《管理心理学》教学教案—01管理心理学概述

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管理心理学教案第一章

第一章管理心理学概论管理心理学是心理学的一个重要分支，它把心理学的基本理论、发展规律和研究方法运用到管理实践中，探讨在管理实践中管理者与被管理者的心理特点和心理规律，为提高管理效率提供心理学方面的科学依据。

一、管理心理学的概念管理心理学的概念：管理心理学是研究管理工作中，人的心理活动过程及其个性心理特征发展、变化规律的一门应用科学。

管理心理学是一门年轻的学科，伴随着机器大工业的发展而发展起来的，大多是针对经济工作管理、工业生产领域，但也用于其他各不同领域，如机关、学校、部队、商店、交通等方面的管理。

管理心理学早期的理论基础是在本世纪三十年代，由美国工业心理学家哈佛大学的梅约教授等人总结了霍桑工厂的实验成果所形成的人际关系学，在我国的教育与研究历史只有二十余年。

当前，我国要迅速实现四个现代化现这一目标，必须解决好三个问题：（1）充分调动人的积极性;（2）要提高组织工作效率（管理工作效率）;（3）要改进领导水平。

以上三个问题都直接与人产生最紧密的联系。

我们要大力发展生产力，而在生产力的三大要素中（劳动力（者）、劳动手段、劳动对象），最活跃，起主要作用的是劳动者——人。

管理心理学正是一门研究，预测和控制人（类）的心理和行为规律，探讨个体的心理需要与动机，不断总结管理经验，充分调动人的积极性，提高组织工作效率，改善领导水平的一门应用科学。

因此，管理心理学是一门直接关系到国计民生，国民经济发展和民族振兴的学科。

二、管理心理学的研究对象管理心理学以组织整体中个体的人与人的群体作为研究对象。

研究人的心理现象和规律，从而调动人的积极性，激励人的行为，提高管理效率和工作效率。

为什么以个体的人与人的群体为研究对象呢？主要有以下三方面的原因。

（一）人是生产过程中最活跃，最能起主导作用的因素。

在生产过程中所需要的多种条件和因素中，人是最主要最关键的因素，科技发展的今天可以制造出人工智能，但人工智能也毕竟是人创造的。

人是一切社会活动、管理活动的主体。

《管理心理学》课程教案

《管理心理学》课程教案第一章：管理心理学概述1.1 教学目标了解管理心理学的定义、起源和发展历程理解管理心理学的研究对象和内容掌握管理心理学的基本理论和应用领域1.2 教学内容管理心理学的定义与起源管理心理学的发展历程管理心理学的研究对象与内容管理心理学的基本理论管理心理学的应用领域1.3 教学方法讲授法：介绍管理心理学的相关概念和理论案例分析法：分析实际案例，加深对管理心理学应用的理解1.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，分享对管理心理学的理解第二章：组织行为与管理2.1 教学目标了解组织行为的概念和特点掌握组织行为的影响因素理解组织行为与管理的关系组织行为的概念与特点组织行为的影响因素组织行为与管理的关系2.3 教学方法讲授法：介绍组织行为的相关概念和管理方法小组讨论法：学生分组讨论，分享对组织行为的看法和管理策略2.4 教学评估小组报告：学生分组进行报告，展示对组织行为和管理策略的理解小组讨论：学生参与小组讨论，分享对组织行为的看法和管理策略第三章：领导心理与管理3.1 教学目标了解领导心理学的概念和理论掌握领导行为的影响因素理解领导与管理的关系3.2 教学内容领导心理学的概念与理论领导行为的影响因素领导与管理的关系3.3 教学方法讲授法：介绍领导心理学相关理论和影响因素角色扮演法：学生进行角色扮演，体验领导行为和影响因素角色扮演报告：学生进行角色扮演报告，展示对领导行为和影响因素的理解小组讨论：学生参与小组讨论，分享对领导与管理关系的看法第四章：员工激励与管理4.1 教学目标了解激励的概念和理论掌握激励因素和激励机制理解员工激励与管理的关系4.2 教学内容激励的概念与理论激励因素和激励机制员工激励与管理的关系4.3 教学方法讲授法：介绍激励相关概念和理论小组讨论法：学生分组讨论，分享对员工激励的看法和管理策略4.4 教学评估小组报告：学生分组进行报告，展示对员工激励和管理策略的理解小组讨论：学生参与小组讨论，分享对员工激励与管理关系的看法第五章：组织文化与管理5.1 教学目标了解组织文化的概念和特点掌握组织文化的形成和影响因素理解组织文化与管理的关系5.2 教学内容组织文化的概念与特点组织文化的形成和影响因素组织文化与管理的关系5.3 教学方法讲授法：介绍组织文化的相关概念和特点小组讨论法：学生分组讨论，分享对组织文化的看法和管理策略5.4 教学评估小组报告：学生分组进行报告，展示对组织文化和管理策略的理解小组讨论：学生参与小组讨论，分享对组织文化与管理关系的看法第六章：决策心理与管理6.1 教学目标理解决策心理学的基本概念掌握决策过程中的心理因素和认知偏差学习有效的决策策略和技巧6.2 教学内容决策心理学的基本概念决策过程中的心理因素和认知偏差有效决策的策略和技巧6.3 教学方法案例研究法：分析决策案例，探讨心理因素和认知偏差的影响讨论法：分组讨论决策策略和技巧的应用6.4 教学评估决策模拟练习：学生在模拟决策环境中应用决策策略和技巧第七章：沟通心理与管理7.1 教学目标认识沟通心理学的基本原理理解组织内部和跨组织沟通的心理机制掌握改善沟通效果的策略和方法7.2 教学内容沟通心理学的基本原理组织内部和跨组织沟通的心理机制改善沟通效果的策略和方法7.3 教学方法讲授法：介绍沟通心理学的基本原理和心理机制角色扮演法：模拟组织内部和跨组织的沟通情境，提高沟通技巧7.4 教学评估角色扮演报告：学生进行角色扮演报告，展示对沟通心理学的理解沟通技巧评估：通过小组讨论和模拟练习评估学生的沟通技巧第八章：压力管理8.1 教学目标了解压力心理学的基本概念掌握压力的识别和管理方法学习如何应对工作和生活中的压力8.2 教学内容压力心理学的基本概念压力的识别和管理方法应对工作和生活压力的策略8.3 教学方法讲授法：介绍压力心理学的基本概念和管理方法放松训练法：引导学生进行放松训练，体验压力管理的实践8.4 教学评估压力管理模拟情境：学生在模拟情境中应用压力管理策略第九章：人力资源管理心理学9.1 教学目标理解人力资源管理心理学的重要性掌握人力资源选拔、培训和评价的心理原理学习人力资源管理的心理策略9.2 教学内容人力资源管理心理学的重要性人力资源选拔、培训和评价的心理原理人力资源管理的心理策略9.3 教学方法案例研究法：分析人力资源管理案例，探讨心理原理和策略的应用讨论法：分组讨论人力资源管理的心理策略9.4 教学评估人力资源管理模拟练习：学生在模拟环境中应用心理策略第十章：未来趋势与挑战10.1 教学目标认识到管理心理学面临的挑战和机遇理解管理心理学未来发展趋势探讨创新思维和变革管理的重要性10.2 教学内容管理心理学面临的挑战和机遇管理心理学的未来发展趋势创新思维和变革管理的重要性10.3 教学方法讨论法：引导学生讨论管理心理学的挑战、机遇和未来趋势小组项目法：学生分组进行项目研究，探索创新思维和变革管理的实践10.4 教学评估小组项目报告：学生分组进行报告，展示对未来管理心理学趋势的理解重点解析本文档为《管理心理学》课程教案，共包含十个章节。

《管理心理学》电子教案(福建师范大学)

福建师范大学教育科学与技术学院心理学系《管理心理学》（电子教案）主讲：第一部分《管理心理学》课程教学大纲（适用于心理学、教育学专业）一、课程目标课程性质《管理心理学》课程，是心理学专业学生必修的专业基础课、教育学专业学生指定选修的一门专业方向课，是普通心理学等心理学基本原理在管理领域的具体应用，是心理学的分支学科，是一门理论性、边缘性、实践性、综合性的学科。

本课程既有系统理论性，又具有很强的实践性，要求学生通过课程学习，能运用管理心理学理论，分析管理实践中的各种具体问题。

由于管理心理学理论在管理实践中具有强烈的理论指导作用和实际应用价值，因此，《管理心理学》课程成为教育改革的突破口，也是成为心理学专业、教育学专业课程改革的支撑点之一。

《管理心理学》课程是一门应用心理学学科，在内容上与管理学、管理学原理、学校管理学、心理学、人力资源管理等学科有关联，与当前组织管理实践、及学校教育管理改革实践紧密联系。

所以，学习本课程，必须要先学习《管理学原理》、《人力资源管理》、《普通心理学》、《社会心理学》等一些基础知识，同时，学习者要关注组织管理教育改革尤其是学校组织改革的发展新动态，才能更好地理解和掌握本课程内容，完成教学目标。

教学方法：以“课堂系统讲授”为主、辅之于“案例分析”讨论和“理论问题讨论”。

课程学习目标和基本要求(1) 通过本课程的学习，学生能正确识记和了解管理心理学的研究对象、任务与方法，理解和掌握管理心理学思想发展简史，掌握和应用管理心理学的人性基础理论；识记和了解个体感知的差异、个体心理的差异，理解和掌握个体价值观、个体态度等个体心理行为与管理的关系；正确识记激励的涵义，了解并掌握西方主要的激励理论以及我国关于激励问题的主要理论和实践；识记团体的概念，理解并掌握团体动力学的基本原理，掌握团体人际沟通、人际冲突、交往与管理间的关系；识记领导和领导者、管理和管理者的概念，理解并掌握领导心理行为与管理效能之间的关系，理解并掌握西方有关领导有效性理论的不同观点；识记组织的概念，理解并掌握组织的主要模型、组织变革与发展的主要观点。

管理心理学第一章-管理心理学概述说课材料

关键心理品质的提升
The End
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谈话试验收到了意想不到的结果，霍桑工厂的产量大幅度提高。
实验结论
生产条件的变化固然影响劳动者的生产热诚，但生产条件与生产效率之间并不存在这直接的因果关系
生产条件并非是增加生产的第一要素改善劳动者的士气（态度）及人与人的关
系，使人们心情愉快的工作并对自己工作感到满意，才是增加生产、提高效率的决定性因素
学习和研究管理心理学的作用
有助于强化人性化管理意识，充分调动人的工作积极性
有助于合理选拔和使用人才，做好职业生涯规划有助于改善管理沟通，增强团队的凝聚力有助于提高领导能力和水平有助于促进组织变革和发展有助于积极心理品质和能力的开发和有效管理帮助自己解决人际关系、集体协作、交流技巧、
第二节概念、作用、研究方法和模型
什么是管理心理学罗宾斯：管理心理学是一个研究领域，他探讨个
体、群体以及结构对组织内部行为的影响，以便应用这些知识来改善组织的有效性。管理心理学是研究人的行为心理活动规律的科学。它用管理学、行为学、心理学、社会学、生理学、伦理学、人类学等学科的原理，以研究人的心理行为和人际关系、人的积极性为对象的一门综合性科学。
缘由：霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，具有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产成绩也很不理想。为探究原因，美国国家研究委员会组织了一个由心理学家等多方面专家参加的研究小组，在该厂开展试验研究。
试验研究的中心课题：生产效率与工作物质条件间的相互关系。
管理心理学
组织行为学
研究
对象

管理心理学》课程教案

《管理心理学》课程教案一、教学目标1. 让学生了解管理心理学的基本概念和理论框架。

2. 培养学生运用管理心理学的知识和技巧解决实际问题的能力。

3. 提高学生的人际沟通和团队协作能力。

二、教学内容1. 管理心理学概述：介绍管理心理学的定义、研究对象和意义。

2. 个体心理与行为：分析个体心理特点、动机、情绪和态度对管理的影响。

3. 群体心理与行为：探讨群体凝聚力、冲突、决策和领导等方面的心理现象。

4. 组织心理与行为：研究组织文化、组织结构和组织变革等方面的心理问题。

5. 管理心理学的应用：介绍管理心理学在人力资源管理、市场营销、生产管理等方面的应用。

三、教学方法1. 讲授：讲解基本概念、理论框架和案例分析。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的经验和见解。

3. 角色扮演：模拟实际场景，让学生亲身体验并运用管理心理学的知识和技巧。

4. 案例分析：分析真实案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学评估1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现和作业完成情况。

2. 期中考试：测试学生对基本概念、理论和应用的掌握程度。

4. 团队项目：分组进行项目研究，培养学生协作能力和实践能力。

五、教学资源1. 教材：推荐《管理心理学》教材及相关读物。

2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。

3. 案例库：收集各类管理心理学案例，供课堂讨论和分析。

4. 视频资料：选取与管理心理学相关的视频资料，丰富教学手段。

5. 在线资源：提供与管理心理学相关的网站、文章和研究报告，方便学生自主学习。

六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。

2. 授课方式：课堂讲授与实践相结合。

3. 教学进程：第1-4课时：介绍管理心理学的基本概念和理论框架。

第5-8课时：分析个体心理特点、动机、情绪和态度对管理的影响。

第9-12课时：探讨群体凝聚力、冲突、决策和领导等方面的心理现象。

第13-16课时：研究组织文化、组织结构和组织变革等方面的心理问题。

管理心理学》课程教案

《管理心理学》课程教案一、课程简介1. 课程名称：管理心理学2. 课程性质：专业选修课3. 学分：2学分4. 学时：32学时5. 适用对象：企业管理专业本科生、研究生二、教学目标1. 使学生了解管理心理学的基本概念、理论体系和应用领域；2. 培养学生运用管理心理学知识分析和解决实际管理问题的能力；3. 提高学生的人文素养，培养学生的创新意识和实践能力；4. 帮助学生树立正确的管理观念，提升企业管理水平。

三、教学内容1. 管理心理学概述：管理心理学的基本概念、研究对象和意义；2. 个性心理与管理：个性心理特征、人格理论、个性与组织管理；3. 动机与激励：动机理论、激励机制、激励策略；4. 组织行为与管理：组织行为规律、组织文化、组织沟通与冲突管理；5. 领导心理与行为：领导理论、领导风格、领导力培养。

四、教学方法1. 讲授：讲解基本概念、理论体系和应用案例；2. 案例分析：分析实际管理案例，培养学生解决实际问题的能力；3. 小组讨论：分组讨论案例，促进学生互动和思考；4. 角色扮演：模拟管理场景，提高学生的实践能力；5. 作业与测试：布置课后作业和进行课堂测试，检验学生学习效果。

五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、参与讨论积极性等，占比30%；2. 期中成绩：进行一次课程中期考试，占比30%；3. 期末成绩：进行一次课程期末考试，占比40%。

六、教学资源1. 教材：《管理心理学》，作者：，出版社：北京大学出版社，出版日期：2024年；2. 辅助教材：《管理心理学案例集》，作者：，出版社：清华大学出版社，出版日期：2024年；3. 网络资源：相关管理心理学论文、案例和新闻，用于拓展学生视野；4. 教学课件：制作课件，辅助讲解和展示；5. 讨论题库：准备一系列讨论题目，用于课堂讨论和小组分析。

七、教学安排1. 课时分配：共计32学时，每课时45分钟；2. 教学进度：按照教材和教学大纲进行，每周2学时；3. 实践环节：安排2次课时的管理心理学案例分析和角色扮演；4. 考试安排：期末进行闭卷考试，考试时间为2小时。

管理心理学课程教案

管理心理学课程教案一、引言管理心理学是一门研究管理和组织行为中的心理过程和行为的学科。

它与管理学相结合，帮助学习者了解人类心理在组织中的作用，并提供指导和策略来改善管理和领导能力。

本文将介绍一份管理心理学课程的教案，帮助教师设计并实施一门高效且有意义的教学。

二、教学目标通过本门课程，学生将达到以下目标：1. 了解和掌握管理心理学的基本概念和理论。

2. 探索人类心理对组织和管理的影响。

3. 开发和提升学生的管理和领导能力。

4. 增强学生的团队合作和沟通技巧。

三、教学内容1. 管理心理学概述：介绍管理心理学的定义和作用，引发学生对该学科的兴趣。

2. 个体差异与心理特性：讲解个体在管理环境中的差异以及个人心理特性对管理行为的影响。

3. 情绪与情绪管理：探讨情绪对个人和团队工作绩效的影响，并教授情绪管理的方法和技巧。

4. 动机与激励：介绍动机理论及其在管理中的应用，帮助学生理解如何激励员工提高工作表现。

5. 意识与无意识：讨论人类意识和无意识活动对决策和行为的影响，培养学生的分析和判断能力。

6. 沟通与交流：探究沟通在管理过程中的重要性，提供有效的沟通技巧和方法。

7. 团队与领导力：分析团队合作和领导力的关系，培养学生的团队合作和领导能力。

8. 决策与问题解决：教导决策过程和问题解决方法，培养学生战略性思维和解决问题的能力。

9. 变革与创新：探讨变革和创新对组织的影响，并引导学生在管理场景中进行创新实践。

10. 组织文化与价值观：引导学生了解组织的文化和价值观如何塑造员工行为和组织绩效。

11. 管理伦理与社会责任：教授管理伦理的基本原则以及管理者在社会责任方面的作用。

12. 管理心理学在实践中的应用：将管理心理学理论与实际案例相结合，帮助学生将所学知识应用到实践中。

四、教学方法1. 课堂讲授与讨论：教师通过讲授基本概念和理论，激发学生的思考，并通过课堂讨论促进学生对管理心理学的深入理解。

2. 小组和团队活动：通过小组和团队合作，培养学生的协作能力和领导技能。

管理心理学教学大纲

管理心理学教学大纲一、引言管理心理学是一门研究人际关系、组织行为以及管理决策的学科。

它将心理学理论和方法应用于组织管理实践中，旨在提高管理者和员工的工作效能和满意度。

本课程旨在为学生提供管理心理学的基本知识和技能，帮助他们成为能够应对复杂管理环境的优秀管理者。

本教学大纲将详细介绍本课程的目标、教学内容和评估方式。

二、课程目标本课程的目标如下：1. 理解管理心理学的基本概念和理论；2. 熟悉管理心理学在实践中的应用；3. 培养分析和解决组织问题的能力；4. 提高团队合作和领导能力。

三、教学内容本课程的教学内容如下：1. 管理心理学概述1.1 管理心理学的定义和发展历程；1.2 管理心理学与其他相关学科的关系；1.3 管理心理学的研究方法。

2. 个体行为与决策2.1 人格与智力对管理的影响；2.2 感知与认知在管理中的作用；2.3 决策过程与决策风险。

3. 组织行为3.1 工作动机与激励；3.2 领导与权力；3.3 组织文化与变革；3.4 冲突解决与谈判。

4. 团队与团队管理4.1 团队建设与发展；4.2 团队动力与协作；4.3 团队决策与冲突管理；4.4 跨文化团队管理。

四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 授课：通过面对面授课，讲解管理心理学的基本概念、理论和实践。

2. 讨论：安排课堂讨论，促进学生对管理心理学概念的理解和应用。

3. 案例分析：引入真实案例，让学生分析和解决管理问题。

4. 小组项目：组织学生分组进行小组项目，培养团队合作和领导能力。

5. 个人作业：布置个人作业，要求学生运用管理心理学理论解决实际问题。

五、评估方式本课程的评估方式包括：1. 课堂参与度：考核学生在课堂讨论和小组项目中的参与度和贡献。

2. 个人作业：评估学生对管理心理学理论的理解和应用能力。

3. 期末考试：考核学生对整个课程内容的综合理解和分析能力。

六、参考教材1. Robbins, S. P., Judge, T. A., & Campbell, B. (2017). Organizational Behavior (17th ed.). Pearson.2. Greenberg, J., & Baron, R. A. (2016). Behavior in Organizations (11th ed.). Pearson.七、教学日程安排本课程的教学日程安排如下：第一周：管理心理学概述- 介绍课程内容和教学目标- 管理心理学的定义和发展历程第二周：个体行为与决策- 人格与智力对管理的影响- 感知与认知在管理中的作用第三周：组织行为- 工作动机与激励- 领导与权力第四周：组织行为- 组织文化与变革- 冲突解决与谈判第五周：团队与团队管理- 团队建设与发展- 团队动力与协作第六周：团队与团队管理- 团队决策与冲突管理- 跨文化团队管理第七周：复习与总结- 温习重点内容- 进行期末考试八、备注本课程的教学大纲仅供参考，具体教学内容和日程安排可能根据实际情况进行适当调整。

管理心理学教案

第一章管理心理学的研究概述第一节管理心理学的诞一、管理概念1、组织管理的对象主要是组织的生产活动与经营活动；2、组织管理的职能有计划、组织、指挥、控制、协调等诸方面；3、组织管理的目的是充分利用组织的一切资源完成组织的各项目标与任务，取得最好的经济效益（包括社会效益）思考：为什么会产生管理活动？为什么会产生管理学与管理心理学？二、管理心理学的诞生（一）社会历史背景1、社会经济环境，生产力发展，自由资本主义向垄断资本主义过渡；2、社会阶级环境，劳资矛盾尖锐、资本家剥削工人的剩余劳动力，而工人阶级不断进行反抗斗争，据统计，1906-1914，美国有530万工人参加罢工；3、技术环境，铁器-机器-电器，要求工人适应机器大生产的要求，提高素质。

二、管理心理学的诞生（二）学术背景（管理学、心理学的发展）1、20世纪初，心理科学有了长足发展，已初步形成一套研究方法物段，。

2、随着梅奥的“霍桑实验“的开始，工业社会心理学的研究开始了（20世纪20年代开始，人际关系理论的出现，标志着管理心理学的诞生）3、与人际关系理论同时代的还有心理技术学、群体动力学、需要层次论等的相继出现也为管理心理学诞生奠定了坚实的科学理论基础。

综上所述，正是在特定的社会历史背景的推动下，有上面简介的诸种理论的先后出现，加上在这些理论指导影响下，人们对管理实践经验的理论概括，使管理心理学终于在20C50S的美国诞生。

管理心理学诞生后发展很快，并且在管理科学领域逐渐成为一门重要基础学科。

第二节研究对象、内容、作用一、管理心理学的研究对象管理心理学的研究对象着重是组织上内部的神会心理系统（即人际关系系统，主要指组织内环境因素中的个体、团体、组织与领导系统），在这个系统中，主要强调人的个性特征、人的需要、动机、人际关系、领导水平、团体风气及组织结构与气氛等心理因素在管理上的作用。

从心理学角度管理，实质上是由一个或更多人来协调其他人的心理与行为活动，从而调动人的积极性、主动性与创造性，以便收到个人单独活动所不能收到的效果。

管理心理学教案

教案（202 级）课程管理心理学授课班级授课教师学期202 -202 第学期XXXXX学院教案202 /202 学年第学期课程名称管理心理学授课教师授课内容01 管理心理学导论授课班级授课教室授课课时2课时学情分析知识基础：学生已学过“管理学基础”等课程，具备一定的管理学理论基础。

技能基础：学生已具备分组讨论、沟通、小组协作的能力，能熟练操作各类软件，善于从多种渠道获取专业信息。

学习特点：该班学生的学习主动性强，在教学活动实施过程中配合度高，任务完成效果较好。

教学目标知识目标：1.掌握管理心理学五大研究目的。

2.掌握管理心理学发展历程。

3.理解管理心理学与其他学科的关系。

4.掌握人性假设理论。

能力目标：1.能理解管理心理学各种研究方法在不同情境下的使用。

2.能区分不同人性假设下的管理要点。

素质目标：1. 培养学生独立、严谨、实事求是的工作作风和团队意识。

教学重难点重点：人性假设理论及管理要点难点：管理心理学的发展历程；管理心理学与其他学科的关系教学策略采用的教学模式，具体的教学方法本课程主要采用模块化教学方法，以各项不同的任务为驱动，组织学生进行分组合作学习，充分实现“做中教”、“做中学”，并借助多种信息化手段开展教学指导和实训，解决本次课的重难点。

具体教学方法：模块化教学法；项目化教学法；任务驱动法；案例教学法……教学资源信息化手段等如职教云，虚拟仿真等教学实施（教学过程按每次课填写，例如1个单元4课时，分2次课填写，以此类推，）任务一（第1、2课时）教学环节（时间）教学内容师生活动设计意图课程思政一、模块引入（5分钟）案例导入：不发年终奖共赏案例，教师提关键点，让学生体会其中心理的起伏让学生意识到人的心理可以被引导，管理过程中需要把握人的心理。

二、管理心理学概述（15分钟）概念研究内容研究方法研究目的与其他学科的关系设置视频（管理心理学概论）观看环节用视觉的冲击引发学生兴趣三、西方管理心理学发展历程（15分钟）古典管理心理学阶段行为管理心理学阶段现代管理心理学阶段简介代表人物生平，增加趣味性简介代表人物生平，增加趣味性四、管理心理学对人性的假设（20分钟）X理论、Y理论经济人、社会人、自我实现人及复杂人引入不同公司的不同管理模式介绍，便于理解方便学生理论联系实际，加深印象五、实训：橱窗中的我（27分钟）引导学生自我探索与自我开放，促进团体成员间的互动。

《管理心理学》课程教案

管理心理学课程教案一、课程概述本课程旨在介绍现代管理心理学及其应用。

学生将学习心理学和管理学的理论，通过课程中的演示、案例和课堂讨论，了解如何将理论应用于实际情况中，提高组织的绩效以及员工的幸福感。

二、教学目标本课程的教学目标如下：•加深学生对于心理学和管理学概念的理解；•通过理论教导，帮助学生理解管理实践中的问题；•通过案例研究和讨论，提高学生的分析思考和决策能力；•提高学生的团队合作和沟通技能；•帮助学生发展管理技能，提高组织绩效。

三、教学内容1.心理学基础•心理学的定义；•神经系统与感知；•学习、记忆和思维；•人格与行为。

2.管理学基础•管理学的定义；•管理学的演变；•组织结构、组织行为和决策规划；•动机、领导和沟通。

3.现代管理心理学•员工调适和心理健康；•性别、多元文化和多样性；•组织变革和开发；•态度、行为和工作。

4.实践案例分析及课堂讨论•管理心理学案例分析；•小组讨论。

四、教学方法本课程教学采用多种教学方法，其中包括：•讲座式教学；•实践案例分析；•课堂讨论；•小组合作；•网络学习。

五、笔记和报告本课程学生需持续撰写笔记和报告，如：•课程反思和思考题解答；•小组合作项目分析；•知识点和理解；•对管理实践案例的分析报告。

六、评估方式本课程的评估方式如下：•出勤：40%；•报告和笔记：30%；•期末考试：30%。

七、教材主要教材为《现代管理心理学》第12版，作者：Samuel C. Certo 和 S. Trevis Certo。

八、备注本课程是本专业新开设的必修课程。

对于学生来说，它不仅可以增进他们的心理学知识以及在管理方面得见识，而且也可以帮助他们在以后的招聘中具有一定的优势。

对于教师和学生都要认真对待，在课程学习中相互尊重，共同努力，取得良好的效果。

《管理心理学》教学大纲

《管理心理学》教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：管理心理学2、课程类别：专业必修课3、适应专业：应用心理学专业、公共事业管理专业4、课程地位：专业主要课程5、总学时：36学时6、总学分：2学分7、先修课程：普通心理学二、课程目标（1）使学生对心理学、管理心理学方法有较深刻的认识和把握，学会用观察法、调查法、实验法和心理测量方法去分析人的心理和行为现象。

（2）使学生掌握管理心理的基本知识、基本理论和基本技能，提高学生分析人和心理和行为的能力。

（3）使学生能熟练地运用管理心理学概念、理论、掌握人和心理和行为的规律性，预测引导和控制人的行为。

三、课程内容第一章绪论(3学时)教学目的与要求1．重点掌握管理心理学的概念与研究对象。

2．掌握管理心理学的研究内容，了解管理心理学的体系结构。

3．重点掌握管理心理学研究的原则与方法，理解管理心理学的任务与意义。

第一节管理心理学的研究对象一、管理心理学的含义二管理心理学的研究内容第二节管理心理学的研究方法一．管理心理研究的原则二．管理心理学的研究方法第三节管理心理学的任务和意义一．学习管理心理学，有助于提高现代化管理水平二．学习管理心理学，有助于提高劳动生产率或工作效率三．学习管理心理学，有助于加强政治思想工作，促进社会主义精神文明的建设第二章管理心理学的产生和发展(3学时)教学目的与要求：1．了解管理心理学产生的历史背景及工业心理学的兴起。

2．掌握“霍桑试验”及人群关系理论，掌握马斯洛的需要层次理论的产生。

3．了解群体动力理论、社会测量学对管理心理学形成的作用。

4．了解管理心理学的发展及现状。

第一节管理心理学的萌芽一．管理心理学产生的历史背景二．工业心理学兴起三．人事心理学和工程心理学的出现第二节管理心理学的形成一．梅奥的“霍桑试验”及人群关系理论二．勒温创建的群体动力理论三．莫雷诺创建的社会测量学四．马斯洛创建的需要层次理论第三节管理心理学的发展及现状一．美国管理心理学的发展概况二．中国管理心理学的研究概况第三章社会知觉、归因与管理(3学时)教学目的与要求：1．了解社会知觉的基本规律及其在管理活动中的作用。

管理心理学教案.doc

二、管理心理学的诞生（二）学术背景（管理学、心理学的发展）1、20世纪初，心理科学有了长足发展，已初步形成一套研究方法物段，。

管理心理学诞生后发展很快，并且在管理科学领域逐渐成为一门重要基础学科。

管理心理学》课程教案

管理心理学课程教案一、课程简介1. 课程名称：管理心理学2. 课程性质：专业选修课3. 学时安排：共32学时，每周2学时4. 学分：2学分5. 适用对象：本科大三、大四学生，管理类专业二、教学目标1. 使学生了解管理心理学的基本概念、理论体系和研究方法。

2. 培养学生运用管理心理学知识分析和解决实际管理问题的能力。

3. 提高学生的人际沟通、团队协作和创新能力。

三、教学内容1. 管理心理学概述：管理心理学的基本概念、学科特点、研究对象和意义。

2. 个体心理与行为：个性心理、动机与激励、情绪与压力管理。

3. 群体心理与行为：群体动力、团队建设、领导心理。

4. 组织心理与行为：组织文化、组织结构、组织变革。

5. 管理心理技术与方法：心理测评、心理咨询、心理训练。

四、教学方法1. 讲授：讲解基本概念、理论体系和实践应用。

2. 案例分析：分析典型管理案例，提高学生解决实际问题的能力。

3. 小组讨论：分组讨论案例，培养学生的团队协作能力。

4. 角色扮演：模拟管理场景，提高学生的人际沟通能力。

5. 实践环节：课后实践，巩固所学知识。

五、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况、实践报告（30%）2. 期中考试：闭卷考试，考查基本概念和理论（30%）3. 期末考试：开卷考试，考查综合运用能力（40%）4. 综合评价：结合平时成绩、考试成绩和实践活动，全面评价学生的学习效果。

六、教学资源1. 教材：《管理心理学》，，出版社，最新版2. 辅助教材：《管理心理学案例分析》，，出版社，最新版3. 网络资源：相关学术文章、案例视频、在线测试等4. 软件工具：PowerPoint、Word、Excel等5. 教室设施：投影仪、电脑、白板、教学挂图等七、教学进度安排1. 第一周：管理心理学概述2. 第二周：个体心理与行为（上）3. 第三周：个体心理与行为（下）4. 第四周：群体心理与行为（上）5. 第五周：群体心理与行为（下）6. 第六周：领导心理与行为7. 第七周：组织心理与行为（上）8. 第八周：组织心理与行为（下）9. 第九周：管理心理技术与方法（上）10. 第十周：管理心理技术与方法（下）八、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

管理心理学教案

管理心理学教案一、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1、理解管理心理学的概念和基本原理；2、掌握管理心理学在实际管理中的应用；3、学会运用管理心理学的理论和方法解决实际问题；4、提高自身的心理素质和职业素养。

二、教学内容第一章：管理心理学概述1、管理心理学的定义和研究对象；2、管理心理学的历史和发展；3、管理心理学的研究方法。

第二章：管理心理学的基本原理1、人格与行为的关系；2、认知失调与心理平衡；3、情绪与工作效率；4、社会动机与行为。

第三章：管理心理学的应用1、组织行为学；2、人员选拔与培训；3、激励与奖惩制度；4、领导风格与团队建设。

第四章：管理心理学的实践案例分析1、企业成功案例分析；2、失败案例分析；3、管理心理学在实际应用中的反思。

三、教学进度安排（建议仅供参考）1、第一周：管理心理学概述；2、第二周：人格与行为的关系；3、第三周：认知失调与心理平衡；4、第四周：情绪与工作效率；5、第五周：社会动机与行为；6、第六周：组织行为学；7、第七周：人员选拔与培训；8、第八周：激励与奖惩制度；9、第九周：领导风格与团队建设；10、第十周：企业成功案例分析；11、第十一周：失败案例分析；12、第十二周：管理心理学在实际应用中的反思。

四、教学方法和手段（建议仅供参考）1、讲授法：通过系统的讲解知识点，使学生全面了解管理心理学的理论体系和基本概念；2、案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解管理心理学在实际中的应用；3、讨论法：组织学生进行小组讨论，提高学生的思考和表达能力；4、研究性学习法：鼓励学生自主选择研究课题，通过调查研究和数据分析，深入探讨管理心理学的实际问题。

幼儿教育心理学是研究幼儿心理发展规律和行为特征的一门科学，它旨在帮助幼儿教育工作者更好地理解幼儿的心理需求和行为特点，以便提供更加适宜的教育环境和教学方法。

本教案将涵盖幼儿教育心理学的16个重要章节，以便帮助教师系统地了解和掌握幼儿教育心理学的基本知识和技能。

《管理心理学》教学教案—01管理心理学概述

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