初三化学备课教案— 金属的化学性质 第1课时

[活动与探究]（见表一）
一、三组用稀盐酸，二、四组用稀硫酸。
[汇报交流]
能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有：__________________________；
不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有: ________________________。
根据反应发生的剧烈程度，将以上金属按活泼性排序：_____________。
金属活动性由强到弱
[演示]（补充实验）铜和稀硫酸
银和稀硫酸
[问题]怎么确定铜和银哪个更活泼？
[资料]铁和硫酸铜反应
讨论猜想规律；
[活动与探究]（见表二）
结论：
通过上述实验，你得出铝、铜、银的金属活动性顺序为：________________
关于金属与盐溶液的反应，你得出的结论是：
____________________________
学习重、难点
重点：
（1）归纳总结金属与氧气、酸和盐的反应规律
（2）金属活动性顺序的理解和应用
难点：
（1）用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。
（2）用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。
主要设想、措施
（学法、教法）
探究—归纳总结法
课时安排及其它
2课时
导
学
过
程
[引入]：
通过上节课的学习，我们知道金属的用途不仅与它们的物理性质有关，而且还与他们的化学性质有密切的关系。今天我们来重点研究它们的化学性质。
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：黎鲜茗
九年级化学科课题（学习内容）：第8单元课题2金属的化学性质第1课时（17）周（2）课时审核人：
学习目标（任务）
知识与技能
（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题；
作
业
板书
课题2金属的化学性质
课后反思
了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力；在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。
[小结与归纳]
根据Mg、Fe、Cu、Au与氧气反应的难易程度我们看出，镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。（真金不怕火炼）
[过渡]镁与锌，铁与铜到底谁更ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ泼些呢？
我们能否设计一个实验，来解决上述问题呢？
[启发]资料（图片资料锌与酸反应）
小组讨论：
①设计实验方案；②汇报交流
③教师根据学生交流情况，探讨推荐学生设计方案；
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题
过程与方法
（1）体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序；
（2）学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。
情感、态度与价值观
（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣；
（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神；
（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力；
（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。
[投影]家庭小实验表格。每小组汇报交流。
[录象回顾] Fe、Cu、Au在氧气中加热的实验
[交流与讨论]
[话题1]金属为什么会失去光泽？
[话题2]为什么在相同条件下，不同金属失去光泽的顺序有差异？
[猜想]结合上述实验，请你对五种金属的排序是______________________________。
由上述探究也可以得出：
___________的金属活动性比_____强，它能置换出盐酸或稀硫酸中的氢；的金属活动性比_____弱，它不能置换出盐酸或稀硫酸中的氢。
关于金属与酸溶液反应，你得出的结论是：___________________________________
[归纳]
Mg > Zn > Fe >（H）> Cu