卖木雕的少年设计教学设计

卖木雕的少年教学设计

张晓丽

教学目标:

1 正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

2 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊,继而让学生感受爱是相互的,正因为中国人民

对非洲人民的爱,让非洲少年把我们当朋友。

教学重点、难点：

1、了解非洲人民同中国人民的友谊；

2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；

3、积累一些四字词组.

教学过程：

一、复习导入

1、读读词语

上节课我们初读了课文，学习了生字词，现在，看看谁能把这些词语准确的读出来。

名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）

仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）2、运用词语

师：请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。

生：同位说。指名回答.

3、是呀，莫西奥图尼亚大瀑布名不虚传，吸引了无数游客，木雕因做工精致，成了游客首选的纪念品，而这里的人们心灵更美好，今天我们继续学习课文《卖木雕的少年》

板书课题，学生数空。齐读课题。

4,、请同学出声读课文，思考;文章主要写了一件什么事？找2生回答主要内容。（我在非洲南部想买一个木雕,但因木雕沉甸甸的,只好放弃这个打算,卖木雕的少年知道我是中国人后,特意送我一个木雕小象墩.）

二、细读课文，理解感悟

学习买木雕弃木雕部分

1、师: 这里的木雕琳琅满目,各式各样,我爱不释手,多么想买回

去呀!但因木雕沉甸甸的,我只好放弃了,请同学读我买木雕,弃木雕部分,也就是文章的2-9自然段，画出描写少年的语句.

2.生读文，画句子，汇报。预设:还有描写少年的句子吗？前三句是少年语言的描写，第四句是少年的神态描写。

师：当我的目光停留在这些构思新奇的坐凳上时，少年说----

生答：买一个吧！

师：黑人少年你在心里想什么呢？生：这个人这么喜欢我的木雕,我要让他买下来。从哪看出我喜欢这个木雕的?联系上文理解句子，这是学习语文的一种好方法。抓句子，抓词语，读出喜欢

师：当看到我犹豫的时候，少年走到我跟前，诚恳地说----

师：此时的少年是一种怎样的态度？

生;诚恳指名读出诚恳的语气

师：少年为什么如此诚恳呢？联系上文想一想。抓句、词、指导读生：千里迢迢来非洲不容易，木雕是这里有名的工艺品，我又特别喜欢木雕，希望买回去做纪念。

师：当听到我说：“啊，不，路太远，这个太重的时候”少年又问我什么呢？

生：你是中国人吧？

师：是呀，当得知这个中国人没有办法把这个木雕带走的时候，少年的眼神里流露出-----

生：一丝遗憾的神情。

师：你觉得他遗憾什么呀？多找几生回答

生答：不能让中国人把木雕带回国而遗憾。

师：那看到我带着遗憾离开这个摊点的时候，少年又在想什么呢？多找几生回答评价：真是一个善良的孩子多么可爱的少年师：这是一个多么善解人意的孩子呀！让我们再一次读读这几句话。引读

师：当我的目光停留在这些构思新奇的坐凳上时，少年说----

生答：买一个吧！

师：当看到我犹豫的时候，少年走到我跟前，诚恳地说----

当听到我说：“啊，不，路太远，这个太重的时候”少年又问我什么呢？生：你是中国人吧？

师：是呀，当得知这个中国人没有办法把这个木雕带走的时候，少年的眼神里流露出-----

生：一丝遗憾的神情。

从他的言行中我们体会到了非洲少年的友善质朴。

（二）学习赠送木雕部分

1、为了不让我带着遗憾回去，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的小象墩，请同学读少年赠送木雕部分，也就是10-15自然段，找出自己最受感动的句子。

生：暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。看样子，他是专门在这里等候我的。

师：哪个词最让你感动？生：专门等候

师：“专门”是什么意思？

生：特意

师;也就是，不干别的事情，只在这里等候我。

师：你等过人吗，什么感觉，心里想什么？找两生回答

师：是呀，等人很着急，那这个少年和我有约吗？有可能等得到，也有可能等不到，少年可能等了一个多小时过去了，两个小时过去了，三个小时过去了，都一直等到了暮色降临，少年仍在那里耐心地等待，谁能把这份感动读出来，指名读评价：这是一种多么真诚的感觉呀！

这是一种多么令人感动的等候呀！

师：还有哪些地方让你感动？

生：少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

师：哪个词让你感动？

生：一模一样拳头大小因为我很喜欢这个木雕，所以送给我一个一模一样的。一模一样的东西很难找，他要把仓库里的木雕找遍。拳头大小说明木雕很小，方便我携带，少年很善解人意。

师：为了这个“一模一样”，少年可能做了哪些事情？

生答

师：当少年把这个一模一样的象墩送到我手里的时候，我的心情怎样？

生：激动。

师：带着你的感受读一读。指名读评价：多么激动的心情啊！

多么良苦的用心啊！

师：在这里有个词“沉甸甸”，课文中两次用到了这个词，你找到了吗？

自己读读这两句话，看看有什么发现。

生：第一“沉甸甸”指的象墩很重，第二个“沉甸甸”指感情深重。师：我们被少年这份深深的情谊感动了，就是这样一份深深的情谊在我的心里是那样的沉甸甸。板书：情谊

如果此时此刻再读这句话又是一份怎样的感受呢?指名读

师：读出了一份深深地感动，让我们一起把这份感动读出来。

全班读

师：我和少年素不相识，为何会受到如此的待遇呢？

生答：因为我们是朋友

课件出示13自然段，指名读

师：为什么说中国人是我们的朋友呢?

师：这里老师给大家介绍一份资料，看看对你理解这句话是否有帮助。非洲是一个相对贫穷落后的国家，从上个世纪五十年代开始，我国很多的领导人到非洲访问，带去了中国人的关怀和帮助，一百多支医疗队前往非洲，为这里的人们解决了病痛的困扰，大量的物资运到非洲，一支踩在大家脚下的铁路，是著名的坦赞铁路，全长1860公里，是中国人一手设计并且承担建造的，由于工程浩大技术复杂，有64位中国人为之献出了宝贵的生命，直到今天这条铁路依然是一条重要的交通要道，除此之外，中国还在教育，机器，公共设施等方面给予了非洲人民尽可能的帮助。看了图片，听了介绍，想一想为什么说中国人是我们的朋友？

生答:因为中国人帮助非洲人多找几生

师：在这里还有着一份中国人民对非洲人民沉甸甸的情谊。让我们再读这句话。

课件出示：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

指名读，