2017-2018学年高一语文(人教版)必修2课件:第2单元 第4课 《诗经两首》之《采薇》

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高中语文第二单元第4课诗经两首课件4新人教版必修2

高中语文第二单元第4课诗经两首课件4新人教版必修2

2.《诗经》“六义”:指“风、雅、颂”三种诗 歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。《风》诗 是从周南、召南、邶、鄘、卫等15个地区采集上来 的土风歌谣。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐 歌,按音乐的不同又分为《大雅》31篇,《小雅》 74篇,共105篇。《颂》诗分为《周颂》31篇, 《鲁颂》4篇,《商颂》5篇,共40篇,全部是贵族 文人的作品。南宋朱熹在《诗集传》中解释:“赋
1. 孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”,并教 育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦 诸子中,引用《诗经》者颇多,如孟子、荀子、墨 子、庄子、韩非子等人在说理论证时,多引述《诗 经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时,《诗 经》被儒家奉为经典,成为《六经》及《五经》之 一。《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争 与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会, 甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代 社会生活的一面镜子。
4.《诗经》在欧洲的传播开始于公元16世纪, 通过来华的传教士译介给欧洲读者。19世纪初叶 起,以法国为中心的欧洲汉学升温,《诗经》译介 呈现繁荣景象,欧洲的主要语种都有了全译本,而 且趋向雅致和精确。关于是散译还是韵译,曾形成 韵律派和散译派之争。韦理的译本可作为西译追求 “雅”的典型,把原著译成优美的抒情诗,为了体 现原著的思想性和艺术性,打乱原来的体制和作品
结束 语 同学们,你们要相信梦想是价值的源泉,相信成
功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没 有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念,
考试加油。
2.《采薇》这首诗的主题是什么? 我的见解:这首诗表现了普通士兵在离乡出征 的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了 对战争的不满和对故乡的思念。
3.“氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我 谋。”如何理解这句话的内涵?

新人教版语文必修二课件:《第二单元第4课 诗经两首 氓》课件(共26张PPT)

新人教版语文必修二课件:《第二单元第4课 诗经两首 氓》课件(共26张PPT)

《诗经》的表现手法
《诗经》的艺术特点以写实为主,大多数作品是作 者以自己的生活为素材,进行具体逼真的表现,很少 有幻想、夸张的内容,即所谓“饥者歌其食,劳者歌
其事”。主要表现手法为赋、比、兴。 赋,“铺陈其事而言之”,指铺陈排比,使诗歌显 得整齐匀称,有气势。包括一般陈述和铺排陈述两种。 比,即比喻,“以彼物比此物”。是《诗经》开 创的修辞方法。 兴,“先言他物以引起所咏之辞”,即借助其他 事物为所咏之内容作铺垫。 与“风”“雅”“颂”合称为“六义”
《诗经》的编排分类
《诗经》的“风” ,为各国当地的土风民 谣,风格清新质朴,民歌情调浓厚,多出自下 层人民之手。 “雅”是宫廷乐曲歌词。它是一种正统 音乐。主要用于统治者的朝会宴享,以歌功颂 德为主;多为贵族所作,表现当时知识分子的 生活和思想。 “颂”是统治者用于宗庙祭祀的乐歌, 内容以颂扬为主。
这首诗叙述了一个怎样的故事?
• 这首诗叙述了一个女子追忆她与“氓”从恋爱、 结婚、婚变的全过程。故事从“氓”来向她求写 起,女子虽然对他的求婚方式有些不满意,但还 是答应了他;接下来写两人的恋爱生活,着重表 现了女子对“氓”的痴情;两人很顺利的结婚; 婚后的生活贫困、辛苦,女子毫无怨言地操持家 务,“氓”开始时对她还好,慢慢地,随着生活 的好转,他的脾气变得粗暴起来,他的行为荒唐 起来,并且没有了回头的意思。女子只能自己伤 心,不过,对于这种状况他不会无限期地忍受下 去的,她想:既然“氓”不念旧情,无情无义, 那就算了吧!
读译赏第二章 乘 彼 垝 垣 ,以 望 复 关 。 登上那堵破土墙, 面朝复关凝神望。 不 见 复 关 ,泣 涕 涟 涟 。 复关遥远不得见, 心里忧伤泪千行。 既 见 复 关 , 载 笑 载 言。 情郎忽从复关来, 又说又笑喜洋洋。 尔 卜 尔 筮 ,体 无 咎 言 。 你去卜卦问吉祥, 卦象吉祥心欢畅。 以 尔 车 来,以 我 贿 迁 。 赶着你的车子来, 把我财礼往上装。

语文人教版必修2--第4课诗经两首--氓PPT课件

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勤劳、温顺、忠贞、坚强、刚烈
文章小结
诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过, 批判男子的负心,揭示当时不合理的婚姻带给 妇女深刻的痛苦。
同时,我们应该看到女主人公的婚姻悲剧不 仅有个人原因,更主要的是那个时代,那个社 会造成的。我们在憎恨氓始乱终弃的同时也应 该想到,这个悲剧也是那个社会的产物。
请总结本课学习中涉及到的成语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种:
➢“赋”者,“铺陈其事而直言之”,即直接铺叙 陈述。 ➢“比”者,“以彼物比此物”,即比喻。 ➢“兴”者,“先言他物,以引起所咏之辞”。
赋、比、兴的手法成功运用,是构成《诗经》 民歌浓厚风土气息的重要原因。
听录音,归纳每章的内容, 分析课文结构:
整体把握
具体研读
婚变
1.诗三、四、五章刻画了女主人公是什么样的形象?
勤劳、忠贞,同时表现了女主人公对负心 丈夫的怨恨情绪。
朗读全诗,思考这首叙事诗讲了一个 怎样的故事?故事中的女主人公的心
情有怎样的变化? (请用诗中的关键词回答)
女主人公的感情经过了“耽”—“悼 ”—“怨”的情感发展过程。
“耽” :送子涉淇,至于顿丘。 乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣
《诗经》广泛地反映了古代社会 生活,富于写实精神,是我国诗歌 现实主义传统的源头。
按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类:
➢“风”有十五国风,大都是民间歌谣,是当时人 民的口头创作,反映了社会的风貌和人民的喜怒哀 乐,是《诗经》中的精华。
➢“雅”分大雅与小雅,是宫廷乐曲歌词。

语文必修2第4课《(诗经)两首》课件

语文必修2第4课《(诗经)两首》课件

镜头一:采薇思归
深秋,夕阳如血,一位满面尘土与愁容的士兵,坐在 军营不远处的旷野中,远眺着故乡的方向,干裂的嘴唇喃 喃地唱着故乡的小调,内心涌动着浓浓的乡愁。
画外音:又是一年岁末了,薇菜柔嫩的叶子也逐渐变得枯 硬,家乡的柳树又长高了吧!战争何时才是个尽头?贪婪的猃 狁何时才肯罢手?我的思念像一盆烈火,烧灼着五脏六腑柳条 新发之时,我能否嗅到故乡的气息呢?
第一、二章追述恋爱生活女主人公“送子涉淇”,又 劝氓“无怒”;“既见复关,载笑载言”,是一个热情、温 柔的姑娘。
第三、四、五章追述婚后生活。第三章,以兴起,总述 自己得出的生活经验:“于嗟女兮,无与士耽!”第四章, 以兴起,概说“三岁食贫”,“士也罔极,二三其德”。
第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心:“反是不 思,亦已焉哉!”
《氓》选自《诗经·卫风》,是“卫 风”中最长的一首民歌,它是一首叙事诗, 全诗以第一人称“我”的口吻,描述了一 个妇女被丈夫遗弃后,回忆当初恋爱、结 婚的经过以及婚后的遭遇,诉说了自己对 不幸婚姻的痛苦、悔恨之情全诗共 60 句, 分为六章,每章 10 句。
·
卫 风 氓
熟悉生字词义
氓之蚩蚩 载笑载言 无食桑葚 自我徂尔 夙兴夜寐
诗歌是一种最古老的文学形式,它用语言在我们的意念 中勾勒出一幅幅生动的图画,传达一种内在的情感而中国古 典诗歌的魅力就在于它能有凝练的语言激发读者无限的想像 力《采薇》这首诗一共六章,这六章我们可以分为三个镜头 和画面,下面我们用自己的语言来描述这三个画面——我们 把1—3段写成一个镜头,4和5段写成一个镜头,第6段单独 写一个镜头——并注意体会原诗所采用的艺术技巧。
爽:差错。
极:标准。
德:心意、情意。
罔:无。
以:以尔车来,以我贿迁(前“以”,用;

2017-2018学年人教版高中语文必修二课件:4 《诗经》两首

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《氓》是春秋时期的一首民歌,当时封建的生产关系尚处于萌芽 阶段,封建思想意识还没有形成完整体系,青年男女交往比较自由。 郑、卫一带风俗更是浪漫,桑间濮上、城隅河畔,青年男女幽期密 约、投桃报李,并常以诗歌互表衷肠。《氓》反映的正是这个时期 社会生活的一出爱情悲剧。 《采薇》是《诗经· 小雅》中的一首戍边之歌。历代注者关于它 的写作年代说法不一。《毛诗》(西汉毛亨著)认为它是周文王时 代的作品。周代北方的犭严狁(我国古代北方的少数民族)已十分 强悍,经常入侵中原,给当时北方汉民族的生活带来不少灾难。历 史上有不少关于周天子派兵戍守边境和命将士出兵打败犭严狁的 记载。《采薇》写的就是一位长期戍边的士兵,在回家途中的所思 所感。
句段点评
多维探究
结构图解
审美鉴赏
1.人们对《氓》的主人公是谁多有争议,有人认为是背信弃义的 “氓”,有人认为是命运多舛的女子。你是怎样认为的? 提示:诗歌以女子的口吻自述,主人公应是女子。诗中的女主人 公以无比沉痛的口气,回忆了恋爱生活的甜蜜,以及婚后被丈夫虐 待和遗弃的痛苦。此诗通过弃妇的自述,表达了她悔恨的心情与决 绝的态度,深刻地反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上受压迫的 现象。(也可以认为诗的主人公是男子。诗歌是女子对背信弃义的 男子的揭露与控诉,诗歌通过女子之口,塑造了一个表面忠厚老实, 其实好逸恶劳、不念旧情、“二三其德”的伪君子形象)
例句 至于 孔 路 送子涉淇,至于 顿丘 忧心孔疚,我行 不来 彼路斯何?君子 之车 古义 到,到达 很 高大的战车,将帅作 战时用的车 今义 表示达到某种程度;表 示另提一事 洞,窟窿,眼儿 道路,路程,条理,路线
5.明句式 将子无怒,秋以为期(宾语前置)
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高一语文(人教)必修2课件:2.4 《诗经》两首

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第9章 扩声系统调音
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3.解多义 既见复关,载笑载言(动词,说话) 尔卜尔筮,体无咎言(名词,言辞)
(1)言 言既遂矣,至于暴矣(助词,无实义) 静言思之,躬自悼矣(助词,无实义) 静言思之,躬自悼矣(动词,思考)
(2)思 信誓旦旦,不思其反(动词,料想) 今我来思,雨雪霏霏(语气词,无实义)
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河 广①
谁谓河广?一苇杭②之。 谁谓宋远?跂予望之。 谁谓河广?曾不容刀③。 谁谓宋远?曾不崇朝④。 注:①选自《诗经·卫 风》。河,黄河。②杭: 通“航”。③刀:小船。④ 崇朝:终朝,自旦至食 时。形容时间之短。
[赏析]《河广》是《诗经》中的短诗之一, 仅仅八句,就概括地写出了思乡游子的 形象和他欲归不得的迫切心情。以突兀
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《氓》反映的正是这个时期社会生活的一出爱情悲剧。《采薇》 是《诗经·小雅》中的一篇戍边之歌。历代注者关于它的写作年代 说法不一。《毛诗传》(西汉毛亨著)认为它是周文王时代的作品。 周代北方的犭严狁(我国古代北方的少数民族)已十分强悍,经常入 侵中原,给当时北方人民的生活带来不少灾难。历史上有不少周天 子派兵戍守边外和命将士打败犭严狁的记载。这可能是《采薇》 一诗的背景。

淇水汤.汤 金城汤.池

帷裳. 衣裳.
读音 qiān shì xí xiǎn yǔn kuí shāng tāng cháng shɑng

高一语文人教版课标必修2《4 《诗经》两首》课件(共32张PPT)

高一语文人教版课标必修2《4 《诗经》两首》课件(共32张PPT)

征妇思夫
虞美人 李煜
春花秋月何时了,往事知多少? 小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明 中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。 问君能有几多愁,恰似一江春水向东 流。
故国之思
思乡情感
• 戍卒思归 • 思念亲友 • 羁旅愁思 • 征妇思夫 • 故国之思
练一练
阅读下面这首诗,然后回答问题。 秋思
张籍
洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。
二、“灞陵柳”。李 白诗云:“秦楼月, 年年柳色,灞陵伤 别。”唐人送别,折 柳相赠,意欲“挽 留”。以柳与“留” 谐音,象征友情绵 长,,永志不忘。清 人周志蕙名句“古渡 欲牵游子棹,离亭留 赠旅人鞭”,就是描
三、“隋堤柳”。李商隐《隋宫》中云:“于今腐 草无萤火,终古垂杨有暮鸦。”以柳吊古,发年华 易逝、世事频更之感慨。韦庄“无情最是台城柳, 依旧烟笼十里堤”,就是对六朝的怀故发思。
采薇 唱:HITA 姬砾砾 雪欲来的时候, 又烫一壶酒, 将寂寞,绵长入口。 大寒夜,山那头,彤云出岫, 小炉边,那首歌谣 不经意被写就。 白露前,麦未熟, 恰是初秋, 约临走,将柴扉轻叩。 岭上霜红也浸透了眼眸, 那首歌,哽在喉, 沉默不忍回头。 “卿尚小,共采薇, 风欲暖,初成蕊, 问离人,山中四季流转又几岁?
红豆又叫相思子。王维诗歌中的“红豆”, 友情或爱情 表达的是_________;李龟年在安史之 故国之思 乱中唱曲里的“红豆”,表达的 ________。
(安史之乱中)唐明皇幸岷山,百官皆窜辱,积 尸满中原,士族随车驾也。……李龟年奔迫江 潭,杜甫以诗赠之曰:“岐王宅里寻常见……” 龟年曾于湘中采访使筵上唱:“红豆生南 国……”又“清风明月苦相思……”,此词皆王 右丞所制,至今梨园唱焉。歌阕,合座莫不望 行幸而惨然。(唐•范摅《云溪友议》卷中《云 中命》)

高中语文人教版必修2课件第二单元第4课《诗经》两首2

高中语文人教版必修2课件第二单元第4课《诗经》两首2
(4)彼路斯何?君.子.之车 古义: 指将帅 。
今义:人格高尚的人。
(5)君子所依,小.人.所腓 古义: 指士兵 。
今义:人格卑鄙的人。
第 6 步文言句式——特殊句式多留意
(1)匪来贸丝,来即我谋。( 判断句 ) 译文: 并不是真的来换丝,到我这里来是商量婚事的。
(2)不遑启居, 狁之故。( 判断句 )
【答案】 《采薇》这首诗塑造的是一位戍边士兵。表现他对战争的不满和 对故乡的思念。
赏技巧 7.《采薇》这首诗成功地运用了兴的手法,举例分析兴的作用。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
[探背景] 《氓》
春秋以前,由于原始群婚制的某些观念仍残存于人们头脑中,所以礼教在民 间的束缚力远不如后来的封建社会那么顽固。到了春秋时期,随着私有财产的形 成和父系社会的确立,爱情的不自由和男女的不平等社会现象逐渐产生,《氓》就 反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。作品通过一位被遗弃的妇女的 自述,描写了她不幸的婚姻生活,具有代表性和普遍性。
第 2 步识记通假——奥妙无穷方块字
(1)匪来贸丝( 匪,通“非”,不是
)
(2)于嗟鸠兮( 于,通“吁” )
(3)犹可说也( 说,通“脱” )
(4)隰则有泮( 泮,通“畔”,边岸 )
(5)岁亦莫止( 莫,同“暮” )
(6) 狁孔棘( 棘,通“急” )
(7)彼尔维何( 尔,通“ ”)
第 3 步一词多义——看我七十二变
(4)乘将乘.士其乘财.胜用,之进出攻入其城

2018秋高中语文(人教版)必修2第二单元同步教学课件:第4课 诗经二首 (共43张PPT)

2018秋高中语文(人教版)必修2第二单元同步教学课件:第4课 诗经二首 (共43张PPT)

关于《诗经》 ——地位
★ 《诗经》是我国文学史上第一部诗歌总集。
★ “五经”之一:诗、书、礼、易、春秋
★ “六艺”之一:诗、书、礼、易、乐、春秋


不学诗,无以言。 (《论语》)
《诗三百》,一言以蔽之,曰:思无邪。(《论语》)
关于《诗经》 ——内容
★ 共305首,又称“诗三百”,反映西周至春秋中期近500年间的古 代社会生活。 ★ 《诗经》分为“风”“雅”“颂” 三大类。其中十五“国风”占 160篇。 风:即15国风,大多为民间歌谣; 雅:分“大雅”“小雅”,多为贵族创作的宫廷乐曲歌词; 颂:宗庙祭祀乐歌。
•第四章:控告男子移情别恋
•第五章:补叙多年的(忆)苦楚和处境 •第六章:今昔对比的怨恨和决绝
明确:回忆和对比。
1-2章,追叙恋爱生活。姑娘既痴情,又温柔,充满幸福的憧憬。

明确:初次相逢 定情相送 约期相别

明确:男青年急躁、任性,姑娘则温柔、体贴。 “乘彼 垣”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表 现。

明确:由前两章的叙事转入这一节的抒情和议 论,在读者心理上造成了明显的停顿和隔离。 暗示着女主人公悲惨命运已经开始。

明确:(板书)悔恨、沉痛、但是不哀伤。
提问:女主人公通过上文的回忆、自省,在这一章她 做出了选择,什么样的选择? 明确:“反是不思,亦已焉哉!” 这反映出她什么样的性格特点?

“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟” 一会儿“载笑载言”,足见对男青年的思念及深情。恋 爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。

明确:神灵显示,这是一段天赐良缘。“以我 贿迁”,娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福。 姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年。至 此,一个完整的叙事段落结束。

人教版高中语文必修二第4课 《诗经》两首 (共63张PPT)

人教版高中语文必修二第4课 《诗经》两首 (共63张PPT)

决绝

反是不思 (冷酷无情)
亦已焉哉 ! (毅然坚决)
◆ 随着情节的发展,女主人公内心的情感是如 何变化的?
恋爱
送子过淇,至于顿丘。 热情,幸福 沉醉爱河
婚变 淇水汤汤,渐车帷裳。 怨恨,沉痛 心如帷湿
决绝 淇则有岸,隰则有泮。 清醒,刚强 回头是岸
鉴赏要点
• A、比、兴艺术手法的运用 第三章
“桑之未落,其叶沃若”


卫 风

.
氓首
三维目标:
一、知识与技能: 了解《诗经》的基本知识,掌握重章叠句的
形式特点和四言诗的诵读节拍;体会比兴的艺术 手法;背诵课文。
二、过程与方法: 运用诵读法,让学生品味诗歌语言的凝炼性;
运用讨论法,让学生理解文中主人公的感情及诗 歌的艺术特色;通过比较阅读法,延展课堂内容, 发展学生思维。
对我施以凶暴。兄弟不知我的处境,见我回来都讥笑我。 我静下心来想一想,自身感到很悲伤。
及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。 总角之宴, 言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉! 偕:共同,一起。如:执子之手,与子偕老。 泮:通“畔”,岸边。 晏晏:欢乐、和悦的样子。 旦旦:诚恳的样子。 其:第二人称,你。 是:指示代词,这,指代誓言。 已:止,了结,终止。
句子的独立性。不译。
译文:有个青年笑嘻嘻地抱着布币来买丝,其实他不是来买丝,而 是来找我商量婚事。我送你渡过淇水,直到顿丘。不我拖延婚期, 而是你没有好的媒人。请你不要发怒,就把秋定为婚期吧!
乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关, 载笑载言。尔卜尔筮,体无咎言。以尔车来,以我贿迁。
垝垣(音guǐ yuán):倒坍的墙。垝:倒坍。 以:连词,来。 复关:第一个“复关”是卫国地名,指诗中“氓”的住 地。第二、三个“复关”借代住在复关地方的 “氓”。 载……载……:又……又…… 如:载歌载舞。 尔:第二人称,你。 如:出尔反尔 尔虞我诈 咎:不吉利,灾祸。 以:介词,把。 贿:财物,指嫁妆。

高中语文人教版必修2(课件) 第2单元 4 《诗经》两首

高中语文人教版必修2(课件) 第2单元 4 《诗经》两首

今义:人格高尚的人。 (5)君子所依,小人 所腓 .. 古义: 指士兵 。
今义:人格卑鄙的人。
第 6 步文言句式——特殊句式多留意 (1)匪来贸丝,来即我谋。(
判断句 )
译文: 并不是真的来换丝,到我这里来是商量婚事的。 (2)不遑启居, 狁之故。( 判断句 ) 译文: 没有时间安居休息,都是为了和 (3)秋以为期。(宾语前置句) 译文: 就把秋天订为我们的婚期吧 。
第 5 步古今异义——词语的昨天和今天 (1)送子涉淇,至于 顿丘 .. 古义: 到了 。 今义:表示达到某种程度,或表示另提一事。 (2)将子无怒,秋以为 期 .. 古义: 把……当作 今义:认为。 。
(3)三岁 食贫 .. 古义: 指多年 今义:年龄。 (4)彼路斯何?君子 之车 .. 古义: 指将帅 。 。
第 3 步一词多义——看我七十二变
室劳矣 靡 . (1)靡 望风披靡 .
副词,无、没有 动词,倒下
笑载 言 动词词头,无义 . . 载 怨声载 道 动词,充满 . (2)载 舟,亦能覆舟 动词,负荷,承受 水能载 . 而成帝业 量词,年 十五载 .
动词,说 载笑载言 . (3)言体无咎言 . 名词,预兆 言既遂矣 助词,不译 . 彼垝垣 动词,登上 . 乘 将士乘 胜,进攻其城 介词,趁着,凭借 . (4)乘 其财用之出入 动词,计算 乘 . 以伐京 量词,用以计算车、 马、舟等。读shènɡ 命子封帅车二百乘 .
狁打仗

[ 常识· 速览] [ 知常识] 我国第一部诗歌总集——《诗经》 《诗经》传说为尹吉甫采集、孔子编订。 《诗经》是我国第一部诗歌总集,收 入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌 305 篇。先秦称其为《诗》 ,或取其整数 称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》 ,并沿用至今。

人教版人教版高中语文必修2课件:4.《诗经》两首

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第二部分(3~5章节):追述婚后生活。(婚变)
提问:第三章和第四章在总结自己的生活经验和概 说自己的婚后生活前,先用了“桑之未落,其叶沃若。 于嗟鸠兮,无食桑葚”、“桑之落矣,其黄而陨”等 诗句,这属于一种什么样的艺术手法?请简要分析一 下这种表现手法。 简析:比兴手法。以桑起兴,引发下文表达感情生活 的诗句,激发读者的联想,增强意蕴,产生形象鲜明、 诗意盎然的艺术效果。同时,这几句诗又以桑设喻, 以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而变为痛 苦。
诗经六义
形式:四言为主,重章叠唱
《诗经》是我国古典诗歌现实主义的源头。
风 民间乐歌 雅 宫廷乐歌 颂 宗庙乐歌和舞歌
赋 “敷陈其事而直言之”,包括一
般陈述和铺排陈述两种情况。
比 “以彼物比此物”,也就是比喻。

“先言他物以引起所咏之辞”, 也就是借助其他事物为所咏之内
容作铺垫。
·
卫 风 氓
自主学习:
第三部分(6章):自我伤心后的感受、决 心。
提问:女主人公通过上文的回忆、自省, 在这一章她做出了选择,什么样的选择?
明确:“反是不思,亦已焉哉!” (决绝)
及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,
(共同,一起)
隰则有泮。总角之宴,言笑晏晏。
(通“畔”,边岸)(少年时代)
信誓旦旦,不思其反。反是不思, 已(诚恳的样子)(第二人称,(这,代誓言)
请你不要发怒气,
秋天就是新婚期。
乘彼垝垣,以望复关。不见复关,
(毁坏、倒塌/墙)(连:来)
泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。
(借代:住 (一边……一边) 在复关的人)
尔卜尔筮,体无咎言。以尔车来, 以 贿 (灾祸)(介:用)
我 迁。
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古人评价: 刘义庆《世说新语·文学》:“谢公(谢安)因 弟子集聚,问《毛诗》何句最佳,遏(谢玄)称曰: ‘昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。’” 方玉润《诗经原始》中评说:“此诗之妙,全在 末章:真情实景,感时伤事,别有深情,非可言喻, 故曰:‘莫知我哀’,不然,凯奏生还,乐矣,何哀 知有耶?”又说“末乃言归途景物,并回忆来时风光, 不禁黯然伤神。绝世文情,千古常新。” 清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》“昔我往 矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”两句时说: “以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”
从军北征 (唐)李益
边塞诗
天山雪后海风寒,横笛遍吹《行路难》。 碛里征人三十万,一时回首月中看。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。
解题
本篇选自《诗经·小雅》,当是西周后期作 品。当时诸侯相争,周室衰落,犬戎、猃狁等外 族也经常入侵周疆,周亦兴师反击,造成连年战 乱不止。人民特别是出征将士对战争有着复杂的 多元感情。既有爱国的战斗激情,又有久戍边疆 的忧怨。
第四、五章,直接写战事。 这两章是在前面基础上的对战争场面的 具体描写,通过对马、车、象弭、鱼服、将帅 和士兵生动而形象的刻划,从另一个侧面反映 了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因,也使 前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步 强调了正是因为战事紧急、战争频繁,居无定 所,作为兵营中最底层的士兵才归家无望,思 乡心切。
第四章 彼尔维何,维常之华。彼路斯何,君子之车。 戎车既驾,四牡业业。岂敢定居,一月三捷。 译文 那是什么花盛开? 棠棣烂熳一丛丛。 高大马车又谁乘? 那是将帅所专用。 驾御兵车已起行,四马壮硕气势雄。 不敢安居战事频,一月三次捷报送。
第五章 驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。 四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒,猃狁孔棘。 译文 驾起四马驱车行,四马强壮神奕奕。 将帅乘车作指挥,士卒靠车作掩蔽。 四马步子多整齐,弓饰象牙箙鱼皮。 每天岂能不警戒? 猃狁侵扰势紧急。
《诗经》内容:风雅颂
1、风:有十五国风,为各国当地的土风民谣。 风格清新质朴,民歌情调浓厚,多出自下层人 民之手。 2、雅:“王畿”之乐,有“正”的意思,典范的 音乐。是周朝直接统治地区的音乐。分“大雅” 和“小雅”,大雅主要用于统治者的朝会宴享, 以歌功颂德为主;小雅多为贵族所作,表现当时 知识分子的生活和思想。 3、颂:周、鲁、商祭祀乐歌,专门用于宗庙祭 祀的音乐。
《采薇》主题思想 这是一位戍边战士在归途中所赋之诗,
诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活和内心
伤痛,字里行间表达了对战争的不满和他 爱国恋家、忧时伤事的感情。
诗句赏析 “昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”
被视为情景交融的佳句,谈谈你的看法。
⒈以乐写悲,更衬其悲。
以乐景写哀,以哀景写乐,倍增其哀乐。” ——王夫之《姜斋诗话》
《采薇》
《 诗 经 》 采 薇
采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。 靡室靡家,猃狁之故。不遑启居,猃狁之故。 采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。 忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。 采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。 王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来。 彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。 戎车既驾,四牡业业。岂敢定居?一月三捷。 驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。 四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒,猃狁孔棘。 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!
第六章 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏 霏。 行道迟迟,载饥载渴。我心伤悲,莫知我 译文 哀。 当初离家从军去,杨柳依依轻摇曳。 如今返乡解甲归,雪花飘飘飞满野。道路 长远慢慢行,又饥又渴愁肠结。我的心中 真悲伤,谁知我有多凄切。
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第六章,写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。 有了前面一系列铺垫,经过出生入死的战斗后, 战争的幸存者终于踏上了归家路途。但作品并没 有写士卒胜利后的喜悦,而是营造了昔日杨柳依 依、如今雨雪霏霏的场景,写的是历经磨难之后 内心深处的凄凉、悲苦,而且“行道迟迟,载饥 载渴”,归乡的路依然那么艰难。
前三章在章法上有什么特点?使用这种手法有什么好处?
薇菜的变化:
薇亦作止 薇亦柔止 薇亦刚止 岁亦阳止 时令的变化:
心情的变化:
心亦忧止 忧心烈烈 忧心孔疚
岁亦莫止
特点:像这样在诗歌的不同段落的同一位置,相同或相近 的诗句、段落重复出现的表现手法,叫做 重章叠句 好处:在内容上,植物的生长喻示了时间的流逝,人物内 心的焦虑与痛苦也随之加重,从而突出主题;从音律上, 反复吟唱,富有节奏感,表现诗歌的音乐美。
⒉以景写情,情景交融 ⒊今昔对比,今非昔比。
当初离家出征,心里是悲伤的,却用杨柳春风这样的明媚春 光来反衬,如今在回家的路上,心里是高兴或庆幸的,却用大雪 纷飞这样严寒的景象来反衬。回家的士卒心里到底是什么感觉? 痛苦?思念?庆幸?担心?百感交集,在杨柳依依,雨雪霏霏的对 比中给他一种不胜今昔之感。
《诗经》艺术手法:赋比兴
1、赋:“赋者,铺陈其事而直言之也”(叙述、 描写)铺陈直叙,即诗人把思想感情及其有关的 事物平铺直叙地表达出来 2、比:“以彼物比此物也”(比喻)就是比方, 诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。 3、兴:“先言他物以引起所咏之词也” (起兴) 是触物兴词,客观事物激发了诗人的情感,引起 诗人歌唱,所以大多在诗歌的发端。(铺垫)
第一章
采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。 靡室靡家,猃狁之故。不遑启居,猃狁之故。 译文 采薇菜啊采薇菜,薇菜芽已破土钻。 说回家啊说回家,都已经到了年末。 没有家也没有室,只因猃狁来侵犯。 不能安坐与定居,只因猃狁常为患。
第二章 采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。 忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。
译文 采薇菜啊采薇菜,薇菜茎叶多柔嫩。 说回家啊说回家,心中忧思多深沉。 忧心如火猛烈烧,又如饥渴实难忍。 驻守营地不固定,没人回乡通音问。
第三章 采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。 王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来。
译文 采薇菜啊采薇菜,薇菜茎叶变粗硬。 说回家啊说回家,今年阳月又已临。 王室公事无休止,不能片刻享安静。 忧思在心真痛苦,我今远行难归省。
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