灰雀 小学语文 说课课件

（二）精读课文 感悟真“爱”
课中质疑，体会列宁育人的过程
（1）列宁听到小男孩的话，肯定知 道灰雀被小男孩带走了。如果你是列 宁，这时你会对小男孩说什么呢？列 宁是怎么说的？
你好，灰雀！昨天你到哪儿去了？
（2）分组讨论，通过读列宁的话， 你读懂了什么？
（三）烘托高潮 深入体会
在列宁的感染下，小男孩把灰雀放 回了树林……
（一）情景引题 激发兴趣
同学们，通过上节课的学 习，我们初读了课文，了解了 课文的主要内容……
听！三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌， 多么惹人喜爱！ 列宁每天散步都到这儿来，和 它们打打招呼，问候问候它们。
（一）情景引题 激发兴趣
同学们，通过上节课的学 习，我们初读了课文，了解了 课文的主要内容……
说课内容
教 材 分 析
学 情 分 析
教 学 目 标
学 法 教 法
教 学 过 程
板 书 设 计
一、教材分析
《灰雀》选自人教版小学语文三年级上册第 三组第五篇课文。通过言语和行动揭示人物 的内心世界，展现事件的发展进程，是本文 在表达上的主要特点，体现了列宁的善解人 意，对男孩的尊重和爱护以及男孩的诚实和 天真。
看！它们又在枝头 欢唱了！
（三）烘托高潮 深入体会
思考：
（3）列宁为什么不问男孩，却问 不会说话的灰雀？
列宁看看男孩，又看看灰雀， 微笑着说：“你好，灰雀！昨 微笑 天你到哪儿去了？
（四）拓展文本 课堂延伸
文章写了第一天、第二天 的故事，那么以后呢？你想对 他们说点什么呢？把你的感受 写下来。
二、学情分析
1.活泼好动，有较 强的表演欲望。 2.处于“自我主义 中心”阶段。 3.评价自己时优点 较多。
三、教学目标
1.知识与能力：学会本课生字，了解课文的 主要内容，能正确有感情地朗读课文。 2.过程与方法：能通过课文中人物的对话描 写，结合上下文，理解重点词句的意思， 体会人物的心理活动。 3.情感态度与价值观： 了解诚实的可贵，使 学生在思想上受到净化，渗透保护鸟类、 热爱大自然的教育。
教学重点
列宁发现灰雀消失后，通过耐心得体的 交谈使孩子放回灰雀的经过。
教学难点
透过人物的言语和神态来领会人物的 心理活动。
四、学法教法
情境教学法
教法
直观教学法
四、学法教法
朗读感悟
学法
自主发现
五、教学过程
情景引题 激发兴趣
1
教学过程
2
3
精读课文 感悟真“爱”
烘托高潮 深入体会
4
拓展文本 课堂延伸
2.灰雀又是怎么回来的？你 是从哪些句子看出来的？
小男孩放回来的
（1）男孩看看列宁，说：“会飞回来的， 它还活着。” （2）“一定会飞回来！”男孩坚定地说。
（二）精读课文 感悟真“爱”
3、男孩为什么把灰雀放回来？
（1）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀！可惜
再也不会飞回来了。” （2）列宁说：“多好的灰雀呀！再也不会飞回来 了。” 哪个句子更能写出列宁发现 那只灰雀不见了觉得很惋惜？
设计理念： 充分调动起学生的视觉、听觉，使 学生入情入境，发散思维，为下文的自 主探索学习奠定情感和知识基础。
（二）精读课文 感悟真“爱”
1.深红色的灰雀到底去哪儿了？
（1）男孩说：“没……我没看见。”
（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的， 它还活着。” （3）“一定会飞回来！”男孩坚定地说。
（二）精读课文 感悟真“爱”
布置读课文和写生字词两项作业。
六、板书设计
灰雀
一定会飞回来
列宁
尊重 爱护 男孩
灰雀
请评委老师 批评ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ正！
谢谢！