提取关键词

2010
方法一：明确题干要求，分层提取
考 题 再 现 ： （
2010
江 苏 ）
1、阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程 的三个关键性词语。(4分) 科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复 杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二 氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开 / 接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携 始了。 带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向 江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂” 在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分 泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸 氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化 / 碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流 的碳转化成有机碳，封存于水生生物体内。 ▲ ▲ ▲
2017高考 提取关键词
学习目标： 1、明确高考对此考点的要求及考
查方式。
2、学习并掌握几种提取关键词的
方法。
关键词:
1、常用于学术论文前面，指的是一 篇文章或一段文字中最紧要的词语。
2、高考· 提炼语意· 提取关键词
提取关键词是指提取语段中“核心信息”，
摘取恰当的词语来表达中心内容。
• 它与传统的“压缩语段”的区别在于： “压缩语段”呈现的结果一般是句子，字 数一般在10字以上，要求相对宽松；而 “提取关键词”所得的结果是单个的词， 具有跳跃性，字数一般在10字以下，要求 更为严格。 • “提取关键词”在形式（句式、字数）上 较“压缩语段”更为简洁，内容上较“压 缩语段”更精粹.
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士
先秦
演进
Baidu Nhomakorabea
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小结：关键词的提取技巧：
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研究语段话题 注意用词频率 分析构段特点 关注层次（标点）的变化 巧抓时间地名物称等
注意：压缩后的语句其实是一个关键信息的 集合体
聚乳酸
合成
新进展 复合应用
方法三：找到关键句 找准关键词
考 题 再 现 ： （
2005
年 全 国 卷 ）
3、提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词。
据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古 籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余 米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专 业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏 的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当 严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复 人才总共还不足百人。以这样少的人数去完 成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工 作也需要近千年。
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书法 意象 体味
神髓
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巩固训练： 3. 下面是英国学者里基•特里维尔关于“战略环境 评价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的 三个重要词语（或短语） (不超过15个字) 。(3分) 战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替 代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的 评价过程，包括根据评价结果提交的书面报告和 把评价结果应用于决策之中。
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巩固训练： 1．阅读下面一段文字，找出“神马都是浮云” 这句网络语流行原因的三个关键性词语。（3分） “神马都是浮云”是“什么都是浮云”的 谐音，意思是什么都不值得一提。“浮云”一 词出自《论语》，后来指虚无缥缈，转瞬即逝 的事物。这句流行语看起来“很调侃”，又是 当下人们的某种精神写照，有一种无从把握甚 至陷入绝望的感觉，还透着点儿超然和豁达。
四点提醒：
1、关键词一般是名词、动词、形容词， 不会是虚词； 2、关键词既可以是双音节词，也可以是 四字短语或多音节短语； 3、关键词一定是语段中出现的原词； 4、书写时注意词语的顺序，因为不少题 暗含顺序的要求，最好按原文顺序书写。
关键词提取四步走
(1)仔细研读原文提供的信息，弄清其内在关系，明确 材料所陈述的对象或议论的中心论点，以便从宏观上把 握文字的主要内容。 (2)对原文内容有了初步认识后，将相同或相近的信息 进行归类总结，提取概括原文最主要的信息，可用一句 话将材料的内容概括出来。 (3)在主要信息中做进一步的筛选，从中提炼出最能反 映材料内容的关键词。一般情况下，关键词就“镶嵌” 在主要信息之中。 (4)对所选关键词进行检验。先看一下关键词中内容有 无重复之处，再看一下信息要点全不全(高考评分标准往 往按信息点给分)，最后将关键词连缀起来看意思是否连 贯，是否准确地反映了原语段的中心内容。
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谐音
(很)调侃
精神写照
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巩固训练： 2.提取下面一段话的主要信息，写出四个关键 词语。(4分) 从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术， 间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的 形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发 人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意 象中体味到其间所蕴舍的美。这也就是一些讲 书法的文章里常说的“舍貌取神”——舍弃客 观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。
关键词：□□□□ □□□□ □□□□ □□□□
【例】 提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词。
作为一种价值取向，道德健康的出现为心理教育的伦 理转向提供了动力，并推动了心理教育从矫正性的治疗技 术向道德性教育的策略过渡。心理教育开始调整自己的学 术路线，把价值判断引入自身的理论内涵之中，不仅关心 人的适应能力，更关心适应过程和方法的伦理性。调节个 体与社会的矛盾并非学校德育的根本任务，道德教育的根 本目的应当是促进人在道德上的健康，帮助人学会用道德 的方式适应社会。因而，放弃强制和塑造的方法论，接受 包括心理学在内的多元化的教育方法，应成为改进学校德 育的重要内容。
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环境影响 评价结果(或“书面报告”) 应用于决策(或“应用”、“应用于决策之中”)
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巩固训练： 4. 请从下面论文简介中提取3个反映其主要信息的 关键词语。（3分）（2009天津卷） 这篇文章对中国文明进程中具有重要意义的 “士”在先秦时期的演进做了全景式的追寻，有 助于人们对“士”的源起及早期衍变形成一个完 整而清晰的印象。
考 题 再 现 ： （
江 苏 ）
1、（2010江苏）阅读下面一段文字，找出“碳链式 反应”过程的三个关键性词语。(4分) 科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复 杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二 氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开 始了。 接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携 带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向 江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂” 在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分 泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸 氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化 碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流 的碳转化成有机碳，封存于水生生物体内。 ▲ ▲ ▲
关键词：□□□□ □□□□ □□□□ □□□□
答案：道德健康 心理教育 道德教育 学校德育
方法二： 抓住核心话题，找准陈述对象
考 题 再 现 ： （
2009
四 川 ）
2、（2009四川）下面是一篇科技论文的摘 要，根据其信息内容提取四个关键词。（4分） 本文针对直接法和二步法合成聚乳酸的 共性，从单体纯度、催化剂选择到共沸脱水、 微波辅助、超临界流体介质，以及到固相聚 合、反应挤出、扩链等各个方面，对近年来 聚乳酸合成研究的新进展进行了综述，指出 各种新方法、新技术的复合应用是提高聚乳 酸分子量、减低其成本的关键。
古籍
修复
人才
不足
提取关键词方法总结:
1. 确定陈述对象（题干要求、反复出现词）
2、给语段分层：任何语段都表现为一定的思路层次 a、提示词、关联词 b、标点（分号、句号）
3、排除干扰信息（成因、背景、描写、作用、意义、 例子 比较） 4、提取关键原词 （领起句、总结句、转折句；重复 出现词) 5、按顺序作答
吸碳
“略施魔法”
光合作用
【例】 提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词。
作为一种价值取向，道德健康的出现为心理教育 的伦理转向提供了动力，并推动了心理教育从矫正性 的治疗技术向道德性教育的策略过渡。心理教育开始 调整自己的学术路线，把价值判断引入自身的理论内 涵之中，不仅关心人的适应能力，更关心适应过程和 方法的伦理性。调节个体与社会的矛盾并非学校德育 的根本任务，道德教育的根本目的应当是促进人在道 德上的健康，帮助人学会用道德的方式适应社会。因 而，放弃强制和塑造的方法论，接受包括心理学在内 的多元化的教育方法，应成为改进学校德育的重要内 容。