高职院校专业设置现状与对策

高职院校专业设置现状与对策
【摘要】从目前高职院校专业设置现状来看，高职院校专业设置应以市场人才为导向，适应区域经济需求，与政府、行业、企业多方联动，适应产业结构调整，以获得长远发展，提高核心竞争力。

【关键词】高职院校专业设置现状对策
近年来，在国家政策指导下，我国高等职业教育的改革与发展取得了可喜的成绩。

尤其是在专业设置方面，面向市场，服务市场，基本摆脱了以往普通高等教育专业设置原则的羁绊，形成了较为鲜明的高等职业教育特色。

专业设置越来越贴近社会需要，结构日趋合理，较好地反映了技能岗位需求、高校扩招和教育对象择业观念的变化。

但是，由于高职教育在我国起步较晚，因而专业建设从总体上来说还没有形成令人满意的特色，随着学校办学自主权的扩大以及设立主体、背景、时间的不同，高职院校在专业设置方面依然还存在一些比较严重的问题。

一、高职院校专业设置现状
(一)对专业发展缺乏整体规划，专业设置缺乏针对性
有些学校对专业发展的整体规划不够，新专业的设置缺乏严格的科学论证和市场调研，在一定程度上带有随意性、粗放性和盲目性；部分高职院校在新设专业时只强调社会需求的适应性，以社会上热门专业为出发点，没有真正与行业建立依托关系，没有针对性。

专业设置短期行为明显，只求一时的适应，“急功近利”。

由于没有强
大而稳定的行业作依托，一旦经济热点转移就会对该专业的生存、发展和毕业生就业形成很大的冲击。

因此，按行业大类增强专业设置的针对性仍是高职院校需要重点解决的问题。

(二)缺乏市场调研，专业设置面狭窄
有的院校不考虑该专业的自身师资力量和教学条件是否具备，不论证当地人才市场和经济社会发展是否需要，什么“热门”就上什么，缺乏科学性；有的院校在新专业设置过程中，对社会潜在的人才需求缺乏应有的、充分的市场调查研究，而是仅仅根据现有师资来考虑“安置”教师，“充分利用”现有师资，所设置的专业人才市场需求面狭窄，社会需求不迫切，缺乏吸引力，导致囤积毕业生，专业越办越窄，成为“昙花专业”。

(三)专业设置数量增多，结构尚欠合理
有的院校以开办新专业为时尚，专业数量增长过快，专业变化频繁，不重视长远专业、品牌专业的建设，缺乏专业设置和建设相对的稳定性。

对传统优势专业和老专业不能及时根据社会经济发展和科技发展的需要进行改造和调整，专业结构不合理，专业设置、建设和管理与行业、企业的联系不够紧密，适应区域经济的专业匮乏。

(四)缺乏优质教育资源，办学条件差
近几年高等教育较大规模的扩招，办学投入不足，优质教育资源缺乏，专业软硬件建设滞后，教育教学改革力度不大，导致教学质量难以保证，影响了高职教育人才培养目标的实现。

有的院校不顾
自身现有的办学条件，盲目举办热门专业，教学质量低劣，甚至出现误人子弟的现象。

(五)第三产业对应的专业比例较大，但新兴职业开发不够
目前高职院校专业设置雷同现象严重，大多是选择设置成本低、易于教学、见效快的专业，例如第三产业对应的专业设置比例较大，约占专业总数65，70／0。

但是对第三产业的新兴职业未能很好地把握，在专业开发上缺乏瞄准新兴职业的眼光。

如会展是广西一个新的经济亮点，是一个新兴产业。

这个产业将带来一系列新兴职业：会展策划、会展运输、网络会展等，但目前广西开设会展策划与管理的高职院校甚少，无论在专业内涵或在专业覆盖面上都是不够的。

二、对策分析
以上问题的根源集中反映在高职院校专业设置还没有把主动服
务地方社会经济作为高等职业教育发展的第一要务，更没有切实有效地体现区域社会的需求，因此，急需构建与区域经济相适应，与产业发展相衔接的服务型高等职业教育体系。

具体说来，在专业设置上，高职院校可从以下方面展开努力：
(一)适应区域经济需求
高职教育是一种以职业岗位群为导向、以“能力培养为中心”并注重全面素质教育的教育教学模式。

高职院校专业的设置应本着贴近区域经济、服务区域经济的原则，按照技术领域和岗位(群)的实
际要求进行。

从学校发展的长远规划和利益来看，高职院校应根据区域经济对人才类别、数量和质量的具体要求，建设一批具有生命力、发展稳定、前景广阔的“长线专业”。

即学校的成熟专业，在较长的一个时期内存在，通过较长的办学积累，办出自己的特色，形成收效期长、具有竞争优势的品牌专业、特色专业。

以广西工业职业技术学院为例。

近几年来，该院紧紧围绕广西工业化发展及开发北部湾经济区对高技能人才的需求，明确了专业定位：以化工、轻工、制造等工业类专业为主，电子信息、商务管理、艺术设计等专业为辅，形成特色鲜明、结构合理、相互支撑、协调发展、适应经济社会发展需要的专业群。

几年来，学院专业设置能够主动适应经济、社会发展需要，以人才市场需求变化为导向，整合专业建设资源，优化调整专业设置结构，将学院目前几十个专业整合为化工技术专业群、食品生物技术专业群、制药类专业群、机械制造专业群、汽车专业群、自动化专业群、管理专业群等专业群，基本涵盖了广西17个千亿元产业中的14个产业，形成以石油化工、食品生物技术为特色。

以制造类专业为重点，长线专业与短线专业相结合的专业建设新格局。

(二)以市场人才需求为导向，与产业发展相衔接
专业设置是否合理关系到培养的人才是否“适销对路”，在进行专业设置和专业结构调整时，必须坚持以市场为导向、与产业相衔接的原则。

学校应根据当地经济建设和行业发展的实际情况，对人
才需求发展势态作深入了解，并将调查结果作为专业设置和专业结构调整的依据，优化专业结构。

就广西高职院校而言，应根据广西地方经济建设对实用性人才的需求，主动适应社会发展需要，不断优化、调整专业结构，对于不符合市场需求，专业面过窄的专业进行调整。

如蔗糖加工与综合利用是桂东经济区的主导产业，也是广西的支柱产业，可将其从食品生物技术专业中分离出来单独设置制糖生产技术与管理专业，并努力培育其成为优势特色专业，可较好地满足广西工业经济对高技能应用型人才的需求。

(三)建立政府、行业、企业多方联动机制
“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向，高职院校在专业设置和课程设置等方面应更多地征求企业的意见，把市场的短周期性和人才培养的长远性有效地结合起来，建立政府部门宏观统筹为主导、行业部门中观指导为依托、多种合作主体协调发展为基础，共同参与投资和管理，共同分享利益的多主体办学机制，不仅能满足行业、企业当前的需要，也可满足行业、企业长远发展的需要，还可解决毕业生的出路，满足社会需求的变化。

如广西工业职业技术学院一直以来与大型企业建立了长效合作机制，在专业设置方面，学院和企业、行业合作，共建专业和专业方向，与广州风神物流有限公司共建“风神物流管理专业”、与广西润建通信有限公司合作设置“润建通信专业”，与北京麦雨红缨动画制作有限公司合作设置“动漫设计专业”，形成双方共建集人才培养、
培训、实训、技术攻关、课程开发、师资共享于一体的多功能横向联合体，共同参与教学和管理，发挥市场在专业设置方面的积极调节作用。

(四)适应产业结构调整，优化整合高职专业设置结构
高职院校的专业设置应考虑区域社会经济发展的实际情况，适时压缩或淘汰衰退专业，稳定和巩固成熟专业，力争通过专业调整，优化专业结构。

针对社会经济发展，特别是从产业、技术和人才需求的角度，设置一些适应社会经济特别是产业发展趋势的、人才需求量大的“热门”专业非常必要。

在专业设置和专业结构调整过程中，应避免走向两个极端。

一是专业设置的“本位主义”，即专业设置由学校自身条件来决定，有什么条件，就办什么专业，有什么师资就开设什么课程。

其结果是陷入专业设置不合理、学生就业困难大、进口不旺、出口不畅的被动局面。

二是盲目跟热，社会上什么专业热门，就开办什么专业。

这样会带来两方面的问题：一是市场变化的影响。

由于高职教育的周期一般为三年，今天热门专业的学生由于“人满为患”，而在三年后很可能成为滞销产品，就业的竞争将更加激烈；二是学校完全不具备开办热门专业的资源条件，容易导致教育质量下降，人才培养达不到规格要求，使学校的社会信誉受到严重影响。

总之，专业设置是高职院校与社会联系的重要纽带，是构成高职院校核心竞争力的关键要素。

因此，高职院校的专业设置，应以市
场需求为导向。

根据区域经济的发展设置主体专业；紧跟市场发展变化，密切关注人才需求新动向，积极寻找新的专业增长点，不断提升高职院校的核心竟争力。

(责编赵聃)。