计算机辅助设计—课程标准
计算机辅助设计一课程标准
《计算机辅助设计（一）》课程标准课程名称：计算机辅助设计（一）课程代码： ys5011 课时数：42 学分：3适用专业：高等职业技术学院广告设计与制作专业1、前言1.1课程的性质（1）《计算机辅助设计（一）》课程是艺术设计专业（广告设计与制作方向）的一门专业技能核心课程。
同时也是广告设计与制作专业学生专业技能鉴定指定的专业考核技能，是学生必须掌握的职业核心技能。
（2）本课程以广告设计行业设计的职业岗位的核心技能要求为依据选取教学内容，参照岗位工作标准开发课程标准，模拟岗位工作过程实施教学工作过程。
教学主要采用项目模拟实战的方式，以项目模拟设计操作带动软件知识的掌握，围绕设计行业先进的操作技术和岗位工作任务开展教学，完成教学目标。
充分体现工学结合的高职教学理念，真正做到专业要求与行业要求一致、训练要求与岗位要求一致、教学内容与工作任务一致。
（3）《计算机辅助设计（一）》课程依据数码照片处理、广告图像处理、VI图形绘制、网页图像处理等技能岗位所应具备的职业能力，通过真实项目合作、顶岗实习等方式进行课程开发与改革，努力实现高职教育的职业性、实践性和开放性的要求。
(4) 《计算机辅助设计（一）》课程同修课程为：《计算机应用基础》《立体构成》、《平面设计基础》；后续课程包括：《型录设计》、《包装设计》、《网页设计》、《VI设计》、《商业插画》等。
础.2课程设计思路关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分1、课程设置依据根据广告设计职业岗位能力分析，能灵活运用PHOTOSHOP进行图像处理成为一项必备技能。
广告设计与制作专业毕业生就业状况跟踪调查显示，学生初期就业从事广告设计师助理、绘图员的占大部分。
他们必须拥有基本的设计能力和突出的方案表达能力，能快速理解设计意图，将设计转化为真实的图像效果。
本课程主要培养学生PHOTOSHOP软件的应用和创新能力，紧贴行业最新技术，强化岗位素能培养，为将来从事广告设计工作奠定岗位能力。
《计算机辅助设计》课程标准
《计算机辅助设计》课程标准一、课程说明二、课程定位计算机辅助设计课程是机电一体化专业开设的一门专业基础课程。
通过该课程的学习主要让学生掌握三维软件的基本命令和使用方法，熟悉产品设计的流程，并能使用软件进行设计产品，重点培养学生对典型产品三维造型的构思和建模能力，学会对零部件实体进行装配和分解，掌握工程图的快速创建方法，为后续课程的学习和毕业设计以及从事专业工作打下坚实的基础，学生可从事产品设计、产品开发、机器结构设计等工作。
三、设计思路通过对本专业工作岗位分析，确定了课程的设计思路为：应用学习情境的设计教学，符合基于工作过程的教学设计思想要求，内容从简单到复杂，从单一到综合，符合学生认知规律。
四、课程培养目标1.专业能力：通过本课程的学习，使学生能够运用三维软件进行对常见的典型产品进行平面图绘制、三维造型、实体装配以及由实体生成工程图的能力。
具体目标如下：①能够运用三维软件进行典型平面图形的绘制；②能够运用三维软件创建三维实体模型；③能够利用实体装配与分解知识进行典型实体的装配与分解；④能够将三维实体图生成工程图。
2.方法能力：①会进行软件工作环境的设置；②会进行各类建模命令的使用；③会进行三维实体造型；④会零部件的设计、装配和分解；⑤会工程图的创建。
3.社会能力：①培养学生语言表达和团队协作意识；②培养学生创新设计的理念和产品创新设计的能力。
五、课程内容、要求及教学设计本课程围绕“雕刻机机械主体”展开五个项目的内容，分别是计算机辅助设计的前期准备、二维平面图形的绘制、三维实体的造型、实体的装配与分解、工程图的创建。
通过“任务引领、知识关联、思路构建、上机实践、任务拓展、任务小结、任务考评、项目总结与考”的形式，采用“项目导向、任务驱动法”进行教学，理论知识和软件应用能力相结合，应用学习情境设计教学，符合基于工作过程的教学设计思想要求，内容从二维空间到三维空间，简单到复杂，从单一到综合，符合学生认知规律，使学生能够运用三维软件进行对常见的典型产品进行二维平面图绘制、三维造型、实体装配以及由实体生成工程图的能力。
计算机辅助设计教学大纲
计算机辅助设计教学大纲一、课程介绍1. 课程名称：计算机辅助设计2. 课程代码：CAD1013. 学时安排：每周两节课，每节2小时，共计36学时4. 课程对象：计算机科学与技术、建筑学、机械制造及相关专业的本科生二、课程目标1. 理论目标：a. 了解计算机辅助设计的基本概念和原理b. 掌握计算机辅助设计的基本功能和应用领域c. 理解计算机辅助设计在建筑学、机械制造等领域的实际应用2. 实践目标：a. 掌握常用的计算机辅助设计软件的使用方法b. 能够运用计算机辅助设计软件进行建筑或机械制图的设计c. 能够分析和解决计算机辅助设计过程中的常见问题三、教学内容1. 计算机辅助设计基础知识a. 计算机辅助设计的定义和发展历程b. 计算机辅助设计的基本原理与概念c. 计算机辅助设计的应用领域2. 计算机辅助设计软件介绍a. AutoCADb. SolidWorksc. CATIAd. Pro/Engineere. 3ds Max等3. 计算机辅助设计基本操作a. 绘图工具的使用b. 图形编辑与修改c. 对象属性设置d. 测量与标注e. 图层管理4. 计算机辅助设计高级技术a. 三维建模b. 性能分析与仿真c. 自动化工具与特性设计d. 数据管理与协同设计e. 渲染与动画制作5. 计算机辅助设计实践项目a. 建筑设计项目b. 机械制图设计项目c. 产品设计项目d. 动画制作项目四、教学方法1. 理论授课：介绍相关概念、原理和应用案例，引导学生理解计算机辅助设计的基本内容和特点。
2. 实践操作：通过上机实践，让学生掌握计算机辅助设计软件的基本操作和技巧。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享并讨论实践中遇到的问题和解决方法，加深对计算机辅助设计的理解。
4. 课程项目：安排实践项目，让学生运用所学知识完成实际设计任务，培养实际操作能力和创新思维。
五、考核方式1. 平时成绩：包括课堂参与、实践操作和小组讨论等综合评价。
《计算机辅助设计CAD》中专课程标准
《计算机辅助设计CAD》课程标准课程名称：《计算机辅助设计CAD》适用专业：中等职业学校《计算机及应用》1．前言1．1课程性质《计算机辅助设计CAD》课程是数字媒体专业的一门专业技能辅助课程。
通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必须的软件使用能力、GB标准下的绘图能力，并能将其熟练应用于工程制图。
同时通过大量的绘图训练调高学生读图、识图、解图的能力。
1．2设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以核心课程+项目教学的专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务为中心构建项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识联系，让学生在实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
2．课程目标使学生具备从事本职业的中级技术应用型人才所必须的识、绘图能力，具备相关软件的操作能力和知识、同时培养学生爱岗敬业、严谨细致、探究务实的职业精神和技术意识。
职业能力目标：●熟练使用Auto CAD软件的基本功能●能对Auto CAD软件进行简单自定义的设置●能熟练掌握读懂机械零件图和简单机械装备图●能独立、熟练地绘制零件图和简单装备图●能具有一定的对图纸技术要求的分析能力3．课程内容和要求4．实施建议4．1教材编写1、教材编写要以岗位职业能力分析为指导，以《计算机辅助设计CAD》课程标准为依据。
2、教材编写要以岗位任务引领，以工作项目为载体，强调理论与实践相结合，按活动项目组织教学内容。
教学内容从“任务”着手，通过设计解决“任务”的方法与步骤，自主探究的学习和实践，在完成“任务”的过程中掌握知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
以解决实际问题带动理论的学习和应用软件的操作。
任务的设置应体现针对性、综合性和实践性。
项目任务的设计，应体现中等职业教育的特征和与社会实际的联系。
所设计的“任务”是学生毕业后就业上岗就能遇到并需要解决的问题，而不是围绕着知识和技能的展开而设置的。
《计算机辅助设计(Photoshop)》课程标准
《计算机辅助设计（Photoshop）》课程标准1.课程基本信息课程代码：ys0018 课程名称：计算机辅助设计（Photoshop）学分： 2 学时：32学时适用专业：建筑装饰工程技术课程类别：专业课编制负责人：编制日期：2019.2.202.课程定位与设计思路2.1课程性质与作用计算机辅助设计（Photoshop）课程是我校建筑装饰工程技术专业的必修课程之一，是校企合作开发的基于工作过程的计算机应用类课程，与其他计算机应用课程一起共同构成学生在室内设计、建筑效果图、景观设计行业及相近行业所应具备的计算机知识和技能基础。
本课程培养学生的计算机应用能力、设计表现能力，提高艺术修养，使学生初步具备设计排版和效果图后期制作的基本职业能力，并为后续专业课程的学习做好准备。
2.2 课程设计思路该课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求，坚持教、学、做一体化的课程设计理念，并将思政内容融入到日常教学中，实现知识、技能与思想价值教育有效融合。
本课程将Photoshop的软件工具进行了模块化分组，精心设计了15个用Photoshop 软件完成的工作任务，这些任务都是学生在未来工作岗位上最常遇到的工作内容，每个任务对应一组软件工具，任务设计时尽可能全面的使用到相应的工具，并最终呈现出一幅完整的作品。
让学生在完成任务的过程中体验工作过程，强化知识和技能、提升职业素养。
3.课程目标3.1素养目标培养建筑装饰行业的“工匠”精神，在学习技能的同时，培养学生耐心、专注、坚持的工作态度；树立对作品精益求精、善于听取意见、爱岗敬业，团结合作的优良品质。
3.2.知识目标掌握图像处理的基本概念、基本手法、设计常识，构图理念，创意思维，熟悉photoshop 软件的特点、工作路径、操作方法和专用术语等，为后期建筑装饰设计课程的学习奠定基础。
3.3.能力目标通过观察和实践，提高学生的设计表现能力和在实践工作中解决问题的能力。
《计算机辅助设计》课程标准
《计算机辅助设计》课程标准（一）课程的地位：本课程是一门职业技能课程，是机械设计与制造专业的核心课程，该课程设置来自数字化设计、产品设计等相关设计岗位。
（二）课程的作用：通过本课程的学习，使学生掌握UG软件三维建模部分的基本功能，并具备独立运用该三维软件进行复杂零件的三维造型的能力，同时培养学生三维空间思维能力和创新设计能力，为以后的工作和学习打下坚实的基础。
（Ξ）课程与其他课程的关系：该课程学习必须先学习机械制图等课程。
由于该课程是CAM 部分的前期基础，因此对机械设计与制造各专业方向的后面UGCAM的学习成果至关重要，所以该课程的学习对其它课程的学习来说，起到了承前启后的作用。
二、课程设计思路通过对三维建模软件UG课程的项目式教学,突出体现出以“学生为主体”、“培养能力为基石”、“就业岗位为教学向导”，着重培养学生数字化设计应用能力的教育,体现当代高等职业教育以“能力为本”的价值取向，使学生获取知识学以致用。
本课程按照“企业调研一一工作岗位划分一一工作任务流程分析一一综合能力分析一教学情景设计一一课程体系设计”的教改思路，坚持以计算机辅助设计岗位能力培养为导向，培养学生专业能力、社会能力、学习能力为核心，以机械设计、工业产品设计岗位工作任务为教学情景，以工作任务为教学主要方式。
在教学中始终坚持以“实用性”的原则，强化学生对设计工作内容的掌握和动手操作能力。
三、课程目标（一）课程工作任务目标通过本课程的学习，学生将掌握三个方面的内容：首先，学生能够掌握UGCAD部分的基本功能，能独立运用软件完成较复杂零件的三维造型，以及零件装配的基本能力。
其次学生要能完成重要曲面的编辑及修改。
最后，学生要能按照机械设计的基本要求完成新零件的建模工作并体现出创新特点。
（二）职业能力目标知识目标掌握二维绘图的相关知识；掌握三维线架绘制知识；掌握三维曲面造型知识；掌握三维实体建模知识；掌握零件装配知识；掌握工程图知识。
《计算机辅助设计》课程标准
《计算机辅助设计》课程标准一、适用对象全日制中等职业学校数控技术应用专业在读生，学制三年二、适用专业全日制中等职业学校数控技术应用专业三、课程性质《计算机辅助设计》课程是数控技术应用专业的核心课程本课程是依据数控技术应用专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的数控技术应用岗位所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。
是一门理论和实际紧密结合的课程，为考试科目。
要求学生掌握《AutoCAD》软件的主要功能和特性，学习软件的使用方法和技巧，培养学生解决工程中的实际问题的能力，提高操作水平。
通过学习本门课程，熟练掌握机械零件图和装配图的绘制，掌握三维零部件的绘制。
四、课程目标总体目标通过本课程的学习，使学生理解掌握AUtOCAD软件的基本操作，提高绘图效率，加强三维空间的想象力，通过演示、练习、设计等环节，最大限度发挥学生的创造能力。
既包括理论又有实践；培养和发展学生的实际动手能力和分析能力；从实践上能够理解机械制图知识，为学生在专业领域工作奠定基础。
1、知识目标（1）掌握基本线、圆弧等操作；（2）掌握文章与表格、尺寸标注、图块使用；（3）能进行零件图绘制、装配图绘制、图形输出等；（4）能进行零件图和装配图的阅读和分析；（5）能使用CAD绘制各个视角的二维及三维图形；（6）绘制出符合行业规范的图纸并能在打印机或绘图仪出图；（7）使用不同材料对零件图进行渲染和材质表达。
2、技能目标（2）掌握AUtoCAD绘图工具命令；（3）掌握AUtOCAD编辑工具命令；（4）掌握一般二维图形的绘制；（5）具备正确识图，能根据图纸要求，运用所学知识快速完成零件图的绘制；（6）具备正确分析部件中各零件的装配关系，能够按照要求，运用所学知识快速完成拆画零部件装配的能力；（7）具备能按够按照绘图标准和要求出图；（8）具备利用AutoCAD软件进行零件三维造型的能力。
3、素质养成目标（14）培养学生的学习能力。
计算机辅助设计课程标准
计算机辅助设计课程标准一、课程性质与任务计算机辅助设计是一门专业技能课程。
本课程的任务是：综合运用Photoshop、Illustrator设计软件和设计知识，学习各类卡片、展板、DM手册、宣传海报、UI等平面广告设计方法，学习相关法律法规，课程内容是对前期学习的平面构成、色彩构成、图像处理、版式编排设计等知识的重构融合。
通过对计算机平面设计工作岗位中的典型工作任务的学习和实践，使学生巩固前期所学知识，培养学生处理实际设计任务的能力，为学生在职业生涯中持续性发展提供保障。
二、课程教学目标（一）知识目标1. 掌握设计软件Photoshop、Illustrator的基本操作方法；2.掌握平面设计的流程和方法；3.了解肖像权、著作权、专利权、商标权等相关法律法规。
（二）能力目标1.具有综合运用多种设计软件实现创意设计的能力；2.具有运用视觉传达的基本原理和方法进行平面设计与图形绘制的能力；3.具有独立完成常规平面设计任务的能力。
（三）素质目标培养学生良好的学习和工作习惯；培养学生团队协作和与人沟通能力；培养学生观察能力、思考能力、创新能力；三、参考学时64学时。
四、课程学分4学分。
五、课程内容和要求（一）教学方法本课程可以采用任务驱动教学法、分组教学法、项目教学法等。
本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点，引入企业真实工作案例，精心组织教学内容，培养学生处理平面设计工作中的实际任务能力，使学生能对前期学习的内容融会贯通，为学生毕业后从事平面设计工作打下良好基础。
（二）评价方法本课程采用过程性评价和期末考核评价相结合的方式。
过程性评价包括平时表现和实训成绩，总结性评价为期末考核评价。
成绩的给定方式主要采用教师评定、学生自评、小组评价、企业评价的形式。
平时表现：出勤率、课堂纪律、平时作业、小组合作情况等。
实训成绩：单元实训作品成绩、展览展示作品成绩、相关比赛成绩等。
课程成绩构成：平时表现×权重 + 实训成绩×权重。
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《计算机辅助设计（Adobe Illustrator）》课程标准一、课程简介
说明：
开设学期： 2015级第4学期
课程类型：B类（理论＋实践）
课程属性：专业基础课
课程性质：课证融合课赛融合
二、课程性质
（一）课程定位：
Adobe Illustrator 软件课程的培养目标是培养具备一定的设计软件理论知识与较强的软件操作能力，让学生具有利用软件进行设计、制作、排版、印刷等各项能力是学生必须掌握的技能。
所以开设Adobe Illustrator软件课程动画专业尤为重要。
通过讲授本课程，使学生了解软件的基础运用，让动画设计学生学会运用工具能够正确的把设计基础色彩构成、图形创意、装饰图案、手绘卡通人物造型和插图设计等加上自己的创意通过软件完整的表达出来。
（二）设计思路：
为了突出培养学生的实际操作能力。
课程在教学内容的选择和教学设计上做了较大的改革。
传统的教学内容存在着知识点安排和实际工作过程脱节课程之间缺少系统和主动的联系学生的职业能力得不到有效培养和锻炼。
学生学到的技能不知道是否能应用于工作当中去，不知道学习的课程重点在什么地方。
于是学生学习比较盲目对学习提不起兴趣在企业里学生适应工作环境慢，往往需要进行一段短期学习才能开始真正意义上的工作。
因此，首先在教学内容的选择上，本课程突出案例教学去除了软件中不常用的命令的讲解，进一步符合了高职教育的“够用、能用”的原则。
本课程主要是以案例教学的工作任务为中心组织课程内容和教学，通过让学生完成具体的项目过程来掌握理论知识、具备职业能力。
这也是软件课程比其他课程有着不可比拟的优势。
通过企业调研和与设计公司合作确定学生在工作岗位中应具备的基本能力。
设计出工作任务，以案例为载体统领这个教学，并根据行业动态和软件升级不断修改和完善工作任务提高了教学内容的实用性和知识点的相关性，有效的增强了学生的实际操作能力。
本课程将对传统的理论授课上做一个很大的改革，以改变目前教学上的
理论过重，实际操作过轻的弊端。
本课程通过采用案例项目教学的同时也以学生毕业后进入设计公司的基本工作过程为项目载体。
这样的设计思路即具有普遍性，又具有一定的实用性。
同时软件涉及的行业很多如何有系统的将这些知识点连接起来是有效的完成任务化教学的关键一步。
因此本课程在项目任务上采用完整的设计公司案例，从实习生到设计师分阶段案例教学。
这样使整个项目载体具有十分完整的工作过程，又完全符合教学规律。
三、课程目标
（一）知识目标：
1、掌握基础的平面设计制作原理及概念。
2、掌握基本的软件工具应用。
3、掌握软件项目管理的基本流程。
（二）能力目标：
1、能够使用软件的基础工具。
2、能够使用软件对各种图片素材进行处理并得到想要的效果。
3、能够软件制作简单及复杂的插图
4、能够软件排版打印
5、能够使用软件制作简单的网页
6、能够准确的归类素材文件
7、能够让学生掌握与人协作、知识共享。
8、能够让学生掌握基本的表达能力。
9、能够让学生掌握与创新能力、自我学习、模仿能力
（三）素质目标：
培养吃苦耐劳的精神和持续学习的能力，加强高品位艺术修养和高尚艺术情操的教育。
1、与人沟通交流能力
2、团队管理能力
3、市场方向把握能力
4、成为一个设计师
四、课程整体设计与要求
五、实施建议
（一）教学基本要求
1．教学团队：《计算机辅助设计（Adobe Illustrator）》教学团队由4人组成。
师资队伍年龄结构、职称结构和学历结构合理，同时具有丰富的理论和实践教学经验。
团队成员具有良好的师德师风，乐于奉献，爱岗敬业，教学和科研成绩显著
2．实训基地：校内实训室
3．教学资源：本课程已有的教学资源：网络课程：火星时代，站酷，视觉中国等。
（二）教学建议
1、在教学中应注意结合各教学内容，贯穿设计案例作品的欣赏与评析，以提高学生的审美感受能力和审美判断能力，培养学生的想象力和创造力。
2、本课程要求学生理解矢量图形设计的基本理论；理解并掌握插画绘制及技巧，能够对插图作品进行正确地结构分析；在设计创作中熟练应用各项技能，进行插图思维和创意设计。
3、教学方法与手段包括课堂讲授、范例讲解、应用作品分析、作业讲评等方法相互结合进行教学。
（三）教材选用
1、教材名称： Illustrator矢量图形设计实训教程
2、版本日期： 2015年4月
3、出版社：黑龙江美术出版社
4、第一作者：陈港能
5、教材性质：全国高等教育“十二五”规划教材
6、教材类型：艺术与设计
参考书：
《Illustrator基础与实践教程》、《Illustrator经典作品解析》、
《Illustrator平面商业广告设计》、《Illustrator+Photoshop包装设计与表现》六、学生考核与评价
本课程采取项目制考核方案。
项目考核成绩（80%）＋平时成绩（平时出勤、课堂提问、课堂讨论等）（20%）。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
提供10个该课程的职业技能测试试题（10个，试题题型要求具体、明确的技能任务，重点要能检测能力目标达成度）
1.矢量图与位图的区别？
2.Logo设计
3.名片设计
4.邀请函设计
5.三折页设计
6.海报设计
7.包装设计
8.手机界面图标设计
9.图表制作
10.卡通插画绘制。