2020年灰雀说课稿(10篇)
灰雀教学设计(10篇)
灰雀教学设计灰雀教学设计（1）：知识潜力目标：1。
学会本课5个生字。
能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。
2。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
能读懂课文资料，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
4。
养成多读多想的读书方法和习惯。
人文教育目标：体会人与自然和谐的爱教学准备：1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片。
课时安排：2课时第一课时一、情景引入：（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每一天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。
）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！二、学习第3－10自然段1．提出学习要求。
师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么？（1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的情绪。
）师板书（旁书）：读、画、体会（师巡视，辅导）（2）检查学生自读状况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。
师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。
）2．自读体会。
师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的情绪呢？自我再读读列宁说的话，体会体会。
［引导学生边读边体会重点句。
］（学生自读后抽查）（体会出列宁十分着急、惋惜的情绪。
体会出了列宁对灰雀的关心。
）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。
）3．师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的情绪。
4．比较体会。
（多媒体：课后第二题（2）的句子。
）师：老师也仔细体会了这句话。
来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿十分惋惜的情绪。
（师读）（抽生读）5?引导概括。
灰雀说课稿5篇
灰雀说课稿5篇灰雀说课稿5篇灰雀说课稿篇1 一、说教材〔一〕说课题《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。
〔二〕说教材内容这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。
本文语言朴实，表达含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。
〔三〕说课程标准我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目的是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体会课文中【关键词】：^p 句在表达情意方面的作用。
〔四〕说教学目的根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目的如下：：1、知识与才能目的：会认5个生字，会写12个生词。
联络上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目的：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结合语境,联络生活实际或查工具书等方法理解新词。
3、情感态度与价值观目的：理解老实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。
〔五〕说教学重点、难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
本课我方案两课时完成教学。
通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步理解了本文的内容。
如今，我重点要说的第二课时。
本课时我准备完成2、3教学目的，打破教学重难点。
二、说教法我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
三、说学法根据教材和学生的认知程度，主要向学生浸透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”。
四、说教学过程一、情景导入，激发兴趣〔多媒体，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌〕师:同学们听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌多么的惹人喜欢。
《灰雀》说课稿15篇
《灰雀》说课稿15篇《灰雀》说课稿1设计说明本课的教学设计以读贯穿始终，“初读”“默读”“品读”“研读”“拓读”，读的层次势如剥笋。
注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，达到学习的目的。
引领学生联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动，体会人物身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
与此同时，结合具体的文本语境，给学生提供多样的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文；初步自学生字；搜集列宁的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、直接导入，引发疑问1.今天我们要学习一篇新的课文（板书课题：灰雀）。
（课件演示三只灰雀）看，这就是灰雀，它们的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。
跟它们亲切地打个招呼吧！2.刚看到这个课题，你猜想课文会写些什么内容？3.课文是不是写这些内容呢？让我们一起打开课本，到课文中去看一看。
设计意图：引导学生猜一猜课文会写些什么内容，目的是激发学生的阅读兴趣，更好地引导学生走进课文。
二、初读课文，整体感知（一）出示自读要求，学生根据自读要求自学。
自读要求：1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的序号。
3.想一想：课文中有哪些人物？他们做了什么？（二）检查学生自读情况，教师相机正音识字。
1.重点指导读第1自然段，相机学习生字新词。
（1）指四名学生按句子顺序合作朗读第1自然段。
（2）小老师领读重点词语，多种方法识字学词。
课件出示词语：列宁胸脯婉转仰望面包渣惹人喜爱①学生领读“列宁”时：说说对列宁的了解，相机出示人物图片，简要介绍人物。
②学生领读“胸脯”时：教师强调：“胸脯”在哪儿？（生拍拍自己的小胸脯。
）③学生领读“婉转”时：出示“婉转”在词典中的两个释义：A.（说话）温和而曲折（但是不失本意）。
B.（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
课文中的“婉转”应当选哪种解释？④学生领读“仰望”时：结合课文想一想，“仰望”是什么意思？请同学做一做动作，加深理解。
小学语文优秀说课稿《灰雀》
小学语文优秀说课稿《灰雀》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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灰雀说课稿
灰雀说课稿灰雀说课稿（一）：《灰雀》说课稿一、说教材《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。
列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。
列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。
全文共有13个自然段，能够分为三部分进行教学。
第一部分为（1），第二部分为（2－10），第三部分为（11－13）。
教学时间为两课时。
第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。
第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。
下面我主要说第二课时。
根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。
因此，我确定本课时的学习目标为：1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。
2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。
教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。
难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。
二、说学情朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。
《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。
如果不在“朗读”上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。
因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。
三、说教学方法刚升入三年级的学生，毕竟学习潜力有限，教法以教师引导为主。
在学法上，因为学生是学习的主人，遵循“主体性”原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的潜力，有利于培养学生团结协作的精神。
四、说教学程序1、设疑导入。
伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每一天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎样回事呢？这天我们来继续学习第5课——灰雀板书（灰雀）。
小学语文《灰雀》说课稿（精选7篇）
小学语文《灰雀》说课稿（精选7篇）小学语文《灰雀》说课稿（精选7篇）作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学语文《灰雀》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《灰雀》说课稿篇1一、说教材《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。
列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。
列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。
全文共有13个自然段，可以分为三部分进行教学。
第一部分为（1），第二部分为（2—10），第三部分为（11—13）。
教学时间为两课时。
第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。
第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。
下面我主要说第二课时。
根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。
因此，我确定本课时的学习目标为：1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。
2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。
教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。
难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。
二、说学情朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。
《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。
如果不在"朗读"上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。
因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。
三、说教学方法刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。
在学法上，因为学生是学习的主人，遵循"主体性"原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。
灰雀课文说课稿
灰雀课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文《灰雀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
文章以朴实的语言和细腻的笔触，展现了列宁对灰雀的喜爱，以及他对孩子的关爱和尊重，同时也体现了孩子的诚实和知错就改的品质。
这篇课文在教材中具有重要的地位和作用。
首先，它是一篇充满人文关怀的文章，有助于培养学生关爱动物、尊重他人的意识。
其次，通过对人物语言和行为的描写，能够帮助学生提高阅读理解和写作表达的能力。
再者，课文中蕴含的深刻道理，对学生形成正确的价值观和人生观有着积极的影响。
二、学情分析三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解文本的深度和广度上还有所欠缺。
对于课文中列宁的形象和教育方式，可能需要教师加以引导和启发，才能让学生更好地理解和感受。
同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢表现自己，在教学中可以充分调动他们的积极性，让他们在自主、合作、探究的学习方式中获取知识，提高能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）认识“桦、胸”等 5 个生字，会写“郊、散”等 12 个字，能正确读写“郊外、散步”等 14 个词语。
（3）能读懂课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的关爱、尊重。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读，体会人物的心理活动。
（2）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
（2）激发学生爱护鸟类、保护动物的意识。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
5《灰雀》教案 优秀教学设计 共10篇
《灰雀》教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。
古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。
【教学目标】1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
学会“脯、散”两个多音字，并能组词。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
【教学重难点】重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。
【教学过程】一、谈话导入1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。
出示图片：三只灰雀在枝头唱歌板书：灰雀。
“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。
2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。
二、初读课文，初步感知1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。
（可以小组、男女生、对话等形式开展）2、出示词语：胸脯散步仰望婉转面包渣白桦树郊外诚实惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等3、多音字fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～pú胸脯Sàn 分散解散天女散花散心Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎4、说说课文主要讲了一件什么事？三、精品文章，用心感知（一）学习第1自然段，感受灰雀的惹人喜爱1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
小学语文灰雀说课稿
小学语文灰雀说课稿小学语文灰雀说课稿小学语文灰雀说课稿【一】尊敬的各位评委老师：上午好!我是语文**号，我说课的题目是《灰雀》。
我的说课主题是―读故事，品对话，识名人。
下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。
而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。
故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。
这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。
二、说资源巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。
运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。
当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。
这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。
这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的'爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。
三、说教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。
所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。
因此我确立本节课的教学目标是：1.知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
三年级语文上册课文《灰雀》说课稿
三年级语文上册课文《灰雀》说课稿一、课文概述《灰雀》是三年级语文上册的一篇课文，通过描写一只灰雀不畏艰难地寻找食物的故事，展示了生命的顽强与奋斗的精神。
通过学习这篇课文，学生们能够了解到动物在饥饿面前也会有强烈的求生欲望，并从中获得启示。
二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文的基本内容和重点词汇，理解课文的寓意。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和书写能力。
3.情感目标：通过学习灰雀奋斗的故事，培养学生的积极向上的人生态度和拼搏精神。
三、教学重点1.掌握课文的基本内容和重点词汇。
2.理解课文的寓意。
四、教学准备1.课文《灰雀》的课本和复印件。
2.单词卡片和课文导读笔记。
五、教学过程1. 导入新课教师可以通过引入民间故事、图片或视频等方式，引起学生对鸟类的兴趣，引导学生思考鸟类在自然界的生活状态。
2. 新课呈现2.1 预读课文让学生迅速浏览课文，了解大致内容，并提出自己的猜想。
可以用以下问题指导学生阅读：•这篇文章是关于什么的？•文章里的灰雀遇到了什么困难？•灰雀是如何克服困难的？•为什么灰雀叫做“勇敢的小鸟”？2.2 阅读课文逐段阅读课文，并辅以图片或板书，帮助学生更好地理解。
在阅读过程中，教师可以停下来解释一些生词和短语，引导学生注意重点句子和段落。
2.3 分析课文根据课文内容，带领学生分析课文结构、情节发展和语言特点。
引导学生理解课文从未开始到高潮到结尾的发展脉络，让他们思考作者为什么要以这种方式表达故事。
3. 培养语言能力3.1 单词学习教师可以使用单词卡片的形式，让学生加深对重点词汇的记忆。
提供一些简单的例句，并要求学生在课堂上用这些词汇造句，以巩固词汇的运用。
3.2 语言表达以课文内容为基础，教师提出一些与课文相关的问题，鼓励学生进行回答和讨论。
帮助学生理解问题，并用恰当的语言回答问题，提高他们的语言表达能力。
4. 情感教育通过教师的引导和课文的学习，让学生深入理解灰雀在面对困难时的努力和顽强拼搏的精神。
灰雀教学设计第二课时说课稿（精选13篇）
灰雀教学设计第二课时说课稿灰雀教学设计第二课时说课稿（精选13篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的灰雀教学设计第二课时说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
灰雀教学设计第二课时说课稿篇1课时目标：1.读通课文，感知课文大意。
2.学习课文生字词。
3.学习课文第1自然段。
教学流程一、看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后，教师小结简介列宁。
3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?三、学习课文第1自然段1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。
4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
灰雀说课稿(最新6篇)
灰雀说课稿（最新6篇）灰雀说课稿一等奖篇一各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是灰雀-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。
《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。
这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。
也体现了男孩的善良品质。
课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。
根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：１、知识目标：能够认读本课生字、词。
２、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。
３、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。
本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。
难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。
结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
灰雀说课稿十五篇
灰雀说课稿十五篇灰雀说课稿1一.“纵横联系”说教材《灰雀》是人教版三年级上学期第二组的第一篇讲读课文。
本组安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，讲的都是发生在名人身上的平凡小事，透过具体的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。
《灰雀》讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个富有童趣的故事。
故事从两条线索展开。
明线是写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，又见灰雀，文中对灰雀的语言描述形象、生动。
暗线是列宁寻找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知错就改。
暗线才是文章的主旨，主要透过对话展开和推进。
一个是寻鸟的伟人，一个是藏鸟的孩子，听了男孩吞吞吐吐的回答，列宁已经推知孩子在撒谎。
应对天真的孩子，列宁没有批评、没有指责、没有说教，有的只是耐心、得体而又巧妙的感染、启发，使男孩内心受到震动，认识并改正了自身的错误。
列宁的做法既到达了教育男孩的目的，又不伤害男孩的自尊心，体现了伟人对儿童的尊重和呵护。
《灰雀》放到名人故事一组的第一篇，教学以“感受名人”为主线。
在教学资源上，可链接回顾二年级下学期课文中的名人，认识单元导语插图中的名人，引发阅读期盼;学文后延伸阅读列宁和其他名人的故事，为后几篇课文的学习打下基础。
二.“有机整合”说目标三年级上学期是第二学段的起始学期，前两组课文的学习，教师要引导学生完成学段衔接过渡。
教学本组教材，要引导学生透过默读和朗读理解词句，把握文章的主要资料，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，本课的教学目标为：1.用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等5个生字;会写“胸、脯”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要资料，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。
3.联系上下文，读懂文中的词句;透过人物的对话、神态，体会人物的心理活动;了解引用人物的话能有不同的形式。
《灰雀》说课稿
《灰雀》说课稿一、说教材1. 教材分析《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
课文讲述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
2. 教学目标（1）知识与技能目标：认识“桦、胸”等 5 个生字。
会写“郊、散”等 12 个字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等 14 个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
（2）过程与方法目标：通过朗读感悟、讨论交流等方式，体会列宁善解人意、对男孩的尊重和爱护以及男孩的诚实和天真。
（3）情感态度与价值观目标：懂得知错就改是诚实的表现，培养学生的诚实品质。
3. 教学重难点（1）教学重点：认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，体会列宁善解人意、对男孩的尊重和爱护以及男孩的诚实和天真。
（2）教学难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
二、说教法与学法1. 教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受列宁和男孩的情感变化。
（2）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会列宁和男孩的语言、神态，从而理解他们的心理活动。
（3）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，加深对课文的理解。
2. 学法（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，认识生字新词，理解课文内容。
（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和体会，共同解决问题。
（3）探究学习法：引导学生对课文中的重点问题进行探究，培养学生的思维能力和创新精神。
三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段关于灰雀的视频或展示一些灰雀的图片，让学生观察灰雀的外形特点，激发学生的学习兴趣。
（2）引出课题《灰雀》，提问学生看到这个题目想到了什么。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
灰雀的说课稿
灰雀的说课稿《灰雀》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《灰雀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
文章语言朴实，情节简单，但所蕴含的教育意义却十分深刻。
本文通过对灰雀的外形、动作以及列宁与小男孩的对话描写，展现了列宁善解人意、尊重和爱护孩子的高尚品质，以及小男孩的诚实和知错就改的美好品德。
同时，也让学生感受到了人与自然和谐相处的重要性。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但他们对于一些深层次的情感和道理的理解还需要进一步的引导。
在学习这篇课文时，学生可能会对列宁的人物形象以及小男孩的心理变化产生兴趣，但对于文中所传达的尊重、爱护和诚实等品质的理解可能还不够深入。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“桦、胸”等 5 个生字，会写“郊、散”等 12 个字。
2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会列宁的善解人意、尊重和爱护孩子的高尚品质，以及小男孩的诚实和知错就改的美好品德，培养学生良好的道德品质。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受列宁对灰雀的喜爱以及对小男孩的爱护，体会小男孩的心理变化。
教学难点：领悟列宁的教育艺术，懂得做错事情应该改正的道理，培养学生的诚实品质。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和人物情感。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。
灰雀的说课稿
灰雀的说课稿《灰雀》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《灰雀》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
文章语言朴实，情节简单，却蕴含着深刻的教育意义。
本文通过对人物语言和行动的描写，展现了列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护，以及孩子受到教育后主动改正错误的过程。
课文不仅体现了人与动物之间的和谐相处，更重要的是教育学生要诚实，知错能改。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，他们能够初步理解课文的内容，感受到文中人物的情感。
但是，对于文中所蕴含的深刻道理，还需要教师进一步引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以通过创设情境、引导思考等方式激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护，懂得做错事情应该改正的道理，培养学生诚实的品质。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护。
教学难点：引导学生从人物的语言和行动中体会人物的心理活动，懂得诚实的重要性。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景中，更好地理解课文内容，感受人物的情感。
2、问题导学法：通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
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灰雀说课稿第1篇
一、说教材
《灰雀》是教版六年制小学语文第五册中的一篇课文。
课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。
课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描述，为我们供给了很好的语言文字训练材料。
三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
在阅读教学中注意加强词、句训练；重视朗读的指导和训练。
根据教材的特点，结合本单元的实际教学资料和学生的实际情景，我将本课时的教学目标确定如下
1、知识与本事目标
A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文资料，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
2、过程与方法目标以学定教，引导学生读懂课文。
鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
培养和提高学生的语言感悟本事，观察本事和评价本事
3、情感态度与价值观目标了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。
本课的重点与难点
教学重点列宁发现灰雀消失之后，经过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点如何使学生透过他们的言语和神态来领会物的心理活动。
二、说教学方法
本课时的主要资料是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这一资料与学生的生活有关，所以在教学过程中，我注重教学知识与学生感悟的结合。
主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培
养学生的创新意识和自学本事。
三、说学生
三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
经过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的进取思维。
在整个教学过程中，不仅仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
四、教学流程及设计意图
（一）谈话导入，走进中外名的世界。
涉及到物是伟列宁，我在设计时，从学生身边熟悉的名讲起，既让学生进一步了解了身边的名，又自然而然地导入了新课。
在让学生了解名时，我既突破了以往介绍的惯例，既不是教师说，也不是让学生直接来介绍，而是采用了出示名片的方式，在为学生供给必要的素材的基础上，让学生说，避免了学生对名了解甚少，而不会说或乱说的情景出现。
（二）走进文本，感受灰雀的可爱及列宁对它的喜爱。
1．课文是怎样描述这三只灰雀的？找出来读一读。
在那里，我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，十分惹喜爱。
、”说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”“来回跳动”、。
“惹喜爱”经过了“你仿佛看到了什么，听到了什么？”及课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱的画面来引领学生走进文本，真切地感受到灰雀的惹喜爱，为接下来的文本理解不经意地设好了铺垫。
这几个词的使用来体会列宁心中的感受，指导朗引读列宁喜爱灰雀的句子，经过“每次、都要、仰望、经常”读第一自然段。
读出对灰雀的喜爱。
（三）披露文本，感受列宁高超的育之道。
以此，我利用课件导入场景，并利用这一契机，让学生自我读读课文，并经过教师参与读，充分调动学生的兴趣，让学生充分地读。
有了这一环节的朗读准备，便让学生来细细地研读课文，以当小侦探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并体验物内心，之后抓住列宁自言自语的话，来感受列宁那种循循善诱及对儿童的保护的品质，也给大家展示了小男孩改正错误的过程。
1、设置悬念，激发兴趣引读听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹喜爱。
列宁每一天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现那只胸脯深红色的灰雀不见了，它到哪儿去了呢？
2．精读课文，感悟真“爱”自由轻声读一读课文3－1自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
．读课文3．5．7．9自然段，请大家再读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。
哪句话异常有体会，能够说一说，也能够把体会到的用朗读来告诉大家。
（相机引导读多好的灰雀啊，可惜再……从这句话你读出了列宁什么样的心境？惋惜，着急，担心，关心）b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？板书爱。
4．聪明的孩子，有谁明白灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？读4．8．1段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。
（指导读好“必须会飞回来的！”）教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会这时候，小男孩在想什么呢c.男孩为什么要捉走这只灰雀？列宁喜欢这只灰雀吗？男孩对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不一样？看法，相互补充，汇报体会。
5．小结列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，（？列宁）才是真正的爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分主角朗读3－1自然段，
（四）烘托**，深入体会在此，我又以课件再次带学生进入情境，让学生想象灰雀在对谁唱歌，唱得又是什么歌，从而使学生明白，我们应当向列宁那样真正地爱鸟，美丽应与大家共享，同时也让学生懂得做错了事应当改正的道理。
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
幻灯片展示列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀……
2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎样会说话呢？”等等。
4．小组讨论，解答上头列出的两个关键问题。
教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5．你们必须也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。
6．小结板书，总结课文。
灰雀说课稿第2篇
一、说教材
1、教材资料。