17地震中的父与子2
17地震中的父与子 (第二课时)五年级上册语文教案
二、总结全文，发散思维
1．总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？
3．体会文中最后一句话的含义,并从文中找出相关的语句,和同学交流自己的看法。
教材分析
重点
了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
难点
让学生明白这对父子为什么了不起。
教具
课件
教学过程
审稿修订
一、品读课文，感悟伟大的父爱
1．课文讲了一件什么事？
2．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”从这儿可以看出什么？指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？
（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。
（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么？父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，
（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？是什么使父亲没完没了地挖呢？这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”
人教版小学五年级上册的17课《地震中的父与子》课后习题答案
人教版小学五年级上册的17课《地震中的父与子》课后习题答案下面是小编整理的有关小学人教版五年级语文上册的课文，欢迎阅读!17课《地震中的父与子》课文内容在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我?”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是来帮助我?”人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”“爸爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子。
”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起!”“你现在怎么样?有几个孩子活着?”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。
小学语文-有答案-人教版(新课程标准)小学语文五年级上册第17课《地震中的父与子》同步练习
人教版（新课程标准）小学语文五年级上册第17课《地震中的父与子》同步练习填空题1. 读拼音，写词语。
2. 比一比，再组词。
杉________ 矶________ 昔________衫________ 机________ 惜________3. 选词填空。
相继继续①比赛结束了后，每个项目的前三名运动员________走上领奖台领奖。
②哥哥把客人送走后，又________看电视节目。
进攻进犯③在这次战斗中，战士们打退了敌人的三次________。
④日本侵略军大举________我根据地。
现代文阅读阅读短文，回答问题。
一束白色的栀子花一束鲜花—一束白色的栀子花，总会在我的每个生日送到我的家里。
花束里没有通常可见的留言卡；到花店老板那里也查不出赠花人的姓名，因为这花是现金零售的。
白色的栀子花依偎在柔和的粉红色的包装纸中，纯洁（无暇无瑕），芬香沁人，为我带来了无尽的欣喜_________我没法查明送花人的身份，_________没有一天不在猜想这位匿名者的形象。
每一次我想起这位也许是出于羞涩或是出于怪僻而不愿意透露自己真实姓名的（神秘神密）人士的时候，都是我最为幸福的时刻。
妈妈也给我的想象推波助澜。
她多次问我，是不是我曾经为某人做过什么好事，而今他以这种方式向我表示他的谢意？会不会是那位我常常帮他卸车的开杂货店的邻居？会不会是那位老人，在整个寒假里我都帮他取邮件，让他省去在冰地上滑倒的危险？我实在没法知道。
而栀子花的馥郁与温馨让我感到自己是可爱的，值得别人关心与爱护的。
我就是在这栀子花香中想象，在栀子花香中成长，一直到22岁。
这一年，我妈妈过世了，生日里的栀子花也就是在这一年（终断中断）的。
（1）在括号里选择正确的词语.纯洁________（无暇无瑕）（神秘神密）________人士（终断中断）________的（2）据意写词.①帮助事物制造声势________②花香浓郁________（3）在横线上填写合适的关联词.为我带来了无尽的欣喜________我没法查明送花人的身份，________没有一天不在猜想这位匿名者的形象.（4）联系上下文想象填充。
新课标人教版小学五年级语文上册：17地震中的父与子PPT、优质教学课件
（4）他挖了8小时、24小时、36小时， 没人再来阻拦他。他满脸灰尘，双眼布满 血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（是什么使父亲没完没了地挖呢？课文 为什么要这样描写父亲的外貌呢？
这位父亲见人就问你是不是来帮我的？ 有些父母看到废墟后绝望地走了。但只有 这位父亲不理他人的劝阻，顾不得休息， 奋力拯救儿子，因为他只有一个信念──儿 子在等他。父亲坚信儿子没有死，可见父 亲对儿子深深的爱。)
2、文中的哪些描写使你深受感动？
（1）在混乱中，一位年轻的父亲安 顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的 学校。
（这个句子说明父亲关爱孩子，担 心孩子会有危险了。你从哪个词体会到 的？“冲”字，这个动作体现了这位父 亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够 平安。）
（2）当看到教学楼已成为一片废墟 时，他顿时感到眼前一片漆黑，大喊： “阿曼达，我的儿子。”
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
17地震中的父与子2
这对了不起的父与 子，无比幸福的紧紧 拥抱在一起。
奇迹的名字叫父亲
1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位 父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。 海上风平浪静，晨晖瑰丽的云交替出现，一天早 上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈 地摇晃。父亲摔倒时刀子插在他胸口。他全身都 在颤抖，嘴唇瞬间发青。
“不论发生什么，我 总会跟你在一起！”
快速阅读13—24自然段,你从哪些地方体会 到儿子的了不起?
“我告诉同学们不要害怕，说只要我 害怕 爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。 因为你说过，不论发生什事，你总会和 我在一起！” “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我 知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生 不怕 了什么，我知道你总会跟我在一起。”
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑 过来想要扶他。他却微刀子，很慢很慢地 爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨 替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。仿佛 一切如常，而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比 上一分钟更衰弱、苍白，他看向海平线的眼光是那样 忧伤。
抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说： “明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”
女儿不解的问：“可是你明天就要见到她了，你为 什么不自己告诉她呢？”
他笑了，俯身，在女儿额上深深刻下一个吻。船到 纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出母亲，她 大喊着：“妈妈！妈妈！” 就在此时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父 亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间染红了整片天空。 尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿 了他的心脏。他却多活了三天，而且不被任何人知觉。惟 一能解释的是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴 在一起，维持了三天的供血。
17地震中的父与子课文地震中的父与子课文4篇
17地震中的父与子课文地震中的父与子课文4篇地震中的父与子读书笔记450字跳过第五单元，第六单元正在展示魅力了。
一、二、三、四单元在前头欢乐，将迎来了五、七、八单元和期中、期末考。
其中，我对刚学的第六单元《地震中的父与子》一文十分感兴趣。
主要讲了一位父亲在地震的废墟里，不顾劝告，坚持不懈地寻找他的儿子，经过38小时，终于把儿子、儿子的同学救出废墟。
这篇文章让我深深地感动，也了解到父爱是那么的伟大。
本周，爸爸要外出集训一星期，这回好让我尝了一下爸爸不在身边的感受了。
以前，爸爸是早早地起来催我起床，不要慢吞吞的。
搞定后，还帮我提书包下去开车等我。
下到楼下，坐上爸爸的车，边和爸爸聊天边系红领巾，”唿唿“两下就到学校门口了，还经常来得太早，先在车上小休一会儿呢。
下午回家后，爸爸马上”哐哐铛铛“地把一桌可口的饭菜做出来，叫我快吃。
晚上，客厅不时传来爸爸锻炼身体、聊天的声音。
而现在，却相反了：早上本来爸爸帮我提书包、水壶，变成我自己拿了，有一次我还忘带呢。
早上本来是爸爸接送的，现在变成要早起床去坐公交车……幸好，一个星期过去了，宝贵的回来了，我可要好好珍惜。
地震中的父与子读书笔记450字今天，我读了一篇感人肺腑的文章——《地震中的父与子》。
主要讲１９９４年美国洛杉机发生了一次大地震，３０万人在不到４分钟的时间里都受到了不同程度的伤害。
有一位父亲冲向他７岁儿子的学校，在废墟里挖了３８小时，救出了儿子，最后这对父子紧紧地拥抱在一起。
读完这篇文章，我感到这位父亲非常伟大，能在废墟里坚持不懈地救出儿子，这可是一般人不能办到的，说明了这位父亲和儿子平常的感情非常深厚。
虽然我们都说母爱是伟大的，但是父爱也一样存在。
有时我生病了，都是父亲带我去看病；有时我穿的衣服少了，父亲就叫我多穿些，要不待会着凉了。
还有一次，上写字课，老师叫同学们拿出钢笔写字，这时，我才想起昨晚我忘记打墨水了。
此时我的心里很慌张，又怕老师批评，不该怎么办才好，当我想再次确认是不是没打墨水时，发现已经打好了。
人教版小学语文五年级下册第17课《地震中的父与子》电子教...
人教版小学语文五年级下册第17课《地震中的父与子》电子教案集安经济开发区中心小学杨义娟教学理念:首先，以学生为本，从学生的实际出发，努力让学生成为课堂的主角。
第二，转变学生的学习方式，培养创新精神和实践能力，培养学生的批判意识和怀疑意识，赞赏学生独特性和富有个性化的理解，勤于实践的意识和习惯。
第三，启发学生用辩证的、全面的、发展的观点看问题。
第四，“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
”要让学生在课堂上有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。
让学生在情感得到激荡的同时品味语言、积累语言。
教学内容分析《地震中的父与子》是人教版小学语文五年级下册第十七课，课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时不停的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
这是一篇震撼人心、情感性很强的文章。
但文章的内容与学生的生活有一定距离，生离死别的痛苦学生很少有体验。
文章值得推敲的句段很多，人物的心理变化较复杂。
为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟，我选择了“一个中心”“两个基本点”的教学策略，全息解读文本，择取文章精华，删繁就简，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人物坚定信念，提升人物饱满形象。
试图借助精心的设计，精妙的点拨，精彩的回应，牵引学生灵动于字里行间。
教学目标分析根据《新课程标准》在高年级阅读教学要求中明确指出：学生要阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。
根据上述的要求，结合单元训练重点及教材的特点，我制定了以下三个教学目标：1．认识8个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。
积累文中关于描写人物外貌、语言的佳句。
2．从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。
3．初步感受借外貌、语言、动作的描写刻画人物形象的表达方式。
人教部编版五年级语文上册每课详解：第6单元第17课 地震中的父与子
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，理清文章脉络。
（重点）本课的写作素材源于美国洛杉矶发生的地震。
1994年1月17日，美国洛杉矶发生6.6级地震。
据统计这次地震造成62人死亡，9000多人手上。
地震毁坏建筑物2500余座，高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，约11条主干道被迫关闭。
地震还造成该市4万户住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通讯网络出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。
洛杉矶(shān bīn) 颤抖(chàn zhàn) 废墟(xū x ī) 混乱(hùn hǔn) 血迹(xuè xuě)•••••√√√√√杉 墟 砸 砾 爆shān xūzálìbào混hùn （混合）hún （混水摸鱼）颤chàn （颤抖）zhàn （颤栗）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文讲述了在美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念，不顾劝阻历经艰险，经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子及其同学的故事。
书写指导：左右等宽，“几”撇画舒展。
结构：左右组词：洛杉矶 燕子矶造句：燕子矶是一个风景迷人的好地方。
音序：J 部首：石矶jī书写指导：左窄右宽，“日”略扁，“匕”竖弯钩圆转有力。
结构：左右组词：混凝土 混合造句：空气中混合着多种颗粒弥散在雨中。
音序：H 部首：氵混hùn结构：上下组词：昔日 往昔造句：昔日，这里是一个小山村。
音序：X 部首：日书写指导：左上部第二横长，托上盖下，“日”略扁。
昔xī书写指导：“土”末笔变成提，“虚”长撇舒展，“业”的横略长。
结构：左右组词：废墟 殷墟造句：一座新城从这篇废墟上拔地而起。
音序：X 部首：土墟xū书写指导：“日”略扁，“罒”扁而宽，“又”撇捺舒展。
结构：上中下组词：曼妙 蔓延造句：恐惧的心理在人群中蔓延着。
17 地震中的父与子习题精选
17 地震中的父与子习题精选
一、看拼音写词语。
wǎ lì fèi xū tàn xī jiān dìng
（）（）（）（）
chàn dǒu jué wàng xī rì bào zhà
（）（）（）（）
二、找反义词。
明亮（）丑陋（）兴奋（）
动摇（）希望（）安全（）
三、给下列多音字组词。
_____（） _____（）
颤_____（）模_____（）
四、选词填空。
安顿安排
1.下周工作（）满了。
2.父亲（）好受伤的妻子，便去找孩子了。
失望绝望
3.看到一片废墟，父亲（）了，哭着离开了。
4.他的学习成绩令他的父母很（）。
阻挡阻止
5.我们要（）不文明的行为。
6.一块巨石（）了他们的去路。
成绩成就
7.几年来，我国的“四化”建设取得了巨大的（）。
8.要想提高学习（），不下工夫是不行的。
答案依次如下：
一、瓦砾废墟叹息坚定颤抖绝望昔日爆炸
二、漆黑漂亮悲痛坚定绝望危险
三、chàn 颤抖 mú模样
zhàn 颤栗 mó模范
四、1.安排 2.安顿 3.绝望 4.失望
5.阻止
6.阻挡
7.成就
8.成绩。
五年级语文上册(人教版)第17课《地震中的父与子》公开课课件
“你是不是来帮助我？”
不论发生什么,我总 会跟你在一起！ 儿子在等着我！
2018/4/26
他挖了8小时，12 小时，24小时，36小时， 没人再来阻拦他。
人教版五年级语文上册 17
不论发生什么,我总 会跟你在一起！ 儿子在等着我！ 他满脸灰尘，双眼布满血 丝，衣服破烂不堪，到处 都是血迹。
2018/4/26
1994年洛杉矶地震资料（2）
地震当天，克林顿总统签署了一项向灾区提供4 亿多美元联邦紧急援助的文件，并派出一个特别 小组前往灾区处理善后赈灾事宜。美国红十字会 在受灾最严重的北岭地区设立了18个避难所，向 灾民发放帐篷、食品、衣物等生活用具。 地震发生后，当局还组织了大批专家，对未受损 的建筑物进行可行性鉴定，并将10000多间危房 予以封锁，以待拆除。 二、原因剖析 洛杉矶地区位于美国西海岸，正好处于全球最大 的地震带--环太平洋地震带范围内，是一个地震 高发地区。后经科技人员勘测，地在下两万米左 右的深处有一条活动断层，专家们认为，这虽造 成本次地震的罪魁祸首。 2018/4/26 人教版五年级语文上册
2018/4/26
人教版五年级语文上册
6
地震破坏公共设施。
2018/4/26
人教版五年级语文上册
7
问：课文主要讲了一件什么事？
在1994年美国洛杉矶大地震中， 一位不顾自己生死的父亲坚持38个小 时，终于在一片废墟中救出了自己年 仅７岁的儿子和13个同学，谱写了一 首父子情深与父爱伟大的颂歌。
2018/4/26 人教版五年级语文上册 8
这是关于父亲的（ 对于这句话你有何感受？
人教版五年级语文上册
我们想象一下，当阿曼达在漆黑的废墟 下，听到小伙伴们绝望的哭声、撕心裂肺 的呼喊声时，他会想些什么，说些什么， 做些什么呢？请大家拿起笔来写一写。
17地震中的父与子2
巩固知识
想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。
学生独立完成，再小组交流，互相订正。
反思
安全
教育
重难点
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
学习准备
课件、搜集有关地震资料
课时
2
学习过程
环节
学案
导案
激发兴趣
情境导入
学生倾听
1、齐读课题
2、抽生说说，谁来说说课文讲了一件什么事？
3、文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起）
创设情境，揭示课题
.同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习《地震中的父与子》。感爱这种浓浓的爱。
（4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
合作探究
汇报展示
小组内交流学习。
1、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？
2、是什么力量在支撑着阿曼达呢？
拓展伸
升华知识
小组内交流。
课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？
自学思考
提出疑问
1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起，学生汇报。重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。
B.指导有感情朗读。（指名读，评读，齐读。）
2、用――画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。
A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。
地震中的父与子2PPT优选课件
1
这对了
不起的父与 子，无比幸 福地紧紧拥 抱在一起。
跪在地上大哭一阵后，他猛
然想起自己常对儿子说过的一句 话：“ 不论发生了什么事，我
总会跟你在一起！”他坚定地站 起身，向那片废墟走去。
(1)阿曼达在学习上遇到 困难，很苦恼，父亲
(2)阿曼达在和同学踢足球，腿骨折 了，疼得直流眼泪父亲
6
“ 不！爸爸。先让我的同学 出去吧！我知道你总会跟我在 一起 ，我不怕，不论发生什么
事，我知道你总会跟我在一 起。”
2020/10/18
7
亲情是黑夜里明亮
的烛光，撕开夜幕， 指引前进的航向；亲 情是冬日里和煦的太 阳驱走严寒，给人们 带来温暖。
2020/10/18
8
2020/10/18
9
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20X生死
未卜，父亲
2020/10/18
4
他挖了8小时、12小时、24小 时、36小时，每人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣
服破烂不堪，到处都是血迹。挖 到第38小时，他突然听见瓦砾堆 底下传出孩子的声音：“爸爸, 是你吗？”
2020/10/18
5
2020/10/18
五年级上册语文教案17 地震中的父与子2人教新课标
五年级上册语文教案17 地震中的父与子2人教新课标教学目的：〔一〕有感情地朗诵课文。
〔二〕从课文的详细描画中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。
〔三〕领悟作者抓住人物外貌、言语、举措停止描写，反映人物思想质量的表达方法。
教学重点、难点〔一〕引导先生从课文的详细描画中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。
〔二〕引导先生经过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。
〔三〕重点了解〝这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一同〞这句话的含义。
一、说话导入，全体感知：〔一〕出示课题明天，我们一同进入第六单元的学习。
这一单元，将让我们感遭到父母之爱的深沉与广阔。
这一单元的第一篇课文是第17课〔师板书课题〕«地震中的父与子»。
齐读课题。
〔二〕初读课文〔三〕全体感知课文主要讲了什么事儿呢？〔四〕文中的父与子给你留下了什么印象？〔板书：了不起父子〕二、披文入情，感悟言语〔一〕这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。
请大家默读课文1－12自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词复杂地写下你的感受。
〔二〕重点引导先生感悟朗诵以下重点句段1．第3自然段：〔1〕从哪里体会到了父亲的了不起？〔2〕从哪看出痛苦？为什么？痛苦到什么水平？用一个词来概括父亲此时的心境。
〔3〕虽然痛苦，但他还是坚决地站了起来，透过〝坚决〞这个词，你看到了一个怎样的父亲？〔4〕朗诵，读出父亲的痛苦与坚决2．第12自然段：第一句：〝他挖了8小时……，没人再来阻挠他。
〞〔1〕从哪里体会到了父亲的了不起？〔2〕为什么不直接写他挖了36小时？〔3〕为什么说没人再来阻挠他？〔引导先生学习5－11自然段〕3．第12自然段：第二句：〝他满脸灰尘……四处都是血迹。
〞〔1〕从哪里体会到了父亲的了不起？〔2〕体会外貌描写的作用。
〔3〕你觉得这是一位什么样的父亲？〔师板书：坚强顽固〕〔4〕用一句或许几句话写下你的感受。
五年级上册语文教案17地震中的父与子2人教新课标
五年级上册语文教案17地震中的父与子2人教新课标设计理念：«地震中的父与子»是人教版义务教育课程规范实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。
讲述的是1994年美国洛杉机发作大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的开掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。
描写详细、情感真诚是本篇课文的主要特点。
作者抓住父亲的外貌、言语、举措停止描写，描写了一位伟大父亲的笼统，谱写了一首父爱的颂歌。
父亲由于有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地开掘，终于救出了儿子；儿子由于有爱，在黑暗的废墟下，异样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时辰。
爱与信心，发明了生命的奇观。
本节课要引导先生潜心研讨文本，充沛感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。
在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的一致。
教学目的：1.看法9个生字，会写11个生字。
正确读写、了解〝昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开拓、褴褛不堪〞等词语。
积聚文中关于人物外貌、言语描写的佳句。
2.领悟作者抓住人物外貌、言语、举措特点停止描写，反映人物思想质量的表达方法.3.有感情地朗诵课文，从课文的详细描画中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。
教学重点：有感情地朗诵课文，引导先生从课文的详细描画中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上吸取的庞大肉体力气。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、言语、举措特点停止描写，反映人物思想质量的表达方法。
教学方法：讲授法、阅读法、情境教学法教学预备：课件教学进程：一、导入:同窗们，上课之前，我们继续停止课前２分钟交流，谁来说说你所搜集到的有关父母之爱的好句子。
师：是啊，我们在父母的爱中长大。
父母的爱，是慈祥的愁容，是亲切的话语；是热情的鼓舞，是严厉的要求。
明天，我们来学习一篇新的课文，看大家又从中感悟出什么。
〔先生齐读课题〕９地震中的父与子师：读了课题，你想知道些什么？〔生说〕师：地震中发作的事太多太多了，有太多的悲伤，更有着太多的感动。
17地震中的父与子2
教学内容17地震中的父与子（第二课时）备课时间2014.9.10 备课教师修改时间上课时间修改教师教学目标1.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2.分角色有感情地朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
教学难点让学生明白这对父子为什么了不起。
教学准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动上课过程调整一、交流体会，感受亲情1.说一说生活中让自己感动的有关亲情的故事。
2.激情导入二、细读课文，深化理解1.默读课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。
（学生发言后，齐读最后一个自然段）2.细读课文，说说从哪里看出父亲和儿子的“了不起”？⑴学生默读课文，思考：从哪里看出父亲和儿子了不起？边读边在书上圈点标画。
⑵分学习小组交流自己认为父子了不起的地方，用自己喜欢的学习方式体会体会。
3.感悟“父亲了不起“①“他猛……你在一起！’”从这句话中，你体会到什么？②“这位父亲双眼……帮助我？’”眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？③“他挖了8小时，······”作者不厌其烦地把表示时间的词罗列出来，从中你读懂了什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌？（完成《课堂作业本》第3题第1小题）4.感悟“儿子了不起”交流体会。
默读课文，交流体会。
精读研讨，交流收获①地震之后，14个孩子在漆黑的瓦砾堆下，在没有水、没有食物的情况下坚持了38个小时。
（完成《课堂作业本》第5题：想像一下，阿曼达在废墟中会想些什么？说些什么？）②七岁的阿曼达……他首先想到的是先让自己的同学出去。
（品读欣赏）5.体会亲情1.小结：2.读中悟情，以读促解。
⑴看看文中有多少个感叹号，集中在哪儿？⑵这些感叹号表达了怎样一种感情？通过朗读把这种感情表达出来。
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品话语之精巧感父爱之伟大——《地震中的父与子》教学设计学科（版本）小学语文（人教课标版）章节第六组第17课学校广州市天河区天府路小学年级五年级上册设计者梁媛学时第一课时教学目标（一）知识与技能：1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、爆炸、颤抖、瓦砾”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文。
体会作者是怎样写出父爱的伟大。
3．体会文中最后一句话的含义。
4．领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作特点精心描写，反映人物思想品质的表达方法。
（二）过程与方法：通过对人物的外貌、语言、动作描写的重点句子品读，引导学生想象当时的情境，体会父子情。
（三）情感态度与价值观：感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。
教学重点难点以及措施重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
难点：让学生明白这对父子为什么了不起。
措施：1．创设情境，体会地震的可怕性，体现父亲冒着生命危险救儿子的坚强。
2．师生合作，从执着中体会父亲了不起。
3．小组讨论，从忘我中感受父亲的了不起。
24．以读促思，从坚定的信念里体会父亲的了不起。
5．配乐朗读，升华父爱情感。
学习者分析学生在中年级段接触过关于人间真爱的课文，《她是我的朋友》《掌声》《卡罗纳》等，因此对母爱、友爱有了一定的理解。
对于父爱的文章，这是第一篇。
《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容上对于我们班学生来说不难理解，但学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在我班学生自我意识比较强烈，而且感情比较丰富，这篇课文符合他们的年龄特点及心理特点，教学中需要借助精妙的点拨牵引学生走进作者走进文本，感悟文章丰满的内涵，可以采用小组合作方式。
教学环节教学内容活动设计活动目标导入创设情境，情感导入。
一、配乐齐读，感受1994年洛杉矶大地震。
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小学语文人教版五年级上册《地震中的父与子》教学设计五河县新集镇姚管小学赵亮一、设计理念：学生是学习和发展的主体。
因此有效的课堂教学就是要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体地位的发挥，我们老师们都非常清楚，有效的课堂教学实际上就是我们老师组织引导学生进行有效学习的过程，是师生互动，生生互动，来共同实现具体教学目标的过程。
因此，在备课和教学中我努力体现“以学生为主、以学习为主、以学力为主”的三为主教学理念，促进学生语言训练、思维训练和情感体验，实现学生语文素养的提高。
二、教材简析：《地震中的父与子》是小学语文人教版五年级上册第六组的第一篇课文。
课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同伴的故事。
歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
这一组的训练主题就是父母之爱。
因此选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大的力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。
三、教学目标：1、自读课文，认识本课的生字、新词；2、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子；3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱，以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
四、教学重难点：1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
2、理解“这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起”的含义。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作等特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
五、教学准备多媒体课件六、教学时间1课时七、教学流程一激情谈话，导入新课1、谈话：同学们了解地震吗？想象一下地震是什么样子的，能用一个词形容出来吗？（出示课件）2、小结：地震是可怕的、残酷的，更是无情的。
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好心人：“太晚了，没有希望了。”
父亲： “谁愿意帮助我？” 请你离开。”
消防队长：“太危险了，随时可能发生大爆炸， 父亲：“你是不是来帮助我？”
警察：“你很难过，我能理解，可这样做，对
你自己，对他人都有危险，马上回家吧。” 父亲：“你是不是来帮助我？”
就在他挖掘的时候，不断有孩 子的父母急匆匆地赶来，看到这片 废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿 子！”“我的女儿！”哭喊过后，
动作
伤心—绝望—坚定
他顿时感到眼前 一片漆黑，大喊： “阿曼达，我的儿 子！”跪在地上大哭 了一阵后，他猛然想 起自己常对儿子说的 一句话：“不论发生 什么，我总会和你在 一起！”他坚定地站 起身，向那片废墟走 去。
动作和语言
他挖了8小时，12小时，24 小时，36小时，没人再来阻挡 他。他满脸灰尘，双眼布满血 丝，衣服破烂不堪。到处都是 血迹。 ……
昔墟曼疾 爆砾砸颤
课文记叙了一件什么事？
提示：概括叙事类文章的主要内容，一般 可运用要素概括物）做了一件什 么事（事件）？
这篇课文记述（ 1994 ）年，在 一位父亲 （ 美国洛杉矶 ）大地震中，（ ） 奋不顾身从废墟中救出（儿子）和 （ 儿子同学 ）的故事。
1.自学生字新词，理解课文内容，想象 父亲抢救儿子的画面。 2.运用“从内容中体会思想”的阅读方 法，体会含义深刻的句子，感受父爱 的伟大。 3.分角色有感情的朗读课文，体会文中 最后一句话的含义。
1.自由读文，借助字典，结合 课文中地句子认识本课地生字和新词。 2.课文讲了一件什么事？
3.用“﹏”画出使你深受感动的 句子，在小组内交流。
了不起 这是一对 折射归
这是一对
的父与子。
请同学们静心默读课文1－12 自然段，说说哪些画面深深感动 了你，让你觉得这位父亲很了不 起？用横线画下来，简单写下你 的感受。
在混乱中，一位年轻的父亲 安顿好受伤的妻子，冲向他七岁 儿子的学校。那个昔日充满孩子 们欢声笑语的漂亮的三层教学楼， 已变成一片废墟。
这对了不起的父与 子，无比幸福的紧紧 拥抱在一起。
总有一个人将我们支撑，
总有一种爱让我们心痛，
这 个 人 就 是 父亲，
这种爱就是父
爱!
小练笔：
请你想象一下：在漆黑的瓦砾 下，没有水，没有食物，没有爸爸 妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴， 阿曼达和小伙伴们会说些什么、做 些什么、想些什么呢？把你想到的 写下来。
便绝望地离开了。 离开 人们摇头叹息着走开了，都认为 这位父亲因为失去孩子过于悲痛， 精神失常了。
父亲的承诺
“不论发生什么，我 总会跟你在一起！”
快速阅读13—24自然段,你从哪些地方体会 到儿子的了不起?
“我告诉同学们不要害怕，说只要我 害怕 爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。 因为你说过，不论发生什事，你总会和 我在一起！” “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我 知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生 不怕 了什么，我知道你总会跟我在一起。”
外貌
八小时 十二小时 二十四小时 三十六小时 ……
你能透过这串 数字，通过想象 描绘出父亲都经 受了怎样的困难 和痛苦吗？（抓 住父亲的动作、 语言、心理来想 象）
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来 阻挡他。他满脸灰尘，双眼 阻挡 布满血丝，衣服破烂不堪。 到处都是血迹。 ……