第7课 陈情表
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点1. 课文原文《陈情表》臣云：臣赖陛下垂问，以表酬效之至意。
顷在瓦岗山下，先帝与太后狩猎，因卧病发斑，驻跸未去。
侧近是日，臣执热心，欲以此间示闻，奈何委质于中外，窃有愧疚。
今革命已成，猥以撰此记，以闻先帝于天之灵，庶审其忠信之至，无容负阴福之所系也。
先帝于微末，臣抱忠贞之志，宁敢辱命而负社稷之重，以至于斯。
然先帝察臣之忠诚，欲以近臣为辅佐，岂惟容许三年之任，用臣之力，惟命不于常，每事躬亲，可谓至私。
其间，密谋，救国，祷告，无所不至，辞色，慷慨，动人，如此，震撼于四海之内，痛哭于椒房之中者，何人能不悲惧激变而幸以降哀，哀之如何？陛下务在躬勤政事，奋发图强，以桃李满园之后，此臣之所愿也。
至于斟酌损益，量宜曲直，在兹乎？宜春台、阙楼；棨戟，白旄；金鼓，玉鸣，惟其有司，因其国而制宜。
在昔先帝成康之日，太宗皇帝西巡，志在攻狄，于是遣马援、中郎将费祎等往平蛮，且因写《烽火戏诸侯》之赋，咏史之业，有如是类焉。
素闻以孝治天下，当陛下亲政，亿兆宜山河，望乎崇本洵源，关注民生。
臣窃以为，则忠臣之至，责修国家，绝踵而求奉。
至于言论，则前圣明训，今臣等奉行，尽节于义，不以私废公，笃行事实，以济时艰。
2. 教案课程目标•掌握《陈情表》的主要内容和核心思想；•了解文言文的语言结构和表达方式；•养成语文分析和阅读思辨的能力；•意识到作为公民的责任和担当。
教学内容1.读课文；2.分析课文；3.探讨核心思想；4.谈谈如何当好一个公民。
教学重点•掌握主要内容；•理解文言文的语言；•思考核心思想。
教学难点•探讨作为公民的职责和担当。
教学过程授课引导1.通过问题引导学生思考人生中感动自己的领袖和偶像的原因；2.引导学生思考作为公民的责任和担当。
课文朗读由学生或老师代表进行朗读，达到让学生适应文言文的语言环境。
课文分析1.分析文言文的语言结构和表达方式；2.分析每一句话的含义；3.分析文字运用的方法。
人教版高中语文必修五：第7课《陈情表》
3．了解李密与祖母相依为命的亲情，对朝廷恩遇的感激
及对晋武帝的忠敬之心；揣摩作者贯穿全文的思想感情以及抒 发思想感情的技巧。
课 前 预 习
7．走近作者
李密 (224—287) ，一名虔，字令伯，犍为武阳 ( 今四川彭 山 ) 人。西晋文学家。父早死，母何氏改嫁，由祖母刘氏抚 养。少时师事谯周，通《春秋左氏传》，以文学见称。在蜀汉 做官，任尚书郎，曾数次出使东吴，极有辩才，为吴人所称
为过去，古往今来，年复一年，日复一日，时光惆怅之情。
【艺术鉴赏】 1．结构严谨，主旨明确。 开头两句揭示诗意，点明全诗主旨。第三句的“江
山”“胜迹”照应“人事”“代谢”，第四句的“我辈”“登
临”照应“往来”“古今”，极为贴合；五、六两句写登临所 见；最后两句扣实，真有“千里来龙，到此结穴”之妙。诗的 前半部分具有一定的哲理性，后半部分描写景物，富有形象， 充满激情。
(2) 当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏，奏章呈进，皇上 惊哭不食，刘瑾等人大为恐惧。
【命题立意】
本题考查理解并翻译文中的句子的能
力，能力层级为B级。翻译句子应以直译为主，意译为辅，力 求字字落实，做到“信、达、雅”。同时要掌握“留” ( 专有 名词等)、“删”(不译的虚词)、“补”(省略成分)、“换”(古
祸。司马氏通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，
提出以“孝”治理天下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏 章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所
写，皆是真情实意。为了唤起晋武帝的怜悯心，作者不是直陈
其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反 复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况，表达对新朝宠 遇的感激，以及孝顺祖母的拳拳衷情。
唤起他人的同情心。
课件3：第7课 陈情表
B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？ 语言特点及作用是什么？ 纵的方面：（生孩六月——至于成立） 六月：慈父见背 四岁：舅夺母志 少：多疾病 九岁：不行
品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病 不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚 养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母， 无以至今日”张本。
《祭十二郎文》，唐代韩愈作品，文章的十二郎是 指韩愈的侄子韩老成，十二郎与韩愈两人自幼相守，由 长嫂郑氏抚养成人，共历患难，因此感情特别深厚。但 是长大之后，韩愈本人在外飘泊，与十二郎很少见面。 韩老成的英年早逝让韩愈悲从中来，写下此文。
题解
陈述、禀报
陈
情
隐情、苦衷
表
奏章
禀告自己苦衷 的奏章
表：“表”就是“奏表”，又称“表文”，是臣 子给君王的上书用来陈述衷情。
赏析语言
1、四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如 行云流水般通畅。 2、对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅 上口，感情倍感热切，更具说服力。 3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
课堂小结 文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和 对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸 张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式， 骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰， 语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。
第7课 陈情表
作者：李密
李密
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不祭；陈；出
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文
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其
其
苏
第7课 陈情表(文意梳理)
臣李密上言：我因为命 运不好，幼年时就遭到不幸。 生下来只有六个月，父亲就 去世了；长到四岁的时候， 舅父强迫我的母亲改嫁。
以：因为。险衅：命运坎坷。险，坎坷。 衅：祸患。夙：早时。（夙愿、夙兴夜寐） 闵凶：忧伤不幸的事，形作名词。闵，通“ 悯”，忧愁、忧伤。凶，不幸。（如：凶年 不免于死亡） 见背：“背见”的宾语前置。见，代词，我 、自己。见背，离开我，即长辈去世，婉曲 手法。（让您见笑、请您见谅、有何见教） 行：经历。夺： 强行改变。
臣之辛苦 ，非独蜀 之人士及二州牧伯所见 明知 ，皇天后土实所共 鉴 ，愿陛下矜悯愚诚 ， 听臣微志 ，庶刘侥幸 ， 保卒余年。
我的苦衷，不仅蜀地的人 和益州、梁州的长官所亲眼 目睹，连天地神明也都看到 的，祈望陛下能怜惜我愚昧 至诚的心意，同意我这点微 小的愿望，使祖母刘氏能够 侥幸保全她的余年。
猥：谦辞，我。以：凭借。 微贱：卑微低贱的人，形作名词。当：担任。 陨首：头落地。 上报：古，报答皇恩。今，向上级报告。 具以表闻：具，详细地。以：介词，用。 闻：使动，使…听闻。峻：严厉。 逋：逋,拖延，迟延。慢：怠慢。 急于星火：于，介词，比。比流星的光还要急 ，状语后置句。
臣欲奉诏奔驰 ，则刘病 日笃 ，欲苟顺私情 ，则 告诉不许。臣之进退 ， 实为狼狈。
臣密今年四十有 四 ，祖母刘今年九十有 六 ，是臣尽节于陛下之 日长 ，报刘之日短也。 乌鸟私情 ，愿乞终养。
我今年四十四岁，祖母 刘氏今年九十六岁，因此我 效忠于陛下的日子还很长， 而报答祖母刘氏的日子已很 短了。我怀着象乌鸦反哺一 样的私情，希望能够准许我 对祖母养老送终的请求。
有：通“又”。 是臣尽节于陛下之日长：状语后置。 这样看来，我向陛下尽职的时间还 很长。是，这样。尽节，效忠。 乌鸟私情 ：古时传说小乌能反哺 老乌。比喻侍奉尊亲的孝心。成语。 愿：希望。 终养：养老送终。
人教版高中语文必修五第7课《陈情表》课件
艺术特色 文笔简洁流畅， 语言生动形象， 叙事婉转亲切， 文章情透纸背。
把握思路
1、为何要“陈”？ 2、“陈”什么？ 3、怎样“陈”？
“陈”的原因：辞不就职。即：不想到晋朝为官。
“陈”的内容：对祖母的孝情、对朝廷的忠情。 “陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻， 曲折委婉。（或动之以情，晓之以理）
杨宝（生卒年不详），杨震之父，中国东汉弘农华阴人。 是古代神怪小说及成语“结草衔环”的“衔环”典故的主人翁。 杨宝在9岁时，在华阴山北（华山之北）见一只凶恶的大鸱鸮咬 伤了一只黄雀，后又被一堆蚂蚁团团围着，杨宝于是起了恻隐 之心救了受伤的黄雀。杨宝后来将黄雀放置在箱中保护它，又 用黄花喂养黄雀；直至黄雀的伤养好了之后，杨宝又将其放走。 事件过后，杨宝梦见黄雀化作一个黄衣童子回来报恩：“我西 王母使者，君仁爱救拯，实感成济。”以白环四枚赠送给杨宝： “令君子孙洁白，位登三事（三公，东汉以太尉、司徒、司空 为三公），当如此环矣。”黄衣童子讲完了这些话，就不见了。 此后，杨宝的儿子杨震、孙子杨秉、曾孙杨赐、玄孙杨彪均如 黄衣童子的说话一样“四世太尉，德业相继”，全都做官至三 公，而且品德操守方面都非常清白。当时成为了传奇，因而成 了“衔环”报恩的神话流传，事件可参见吴均的《续齐谐记》。
3.第二层从哪些地方可以看出事态严重和作者 处境狼狈? 明确： 事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了 强己所难之窘迫。 处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供
养无主”，“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；
“欲苟顺私情，则告诉不许”。
3.第二层从哪些地方可以看出事态严重和作者 处境狼狈?目的何在?“奉圣朝”“沐浴清化” 等句想表明什么意思? 目的：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈 处境）。 “奉”“沐浴”：称颂朝廷，并表感恩之情， 可见语言的得体和机智。
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章，全文辞意恳切，真情流露，被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是勤劳的编辑帮助大家整理的高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇，欢迎参考。
陈情表篇一《陈情表》教案教学目标：知识与技能：1、掌握本文的文体特征，了解本文作者以及相关的背景情况；2、梳理本文的文言知识点、本文的成语以及了解古代官职情况，掌握本文的重点实词和一些虚词。
3、反复诵读，在诵读中体会本文骈散结合形象生动的语言特征。
过程与方法：1、感受本文陈情于事、寓理于情的构思艺术。
2、体会作者凄切婉转的感情。
情感态度与价值观：体会作者的至孝深情，懂得感恩。
教学重点：掌握本文的文言知识点、成语、重点实词和虚词。
教学难点：体会作者至真至诚、凄切婉转的感情。
教学方法：以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。
教具：录音机、常规教具课时安排：3课时教学过程：【导入语】记得《三国演义》吧？这部古典名著不仅给我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，还给我们留下了很多语言运用的宝贵财富，比如大家熟悉的“周瑜打黄盖———————一个愿打，一个愿挨”，“徐庶进曹营——————一言不发”。
那么，大家知道吗，徐庶为什么进曹营？（是曹操用劫持徐庶母亲要挟徐庶，为了一个“孝”）；那又为什么一言不发呢？（是徐庶临走之时对刘备许下不为曹操设一计的诺言，为了一个“忠”）。
可以说，面对一个忠孝两难的选择，徐庶作出了一个比较恰当的决定。
而在这以后不久，又有一位古人同样也面临这样一个两难的选择，那他又是怎样做的呢？今天我们就来学习这位古人关于这个问题的文章——————《陈情表》。
【解题】本文选自《文选》，是李密向晋武帝上的表文。
陈，陈述。
表，古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章，如《出师表》。
李密，名虔，字令伯，武阳人，西晋文学家。
人教版高三上册第7课《陈情表》语文教案《陈情表》课后题答案
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教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
以下是我为大家整理的人教版高三上册第7课《陈情表》语文教案，感谢您的欣赏。
《陈情表》课文原文臣密言：臣以险衅(xìn)，夙(sù)遭闵(mǐn)凶。
生孩六月，慈父见背。
行(xíng)年四岁，舅夺母志。
祖母刘悯(mǐn)臣孤弱，躬亲抚养。
臣少(shào)多疾病，九岁不行(xíng)，零丁孤苦，至于成立。
既无伯(bó)叔，终鲜(xiǎn)兄弟;门衰祚(zuò)薄，晚有儿息。
外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲，内无应门五尺之僮(tóng)。
茕茕(qióng)孑立，形影相吊。
而刘夙婴(yīng)疾病，常在床蓐(rù);臣侍汤药，未曾废离。
逮(dài)奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵(kuí)察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xiǎn)马。
猥(wěi)以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋(bū)慢。
郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ);欲苟顺私情，则告诉不许。
臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jīn)育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦(huàn)达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋。
过蒙拔擢(zhuó)，宠命优渥(wò)，岂敢盘桓(huán)，有所希冀(jì)!但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。
学案6：第7课 陈情表
陈情表【作者简介】李密(224－287)，晋初散文家，字令伯，一名虔，晋犍为武阳(今四川彭山)人。
幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。
后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。
师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。
初仕蜀汉为尚书郎。
蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。
祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。
后被谗免官，卒于家中。
表：古代大臣向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来表示不同意见的。
诸葛亮的《出师表》与李密的《陈情表》都是表文的代表作品。
【重点理解】1.通假字(1)臣以险衅，夙遭闵凶( )(2)零丁孤苦，至于成立( )(3)常在床蓐( )2.词类活用(1)外．无期功强近之亲，内．无应门五尺之僮( )____________(2)则刘病日．笃( )____________(3)臣不胜犬马．．怖惧之情( )____________(4)历职．郎署( )____________(5)庶刘侥幸，保卒．余年( )____________(6)祖母无臣，无以终．余年( )____________(7)臣具以表闻．( )____________(8)凡在故老．．( )____________(9)猥以微贱．．( )__ __________(10)愿陛下矜悯愚诚．( )____________(11)责臣逋慢．( )____________(12)是以区区不能废远．( )____________3.古今异义(1)九岁不行．．古义：今义：不可以。
(2)零丁孤苦，至于．．①成立．．②①古义：今义：①表示达到某种程度；②引出另一个话题。
②古义：今义：(组织、机械等)筹备成功，开始存在；(理论、意见)有根据，站得住。
课件2：第7课 陈情表
李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什么？他 是怎样提出这个办法的？
臣无祖母无 以至今日
孝情
病笃情
揭示矛盾 分析矛盾
孝治理
过蒙拔擢宠 命优渥
忠情
尽孝短 解决矛盾 尽忠长
先尽孝 愿乞终养 后尽忠
文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情。
课文分析
陈现今之情：进退狼狈，不能废远
时都可能发生变故。
结草衔环：比喻感恩报德，至死不忘。
文言知识总结
通假字 词类活用
古今异义 特殊句式
修辞
一词多义
通假字
闵：通“悯”，可忧患的事 零丁：通“伶仃”，孤独的样子 蓐 ：同“褥”，草褥子
古今异义
至于：到 成立：长大成人
不行：不能行走 辛苦：辛酸苦楚 告诉：申诉
词类活用
形容词作名词 夙遭闵凶：不幸的事 猥以微贱：社会地位低下
之人 凡在故老：年老之人 沐浴清化：清明的政治
教化
形作动 是以区区不能废远：
动，离
名作动 举臣秀才：作秀才，为秀才 察臣孝廉：作孝廉，为孝廉
名作状 则刘病日笃：一天天地
动作名 臣之进退：是否出来做官之
事 使动用法 谨拜表以闻：使皇上闻
判断句：
特殊句式
①非臣陨首所能上报
语言艺术
《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性 之言，悲恻动人。”
1、四字骈句： “生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母 志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾 病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……”
四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人 感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化 严为慈。
2、对偶句 “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后 代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了， 让人觉得急切而无可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才” 前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。 “臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己 与祖母相依为命的现实。
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点
【导语】《陈情表》是李密向晋武帝陈说因奉养祖母不能奉诏的书信。
本⽂主要申说作者辞不赴命的理由，但作者没有过多地陈说道理，⽽是以叙事为主，在叙事中以情感⼈。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⾼三上册语⽂第七课《陈情表》课⽂原⽂ ⾂密⾔：⾂以险衅，夙遭闵凶。
⽣孩六⽉，慈⽗见背；⾏年四岁，舅夺母志。
祖母刘愍⾂孤弱，躬亲抚养。
⾂少多疾病，九岁不⾏，零丁孤苦，⾄于成⽴。
既⽆伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有⼉息。
外⽆期功强近之亲，内⽆应门五尺之僮，茕茕孑⽴，形影相吊。
⽽刘夙婴疾病，常在床蓐，⾂侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守⾂逵察⾂孝廉；后刺史⾂荣举⾂秀才。
⾂以供养⽆主，辞不赴命。
诏书特下，拜⾂郎中，寻蒙国恩，除⾂洗马。
猥以微贱，当侍东宫，⾮⾂陨⾸所能上报。
⾂具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责⾂逋慢；郡县逼迫，催⾂上道；州司临门，急于星⽕。
⾂欲奉诏奔驰，则刘病⽇笃，欲苟顺私情，则告诉不许。
⾂之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故⽼，犹蒙矜育，况⾂孤苦，特为尤甚。
且⾂少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今⾂亡国贱俘，⾄微⾄陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘⽇薄西⼭，⽓息奄奄，⼈命危浅，朝不虑⼣。
⾂⽆祖母，⽆以⾄今⽇，祖母⽆⾂，⽆以终余年。
母孙⼆⼈，更相为命，是以区区不能废远。
⾂密今年四⼗有四，祖母今年九⼗有六，是⾂尽节于陛下之⽇长，报养刘之⽇短也。
乌鸟私情，愿乞终养。
⾂之⾟苦，⾮独蜀之⼈⼠及⼆州牧伯所见明知，皇天后⼟，实所共鉴。
愿陛下矜悯愚诚，听⾂微志，庶刘侥幸，保卒余年。
⾂⽣当陨⾸，死当结草。
⾂不胜⽝马怖惧之情，谨拜表以闻。
2.⾼三上册语⽂第七课《陈情表》教案 教学⽬标： 1、温习课⽂内容、有感情地诵读课⽂ 2、赏析本⽂脉络分明，陈情于事、寓情于理的构思艺术 3、懂得“孝”的价值观基础上，探讨这篇课⽂最核⼼的价值在哪？ 教学重难点： 1、领会真挚感情、培养健全⼈格、引导学⽣悟出做真⼈，说真话的“真”的⽂化内涵，从⽽领会⾃由⽣活的价值，获得⽣活的智慧。
人教版高中语文必修五教案：第二单元第7课《陈情表》
陈情表关于教材：本文选自《文选》,是魏晋时期的名流李密向晋武帝上的表文.李密曾为三国时期蜀国旧臣，蜀亡后隐居乡里，累举不应。
泰始三年（公元267年)晋武帝立太子,征李密为太子洗马，诏书累下，郡县逼迫；而李密做为亡国之臣,心存疑虑，进退两难，既怕晋帝猜疑,又不愿就职.于是以祖母“供养无主”为由，写了此表。
当时，晋武帝统一中国后，一方面打着“以孝治天下”的旗号拢络人心，一方面又对坚决不从者采取高压政策。
在这种情况下，李密一味不应，只能招致更大的灾祸。
所以李密写此表，既要打动晋武帝，不让晋武帝猜疑；又要为自己的不就职找出充足的理由.因而李密就抓住“以孝治天下"大做文章，以达到自己的目的.文章言辞恳切,真挚动人。
曾有人说过：读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝。
可见这是一篇抒情之作的典范。
学习这篇文章，就是要学习如何表达感情，打动别人。
教学设计：运用诵读、点拨和训练的方法,以了解文体特征、体会作者感情、把握构思艺术、体味语言特色和积累文言知识为重点；突破理解文章内容、把握构思艺术、积累文言知识的难点,力求学生通过学习，能够理解抒情和借情说理的方法，体会怎样抒情才能打动人心的手段。
学会鉴赏古代优秀作品.教学目标:1．认知目标：体会课文陈情于事，情深理切，感情真挚的特点。
积累文言词汇，学习课文用语平实而生动的特点.2．技能目标：培养阅读文言文时能准确解释字词、翻译文句的能力。
培养把握文章结构，理清思路的能力。
3．情感目标：体会作者叙事说理，言辞恳切的情感。
批判地对待封建时代的忠孝思想。
树立尊敬长辈的良好品德。
教学重点:1．了解“表”这种文体的特征。
2．体会作者在文中表露的“先尽孝后尽忠"的情感;体会作者至真至诚的感情.3．赏析文章文思缜密，脉络分明的构思艺术和骈散结合、形象生动的语言艺术。
教学难点:1．准确解释字词、翻译文句.2．体会课文陈情于事,情深理切，感情真挚的特点。
3．把握文章结构,理清思路教学方法：诵读法、点拨法、训练法.课时安排：三个课时.教学内容和步骤：第一课时教学要点:指导学生熟读课文,整体感知课文大意。
语文高中人教版必修5课件：7 陈情表
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
2.融情于理。上表陈词,不仅要在叙事中动之以情,还需在陈情中 晓之以理。李密陈情的理据,就是“圣朝以孝治天下”,他还以“凡在 故老,犹蒙矜育”的普遍事实为论据。史载司马昭死,晋武帝司马炎 坚持为父行三年丧礼。他即位时举贤的六条标准,又明示了“孝敬 尽礼”“友于兄弟”两条。司马氏标榜纲常名教本属虚伪,但李密一 本正经地援引来为自己“辞不赴命”辩护,却不失为最有力的武器。
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孝心无价 毕淑敏 我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十分困难,父亲逝去,弟 妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖 血……我认为那是一个自私的学子。求学的路很漫长,一生一世的 事业,何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比,需 用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人,还能指望他会爱 谁?把自己的利益放在至高无上位置的人,怎能成为为人类献身的 大师?我也不喜欢父母重病在床,断然离去的游子,无论你有多少理 由。地球离了谁都照样转动,不必将个人的力量夸大到不可思议的 程度。在一位老人行将就木的时候,将他对人世间最后的期冀斩断, 以绝望之心在寂寞中远行,那是对生命的大不敬。
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5.分古今
六月 不行
例句
生孩六．月． 九岁不．行．
至于 至．于．成立
成立 至于成．立．
古义 六个月 不能走路 直到
成人自立
汤药 臣侍汤．药． 沐浴 沐．浴．清化
食物和医药 蒙受
今义
夏季六月
不可以
表示达到某种程度;表示 另提一事 (组织、机构等)筹备成 功,开始存在 中药剂型的一种,把药物 加上水,煎出汁液,去掉渣 滓而成
微小的火 (车马等)快速地跑 说给人,使人知道 辛劳苦累
高三上册语文第七课陈情表课文原文、教案及知识点优秀8篇
高三上册语文第七课陈情表课文原文、教案及知识点优秀8篇《陈情表》篇一逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中。
寻蒙国恩，除臣洗马。
猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋慢。
郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下。
凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
母、孙二人，更相为命。
是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，卒保余年。
臣生当陨首，死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
《陈情表》篇二一、关于作者与背景李密，晋初散文家，字令伯，四川彭山县人。
幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。
与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
正因如此，李密屡被征召。
二、能力检测1、下列红色字注音完全正确的一项（）A、臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶终鲜（xiǎn）兄弟常在床蓐（rù）B、猥（wěi）以微贱责臣逋（bǔ）慢犹蒙衿（jīn）育宠命优渥（wò）C、岂敢盘桓（huán）有所希冀（yì）日薄（bó）西山除臣洗（xiǎn）马D、逮（dǎi）奉圣朝过蒙拔擢（zhuó）门衰祚（zuò）薄更（gēng）相为命2、下列红色字解释有误的两项（）（）A、晚有儿息：子形影相吊：安慰B、逮奉圣朝：等到未曾废离：停止C、寻蒙国恩：寻找除臣洗马：授与官职D、刘病日笃：病重不衿名节：自夸E、日薄西山：靠近听臣微志：听从F、夙婴疾病：缠绕供养无主：主持3、下列红色“以”解释完全相同的两项（）（）A、臣具以表闻B、猥以微贱C、但以刘日薄西山D、圣朝以孝治天下4、下列红色虚词解释有误的一项（）A、急于星火：像B、臣之进退：取独C、无以至今日：没有用来……的D、是以区区不能废远：因此5、下列红色词古今意义完全相同的一项（）A、至于成立B、则告诉不许C、臣之辛苦D、举臣秀才E、实为狼狈6、填空：①臣少多疾病，九岁不行，__________，至于成立。
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为
祖母无臣
命
祖母病卧
无以终余年陈情表_ppt课件完美版陈情表_ppt课件完美版
逮奉圣朝，沐浴清化。 到了晋朝建立，我沐浴在清明的 前太守臣逵察臣孝廉，教化中。从前名叫逵的太守推举 后刺史臣荣举臣秀才 我为孝廉，后来刺史荣又推举我 。臣以供养无主，辞 为秀才。我因为没有人能照料祖 不赴命。诏书特下， 母，就推辞没有接受任命。朝廷 拜，猥臣除（郎臣w ě洗中i ）， （寻x以i蒙微ǎ n国贱）恩马，。又不洗侍特久马奉地。太又颁我子承下凭，蒙诏借这国书不家卑，是微恩我授 低命杀予 贱，我 任身的捐身郎 命躯份我中去为 所， 当 侍 东 宫 ， 非 臣 陨 能够报答朝廷的。 （yǔn）首所能上报。
伏惟圣朝以孝治天下， 我俯伏思量圣朝是用孝
凡在故老，犹蒙矜 （jīn）育，况臣
道来治理天下的，凡是 健在的故旧老人，尚且 受到怜惜养育，何况我
孤苦，特为尤甚。 的孤苦尤其严重呢。再
且臣少仕伪朝，历 说我年轻时担任过伪朝
职郎署，本图宦达， 的官，一直做到郎官，
不矜名节。
本来希望官职显达，并
不想自夸清高。
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第三段： 陈孝治天下之政 本段写了哪几层意思？ A、矜育故老，更应怜臣。 B、宠命优渥，岂敢盘桓。 C、更相为命，不能废远。
第一段： 陈相依为命之苦 哪句话是中心句？
臣以险衅，夙遭闵凶。 陈述了哪些内容？
身世之苦，现状之苦。 隐含着什么结论？
故不能“废离”去就职。
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课文分析
陈以往之情：臣以险衅，夙遭闵凶
祖
父死母嫁
臣无祖母 无以至今日
孙
课时作业18：第7课 陈情表
陈情表一、课内双基1．下列句中加点词语不属于古今异义的一项是 ( )A．欲苟顺私情，则告诉．．不许B．臣以供养．．无主，辞不赴命C．臣少多疾病，九岁不行．．D．零丁孤苦，至于成立．．2．下列关于“表”这种文体的说明不正确的一项是 ( )A．“表”是纪传体史书中的一种体裁，如同现代史书的大事纪年表，比如《史记》就有“十表”。
B．“表”是臣下向皇上言事的一种文体，表有分条陈述之意。
C．“表”是古代奏章的一种，多用于臣向君表白心迹，陈请谢贺。
D．“表”还有一种是向敌对一方发的宣战书，称作“战表”。
3．下面6句话分编为4组，全能够表现李密孝敬祖母．．．．的一项是 ( )①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养②臣侍汤药，未曾废离③则刘病日笃；欲苟顺私情④但以刘日薄西山，气息奄奄⑤母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远⑥是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短A．①④⑥B．②③⑤C．①③⑥D．②④⑥4．下列关于姓名称谓的解说，不正确的一项是 ( )A．“字”，又称“表字”；古人幼时命名，成年取字，字和名有意义上的联系。
“字”是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。
B．“布衣”指麻布衣服，代指老百姓，在古文中黎首、黔首、黎民、庶民、孤、孺人都有百姓的意思。
C．“姬”姓，中华上古八大姓之一，得姓始祖为华夏民族的人文初祖——黄帝，黄帝因长居姬水，以姬为姓。
D．古人有姓和氏之分，姓者，统其祖考之所自出；氏者，别其子孙之所自分。
氏所以别贵贱，贵者有氏，贱者有名无氏。
5．下列各项说法不符合短文意思的一项是 ( )A．李密六个月的时候，父亲就去世了。
到了四岁，母亲被迫改嫁，李密是被祖母带大的。
B．李密小时候常生病，九岁的时候差点不行了，以后一直孤苦伶仃，过着少有兄弟的生活。
C．李密反复陈述不能应诏是因为祖母染病，而且他感到了祖母的病一天比一天重。
D．尽管朝廷催促非常急迫，但李密仍以亲情为由坚持不就，“欲苟顺私情”委婉地表达了他对这一做法的坚持。
高二语文陈情表课文原文及翻译
高二语文陈情表课文原文及翻译1.原文篇一臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志。
祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病。
九岁不行。
零丁孤苦，至于成立。
既无叔伯，终鲜兄弟。
门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。
茕茕孑立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐;臣待汤药，未尝废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵，察臣孝廉;后刺史臣荣，举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中。
寻蒙国恩，除臣XX。
猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋慢。
郡县逼迫，催臣上道。
州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许。
臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝，以孝治天下。
凡在故老，犹蒙矜育;况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋。
过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀?但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日?祖母无臣，无以终余年。
母孙二人，更相为命。
是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六;是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养!臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见明知;皇天后土，实所共鉴。
愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。
庶刘侥幸，卒保余年。
臣生当陨首，死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻!”2.译文篇二臣子李密陈言：我因为命运不好，很早就遭遇了不幸。
刚出生六个月，我慈爱的父亲就去世了。
长到四岁，舅舅就逼迫母亲改嫁。
祖母刘氏可怜我孤苦弱小，便亲自加以抚养。
臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走，始终孤独无依，直到长大成人。
既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福分又浅，很晚才有了儿子。
外面没有关系比较亲近的亲戚，家里也没有照应门户的童仆。
一人孤单地独自生活，只有影子作伴。
而祖母刘氏很久前就疾病缠身，经常躺在床上不能起身。
课件8：第7课 陈情表
（6）外无期功强近①之亲，内无应②门五尺之僮③；茕茕孑立， 形影相吊④（①勉强接近。②照应。③童仆。④慰问） （7）而刘夙婴疾病（病（一般的生病））
二、阅读课文第2自然段，梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。 （1）逮①奉②圣朝（①到。②侍奉） （2）举①臣秀才②（①举荐。②名词作动词，做秀才，为秀 才） （3）拜臣郎中（授予官职） （4）寻①蒙国恩，除②臣洗马（①不久。②拜官授职）
一、阅读课文第1自然段，梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。 （1）臣以①险衅②，夙遭闵③凶（①连词，因为。②征兆。③同 “悯”，忧伤） （2）慈父见背（背弃我） （3）祖母刘悯①臣孤弱，躬亲②抚养（①怜悯。②亲自）
（4）臣少多疾病①，九岁不行②，零丁孤苦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ至于③成立④（① 名词作动词，生病。②古今异义词，古义指不会走路；今义指 不可以，不中用。③古今异义词，古义指直到……，到了……； 今义指表示达到某种程度或另提一事。④古今异义词，古义指 成人自立；今义指组织、机构正式建立） （5）既无伯叔，终鲜①兄弟；门衰祚②薄，晚有儿息（①少。 ②福分）
（观点二）李密对蜀汉念念不忘，他曾说刘禅“可次齐桓”。 更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以 一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑而暂存观望之心了。 不幸的是他这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切 峻，责臣逋慢”。这就使李密在“具以表闻”时，面临更大的 困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲 起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命” 的难题。
四、阅读课文第4自然段，梳理重点文言词句。 解释下列句子中加点词的含义。 （1）臣之辛苦（古今异义词，古义是辛酸苦楚；今义是身心 劳苦） （2）实所共鉴（明察） （3）愿陛下矜悯愚诚，听臣微志（心愿） （4）庶刘侥幸（庶几，或许） （5）保卒余年（动词的使动用法，使……终了）
人教版高中语文必修五《第7课陈情表》
现状之苦
夙婴疾病
隐含着什么结论？ 故不能“废离”去就职。
2、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎 样的？语言特点及作用是什么？ 纵的方面：（生孩六月——至于成立） 六月：慈父见背 四岁：舅夺母志 少：多疾病 九岁：不行
品析：父死母嫁，写“躬亲抚养” 的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的 不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛 酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至 今日”张本。
3．下面各句中“以”的意思与其他三句不相 同的一句是 A．臣以险衅，夙遭闵凶。 B．臣以供养无主，辞不赴命。 C．臣具以表闻，辞不就职。 D．是以区区不能废远。 【答案】C/介词，用，表对象； 其他三项，介词，因为，表因果。
4．以下说法不符合文意的一项是 A．李密在六个月的时候，父亲就去世了，到了 四岁，母亲被迫改嫁，李密是被祖母带大的。 B．李密幼时常生病，九岁时差点不行了，以后 一直孤苦零丁，过着少有兄弟的生活。 C．李密反复陈述不能应诏，是因为祖母刘氏年 老多病，并且他与祖母相依为命，难以远行。 D．朝廷催促李密赴任非常紧迫，李密仍坚守 “乌 鸟私情”，辞不赴命。他的做法合乎情理。 【答案】B/不行：不能走路；少有 兄弟：没有兄弟。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不 许。 我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走上任，但祖母刘氏 的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但申 诉不被允许。 （古今异义词： 奔驰 告诉） （日：一天天地 名词作状语） 臣之进退，实为狼狈。
我是进退维谷，处境十分狼狈。
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今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢 盘桓，有所希冀！ 现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提， 受到过分的提拔，恩命十分优厚，怎敢犹豫不决，有非 分的愿望！
21-22版：第7课 陈情表（步步高）
第7课陈情表李密核心素养目标 1.语言：积累文中重点实词及特殊句式，赏析重点语句，背诵全文。
2.思维与审美：(1)理解李密当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情；(2)鉴赏本文陈情于事、寓理于情的表达和形象精粹的语言艺术。
激趣导入读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；读《报任安书》不下泪者，其人必不为人；读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。
讲究孝悌是中华民族的传统美德。
古人云：百善孝为先。
“二十四孝”的故事之所以家喻户晓，代代流传，就是因为孝心是打动人心的最有力武器。
今天就让我们走进李密的名作《陈情表》，去感受那催人泪下的人间至孝。
一、背景铺垫文中第二段作者最后说：“臣之进退，实为狼狈。
”让李密进退两难的实际原因是什么？请简要概述。
答：________________________________________________________________________答案李密是蜀汉旧臣，蜀汉被晋灭后，晋朝政府对蜀汉旧臣采取的是怀柔拉拢的策略。
李密多次被征召做新朝官员，可是他对蜀汉念念于怀，并且家中有年迈的祖母需要尽孝床前，故多次拒绝。
可是又恐晋武帝对自己产生疑心，对自己不利。
故而呈上陈述衷情之表章，希望武帝能理解自己并准允自己在家奉养祖母。
二、诵读全文，解释加点词的意思，并回答段后问题。
(第一段)臣密言：臣以险．(坎坷)衅．(祸患)，夙．(早时)遭闵．[通“悯”，指可忧患的事(多指疾病死丧)]凶．(不幸)。
生孩六月，慈父见背．．(弃我而死去)；行年四岁，舅夺．(强行改变)母志。
祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行．．(不能走路，这里是说柔弱)，零丁孤苦，至于成立．．(成人自立)。
既无伯叔，终鲜．(本指少，这里是“无”的意思)兄弟，门衰祚．(福分)薄，晚有儿息。
外无期．(穿一周年孝服的人)功．[穿大功服(九个月)、小功服(五个月)的亲族]强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕．．(孤单的样子)孑．(孤单)立，形影相吊．(安慰)。
教学设计5：第7课《陈情表》
陈情表教学目标1．体会所陈之情，欣赏陈情艺术。
2．把握文章结构，理清思路。
3．通过诵读、背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。
4．体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。
正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。
教学重点与难点：掌握重点实词语虚词；体会作者至诚的情。
课时安排3课时第二课时教学内容：继续积累古汉语语词知识；赏析李密婉曲的言辞技巧；鉴赏融情于事的表达和形象精粹的语言。
教学过程：一、教师背诵第一段前两句，引导学生齐诵全段。
二、导入悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情。
李密在第一段里诉说了自己的“四大不幸”，足可以引起晋武帝的同情了。
但问题在于晋武帝建立新晋，招揽人才，收买人心，“我征召你一个李密，你就照顾祖母，辞不应征，你不是存心不给我个面子吗？我看你还咋说？”我们首先看新晋对李密的态度。
二、分析课文1、学生齐读第二段。
2、由学生找出重要的实词、虚词，并连同词义大声读出。
［1］逮：及。
奉：承奉。
沐浴：古人洗头为沐,洗澡为浴。
清化：清明的政治教化。
［2］太守：郡的地方长官。
［3］察：考察。
这里是推举的意思。
孝廉：当时推举人才的一种科目，“孝”指孝顺父母，“廉”指品行廉洁。
［4］刺史：州的地方长官。
［5］秀才：当时地方推举优秀人才的一种科目，由州推举，与后来经过考试的秀才不同。
［6］以：因为。
主：主持。
辞：辞谢。
特：特地。
拜：授官。
郎中：官名。
晋时各部有郎中。
［7］寻：不久。
［8］除：任命官职。
洗马：官名。
太子的属官，在宫中服役，掌管图书。
［9］猥(wěi)：辱。
自谦之词。
以：凭借……身份。
当：充当。
［10］东宫：太子居住的地方。
这里指太子。
［11］陨（ｙǔｎ允）首：丧命。
上报:报答朝廷的恩典。
报：报答。
具：详细。
以：用。
闻：使动。
3、教师和两名学生共同口译本段文字。
4、从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？（词意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表象是俯首乞怜，令人同情。