少年闰土第一课时
《少年闰土》PPT精品课件(第1课时)
一望无际 无穷无尽
学写字
点击生字，观看生字视频
拼音开关
zhèng bài zū chú zhān xiū
郑拜租厨毡 羞
sǎ fù wèi líng lì cuàn
撒缚猬 伶 俐 窜
左窄右宽
重难点字书写指点
fù
书写时要注意右上角 不要少一点，右上的部件 不要封口。
sǎ
lì
右半部分都是由两个部件组成，这两个 字左中右三个部件书写时要注意宽窄相当。
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。
第一课时
我会读
rùn
chá
sì zhēng
jiàng biǎn
闰土 刺猹 祭祀 正月 装弶 竹匾
bǐ
bó gū huān chú zhān
xiū
秕谷 鹁鸪 獾猪 厨房 毡帽 怕羞
sǎ
fù
wèi líng lì cuàn cháo
撒下 束缚 刺猬 伶俐 窜走 潮汛
4
8
就是许愿， 体现了闰土的父 亲十分爱闰土。
快速浏览课文，说一说这篇课文向我 们展示了哪些情节。
பைடு நூலகம்
记忆中 1 的闰土
2
3
初次相
4
识时的
闰土
5
6 7
8
9 10
18
19
讲新鲜事 的闰土
11 12
离别时 的闰土
13 14 15 16 17
记忆中的闰土
默读第1自然段，圈画描写环境及动 作的关键词，思考：“我”记忆中的闰土 是个怎样的少年？
平时
会描写五官、衣着等
第4自然段
抓住人物的主要特征， 寥寥数笔就让一个来 自农村的健康可爱的 少年跃然纸上
少年闰土第一课时
《少年闰土》第一课时一、导入师：同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家——鲁迅先生。
师：你对鲁讯先生有哪些了解？生：师：简介鲁讯先生。
过渡：在这个单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生，这节课，我们先来学习他的一篇作品《少年闰土》。
师：板书课题，齐读课题。
你读了课题以后，想知道什么？简介写作背景。
二．自读课文，整体感知1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。
师：默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想课文主要讲了什么？少年闰土给你留下了怎样的印象？2、学生自读圈画，教师巡视指导。
师：看到同学们边默读边做批注，真是不动笔墨不读书。
现在我们学习生字词，师：全班一起读，边读边想，想想哪些字比较难写？指读正音，课堂练写。
老师指导练写。
师：同学们真细心，好，现在我们回到课文，想想课文主要讲了什么？生：课文先描绘了“我”回忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两人的分别和友谊。
（出示板书：回忆——相识——相处——分别）师：同学们，想想课文应该如何分段？生：第一段（1）“我”记忆中的闰土第二段（2——3）父亲允许闰土来管祭器第三段（4——5）“我”第一次见到闰土第四段（6——16）闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
第五段（17）闰土和“我”分别。
师：回到我们一开头的问题，为什么叫闰土?请同学们自由朗读第2、3自然段.生：闰月生，五行缺土。
师：他是安排来管祭器。
三．初识闰土，了解特点师：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文第4至5自然段，画出有关句子。
出示：（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。
（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。
2、闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈过渡：正因为鲁迅先生抓住闰土的的特点来写，所以闰土给我们留下这么深刻的印象。
而鲁迅先生对闰土的印象也很深刻，所以多年以后，当他回忆起闰土，脑海里便浮现出这样的画面——引读第一自然段。
《少年闰土》第一课时
第一课时课时目标1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、直奔重点，学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，联系仿写。
3、初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点1、了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。
2、领会并学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程一、板书课题，激趣导入1、教师板书课题，学生读题目。
2、教师:《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。
鲁迅是什么人？请同学们读一读课后的课文链接。
3、引导学生展示资料：你们对鲁迅还有哪些了解？4、教师导：那么，鲁迅在《故乡》中，为我们刻画了怎样的一个少年闰土形象呢？我们今天一起来学习课文《少年闰土》。
二、初读课文，整体感知1、教师提出要求，学生自读课文。
（1）学习并掌握生字新词，读准、读通课文。
（2）想一想“我”和少年闰土的关系。
（3）画出描写闰土外貌的语句，读一读。
（4）画出你不理解的词语或句子。
2、认读生字，积累词语。
3、指名反馈：在自读中，有哪些不理解的词语？4、教师指名反馈：读了课文你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗？三、品读句子，初感闰土形象1、教师：同学们，虽然闰土和“我”仿佛年纪，但是初次见到闰土，闰土就给作者留下了深刻的印象。
找出“我”初次见到闰土时的情形。
2、指名反馈，出示语段（课文第四段）。
3、全班一起读一读。
4、教师：在读了这些语句，闰土给你留下了怎样的印象？5、教师追问：你们是怎么体会到的？6、教师小结：短短的几句话，作者抓住了闰土外貌的特点，为我们刻画出一个年少、健康、可爱、活泼的农村少年形象。
7、再次有感情地朗读这些语句。
8、拓展练习：现在，请同学们仿照这些语句，抓住特点写一写身边小伙伴的外貌。
9、学生仿写，教师巡视辅导。
10、赏析优秀片段，集体评议。
四、课堂小结教师小结：同学们，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这就是闰土留给作者的最初印象，他年少、健康、活泼、可爱，很快就和作者成了好朋友。
《少年闰土》第一课时
第一课时课时目标1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、直奔重点，学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，联系仿写。
3、初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点1、了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。
2、领会并学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程一、板书课题，激趣导入1、教师板书课题，学生读题目。
2、教师:《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。
鲁迅是什么人？请同学们读一读课后的课文链接。
3、引导学生展示资料：你们对鲁迅还有哪些了解？4、教师导：那么，鲁迅在《故乡》中，为我们刻画了怎样的一个少年闰土形象呢？我们今天一起来学习课文《少年闰土》。
二、初读课文，整体感知1、教师提出要求，学生自读课文。
（1）学习并掌握生字新词，读准、读通课文。
（2）想一想“我”和少年闰土的关系。
（3）画出描写闰土外貌的语句，读一读。
（4）画出你不理解的词语或句子。
2、认读生字，积累词语。
3、指名反馈：在自读中，有哪些不理解的词语？4、教师指名反馈：读了课文你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗？三、品读句子，初感闰土形象1、教师：同学们，虽然闰土和“我”仿佛年纪，但是初次见到闰土，闰土就给作者留下了深刻的印象。
找出“我”初次见到闰土时的情形。
2、指名反馈，出示语段（课文第四段）。
3、全班一起读一读。
4、教师：在读了这些语句，闰土给你留下了怎样的印象？5、教师追问：你们是怎么体会到的？6、教师小结：短短的几句话，作者抓住了闰土外貌的特点，为我们刻画出一个年少、健康、可爱、活泼的农村少年形象。
7、再次有感情地朗读这些语句。
8、拓展练习：现在，请同学们仿照这些语句，抓住特点写一写身边小伙伴的外貌。
9、学生仿写，教师巡视辅导。
10、赏析优秀片段，集体评议。
四、课堂小结教师小结：同学们，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这就是闰土留给作者的最初印象，他年少、健康、活泼、可爱，很快就和作者成了好朋友。
少年闰土(第一课时)
主要内容 课文先描绘了“我”记忆中 看瓜刺猹的闰土，接着写我与 闰土的相识、相处的过程，最 后写两人的分别和友谊。
读一读
• 深蓝的天空中挂着一轮金黄 的圆月，下面是海边的沙地，都 种着一望无际的碧绿的西瓜。其 间有一个十一二岁的少年，项带 银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹 尽力地刺去。那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。
外帽， 颈上套一个明晃晃的银项 圈……
说一说描写人物外貌要注意什么 ？
要抓住人物的特征 要有所取舍 要注意顺序
作业：
1.熟读课文。 2.背诵第一自然段。 3.阅读鲁迅先生的《故乡》。
于是不到半日，我们便熟识了。 • 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件 东西——便是现在也没有知道——只是 无端地觉得状如小狗而很凶猛。 • 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边 有如许五色的贝壳； • 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事， 都是我往常的朋友所不知道的。
理清课文的叙述顺序
• 课文先 回忆看瓜刺猹 • 接着写 相识、相处 • 最后写 离别
鲁 迅
其间，有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
• 那时我的父亲还在世，家景也好，我正 是一个少爷。 • 那一年，我家是一件大祭祀的值年。 • 我也很高兴，因为我早听到闰土这名字， 而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的， 五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。 • 他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在 神佛面前许下愿心，用圈子将他套住。
《少年闰土》第一课时
niǔ
chú
wèi
cuàn
扭动
厨房
刺猬
逃窜
kuà
tào
chù
胯下
圈套
畜生
正
供
正（zhèng）在 正（zhēng）月 供（gòng）品 提供（gōng）
佛
畜
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
仿佛（fú） 神佛（fó） 畜（chù）生 畜（xù）牧业
给上面的词语与正确的解释连线
• 素不知道 • 如许 • 希奇 • 单知道
• 其间 • 无端
鲁迅
读课后《资料袋》中关于鲁迅的资料
学法指导一
自由朗读课文，注意：读准字音读通 句子。想一想：课文主要写了哪几方 面的内容？试用自己的语言概括在练 习本上。
• 独学：时间6分钟。 对学：同桌之间轮读课文，并互相展示自己 的学习成果，6分钟后班级展示。（注意展 示自己最喜欢的语段）
课文先描绘了“我"记忆 中看瓜刺猹的闰土，接着写 与闰土相识、相处的过程。 重点写了闰土给”我“讲雪 地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿四件事。最后 写两人的分别和友谊。
课堂作业： 课堂作业： 本文节选自（ 课文通过（
）的短篇小说（ ）。 ），刻画了（ ），反映了 （ ）以及对他的（ ）之情。 他时常穿（ ),（ ）似的 （ ），（ ）成（ ）“一” 字„„他，就是我国的（ ）——（ ）。 鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为( )，毛泽东评价他是（ ）、（ ） 和（ ），是（ ）。
只知道 稀奇 如此 从来不知道 其中 无缘无故
说说下列词语的意思
• 祭祀
• 值年
节日或者每逢祖先生辰忌日，人 们向神或者祖先献贡品，行礼， 表示崇敬，祈求保佑。
17.少年闰土(第一课时)
17.少年闰土第一课时：教学目标：1.会写7个生字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3.感知文章大意，概括闰土讲给我的四件事。
4.通过润土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的机智勇敢、纯朴天真、见多识广。
教学重点:感知文章大意，概括闰土讲给我的四件事。
教学难点：通过润土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的机智勇敢、纯朴天真、见多识广。
教学准备：鲁迅资料、幻灯片课时安排：1课时教学过程：一、初识闰土1.今天我们要来认识一位海边少年，这少年离我们有些遥远，是大作家鲁迅先生儿时的玩伴，一起读课题。
2.同学们的课题读得声音洪亮，下面这些句子你们能读好吗？（1）我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
○1指名读，强调“五行”的读音。
○2我们现在说仿佛是什么意思？（好像）那么在这句话中是什么意思呢？（差不多）总结：我们可以在语境中理解词语的意思。
（2）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
○1指名读。
○2这句话中大家有哪个词不理解吗？“无端”的意思大家了解吗？端在字典中有以下这几种解释：①用手平拿着。
②规矩；正。
③东西的一头；事情的开头。
④方面；项目。
⑤原因；起因。
在“无端”中应该选择哪个解释？（无端就是没有原因）看来借助工具书理解词义是最好的方法。
（3）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
○1指名读。
其间是什么意思？（通过联系前文我们知道这是在西瓜田的中间。
）出示联系上下文的句子，读一读。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去○2带项圈的“带”字我们现在不这么用。
少年闰土课件第一课时
１.“闰土”名字的由来
• 他和我仿佛年纪，闰月生 的，五行（五行指水、金、火、 木、土。）缺土，所以他的父 亲叫他闰土。
２.初次见面的情景
课文在写“我”与闰土初次见面的情景 时主要是对人物的什么方面进行描写呢？在 这里闰土给你留下了怎样的印象呢？
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈。
给下面的词语与正确的解释连线
• 其间 • 无端 • 素不知道 • 如许 • 希奇 • 单知道
只知道 稀奇
如此 从来不知道 其中 无缘无故
niǚ 扭动
chú 厨房
wèi 刺猬
cuàn 逃窜
kuà 胯下
tào 圈套
chù 畜生
学习词语
扭动 胯下 厨房 圈套 刺猬 畜生 逃窜
课文主要写了哪些关于闰 土的事？
• 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小 毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……
动作描写
• 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 • 他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的
时候，便和我说话，于是不到半日，我们 便熟识了。 • 他也躲到厨房里，哭着不肯出门……
语言描写
• 只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多 没有见过的东西。
• 他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地 上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起 一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远 远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在 竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝 背……”
• 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这 里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都 有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管 西瓜去，你也去。”
理解这段话的意思
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇 的事，都是我往常的朋友所不知道的。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他 们都和我一样只看见院子里高墙上的四 角的天空。
少年闰土课件_第一课时.ppt1111经典实用
•扭 胯 厨 畜 猥 窜 猹 匾
• 秕谷 鹁鸪 缚在 獾猪 伶俐 潮汛
• 一望无际
•
读一读
•少年闰土课件_第一课时.ppt1111
• 窜：①逃跑、乱跑②放逐、驱逐 • 猹：一种野兽，喜欢吃瓜。 • 装弶：装配捕捉老鼠或小鸟雀的工具。 • 秕谷：指子粒不饱满的稻谷或谷子 。 • 鹁鸪：即斑鸠，羽毛黑褐色，天要下雨或
有人称之为角鸡。尾羽上翘
后，披散垂下，如同马尾，故 名马鸡。
角鸡又名黄腹角雉，属
国家一级保护动物，有“鸟中
大熊猫”之称。角鸡头顶有深
灰褐色长毛；雄鸡头两侧有淡
蓝色的肉质“角”，喉下有肉
裙，上体羽毛大都呈红色，并
杂以黄色卵状斑，下体黄色。
雌鸡头黑色，体羽呈灰褐色，
腹部呈土黄色。
•少年闰土课件_第一课时.ppt1111
• 其间 • 无端 • 素不知道 • 如许 • 希奇 • 单知道
只知道 稀奇 如此 从来不知道 其中 无缘无故
给上面的词语与正确的解释连线
•少年闰土课件_第一课时.ppt1111
合作探讨
• 1.闰土这个名字是怎样来的？ • 2.“我”和闰土初次见面是怎样的情景？ • 3.闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。
他给“我”讲了哪些希奇的事呢？
•少年闰土课件_第一课时.ppt1111
• 他和我仿佛年纪，闰 月生的，五行（五行 指水、金、火、木、 土。）缺土，所以他 的父亲叫他闰土。
１.“闰土”名字的由来
•少年闰土课件_第一课时.ppt1111
２.初次见面的情景
课文在写“我”与闰土初次见面的 情景时主要是对人物的什么方面进行描 写呢？在这里闰土给你留下了怎样的印 象呢？
•少年闰土课件_第一课时.ppt1111
人教版部编本六年级上册少年闰土第一课时优秀PPT
我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字?你们知道他是谁吗?
片状物。 我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字?你们知道他是谁吗?
单知道
无缘无故
3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?
鲁他迅见原 人名很周怕树羞人，，只浙是江不绍怕兴我人，。没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
希无奇端
其稀中奇
他sā 正撒在手厨房撒里网，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他3、正从在闰厨土房的里外，貌紫特色点的中圆,可脸以，看头出戴他一是顶个小怎毡样帽的，少颈年上?套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
sā 撒手 撒网
把下面的词语与正确的解释连线
“糸”与“尃”联合起来表示“花式捆.
们知道他是谁吗?
鲁迅
鲁迅原名周树人，浙江绍兴人。主要 作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花 夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学 家、思想家、革.命家，五四新文化运.动 的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
我把国下有 面一的位词大语文与豪正确:他的时解常释穿连一线件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字?你们知道他是谁吗?
用单羊知毛 道等压制成无的缘块无状故、片状物。
3用、羊从毛闰等土压的制外成貌的特块点状中、,可片以状看物出。他是个怎样的少年?
他语见文人 ·人很教怕版羞·六，年只级是上不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
少年闰土第一课时1
褐马鸡是一种产于中国山 西庞泉沟、河北小五台山及北 京门头沟的珍禽，因耳部由两 个雪白的耳羽，好似长角，故
有人称之为角鸡。尾羽上翘
后，披散垂下，如同马尾，故 名马鸡。
角鸡又名黄腹角雉，属
国家一级保护动物，有“鸟中 大熊猫”之称。角鸡头顶有深 灰褐色长毛；雄鸡头两侧有淡 蓝色的肉质“角”，喉下有肉 裙，上体羽毛大都呈红色，并 杂以黄色卵状斑，下体黄色。 雌鸡头黑色，体羽呈灰褐色， 腹部呈土黄色。
扭（扭 打 ） 允（允 许 ） 稻（ 稻 米） 钮（钮 扣 ） 充（充 分 ） 滔（ 滔 天）
拜（拜 年 ） 厨（厨 房 ） 郑（郑 重 ） 湃（澎 湃 ） 橱（橱 窗 ） 正（正 午 ）
• 其间 • 无端 • 素不知道 • 如许 • 希奇 • 单知道
只知道 稀奇 如此 从来不知道 其中 无缘无故
注意读音
zhēng yǔn
zhān
正月 允许 毡帽
fù
chù
fú
缚在 畜生 仿佛
quān
xíng
银项圈 五行缺土
jǐng
颈上
多音字组词
空
kōng（ 天空 kòng（ 空地
） ）
正
zhēng（ 正月 ） zhèng（ 正确 ）
行
xíng（ 行为 háng（ 行列
） ）
圈
quān（ 圆圈 ） juàn（ 羊圈 ）
有一个（ 十一二岁的 ）少年， （ 项带银圈 ，）手捏一柄钢叉，向 一匹猹（尽力地）刺去。那猹却将
身一扭，反从他的胯下逃走了。
记
深蓝的天空中挂着
忆
一轮金黄的圆月，下面
中
是海边的沙地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。 其间有一个十一二岁的
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《少年闰土》第一课时教学设计
《少年闰土》第一课时教学设计
教学目标：
1.掌握生字理解新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文条理，把握文章主要内容。
3.通过人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积累语言。
教学重点：
通过人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积累语言。
教学难点：文言文词语的理解。
教学准备：PPT
教学课程：
一、谈话交流，导入新课
1.我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（出示鲁迅照片）。
2.你们对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合课文链接中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。
）
3.鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。
（出示课文插图）他就是鲁迅的小说《故乡》中的主人公——少年闰土。
今天我们跟随鲁迅先生一起来认识一下少年闰土。
4.板书课题，齐读课题。
5.这篇课文就选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
二、检查预习，解决疑难
1.课前布置了预习作业，下面我们一起来汇报一下预习情况。
2.出示词语，指名读，分组读，齐读。
闰土一柄钢叉一匹猹胯下祭祀收租五行缺土装弶毡帽颈上竹匾秕谷鹁鸪爹爹小贼獾猪刺猬所谓潮汛
3.出示句子，引导学生理解文中一些文言文词语的意思。
①其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
②那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
③那一年，我家是一件大祭祀的值年。
④我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
⑤这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
⑥于是不到半日，我们便熟识了。
⑦我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
⑧我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
生：读第一句。
师：真好！果然正确又流利。
知道“其间”是什么意思吗？
（预设：在这片西瓜地中间。
）
师：第二句谁来读？
生：读。
师：什么是“家景”？
（预设：就是一个人的家境。
）
师：没错。
就这样用现代词汇去代替理解。
（生读第③句）
师：知道什么是“值年”吗？（预设：学生迷惑不知）那么知道什么是“值日”吧？
（预设：在学校里轮到我打扫的那一天，就叫“值日”。
如果学生不理解，老师就告诉他们。
）
师：轮到打扫的那一天叫“值日”，那么轮到我们家做祭祀的那一年就叫（预设：学生（恍然）值年！）
（生读第④句，提醒学生五行（xíng）不能读成五行（háng））
师：知道五行包括哪几种基本形态吗？
（预设：学生如果不知道，老师就帮他们解释。
）
“仿佛”就是——
（预设：学生回答“差不多”。
）
师：现在我们说的“仿佛”往往是什么意思？
（预设：好像。
）
3.小结：请大家翻开书，再轻轻读读这些句子。
当时正是文言文和现代白话文交替的时代，所以读鲁迅那一代作家的文章，经常会碰到类似的情况。
刚才大家用联系上下文换一个词，或联系生活实际理解，或借助工具书的方法来读懂这些词语。
这就是非常好的理解方法。
4.课文要读进去，还要读出来，下面根据你对课文的理解，请大家快速默读课文，思考一下文章的写作顺序。
（出示：请按照“回忆---相识---相处---分别”的顺序给课文划分段落。
）
5.学生反馈以后，出示课件，理清课文层次。
三、读批并重，感知画面美
1.理清了文章的顺序，也就了解了文章的大意。
说起这段回忆呀，对于鲁迅先生来的确可以说是刻骨铭心啊。
（出示第一段）请你轻轻地读一读这段话。
（一）环境描写，读出色彩。
（1）谁来读读第一句话。
（随生的朗读及时评价）
（2）朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就浮现句子所描绘的画面。
请你来读出那些美丽的色彩。
（3）让我们美美地读第一句话。
（二）人物描写，学习批注。
（1）谁来读第二、三句话？（指名读）
（2）如果用一个词语来形容这个少年，你会用什么词？
（3）咱们把自己刚才阅读的感受写在这个句子的旁边，这就是批注。
老师选一个词语，你可以用自己的，也可以选择同学的。
（板书机智勇敢）
（4）谁能把这个少年的机智勇敢读出来。
（5）你还能从这段话中读出有关闰土的什么？
（预设：勤劳能干）
（三）对比朗读，感受变化。
1.大家看，如果第一句描写的是景物，那么第二三句话描写的就是（人物）；如果说景物是静态的描写，那么人就是（动态）的描写；如果读静的景物用舒缓的语调，那么读动的人物就需要用（激越）的语调；动静相生，就能读出句子的味道来。
下面我们就来比比谁读得更好。
2.下面，我们合作朗读这段话，你们读第一句，我读后面两句。
（师生合作朗读）
四、初识闰土，了解特点
1.作者在课文开头就刻画了一个这样的场景，让我们对少年闰土充满了兴趣。
那么，少年闰土到底是什么样的？请大家快速从文中找一找，他们初次见面时，作者见到的闰土的样子。
2.学生反馈。
出示：
（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。
（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。
3.闰土的外貌有什么特点？
4.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？
（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读，读后说说有什么体会。
板书：年少健康天真可爱
（3）结合“他见人很怕羞……我们便熟识了。
”体会闰土具有年少、健康、天真、可爱的特点。
五、随文练笔，进行仿写
1.让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。
（抓住人物的特点）
2.用几句话描写一位同学的外貌。
一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。
（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点。
）
结束语：少年闰土到底有还什么特别的地方，让鲁迅这个大文学家在三十多年后回忆起他来还能记忆犹新？我们下节课再接着学。
板书设计：
13 少年闰土
机敏勇敢
健康可爱
乡土气息浓。