从教师自身入手,改善学生的厌学情绪

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学生厌学原因及解决措施

学生厌学原因及解决措施前言学生厌学是一种普遍存在的问题，严重影响了学生的研究成绩和研究动力。

本文将探讨一些常见的学生厌学原因，并提供相应的解决措施，希望能帮助学生重新找回研究的兴趣和动力。

学生厌学原因分析1. 研究内容单调乏味：学生可能会对课堂上枯燥的研究内容失去兴趣，导致厌学情绪的产生。

缺乏趣味性和实用性的教材和教学方法会使学生感到无聊和不被关注。

2. 研究压力过大：学生在学校和家庭中面临的研究压力可能超过他们的心理承受能力，导致他们对研究产生抵触情绪。

3. 缺乏研究目标和动力：学生缺乏明确的研究目标和个人动力，感到研究缺乏意义，难以找到研究的动力和目标。

4. 教学方法不当：教师的教学方法可能与学生的研究方式和需求不匹配，导致学生无法适应教学进度和方式，从而对研究失去兴趣。

学生厌学解决措施1. 创造趣味性研究环境：教师应尽可能采用多样性和趣味性的教学方法，使学生在课堂上感到有趣和投入。

例如，引入互动游戏、案例分析等活动，提高学生对研究的参与度。

2. 减轻研究压力：学校应合理安排课业负担，避免给学生过多的研究压力。

学生在家庭中也需要获得家长的理解和支持，减轻他们的心理压力。

3. 设定明确研究目标：学校和教师应帮助学生明确自己的研究目标，并提供指导和支持。

学生可以通过制定研究计划和目标，追踪自己的研究进展，增加对研究的动力和自信。

4. 差异化教学：教师应根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和资源，满足学生的不同研究需求。

通过教学差异化，能更好地激发学生的研究兴趣和积极性。

结束语学生厌学问题对学生的学习发展和未来产生负面影响。

通过创造趣味性学习环境、减轻学习压力、设定明确学习目标和差异化教学，我们可以帮助学生重新燃起学习的激情。

教育部门、学校和家长应共同努力，为学生提供更好的学习环境和支持，帮助他们克服学习困难，取得更好的学习成果。

如何克服学生的厌学情绪

如何克服学生的厌学情绪一、真情对待学生，关心爱护学生陶行知先生说过：大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。

他要求教育者创造出值得自己崇拜的真善美的活人。

具体做法是：①把学生看作自己的亲人，与他们之间建立了平等、和谐、友爱的师生关系。

②对学习困难的学生，绝对不采取简单粗暴的方式，如挖苦、讽刺、训斥、指责，而是与他们共同分析成绩差的原因，探讨学习方法。

③利用休息时间侧重学习有困难的学生，帮他们补基础知识，努力提升他们的学习成绩。

要想彻底根除学生的厌学情绪，教师就要付出真情，跟他们建立良好的师生情感，要关心爱护每一个人，公平地对待每一个学生，不能厚此薄彼，尤其是对学习成绩不够理想的学生、厌学的学生，教师更要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实协助他们，让他们尝到学习的快乐。

我曾教过这样一个班，班上绝绝大部分同学都厌学，表现在上课不是睡觉就是在下面交头接耳，且没完没了，你讲他也讲，你不讲他还是讲，一旦提问，他们就成哑巴了，一问三不知。

这样下去怎能行！我整天思索着对策。

付出真情，一定会有收获，于是，我首先用情感打动他们，跟他们建立良好的师生情感。

建立良好的师生关系。

师生关系影响教育过程的实行和教育目标的达成，良好的师生关系是提升教学质量的法宝。

应树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的工作理念，发展民主、互助、关心的新型师生关系，营造民主和谐的课堂教学气氛。

要平等地对待和关爱学生，不歧视成绩暂时较差的学生，真正做到一视同仁，多给他们一份融洽与和谐，使他们相信他们当中没有一个人被老师忽视。

要尊重学生保持良好公众形象的需要，维护其自尊心，不要过度责难学生，不要因为学生的一点点错误就恶语相向。

二、培养学生对学习的兴趣每个学生都是独立的，是不以教师的意志转移的客观存有，所以，绝不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。

教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不以自己的意志为转移的客观存有，而是要把他们当作有独立个性的人来看待，使自己的教育和教学适合他们的情况、条件、要求和思想理解的发展规律。

小学生厌学的解决对策

小学生厌学的解决对策(一)改变厌学学生内部环境1．唤醒心灵，激发动力。

厌学的学生在学习上悲观失望、自暴自弃，要耐心细致地对他们实行个别辅导，即时鼓励。

在爱抚和激励中协助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。

从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。

2．培养兴趣，树立信心。

兴趣是最好的老师。

厌学学生对自我价值有了新的理解后，随即就要开始自我实践。

这种尝试结果的好坏是他们能否彻底改变自己的关键。

要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感。

并逐步养成良好的学习习惯和准确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。

(二)建构帮扶的外部环境1．让学生感受关爱。

师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。

教师应深入到学生中去，倾听他们的心里话。

在摸清情况的前提下，实行分析归类，制定相对应的帮扶措施，找到师生心莲心的通道，赢得学生的信赖和配合。

要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，协助他们端正学习态度，改进学习方法调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。

2．树立科学的教学观。

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学。

要降低学困生的学习目标，低起点、慢步子、分层次教学使不同类型的学生获得成功。

低目标学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦，进而愿意接近、了解未知事物，解决新闻题3．学校、家庭相互配合。

学校、社会、家庭形成目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。

要通过教师的教育引导，使学生始终有明确的努力方向并有意识地为实现目标去努力，从而表现出坚毅、顽强的勇气。

家长要时时处处给孩子作出表率，尽量营造良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康。

专心致志地投入到学习中去。

掌握了学生厌学的心理规律。

我们就能够有的放矢地实行矫正，针对不同的心理现象，采取有效的教育对策。

把尊重与爱撒给每一个学生让他们更好地适合学校教育的要求，从而健康顺利地走完成长的厉程。

高中生厌学该怎么办

高中生厌学该怎么办一、学生自身要自立、自信一个自立、自信的人容易取得成功，做为一名学生，主要任务就是学习，学会如何做人、学习做人的本领，学会生存的本领，学习的本质主要体现在学习目的、学习态度。

学习目的不明确的人，学习态度不端正的人，是不会真正喜欢学习的，同时也不会喜欢只有付出艰苦努力才会有所收获的学习生活。

在现实的生活中，在科技高速发展的今天，人和自然界一样适者生存、优胜劣汰，一个人要想取得成功，在社会上站稳脚根，必须有真才实学，否则将一事无成。

所以一定要立志。

而学习的好与坏和自己的自信相关连，因为学生学习的好坏都是自己的事情，是在为自己学，为自己今后的生存而学习，不是为家长、为老师、为某个人学习，为自己学习的过程与其他人无关，所以不要因别人的表扬沾沾自喜，更不要因为他人的批评就自暴自弃。

我们要学会信任自己，相信自己行、我能行，我有能力，其他同学能做到的我也能做到，而且会做得更好、更出色。

在学习的过程中要会学。

对于被动学习的学生，总是觉得越学越多，越学越难，越学就感到压力越大，这是因为不会学习的原因，只有学会了主动学习，学习才会取得成功。

对于教师来说，也应采取措施，正确引导学生。

二、学校教育学校的校园生活是学生学习的主阵地，改进学校管理，丰富校园生活，对学生至观重要，应该让学生向往学校，而不是让学生厌烦学校，如何增强学生对学校的吸引力，使学生感觉到学校不仅仅是枯燥的学习，学生的校园生活不仅只局限在课堂，在课余时间可以根据学生的不同爱好，组织学生进行丰富多彩的各种文体活动、比赛，组织科研小组开发学生的智力和创造力，组织学生进行课外考察等等，丰富学生的校园生活。

给学生一定的空间和时间，培养锻炼自己，丰富多彩的校园生活，也能够培养学生正确看待网络的诱惑，引导学生，适度上网等等，通过丰富多彩的活动来对学生进行心理状态的调整。

丰富多彩的集体活动可以把学生、教师、家长凝聚在一起，如参加全校的运动会，要安排所有的学生都有事可做，哪怕是一个加油助威的任务，也可以让学生认识到自己在班级里的作用，加强学生之间的沟通与交流。

谈谈你是如何解决学生厌学情绪

谈谈你是如何解决学生厌学情绪学生厌学情绪是教育界普遍面临的一个问题，而作为一名教师，解决学生厌学情绪是一个重要的任务。

以下是我关于如何解决学生厌学情绪的一些经验和建议。

首先，我认为建立积极的学习氛围是解决学生厌学情绪的关键。

学生在积极的学习环境中更容易获得学习的乐趣和成就感。

为了创造这样的环境，我会与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个人差异，并提供个性化的学习支持。

我鼓励学生互相合作学习，组织小组活动和合作项目，让学生通过团队合作感受到学习的乐趣和成就感。

其次，我会注重引导学生树立正确的学习态度和价值观。

许多学生的厌学情绪往往源于他们对学习的价值和意义感到困惑或迷失。

因此，我会通过教育活动和课堂讨论引导学生认识到学习的价值，以及与他们个人目标的关联。

我会鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，对问题进行思考和提问。

通过这样的方式，我相信学生能够更加主动地参与学习，理解学习的重要性，并从中获得满足感。

最后，我相信了解和关注学生的个人需求和兴趣是解决学生厌学情绪的关键。

每个学生都是独特的，他们有不同的学习风格、兴趣爱好和学习能力。

因此，我会尽量了解每个学生的个人需求和兴趣，并根据学生的状况调整教学方法和内容，以满足他们的学习需求和激发他们的学习兴趣。

我会通过与学生的对话和互动，了解他们的学习目标和困惑，并提供个性化的学习支持和辅导。

我也会鼓励学生参与一些学习以外的活动，例如课外阅读俱乐部、社团活动等，使学生能够在不同的领域发展自己，提高学习的动力和兴趣。

综上所述，解决学生厌学情绪需要建立积极的学习氛围，引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养良好的学习习惯，了解和关注学生的个人需求和兴趣。

这需要教师在教学中发挥积极的作用，并与学生进行密切的互动和合作。

只有这样，我们才能够有效地解决学生厌学情绪，激发学生的学习兴趣和动力，使他们能够更好地参与学习，实现个人的学习目标。

小学生厌学表现,原因及辅导方法

小学生厌学表现,原因及辅导方法近年来，农村教育得到了国家的大力投入，学生的研究和生活条件也得到了极大的改善。

然而，许多老师发现，小学生的厌学现象越来越严重，这让他们感到困惑和不安。

作为一名在农村从事教育工作十几年的老师，我也深有感悟。

厌学是小学生中常见的一种心理障碍，学生一旦产生厌学情绪，就会对研究失去兴趣，产生苦闷感，并且对教师和家长产生逆反心理和抵触情绪。

厌学的学生还常伴有品行问题，严重时会出现旷课、逃学等现象。

因此，我们需要了解小学生的厌学心理表现、原因及矫正方法。

一、小学生厌学心理表现小学生在研究中，存在着许多厌学心理表现，主要反映在学生的思想和行动上。

1、思想上厌学心理表现。

学生应该把研究当成是求知的课堂，但是厌学的学生却把研究看成是一种烦恼、负担和精神压力。

他们不愿意研究，但是在家长和老师的督促下又不得不勉强去应付研究，即使在教室里也心不在焉。

这种思想上有厌学心理障碍的学生，是不可能学到较多知识的。

2、行动上厌学心理表现。

厌学的学生在行动上表现为缺乏研究动力，不愿意参加课堂讨论和活动，不愿意完成作业，甚至不愿意出席学校的活动。

他们对学校和老师缺乏信任感和归属感，容易与同学产生冲突和矛盾。

二、小学生厌学的原因小学生产生厌学情绪的原因很多，主要有以下几点：1、教学方法不当。

一些老师的教学方法单一、枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，难以引起学生的兴趣和积极性。

2、研究负担过重。

一些学校和家长过分强调研究成绩，给学生过重的研究压力，导致学生产生厌学情绪。

3、家庭教育不当。

一些家长对孩子的研究过于苛刻，给孩子施加过多的研究压力，导致孩子产生厌学情绪。

三、小学生厌学的矫正方法针对小学生产生厌学情绪的原因，可以采取以下矫正方法：1、改善教学方法。

老师应该采用多种教学方法，注重课堂互动和趣味性，激发学生的研究兴趣和积极性。

2、减轻研究负担。

学校和家长应该合理安排学生的研究时间和任务，避免过重的研究压力。

厌学小学生的辅导方案范文

厌学小学生的辅导方案范文（一）创建优良的学校教育环境，提高学生的心理素质。

有人说“教师是学生在学校里的家长”。

可见教师对学生而言是多么地重要。

教师应该走近学生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界，并且发现问题，解决问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。

同时用正确的态度、科学的方法去分析学生的心理，解除学生心病，切忌讽刺挖苦、恶言侮辱、强迫威胁，以免造成学生自尊心的损伤。

能够与学生交朋友的教师是出色的教师。

教师绝对不能歧视学生，而应该正确引导学生。

学校教师在教育教学中都要勇于克服情感障碍，做到真正喜爱厌学孩子，培养提高学生的心理素质，努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点。

在教学上，老师要讲究方法，学会用“分层教学法”，使不同层次的孩子都学有所得，体验到学习成功的乐趣。

对于厌学情况特别严重的学生，应积极引导，并展开多种形式的心理辅导。

学校要改变传统的“应试教育“模式，开展学习方法指导活动，这不仅是矫正厌学心理的要求，也是向“素质教育”转化的需要。

实现以学生为主体，全面培养学生的自学能力，教会学生如何学习。

只有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变苦学、厌学为乐学。

厌学学生大多没有建立正确的学习动机，学习缺乏内在动力，学习上缺乏坚韧不拔的意志，上好学习心理课，可以有效地帮助学生建立正确的学习动机，端正学习态度，养成良好的学习。

注重非智力因素的培养，使学生形成良好的心理素质。

影响学生学习的心理因素是由智力与非智力因素组成的统一体。

智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力及抽象思维能力等，而非智力因素主要包括兴趣、情绪、意志和性格等心理方面的因素。

研究表明，智力的发展离不开非智力因素的支持。

学生学习成绩的优劣，与他的智商有一定相关，但在相同智力水平的情况下，兴趣、情感、意志、性格等非智力因素则起着决定性的作用。

忽视非智力因素的培养，势必造成孩子对学习缺乏情趣和毅力，同时，有任性和自制能力差等不良表现。

学生厌学的解决方法

学生厌学的解决方法
如果学生出现厌学的问题，可以使用以下方法调整：1、一定要多一些鼓励，尤其是作为父母、家长或者老师一定要多给学生言语上的鼓励，孩子才能更加有动力，更加有兴趣去学习，不能总是批评孩子，甚至以孩子成绩差否定孩子的努力，一定要看孩子努力的过程，给予鼓励、支持，这是非常关键的。

2、一定要积极的和学生沟通，看出现厌学的问题是什么原因，对症解决，让学生将自己的负面情绪发泄出来，而不是闷在心里，最终影响自己的心情，也影响了学习成绩。

3、也应该让学生劳逸结合，不能过于劳累，否则很容易因为缺乏精力导致学习效率下降，甚至出现厌学的情绪，可以让孩子学习累了以后出去玩游戏、打乒乓球、看电影等，只有劳逸结合，才能让孩子逐渐爱上学习。

厌学学生心理辅导方案

厌学学生心理辅导方案一、了解原因和动因学生产生厌学的原因和动因各不相同，因此，在进行心理辅导之前，首先要了解学生的具体情况和心理问题，找出产生厌学的原因。

一般来说，厌学的原因主要可以归结为以下几种：1.学习目标不明确：学生不明确自己学习的目的和意义，对学习的重要性没有认识，导致对学习缺乏动力和兴趣；2.学习压力过大：学生面临课业负担重，压力大，缺乏自信心，产生心理厌学；3.课程内容无趣：学生对学习的科目或课程内容不感兴趣，有困难或者无法理解，导致厌学情绪的产生；4.家庭环境不稳定：学生的家庭环境存在问题，如家庭成员之间关系紧张、家庭负担重等，会对学生的学习积极性产生负面影响；5.个人问题：学生可能存在学习困难、自卑心理、社交问题等个人问题，也可能是一些外界因素给学生带来了困扰。

通过了解厌学的原因和动因，才能有针对性地制定心理辅导方案，帮助学生摆脱厌学的困扰。

二、建立良好的学习氛围1.相关人员积极参与：老师、家长和同学等相关人员要积极参与学生的学习，关心支持学生的学业发展，给予学生足够的关注和鼓励，让学生感受到学习的重要性和成果的喜悦；2.创设适宜的学习环境：学生需要一个安静、整洁、舒适的学习环境，以提高学习的效果和兴趣；3.鼓励学生参与各种学习活动：学生参与学校举办的各种学习活动，如课外辅导班、学科竞赛等，可以增加他们的学习动力和兴趣；4.多元化的学习方式：根据学生的兴趣和学习特点，采用多种多样的学习方法和方式，提高学习的趣味性和可操作性。

三、提高学习动力和自信心提高学生的学习动力和自信心是克服厌学心理的关键，以下是一些具体措施。

1.明确学习目标和意义：通过与学生交流，明确学习的目标和意义，让学生认识到学习与自身未来的发展息息相关，增加学习的动机和兴趣；2.积极班级互动：鼓励学生积极参与班级活动和讨论，培养学生合作意识和集体荣誉感，增加他们对学习的积极性；3.奖励机制：建立积分、奖金等奖励机制，根据学生的学习表现和进步给予相应的奖励，激发学生学习的积极性和动力；4.正面激励和肯定：及时鼓励学生的学习成果和进步，并予以适当的肯定，帮助学生树立自信心；5.利用学习兴趣：发现学生的学习兴趣，并将其与学习内容有机结合，提高学习的趣味性和主动性。

解决学生厌学问题的对策

解决学生厌学问题的对策
1.建立社会化的教育网络系统，增强转化力度。

对厌学学生学习态度的转变，应该引起全社会的高度重视，尽可能减少不良社会环境、家庭环境的干扰，形成学校、家庭、社会齐抓共管，共同推进素质教育的良好局面
2.全面评价，让学生在激励进步。

教师不能以传统的文化课成绩为唯一的标准尺度去评价学生，不用一把尺子去度量所有学生，要在以促进学生全面发展为终极关怀的前提下，从不同视角和层面看待每个学生，促进个性品质的形成与发展。

3.优化过程，提高教育艺术。

教师要构建能激发学生兴趣的教学情境，通过设计一些开放性、发散性、挑战性的问题，选择有吸引力的材料，把学生从苦学的深渊带到乐学的天堂，变“要我学”为“我要学”。

使学生充分享受学习、交流和成长的乐趣。

4.加强学习目的性教育，增强学生的学习动机。

学校、教师的职能是教书和育人，教师在教好书的同时，更要在育人上做文章。

要努力培养学生高尚的思想道德情操，正确的人生观、价值观，教育学生树立健全的人格，做到自尊、自爱、自强、自主，成为社会的有用人才。

要采用灵活的方法，唤醒学生学习的内部动因，强化其内驱力，增强其自制力，提高学习自觉性，让学生在不同的时期有所发展、在不同的领域有所提高，让学生体会到成功的快乐。

这样学生认为学习有必要，也很愉快，以积极主动的心态去对待，而不是当成一种沉重的负担。

5.改革考试和评估制度，真正实施素质教育。

教育行政部门和学校要真正把素质教育落到实处。

要研究新的教师评估体系，学校和教师的教育教学工作是否面向全体学生，学生是否得到全面发展，转变厌学学生的工作做得如何等等都要纳入评估体系，真正实现由“应试教育”向素质教育的转变。

厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）

厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）1一、教学目的：教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。

克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。

二、教学准备：事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。

三、教学过程（一）导入同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。

我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。

（二）学文明理1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。

（三）活动明理1、角色扮演（15分钟）：让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。

2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。

师：你知道丁丁是个什么样的孩子？生：有同情心，愿意帮助别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。

师：这个故事说明了什么道理？生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。

指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。

（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。

厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）2一、教学目的：帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。

教师如何解决学生厌学

教师如何解决学生厌学引言学生厌学是一个常见的问题，它可以导致学生学习成绩下降，对知识和学习兴趣缺乏激情，并对教师的教学工作产生负面影响。

针对学生厌学问题，教师需要采取一系列的措施来帮助学生恢复对学习的兴趣和动力。

本文将介绍几种教师解决学生厌学的方法，以帮助教师更好地应对这个问题。

方法一：建立良好的师生关系建立良好的师生关系是解决学生厌学问题的重要前提。

教师应该关心学生的生活和学习情况，及时发现学生的问题，并进行关爱和指导。

通过与学生建立起互信和友好的师生关系，可以帮助学生建立自信心，提高对学习的积极性。

1. 激发学生的兴趣与关注教师可以通过开展有趣的教学活动，创设积极、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

例如，通过引入实践案例、开展小组讨论或角色扮演等方式，让学生参与到学习中来，提高他们的学习动力。

2. 给予学生积极的反馈和鼓励教师应该及时给予学生积极的反馈和鼓励，认可他们的努力和进步。

鼓励可以激发学生的自信心和学习积极性，增加他们的学习动力。

3. 关注学生的生活和课堂表现教师应该密切关注学生的生活和课堂表现。

及时发现学生在学习上的困难和问题，并及时给予帮助和指导。

同时，与学生进行沟通，了解他们的学习状况和心理需求，以更好地帮助他们解决学习问题。

方法二：采用多元化的教学方法教师可以通过采用多种教学方法和手段，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。

1. 制定个性化的学习计划针对不同学生的学习特点和需求，教师可以制定个性化的学习计划。

通过根据学生的学习水平和兴趣，设计不同的学习任务和活动，激发他们的主动学习能力。

2. 利用多媒体技术和互动教学工具教师可以利用多媒体技术和互动教学工具，例如幻灯片、视频和在线学习平台等，来呈现知识和理论，增强学习的趣味性和互动性。

这样可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

3. 创设开放性学习环境教师可以创设开放性学习环境，鼓励学生自由发表意见和思考问题。

通过课堂讨论和小组合作等方式，培养学生的创造力和解决问题的能力，提高他们的学习积极性和主动性。

如何让学生不厌学

如何让学生不厌学1、教师与家长沟通好。

任何一个孩子的发展有了家长和老师的密切配合，效果一定会好很多。

我认为只要有教师与家长经常沟通，我们把孩子好的和有待于提升的方面互相交流，并共同商讨采取的措施。

教师与家长协助学困生不但仅需要耐心、细心，还是一个长期的、反复的过程，我们的努力不一定会有明显的成效，但至少不会使他掉队，只要不掉队，就还有希望。

老师和家长要注意批评的尺度，成功时让孩子感到成功的喜悦。

学生的承受水平远不如成年人，但作为成年人的老师和家长，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。

对学生学习上的任何进步都要即时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这能克服学生的厌学心理。

2．改善环境，愉悦心境。

要改变厌学学生对生活的态度、对学习的理解，首先就必须要改善他们所处的环境。

一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。

社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的气氛，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。

3．改变观点，接受自我。

让厌学学生重新理解自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。

应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并持续强化，让他在前后比较中接受自我，理解到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有水平、有前途、受尊重的以，改变自己无能的观点。

当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪。

4．培养兴趣，树立信心。

兴趣是最好的老师。

厌学学生对自我价值有了新的理解后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否我彻底转变自己的关键。

要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和准确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。

对于厌学学生心理辅导方案（通用8篇）

对于厌学学生心理辅导方案对于厌学学生心理辅导方案（通用8篇）为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。

那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编精心整理的对于厌学学生心理辅导方案（通用8篇），欢迎阅读与收藏。

对于厌学学生心理辅导方案1一、教学目的：帮助学生认识到尊重他人是交往的基础，学习怎样在交往中尊重他人。

二、教学准备：课前选好表演短剧的同学。

三、教学过程（一）导入同学们在交往中，由于不尊重对方，使交往受到了阻碍。

比如，你打听道儿，叫人定“老头”或“老太太”，人定就不爱听，可能就会不理你，使你的目的不能达到，你也感到不痛快。

应该如何尊重别人呢？我们今天学习新的一课《要尊重他人》。

（二）学文明理读一遍课文，读后思考1、张良为什么能得到黄石公的《太公兵法》？2、芸芸本是个聪明的孩子，又有一技之长，期末评选好儿童，她为什么落选了？同学们可以分组讨论，讨论后找代表在全班发言。

教师小结：张良是一个聪明有礼貌的孩子，他见老人的鞋掉桥下了，就主动捡起来，并给老人穿上，这是一种尊重长辈的表现，所以老人才把兵书给他。

芸芸虽是个聪明的孩子，又喜欢画画，但她骄傲自满，不愿意为同学服务，却争着要荣誉，所以大家都对她有意见。

可见尊重不尊重别人，在交往中，就会有不同的结果。

我们应该学习张良，对人有礼貌、尊重别人。

师：怎么尊重别人呢？生：A、要真诚。

B、对同学要讲信用。

C、同学交往要讲究道德。

D、关心他人。

E、尊重他人人格……当然，同学们还有其他多种答案，只要意见对，观点对，教师就要给予肯定，如果答得不准确，教师要注意纠正。

（三）活动明理短剧一：表演后启发学生思考：美玲和小霞为什么能成为好朋友？短剧二：表演后教师启发学生思考：1、小明和李文为什么闹了矛盾，不再是好朋友了？2、小明做得对吗？应该怎么做？教师小结：小明做得不对。

李文学习遇到困难，小明应该帮助，应该关心对方的需要，不能只顾自己玩，不关心别人。

如何解决学生厌学问题1

如何解决学生厌学问题作为教师在教书育人的生涯中会遇到各种各样的学生，其中最让老师头疼的便是厌学的学生，比如这个学期我所带的班级中，有一名学生上课不听讲，课后作业也不完成，每天上课浑浑噩噩。

那么造成这种现象的原因是什么呢？又该如何改变这位学生的厌学情绪呢？一、造成学生厌学的原因：（一）家长的原因1、望子成龙，过分的看中分数许多家长都十分看中学生的分数，以分数来评价一个学生的好坏，导致学生自信心的不足从而产生厌学的心理。

2、破罐子破摔，无所谓家庭环境不良，使学生产生厌学的倾向。

家长本身对学生学习就不报很大希望，消极的思想导致学生对学习没有目标，失去信心，从而产生厌学情绪。

（二）、学生自己的原因：1、缺乏正确的学习目标和学习动机学生没有树立正确的学习目标自然也就不会有明确的学习动机，使学生在学习过程中产生了一种盲目性，学生不知道为什么而学习，该怎样去学。

2、缺乏良好的学习习惯和学习方法学生由于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良，会造成精神苦闷，就会觉得学习不下去，认为自己什么也不行，从而产生厌学的心理。

3、人际交往问题有些学生由于性格的原因，在人际交往方面较差，不能正常的与同学进行交往。

经常与同学之间产生矛盾，又不能很好的处理，最后导致同学们都不喜欢与他交往，缺乏同龄伙伴的关心。

三、教师原因：1、厌其师而倦其道教育方法落后，课堂气氛沉闷，师生缺乏必要的情感交流，使学生产生厌学情绪。

由于教师急于求成，过高的要求学生完成暂时不能完成的任务，从而导致学生产生负重感，对学习失去耐心，开始厌学；或者教师恨铁不成钢，对学生说了些过头的话，做出了某些过激的行为，从而引起学生的反感。

学生因为对老师的反感而讨厌上老师的课，极力回避与老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学。

过分的看中分数，使学生感到厌烦。

二、如何帮学生克服厌学情绪？(1)矫正学习心理。

帮助厌学学生矫正厌学症，首先要矫治其厌学心理。

教育过程中，我们要用爱这把钥匙开启僵化的心灵，要爱得真，爱得持久，多关心了解，对厌学的孩子，切不可批字当头，罚字当头。

如何应对学生厌学问题

如何应对学生厌学问题学生厌学是目前教育界面临的一个普遍问题，不同的人对此理解也不同，有的认为是教育制度的问题，有的认为是家庭教育的问题，还有的认为是学生自身的问题。

但不管怎样，针对学生厌学问题的有效应对是我们必须面对的。

一、了解学生要想应对学生厌学，首先要了解学生，要去了解这个学生的兴趣和爱好是什么，他们的实际生活情况是怎样的，他们的家庭背景是什么样的，这些都是了解学生的必要条件。

了解学生可以更好地帮助教师去制定教学计划和教学方法，以使学生更加热爱学习。

二、建立积极的课堂氛围学生所处的课堂氛围对他们的学习态度有很大的影响，一个充满欢声笑语的课堂通常会让学生更积极地参与到学习中去。

因此，教师应该从自己做起，积极热情地引导学生，在课堂上引导学生多思考，多提问，多动脑筋，让学生感觉到学习是一件有趣的事情，能够激发他们的学习兴趣。

三、利用新技术手段现在的学生们多数都是IT时代的“孩子”，他们的生活与手机、平板、电视等电子产品密不可分。

因此，教师可以借助现代技术手段去教给学生一些与学科相关的知识，使得学生在学习中感到亲切、自然，从而激发他们的学习兴趣。

四、定期进行学习评估通过定期的学习评估，可以让教师及时知晓学生的掌握情况，随时调整教学策略，以适应不同学生之间的差异。

同时也可以让学生认识到自己在学习中的优势和不足，及时发现自己的问题，及早纠正，避免在学习过程中造成失落和挫败感。

五、挑选适合的教材导致学生厌学的一个重要原因是教学内容无聊乏味。

如果老师的教材乏味，学生会很快失去兴趣，影响到学生的学习。

因此，老师应该选择适合学生的、易于理解和富有生动性的教材，以吸引学生的注意力和兴趣，让学生在学习中感到轻松、愉快。

六、激发学习热情对于那些厌学的学生，如果他们能够主动参与到学生活动中来，就能提高他们的热情和学习兴趣。

因此，在教学过程中应该增加一些生动的教学形式，比如问题解决和团队竞赛等，这些活动能丰富学生的学习体验，让他们感到学习是一种享受。

学生厌学情绪的教育对策

学生厌学情绪的教育对策作者：何春艳来源：《中学课程辅导·教师通讯》2010年第04期了解了学生厌学的现状、成因,我们深刻认识到学生厌学问题的解决是提高教学质量的大问题,是实施素质教育和教育创新的严峻挑战,我们无法回避。

在新时代下,我们该如何转化?一、以教育创新的理念看待学生厌学现象长久以来,由于厌学者的种种表现给教师留下了“深刻”的印象,教师对他们可谓是“深恶痛绝”。

但在新时代下我们应正确认识到转化厌学者的重大意义,应该通过科学合理的途径,从产生根源入手,以教育创新的理念有计划、有组织、有步骤的寻求解决问题的思路和方法。

1.树立正确的人才观现在社会上许多人认为,只有学习成绩优秀的学生才是好学生,是人们普遍认可的人才,需要得到老师特别的鼓励和关心。

那些成绩一般甚至落后的学生往往是教育教学中比较头疼的问题,很难引起老师和家长的足够重视与教育关爱。

这种社会现象是一种畸形的人才观念,是“教育即淘汰”不良风气形成的主要根源,也是腐蚀和影响教育健康发展的严重障碍。

正是因为这种观点我们对厌学者往往采取放弃的态度,忽视了教育目的。

在转化厌学者的过程中我们应该也必须树立创新的人才观念,把每一个教育对象都看成具有远大发展前途与社会经济建设需要的潜在人才,培养他们的基本素质与自我发展能力是我们重要的历史使命。

我们必须充分认识到厌学者的学习主体地位,培养他们的主人翁意识和主动精神,提高他们的科学文化素质、身体素质和心理素质,让他们自觉成为会做人、会求知、会办事、会健体、会审美、会创造的适应社会发展需要的合格人才和建设者。

2.厌学者是珍贵的教学资源优秀生是课堂教学过程中的先锋猛将,厌学者同样也是一笔珍贵的教学资源。

先进与后进,本来是一对相互矛盾、相互影响、相互依存的。

世界上没有两片完全相同的树叶。

这就是说,在同样的班级,同样的教室,同样的老师教育下,学生之间课堂学习效果与考试成绩存在差异是很正常的,有部分学生学习、理解、掌握知识速度快而且比较全面,解决疑难问题的能力相对较强而优秀,而另外部分学生学习、理解、掌握知识速度较慢而不够全面,在处理疑难问题方面存在一定的差距和缺陷。

浅谈教师怎样使学生不厌学

浅谈教师怎样使学生不厌学明德小学吴虹教师的教学和学生的学习,从根本上讲应该是件非常愉快的,充满乐趣的事情.相反,如果老师把充满乐趣的学习变得空洞,枯燥无物,再加重学生的负担时,学生就会选择----厌学,逃避.这显然是教师在教育的某个环节上出了问题,让学生对学习不感兴趣,使学生厌恶学习,逃避学习.应此,教师要想办法避免出现这样的结果,克服学生的厌学情绪,使学生对学习感兴趣,充满信心和希望,教师在教育教学工作中怎么做呢?第一、重视学生的思品教育。

从小培养学生的思想品德，不断提高觉悟。

有高尚的思想品德，学生才有高尚的追求，有高尚的追求，学习起来目标才远大，动力才充足，才经得起挫折和失败，才能避免陷在个人得失中斤斤计较。

要在崇高的理想中培养出坚强意志，学生的学习才能长期坚持下去。

第二、培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

良好的习惯对学生的学习和生活起着非常重要的作用，学生不能静下心来学习，学生的学习缺乏科学的安排，学生不善于思考总结，学生的粗心大意等等，都能从学生的习惯上找出原因。

因此，培养学生良好的习惯，在生活上要求学生制订出有规律的作息时间表，在学习上要求学生制订出合理的学习计划，并指导学生每天学会总结，在总结中提高。

我们可以说，良好的生活习惯`学习习惯和自我总结的习惯是学生在思想上，学习上全面进步的保证。

第三、培养学生的学习兴趣.设想一下,一个不愿学的学生,如果换一样他感兴趣的事情来做,他可能做得非常出色.因此,我们要调动学生的学习积极性最直接的方法就是培养学生热爱学习的兴趣.那么,教师就要辛苦一点,课前多钻研教材和挖掘教材.在讲课时既生动形象又见解深刻,在课堂教学中激发学生的学习兴趣.同时教师还要善于把理论还愿为生活,变复杂为简单,使学生掌握起知识来一目了然,感到学得轻松,学得愉快,学生学习的兴趣也就自然产生了.第四、搞好师生关系,建立和谐班集体.在一个和谐的班集体中,使学生热爱依恋集体甚于热爱依恋家庭;使学生亲近信任老师甚于亲近信任父母;培养学生对学习的兴趣甚于其它一切兴趣.要使每一个学生在学习上都有进步,那怕是一小点进步都要鼓励赞扬,使学生在老师的关注和班集体的温暖中体会一种关怀,一种成功的喜悦和希望.这样学生就是处在暂时的困难中挫折中也不会逃避集体,产生厌学情绪.第五、教师自身是学生的榜样.教师在教育工作中要给学生树立一些榜样,让学生学习.其实每一位教师都是学生最好的最直接的榜样.有样学样,教师的一言一行,学生都会看在眼里记在心里,因此,要有高尚的思想修养,不在工作中有私心,先人后己,言行一致,率先垂范.正面教育,这要有极强的说服力等.教师是学生心中的榜样.这样,教师提出的要求学生也就自然会积极完成了.第六.掌握好责任心与爱心的关系.责任心强并不等于专横和高压,不要以损伤学生的自尊心和伤害学生的心灵为代价来树立自己的权威.教师适当的宽容学生,宽容学生年龄小,不成熟,宽容学生在进步中出现的反复.有时学生犯错误教师不要急于下结论,要多了解学生让学生向你敞开思想.老师也不能为了解决问题而施舍爱心,教师的爱心必须是真诚的.教师要多关心学生的生活,师生之间建立起真诚的信任和深厚的感情.学生就会对教师无话不谈,学生爱师自然也爱学了.第七.掌握好批评学生的原则.批评学生切忌挖苦讽刺,不要把问题说得太严重.不要给予毁灭性的打击,使他感到失去老师的信任而绝望.每次批评后都要给他指引一条希望之路.一句恰当的赞扬和鼓励,可能会造就一个学生;一句难堪的挖苦和无情的否定,可能会毁掉一个学生.因此,学生是否进步,有可能就在于教师的一句话之中.那么,教师在教育学生时,鼓励胜于否定,赞赏胜于批评.学生在教师的鼓励和赞赏中,随时保持积极向上的精神和对学习充满信心.总而言之,教育教学是一个有机的整体.在教育工作中,教师在于把握好学生的心理,而不是生搬硬套.如果我们能根据不同的情况,不同的班级,不同的学生,灵活地运用不同的原则和方法,在加上自己的教育方法,我想,学生在我们的教育下会学得轻松,学得愉快.。

教师个人计划总结学生厌学的几点思考

教师个人参考计划总结学生厌学的几点思考“唉，现今的小孩真不好教”，“教书这碗饭吃不下去了”……办公室里，老师又谈论开了。

面对厌学的学生，老师是苦不堪言，软硬兼施，但依然于事无补，便一味的怪罪学生。

确实全是小孩的错吗？老师做为人类灵魂的工程师，在育人的过程中又做了些什么呢？1、频繁考试仍是老师的重要法宝教育改革如火如荼，“应试教育”在非常大程度上仍然存在。

在广大农村小学，还有愈演愈烈的趋势。

教学质量评价标准仍只有单一的考试成绩。

学校在临近放假的不到五天的时间里，便组织了大规模的期末考试。

面对这些考试，成绩较差的同学充满了畏惧，他们有考不好会遭到老师的惩处。

2、“题海战术”仍然是教学的重要手段为了稳固课堂知识，某些老师给学生布置大量的作业，作业的品种之多：课堂作业、课外作业、“单元过关题”……随意一算，便有6种之多。

据统计：一个六年级的学生最多时每天要做7次作业，以每次作业半小时计算，一天做作业的时间便不少于3个小时，让爽朗可爱的小孩整天埋首书的题海，对他们的身心都是极大的摧残，部分小孩甚至提到作业便叹息，便头疼，大量的作业占去了他们的休息时间，他们连上厕所都匆匆忙忙，游戏、打球便成了他们的奢望。

3、铁的纪律让他们缩头缩脑为了学生的平安，学校制定了严格的规章制度，并与各班主任都签了合约，对出现平安事故的班级施行罚款，班主任为了平安无事，制定了许多的班纪班规，出发点虽是好的，但是却大大的束缚了学生的手脚，运动量大的游戏不能玩，怕妨碍下节课学习；教室前的过道不能玩，怕从楼上掉下去；单双杠不能玩，怕摔下来受伤；走路不能跑，怕学生相撞……试想，课间活动时学生还能做什么？就只能躲在教室里，呆呆的坐着，你望着我，我望着你。

学校过严的纪律让学生感到了压抑，束缚了他们的手脚和思维，让他们失去了成长的欢乐。