现阶段我国体育教学存在问题概述

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当前学校体育教学中存在的问题及对策

标题：当前学校体育教学中存在的问题及对策在教育的大海中，体育教学就像是一艘航行中的帆船，需要我们用心去掌舵，才能让这艘帆船顺利驶向健康的彼岸。

然而，在当前的学校体育教学中，存在着一些问题和挑战，这些问题和挑战如同一道道暗流，阻碍着体育教学的顺利进行。

那么，如何应对这些问题和挑战，让学校体育教学焕发出新的活力呢？首先，我们要像编织丝线一样，将体育教学的理念贯穿于整个教学过程中。

这就需要我们在设计教学内容时，要有整体观念，将体育知识与学生的日常生活紧密联系起来，形成一个完整的知识体系。

同时，我们还要注重体育知识的拓展和延伸，让学生在掌握基本知识的同时，能够开阔视野，提升思维品质。

其次，我们要像搭建脚手架一样，帮助学生构建体育素养。

体育素养，是学生在学习体育过程中逐渐形成的，它包括身体素质、运动技能、健康知识等多方面的能力。

这就需要我们在教学中，注重培养学生的这些能力。

我们可以通过设计富有挑战性的学习任务，激发学生的思维火花；通过小组合作学习，培养学生的沟通能力和团队精神；通过项目式学习，提升学生的创新能力和实践能力。

再次，我们要像导演一样，精心设计每一堂课的教学活动。

教学活动，是学生获取知识、提升能力的主要途径。

这就需要我们在设计教学活动时，要充分考虑学生的实际情况，结合体育素养的要求，设计出既有趣又富有教育意义的活动。

例如，我们可以通过体育游戏、体育竞赛、体育展示等形式，让学生在实践中学习，在学习中成长。

最后，我们要像园丁一样，耐心等待学生的成长。

体育素养的构建，并非一朝一夕之功，它需要我们教师具备耐心和智慧，需要我们用心去呵护每一个学生的成长。

我们要相信，只要我们用心去教，用心去爱，每一个学生都能在我们的课堂上找到自己的位置，绽放自己的光彩。

然而，要实现这些目标，并非易事。

它需要我们教师具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、高超的教学技巧以及对学生深厚的爱心。

因此，我们教师需要不断学习、不断反思、不断提高，才能在当前学校体育教学中存在的问题及对策中，找到自己的定位，发挥自己的作用。

体育教育问题与解决方案

体育教育问题与解决方案体育教育在学校教育中占有重要的地位，对学生身心健康的发展有着积极的影响。

在实际的教学过程中，我们也会面临一些问题，比如学生兴趣不高、体育设施不完善、教师素质低下等。

如何解决这些问题，提高体育教育的质量，成为当前亟待解决的问题。

本文将从体育教育存在的问题出发，提出相应的解决方案。

一、学生体育兴趣不高的问题学生体育兴趣不高是目前体育教育中一个普遍存在的问题。

原因主要有：一是学生体质普遍下降，体育运动的参与度不高；二是传统的体育教学方式单一，缺乏趣味性和挑战性。

在这种情况下，如何提高学生的体育兴趣，激发他们参与体育运动的热情成为一项重要的任务。

解决方案：1.多元化的体育课程设计。

体育课程设计应该多样化，不仅包括传统的体育项目，还应该引入一些新颖、有趣的体育运动项目，例如攀岩、蹦床、滑板等。

这样可以吸引更多学生的参与，提高他们的体育兴趣。

2.体育教师的教学方法创新。

体育教师在教学过程中应该灵活运用多种教学方法，结合学生的兴趣和特点，设计不同形式的体育活动，增加体育课的趣味性和挑战性。

在体育教学中，体现个性化教学，给每位学生更多的关怀与鼓励。

3.体育活动氛围的营造。

学校应该鼓励举办各种形式的体育比赛、运动会等活动，提高学生对体育的重视和参与度。

学校还可以邀请专业的体育教练或运动员来给学生做体育示范，激发学生对体育的热情。

二、体育设施不完善的问题随着城市化的发展，越来越多的学校面临着体育设施不完善的问题。

这不仅影响了学生进行规范的体育锻炼，也影响了学校体育教育的质量。

解决方案：1.积极争取政府支持。

学校可以通过各种途径积极争取政府的支持，争取体育设施的改善和建设。

这需要学校领导和相关部门的积极合作，共同争取更多的政府投入。

2.校内资源合理利用。

在有限的条件下，学校可以通过合理利用校内资源，进行体育设施的改造和利用。

比如在学校操场设置多功能的体育场地，既可以进行足球、篮球等项目的训练，也可以进行体育比赛和集体操等活动。

我国高校体育教学的现状、问题及对策建议

的成长前景等问题，缺乏了解和思考。加之在校期间，身边相处
的同为国防生学员，缺少可以效仿的成功典型，使得许多学员对
军营成长道路比较模糊，对应具备哪些创新素质能力、达到什么样的程度等问题把握不准，参与创新教育缺乏针对性。没有针对性必然导致兴趣下降。
学现状与培养优秀人才的要求还有一定的差距，有必要进行改革，（上接第１页）３
教学模式是完成教学任务的基本框架，它体现某种教学思想、教学目标、教学结构、教学体系、教学方法，不同的教学模式会
价值观念、目标追求、思维模式、环境条件等多种因素的影响，既有积极方面的影响，也有消极方面的制约。在此，只讨论影响
３、运用奖惩机制，扩大创新教育的影响力
岗前培训中的国防生学员，刚走出地方高校大门，对军队还不够熟悉，所以他们对未来的工作、发展等情况很不明确。对工作岗位的素质能力要求，工作岗位今后的发展方向，个人在部队
人的思想行为总是与其利益息息相关。创新教育作为培养创新型人才的最新理念和要求，也是近几年来的新生事物，处于研究探索阶段，尚未广泛纳入人才选拔、使用机制之中，故在国防生学员中没有形成深刻的影响。为了调动学员参与创新教育的积极性，激发创新热情，军队院校应该构建和运用学员参与创新教育奖惩机制，发挥制度的规范、导向作用。把国防生学员参与创新教育的表现、创新素质能力、创造潜力等，与毕业分配、报考
范、部队见习、气氛营造等途经，强化国防生学员对创新教育重
１、职能意识不够牢固，乏参与创新教育的使命感缺

体育教学中存在的主要问题

体育教学中存在的主要问题
体育教学中存在的主要问题包括以下几个方面。

1.教育理念滞后：一些教师过于注重提升学生的体育成绩和运动技能，忽略了培养学生的体育兴趣和运动习惯，导致学生在体育课上的积极性不高。

2.教学方法传统：部分教师仍然采用传统的灌输式教学方式，即直接传授体育知识和技巧，缺乏实践性和互动性，使得学生很难将所学内容应用于实际运动中。

3.教学内容单调：体育教学中，部分教师过于关注基本知识和技巧的传授，忽略了教学内容的拓展和延伸，导致学生对体育课的兴趣不高。

4.教学评价单一：一些学校对体育课的评价体系不够完善，过分强调学生的运动成绩，忽略了学生的体育兴趣和锻炼习惯的培养。

5.体育设施不健全：一些学校的体育设施和器材不足以满足学生的需求，影响体育教学质量。

6.师资力量薄弱：部分学校的体育教师数量不足，导致体育课的教学质量受到影响。

为了解决这些问题，我国教育部门已经采取了一系列措施，如推行新课程标准、加强体育教师培训等，以提高体育教学质量，培养学生的体育兴趣和运动习惯。

我国学校体育教育存在的问题

我国学校体育教育存在的问题随着社会发展和人们意识的觉醒，体育教育作为培养学生健康身心发展与综合素质的重要途径，在学校中扮演着不可忽视的角色。

然而，在我国学校体育教育中存在一些问题，影响了其有效性和质量。

本文将对我国学校体育教育面临的问题进行分析，并提出解决方案。

问题一：重视程度不够首先，在我国学校中，体育教育往往没有得到足够的重视。

实践证明，良好的体能和身体素质是儿童和青少年全面发展所必需的基础。

然而，大部分学校过分侧重于升学率和考试成绩，将更多精力放在智力教育上，而忽略了体能锻炼的重要性。

解决方案：针对这个问题，有两个方面需要改进。

首先，政府应该加强对学校体育教育的政策支持和监管力度，倡导将体育纳入考核指标之中。

其次，家长、教师和学生的观念也需要转变，从重视考试成绩转向全面发展，认识到体育对于塑造健康人格以及培养团队合作意识和领导才能的重要性。

问题二：师资力量不足其次，我国学校体育教育中存在着师资力量不足的问题。

相比其他科目，选修体育教育专业的学生较少，导致市场上缺乏优秀的体育教师。

同时，一些所谓的“白拿工资”现象也使得真正热爱体育、有丰富经验并愿意贡献精力的老师们望而却步。

解决方案：为了解决这个问题，我们可以从以下几个方面入手。

首先，政府应该加大对体育专业相关课程的支持和引导力度，通过提供奖励措施吸引更多具备培训意愿和条件的优秀青年进入这个行业。

其次，学校应该注重改善体育教师待遇，并采取有效措施提高他们在职业发展方面的机会。

问题三：单一化与应试主义倾向此外，在当前的学校体育教育中还存在着单一化与应试主义倾向。

体育活动往往被拘泥于跑操、考核成绩和选手选拔等方面，无法展现多样性和个性化。

解决方案：为了解决这个问题，有两点需要改进。

首先，要注重多元化的体育项目选择，打破常规的项目限制，给予学生更大的自由度去选择他们感兴趣并且适合自己的项目。

其次，改革评估方式，减少对成绩的过分强调，并鼓励学生通过参与体育活动来培养正直品质、团队协作以及身心健康。

体育教学中存在的问题

体育教学中存在的问题
1.教学观念的落后。

现今很多初中学校对学生基础课程的重视度较大，忽视了对学生体育教学的重视度，甚至很多院校在进行学习过程中，利用体育课程时间来辅导其他课程，导致学生身体无法得到锻炼，最终直接影响学生的体育学习效果。

并且教师在进行体育教学中课堂氛围较为单一，导致学生无法发挥学习的主体地位，直接影响到学生的体育兴趣。

最后就是教师在教学过程中主导学生去学习体育技能，没有结合学生的实际情况，导致学生学习较为枯燥，体育锻炼兴趣不高。

很多体育技能的锻炼影响了学生无法接受，导致学生超负荷锻炼，影响学生的锻炼兴趣。

2、教学内容单一。

现今来看，在初中体育教学中，教师的教学观念落后，无法结合学生的实际情况，导致其对学生的教学内容教学单一，无法激发学生的学习兴趣。

并且在新课改的影响下，体育课程逐渐走入到了考试课程中，这导致教师也逐渐开始对学生进行体育课程的教学，然而这导致教师在进行体育课成的教学中，很多内容都是与学生的考试内容相关,这导致学生在学习的过程中对体育课程兴趣不大，无法主动进行体育技能的学习。

同时初中生的心智不够成熟，单- -的教学模式以及教学内容很容易导致学生出现厭倦的心理，直接影响学生的学习效率以及学习兴趣，最终逐渐导致学生失去体育锻炼的热情，不仅无法有效提升学生的身体素质，同时也会导致学生体育成绩无法提升。

3、教学方式单调。

目前来看,很多体育教师在进行教学的过程中，仅仅是对学生讲解一下体育技能，之后让学生进行自主练习，这样将会直接导致学生对体育技能掌握不够彻底。

同时教师也不会知道学生进行练习，生硬的进行理论知识讲解，单一的方式导致学生兴趣无法提升没主见失去对体育学习的信心。

体育课目前存在的主要问题及建议

体育课目前存在的主要问题及建议一、问题分析在当今社会，体育课作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生身心健康、锻炼团队协作能力等方面具有重要意义。

然而，目前体育课还存在一些主要问题。

1. 缺乏足够的时间和资源由于学校课程设置紧张以及各科目内容过多，导致体育课时间被压缩或者被忽视。

此外，一些地区的学校也面临着场地设施不完善和器材匮乏的问题。

2. 教师专业素质有待提高相比其他学科教师，很多体育老师在综合素质上有所欠缺。

他们普遍没有接受过足够系统的专业培训，并且缺乏与时俱进的教学理念和方法。

3. 考试评价过强调技术能力当前很多地方对于体育课安排了考试评价项目，并将技术能力作为核心指标来衡量学生的绩效。

这种做法容易使得教师只关注培养运动员型学生，而忽视了其他学生的全面发展。

二、建议措施为了解决体育课存在的问题，提高其教育效果和质量，我们可以从以下几个方面进行改进：1. 加大体育课程时间与资源的投入学校应该重视体育课程在培养孩子身心健康上的重要性，适当延长体育课时间，并提供充足、安全且合理分配的场地设施和器材。

2. 提高教师专业素质加强对于体育教师的培训力度，包括专业知识、现代教学理念与方法等方面。

同时引导他们关注个别差异化发展，在培养运动员型学生同时也关注其他标志。

3. 面向全面评价改革推动对于体育成绩评价方式的改革，减少技术能力占比过多局限性较大评价项目，并倡导以身心健康、团队合作精神等为核心指标来衡量学生综合表现。

4. 多样化活动形式与内容设置设计更有趣味性活动形式与内容，在保证基本技能掌握前提下增加趣味性活动，吸引学生持续参与。

例如组织多项游戏、户外体验等，丰富体育课的魅力。

5. 鼓励家长和社会的积极参与促进学校、家庭和社区的合作交流，倡导家长和社会对于体育教育重要性、价值以及对于孩子个体发展的支持。

鼓励家庭参与到孩子的运动训练中来，共同培养他们健康成长。

三、结语通过以上改进措施，我们可以有效解决目前体育课存在的主要问题，并提高其教育效果和质量。

从我国中小学生体质下滑的现象透析我国学校体育管理存在的问题

从我国中小学生体质下滑的现象透析我国学校体育管理存在的问题随着社会的发展和生活水平的提高，人们对体育锻炼的重视程度越来越高。

而中小学生作为国家的未来，其身体素质的提高更是至关重要。

近年来，我国中小学生的体质明显下滑的现象引起了社会的广泛关注。

这一现象的出现，不仅引发了家长和社会的担忧，也意味着我国学校体育管理存在着一些问题。

本文将就此现象进行透析，分析我国学校体育管理存在的问题，并提出一些解决办法。

我们不得不承认，中小学生体质下滑的现象并非偶然。

作为学校体质教育的主要承担者，学校体育管理存在的问题直接影响着中小学生的身体素质提高。

问题一：学校课堂体育缺乏有效监管和落实在很多学校，体育课仅仅只是“应付差事”，并没有得到足够的重视和关注。

很多学校的课堂体育课程存在着老师不负责任、教学质量参差不齐等问题，导致学生对体育锻炼产生了厌学情绪，对课堂体育的兴趣和积极性大大减弱。

问题二：学校课外体育锻炼不足除了课堂体育外，学校的课外体育锻炼也存在一些问题。

在校园内，很多学校的体育设施不完善，学生缺乏参与体育活动的场地和条件。

而且，由于学业繁重和学业压力大，学校的课外体育锻炼时间不足，导致学生缺乏足够的体育锻炼机会，影响了其身体素质的提高。

问题三：体育教育缺乏系统规划和科学指导在教育管理层面，很多学校的体育教育缺乏系统规划和科学指导。

对于学生的体育锻炼，学校存在着“重头知识轻体育”、“只重视知识成绩不关心体能素质”等观念，造成了体育教育与学生身体素质提高的脱节。

学校应当建立完善的体育课程和教学质量评估机制，加强对课堂体育的监督和管理，确保每一堂体育课的质量和效果。

学校应当重视体育教师的培训和素质提高，提高其教学水平和专业素养。

学校应当加大对体育设施的投入，并合理规划和布局校园内的体育场地和器材。

学校应当合理安排课外体育锻炼时间，鼓励学生参加体育俱乐部、社团和校队等体育锻炼活动。

学校应当进行体育教育的科学规划和管理，确保每一位学生都能够得到科学合理的体育锻炼指导。

体育教学检查存在的问题

体育教学检查存在的问题体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它对学生身体的健康和全面发展起着重要作用。

然而，在体育教学中存在一些问题，需要我们重视并加以解决。

缺乏足够的体育器材和场地是制约体育教学质量的主要问题之一。

许多学校体育设施不完善，场地狭小，无法满足学生的体育活动需求。

这导致学生的实际锻炼机会不足，影响了他们的身体素质和技能的提高。

体育教学中过于注重理论知识，忽视了实践操作的问题也需要引起关注。

体育是一门实践性很强的学科，只有通过实际动手操作、锻炼才能真正掌握相关技能。

然而，目前很多学校的体育课程过于注重理论讲解，缺乏实践内容和机会，这导致学生在实际运动能力上的欠缺。

第三，体育教学缺乏个性化和差异化的问题也值得重视。

每个学生的体质、运动能力和兴趣爱好都不同，但目前的体育教学往往是以统一的方式进行，无法满足不同学生的需求。

一些学生可能对某种运动更感兴趣，而一些学生可能对某种运动有特殊的能力。

因此，我们需要更关注个性化的体育教学，为学生提供多样化的运动项目选择，让每个学生都能在体育课上找到适合自己的发展方向。

体育教学与考试评价的脱节也是一个不可忽视的问题。

体育教学的目的是培养学生的身体素质和全面发展，但目前的评价体系却往往只关注学生的理论知识和考试成绩。

这导致学生对体育教学的重视程度不高，影响了他们对体育的兴趣和积极参与度。

体育教学中存在着缺乏足够的器材和场地、过度注重理论知识、缺乏个性化和差异化以及与考试评价的脱节等问题。

我们应该重视这些问题，并采取相应的措施，优化体育教学的方式和方法，以确保学生能够获得全面发展和健康成长。

个人体育教研存在的问题(3篇)

第1篇随着我国社会经济的快速发展，体育事业也得到了前所未有的重视。

体育教育作为培养青少年身体素质、提高国民体质的重要途径，其地位日益凸显。

然而，在个人体育教研过程中，仍然存在一些问题亟待解决。

一、课程设置不合理1. 课程内容单一：目前，我国体育课程设置普遍存在内容单一的问题，主要以竞技体育为主，忽视了学生的兴趣和需求。

这使得学生在学习过程中缺乏积极性，难以形成终身体育的观念。

2. 课程结构不合理：体育课程结构存在不合理之处，如理论课程与实践课程比例失衡，导致学生在实际操作中难以将理论知识运用到实践中。

3. 课程评价体系不完善：现行体育课程评价体系过于注重学生的运动技能，忽视了学生的体质健康、心理素质等方面的培养。

二、教学方法单一1. 以教师为中心：在体育教学中，教师往往过于注重自己的教学进度，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识。

2. 注重竞技体育：在体育教学中，过分强调竞技体育，使得学生在学习过程中只关注运动成绩，忽视了运动过程中的乐趣和体验。

3. 忽视个体差异：教师在教学过程中，往往忽视了学生的个体差异，采用“一刀切”的教学方法，导致部分学生难以适应。

三、师资力量不足1. 师资结构不合理：目前，我国体育师资队伍中，拥有高学历、高水平的专业教师较少，许多教师的专业知识和技能有待提高。

2. 师资培训不足：由于体育师资培训体系不完善，许多教师缺乏系统的专业培训，难以适应不断发展的体育教学需求。

3. 教师待遇不优厚：相较于其他学科，体育教师的待遇普遍较低，导致优秀人才流失，进一步加剧了师资力量不足的问题。

四、教学资源匮乏1. 体育设施不完善：部分学校体育设施陈旧、匮乏，难以满足学生日常锻炼需求。

2. 体育器材不足：体育器材种类单一，数量不足，限制了学生的锻炼范围。

3. 体育场地不足：由于学校场地有限，导致体育课程开展困难，学生锻炼时间不足。

五、学生体质健康问题1. 学生体质健康状况堪忧：随着课业负担加重，学生体质健康状况逐年下降，近视、肥胖等问题日益严重。

略论当前体育教学中存在的问题及策略分析

略论当前体育教学中存在的问题及策略分析摘要：体育是学生学习生活的重要组成部分，关系着学生的身体素质发展。

但是目前我国的体育教学存在着一些误区和问题，本文就其中的几个主要问题展开了论述，并结合多年的教学经验，提出了一些改进策略。

关键词：体育教学素质教育对策建议1 当前体育教学中存在的主要问题首先是意识问题，对于体育教学的本质认识有误区。

长期以来，体育课被认为是语数外的副科，学生学习累了，通过体育课稍微调节一下，甚至有的学校语数外课时不够用，擅自占用体育课的时间。

由于这种情况长期存在，一些体育老师上课也是马马虎虎，大部分时间都是学生自由活动，学生体育锻炼得不到有效的指导，自然对体育课的态度也就是消极的。

学校很多老师的主要任务就是带那些比较有运用天赋的学生训练，在一些竞技体育中取得良好的成绩，忽视了对普通学生体育爱好的培养。

教师的意识导致了学生对于体育课的态度也有偏差，认为体育课就是玩乐，最好每一节体育课都能自由活动，才是好的体育老师。

作为家长也认为孩子把孩子宝贵的时间花在体育课上是浪费时间，还不如节省时间用在一些主课上，学习体育更被认为是学习不好的无奈之举，按部就班的考正常的学校才是正确的选择。

这样，教师、家长、学生本身都对体育课存在认识上偏差，老旧的观念阻碍了体育学科在素质教育中的成长空间，影响了体育教学的效果，因此体育学科对于学生全面发展所起到的作用就很难发挥出来。

其次就是大多数体育课程只注重学生的身体健康，而忽视了学生的心理健康。

其实健康的概念并不是狭隘的，它包括心理和生理已经良好的社会适应能力、心理健康等，但是目前，绝大多数体育老师都只关注学生的身体训练，对于学生心理上的发展则不够重视。

随着我国素质教育的不断发展，越来越多的体育老师应该关注起学生的心理健康，将心理健康纳入到体育考核中去。

目前，虽然很多地区和学校意识到体育锻炼对于学生全面发展的重要性，在课时和基础设施方面加大了投入，在一定程度上保证了体育课程的效果。

体育教学评价的现状问题及对策研究

体育教学评价的现状问题及对策研究体育教学评价是体育教学工作中的一项关键工作，它旨在通过对学生体育水平、态度和习惯等方面进行评价，促进学生身心健康全面发展。

目前我国体育教学评价存在一些现状问题，如评价内容不够全面和科学、评价方法单一和机械、评价结果缺乏及时性和指导性等，这些问题制约了体育教学评价工作的推进和提高。

本文将对体育教学评价的现状问题进行分析，并提出相应的对策和解决途径。

一、现状问题分析1. 评价内容不够全面和科学目前，体育教学评价中的内容主要集中在学生体育技能、体质健康和体育态度等方面，而对学生心理健康、团队合作能力和体育文化素养等方面的评价较少。

这导致评价内容不够全面，无法全面反映学生的体育水平和综合素质，影响了评价结果的科学性和客观性。

2. 评价方法单一和机械在体育教学评价中，常采用体育测试、考试和比赛成绩等单一的评价方法，而忽视了体育教学中的其他形式和手段，如平时表现、课堂互动和课外练习等方面。

这种评价方法的单一和机械，使得评价结果缺乏全面性和多样性，也不能准确反映学生的综合素质和进步情况。

3. 评价结果缺乏及时性和指导性目前体育教学评价的结果通常是在期末或学期末公布，这导致了评价结果的及时性不足，无法为学生提供及时的改进和指导，也无法及时反馈教学工作的实际情况。

评价结果缺乏指导性，学生和教师往往对评价结果缺乏深入的分析和指导，无法为改进教学工作提供有效的依据。

二、对策和解决途径1. 完善评价内容，建立全面评价体系为了解决评价内容不够全面和科学的问题，我们可以完善评价内容，建立更加全面和科学的评价体系。

这包括在评价中增加学生心理健康、团队合作能力和体育文化素养等方面的内容，建立更加全面和多样的评价项目，使评价内容更加科学和客观。

2. 多元化评价方法，提高评价的全面性为了解决评价方法单一和机械的问题，我们可以提倡多元化的评价方法，如采用平时评价、课堂表现评价和课外练习评价等形式，完善评价体系，提高评价的全面性和多样性。

试论我国高校体育教学中存在的问题及改革

100现代教育现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N社会需要规定着教育的目标和方向也规定这体育课程的目标和方向体育课程应根据社会对高等教育和体育的需要对体育课程目标进行规划和筹划以主动适应社会需要2建立多元校园体育文化需要我国是个多民族国家体育文化丰富多彩高校体育课程应呈现出多元体育文化特征成为民族体育传播和展示的主阵地成为不同体育文化交流的主阵地实现民族体育文化的融合促进我国和谐社会的建设3未来社会对体育的需要教育皆来源于未来的镜像i m a ge[3]高校体育课程规划必须考虑到未来社会对体育的需要适度超前反映未来社会的需要为社会培养合格人才因此高校确立体育课程目标时必须考虑未来社会对体育的需要这就需要高校体育群策群力充分发挥和调动教师的创造性和主动性积极开展体育科研把握未来社会对体育的可能需要把握体育的发展动向把握体育未来确立符合未来需要的体育目标因此体育课程目标应在把握上述社会力量信息的基础上根据本校的人才培养目标结合体育教学实际确立包含社会需要多元体育文化需要未来社会对体育的需要等因素的社会力量需求的体育课程目标这样规划的体育课程目标才符合人才培养的现在和未来需要二大学生发展规划大学生大多是18-23岁学生这一阶段关系到大学生正确的体育观健康观终身体育观就业观的形成因此我们在进行体育课程规划时必须以发展眼光规划大学生体育其主要包括第一从育人第一角度规划体育课程内容和形式促进大学生发展未来社会是竞争合作和学习的社会学会认知学会做事学会共处学会生存是本世纪教育的基本原则体育课程应根据大学生学习特点采用启发式和三自主教学方式选取那些既符合教育需要又符合学生学习需要的教材如男生多以竞争合作教材女生多选取健身健美类教材来培养学生的认知做事共处和生存能力学会利用体育健身利用体育来缓解学习工作压力在课程形式上应拓展体育课程的时间和空间坚持课内外相结合形成大体育观和大体育教育观促使大学生全面发展第二从健康第一角度规划体育课程意识促使学生发展高校体育的对象是特定年龄阶段的公民是即将服务社会的建设者和劳动者高校体育必须贯彻健康第一的指导思想以发展的眼光来对体育课程进行规划做到既为学生在校期间服务还为学生毕业后的职业体育服务既为学生在校期间的健康服务还为学生的终身体育服务为此体育课程规划必须树立大的健康第一观从大学生发展的角度与学生对话与社会对话与未来对话全面规划体育课程为祖国的准建设者和接班人服务因此我们必须以发展眼光看待学生坚持教育和体育并举学校体育和终身体育并重促进大学生发展三大学生体育学习规划体育学习有个最本质特征即体育学习是通过反复练习来进行的学习只有通过反复练习对机体施加足够的刺激才能将获得体育效果才能实现体育知识的转化因此大学体育的学习必须坚持以练习为主使学生身体力行磨砺深心获取体育效果另一方面大学生已具备良好的学习能力和自我控制调节能力大学体育学习要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用努力倡导开放式探究式教学[4]采用个人--群体--团体相结合的体育学习方式培养学生的自我体育实践意识群体体育意思终身体育意识为终身体育打下基础四大学生体育知识规划体育知识是实现课程目标的载体体育课程应当传授什么知识什么样的知识对学生的发展最有用这是体育课程规划者必须明确的问题因此体育教师在进行课程规划时必须对体育课程规律课程对象课程目标社会力量学生发展和学生学习特征等进行深入的了解研究和把握坚持健身性和文化性相结合选择性与实效性相结合科学性和可接受性相结合民族性与世界性相结合[5]原则从目标出发对利用哪些知识接纳哪些知识排除哪些知识以及怎样评价等进行通盘考虑再形成优化的体育知识体系实现人才培养目标五大学生校园体育文化规划体育教学锻炼竞赛表演赏析充斥着大学的时间和空间使校园处处弥漫着生龙活虎的生气处处展现出年轻人青春活力体育丰富了校园文化,校园文化又促进体育的发展培育良好的校园体育文化是体育课程的重要任务是体育--校园体育文化校园文化建设和谐发展的前提和基础也是高校教育任务的需要我们在进行大学体育规划时应善于以运动项目为龙头以体育教学训练竞赛表演和锻炼等手段和措施使体育与校园文化的有机融合形成独特的体育校园文化六小结高校体育课程规划关系到大学体育课程目标教育目标和人才培养目标的实现关系到校园体育文化建设是高校体育工作的核心高校应群策群力充分发挥教师创造性和主动性让教师参与到课程规划中去以加深教师对课程的理解促使教师更加自觉执行和筹划体育课程教学不断提高体育课程质量参考文献[1][4][5]教育部关于印发全国普通高等学校体育课程教学指导纲要的通知教体艺200213号[2][3]弗雷斯特W .帕克格伦哈斯.课程规划-当代之取向[M ].杭州浙江教育出版社2004.124~660一我国高校体育教学现状及存在的问题目前,我国绝大部分高校在体育课程设置教学内容选择教学手段运用等方面有所改进,但总的框架和体系没有根本突破,仍普遍采用传统方式方法和手段学校体育的任务是向学生传授试论我国高校体育教学中存在的问题及改革冯涛1王卫平21.西北师范大学体育学院甘肃兰州730070 2.解放军西安通信学院政教室陕西西安710106摘要虽然我国绝大部分高校在体育课程设置教学内容选择教学手段运用等方面有所改进,但总的框架和体系没有根本突破,仍普遍采用传统方式方法和手段而这些传统方式方法和手段存在着许多问题本文指出了我国高校体育教学中存在的问题并提出关于进行大学体育教学改革的几点思考关键词体育教学问题改革1012006年第10期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育体育知识和技能,培养学生自觉锻炼的兴趣能力和习惯但从许多有关大学生体质,健康水平的论文中可以看出,目前学生的体质和健康状况不容乐观说明我国高校体育教学中存在问题一重身体健康轻心理健康高校体育教学的首要任务就是增强学生体质,提高学生的健康水平围绕这项任务,广大体育教师做了大量的工作,学生的体质有了明显改善,但是也应看到体育教学的重点放在了如何增强学生体质方面,而忽视了通过体育教学,对学生进行心理健康的培养学生的健康,全面正确的理解应包括身体健康和心理健康二重竞技体育轻健身体育体育教学内容的竞技化不利于提高健康水平目前学校体育仍以竞技体育的运动项目构建教学内容体系,并具体表现为各专项动作技术的传授和运动能力的提高,这不仅偏离了以促进学生生长发育为基础的身体健康,同时为了发现体育苗子和培养体育尖子,也变向地剥夺了绝大多数学生平等的体育权益再者在教学中,过分的苛求动作的准确与技术的完美,使运动技术的学习与掌握成为直接的教学目的,这种为技术而技术的教学过程,不仅造成了教学目的与教学手段的倒置或错误,也使学生活动的主体性受到伤害,活动的积极性受到压制三重身体练习轻能力培养填鸭式教育模式忽视了学生的自我锻炼,不利于健康水平的提高一些改革成果表明,大学一二年级学生的体质明显提高,这得益于体育课程注重内外结合,为学生的身体活动提供了良好的锻炼环境然而学生在三四年级和学生毕业后,则呈现下降趋势,主要原因是学生没有真正掌握锻炼的知识,独立锻炼自我调节和自我评价的能力差四忽视了以人为本体育教学在很大程度上,仍然是禁欲型的,它压抑了学生自我选择和自我调配的学习愿望,忽视了以人为本的物质配备和环境创造,较多地强调意志支配和精神境界这既违背人对于学习的一种自然渴求心理,又与体育学科的特殊规律相悖要解决这一问题,就是对体育学科的性质与特点进行分析和重新研究此外,教材体系混杂,知识过于陈旧,科学性不强,大学体育课的理论指导与实际履行相脱离,都在一定程度上影响了体育教学二对进行大学体育教学改革的几点思考一树立健康第一的指导思想世界卫生组织对健康的定义为:健康不仅指没有病和异常现象,而且包括精神上和社会适应上处于良好的状态由此看来,健康概念应包括三个方面内容,即生理健康心理健康和道德健康学校体育改革是创新过程,没有观点的转变不可能产生创新的意识和行为,只有革除那些影响学校体育,束缚学校体育发展的思想和观点,建立起符合新时代要求的思想和观念,才能使学校体育沿着健康的方向发展在教学中要做到认识到位,教学过程中的每个环节,都要以健康第一思想的要求,进行周密思考设计和操作,并在教学中正确的处理好学生在生理和心理健康的关系,营造一个有利于学生身心健康的师生间学生间的和谐关系和良好的环境,从而真正有助于学生身心的健康,让体育课成为学生最需要和最喜欢的课程之一二教学中强调身心并重近年来,世界卫生组织提出了崭新的健康观念,用生理健康心理健康道德优良和社会适应能力来衡量一个人的健康状况无病即健康的观念受到冲击,人们充分认识到心理健康是健康的重要组成部分大学生在大学学习期间,正是一个生理和心理发展趋于成熟的阶段,同时处于一个瞬息变,充满竞争的新时代,心理健康躯体化现象十分突出大学生心理不健康不仅会影响其在校的学习和生活,还将直接影响其终身的发展因此,加强大学生心理健康教育就显得更加迫切和需要三努力培养学生终身体育意识终身体育作为一种新思想是随着体育本身的功能社会经济发展和人们生活观念的变化而产生的所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育指导及教育学校体育的任务是增强体质,培养学生终身锻炼的兴趣能力和习惯,从而达到终身健康的目的在体育课中以传授知识技能为主,以掌握科学锻炼方法知识为指导,重点加强对学生各种体育能力的开发,使学生今后乃至终身在各种生活工作条件下去自觉锻炼,真正实现终身体育的长久目标四更新教材内容在制定教材体系时,应根据大学生的年龄性别特征,从有利于学生终身受益的角度来考虑,对现有的教材内容进行删繁就简,选择一些难度适中,易于开展,且能较好地发展学生素质,提高学生基本活动能力的项目,并不失时地引进一些生活体育的内容,降低技术难度,强调参与运动的兴趣,了解运动文化的内涵,懂得运动健身的方法和对运动过程进行监控及评价建立高校体育与社会体育之间教材体系的有机结合与过渡,使高校体育的价值真正超出学生的时代,具有终身意义五改革传统的体育考试方法考核体制的制定应本着检验学生综合能力为目的,实践方面应减低技术考核的难度,使学生更强调锻炼的过程而不是最后对考核的应付采用绝对评价与相对评价的综合评价方法,使教考分离根据学生的学习进步中高度评定成绩,使学生体育学习的评价科学准确它能使学生的点滴进步都能在分数上得到应有的体现,也使基础好的学生在自己较高的起点上,更加努力,从而防止了因基础好而骄傲自满,不求上进的情绪,调动了所有的学生的学习积极性六建立一支高水平的体育教师队伍从目前的情况看,技术型的教师多,技术理论型的少,特别是学历的结构,相比其他专业的教师相差甚远有一部分体育教师教学水平偏低,理论水平差,专业知识不过硬,科研能力较差因此,随着教学改革的深入,对体育教师也提出了更高的要求,要求由过去的那种只知照本宣科,只会做的苦力型的体育教师向能够钻研教材大纲,适应改革形势,探索新技法,新内容的学者型的体育教师转变高校体育教学改革,必须以树立健康第一思想为目标,培养学生终身体育意识,使之掌握科学锻炼技能,养成自主学习自我锻炼的习惯,为国家造就终身健康人才同时,提高教师队伍水平是体育教学改革的关键,必须建立有效的教师激励机制,使他们思想水平和业务能力跟上时代的发展和21世纪高校体育改革的要求参考文献[1]郑贺体育教育与素质教育[M ].北京:人民体育出版社,2001.[2]邓先强.论学校体质健康教育[J].体育学刊,1999,(6)[3]陈昱,冷迎辉.论21世纪高校体育的改革与发展[J].体育学刊,2000,(1)[4]樊亲性体育教学如何增进和改善大学生的心理健康[J].体育学刊,2000,(2)。

初中体育教学中存在的问题及措施

初中体育教学中存在的问题及措施随着社会的不断发展，初中体育教学也逐渐受到了更多的关注，体育教学不仅仅是传授学生运动技能，更重要的是培养学生的身体素质，增强他们的体质，培养他们团队合作的精神和意志品质。

目前在初中体育教学中还存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生参与度不高等。

针对这些问题，我们需要采取一些措施来加以解决。

初中体育教学中存在的问题之一是教学内容单一。

传统的体育教学主要集中在课堂上教授一些运动技能，但是忽略了体育的多样性和丰富性。

学生可能会对单一的运动项目感到厌倦和无趣。

解决这个问题的方法之一是拓宽教学内容，让学生接触更多不同的体育项目，丰富他们的体育知识，激发他们对体育运动的兴趣。

可以在教学中引入一些新的体育项目，如攀岩、皮划艇等，丰富学生的体育活动，让他们更加全面地了解体育运动。

教学方法陈旧也是初中体育教学中的一个问题。

在传统的体育教学中，老师往往是单向向学生灌输知识，学生被动接受，缺乏主动参与的机会。

这种教学方法往往会导致学生对体育课缺乏兴趣，影响他们的学习效果。

为了改变这种情况，我们可以采取一些新的教学方法，如运用现代科技手段，利用多媒体教学、实践教学等方式，让学生更加直观地了解体育知识，提高他们的学习积极性。

可以采用小组互动式教学，让学生在小组之间交流、合作，培养他们的团队精神和沟通能力。

学生参与度不高也是初中体育教学中的一个难题。

在传统的体育课上，学生往往是被动地听课、观摩，缺少主动参与的机会，这不仅会影响学生对体育运动的兴趣，还会影响他们的身体素质的提高。

为了解决这个问题，我们可以采取一些措施，如组织体育赛事、举办体育文艺表演等，让学生有更多的机会展现自己的体育才华，提高学生的主动参与度。

可以通过设置奖励机制，激励学生积极参与体育活动，鼓励他们在体育运动中发挥个人特长。

我国学校体育训练存在的问题及对策研究

我国学校体育训练存在的问题及对策研究学校体育训练一直是学生生活中不可或缺的一部分，对学生的身心健康有着重要的影响。

近年来我们发现，在我国学校体育训练中存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生的身体健康，也限制了学生的身心发展。

有必要对我国学校体育训练存在的问题进行研究，并提出相应的对策，以改善学校体育训练的质量和效果。

一、存在的问题1. 学生体育锻炼不足。

随着社会的发展和科技的进步，学生们的课业负担不断增加，加上手机、电脑等电子产品的普及，学生们往往沉迷缺乏体育锻炼的机会。

而学校体育课的时间有限，许多学校甚至存在体育课被取消或减少的现象，这导致学生体育锻炼的时间不足。

2. 学生体育训练内容单一。

学校体育训练一直以来重视体育项目的传授和技能的训练，而忽视了对学生全面身体素质的培养。

体育训练内容单一，缺乏针对性，不能满足学生全面发展的需要。

3. 学校体育设施不完善。

一些学校的体育设施陈旧落后，设备不全，场地狭小，甚至不具备安全保障。

这限制了学生进行体育锻炼的条件，影响了学生的体育训练效果。

4. 学校体育训练师资力量不足。

一些学校的体育训练师水平参差不齐，缺乏专业素养和教学经验，无法有效地指导学生进行体育训练，影响了训练效果。

二、对策研究1. 加强体育课程设置。

应该减轻学生的课业负担，适当增加体育课的时间，保证学生有足够的时间进行体育锻炼。

可以引入多样化的体育项目，丰富体育课程内容，激发学生对体育的兴趣。

2. 推进全面素质教育。

在体育训练中应该注重培养学生的全面身体素质，不仅要注重技能的训练，还应该加强学生的体能、速度、力量、柔韧、耐力等各方面的训练，使学生健康的发展。

3. 提升学校体育设施建设。

政府应该加大力度，增加对学校体育设施的投入，改善学校体育场馆和设备，提高学校体育训练的条件和环境。

4. 加强师资队伍建设。

学校应该加强对体育训练师的培训和教育，提高他们的专业水平和教学能力，为学生提供更好的体育训练服务。

现阶段我国体育教学存在问题概述

问题研究新课程NEW CURRICULUM我国经济从改革开放至今保持几十年的高速增长，创造出近代史上的一大经济奇迹。

伴随人们生活水平的提高，社会健康问题日渐凸显。

笔者总结现阶段我国体育教育中存在的极大弊病，并对其进行简单研究探讨，以下是详细论述。

一、教育体制落后，教育观念缺乏新颖性我国最近几年推动教育改革的步伐不断加快，新的教育观念逐步寓于教育体制中，给我国教育体制注入了新鲜的血液，激发了体育教育的活力和生命力。

但是我国教育体制改革更多的是注重对诸如数学、语文之类的头脑教育，而忽视了对以体育为首的身体素质的锻炼和提高。

因而体育教育事业在我国现阶段仍然是一个教育改革的盲区，教育改革的脚步还没有踏入这块教育领域。

缺乏改革，沿用长期传统的教育体制带来的一大诟病就是教育体制已经难以满足学生新的要求，难以企及社会发展的需要，教育观念陈旧落后不堪，制约了体育教育事业的发展创新。

二、社会对体育教育的重视度不够，锻炼身体的意识非常薄弱我国经济社会的不断进步给人们带来雄厚物资保障的同时，也给人民带来了更多生存压力，尤其是现代社会生活节奏加快、物价居高不下的环境，同时人的本质是贪得无厌，欲望是无穷无尽的，因而人们将更多中注意力转移到物质生活方面，对自身身体素质的要求反而每况愈下，对体育教学的重视程度大不如从前。

对体育教育的不够重视在现实生活中的表现就是对体育教学的投入不够、时间安排较少。

投入不够除了家庭和学校对体育事业投入不够外，表现在政府方面就是与体育锻炼和教学有关的设施缺乏，一味追求经济效益，忽视对国民体育事业的投入，城市很少有公共锻炼场所、大型体育场所少之又少。

三、缺乏专业健身教练，健身房建设力度不够专业体育教师一般都归属于公立学校，社会缺乏专业的体育教师，体育教学无法开展。

专业体育教师的缺乏成为制约民间健身房发展的一大瓶颈，社会缺乏专业的健身房也就不足为奇。

专业且高素质体育教师的培养是一个系统工程，除了政府加大投入和引导外，民间也应该积极增强自身的健身锻炼意识，减少专业健身房闲置时间，提高专业体育教师的收入。

体育教育存在的问题分析

体育教育存在的问题分析体育教育在学校教育中扮演着重要的角色，其目标是培养学生健康、积极向上的体魄和良好的运动习惯。

然而，随着社会的发展和现代化进程的加快，体育教育存在一些问题。

本文将从身心发展不平衡、考试压力过大以及课程资源短缺三个方面对体育教育存在的问题进行深入分析。

一、身心发展不平衡体育活动作为学校日常教学与课余活动之一，在促进学生全面发展方面具有重要作用。

然而，在现实中，很多学校注重传统功利主义观念，只关注学生成绩和升学率，忽视了学生身心健康的培养。

这导致许多学生长时间处于书桌前，并且削减了他们参与体育锻炼的时间。

此外，课程安排也受到限制，往往只有少数几节课被留给体育教育。

即使在这些课程里，还有相当一部分时间用于残酷竞争的体育考试，而非真正意义上的体育训练和锻炼。

这样一来，学生在体能、技能和心理发展方面都没能得到全面且均衡的培养。

二、考试压力过大体育教育中常见的考试形式是根据学生在某一时间内跑多少米或者做多少个仰卧起坐等项目进行评测，并给出成绩。

这种标准化测试方式带来了很大的问题：首先是对学生身体素质的简单度量，不够科学、客观。

其次，以分数评定学生运动水平时，经常会倾向于只注重最终结果而忽视学习过程中所形成的指标。

由于应试教育导致有些体胖或者个子高大的同学将自己限制在轻量级项目内参赛,好像健康只属于那些拿金牌回来,殊不知受到歧视也是很痛苦的事情.而重量级、中量级项目因为竞争激烈往往被忽略了。

这种严格以分数论英雄的方式使得许多学生产生竞争焦虑，增加了学生的心理负担，使得体育教育逐渐失去其积极价值。

三、课程资源短缺除了上述问题，体育教育还存在着课程资源短缺的情况。

许多学校由于设施条件有限和专业师资不足，无法提供丰富多样的体育教学资源。

这使得很多学生只能在简陋的场地和匮乏的设备下进行体育锻炼，难以获得良好的训练效果。

相比之下，一些大城市或者发达地区的学校可以提供更好的体育设施和更高水准的教学团队。

当前体育教学存在问题及对策

体育艺术新教师教学1.当前体育教学存在的问题1.1 教学观念和方法落后教学观念和方法落后是目前影响体育教学的主要因素，受到传统观念和方法的影响，体育教师非常重视体育技能和知识的讲解，没有考虑到学生学到的是否学有所用，忽视了学生的需求，这种以教师为中心的教学方式严重影响了体育教学的发展。

最重要的是不重视体育文化和体育精神的传授，这导致了目前体育教学仍旧停留在技能和知识层面，体育素质方面欠缺较大。

1.2 教学内容比较陈旧教学内容比较陈旧也影响了体育教学，目前我国的体育教学内容比较陈旧、比较单一，基本以竞技为主，内容较多，但是重复程度较高，没有体现出像文化课那样的阶段性和连续性，小学、中学、高中和大学的体育教学内容相差无几，导致大部分学生没有体育方面的特长，这种“多而不精”的教学内容严重影响了体育教学的发展。

1.3 不以学生为中心目前体育教学中基本以教师为中心，过分夸大了教师的作用，导致忽视了学生，没有考虑到学生的需求，形成了目前体育教学中不以学生为中心的局面，导致学生的需求得不到满足，兴趣得不到激发，这严重打击了学生上体育课的欲望，长此以往，学生上体育课被动接受的局面，严重削弱了体育课在学生心目中的地位，也打不到体育课的教学目标。

1.4 体育改革的方向存在问题经过多年的体育教学摸索，我国的体育教学已经取得了很大的成就，取得了一定的成绩，但是没有完全准确的把握体育改革的整体方向，同时体育改革的力度也不够，这方面也缺乏学习和探索的动力，体育教学的创新性不够，这严重制约了体育教学的发展。

2.解决问题的对策2.1 打破传统的教学观念针对体育教学观念比较落后这个问题，应该根据体育教学改革的理念打破传统的教学观念，主要涉及以下几个方面的内容：充分发挥学生的主体性；加强体育教学的认知性、全体性和社会性，以上这些措施能够确保体育改革的顺利进行，打破“重运动技术、轻身心健康”的传统观念，确立身心健康是第一位的全新理念，通过各种方式和途径培养出学生良好的身心健康，进而提升学校的体育教学质量，达到预期的目的。