争力。
2. 技术含量不高的专业设置部分高职院校的专业设置过多，且技术含量不高，以至于毕业生的就业面临一定的困难。
这也使得高职院校在为社会培养人才方面显得无力。
由于专业设置需要一定的周期，部分高职院校的专业设置滞后于社会需求，导致毕业生就业形势不容乐观。
1. 聚焦优势领域，精简专业设置高职院校应该结合自身的优势和地方资源，聚焦发展优势领域，精简专业设置，减少重复、技术含量不高的专业，提高教学质量和学生就业竞争力。
在专业设置中，高职院校应该更加关注新兴行业的发展趋势，积极引进新兴行业的专业，培养相关人才，满足社会对新兴行业人才的需求。
3. 加强与用人单位的对接高职院校应该加强与用人单位的合作，深入了解社会对人才的需求，将用人单位的需求融入到专业设置中，这样更有利于毕业生的就业和社会的实际需求。
谈高职高专院校专业建设存在的问题及解决问题的对策
谈高职高专院校专业建设存在的问题及解决问题的对策
赵阳
【期刊名称】《吉林省经济管理干部学院学报》
【年(卷),期】2009(023)001
【摘要】近年来,技能型人才的需求量越来越大,但是,高职学生的就业状况并不理想.他们很难在专业岗位上找到合适的工作.造成这种现象的原因有很多,主要是人才培养质量与社会实际需要存在一定差距.即毕业生的知识结构、能力素质与用人单位要求存在一定差距.产生这种差距的直接原因就是高职院校专业建设和课程开发存在问题.
【总页数】4页(P117-120)
【作者】赵阳
【作者单位】吉林建筑工程学院职业技术学院,吉林,长春,130021
【正文语种】中文
【中图分类】G423.02
【相关文献】
1.谈地方本科院校特色专业建设存在的问题及对策 [J], 张子照;朱晟利
2.高职高专院校报关专业建设存在的问题与对策研究 [J], 陈旋;李艳琰
3.编导专业建设中存在的问题及解决对策 [J], 许海潮;张国伟;江铁成
4.谈初中物理课堂教学存在的问题及解决对策 [J], 王强
5.谈《小企业会计制度》实施中存在的问题及解决问题的对策 [J], 石伟
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吉林省高职院校专业设置现状与发展对策
摘要当前吉林省高职院校总体上形成了涵盖全省支柱产业及经济和社会发展各领域岗位群的专业结构体系，但也存在专业结构与产业结构、职业结构、人才需求结构不匹配，专业设置集中度不高、专业设置重复严重等问题，需要建立政府统筹的人才需求评估和专业设置联动发展机制，对专业作出结构性和战略性调整，并以财政手段引导校企合作共建专业，提升专业建设边际贡献，同时完善专业设置与就业指导机制。
关键词高等职业院校；专业设置；调整对策；发展建议；吉林省
“教育的发展是一种与经济结构相匹配的流动状态，而不是教育的一种结果。
”[1]专业是高职教育培养技术技能型人才的载体、服务区域经济的纽带、衡量办学水平的标志。
一般认为，专业结构必须与区域经济产业结构、职业结构、技术结构和人才需求结构相匹配，这种匹配度决定着教育资源配置和利用的社会效益。
近年来，吉林省从区域产业结构调整、支柱产业壮大、新兴技术产业培育等对高等技术技能型人才的需求出发，考虑和部署区域范围内的高职教育专业结构布局问题，总体上形成了涵盖支柱产业及经济和社会发展各领域一线岗位群的专业结构体系。
一、吉林省高职院校专业设置现状
（一）专业结构与产业结构对接情况
《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》分设农林牧渔、交通运输、生化与药品、资源开发与测绘、材料与能源等19个大类，下设78个二级类，共532种专业。
目前，吉林省高职院校所开专业涉及17个大类，其中水利、公安两个大类下没有设置专业。
共设专业182个，与目录专业相比，有350种专业是空白。
招生人数排在前五位的专业大类分别是制造、财经、电子信息、医药卫生和交通运输。
从对应产业结构来看，第一产业类专业7个，占比为3.85%；第二产业类专业77个，占比为42.31%；第三产业类专业98个，占比为53.85%；三大产业类专业开设比为3.85∶42.30∶53.85。
第一产业类专业计划招生440人，占比为1.17%；第二产业类专业计划招生16484人，占比为43.77%；第三产业类专业计划招生20740人，占比为55.06%；三大产业类专业计划招生人数比为1.17∶43.77∶55.06，详见表1。
开设农林牧渔类专业的学校只有3所，分别是松原职业技术学院、吉林农业工程职业技术学院、长白山职业技术学院，其中松原职业技术学院开设园艺技术、园林技术、畜牧兽医、饮料与动物营养、农业经济管理5个涉农专业，吉林农业工程职业技术学院只开设了农产品质量检测专业，长白山职业技术学院开设了中草药栽培技术专业。
（二）专业规模与设置跨度情况
在高职院校中，吉林省经济管理干部学院招生涵盖了11个专业大类，辽源
职业技术学院、长春职业技术学院、松原职业技术学院招生涵盖了9个专业大类，吉林农业工程职业技术学院、长白山职业技术学院、吉林电子信息职业技术学院、吉林工业职业技术学院、吉林铁道职业技术学院招生涵盖了8个专业大类。
相对来说，长春医学高等专科学校、长春汽车工业高等专科学校、长春金融高等专科学校、吉林司法警官职业学院、白城医学高等专科学校等院校的专业集中度较高，已发展成为特色专科院校，形成了特色专业群。
详见表2。
（三）专业布点及招生情况
从表3可以看出，专业布点最多的是财经大类，共有47个专业点；其次为制造大类，有42个专业点；第三是电子信息大类，有24个专业点。
在专业小类中，布点最多的是计算机类，有15个专业点，占学校总数比的75%；其次是自动化类、市场营销类、工商管理类、机械设计与制造类。
在招生规模最大的制造大类中，招生最多的是汽车类专业，招生人数3038人，占制造大类总招生人数的24.5%，其次为机械设计制造类、自动化类。
在财经大类中，招生人数最多的是财务会计类专业，招生2260人，占财经大类招生总人数的33.63%，其次是市场营销类和工商管理类，占比分别为23.38%和22.31%。
说明相对于工科类专业，开设对于实训条件要求并不高的财经大类专业成为众多高职的重要选择。
从表4可以看出，吉林省独立设置的高职高专院校专业重复布点10个以上的有5种专业：机电一体化技术专业（13个）；物流管理专业（11个）；计算机应用技术专业（11个）；会计电算化专业（10个）；电子商务专业（10个）。
在设置点较多的专业中，平均招生人数最多的是护理专业，达到372人，其次是汽车检测与维修技术、会计、机电一体化技术专业。
电子商务、市场营销、计算机网络技术、旅游管理、商务英语等专业布点较多，平均每个专业招生人数不到90人。
平均专业招生人数不是一个衡量专业质量的指标，但其能反映两个问题：一是专业资源配置的效率与效益的问题，二是与市场需求的匹配问题。
二、吉林省高职院校专业设置存在的问题
（一）专业结构与产业结构、就业结构、职业结构不匹配
由于不同产业或行业的技术构成不同，所使用的资本和劳动的密集程度存在一定差别，因此，各个行业产出增长的就业弹性系数相差较大。
从这个角度看，产业结构演变对就业弹性的影响也非常显著。
伴随吉林省产业结构不断优化调整，吉林省就业结构随之发生变化，但总体上就业结构与产业结构的调整并不完全同步。
从近年来吉林省人力资源市场供求信息统计分析来看，历年来第三产业为用工的主渠道，一般在59%以上；其次为第二产业，比重占33%左右；第一产业劳动力需求比重一直在8%以下。
但细分行业进行就业弹性分析，则会发现有些行业虽属于就业弹性较大和就业吸纳能力较强的第三产业类型，但其自身就业吸纳作用很小，如2004～2011年吉林省信息传输、计算机服务和软件业中，电信和其他信息传输服务业、软件服务业就业吸纳能力强，就业人数显著增加，而计算机服务业就业吸纳能力低，就业人数减少。
从高职院校专业设置结构、招生规模来看，确实存在与产业结构、技术结构及人才需求不匹配的问题，需要对
此方面加强研究并对专业设置作出调整。
[3]毕秀水.现代经济增长的演化论分析—兼评新经济增长理论[J].当代经济研究，2004（9）：39.
[4][美]雷.马歇尔，马克.塔克，著.教育与国家财富：思考生存[M].顾建新，赵友华，译.北京：教育科学出版社，2003：268-270.
Situation of Specialty Setting and Developing Strategies of Higher V ocational Colleges in Jilin Province
ZHOU Jing1，QI Fang2，ZHANG Qi-wu1
（1.Jilin Teachers College of Engineering and Technology，Changchun Jilin 1320052； 2.Research Institute for Higher Education，Jilin University，Jilin Changchun 130012，China）
Abstract According to statistic analysis，higher vocational colleges in Jilin province has established a specialty structure system covering the all provincial pillar industries and first line post group of economic and social areas，but confronted with some problems，such as the mismatching between specialty strucutre and the strucutre of industry，etc. Thus，it is necessary to establish the talents demand evaluation and specialty setting co-developing mechanism planed comprehensively by the government，launch the structural and strategic adjustment against specialties，guide colleges and enterprises to cooperate to build specialty with fiscal policy，improve marginal contribution of specialty setting. etc.
Key words higher vocational colleges；specialty setting；adjusting strategy；developing suggestion；Jilin province。