六年级上语文课件-最后一头战象_2013+人教新课标
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六年级上册语文课件-第23课最后一头战象 ∣人教新课标 (共20张PPT)
• 说一说：课文写了关于战象嘎羧 的哪些事情？
• 请分别用四字短语概括出来。
最后一头战象的故事
• 英雄垂暮 • 重披战甲 • 凭吊战场 • 庄严归去
我给大家讲故事
在抗日战争中幸存下来的最后一头战象 嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍 ，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后 在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑 ，庄严地把自己掩埋。
小
一个场景，想象嘎羧的内
练
心感受，写成一篇２００ 字左右的片段作文。
笔
1 我们爱第七你组 啊，中 23 最后国一头战象
pī
kòu jiāo tǒng zào
劈开 日寇 香蕉 竹筒 焦躁不安
gé
zāo
qì yù bó
皮革 横遭不幸 哭泣 浴血搏杀
bēi
石碑
• 威风凛凛： 声势或气派令人敬畏。
• 排山倒海： 比喻力量强，声势大。
• 豪迈：
气魄大；勇往直前。
• 泣不成声： 哭不出声来，形容十分悲痛。
• 从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪 ”这些词语中，我们可以深刻地感受到嘎羧见到 象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味 ！
• 3、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨 子走了三圈。
• 从这里我们可以感受嘎羧对人们产生了依 依不舍之情，它没有忘记人们对它的救助 ，和无微不至的关怀。
• 4、它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的 江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水……发出震 耳欲聋的吼叫。(动作描写)
• 我们可以从“久久凝望”看出它一定又看到了二 十六年前那场惊天地、泣鬼神的战争。“震耳欲 聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵 魂，也许又是在诉说对战友的深深怀念。
• 请分别用四字短语概括出来。
最后一头战象的故事
• 英雄垂暮 • 重披战甲 • 凭吊战场 • 庄严归去
我给大家讲故事
在抗日战争中幸存下来的最后一头战象 嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍 ，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后 在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑 ，庄严地把自己掩埋。
小
一个场景，想象嘎羧的内
练
心感受，写成一篇２００ 字左右的片段作文。
笔
1 我们爱第七你组 啊，中 23 最后国一头战象
pī
kòu jiāo tǒng zào
劈开 日寇 香蕉 竹筒 焦躁不安
gé
zāo
qì yù bó
皮革 横遭不幸 哭泣 浴血搏杀
bēi
石碑
• 威风凛凛： 声势或气派令人敬畏。
• 排山倒海： 比喻力量强，声势大。
• 豪迈：
气魄大；勇往直前。
• 泣不成声： 哭不出声来，形容十分悲痛。
• 从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪 ”这些词语中，我们可以深刻地感受到嘎羧见到 象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味 ！
• 3、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨 子走了三圈。
• 从这里我们可以感受嘎羧对人们产生了依 依不舍之情，它没有忘记人们对它的救助 ，和无微不至的关怀。
• 4、它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的 江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水……发出震 耳欲聋的吼叫。(动作描写)
• 我们可以从“久久凝望”看出它一定又看到了二 十六年前那场惊天地、泣鬼神的战争。“震耳欲 聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵 魂，也许又是在诉说对战友的深深怀念。
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文(精)
生动描绘
通过细腻的笔触和丰富的 细节描绘，使战争场景和 角色形象栩栩如生。
情感渲染
通过深入挖掘角色内心的 情感世界，使读者产生强 烈的共鸣和感动。
象征手法
通过战象这一具有象征意 义的形象，表达对战争、 忠诚、勇气等主题的深刻 思考。
03
主题思想探讨与价值体现
战争、和平与人性思考
战争残酷性反思
通过描绘战象经历，深刻揭示战争对 生命和自然的摧残，引发观众对战争 残酷性的反思。
分享理由
学生可以分享自己最喜欢的一段话或一幅插图，并阐述自己的理 由和感受。
互动交流，碰 撞思想火花。
教师点评
教师可以对学生的分享进行点评和总结，引导学生深入思考和领 悟故事的主题和意义。
感谢您的观看
THANKS
文化差异与包容性体现
在故事中展现不同文化之间的差异和碰撞，同时强调文化 包容性和相互尊重的重要性，引导观众思考如何在多元文 化背景下实现和谐共处。
跨文化交流的意义与价值
通过故事所传递的跨文化交流信息，探讨跨文化交流在促 进世界和平与发展中的重要作用和意义。
04
艺术手法鉴赏与审美体验
生动描绘技巧运用
05
知识拓展与延伸阅读建议
沈石溪其他作品推荐
《第七条猎狗》
01
讲述老猎人和他的猎狗之间的故事，展现了人与动物之间的深
厚情感。
《再被狐狸骗一次》
02
以狐狸为主角，通过一系列故事情节，揭示了狐狸的聪明才智
和生存智慧。
《狼王梦》
03
描写了一只母狼为了培养自己的孩子成为狼王而付出的艰辛努
力，展现了狼族的生存法则和母爱的伟大。
人与自然和谐共生的表达
在展示战象英勇形象的同时，也呈现了战象与士兵之间的深厚情感，传递出人与 自然和谐共生的理念，引发观众对生态文明的关注。
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文
文学背景
《最后一头战象》是沈石溪的动 物小说，以生动的笔触描绘了战 象嘎羧生命中的最后一段时光。
课程目标
01
02
03
知识目标
学生能够了解战象在战争 中的角色和贡献。
情感目标
通过嘎羧的故事，培养学 生的同理心和对动物的关 爱。
技能目标
学生能够分析小说中的角 色、情节和主题，提高文 学鉴赏能力。
课程大纲
掌握了战象在战争中的作用和 价值
理解了人与动物、人与自然之 间的关系
学会了如何从文学作品中汲取 情感和智慧
对未来的展望
01
02
03
04
深入研究战象文化，挖 掘其更深层次的意义
探索人与自然和谐共生 的途径和方法
倡导保护野生动物，维 护生态平衡
推广文学作品的价值， 提高人们的文化素养
对学生的建议
深入阅读《最后一头战象》，理解其 文学价值
第一部分：战象的历 史与文化背景
分析战象在中国历史 中的地位和影响。
介绍战象在古代战争 中的作用。
课程大纲
第二部分：《最后一头战象》故事概览 简要介绍小说的情节和主要角色。
分析小说中的主题和情感。
课程大纲
第三部分：深入解析嘎羧的角色与情感 探讨嘎羧的性格特点。
分析嘎羧的情感变化与心路历程。
课程大纲
战象的生态环境
战象通常生活在热带雨林和草原地区 ，这些地方提供了丰富的食物和水源 。
随着人类活动的扩展，战象的栖息地 逐渐减少，这导致了它们的数量下降 。
战象的习性
战象是群居动物，通常以家族为单位生活，具有强烈的社交 行为。
战象是草食性动物，主要以树叶、果实、草等植物性食物为 食。
03
《最后一头战象》是沈石溪的动 物小说，以生动的笔触描绘了战 象嘎羧生命中的最后一段时光。
课程目标
01
02
03
知识目标
学生能够了解战象在战争 中的角色和贡献。
情感目标
通过嘎羧的故事，培养学 生的同理心和对动物的关 爱。
技能目标
学生能够分析小说中的角 色、情节和主题，提高文 学鉴赏能力。
课程大纲
掌握了战象在战争中的作用和 价值
理解了人与动物、人与自然之 间的关系
学会了如何从文学作品中汲取 情感和智慧
对未来的展望
01
02
03
04
深入研究战象文化，挖 掘其更深层次的意义
探索人与自然和谐共生 的途径和方法
倡导保护野生动物，维 护生态平衡
推广文学作品的价值， 提高人们的文化素养
对学生的建议
深入阅读《最后一头战象》，理解其 文学价值
第一部分：战象的历 史与文化背景
分析战象在中国历史 中的地位和影响。
介绍战象在古代战争 中的作用。
课程大纲
第二部分：《最后一头战象》故事概览 简要介绍小说的情节和主要角色。
分析小说中的主题和情感。
课程大纲
第三部分：深入解析嘎羧的角色与情感 探讨嘎羧的性格特点。
分析嘎羧的情感变化与心路历程。
课程大纲
战象的生态环境
战象通常生活在热带雨林和草原地区 ，这些地方提供了丰富的食物和水源 。
随着人类活动的扩展，战象的栖息地 逐渐减少，这导致了它们的数量下降 。
战象的习性
战象是群居动物，通常以家族为单位生活，具有强烈的社交 行为。
战象是草食性动物，主要以树叶、果实、草等植物性食物为 食。
03
人教版小学语文六年级上册23_最后一头战象ppt课件
zāo 遭遇
qì
yù
哭泣 沐浴
bó 拼搏
学习生词 日寇 埋葬 阵亡 喘息 威风凛凛 凝重 华贵 英武 气概 优哉游哉 亢奋 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 篾席 摩挲 唏嘘 膨胀 扑喇喇 箐沟
激越 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
会读会写词语
日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气愤 伤感 苍茫 石碑 优哉游哉 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀 长途跋涉 体力不济 威风凛凛 排山倒海 势不可当 炯炯有神 激越悲壮 泣不成声 暴毙荒野
词语理解（二）
由于温度升高或其他原因，物体的长度 或体积增加。
形容（眼睛）明亮，有神采。 （声音、情绪等）强烈、高亢。
形容战斗激烈。 搏斗，奋力杀敌。
再读课文，思考题说一 说：
•课文写了关于战象嘎羧的哪些事情？ •请分别用四字短语概括出来。
最后一头战象的故事
英雄垂暮（1-4） 披挂象鞍（5-11） 重返战场（12-16） 庄严归去（17-23）
《狼王梦》再版二十余次，畅销台湾地区。 本书曾荣获台湾第四届杨唤儿童文学奖、第二届 全国少年儿童优秀图书一等奖。
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编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
六年级上册语文课件-7.23 最后一头战象｜人教新课标 (共20张PPT)
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太阳升到了槟榔树梢，嘎羧离开了打洛
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江，钻进一条草木茂盛的箐沟。在一块平缓
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的向阳的小山坡上，它突然停了下来。荒草
—————————————————————————————————
……
许久，又昂起头来，向着天边
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那轮火红的朝阳，欧—— 欧——
—————————————————————————————————————
发出震耳欲聋的吼叫……
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象鞍上留着弹洞，似乎还 有斑斑血迹，混合着一股皮革、 硝烟、战尘和血液的奇特味道； 象鞍的中央有一个莲花状的坐 垫，四周镶着一圈银铃，还坠 着杏黄色的流苏。
没想到，嘎羧见了，一下子安静 下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘， 鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着， 眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢 的老朋友。
六年级上册语文课件-7.23 最后一头战象｜人教新课标 (共33张PPT)
最后一头战象
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和 日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七 十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒 地。人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋 葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑 身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子， 治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西， 它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛， 到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
一、激情导入，揭示课题。
同学们，你们听说过战象吗？（出 示课件：大象图）那我们来读读这段文 字：
西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。 所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。 士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象 蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑 向敌人，势不可当。
战斗结束后，我们的八十头战象也 倒在了血泊之中。在人们清理这些战象 尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤 的公象还活着，它叫嘎羧，它就是“最 后一头战象”。
我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面， 想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮 时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石 上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后， 它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形 礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂 起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧 ──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时， 它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮 肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng） 炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼 儿扑喇喇跳出水面。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。” 波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的 鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解 下来扔到小楼上了。唉，整整二十六年 了，它还记得那么牢。”
象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹， 混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇 特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫， 四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。 二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍 显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了 一股英武豪迈的气概。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和 日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七 十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒 地。人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋 葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑 身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子， 治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西， 它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛， 到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
一、激情导入，揭示课题。
同学们，你们听说过战象吗？（出 示课件：大象图）那我们来读读这段文 字：
西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。 所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。 士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象 蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑 向敌人，势不可当。
战斗结束后，我们的八十头战象也 倒在了血泊之中。在人们清理这些战象 尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤 的公象还活着，它叫嘎羧，它就是“最 后一头战象”。
我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面， 想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮 时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石 上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后， 它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形 礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂 起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧 ──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时， 它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮 肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng） 炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼 儿扑喇喇跳出水面。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。” 波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的 鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解 下来扔到小楼上了。唉，整整二十六年 了，它还记得那么牢。”
象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹， 混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇 特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫， 四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。 二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍 显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了 一股英武豪迈的气概。
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自学提示：
• 自由轻声朗读课文的14自然段 找出最能表现嘎羧内心情感的语 句用“——”划下来。 • 圈出描写嘎羧动作或神态的词 语，体会它内心的想法，批注在 旁边，再与小组同学交流。
它站在江滩的卵石上， 久久凝望着清波荡漾的江面。 然后，它踩着哗哗流淌的江 水，走到一块龟形礁石上亲 了又亲，许久，又昂起头来， 向着天边那轮火红的朝阳， 呕——呕——发出震耳欲聋 的吼叫。
23.最后一头战象
动物小说写的是动物，折射的却 是人类的情感。 ——沈石溪
学习提示：
• 快速默读课文的“重披象鞍”5-9 自然段找出最能表现嘎羧内心情 感的语句。 • 划出来，读一读，看看从中你体 会到了什么？
没想到，嘎羧见了，一下子安 静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰 尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼 睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢 的老朋友。
我们可以深刻地感受到嘎羧见到象 鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋 与回味！
象鞍上留着弹洞，似乎还有斑 斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、 战尘和血液的奇特气味;象鞍的中 央有一个莲花状的坐座垫，四周 镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的 流苏。二十六个春秋过去，象鞍 已经破旧了，仍显出凝重华贵； 嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英 武豪迈的气概。
拓展想象： • 嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望 着清波荡漾的江面，一定看到了 （ ） • 然后，它踩着哗哗的流淌的江水， 走到一块龟形礁石上亲了又亲，不 禁想起了（ ）
动物小说写的是动物，折射的却 是人类的情感。其目的是想引发 人类更多的思考。 面，伫立江滩回想往事 的情景，都十分感人。 选择一个场景，想象嘎 羧的内心感受，写成一 篇２００字左右的片段 作文。
小 练 笔
美好的情感并非人类专有，在特定的环境下， 许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这 种情怀震撼心灵。 ——沈石溪