陈情表 优质课一等奖[优质ppt]
陈情表一等奖优质ppt
陈情表
汇报人:可编辑
2023-12-26
REPORTING
目录
• 引言 • 内容解析 • 语言艺术 • 思想感情 • 历史地位
PART 01
引言
背景介绍
01
02
03
李密身份
李密是蜀汉旧臣,曾任蜀 汉尚书郎、大将军主簿等 职位。蜀汉灭亡后,晋武 帝征他为太子洗马。
传递孝道思想
《陈情表》中李密对祖母的孝顺之情,对于现代社会 弘扬孝道思想具有重要的意义。
2023 WORK SUMMARY
THANKS
感谢观看
REPORTING
。同时,他承诺一旦祖母去世,将立即赴任。
PART 03
语言艺术
修辞手法
排比
作者运用排比手法,如“生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母 志”,强调了母亲的艰辛和坚毅,增强了文章的感染力。
对偶
陈情表中多处运用对偶句,如“外无期功强近之亲,内无应门五尺 之僮”,使语言整齐优美,易于诵读。
借代
作者运用借代手法,如“但以刘日薄西山,气息奄奄”,用“日薄 西山”比喻刘的病重。
后为国家效力。
PART 05
历史地位
在文学史上的影响
要点一
确立了陈情表在古代散文中的重 要地位
李密的《陈情表》以其独特的文学风格和深刻的思想内涵 ,被誉为中国古代散文的代表作之一,对后世的文学创作 产生了深远的影响。
要点二
开启了情感文学的先河
《陈情表》以其真挚感人的情感表达,成为了情感文学的 典范,对后世的情感文学创作产生了重要的启示作用。
表达忠诚
李密在《陈情表》中表达了对蜀 汉的忠诚和对晋武帝的敬意,希 望晋武帝能够理解他的苦衷并给 予照顾。
高中语文陈情表一等奖优秀课件(2024)
,以增强文章的表现力。
创新用典
03
在继承传统用典手法的基础上,进行创新和发展,使文章更具
时代感和个性化。
17
情感渲染技巧
直抒胸臆
直接表达自己的内心感受和情感,使读者能够感 同身受。
借景抒情
通过描绘自然景物或场景,来抒发自己的情感和 心境。
托物言志
借助某一具体事物或形象,来表达自己的志向和 抱负。
2024/1/27
THANKS
感谢观看
2024/1/27
27
18
05
文化内涵及价值体现
Chapter
2024/1/27
19
忠孝观念在文中体现
忠孝观念的重要性
阐述忠孝观念在中国传统文化中的地位,以及它对于个人品德和社 会和谐的意义。
文中忠孝观念的体现
分析《陈情表》中李密所表达的忠孝观念,如他对祖母的孝顺和对 国家的忠诚。
忠孝观念的现实意义
探讨忠孝观念在当代社会的现实意义,如如何平衡家庭和工作、如何 尽孝与尽忠等。
李密的生平与创作背景
《陈情表》作者李密的生平事迹,以及该文的创作 背景,有助于学生深入体会作者的创作心境。
2024/1/27
24
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Chapter
2024/1/27
11
李密形象塑造
忠孝之心
李密在《陈情表》中表现 出对祖母的深厚感情和尽 孝之心,同时也表达了对 国家的忠诚。
陈情表公开课一等奖省优质课大赛获奖课件pptx
课件的推广与应用价值
课件在各学校的推广应用情况 课件在提高教学质量方面的作用 课件在激发学生学习兴趣方面的作用 课件在实现教育信息化的推动作用
05
获奖情况与证书展示
获奖情况概述
奖Hale Waihona Puke 名称:省优质课大赛 获奖等级:一等奖 获奖时间:xxxx年xx月 获奖证书展示:见附件
获奖证书展示
获奖证书照片 获奖等级和排名 获奖时间和颁奖机构 获奖证书文字内容
课件的教学效果与评价
激发学习兴趣:课 件丰富的表现形式 能激发学生的学习 兴趣,提高学习效 果。
增强理解能力:课 件中的图像、动画 等元素可以帮助学 生更好地理解抽象 的概念和知识点。
提高教学效率:课 件可以节省板书时 间,提高教学效率 ,同时也能更好地 展示教学内容。
促进教师成长:课 件的制作需要教师 具备一定的信息技 术能力,在制作过 程中可以促进教师 的专业成长。
获奖感言与总结
感谢评委和组织方
对自己的表现进行回顾和 总结
对自己的教学理念和未来 发展进行展望
对获奖证书的展示和宣传
感谢观看
汇报人:WPS
稻壳学院
陈情表公开课一等奖省优质课大赛 获奖课件pptx
单击添加副标题
汇报人:WPS
目录
01 03 05
课件的基本信息
02
课件的设计与制作
04
获奖情况与证书展示
课件的内容介绍 课件的教学应用与效果
01
课件的基本信息
课件名称
课件编号:陈情表-001 课件类型:公开课、一等奖、省优质课大赛获奖课件 授课人:XXX 授课时间:XXXX年XX月XX日
课件的内容介绍
课件内容概述
国家一等奖必修五《陈情表》优质课件
陈情表》中重要的政治关系之一。
03
其他人物之间的关系
文中还涉及到了其他一些人物,如李密的同僚、朋友等。他们与李密之
间或存在竞争关系、或存在友谊关系,这些关系的存在丰富了文章内容
,也展现了当时社会的复杂性和多样性。
14
PART 04
文化内涵与价值观念
REPORTING
2024/1/26
15
忠孝观念体现
2024/1/26
18
PART 05
艺术特色及表现技巧
REPORTING
2024/1/26
19
骈散结合运用
骈文特点
运用对偶、排比等修辞手法,使 文章具有整齐美、音乐美。
散文特点
自由灵活,不受拘束,能够更生 动地表达情感。
骈散结合
既有骈文的华丽辞藻,又有散文 的朴实自然,使文章既有形式美
又有内容美。
用典抒情
运用典故和历史故事来表 达情感,使文章更具深度 和内涵。
10
PART 03
人物形象塑造及特点
REPORTING
2024/1/26
11
李密形象塑造
忠孝之心
李密在《陈情表》中表现出极度的忠 诚和孝心,对祖母的深情厚意,对国 家的忠诚不渝,形象塑造得十分鲜明 。
忍辱负重
情感真挚
李密的言辞恳切,情感真挚,无论是 表达对祖母的孝心还是对国家的忠诚 ,都让人感受到他内心的真实情感。
忠君思想
在《陈情表》中,作者通过表达对君 王的忠诚和感恩,体现了强烈的忠君 思想。这种思想在当时社会占据重要 地位,是儒家思想的核心之一。
孝道精神
文章以作者为祖母尽孝为主线,展现 了深厚的孝道精神。孝道在中国传统 文化中占据重要地位,被视为家庭伦 理道德的基石。
2024年陈情表一等奖公开课PPT课件
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两篇表文都以忠诚和孝道为主题,但《陈情表》更侧重于个 人情感的表达,而《出师表》则更强调对国家和民族的忠诚 。
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当代社会如何传承和弘扬孝道精神
陈情表一等奖公开课PPT课件
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 历史文化背景与传承 • 艺术特色与审美价值 • 知识拓展与延伸思考 • 互动环节与课堂总结
01 课程介绍与目标
陈情表背景及作者简介
1 2
魏晋时期社会背景
政治动荡,文人命运多舛。
李密生平及代表作品
阐述李密的文学成就和《陈情表》的创作背景。
。
03
中庸之道
中庸之道是儒家思想的核心之一,主张在处理问题时保持中立、公正的
态度。在陈情表中,李密在表达自己的情感和立场时,始终保持着适度
、克制的态度,体现了中庸之道的精髓。
陈情表在文学史上的地位和影响
开拓了抒情散文的新领域
陈情表以其真挚的情感、优美的语言和独特的艺术手法,开拓了抒情散文的新领域,对后 世的文学创作产生了深远的影响。
3
《陈情表》的文学地位和影响
分析该作品在中国文学史上的重要地位和对后世 的影响。
课程目标与要求
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
掌握《陈情表》的基本内容、艺术特 色和文学价值;了解魏晋时期的社会 背景和文学发展。
体会李密在《陈情表》中所表达的忠 孝观念和家国情怀;引导学生树立正 确的价值观和人生观。
孝道亲情
通过描述自己的成长经历和与祖母相 依为命的情景,展现了中华民族传统 的孝道精神,彰显亲情的伟大。
2024版国家一等奖必修五《陈情表》优质课件
《陈情表》在文学史上的地位
文学地位
《陈情表》被誉为中国古代散文的典范之作,对后世产生了深远的影响。它不仅在文学史上占有重要地位,而且 在思想道德方面也具有很高的价值。
影响与传承
自《陈情表》问世以来,一直受到人们的广泛赞誉和传颂。它的写作技巧和表达方式被后世文人广泛借鉴和学习, 成为中国文学传统中不可或缺的一部分。同时,《陈情表》所体现出的忠孝节义等思想道德观念也深深影响了中 国社会的伦理道德观念。
结构严谨,逻辑清晰
文章从自身经历出发,逐步展开陈述, 结构严谨,逻辑清晰,使得读者能够 深入理解作者的内心世界。
语言简练,质朴自然
文章采用四字句和排比句等修辞手法, 使得语言简练而富有节奏感,同时又 不失质朴自然之美。
审美教育意义及启示
培养审美情趣
通过学习《陈情表》,可以引导 学生欣赏古典散文的艺术魅力, 培养审美情趣和文学鉴赏能力。
弘扬优秀传统文化
除了传承之外,我们还应该积极弘扬优秀传 统文化。通过宣传、教育等方式,让更多的 人了解和认同这些美德,并将其融入到自己 的日常生活中去。这样不仅可以提升个人素 养,还可以为社会的和谐发展做出积极贡献。
05
艺术特色与审美价值
Chapter
古典散文艺术风格概述
1 2
古典散文的起源与发展 自先秦以来,古典散文逐渐发展成为一种重要的 文学形式,具有独特的艺术风格和审美价值。
文学价值
《陈情表》以其真挚的情感、恳切 的言辞和卓越的文学技巧,成为中 国古代散文的杰出代表之一,具有 极高的文学价值。
作者生平与创作背景
作者生平
李密,字令伯,西晋初年著名文学家、官员。他才 华横溢,性格刚正,因不满当时政治黑暗而辞官归 隐。
《陈情表》公开课一等奖市优质课赛课获奖课件-2024鲜版
2024/3/27
4
本次公开课目标与要求
01 02
知识与能力
了解《陈情表》的写作背景及作者李密的人生经历,体会作者的真挚感 情;学习本文融情于事、融情于理和夹叙夹议的写法以及骈散结合的语 言特点;背诵全文。
过程与方法
通过反复诵读,体会本文陈情于事、寓理于情的艺术特色;通过讨论探 究,理解作者“辞不就职”的原因及本文“动之以情”的写作特色。
24
本次公开课成果回顾
2024/3/27
教学目标达成
通过本次公开课,成功引导学生理解《陈情表》的背景、情感和 文学价值,完成了教学目标。
学生参与度
学生在课堂上的表现积极,参与度较高,能够主动思考和回答问 题。
教学方法创新
采用了多种教学方法,如小组讨论、角色扮演等,使学生更好地 理解和感受课文。
25
丰富的背景资料
课件中提供了大量与《陈情表》相关的背景资料,包括作者李密的生平事迹、时代背景等, 有助于学生更好地理解文本。
2024/3/27
生动的文本解读
课件通过图文并茂的方式对《陈情表》进行了深入的解读和分析,帮助学生把握文章主旨和 写作特色。
6
获奖课件简介及亮点
2024/3/27
互动环节设计
课件中设计了多个互动环节,如问 题讨论、角色扮演等,激发学生的 学习兴趣和参与度。
角色扮演与表演 组织学生分组进行角色扮演,将《陈情表》中的情节和人 物形象呈现出来,加深学生对文本的理解和感受。
现代演绎 引导学生将《陈情表》中的故事和情感与现代生活相结合, 进行现代演绎创作,如编写剧本、拍摄微电影等,激发学 生的创造力和表现力。
23
06
课程反思与总结
Chapter
优质课一等奖高中语文必修五《陈情表》课件
沐浴清化
察 孝廉 举 秀才 拜 郎中 除 洗马
诏
忠
书 郡
实为
孝 难
县 狼狈 两
州 司
全Leabharlann 逮奉圣朝沐浴清化前太守臣逵察
臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才臣以供养 无主辞不赴命诏书特下拜臣郎中寻蒙 国恩除臣洗马猥以微贱当侍东宫非臣 陨首所能上报臣具以表闻辞不就职诏 书切峻责臣逋慢郡县逼迫催臣上道州 司临门急于星火臣欲奉诏奔驰则刘病 日笃欲苟顺私情则告诉不许臣之进退 实为狼狈
到了晋朝建立,我蒙受着清明的政治教化。前些时候太守逵,推举臣下为孝 廉,后来刺史荣又推举臣下为秀才。臣下因为没有人照顾祖母,就都推辞掉了 没有遵命。朝廷又特地下了诏书,任命我为郎中,不久又蒙受国家恩命,任命 我为洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人,能够去服待太子,这实在不是我 杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告,加以推辞不去就职。但是 诏书急切严峻,责备我逃避命令,有意怠慢。郡县长官催促我立刻上路;州官 登门督促,十万火急,刻不容缓。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳, 但祖母氏的病却一天比一天重;想要姑且顺从自己的私情,但报告申诉又不见 准许。我是进退维谷,处境十分尴尬。
作业:
说一个你所知道的我国关于忠孝的 小故事,并结合本文,以“忠”和 “孝”为话题写篇随感
第三段
喻之以孝道之大义,明降臣之不矜名节
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老, 犹蒙矜育,况臣孤苦, 特为 尤甚。 且臣少仕伪朝, 历职郎署, 本图宦达,不矜名节。 今臣 亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀! 但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无 以至今日, 祖母无臣,无以终余年,祖孙二人,更相为命,是以 区区不能废远。
陈情表一等奖优质ppt
VS
这种手法不仅丰富了文章的内涵,也 使读者更加深入地感受到李密的情感 世界。通过借景抒情,李密将自己的 情感融入了自然之中,使读者在欣赏 文章的同时,也领略到了自然的美妙 和神奇。
寓情于景
寓情于景是《陈情表》中另一种重要的艺术手法。李密通过 描绘自然景色来暗示自己的情感和心境,使读者在欣赏自然 景色的同时,也能感受到他内心的情感波动。
生动形象
李密在陈情表中运用了大量的比喻和形象描绘,使语言生动形象,易于理解和感受。
叙事方式
以小见大
李密通过叙述自己与祖母相依为命的苦 衷,展现了孝道的伟大,以小见大,引 人深思。
VS
逻辑严密
陈情表的叙事方式逻辑严密,条理清晰, 先叙事后议论,使文章更具说服力。
03 主题思想研究
CHAPTER
忠孝思想
思想价值
文章反映了忠孝难以两全的矛盾,探讨了个人与国家 的关系,具有较高的思想价值。
文学地位
历史地位
陈情表是中国文学史上的经典之作,被誉为中国古代散文的瑰宝。
影响后世
陈情表的文学风格和思想内涵对后世的文学创作产生了深远的影响 ,许多文学家都从中汲取灵感。
国际影响
陈情表不仅在中国文学史上占有重要地位,还被译成多种语言传播 到海外,成为世界文学的一部分。
对比手法在《陈情表》中得到了广泛应用。李密通过对比自己悲惨的身世和祖母的养育之恩,强调自 己进退两难的困境,使读者更加深刻地感受到他的苦衷和无奈。
李密还通过对比自己的忠诚和尽孝与朝廷的冷漠和无情,进一步凸显了自己处境的艰难。这种对比手 法使文章更加生动有力,让读者更加同情李密的遭遇。
借景抒情
《陈情表》中,李密巧妙地运用了借 景抒情的手法,通过描绘自然景色来 表达自己的情感。例如,他通过描写 草木凋零、秋风萧瑟等景象,表达了 自己内心的悲凉和苦楚。
陈情表一等奖优质ppt
作品的主题选择
主题明确 作品主题选择明确,紧扣陈情表的核心内容,充分展现了作者的 情感诉求和意愿。
主题深刻
作品主题具有深刻的社会意义和人文关怀,反映了当代社会普遍关 注的问题,触动了读者的内心。
主题新颖
作品主题具有新颖性和创新性,从独特的角度切入,给读者带来新 的思考和启示。
作品的结构安排
突出重点和要点
在组织内容时,需要突出重点和要点,使读者能够 快速理解陈情表的中心思想和主要观点。
使用适当的过渡和衔接
在段落之间、段落内部,需要使用适当的过渡和衔 接,使整个陈情表更加流畅和连贯。
注重语言表达
使用准确、简练的语言
在撰写陈情表时,需要使用准确、简练的语言,避免使用模糊、歧义的表 述。
注意句式和修辞的使用
对偶排比
陈情表中可以使用对偶、排比等 修辞手法,增强语言的表现力和 感染力。
比喻象征
陈情表中可以使用比喻、象征等 修辞手法,形象生动地表达抽象 的概念和情感。
引用典故
陈情表中可以引用典故、成语等 ,丰富语言的内涵和表现力,增 加文化底蕴。
03
陈情表一等奖作品分析
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
陈情表的定义
总结词
陈情表是一种正式的书面表达方式, 用于向他人传达某种情感或诉求。
详细描述
陈情表是一种正式的文书,通常用于 表达个人或团体的情感、诉求或请求 。这种表达方式通常具有正式、庄重 的语言和格式,以示对对方的尊重和 重视。
陈情表的历史背景
总结词
陈情表起源于古代中国,是古代官员向皇帝呈报政务和请求的奏疏。
02 在表达自己的观点时,需要考虑读者的感受和需求,
2024版年度陈情表优质课一等奖ppt课件
陈情表优质课一等奖ppt课件目录CONTENCT •文本背景与作者简介•文章内容与结构分析•情感表达与写作技巧•知识点梳理与拓展延伸•经典语句欣赏与背诵指导•跨学科融合与实际应用举例01文本背景与作者简介010203晋武帝征召李密入朝为官李密因祖母年迈多病,无人奉养,上书陈情文章以孝道为主线,表达了对祖母的深情厚意和对朝廷的忠诚《陈情表》创作背景李密,字令伯,犍为武阳人,三国时期蜀汉文学家曾仕蜀汉,多次出使东吴,有辩才蜀汉灭亡后,征西将军邓艾慕其才,招其为主簿著有《述理论》十篇,不传世;《陈情表》是其流传下来的代表作品作者李密生平及主要成就01020304《陈情表》是中国古代散文的名篇之一文学地位与影响《陈情表》是中国古代散文的名篇之一《陈情表》是中国古代散文的名篇之一《陈情表》是中国古代散文的名篇之一02文章内容与结构分析文章内容概述文章背景介绍《陈情表》的作者、时代背景和写作缘由。
主要内容阐述李密向晋武帝陈述不能应诏出仕的原因和困难,表达其孝道和忠诚。
文章主旨强调孝道和忠诚的重要性,展现李密的人格魅力和文学才华。
80%80%100%结构层次划分简述李密的身世和写作缘由,引出下文。
分别从家庭情况、个人遭遇、国家需要三个方面阐述不能应诏出仕的原因和困难。
总结全文,再次表达孝道和忠诚的决心,以及对晋武帝的感激之情。
开头部分主体部分结尾部分关键句子解读“臣以险衅,夙遭闵凶。
”此句表达了李密身世的不幸和遭遇的艰难,为下文阐述不能应诏出仕的原因做铺垫。
“茕茕孑立,形影相吊。
”此句形象地描绘了李密孤独无助的处境,突显其孝道和忠诚的难能可贵。
“臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,…此句展现了李密内心的矛盾和挣扎,突显其忠孝不能两全的困境。
“臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明…此句表达了李密对自己忠诚和孝道的坚定信念,以及对晋武帝的坦诚和感激之情。
03情感表达与写作技巧忠孝冲突情感流露纠葛解决忠孝不能两全之情感纠葛通过对作者内心世界的描绘,展现出其对家庭和国家的深厚感情,使读者产生共鸣。
陈情表一等奖优质ppt
说明申请事项的重要性和必要性 ,以及如果不被批准将会带来的 影响和后果。
02
阐述个人能力和条 件
介绍自己的专业背景、技能特长 、工作表现等,以证明自己具备 完成申请事项的能力和条件。
03
阐述申请事项的可 行性
对申请事项的可行性进行分析, 包括实施计划、资源保障、风险 控制等方面。
请求批准
表达感激之情
具体感谢内容
作者可以详细列举自己感激的具体方 面,如对方在某个关键时刻给予的援 助、建议或鼓励,以及这些帮助对自 己产生的积极影响。
表达决心
坚定决心
在陈情表的结语中,作者需要表达自己的决心,强调自己的信念和决心,以增强陈情表的说服力。
具体决心内容
作者可以列举自己为了实现某个目标或完成某项任务而做出的坚定决心,并说明自己将不畏艰难险阻 ,勇往直前。
陈情表
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
汇报人:可编辑
2023-12-27
• 引言 • 主体内容 • 结语 • 附录
目录CONTENTS
01
引言
背景介绍
李密自幼失去父母,外无期功强近之亲,内无应 门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。
密时运不济,命运多舛,自幼患难,常停柩不能 兴。
陈述家庭状况
详细说明家庭成员数量、年龄、 健康状况等,以及家庭经济来源 和收入水平。
陈述个人经历
介绍自己的学习经历、工作经历 、社会活动等,以及在这些经历 中获得的成就和经验。
陈述事件经过
对所申请事项的具体情况、背景 和经过进行详细说明,包括时间 、地点、涉及人员等。
申述理由
01
阐述申请事项的必 要性
01
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第一段:
同“悯”,闵凶指忧伤的事
臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,
因为 灾难祸患 早
慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯
去世 经历的年岁
强行改变
臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,
亲自
名作动,生病
古:不能行走,此处指 柔弱;今:不可以
零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,
同“伶仃”,孤独的样子
古:成人自立;今:组织机 构等筹备成功,开始存在
少
门衰祚薄,晚有儿息。
福气,福分
子女
第一段:
关系近的亲属 /勉强算是亲近的
照应门户
外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕
名作状,在外面;
名作状,在家里
孤单的样 子
茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床
孤
安
古:被……缠着
单
慰
今:婴儿;被动句
蓐,臣侍汤药,未曾废离。
“表”是一种文体,是古代奏章的一种,一般以 向皇帝陈情为内容。
《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅(shàn)陈情 的奏章。
读诸葛孔明《出师表》而不 堕泪者,其人必不忠; 读李令伯《陈情表》而不堕 泪者,其人必不孝; 读韩退之《祭十二郎文》而 不堕泪者,其人必不友。 (以上苏轼语) 读《报任安书》不下泪者, 其人必不为人。(后人续)
李密,幼年丧父,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养, 长大后博学善辩。
公元263年,司马昭子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂, 建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安 抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少 灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职, 以示恩宠。
以文学见称,曾多次出使东吴,历职郎署的李密
向谁陈情?
晋武帝。(投影)晋 武帝司马炎靠野蛮杀 戮废魏称帝,为人阴 险多疑。建国初年, 为笼络人心,对蜀汉 士族采取怀柔政策, 征召蜀汉旧臣到洛阳 任职。
为何陈情?
祖母:多病 自己意愿:
对出仕新朝暂存观望 之心
陈什么情? 孝情+忠情
如何“陈情”?
李密先自诉家庭的悲惨境况,让 晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、 冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦 悲凉的氛围之中。
分析归纳:
哪句话是作者陈述的总提?它包含了 哪些内容?
夙遭闵凶
父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病
故不能“废远” (为下文伏笔)
第二段:
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉; 及,到后刺承奉史臣受润荣泽举,惠得臣到秀恩 才。臣以供养考无察后主予,以推辞荐 不
举荐
因为
主持,做
赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除
教学目的:
1.熟读全文,掌握文中出现的重 要的实词、虚词、古汉语句式;
2.鉴赏本文融情于事的表达和形 象精粹的语言;
3.深入体会文章凄切婉转的陈情 技巧。
( )夙遭闵凶 终鲜( )兄弟 期( )功强(
常在床蓐( ) 除臣洗( )马 猥( )以微贱 宠命优渥( ) 更( )相为命
)近
(sù)夙遭闵凶 终鲜( xiǎn )兄弟 期(jī)功强( qiǎng )近 常在床蓐(rù) 除臣洗(xiǎn马 猥( wěi)以微贱 宠命优渥( wò) 更( gēng)相为命
孝忠
则则 《《 陈出 情师 》》 。,
?
是谁“陈情”?
向谁“陈情”? 为何“陈情?” “陈”什么情?
如何“陈情”
是谁“陈情”?
李密( 224 - 287 ), 西晋犍 qián为武阳人, 又名虔,字令伯。少时师 事著名学者谯qiáo周,以 学问文章著名于世。曾出 仕蜀汉担任尚书郎,屡次 出使东吴,很有才辩。晋 武帝征为太子洗马,李密 以祖母年老多病,辞不应 征。
轻慢,怠慢
状语后置句
星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃,欲苟顺
古:流星的光
古:急速就职
日:名作状,一天天地
今:微小的光
今:车等很快的跑
பைடு நூலகம்
笃:形作动,病重
私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。
古:申诉 今:使人知道
取独
古:形容进退两难 今:狼和狈,相互勾结
逮奉圣朝,沐浴 清化。前太守臣 逵,察臣孝廉; 后刺史臣荣,举 臣秀才。臣以供 养无主,辞不赴 命。诏书特下, 拜臣郎中,寻蒙 国恩,除臣洗马。 猥以微贱,当侍 东宫,非臣陨首 所能上报。
通“褥”,草席
废止
臣密言:臣以险 臣李密上言:我因为艰 衅,夙遭闵(悯) 难祸患,小时候就遭到 凶。生孩六月,慈 不幸。生下来只有六个 父见背;行年四 月,父亲就弃我而死去 岁,舅夺母志。祖 了;年纪到了四岁的, 母刘悯(mǐn)臣孤 舅父强迫我的母亲改嫁。 弱,躬亲抚养。臣 祖母刘氏怜悯我孤单弱 少多疾病,九岁不 小,亲自加以抚养。我 行,零丁(伶仃)孤 小时候经常生病,九岁 苦,至于成立。 还不能走路,孤独无靠, 直到成人自立。
当然被列为笼络的对象。然而,李密对蜀汉则是念 念于怀,更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下,内 部矛盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不 能不有所顾虑,而暂存观望之心了。不幸的是他的 这种想法,被晋武帝多少察觉到了,因此“诏书切 峻,责臣逋慢”。
这就使李密在“再度表闻”时,发生了困难。然 而李密抓住了“孝”字大做文章,却又不从大道理讲 起,而是委婉陈辞,动之以情,恰到好处地解决了 “不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说 “士之有名,不虚然哉”,终于准如所请。
古:太子的属官 今:清洗马匹
授予官职
古:官职 今:中医医生
古:不久 今:寻找
臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所
古:授予官职
今能:去上掉报,不。计算在内
形作名,微贱的 人
牺牲生命
上:名作状,向上 上报:古 报答皇上 今 向上级报告
第二段:
臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋 详尽;状慢语;后置郡县使使逼动……用迫知法,道, 催臣上道;州急司切而临严厉门,急拖延于,迟延
既无叔伯 ,终鲜 (xiǎn)兄弟,门 衰祚(zuò)薄, 晚有儿息。外无期 功强近之亲,内无 应门五尺之僮,茕 茕(qióng)孑立, 形影相吊。而刘夙 婴疾病,常在床蓐 (rù),臣侍汤药, 未曾废离。
既没有叔叔伯伯,也没 有哥哥弟弟,门庭衰微 没有福泽,很晚才得到 儿子。外面没有比较亲 近的亲戚,家里没有照 管门户的僮仆。孤单无 靠地独立生活,只有和 自己的影子相互安慰。 而祖母刘氏很早就为疾 病所纠缠,经常卧病在 床,我侍奉饮食医药, 从来没有停止侍奉。