《美学原理》教学大纲ppt课件

第三节 第二章 审美活动经验 第一、二节
第源自文库至五节 第三章 形式美
课时 2 2 2 2 2 2 2
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周次 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
教学内容 第四章 技术美 第五章 社会美 第六章 自然美 第七章 艺术美 第八章 作为审美范畴的优美与崇高 第一节
第二、三节 第九章 作为审美范畴的悲剧与喜剧 第一节
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第四章 技术美 3.本章推荐书目 [1][法]柯布西耶：《走向新建筑》，陈志华译，陕西师 范大学出版社2004年。 [2][德]绍伊博尔德：《海德格尔分析新时代的科技》， 宋祖良译，中国社会科学出版社1993年。 [3]吴火、徐恒醇主编：《技术美学与工业设计》，南开 大学出版社1986年。
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二、教学目的
• 作为大学通识教育或文学、艺术、哲学等相关专业的 基本选修或必修课程之一，美学原理或美学概论课程 的教学目的在于：使学生系统了解、掌握美学学科的 基础知识与理论，认识、把握纷繁复杂的审美活动的 基本规律，初步培养和提高他们运用美学理论去分析 、鉴赏自然、社会和艺术审美等各种审美现象的能力 ，从而使他们成为具有一定理论素养和审美鉴赏能力
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第六章 自然美 2.教学基本要求
辨析自然美、如画模式、比德模式、天然美等关 键词，了解自然美概念的两种基本内涵、自然美的基 本特性和作为中国古典美学核心自然美范畴的天然美 ，重点理解自然美的四种代表性模式，结合自己的审 美体验并运用本章的关键词与理论分析具体的自然美 与自然审美现象。
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第六章 自然美 3.本章推荐书目 [1][德]阿多诺：《美学理论》，王柯平译，四川人民出 版社1998年版。 [2][加]卡尔松：《环境美学：自然、艺术与建筑的鉴赏 》，杨平译，四川人民出版社2006年版。 [3]李泽厚：《华夏美学》，中外文化出版公司1989年版 。 [4]蔡锺翔：《美在自然》，百花洲文艺出版社2001年版 。
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第二章 审美活动经验 3.本章推荐书目 [1]北京大学美学教研室编：《西方美学家论美和美感》 ，商务印书馆1980年版。 [2]朱光潜：《文艺心理学》，华东师范大学出版社2015 年版。 [3]滕守尧：《审美心理描述》，四川人民出版社1998年 版。
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第三章 形式美 1.教学基本内容 第一节 形式美的自由历程 一、从形式到美的形式 二、从美的形式到形式美 第二节 形式美的构成要素 一、色 二、形 三、声 四、质 五、味
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第三章 形式美 3.本章推荐书目 [1][德]格罗塞：《艺术的起源》，蔡慕晖译，商务印书 馆1984年版。 [2][德]艾克曼：《歌德谈话录》，洪天富译，译林出版 社2002年版。 [3]李泽厚：《华夏美学》，天津社会科学出版社2001年 版。
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第四章 技术美
1.教学基本内容
第一节 技术美的地位
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第六章 自然美 1.教学基本内容 第一节 自然美的概念内涵与基本特性 一、外在自然物之美与内在天性之美：自然美的两种内 涵 二、自然美的基本特性 第二节 自然美的代表性模式 一、如画模式 二、比德模式 三、宇宙本体 四、天成境界
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第六章 自然美 第三节 天然美：中国古典美学的核心自然美范畴 一、自然界的天然美 二、人生社会的天然美 三、艺术品的天然美
[6][美国]彼得·基维主编：《美学指南》，彭锋等译， 南京大学出版社2008年版。
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七、教学参考课时与安排
• 以18周36计划教学课时为准，大致安排如下。可根据 教师与学生实际情况予以适当调整。
周次 1 2 3 4 5 6 7
教学内容 导 论 第一、二节
第三、四节 第一章 审美的本质 第一、二节
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第三章 形式美 第三节 形式美的基本规律 一、对称与均衡 二、调和与对比 三、比例与尺度 四、节奏与韵律 五、多样与统一 第四节 形式美的变迁 一、形式美的普适性 二、形式美的商品化 三、形式美与时尚
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第三章 形式美 2.教学基本要求
辨析美的形式、形式美、内形式与外形式等关键词 ，了解形式美的自由历史、形式美的变迁，重点理解形 式美的构成要素和基本规律，结合自己的审美体验并运 用本章的关键词与理论分析具体的形式美与形式审美现 象。
第二节 第十章 作为审美范畴的丑 第十一章 美育 课堂考查或考试
课时 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
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八、教学基本内容与要求
导论 1.教学基本内容 第一节 美学的历史 一、美学思维及其古代形态 二、美学学科的形成及其现当代演变 三、中国美学 四、马克思主义美学
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导论 第二节 美学研究的对象 一、美学研究对象的若干观点 二、美学是研究审美活动的学科 第三节 美学的学科特性 一、美学是一门人文学科 二、美学是一门理论学科 三、美学相邻学科
第二节 技术范畴及其美学视域
一、技术范畴
二、技术的美学视域
第三节 技术美与功能美
一、技术美的独立
二、功能美
第四节 设计的文化内涵与审美创造
一、设计是一种文化整合
二、技术规定性与形式自由度
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第四章 技术美 2.教学基本要求
辨析技术美、功能美、设计美学等关键词，了解技 术范畴及其美学视域、技术美与功能美的特定内涵，重 点理解设计的文化内涵与审美创造，结合自己的审美体 验并运用本章的关键词与理论分析具体的技术美与技术 审美现象。
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三、教学内容
等五大审美类型的美学内涵、基本特征及其价值等相关 知识与理论，优美、崇高、悲剧、喜剧和丑等五大审美 范畴的美学内涵、基本特征及其价值等相关知识与理论 ，审美教育的美学内涵、功能与实施途径等相关知识与 理论。
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四、教学方式
• 基于本课程理论性与人文体验性兼具之特点，采用理 论讲授与个案文本分析相结合的手段。视讲授内容和 课堂情况，适时讨论，并利用多媒体手段与网络资源 以确保教学效果。
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第一章 审美的本质 1.教学基本内容 第一节 关于审美本质的探讨历程 一、西方思想史中关于审美本质的论述 二、中国思想史中关于审美本质的论述 第二节 马克思的“美的规律”思想 第三节 审美的本质 一、探讨审美本质的若干原则 二、审美本质及其逻辑 三、作为元价值的真善美及其对立面的假恶丑
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第一章 审美的本质 2.教学基本要求
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第五章 社会美 3.本章推荐书目 [1] [法]泰纳：《艺术哲学》，傅雷译，人民文学出版 社1963年版。 [2] [俄]米哈伊尔·巴赫金：《弗朗索瓦·拉伯雷的创 作与中世纪和文艺复兴时期的民间文化》，《巴赫金全 集》第六卷，李兆林、夏忠宪译，河北教育出版社1998 年版。 [3]朱光潜：《谈美》，中华书局2010年版。 [4]赵世瑜：《狂欢与日常:明清以来的庙会与民间社会 》，三联书店2002年版。
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导论 3.本章推荐书目 [1][古希腊]柏拉图：《文艺对话集》，朱光潜译，商务 印书馆2013年版。 [2][古希腊]亚里士多德：《诗学》，陈中梅译，商务印 书馆1996年版。 [3][德]黑格尔：《美学》第1卷，朱光潜译，商务印书 馆1996年版。 [4][德]马克思：《马克思1844年经济学哲学手稿》，人 民出版社2002年版。
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二、教学目的
• 的专业人才，并为他们深化相关学科的学习，从事审 美鉴赏或审美创造，从事各种学科的基础教育教学、 文化教育等方面的工作奠定理论基础。
• 研究对象的特殊性决定了美学原理在培养学生的综合 人文学科素质和相关专业能力，尤其是理论思维的能 力方面发挥着无可替代的重要作用，落实上述作用是 美学原理课程的教学宗旨。
版。 [2]宗白华：《美学散步》，上海人民出版社1981年版。 [3]朱光潜：《朱光潜美学文集》，上海文艺出版社1982
年版。
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六、教材与基本参考文献
[4][苏联]里芙希茨主编：《马克思恩格斯论艺术》（四 卷本），中国社会科学出版社1982-1985年版。
[5][波兰]瓦迪斯瓦夫•塔塔尔凯维奇：《西方六大美学 观念史》，刘文潭译，上海译文出版社2006年版。
《美学原理》教学大纲
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一、课程性质
• 美学一门是在现代性进程中从哲学分化出来的人文学 科。美学原理或美学概论是美学学科家族中最基础的 理论学科，它既不同于美学史、艺术美学等其他美学 分支学科，更有别于美术学、艺术学及任何单纯的文 学或艺术理论。
• 美学原理是一门以哲学、心理学、社会学等为理论资 源，研究和理解人类审美意识发生，审美活动的本质 、特征、种类、范畴与功能等一般问题的人文学科。
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第二章 审美活动经验 1.教学基本内容 第一节 审美经验的根源 一、研究审美经验根源的方法论前提 二、审美活动的生理与心理基础 三、审美经验的发生 四、审美经验的发展 第二节 审美心理结构与审美感受特性 一、审美心理结构 二、审美积淀 三、审美感受特性
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第二章 第三节 审美心理要素 一、感觉 二、知觉 三、想象 四、情感 五、领悟 第四节 审美经验模式 一、审美体验 二、审美注意
审美活动经验
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第二章 审美活动经验 三、审美心理距离 四、审美移情 五、完形心理 第五节 审美经验的历史演变与文化差异 一、审美经验的历史演变 二、审美经验的文化模式 三、审美经验的客观标准与个性差异
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第二章 审美活动经验 2.教学基本要求
辨析审美经验、审美心理结构、审美积淀、审美感 受、审美感知、审美想象、审美情感、审美领悟、审美 注意、审美心理距离、审美移情、完形心理等关键词， 了解审美经验的根源、审美感受特性、审美心理的构成 要素、审美经验模式、审美经验的历史演变与文化差异 概况，重点理解审美经验的发生和审美心理结构的构成 ，结合自己的审美体验并运用本章的关键词与理论分析 具体的审美经验活动及其构成现象。
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五、考核方式
• 采取平时考查与期末考试或考查相结合的方式。其中 ，平时课堂讨论与发言、小作业等占课程总成绩的2030%，期末结业考试或考查成绩占课程总成绩的80-70% 。
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六、教材与基本参考文献
（一）教材 尤西林主编：《美学原理》，高等教育出版社2015年11
月版。 （二）基本参考文献 [1]李泽厚：《美学四讲》，广西师范大学出版社2001年
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三、教学内容
• 美学课程总体上由导论和审美本质、审美经验、审美 类型、审美范畴和审美教育等六大板块内容构成。
• 导论主要使学生学习美学简史、研究对象、学科特性 与学习方法，课程主体部分重点使学生具体学习关于 审美活动的本质及其地位，审美经验的根源、心理结 构、感受特性、心理要素、经验模式及历史演变与文 化差异，形式美、技术美、社会美、自然美、艺术美
理解美的规律、自由劳动、人的本质等关键词，了 解中外思想史上关于审美本质的相关论述、马克思的“ 美的规律”思想，重点理解审美的本质，结合自己的审 美体验并运用本章的关键词与理论分析辨析人的审美活 动与其他人类活动的关系及其差异。
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第一章 审美的本质 3.本章推荐书目 [1][德]马克思、恩格斯：《德意志意识形态》，人民出 版社1996年版。 [2][德]卡西尔：《人论》甘阳译，上海译文出版社2013 年版。 [3][德]伽达默尔：《真理与方法》，洪汉鼎译，上海译 文出版社1999年版。 [4]叶朗：《中国美学史大纲》，上海人民出版社1985年 版
第五章 社会美 1.教学基本内容 第一节 社会美的范围与特征 一、社会美的范围 二、社会美的特征 第二节 社会交往与人物美 一、社会交往中的美 二、人物美 第三节 日常生活与节庆狂欢 一、日常生活中的美 二、节庆狂欢中的美
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第五章 社会美 2.教学基本要求
辨析社会美、实践、社会交往、日常生活、节庆狂 欢等关键词，了解社会交往与人物美、日常生活美与节 日欢庆美的美学界定，重点理解社会美的范围与特征， 结合自己的审美体验并运用本章的关键词与理论分析具 体的社会美与社会审美现象。
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导论 第四节 美学的研究方法 一、区别于实证经验科学的哲学思维 二、区别于纯思辨的人文体验描述 2.教学基本要求
辨析美学、美学思维、审美活动、人文学科、哲学 思维、人文体验等关键词，了解美学的历史、关于美学 研究对象的若干观点、美学的研究方法，重点理解美学 是研究审美活动的理论性人文学科，运用本章的关键词 与理论分析辨析美学学科同相关学科的关系与差异。